小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的研究的論文
【摘 要】隨著社會的發(fā)展，科技水平也越來越高，人們不得不開始重視教育問題。近幾年，國家也開始注重青少年的教育問題，不斷對教育進行改革，無論是在教學(xué)方法方面，還是在教育模式方面，都在不斷地進行改變，也越來越強調(diào)素質(zhì)教育。而數(shù)學(xué)是小學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)有著不可或缺的重要作用。
關(guān)鍵詞教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂設(shè)計
中圖分類號：G623。5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—0568（2015）15—0040—02
要想真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須從小學(xué)開始實施，從課堂開始實施，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式。所以說教育改革，不僅僅是在制度上進行改革，更重要的是從課堂教學(xué)方面進行改革，尤其是對于小學(xué)課堂，這樣才能從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及思維模式。通過好的課堂教學(xué)方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力，這才是新時代所需要的教育。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的意義
1。理論意義。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的理論意義就是通過改革使學(xué)生采用合作、探究等方法進行主動學(xué)習(xí)，從而在數(shù)學(xué)的 “知識與技能”、“過程與方法”及“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度都有收獲與發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑就是利用課堂，從老師那里獲取知識，但是現(xiàn)在的學(xué)生過度依賴?yán)蠋煟哉f要通過課堂教學(xué)的有效設(shè)計改變這一不好的情況。在優(yōu)化設(shè)計中，要以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念為指導(dǎo)，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，并結(jié)合數(shù)學(xué)本身的特點，設(shè)計出更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合生活實際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將其學(xué)活，而不是單單去學(xué)習(xí)書本上那些枯燥無味的東西。
2。實踐意義。進行有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的實際意義主要有以下三點：一是有利于教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式；二是有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，化被動為主動；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計中的方法
1。以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是老師不斷地講授、不斷地灌輸，學(xué)生不斷地被動接受，這樣就導(dǎo)致老師教得累，學(xué)生學(xué)得差，長此以往學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。之所以造成這樣的結(jié)果，是因為課堂的主體錯了，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師為主體，但這種觀點是完全錯誤的，真正的主體應(yīng)該是學(xué)生，而老師只是起一個引導(dǎo)的作用。在課堂里，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不斷地去思考問題，通過自己的思考和實踐去解決問題，這樣不僅使老師和學(xué)生感到輕松，同時也會使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的印象，此外還會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說在課堂優(yōu)化過程中找準(zhǔn)主體是非常重要的。
2。找準(zhǔn)教學(xué)的出發(fā)點。教學(xué)效果如何主要取決于學(xué)生的課堂效率，但教學(xué)的起點也是一個很重要的決定因素，所以找準(zhǔn)教學(xué)起點非常重要。教師在上課之前都會確定課堂教學(xué)任務(wù)，確定任務(wù)時就必須確定一個正確的教學(xué)起點，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往會將上次課的結(jié)束點作為下一節(jié)課的起點，這樣往往不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生并不是對每一節(jié)課的內(nèi)容都百分之百掌握了，如果老是忽視這一點，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時就會因為沒有完全掌握之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容而影響對新知識的理解，長此以往，就會積累得越來越多，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越來越差，學(xué)習(xí)興趣也沒有了。比如，老師在學(xué)生還未掌握加減乘除的真正含義時，就繼續(xù)將其運用，這樣就會使學(xué)生在面對一個簡單的應(yīng)用題時根本不知道運用什么算法去解決這一個問題。因此，老師應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，從而確定每一節(jié)課的教學(xué)起點。
3。注意以引導(dǎo)為主。在課堂中，老師不應(yīng)該是灌輸知識，而是引導(dǎo)學(xué)生去探索知識，每當(dāng)遇到新的問題時，老師第一時間應(yīng)該是提問，并提示學(xué)生通過已學(xué)的知識去思考、解決這一問題，而不先將答案告訴學(xué)生，然后解釋為什么是這樣。老師只有不斷進行正確地引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生在面對問題時第一時間想到的不是求助，而是自己想辦法解決。
4。提高課堂的趣味性。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科對學(xué)生們來說是一門很枯燥的學(xué)科，再者貪玩是他們的天性，所以說對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不會很高，這就需要老師來調(diào)動課堂氣氛，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如，可以在課堂內(nèi)增加一些游戲，通過游戲來進行教學(xué)，這不僅滿足了學(xué)生貪玩的天性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還學(xué)到了知識，記憶非常深刻。
5。注意教學(xué)順序。一般情況下，老師都是按照教科書編排順序進行教學(xué)的，雖然這一順序經(jīng)過許多專家論證，但不一定是最好的順序。老師可以通過研究，進行創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)知識，從而使學(xué)生能夠在大腦里面構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，這樣就能在學(xué)習(xí)過程中更加輕松。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的難點
首先，由于小學(xué)生的年齡較小，比較貪玩兒，學(xué)習(xí)對于他們來說是比較枯燥的，尤其數(shù)學(xué)這一門課程，有很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒，所以說要通過課堂優(yōu)化來改變學(xué)生對于學(xué)習(xí)的`看法。但在實際操作過程中，要想改變小孩子的看法是比較困難的。其次就是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，要改變這一點，不僅僅是對教學(xué)模式的改變，更重要的是對老師的改變，所以這也是一項比較困難的工作。最后，在國內(nèi)還有很多地方的教育條件比較差，這也會影響課堂教學(xué)的優(yōu)化。
四、案例分析
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以課本思路為主線，首先進行情景導(dǎo)入，然后就是對知識點進行講解，并針對難點進行深入剖析，最后進行習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生總是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)效果不會特別好，所以這就需要對教學(xué)方法進行改進。下面將具體就“商是二位數(shù)的筆算除法”的教學(xué)方法進行分析。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一般會利用一個小故事進行導(dǎo)入，的確可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這只是短時間的。緊接著的知識教學(xué)就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，然后給學(xué)生留下大量的訓(xùn)練題目，這樣會完全打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣。
為了解決傳統(tǒng)教學(xué)方法所存在的問題，需要對教學(xué)方法進行改進。首先是對“商是二位數(shù)的筆算除法”這一問題進行分解，分步進行教學(xué)，不要一次將所有知識全部教授給學(xué)生，這樣就可以有效降低學(xué)習(xí)難度。在具體的教學(xué)中可以將其分為：掌握商是二位數(shù)且末尾數(shù)為零，除數(shù)是二位數(shù)的筆算除法；判別當(dāng)被除數(shù)的前二位小于除數(shù)時，商最高位的書寫位置；判別當(dāng)被除數(shù)的前二位大于或等于除數(shù)時，商最高位的書寫位置；掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是二位數(shù)且不趨近整十的筆算除法；掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是二位數(shù)且趨近整十的筆算除法。通過這樣將知識進行分解，不斷引發(fā)學(xué)生進行思考，適當(dāng)時可以進行一些獎勵，這樣就能使得學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣，并且還可以保證學(xué)生對知識有深刻的理解，所以教學(xué)方法的改進是非常有必要的。
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，無論是日常生活，還是科研，都會經(jīng)常運用到這一學(xué)科的內(nèi)容，所以說讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，尤其是對于小學(xué)生而言，因為這是他們剛開始真正意義上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是打基礎(chǔ)的時候，如果在這個階段不能將數(shù)學(xué)學(xué)好，就會嚴(yán)重影響后續(xù)學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，進行創(chuàng)新，對學(xué)生而言不僅是提高學(xué)習(xí)成績，更重要的是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻：
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[2]蘇艷寶。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)實施策略[J]。廣西教育，2008，（9A）。
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