總結(jié)孩子心理教育的四種方法論文

　　一教師要儲(chǔ)備全面、健康的心理知識(shí)

　　教師作為知識(shí)傳播者，授知不僅要精與髓”，更要博”。要給孩子一碗水，教師需要一桶水，特別是在心理健康教育方面，教師必須對(duì)知識(shí)理論進(jìn)行補(bǔ)充、完善并吸取。首先要有積極求知的心態(tài)去豐富自己的心理學(xué)知識(shí)，更多了解每個(gè)年齡段孩子的身體發(fā)育、成長(zhǎng)情況，還要多閱讀與青少年相關(guān)的心理學(xué)著作，了解啟蒙階段的孩子所表現(xiàn)出的個(gè)性特征、生長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合平時(shí)的觀察和每日工作筆記、利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化方式去尋求更完善的健康教育方法，確保教師能有針對(duì)性的解決孩子的心理問(wèn)題。只有不斷在這一領(lǐng)域進(jìn)行鉆研才能逐步讓自己的心理學(xué)知識(shí)積累并且豐富起來(lái)，才能有科學(xué)的理論指導(dǎo)，讓自己在工作中處于更高的平臺(tái)洞察孩子們平時(shí)表現(xiàn)出的各種問(wèn)題，才能有針對(duì)性的予以指導(dǎo)和引導(dǎo)，避免工作中可能出現(xiàn)的簡(jiǎn)單化、粗暴化、武斷化。這個(gè)學(xué)習(xí)和積累是一個(gè)持之以恒、終身堅(jiān)持的過(guò)程，把它日常習(xí)慣化，定期探討，再融合相應(yīng)環(huán)境材料、對(duì)象，升華理論，用于實(shí)踐指導(dǎo)行為。

　　二成為生活有心人

　　每個(gè)學(xué)生都有自身的差異性、特殊性，在工作中應(yīng)該做到“眼、手、口、腦、腳”五勤。多用眼睛去發(fā)現(xiàn)、觀察，多交流，了解孩子的內(nèi)心世界，多去聆聽孩子的心聲、想法、認(rèn)識(shí)，再把信息進(jìn)行收集、整合、記錄在自己的自帶工作手冊(cè)中，還要結(jié)合在平時(shí)的突發(fā)事件中孩子們所表現(xiàn)出的偶然性、特別之處，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、更改、添加。再聯(lián)系自己的工作與各項(xiàng)活動(dòng)，掌握每個(gè)孩子的相關(guān)資料，做到心中有數(shù)、疏而不漏，準(zhǔn)備充足才能因材施教、對(duì)癥下藥、有的放矢。在采集信息過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的特殊群體與個(gè)體更應(yīng)給予關(guān)注，及時(shí)向其他教師探討、協(xié)調(diào)，向同學(xué)了解交流，和家長(zhǎng)溝通協(xié)商，運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)結(jié)合具體情境動(dòng)之以情、曉之以理、察之以行。

　　三教學(xué)與活動(dòng)有效結(jié)合

　　教學(xué)是最常規(guī)的學(xué)校工作，真正充分、合理、有效的利用好它對(duì)孩子良好心理的形成有不可估量的作用。一個(gè)好的教學(xué)需要學(xué)生的積極參與，在這個(gè)過(guò)程中，教師潛移默化的滲透，堅(jiān)持用正確科學(xué)的世界觀、人生觀調(diào)控學(xué)生、規(guī)范學(xué)生的人生坐標(biāo)，并行之有效的引導(dǎo)最基本、有效的途徑。諸如語(yǔ)文教學(xué)中的革命先烈主題，除了理解英雄人物的偉大事跡，學(xué)習(xí)他們的獻(xiàn)身愛國(guó)精神，更重要的是多了解他們生活的時(shí)代、背景以及他們之所以能做出驚天的壯舉，并不是一朝一夕突發(fā)而成，而是一種偉大的、深遠(yuǎn)的愛國(guó)熱情、祖國(guó)情感、民族榮辱等眾多因素綜合而成，巧用時(shí)機(jī)適時(shí)點(diǎn)撥，定能對(duì)小孩子如何更積極言聽計(jì)從英雄主義起到震撼心靈的作用。此時(shí)，少而簡(jiǎn)的列舉身邊反面的例子分析這個(gè)事件的.背景、動(dòng)機(jī)與相關(guān)外界條件，讓他們各抒己見，最后教師總結(jié)，這樣正反相融合，剖析深層，定能觸動(dòng)孩子的心靈，喚起共鳴，并有意識(shí)地用現(xiàn)實(shí)和知識(shí)去檢測(cè)規(guī)范自己的行為，這就收到了良好的實(shí)效。

　　四生活中培養(yǎng)孩子的健康心理

　　孩子的一天多半在學(xué)校度過(guò)，與眾多的人、物、事都有接觸，在相關(guān)事件的前提下利用這一有效途徑，也能達(dá)到意想不到的效果。今年，我班上有個(gè)同學(xué)由于個(gè)子小、瘦弱、內(nèi)向而一直受同學(xué)欺負(fù)，平時(shí)的壓抑和自卑讓他很怯懦，各項(xiàng)活動(dòng)他都不敢參加。我發(fā)現(xiàn)后很快制定了措施，語(yǔ)氣上積極引導(dǎo)鼓勵(lì)，讓他不再膽小害羞。課后多了解和溝通，通過(guò)結(jié)對(duì)子找朋友活動(dòng)，讓他感到學(xué)校的溫暖，發(fā)現(xiàn)他想象豐富這一特長(zhǎng)，經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)，博得大家的認(rèn)可，活動(dòng)中要求他參加。一段時(shí)間后，他變得大膽、活潑也更加自信，甚至愿意為班上更多同學(xué)服務(wù)，家長(zhǎng)也反映他能與人溝通了。由此可見健康良好的心理教育對(duì)于塑造一個(gè)人，成就他的一生是多么的重要啊!教育的目的是為了培養(yǎng)更多心理健康的有用人才，對(duì)社會(huì)有益、對(duì)國(guó)家有績(jī)、對(duì)家庭有福，既是教育的希望，更是教師的責(zé)任。學(xué)業(yè)和心理健康相比，我相信心理健康遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績(jī)重要!

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