貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探析論文
摘要：隨著高等教育的大眾化，出現(xiàn)了高校貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。多年來(lái)，相關(guān)部門和各高校采取了一些有針對(duì)性的措施幫助和扶持家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生。但是，由于種種原因，貧困大學(xué)生就業(yè)情況沒有得到改善，所以，解決貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門的重點(diǎn)工作之一。提高高校貧困大學(xué)生就業(yè)率對(duì)推進(jìn)高校的健康發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定有非常重要的意義。
關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；就業(yè)問(wèn)題；就業(yè)觀念；就業(yè)態(tài)度
高等教育是由精英教育逐步向大眾化教育轉(zhuǎn)型的。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，他們的就業(yè)壓力也會(huì)越來(lái)越大。貧困生作為高校中一個(gè)較為特殊的群體，他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中明顯處于弱勢(shì)，他們的就業(yè)情況不僅關(guān)系著千萬(wàn)個(gè)家庭，還關(guān)系著高校與教育的使命和社會(huì)的穩(wěn)定、國(guó)家的未來(lái)。“不能讓一名學(xué)生因貧困而輟學(xué)”是教育部多次向中央直屬高校和地方政府下達(dá)的命令，是實(shí)現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想和進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，因此，要高度重視貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
1貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題
1.1就業(yè)態(tài)度
大多貧困大學(xué)生來(lái)自經(jīng)濟(jì)較為落后的城鎮(zhèn)，由于社會(huì)資源短缺或經(jīng)濟(jì)落后，在找工作時(shí)，他們有2種不同的態(tài)度：①一部分學(xué)生因?yàn)樽陨項(xiàng)l件不好在求職時(shí)會(huì)更加積極，在各種招聘活動(dòng)中努力地推銷自己，只要有招聘單位接收，就會(huì)立即簽約，不放棄任何一次機(jī)會(huì)；②一部分學(xué)生因?yàn)樽陨項(xiàng)l件不好而產(chǎn)生了盲目和自卑的心理，他們認(rèn)為成功就業(yè)是很困難的，常常感嘆自己沒有家庭的幫助，并對(duì)高額的就業(yè)成本望而卻步，進(jìn)而在長(zhǎng)吁短嘆中錯(cuò)過(guò)了最佳就業(yè)時(shí)間。
1.2就業(yè)條件
1.2.1發(fā)展道路的限制
出于對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)情況、家庭負(fù)擔(dān)和報(bào)答父母之心的考慮，大多數(shù)貧困大學(xué)生想早早走上工作崗位，因此，他們本科畢業(yè)后選擇繼續(xù)上學(xué)的人所占比例較小。學(xué)歷的限制在一定程度上影響了他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。
1.2.2對(duì)單位的選擇
通常情況下，非貧困生對(duì)就業(yè)單位的要求較高，他們會(huì)考慮很多因素，比如單位的發(fā)展前景、工作環(huán)境和薪資待遇等，他們大多希望能夠到大公司或者事業(yè)單位工作。對(duì)于貧困大學(xué)生，他們就業(yè)時(shí)會(huì)考慮家庭條件等各方面因素，對(duì)企業(yè)不會(huì)有太高的要求。他們普遍認(rèn)為，先找份能夠養(yǎng)家糊口的工作，保證經(jīng)濟(jì)來(lái)源更重要、更現(xiàn)實(shí)。
1.2.3就業(yè)區(qū)域的選擇
大中型城市的生活成本較高，大多數(shù)貧困生對(duì)在這些消費(fèi)水平較高的城市的工作沒有過(guò)高的奢望，而“蟻?zhàn)濉钡某霈F(xiàn)則會(huì)對(duì)貧困大學(xué)生留在大中型城市工作產(chǎn)生較大的沖擊。因此，在消費(fèi)水平較高的城市，貧困生求職成功的概率偏低。由于國(guó)家“西部計(jì)劃”“三支一扶”等政策的支持，在偏遠(yuǎn)地區(qū)等基層就業(yè)的貧困大學(xué)生的比例明顯高于非貧困生。
2原因分析
2.1就業(yè)心態(tài)不佳
2.1.1現(xiàn)實(shí)與理想有差距
對(duì)于許多貧困生，受“十年寒窗苦讀會(huì)改變自己的命運(yùn)和家庭的命運(yùn)”這種傳統(tǒng)觀念的束縛，他們一方面期盼著能夠進(jìn)入大城市、大企業(yè)工作，另一方面，又因?yàn)榉N種原因而不得不選擇在較為偏遠(yuǎn)的基層單位工作。理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾導(dǎo)致他們心理壓力越來(lái)越大，在求職時(shí)常常表現(xiàn)出憂心忡忡和煩躁不安等不良的情緒。
2.1.2不自信的就業(yè)心理
