生本理念下小學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)論文
摘要：小學(xué)英語是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)的第一種外語，教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，來設(shè)計教學(xué)方案，同時也應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)英語最基本的要求。所謂“生本”，就是“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，其實質(zhì)是一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，依靠學(xué)生來進行教育，以學(xué)生的發(fā)展為教育的主體。
關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)英語；閱讀能力；培養(yǎng)
在英語教學(xué)中占有非常重要地位的是--閱讀，培養(yǎng)閱讀能力同樣也被認為是學(xué)習(xí)英語最重要的技能之一。因此，小學(xué)生必須從小學(xué)好英語服務(wù)于自己以后的發(fā)展，從小做好閱讀工作。當今社會發(fā)展迅速，英語逐漸成為國際通用語言，成為傳輸信息的橋梁。一個人英語閱讀能力的高低，往往決定他對英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和數(shù)量。所以，從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是非常重要的。
1、加強詞匯的訓(xùn)練
對閱讀材料而言，詞匯就像蓋房子的磚瓦，沒有磚瓦就無法建造高樓大廈，因此，沒有大量的英語詞匯，就不能更好地進行英語閱讀。所以要提高閱讀能力，首先要學(xué)生學(xué)會積累詞匯。課堂上教師要有目標地培養(yǎng)學(xué)生的認讀詞匯能力，以免造成學(xué)生只會看圖片，而不認識英語單詞。教師在注重聽說能力的同時，還要進行認讀能力的培養(yǎng)。除了課本中的詞匯外，在其他閱讀過程中遇到新詞匯也要引導(dǎo)學(xué)生去積累。比如：在學(xué)習(xí)“fruit”這一詞時，老師可以告訴學(xué)生這個單詞的意思是什么，然后學(xué)生想：水果都有哪些呢？學(xué)生很容易就會想到：apple、banana、pear等.無形之中學(xué)生學(xué)會了新單詞，還認識了好多水果名字的單詞。再者，學(xué)生學(xué)習(xí)了一定量的單詞以后，在講述新單詞時，教師要注意新舊單詞的結(jié)合，教給學(xué)生行之有效的記憶方法。反過來，在閱讀中遇到”blue”，老師就要學(xué)生想一下紅色、白色、綠色等英語單詞，然后對他們進行綜述，都屬于顏色，最后又引出“colour”這一單詞，逐漸增加詞匯量。
2、激發(fā)閱讀的興趣
對閱讀材料進行精心篩選。小學(xué)英語材料的篩選是提高小學(xué)英語閱讀興趣的關(guān)鍵，不僅要適合小學(xué)生身心發(fā)展特點，還不要超越小學(xué)生的思維范圍。同時小學(xué)生的詞匯量貧乏，知識范圍、理解能力有限，所以教師應(yīng)該避開單詞量過多、難度過大的短文，應(yīng)該選擇以短句為主的短文，這樣不僅能使小學(xué)生易于接受，還可以增強小學(xué)生對英語閱讀的信心。對于剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生，還可以選擇帶有圖畫的小短文，更容易吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：學(xué)完“Telephonecall”一文，老師給學(xué)生準備一個奧特曼面具，然后問同學(xué)們誰喜歡帶這個面具呢？小學(xué)生紛紛回答：我、我、我，老師說：誰來讀完這篇文章就給誰戴上這個面具，這時小學(xué)生都爭著來讀。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣是一項長期而艱巨的任務(wù)，不是一年半載就可以實現(xiàn)的，必須經(jīng)過長期練習(xí)，嘗試大量閱讀后才會有質(zhì)的飛躍。因此，作為小學(xué)生應(yīng)從一開始的英語學(xué)習(xí)中就開始培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，閱讀習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。一定要保證每天都閱讀三五篇材料(簡單的適合小學(xué)生年齡的)，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。閱讀材料的難度在開始選擇簡單的，太難或太簡單都不能很好的激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，其次是要求學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生是受教育者，尤其是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，更需要學(xué)生堅持。比如：晨讀對英語來說英語是黃金時間，小學(xué)生堅持每天早晨可以讀幾篇課文，這樣既能增加對文章的記憶，又可以提高閱讀能力。
4、擴展課外閱讀
教師除了教小學(xué)課本中精選文章外，還應(yīng)給學(xué)生選擇一定的材料進行課外閱讀，將課本內(nèi)容作為基礎(chǔ)，課外閱讀作為豐富和拓展自己閱讀能力的助手。小學(xué)生還處于身體發(fā)育階段，總是于新鮮事物懷有很大的好奇心，而且想象力豐富，應(yīng)該充分利用好這個身心發(fā)展階段的`特點，讓學(xué)生大膽的去接觸新鮮事物，積極的感受英語界的環(huán)境。課本內(nèi)容有一定的局限性，如果內(nèi)容過于死板、枯燥，小學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語的熱情就會退縮，這時候課外閱讀重新調(diào)動學(xué)生積極性。比如：學(xué)生學(xué)完“colour”這一課時，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集一些關(guān)于山水的文章（有花草樹木都帶顏色），采用多媒體，進行教學(xué)，教學(xué)效果會更好。
總之，英語閱讀對于英語學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，閱讀既是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，又是小學(xué)生學(xué)好英語的手段之一。小學(xué)英語閱讀能力的開發(fā)與培養(yǎng)看起來是件簡單而平庸的事情，但這的確是一個值得研究和深思的話題。在小學(xué)階段能夠很好地引導(dǎo)孩子掌握基本的閱讀技巧，從閱讀的過程中尋求閱讀的樂趣，保持閱讀的興趣，對于小學(xué)英語老師是非常重要的一件事情。但是，小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)需要一個過程，要長期堅持，急于求成或漫無目的的閱讀不僅不能培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力，反而會使小學(xué)生更討厭學(xué)習(xí)英語。因此，一定要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和智力差異，選擇適合小學(xué)生閱讀的材料，并結(jié)合課本內(nèi)容擴展學(xué)生的閱讀范圍，將課內(nèi)、外閱讀知識進行有機結(jié)合，通過教師的正確有效引導(dǎo)，從而進一步培提高小學(xué)生的英語閱讀水平，為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和掌握正確閱讀方法打下良好的基礎(chǔ)。
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