思考開展體育碩士專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)工作的意義論文
1我國(guó)設(shè)立體育碩士專業(yè)學(xué)位的意義
1.1有利于培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型體育專門人才
目前體育高層次人才培養(yǎng)規(guī)格單一、培養(yǎng)模式側(cè)重學(xué)術(shù)性以及培養(yǎng)規(guī)模有限等問題日顯突出，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化及體育事業(yè)發(fā)展的需要。體育碩士專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型體育專門人才，能滿足我國(guó)學(xué)校體育、競(jìng)技體育和社會(huì)體育快速發(fā)展的需要。體育碩士專業(yè)學(xué)位結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，改變己有的研究生教學(xué)模式，努力深化教學(xué)改革，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，促進(jìn)案例教學(xué)和基地培養(yǎng)在培養(yǎng)過程中的應(yīng)用。
緊密結(jié)合學(xué)校體育、競(jìng)技體育和社會(huì)體育的教學(xué)、訓(xùn)練、組織工作來開展論文選題，注重針對(duì)性、實(shí)用性，可以采用專題研究報(bào)告、案例分析、體育教學(xué)、訓(xùn)練和重大競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施方案等形式，使學(xué)生掌握從事體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的基本理論、方法和技能，提高其從事體育崗位工作的實(shí)踐能力，探索一條培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才的新路子。
1.2有利于充分調(diào)動(dòng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職人員的學(xué)習(xí)積極性
在普通碩士研究生入學(xué)考試中，盡管體育學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線己經(jīng)低于其他學(xué)科，但是多數(shù)的體育實(shí)踐工作者由于學(xué)習(xí)時(shí)間少和文化基礎(chǔ)較差等原因，再加上有體育學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)，在職體育工作人員考取普通碩士研究生的人數(shù)非常少。體育碩士專業(yè)學(xué)位單獨(dú)組織考試，在外語、政治等公共課程上的考試難度比普通碩士研究生入學(xué)考試較低，而且沒有應(yīng)屆畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)，這增加了他們繼續(xù)深造的信心，并為他們順利考取創(chuàng)造了有利條件。體育碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置為在職體育工作人員繼續(xù)深造學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，從而提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。
1.3 有利于充分發(fā)揮體育在現(xiàn)代社會(huì)中的功能和作用
體育在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮著越來越重要的作用，特別是在我國(guó)加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大進(jìn)程中，振奮民族精神，提高中華民族的健康素質(zhì)，建立和完善全民健身體系，滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的體育文化需求，都具有重要的、不可替代的作用。隨著我國(guó)學(xué)校體育、競(jìng)技體育和社會(huì)體育的快速發(fā)展，現(xiàn)有的體育工作者隊(duì)伍的學(xué)位層次和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)等己經(jīng)不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，迫切需要培養(yǎng)一大批掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的高層次、應(yīng)用型體育專門人才。為此，必須加快體育事業(yè)的發(fā)展，加快體育高層次人才培養(yǎng)的速度。體育碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置與試點(diǎn)工作培養(yǎng)綜合性、應(yīng)用型體育專門人才，有利于充分發(fā)揮體育在現(xiàn)代社會(huì)中的功能和作用。
1.4 有利于積極調(diào)整和優(yōu)化體育學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式
