藝術院校大學生創業教育研究論文

　　摘要：“大眾創業、萬眾創新”時代背景下，大學生的創新創業教育受到了教育工作者與社會各界的廣泛關注。互聯網行業是高速變化與發展的行業，大學生創業者面對著瞬息萬變的競爭環境，高校如何借助互聯網的力量推進創新創業實踐，從而探索創業教育發展模式至關重要。本文以藝術院校為例，探討如何在“互聯網+”的背景下培養藝術院校大學生創新創業精神與必備的基本素質，推進“專業＋創業”創新創業教育體系的構建。

　　關鍵詞：“互聯網+”;藝術院校;大學生;創業教育

　　一、“互聯網+”背景下，藝術院校開展大學生創業教育的可行性

　　“互聯網+”時代背景下，在藝術院校開展創新創業教育既有先天優勢，也需后天著力；藝術院校學子既有創新的天然基因，又有創業的強大后勁。藝術創作本身就是一項推陳出新的事業。創新創業教育要注重培養學生創新特別是原始創新意識，要注重增強學生實踐能力，培育工匠精神，踐行知行合一，多為學生提供動手機會，提高解決實際問題的能力，助力提升中國產品的質量。在藝術院校開展創新創業教育，既是藝術學科創造屬性對人才的要求，也是就業創業形勢對人才的要求。在學校教育中，無論是專業教員還是行政員工，不管在課堂還是在課外，不僅學術研討還包括學生校園活動，都尤其需要注重挖掘學生創新潛質、啟發創新思想、進行創新實踐。

　　二、“互聯網+”背景下，藝術院校大學生創業應具備的基本素質

　　1.藝術類大學生應具備解讀和利用“互聯網+”的能力。其一，藝術院校要培養大學生對新知識學習和探究的能力，突破專業壁壘，“跨界”學習和了解與創業活動相關的學科知識；要鼓勵大學生探索“互聯網＋”的實際內涵和時代意義，尤其是使他們具備將互聯網技術與自身專業、其他發展行業與感興趣的事物結合起來的能力，利用互聯網為專業學習和創業創造新的業態。其二，藝術院校要為大學生深入研究、學習和運用物聯網、云計算等先進技術創造條件，利用“互聯網+專業”形成創業教育的一種新的思路和方式，使他們具備行業多樣化催生的思想和能力；要培養大學生數據整合的能力，使他們具備互聯網技術與其他研究技術結合，形成先進的技術創新、市場創新服務模式。2.藝術類大學生應具備分析和運用市場規律的能力。其一，藝術類院校應根據學生鮮明的個性特征和獨立的性格特點，尤其是對信息的敏銳獲取能力，鼓勵大學生關注市場、分析市場、探索市場規律、及時補充相應的市場知識，鼓勵他們對自身感興趣的市場領域進行分析、比較和判斷，在具備創新精神的基礎上提高他們的市場意識和競爭能力。其二，藝術院校要充分激發大學生創業的激情，提升他們的團隊協作意識，在創業教育中要以創業技能與實用知識教學為基礎，強化大學生市場、財務以及法律等方面知識的學習。3.藝術類大學生應具備“盡精微，致廣大”的專業能力。藝術教育除了傳授基本的創作技藝，培養學生的專業能力，更是對學生審美能力的培養和提升，在于美學思想的傳播。藝術類大學生從專業出發，首先應該練就扎實的專業技能，從而才能使自己的想法、作品、項目、團隊在市場上做到“人無我有，人有我優，人有我創，人創我快”。同時，藝術院校要指導大學生積極了解和掌握文化創意產業的發展特點、規律，利用“互聯網＋”的新機遇提升大學生對商業、市場等相關知識的學習，以現代服務業和文化創意產業為導向，幫助他們從市場中尋找廣闊的前景，借助文化創意產業，大力培養藝術類大學生創業意識、素質和技能。在提升大學生文化創意能力的基礎上，也要培養大學生辨別市場的能力，從他人忽略的市場、機會中尋找思路，以敏銳的洞察力出發，強化自我與市場項目的評估，做好準備工作后果斷行動，進一步學習和豐富知識產權、商業化等知識，建立與創業項目相關的`市場營銷、風險資本等的知識庫。

　　三、以“專業＋創業”為基礎，探索藝術院校大學生創業教育模式

　　1.合理確定創業人才培養目標，探索藝術院校創新創業工作模式。藝術院校要研究大學生創業的欲望、需求、想法和難點，以“專業+創業”為基礎，提升大學生在創業過程中的競爭力。“在大學開展創新創業教育不能以創業‘成功率’作為工作是否成功的衡量標準”，這逐漸成為高校創新創業教育工作者的共識，“提倡創業就是為了緩解就業壓力”的觀點也不全面，在學校開展創新創業教育應是“全人教育”和“終身學習”的內在要義，在于為大學生營造鼓勵創新、寬容失敗的校園氛圍，為學生的成長成才提供另一種可能性，通過創新創業實踐培養學生“關注現實、服務人民”的價值取向和敢于探索、積極實踐、正直勤勞、專注負責、勇于承擔的行為模式。在培養和提高大學生人文素質的基礎上，完成人才培養方案的修訂、創新創業課程的開發、平臺的搭建與運營、項目實施的過程管理、實踐活動的組織實施、成果的轉化及氛圍的營造等。

　　2.以創業教育為導向，優化和完善創業課程體系。在課程設置方面，創業教育課程不能單純地作為選修課或必修課來納入到藝術院校教育體系內容中，而是要借助“互聯網＋”將創業教育課程融入到專業學科教學、學校科研工作與社會服務中，積極推行“工作室制”等項目團隊的人才培養模式，以真實項目為基礎引領學校、業界和學生共同發揮作用，為他們營造真實的創業職場環境，實現專業教育、創業教育和市場教育知識的對接。在師資隊伍建設方面，要推進“專業導師+創業導師+學生工作導師”相結合的模式，組建一支既懂得藝術教育發展規律、又深諳市場運作之道、更明白藝術類大學生群體成長特點的教師隊伍，用藝術學子最懂的語言，溝通和傳遞與創業相關的、最專業和最前沿的知識與經驗。

　　3.借助互聯網整合資源，推進創業平臺建設。創新創業教育的基本途徑主要是課堂內的課程教學和課堂外的實踐鍛煉，也就是通過“第一”、“第二”課堂，全面培養學生的創新思維，進而啟發部分學子的藝術創造，對于有創業意愿的同學進行更深入的輔導和幫助。互聯網背景下，要提升大學生互聯網技術知識運用和實際操作的能力，將企業運營管理知識融入到創業教育課程和相關實踐中，優化創業課程設置，確保藝術類大學生可以充分了解和掌握大數據知識，在具備數據分析能力和實踐能力的同時培養互聯網技術應用人才。同時，強化藝術院校創業指導網站的建設，發布實時有效的創業信息。要完善藝術院校創業信息平臺，在就業創業指導網站下設置討論區、互動區，充分發揮高校就業指導中心的作用，選派專業人員對信息及時進行更新和監控，通過信息整理和反饋為學校創業指導中心提供意見，借助互聯網將與大學生創業相關的社會、經濟、政治、文化與科技等領域前沿信息發布出來，為大學生創業提供指導思路。

　　參考文獻

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