體育游戲在教學(xué)的運用論文
摘要：游戲教學(xué)法是新課改普及以來的熱點。教育實踐表明，在小學(xué)體育教學(xué)中的恰當(dāng)運用存在著諸多顯而易見的突出優(yōu)勢。從“名詞解釋”“必要性分析”及“遵循原則”三個方面入手，圍繞體育游戲的實踐運用進行了細致的探索與歸納。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；名詞解釋；必要性分析；遵循原則
伴隨著新課改運動的廣泛普及與推行，諸多嶄新的教育理念層出不窮。游戲教學(xué)法便是其中之一。大量的教育實踐表明，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的恰當(dāng)運用，對于誘發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)認知、切實提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)有著顯而易見的突出優(yōu)勢。以下，筆者從自身的小學(xué)體育教學(xué)實踐出發(fā)，淺就游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用展開初步的分析與探討。
一、專業(yè)名詞解釋
游戲是人類在一定的規(guī)則約束下而進行的有序的娛樂活動總稱。體育游戲是游戲的重要組成部分，其相較于廣泛的游戲形式來講，具有更明確的教育教學(xué)目的。體育游戲的載體是豐富多樣的游戲活動，基本手段是為學(xué)習(xí)者提供充足的身體鍛煉，根本宗旨則在于增強學(xué)生的身體健康素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的道德品行，進而促進學(xué)生身與心的和諧、均衡發(fā)展。
二、小學(xué)體育教學(xué)中恰當(dāng)融入游戲的必要性分析
游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的流行，實質(zhì)上存在著較強的必要性。筆者認為這一必要性主要存在以下三個方面：1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點受到年齡因素的制約，小學(xué)階段學(xué)生自我控制的能力較弱，也正因為如此，他們在課堂學(xué)習(xí)活動中的注意力極容易被外界不相干的事物所吸引。這也正是小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力隨著時間的'推進而遞減的一個重要原因。鑒于此，小學(xué)體育教師在教學(xué)活動中不能一味死板地向?qū)W生傳授枯燥、乏味的體育知識，而應(yīng)當(dāng)在尊重小學(xué)生主觀認知規(guī)律的基礎(chǔ)之上，想方設(shè)法創(chuàng)新體育課堂教學(xué)形式，進而最大限度上吸引學(xué)生的體育學(xué)習(xí)注意力、誘發(fā)其濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣。體育游戲既與特定的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，同時，又融合有新鮮、有趣的游戲元素，這兩點顯然都充分契合了小學(xué)階段學(xué)生的實際認知特點，因此，更容易以游戲為媒介，將學(xué)生的注意力持續(xù)集中到體育課堂的相關(guān)學(xué)習(xí)活動之中。這是在小學(xué)體育教學(xué)中實施游戲教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。2.小學(xué)生的生理特點不同于成年人已經(jīng)發(fā)育完善的身體構(gòu)造，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體迅速發(fā)展的重要時期。在這一時期，他們的身體素質(zhì)有著該階段未成年人的獨特特征。首先，身體的柔韌性較強，但同時骨骼的硬度相對較小，因此，幅度較大的體育運動非常容易導(dǎo)致小學(xué)生的骨骼發(fā)生錯位、骨折、脫臼等現(xiàn)象；其次，肌肉的牽引力較小，并極容易有疲勞之感，大量的體育運動很容易使得學(xué)生的肌肉出現(xiàn)拉傷的情況；小學(xué)生的肺活量較小，這也是他們在結(jié)束大量的運動之后常有呼吸不順暢等情況的重要原因……小學(xué)生的特殊生理結(jié)構(gòu)及特點都表明，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中不能為了提高所謂的教學(xué)效率而一味加大對學(xué)生的體育訓(xùn)練難度與強度，而應(yīng)適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏，恰當(dāng)嵌入學(xué)生所感興趣，且能幫助學(xué)生有效放松身體的教育游戲。這種有張有弛的體育教學(xué)，既契合了小學(xué)階段學(xué)生的生理特點，同時，又能提高體育課堂教學(xué)效率。這也正是在小學(xué)體育教學(xué)中實施游戲教學(xué)的重要原因所在。3.小學(xué)體育教學(xué)的目的體育教學(xué)的根本目的在于促使學(xué)生樹立終身鍛煉的意識與信念。要想達到上述教學(xué)效果，單單依靠教師在課堂上的灌輸式講解與教授很顯然難以實現(xiàn)，因為，這很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，如此一來，終身鍛煉的體育教學(xué)追求自然也就成為泡影。這就需要小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中打破灌輸式落后教育理念的束縛，改為結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的游戲教學(xué)形式，這對于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情、推動其形成積極、端正的體育鍛煉習(xí)慣都大有裨益。小學(xué)體育教學(xué)的目的也決定了實施游戲教學(xué)法的必要性。