經(jīng)過20多年的建設(shè)與發(fā)展，我國(guó)體育學(xué)科學(xué)位與研究生教育和高層次人才培養(yǎng)取得了顯著成績(jī)，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。但體育高層次人才培養(yǎng)規(guī)格單一、培養(yǎng)模式側(cè)重學(xué)術(shù)性以及培養(yǎng)規(guī)模有限等問題日顯突出，不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化及體育事業(yè)發(fā)展的需要。目前，體育學(xué)是教育學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科，體育學(xué)碩士研究生在入學(xué)考試、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)安排和學(xué)位論文要求上，都是按照二級(jí)學(xué)科，采用學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式，不適應(yīng)應(yīng)用型、復(fù)合型體育高層次人才的知識(shí)需求和能力需求。因此，體育碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置和試點(diǎn)工作，有利于體育學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)和高層次人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，有利于把體育學(xué)科研究生教育的重心從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變。
2我國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位的基本特征
2.1 體育碩士專業(yè)學(xué)位是一種以體育職業(yè)為背景的專業(yè)學(xué)位
我國(guó)的學(xué)位制度把學(xué)位分為兩種類型：一種是學(xué)術(shù)性學(xué)位，它分12個(gè)門類，88個(gè)一級(jí)學(xué)科，381個(gè)二級(jí)學(xué)科，學(xué)位按學(xué)科門類授予；另一種是專業(yè)學(xué)位，目前有工程碩士、工商管理碩士(MBA)、法律碩士、教育碩士等專業(yè)學(xué)位。體育碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置不是單純以學(xué)科為依據(jù)，而是以職業(yè)為依據(jù)的，亦可稱為職業(yè)學(xué)位。體育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)有體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織和社會(huì)體育指導(dǎo)等4個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。體育教學(xué)領(lǐng)域是為從事學(xué)校體育工作的體育教師準(zhǔn)備的；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域是為國(guó)家、省、地、市級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員、教練員準(zhǔn)備的；競(jìng)賽組織領(lǐng)域是為各類體育賽事的體育管理人員和組織者準(zhǔn)備的；社會(huì)體育指導(dǎo)領(lǐng)域是為社會(huì)體育指導(dǎo)員準(zhǔn)備的。所以，體育碩士專業(yè)學(xué)位是一種專業(yè)學(xué)位，是以從事體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐工作的職業(yè)為背景的專業(yè)學(xué)位。
2.2 體育碩士專業(yè)學(xué)位是以培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型體育專門人才為目標(biāo)的研究生教育
從來看：體育碩士專業(yè)學(xué)位的是具有體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)背景的人員，一般為學(xué)士學(xué)位獲得者，他們是具有一定體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷層次較高、優(yōu)秀的體育工作者。體育教師、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教練員、裁判員、運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織者、策劃者、宣傳者和社會(huì)體育指導(dǎo)員等，都是體育碩士專業(yè)學(xué)位教育的。
從培養(yǎng)方式看:體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)過程中，將理論知識(shí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，人文精神與科學(xué)精神培養(yǎng)緊密結(jié)合，專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合，突出技能培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提高。
從課程設(shè)置看:課程設(shè)置分為核心課、專業(yè)領(lǐng)域方向課和選修課3類。核心課是使學(xué)生掌握從事體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的基本理論、方法和技能；專業(yè)領(lǐng)域方向課是使學(xué)生提高專業(yè)崗位工作的實(shí)踐能力；選修課是使學(xué)生發(fā)展個(gè)性，進(jìn)一步強(qiáng)化和提高在某一領(lǐng)域的專業(yè)技能。課程學(xué)習(xí)采用講授、案例分析、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，安排多種實(shí)踐教學(xué)。重視案例教學(xué)，即把工作實(shí)踐中的典型案例引入課堂，圍繞某些具體案例進(jìn)行分析，探討和運(yùn)用理論知識(shí)研究解決實(shí)際問題的方法，以點(diǎn)帶面，縱橫結(jié)合，提高教學(xué)效果。
從論文選題和評(píng)價(jià)來看：體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文選題應(yīng)緊密結(jié)合運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織及社會(huì)體育指導(dǎo)等實(shí)際，結(jié)合本職工作，注重針對(duì)性、實(shí)用性，并具有一定的理論性，對(duì)工作中存在的問題進(jìn)行分析，研究并提出解決方法。論文形式可為專題研究報(bào)告、典型案例分析、體育教學(xué)與訓(xùn)練和重大競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施方案等，對(duì)論文的評(píng)價(jià)著重考慮研究生綜合運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