由于他們受教育的程度有限，或者部分貧困大學(xué)生需利用課余時(shí)間勤工儉學(xué)來(lái)完成學(xué)業(yè)，所以，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合素質(zhì)不是很高，進(jìn)而直接影響了他們的就業(yè)能力，甚至還有一部分貧困大學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生自卑的心理，不相信自己的能力。這種妄自菲薄的自卑心理使得一部分貧困大學(xué)生不敢向用人單位推銷自己，從而失去了就業(yè)機(jī)會(huì)。
2.1.3消極的就業(yè)心理
因?yàn)槠髽I(yè)與畢業(yè)生是雙向選擇的，所以，社會(huì)關(guān)系會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不同程度的影響。貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題使得他們的心理過(guò)分敏感，而社會(huì)關(guān)系方面的不足使得他們的求職之路更加困難。此時(shí)，部分貧困大學(xué)生會(huì)怨天尤人，不能正視自身不足，在很大程度上削弱了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.2綜合素質(zhì)差
就業(yè)期望值與綜合素質(zhì)不匹配是大部分貧困生就業(yè)難的主要原因之一。迷失崇高理想，缺乏創(chuàng)新能力，思維能力退化，知識(shí)面較窄……這些是大學(xué)生的真實(shí)寫照。大學(xué)生求職時(shí)最大的.“硬傷”是綜合素質(zhì)較差，還有一些貧困生沒有自信心、視野狹窄，做事唯唯諾諾、急功近利等。這些都在某種程度上削弱了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.3就業(yè)技能不足
在就業(yè)過(guò)程中，求職技能是非常重要的。求職技能是指運(yùn)用自身已有的知識(shí)和能力去完成某一活動(dòng)的行為方式，它能不斷豐富自我知識(shí)，不斷提升自己。在求職過(guò)程中，部分貧困生忽略了利用自己的個(gè)性和職業(yè)傾向?yàn)樽约哼x擇更適合的職業(yè)，也有部分同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力較差、準(zhǔn)備不充分、缺乏社交禮儀和人際交往能力等……種種原因都限制了貧困大學(xué)生的就業(yè)，影響了他們?cè)诼殘?chǎng)的生存。
3對(duì)策研究
3.1幫助貧困生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
據(jù)調(diào)查，希望到國(guó)家機(jī)關(guān)、政府部門和各大用人單位等工作的學(xué)生大約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的70%，而愿意去農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾，因而，農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)出現(xiàn)了人才供不應(yīng)求的局面。因此，在高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中，最重要的工作是指導(dǎo)貧困大學(xué)生從實(shí)際情況和就業(yè)形勢(shì)出發(fā)，重新調(diào)整自己的就業(yè)期望值，采取靈活機(jī)動(dòng)的就業(yè)策略——去別人不愿去的地方，做別人不愿做的工作，鼓勵(lì)他們到中小民營(yíng)企業(yè)鍛煉，到基層工作。與此同時(shí)，還要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化教學(xué)改革，提高他們的市場(chǎng)適應(yīng)能力，以滿足用人單位的需要。
3.2注重知識(shí)積累，提高就業(yè)能力
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力是提高大學(xué)生就業(yè)能力重要方式之一。因此，在實(shí)際工作中，要培養(yǎng)大學(xué)生以下兩方面的能力：①學(xué)生應(yīng)掌握較多的專業(yè)知識(shí)，打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)各種環(huán)境的要求；②培養(yǎng)貧困大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，以便協(xié)調(diào)好工作中的人際關(guān)系。
3.3加強(qiáng)對(duì)貧困生的心理疏導(dǎo)
加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的心理疏導(dǎo)，有利于緩解他們的心理壓力，增強(qiáng)他們?cè)谇舐殨r(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。在此，具體工作可以從以下三方面入手：①幫助貧困生分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和政策，并適當(dāng)調(diào)整他們的就業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀；②幫助貧困生客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，幫助他們克服心理障礙和自卑情緒，樹立自信心；③增強(qiáng)其心理承受能力，鼓勵(lì)他們多參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉他們各方面的能力，擴(kuò)大他們的交際面，正確面對(duì)就業(yè)的問(wèn)題。
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