三、小學(xué)體育運用游戲開展教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則
筆者觀察到，在對游戲教學(xué)法形成了足夠深刻的認知與理解之后，不少小學(xué)體育教師紛紛將其運用到了自身的體育教學(xué)實踐之中，這在為小學(xué)體育教學(xué)注入新鮮活力元素的同時，也出現(xiàn)了許多問題。如，有的教師無視教學(xué)內(nèi)容的實際情況，致使所開展的體育游戲與特定的體育教學(xué)內(nèi)容之間毫無聯(lián)系；又如，有的教師開展的游戲占據(jù)了體育課堂教學(xué)的大部分時間，致使正常的體育課堂教學(xué)無法順利展開，體育教學(xué)效率也因此大打折扣……這些問題都表明了小學(xué)體育教師不能濫用、誤用課堂游戲，而應(yīng)當(dāng)嚴格遵循以下兩項基本原則。1.游戲必須貼合具體的體育教學(xué)內(nèi)容通過教育實踐來看，我們不難發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分小學(xué)體育教師單純“為了游戲而游戲”，這種形式上的游戲教學(xué)顯然并不能發(fā)揮其有效作用。考慮到此，小學(xué)體育教師在設(shè)置課堂游戲時，必須首先確保其與所教學(xué)的具體內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。如，在教學(xué)“跳的運動”這一節(jié)內(nèi)容時，筆者就組織學(xué)生進行了“跳竹竿”這一課堂小游戲。具體的游戲規(guī)則為：全班學(xué)生自由分成兩組，一組負責(zé)打竹竿，一組跳，然后兩個小組成員輪換。在跳竹竿時，幾根竹竿并排放在一起，跳竹竿的成員在多根竹竿的一開一合，中靈活變換身形并進行靈巧的跳躍。被竹竿夾到的學(xué)生被淘汰，由后續(xù)的成員頂上。堅持時間長的學(xué)生即為獲勝者。該項體育游戲由全班學(xué)生全體參與，而且還具有較強的節(jié)奏性，因此，學(xué)生的參與熱情格外高。如此一來，借助這一體育游戲不僅有效活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是，學(xué)生在參與體育游戲的過程中鍛煉了自身的跳躍能力。由此，我們不難看出，貼合具體體育教學(xué)內(nèi)容的課堂游戲具有一舉兩得之良好功效。2.堅持游戲在體育教學(xué)中的協(xié)助地位誠然，在體育課堂教學(xué)中不時穿插一些趣味小游戲，能很好地誘發(fā)學(xué)生的體育參與、學(xué)習(xí)興趣與動機，進而確保高質(zhì)量、高效率的體育教學(xué)效果。但這并不代表體育游戲可以取代常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)體育教師在引入課堂教學(xué)游戲的同時，必須堅持游戲在體育教學(xué)中的協(xié)助地位，避免出現(xiàn)體育游戲“喧賓奪主”“越俎代庖”等尷尬狀況。如，在教學(xué)“跑”這一運動項目時，教師可以適當(dāng)引入“兩人三足”這一課堂小游戲，使得原本單調(diào)、乏味的跑步學(xué)習(xí)變得更加生動、有趣；但一定要注意該項游戲的操作時間，且必須將其控制在特定的時間段內(nèi)。這樣，就不會出現(xiàn)游戲時間過長，致使教學(xué)知識點無法展開的不利情況，同時，還能在學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)姿態(tài)及熱情中輕松展開“跑”相關(guān)體育知識點的詳細教學(xué)。堅持游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的協(xié)助地位，是發(fā)揮游戲法應(yīng)用效益的必要條件之一。從小學(xué)生的主觀條件出發(fā)，從小學(xué)體育教學(xué)的目的出發(fā)，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐運用存在著必要性。但是，這并不意味著小學(xué)體育教師就可以不分實際情況，對游戲教學(xué)法進行隨意的使用。游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐運用應(yīng)嚴格遵循多項基本原則，既要貼合具體的體育教學(xué)內(nèi)容，又要始終在課堂教學(xué)中占據(jù)協(xié)助地位，切不可喧賓奪主。如此精心選擇下的課堂游戲才能產(chǎn)生事半功倍的良好體育教學(xué)效果，才能達到以游戲促教學(xué)、寓教于樂、寓教于趣的預(yù)期目的。
參考文獻：
張珂.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用［J］.三峽大學(xué)學(xué)報，2010（S2）.
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