從畢業(yè)去向看:體育碩士專業(yè)學(xué)位是一種和工作單位有定向或委培關(guān)系的繼續(xù)深造學(xué)習(xí)方式。體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生完成學(xué)業(yè)以后，仍然回原工作單位，繼續(xù)從事本職工作。
體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)采取脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)和在職兼讀等多種形式，從而使其在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方式和場(chǎng)地的安排上更具有靈活性和多樣性。體育碩士專業(yè)學(xué)位的指導(dǎo)教師中除了吸收有體育學(xué)科優(yōu)秀的指導(dǎo)教師外，同時(shí)聘請(qǐng)?jiān)隗w育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育指導(dǎo)、大型競(jìng)賽組織管理等實(shí)際工作部門中的專家參與研究生的培養(yǎng)，共同組成導(dǎo)師組。
2.3 體育碩士專業(yè)學(xué)位是規(guī)范的、系統(tǒng)的學(xué)位教育
體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育不同于我國(guó)己開展的體育教師、教練員等的崗位培訓(xùn)、專題研討以及研究生課程進(jìn)修班等培訓(xùn)形式。
首先，體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的招生要經(jīng)過全國(guó)統(tǒng)一的、嚴(yán)格的入學(xué)考試，以保證選拔優(yōu)秀的生源。符合報(bào)名條件的'考生必須參加在職人員攻讀碩士學(xué)位統(tǒng)一考試，初試考試科目有外語和體育綜合（包括運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、學(xué)校體育學(xué)和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)）符合初試考試要求的考生，參加招生單位組織的復(fù)試，復(fù)試內(nèi)容包括政治理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等。
其次，體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)必須按照制定的培養(yǎng)方案進(jìn)行。根據(jù)〈中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》和全國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位教育，指導(dǎo)委員會(huì)制定了《體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》、《體育碩士專業(yè)學(xué)位教育教學(xué)指導(dǎo)大綱》，各試點(diǎn)單位結(jié)合本校實(shí)際，制訂了各單位的培養(yǎng)方案，組織體育碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)和管理工作。
其次，體育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的是綜合性體育專門人才。這種“綜合性”是反映在專業(yè)學(xué)位獲得所具備的素質(zhì)上，可以理解為“知與行”、“理論與實(shí)踐”、“做人與做事”的統(tǒng)一性。
最后，對(duì)完成學(xué)業(yè)，通過論文答辯的體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生，試點(diǎn)單位根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，授予其體育碩士專業(yè)學(xué)位。體育碩士專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位處于同一層次，只是培養(yǎng)的規(guī)格不同，各有側(cè)重，均為碩士學(xué)位。
2.4 體育碩士專業(yè)學(xué)位教育有嚴(yán)格的培養(yǎng)人才質(zhì)量要求
體育碩士專業(yè)學(xué)位獲得者應(yīng)較好地掌握體育專業(yè)基本理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具有扎實(shí)的體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)及體育教學(xué)與訓(xùn)練相關(guān)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)，熟悉體育領(lǐng)域重大實(shí)際問題的產(chǎn)生原因、表現(xiàn)形式和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論和方法解決體育運(yùn)動(dòng)實(shí)際問題的能力，能夠勝任體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織和社會(huì)體育指導(dǎo)等領(lǐng)域的實(shí)際工作。
3對(duì)我國(guó)開展體育碩士專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)工作的幾點(diǎn)建議
3.1 制定政策和規(guī)章制度，保證體育碩士專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)工作的順利開展
