小學語文口語教學探究論文

時間：2021-06-13 12:34:22 論文我要投稿

小學語文口語教學探究論文

　　摘要：摘要：當今社會的發(fā)展，對公民的口語交際的能力越來越高，較強的口語交際和表達能力是對公民綜合能力評判的標準之一。然而在廣大的農村地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展的相對滯后和信息交流的不足，農村教學主體的口語交際水平也明顯不如城市。關鍵詞：農村小學語文；口

小學語文口語教學探究論文

　　關鍵詞：語文口語教學論文

　　一、口語交際能力的重要性

　�。ㄒ唬┛谡Z交際能力是語言表達的基本要求在日常的生活中語言的表達，是人們思想表達、信息交換、情感交流的主要方式。在人們的各種的社會實踐中都離不開口語交際，他是一個人思想信息表達的載體之一，而且也是做頻繁的。無論是學習、工作、演講、討論都是不可能脫離口語交際的。（二）口語表達能力是書寫表達的基礎根據(jù)黃伯榮《現(xiàn)代漢語》的觀點，語言的表達方式基本有兩種，一是口語表達、二是書寫表達的方式。根據(jù)語言發(fā)展的一般規(guī)律來看，是由口頭語到書面語的發(fā)展脈絡。只有把話說清楚，文章才能書寫的才能更通暢觀點、更清晰。（三）口頭表達能力的培養(yǎng)，有利于學生思維的發(fā)展從兒童語言、思維的發(fā)展關系來看，語言能力的提高和思維能力的提高相互關聯(lián)且有緊密的聯(lián)系

　　二、提高口語交際能力的基本要求

　�。ㄒ唬I造口語交際的環(huán)境在語文教學的過程中教師要營造一個口語表達和交際的良好環(huán)境，給予學生們能說，想說的環(huán)境是十分重要的。（二）提高口語交際能力說話必須有受聽的對象，而且要根據(jù)說話的主題和內容受聽者必須做出相關的反應�？陬^表達的一方要表達明確的觀點、表達流暢、吐字清晰、（三）培養(yǎng)口語交際的興趣良好的說話習慣和良好的語文交際的能力，以及口語交際能力的訓練之間的關系是相互辯證的關系，相互影響。

　　三、提高口語教學的具體辦法

　　（一）營造情境教學的環(huán)境

　　口語交際是以口頭語言為基礎，而語言交際活動必須以一定的話題為展開，又必須的語言環(huán)境為依托。通過語言的表述上去營建語言環(huán)境，依托教材提出問題。教師通過語言加工，通過口頭描述對象，且要做到生動形象。去吸引學生的注意力，培養(yǎng)學習興趣、激發(fā)形象思維的想象能力，產生強烈的表達欲望，讓思想表達出來。如設立《口語表達》中的課堂主題中讓學生去描述同學的體貌特征、生活故事等等。讓學生們有想表達的平臺和條件，

　�。ǘ┮劳猩顚嶋H情況

　　走進生活，拓寬口語交際的接觸面和來源。口語交際是一個實踐性非常強的活動。開展學生融入生活的實踐活動，讓學生們深入生活，接觸社會。不僅可以增長生活、社會經(jīng)驗，在開展結合社會生活的口語交際活動的同時，有利于學生們口語表達能力的提升和反應能力、應變能力的提高。社會生活是個大課堂，在這大課堂中可以提升自己的綜合能力的同時，可以學習到學校所不具備的知識和技能，要在教師的有次序、有組織的進行。在日常的生活中要勇于表達，要多加參與，在不同的環(huán)境下都有可能參與。在社會生活的實際情況中去提升我們學生的口語交際的能力。

　　（三）授予方法，發(fā)揮主導作用

　　在口語交際教學的過程中教師要發(fā)揮主導作用，給學生表達的`機會和條件，要學生們敢表達、想表達。1.悉心傾聽在教學中過程中，除了要向學生交代必要的陳述性知識點，還要讓學生知道，聽時切莫“有耳無心”，不能因為不“說”而不在意思維訓練和思考，要對對方的話及時歸納和概括總結，把握優(yōu)秀的表達方式。聽一個句子時要抓住句子主干；聽一段話時，要抓住段落的主題意思；聽較長的幾段話，要抓住每段的主旨，然后加以概括綜合，歸納出整體的大意。在高年級聽的教學中，如果能結合聽記、聽寫、聽說訓練，必會受到事半功倍的效果。2.組織表達的整理在聽說的過程中要，把握別的主體和觀點的表達順序和優(yōu)缺點。掌握優(yōu)秀的思維邏輯。在說的同時要主體明確，簡而意賅、抓住論點、條理清晰、通暢流順。

　　（四）多種訓練的形式

　　不僅要注重課堂的教學，還要采取多種形式的訓練。雖然農村多媒體教學設備的缺乏，但我們也可以創(chuàng)造其他的訓練形式。在表演中訓練的方法，我們可以依托教材。根據(jù)教材課題的故事情節(jié)，以小品的表演形式來通過對話來訓練。課文中的人物對話，互相扮演角色。如《長媽媽與山海經(jīng)》《小英雄雨來》就可以開展對話形式的表演。在訓練中可以采用評論講故事的方式。如評論動畫片、電影、時政熱點，讓同學們表達自己的觀點想法，盡可能的多表達。同學之間可以指正不足之處，相互的講故事，通過自己的加工整理把自己聽到的故事講給同學們聽，由此來增加口語交際的能力總而言之，提高農村小學語文口語教學是一個非常有趣的話題。我們教師團隊必須根據(jù)時代發(fā)展的要求去培養(yǎng)學生的交際能力，只有在明確口語交際的重要性，才能在實踐的過程中不斷的豐富我們的教學手段，切實的提高口語交際教學的水平。

　　參考文獻：

　　[1]梁琪渝.口語交際教學中的冷場面與對策[J].求知導刊.2016（13）.

　　[2]樂鳳明.農村小學口語交際能力的培養(yǎng)[J].雅安職業(yè)技術學院學報.2006（01）.

　　[3]駱云潛.口語交際與真情、生活[J].雅安職業(yè)技術院學報.2005（02）.

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