小學高段語文教學論文

時間：2021-06-13 19:58:27 論文我要投稿

小學高段語文教學論文

　　我對多年來的小學高段語文的教學，并不能作為經驗來交流，只能說是我的一些不成熟的做法，希望能起到拋磚引玉的作用，在我平時的教育教學中，我主要做好以下四個方面的工作：

小學高段語文教學論文

　　第一方面：愛自己的學生，相信他們，他們才會喜歡學習語文

　　愛是教育的基石。只有老師真心實意地關愛每一個學生的時候，才能像磁石一樣把學生吸引到自己的周圍。愛越深越切，學生才會對老師產生親近感、信任感。具體做法是：

　　1.可以對學生進行理想，人生觀、價值觀的教育。讓學生找準自己的位置，有自己的理想。

　　2.可以直接了當的告訴學生：老師愛你們！你們就是老師的孩子！你們在老師心中就是一個個小精靈，做一個最好的你，那么你就是老師的好孩子。

　　3.盡量讓語文課堂生動有趣，我知道每一位有經驗的老師都有各自的風格、特點和獨到的本領。因此，每堂課都會上出自己的風格，想辦法讓語文課成為吸引學生的課，讓學生愛上語文。

　　4.對學生要寬嚴有度，每時每刻都要關注自己的學生，而大多數的時候可以對學生的表現視而不見，不一定激勵，更不能輕易批評，更多的應該是包容。還可以偏愛一些有缺陷（比如孤兒、單親、殘疾和留守）的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。

　　愛學生，相信學生，讓學生愛學習語文。在教學過程中，即使他努力了也考不出好成績，你也不要過分的責怪他，反而要多關愛他，幫助他。學生能記得你對他們的好，說不定你就是對他一生成長影響最大的老師。所以，我認為要愛學生，相信學生。

　　第二方面：讓學生養成良好的學習習慣

　　態度決定一切，良好的習慣造就美好的未來。培養學生養成良好的學習習慣、生活習慣。要做到兩點：1、經常強調習慣的重要性；2、要隨時糾正不良習慣。如：合理安排學習時間的習慣，預習復習的習慣，勤于思考的習慣，積極參與課堂學習活動的習慣。培養這些好的學習習慣，可以安排小組長負責檢查，匯報不服從管理的學生等。

　　第三方面：培養優生，促進后進生的發展

　　培養優生，促進后進生工作是教學中的熱門話題。相信每位老師在教學中都有自己的方法和措施。要承認差異，因材施教，如果后進生沒有進步，只要保持原狀，你就沒有錯；如果后進生有了進步就是你的功勞。每接一個班級，總是對優生和后進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優生的，另一部分是保持原狀的。我主要從兩個方面來培養優生，促進后進生的發展。

　　1.找機會告訴他，你完全可以成為優生，只是你之前的老師沒發現，現在老師發現你是優生的料。做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，讓學生感覺老師是重視他們的，是愛他們的，老師要一視同仁，不鄙視、不歧視他們，從心理上幫助他們樹立自信心，激發他們學習的積極性，了解學生的學習態度，學習方法等，要因材施教，并給予相應的輔導。研究他們的試卷、學習狀態，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，我們可以有計劃的、分批的引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習，然后選準時機，逐步點化。

　　2.對于后進生在課堂上要盡量照顧，讓他們有表現的機會，有體驗成功的機會。進行有針對性的指導，多提問他們，發現他們的優點及時鼓勵、表揚，以增強他們的自信心。老師要與家長多交流，進一步了解學生的家庭，生活等。讓家長和老師配合好，督促孩子認真按時完成老師布置的作業，并使孩子從小養成良好的學習習慣。

　　第四方面：抓好教學，努力提高教學效率

　　1.備好課。掌握規律性的東西，提高課堂教學中的針對性。對高段學生而言，主要是對思想內容的理解，謀篇布局的'掌控。因此，教學難度偏大，針對這種情況，我就認真組織教學，構建有效課堂，無論哪節課教學目標都要明確，都要對所教的的內容進行認真分析，精心準備，要準確把握教材內容，要能提煉和歸納教材中的知識重點和訓練重點，要找準知識的深度與廣度。精講、少講，把課堂的主動權還給學生。讓學生自主的獲取知識，提高課堂教學效率。

　　2.上好課。結合今年全員培訓《上好課》的專題，我從培訓里學到了很多，也在課堂教學中嘗試著運用。上好一堂課需要學生的興趣、情趣，精神狀態等。在這一方面我的感受是：課堂上必須采用靈活多樣的教學方式。如：研究性學習，討論式學習，小組內互動式學習，多利用小故事，有趣的事情穿插其中，吸引學生的興趣，還可以聯系一些社會熱點拓寬學生的視野。

　　3.學法指導。小學語文高段教學，著重是進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內容理解、篇章結構訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練。這時的學生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看：他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區分事物主要和次要的特征，思維的發展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強；從學習方法上看：他們已基本學會和掌握學習語文知識的具體方法。

　　因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，并在此基礎上有新的提高。

　　4.復習檢測。做到每單元檢測一次，并做好學生成績的分析與反饋，讓學生有緊迫感。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導，養成良好的規范做題習慣。要把每一次檢測當作正式的考試，來訓練學生良好的心理適應能力。

　　總之，教無定法，貴在得法，課堂教學是一種創造性的勞動，創造是教學活動的生命力。只要做到課前做好充分的準備，課上老師認真引導，學生積極學，課后做好反思和鞏固練習，就能大大提高教學效率。

【小學高段語文教學論文】相關文章：

小學高段美術教學論文03-29

小學高段體育教學與體育游戲分析論文06-19

農村小學高段作文教學摭談論文02-23

年度第一學期小學語文高段教學計劃06-12

《無題》小學高段語文閱讀題附答案10-12