體育碩士專業(yè)學(xué)位在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和體育事業(yè)的發(fā)展中，與體育學(xué)普通碩士教育有著同等重要的地位和作用，其區(qū)別是在培養(yǎng)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)上各有側(cè)重。中央和地方體育行政部門要采取措施，制定相關(guān)政策法規(guī)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的體育工作者報(bào)考體育碩士專業(yè)學(xué)位，在其學(xué)費(fèi)的交納、學(xué)習(xí)期間的工資待遇、畢業(yè)以后職稱和職務(wù)的晉升等方面提供政策保障，消除廣大體育工作者心中的顧慮，為體育碩士專業(yè)學(xué)位的試點(diǎn)工作提供一個(gè)較為寬松的外部環(huán)境。各培養(yǎng)單位要針對(duì)自身的辦學(xué)條件和培養(yǎng)特點(diǎn)，制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，在招生、培養(yǎng)、管理和學(xué)位授予等方面建立嚴(yán)密的制度，確保體育碩士專業(yè)學(xué)位教育的有序發(fā)展。
3.2 擴(kuò)大招生宣傳，做好體育碩士專業(yè)教育的招生錄取工作
體育碩士專業(yè)學(xué)位是我國(guó)新設(shè)立的專業(yè)學(xué)位，考生對(duì)其了解較少。各試點(diǎn)單位要利用報(bào)刊、電臺(tái)、廣告等媒介或利用各地的教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行招生宣傳，擴(kuò)大體育碩士專業(yè)學(xué)位和本單位的影響和知名度。同時(shí)，要注意把好“入學(xué)關(guān)”，要經(jīng)過聯(lián)考選擇一批有一定基礎(chǔ)的、有條件的學(xué)員，保證將來學(xué)習(xí)的質(zhì)量。要根據(jù)體育工作者文化基礎(chǔ)較差等情況，探索出一套新的符合專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)，既兼顧實(shí)際情況，又能保證質(zhì)量的招生錄取制度。
3.3 加大工作力度，為體育碩士專業(yè)學(xué)位提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境
各試點(diǎn)單位要重視體育碩士專業(yè)學(xué)位教育試點(diǎn)工作，在人力、財(cái)力、物力等方面給予體育碩士專業(yè)學(xué)位教育必要的投入。進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尊重復(fù)合型人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)規(guī)律，建立一支適合體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育需要的，由各相關(guān)學(xué)科和實(shí)踐專家組成的，相對(duì)穩(wěn)定的、高水平的教師隊(duì)伍，為體育碩士專業(yè)學(xué)位提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
3.4 加強(qiáng)實(shí)踐的計(jì)劃性和針對(duì)性，建立實(shí)習(xí)基地
在培養(yǎng)過程中，要突破學(xué)術(shù)性研究生的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)實(shí)踐的計(jì)劃性和針對(duì)性，實(shí)施具有專業(yè)學(xué)位特色的教學(xué)內(nèi)容，增加案例教學(xué)，把豐富多彩的體育實(shí)踐理論和實(shí)際問題引入大學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用理論分析和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，體育碩士專業(yè)學(xué)位是以體育職業(yè)為背景，以注重體育職業(yè)能力和體育職業(yè)需要緊密銜接為主要特點(diǎn)的高層次學(xué)位。因此，要加強(qiáng)體育碩士培養(yǎng)院校與體育部門之間的聯(lián)系與溝通，建立密切的聯(lián)系，保持和發(fā)展相互之間的溝通與合作，在體育部門建立體育碩士專業(yè)學(xué)位教育的實(shí)習(xí)基地，充分發(fā)揮各方面的積極性和優(yōu)勢(shì)。體育部門應(yīng)當(dāng)高度重視、支持這項(xiàng)工作的健康發(fā)展，為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。
3.5 建立質(zhì)量保障機(jī)制，并積極完善適合體育碩士專業(yè)學(xué)位特色的質(zhì)量評(píng)估體系
培養(yǎng)質(zhì)量是體育碩士專業(yè)學(xué)位教育工作的第一主題，是體育高層次人才培養(yǎng)工作發(fā)展的生命線。培養(yǎng)質(zhì)量的提高要通過招生改革，更多地招收具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)期從事體育工作的優(yōu)秀生源；投入足夠的師資力量，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尊重復(fù)合型人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)規(guī)律，形成更加科學(xué)的培養(yǎng)模式；抓緊指導(dǎo)教程建設(shè)，盡快出版指導(dǎo)用書和參考教材；建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范管理，不斷提高管理水平，向管理要質(zhì)量。同時(shí)，充分發(fā)揮體育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員的作用，建立定期評(píng)估機(jī)制，通過評(píng)估，在各試點(diǎn)單位之間建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的激勵(lì)機(jī)制，逐步推進(jìn)規(guī)范化培養(yǎng)，保證培養(yǎng)和學(xué)位教育的質(zhì)量。
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