合作型高校英語(yǔ)教學(xué)論文
一、合作型高校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)必要性
這就意味著英語(yǔ)與學(xué)生之間的聯(lián)系相當(dāng)緊密，只有學(xué)好高校英語(yǔ)，才能夠幫助學(xué)生拓展其素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程。另一方面，學(xué)好英語(yǔ)也能夠滿足目前社會(huì)上對(duì)于外語(yǔ)人才的需求，促使學(xué)生為社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的力量。此外，由于在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往出現(xiàn)教師的個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)、方法與高校英語(yǔ)課程內(nèi)容之間存在著一定的不適應(yīng)性，推行團(tuán)隊(duì)合作建設(shè)，就能夠通過(guò)互相幫助的形式，在綜合各家所長(zhǎng)的基礎(chǔ)上找到最適合自己的教學(xué)方式，進(jìn)而發(fā)揮最大的教學(xué)效果；第二，建設(shè)合作性高校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有利于促進(jìn)高校英語(yǔ)教師的自身發(fā)展。當(dāng)前在高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，由于出現(xiàn)招生擴(kuò)大化、師資力量不足等多方面的問(wèn)題，導(dǎo)致高校英語(yǔ)教師在從事教學(xué)任務(wù)時(shí)出現(xiàn)任務(wù)過(guò)于繁重而有心無(wú)力的情況，而這種情況進(jìn)一步導(dǎo)致了英語(yǔ)教師對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀不滿意甚至失望的后果。此外，當(dāng)前高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)也存在著不合理性，特別是高職高專(zhuān)類(lèi)院校尤其如此，主要表現(xiàn)在女性教師比例過(guò)大，青年教師較多，缺乏一些既具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又掌握先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)科帶頭人，這就使得高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。而通過(guò)建設(shè)合作性教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠?qū)⒏鱾�(gè)教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行優(yōu)化整合，在促成教師進(jìn)行緊密合作交流的同時(shí)，提高整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的英語(yǔ)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
二、合作型高校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施和方法
1.選擇團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖
選擇團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖是加強(qiáng)合作型高校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要一步。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都要有其領(lǐng)袖和帶頭人。就教學(xué)團(tuán)隊(duì)而言，選擇好團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖，就決定了這個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)今后在教學(xué)活動(dòng)中的基本發(fā)展方向和學(xué)科建設(shè)進(jìn)程。在進(jìn)行領(lǐng)袖選擇時(shí)，需要明確兩個(gè)條件，被選為領(lǐng)袖的人應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有較為深刻而獨(dú)到的見(jiàn)解，既能夠?qū)Ω咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)的規(guī)劃進(jìn)行及時(shí)有效的制定，又能夠較為順利地帶領(lǐng)全體成員實(shí)施這一規(guī)劃。這就要求團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖在熱愛(ài)教學(xué)工作、熟悉現(xiàn)代教育理念的同時(shí)，自身要具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)造詣。只有選擇一個(gè)全面發(fā)展的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖，才能在團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)事物決策時(shí)較為客觀公正地處理，才能真正地增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部凝聚力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。
2.規(guī)劃團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和口號(hào)
合理的目標(biāo)口號(hào)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)的動(dòng)力源泉，它能夠指導(dǎo)團(tuán)體成員在行動(dòng)時(shí)決定自己的行為和方向，而一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)想要提高自身的教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵在于制定一個(gè)易于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，合作型高校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在制定英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則。第一，可接受性。可接受性即指團(tuán)隊(duì)所制定的目標(biāo)和口號(hào)應(yīng)該要符合全體團(tuán)隊(duì)成員的基本價(jià)值觀，能夠被所有團(tuán)隊(duì)成員所接受，當(dāng)出現(xiàn)分歧時(shí)，由團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行積極協(xié)商溝通；第二，實(shí)際性。實(shí)際性即指團(tuán)隊(duì)所制定的目標(biāo)口號(hào)應(yīng)當(dāng)是可以實(shí)現(xiàn)的。這就要求團(tuán)隊(duì)在目標(biāo)選擇時(shí)要進(jìn)行一定的評(píng)估和考量，考慮當(dāng)前團(tuán)隊(duì)所有的資源的條件能否完成既定目標(biāo)，這一目標(biāo)是否具有可行性和可操作性。必要時(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)根據(jù)已有的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行整合并分析，做出相對(duì)科學(xué)準(zhǔn)確的判斷；第三，層次性。層次性即指目標(biāo)口號(hào)需要體現(xiàn)一定的階段性特點(diǎn)，既不能只局限于短期的發(fā)展目標(biāo)，又不能單純地將眼光放在未來(lái)的發(fā)展前景上，而是將長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與中短期目標(biāo)合理地結(jié)合起來(lái)。
3.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)
強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，吸納更多優(yōu)秀人才進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既能夠提升教師的個(gè)人能力，同時(shí)又能提升整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)，具體來(lái)說(shuō)可以從以下兩個(gè)方面入手。首先，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織能夠幫助教師在提高自己學(xué)歷層次的同時(shí)提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。這就要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)要做好青年教師的選派工作，盡量多為教師創(chuàng)造更多、更好的深造機(jī)會(huì)；其次，搭建專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。根據(jù)教師的自身教學(xué)特點(diǎn)、性格等因素，將其與教學(xué)環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為教師切身打造一個(gè)切實(shí)有效的良好的成長(zhǎng)平臺(tái)，進(jìn)而為教師提供更多的能夠施展自身才華的機(jī)會(huì)。
4.樹(shù)立團(tuán)體文化和精神
打造團(tuán)隊(duì)文化和精神是教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的精神指導(dǎo)與重要?jiǎng)恿ΑF(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)成員為了實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)口號(hào)而相互合作，共同承擔(dān)其相應(yīng)的責(zé)任所形成的一種文化價(jià)值認(rèn)同。團(tuán)隊(duì)精神包括團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在凝聚力、合作精神與服務(wù)意識(shí)，它能夠幫助教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將自己的所得所想進(jìn)行實(shí)時(shí)的'分享與交流，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平和素質(zhì)的提高。此外需要注意的是，團(tuán)隊(duì)精神并不是簡(jiǎn)單意義的成員要進(jìn)行自我犧牲以保全團(tuán)隊(duì)利益，它更強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過(guò)程中要最大程度地尊重個(gè)人的興趣愛(ài)好及其教學(xué)風(fēng)格。
5.完善團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制
完善團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制要求團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過(guò)程中采用多種有效方法來(lái)提高團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行效率，因此團(tuán)隊(duì)在運(yùn)行過(guò)程中首先應(yīng)當(dāng)明確團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制，確保團(tuán)隊(duì)成員能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中各司其職，保證教學(xué)各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，最終提高學(xué)校的形象和聲譽(yù)。當(dāng)前合作型高校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)尚屬于起步階段，其實(shí)踐運(yùn)用的實(shí)踐較短，對(duì)于理論方面的研究尚不夠深入，相關(guān)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)有所缺乏，教師與教師之間的合作意識(shí)也不強(qiáng)，針對(duì)這一發(fā)展現(xiàn)狀，高校英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，從選擇團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖、規(guī)劃團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和口號(hào)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、樹(shù)立團(tuán)體文化和精神、完善團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制等各個(gè)方面探索研究建設(shè)合作性高校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有效措施，進(jìn)而推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程，為高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供必要的指導(dǎo)和研究意義。
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