探究性教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用論文
一、 前言
現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中教師要改變灌輸式的教學(xué)方法，積極應(yīng)用探究性教學(xué)法，根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生積極思考問題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動自主探究問題的答案，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，最終探究出問題的答案，進(jìn)而全面掌握教學(xué)內(nèi)容，深入理解語文知識，從而取得良好的教學(xué)效果。
二、 在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)法的重要性 語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有實踐性的特點，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)用探究性教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和自主探究能力，以便于學(xué)生對語文知識的理解更透徹，幫助學(xué)生奠定堅實的語文基礎(chǔ)，不斷地提高認(rèn)知能力。而在以往小學(xué)語文教學(xué)中教師采用灌輸式的教學(xué)方法，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒有為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，忽視學(xué)生的感受，致使學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，直接降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用探究性教學(xué)法，能夠改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師根據(jù)語文課文的內(nèi)容，向?qū)W生提出問題，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生自主探究學(xué)習(xí)的欲望，努力探究出問題的答案，進(jìn)而快速掌握語文課文的主旨，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚谔骄康倪^程中，努力克服遇到的困難，最后探究出答案，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，不斷提高學(xué)生自主探究能力，解決以往語文教學(xué)中存在的教學(xué)問題，充分體現(xiàn)出應(yīng)用探究性教學(xué)法的重要性。
三、 探究性教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
（一） 引導(dǎo)學(xué)生合作探究，提高學(xué)生合作探究能力
在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)用探究性教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，凸顯學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造合作探究的機(jī)會，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生之間相互合作、相互學(xué)習(xí)、共同探究教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)全體學(xué)生的凝聚力，使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)語文知識，快速掌握教學(xué)內(nèi)容的重點，幫助學(xué)生奠定堅實的語文基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)運(yùn)用探究性教學(xué)法是非常重要的，增強(qiáng)學(xué)生合作探究意識，深入理解語文知識所蘊(yùn)含的寓意，進(jìn)而取得最佳的教學(xué)效果，例如：在學(xué)習(xí)《小小竹排畫中游》一課時，教師深入落實合作探究學(xué)習(xí)法，組織全體學(xué)生進(jìn)行合作探究，驅(qū)使全體學(xué)生主動融入到語文教學(xué)中，相互合作共同探究課文，最終總結(jié)出語文課文的中心思想，扎實掌握語文知識，合作完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自信心，主動與同學(xué)合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高學(xué)習(xí)合作探究能力。
（二） 鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主探究能力
小學(xué)語文教學(xué)課堂中教師應(yīng)用探究性教學(xué)法，創(chuàng)新和改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，形成開放性的語文課堂，營造活躍的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不再沉悶，使學(xué)生置身于輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好地學(xué)習(xí)和理解語文知識，主動表述出自己探究的內(nèi)容，自主探究出語文知識的重點，學(xué)會自主總結(jié)和概括語文知識點，有效提高學(xué)生的自主總結(jié)能力和概括能力。例如：在學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》一課時，教師鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的自信心，深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)要給予鼓勵和贊揚(yáng)，而對于探究能力比較差的學(xué)生，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，多給予鼓勵和肯定，使學(xué)生有自信心自主探究，努力學(xué)會探究的方法，最終探究出課文的主旨，由此可見，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究是非常重要的`，驅(qū)使學(xué)生努力探究出文章的內(nèi)涵，從而提高全體學(xué)生的自主探究能力。
（三） 應(yīng)用探究性教學(xué)法，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
小學(xué)語文教學(xué)課堂上教師應(yīng)用探究性教學(xué)法，并根據(jù)語文課文的內(nèi)容，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，驅(qū)使學(xué)生主動探究出問題的答案，積極主動投入到語文教學(xué)中，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，能夠集中學(xué)生的注意力，主動探究語文教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師應(yīng)用探究性教學(xué)法，并結(jié)合新課內(nèi)容向?qū)W生提問：課文的中心思想是什么？課文中運(yùn)用了哪些修辭手法？通過提出一系列的問題，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對課文內(nèi)容感興趣，主動探究課文內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探究欲望，自主探索問題的答案，拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生學(xué)會自主探究，自主總結(jié)獲取的語文知識，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，扎實掌握教學(xué)內(nèi)容。同時，教師要為學(xué)生提供表述的機(jī)會，使學(xué)生勇于說出探究的結(jié)果，即培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，又提高學(xué)生的總結(jié)能力和探究學(xué)習(xí)能力，充分說明應(yīng)用探究性教學(xué)法具有重要意義，使學(xué)生全面掌握課文的主旨，清楚課文所運(yùn)用的修辭手法，明確課文所抒發(fā)的思想感情。因此，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)生，改變灌輸式的教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)問題的教學(xué)情境，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，主動探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主探究的過程中，深入理解語文知識，從而提高學(xué)生自主探究能力和理解能力。
四、 總結(jié)
綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師應(yīng)用探究教學(xué)法，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使全體學(xué)生主動參與到語文教學(xué)中，消除不良的學(xué)習(xí)情緒，形成開放性的語文課堂，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，充分鍛煉學(xué)生的探究能力，逐漸養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在探究學(xué)習(xí)的過程中，深入理解語文知識點，形成探究學(xué)習(xí)的意識，并學(xué)會合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的探究能力和合作能力。
參考文獻(xiàn)：
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