小學語文字理運用教學“失”字三例的論文
小學語文字理運用教學“失”字三例
廣西百色市平果縣坡造鎮中心小學 黃青蓮
【摘要】本文整理歸納了小學語文課“失”字的字理運用教學三例，從字理形義相結合去認識、理解、記憶漢字，提高了綜合識記理解“失”字的成效。
【關鍵詞】小學語文，字理，教學，失字
識字教學應遵循造字規律與遵循學生認知特點，本文通過小學語文課“失”字的字理運用教學三例，對綜合運用字理進行課堂教學作出了以下的探討。
一、把“失”字當成會意字教學一例
1．形義構析
失讀音為shī，把“失”字當成會意字，可將“失”字析解成“+乀”或“大+R”兩種說文情況進行教學。
說文
構字方法
構成方式
字理析形
識形索義
（1）
會意字
從從乀
是手的變體，手下拖出一捺
表示從手中丟失
（2）
會意字
從大從R
R（箭）射后就難找回
引申為遺失
2．字理運用
【教學過程】
失是會意字，讀音為shī。
（1）：從從乀，是手的變體，手下拖出一捺，表示從手中丟失。
（2）：從大（一人伸臂狀）從R（箭），箭射后就難找回，引申為遺失。
故其本義是遺失，過失。由過失引申出失敗。[1]
【字謎趣識】
誰給夫子添眉毛，
尊容風度不見了；
拉弓放矢人出頭，
中箭紛紛敗而逃。
3．效果講評
按（1）說文析解，既存在析形不便識記，又存在析義難以理解。首先，在字理手冊“常用偏旁部首形義簡表”中，手形偏旁有“手”、“攵”、“又”、“寸”、“攴”等十多個，屬于手的變體則有“扌”、“a”、“”、“”、“”等多種，而大部分手的變體不是現代漢語字典的部首，造成了學生在字形上不便識記，甚至有可能出現錯誤的認識理解，因簡化字失中手的變體與牛字極為接近，在析形過程處理不當，容易使學生把簡化變體的手部當成現代文字牛來錯記。
按（2）說文析解，存在一形多義的問題。在字理教學手冊“常用偏旁部首形義簡表”中，R是人部偏旁橫人頭，屬于“人”形變寫，例字有“乞、每、傷”，R再指箭則產生一形多義。而作為現代漢語字典部首的矢字也指箭，矢字的古文字形體像箭之形而被用來代指箭，R指箭只能理解為R是矢字的簡寫。
失的本義是遺失，過失；其反義是‘得’。按（1）說文析義，從變體的手部下拖出一捺，表示從手中丟失，在字義上不好理解接受。按（2）說文析義，箭射后就難找回，引申為遺失則比較容易明白。
二、把“失”字當成形聲字教學一例
1．形義構析
失讀音為shī，把“失”字當成形聲字，先列出小篆字形，再將“失”字析解成“+”進行教學。
漢字
構字方法
構成方式
字理析形識義
失
形聲字
從手乙聲
析解成“手+乙”，乙從手中分出表示乙在手而跑掉了。
2．字理運用
【教學過程】
失是形聲字，讀音為shī，從手,乙聲。
是手的變體，析成“+”后可識解為“”從“”中跑掉了，乙本在手而跑掉不見了，表示從手中丟失，本義是失掉，丟失。[2]
【字謎趣識】
看似牛在人頂頭，不是朱總司令頭；
若為大上橫人頭，有的放矢人出頭。
3．效果講評
把失字按形聲字說文析解：乙本在手而跑掉不見了，表示從手中丟失，失的本義是失掉、丟失，在析義上做到言之有理且能夠自圓其說，在析形上符合理構依據較便于學生識記接受。但乙是個象形字，甲骨文（見圖）像草木屈曲生長的樣子，也有說彎曲之狀像腸形，還有說像“鳥”的最省形；早期金文（見圖）象一只鳥的頭、頸、身、尾的簡單輪廓之形，乙本是一種鳥的名稱，即乙鳥。“乙”究竟代表何物？這一點不容易讓學生明白理解，教師在課堂上不加以說解清楚，會減弱了學生在形義互相結合基礎上去理解認識漢字的成效。在讀音上把乙作為失字的聲旁，其聲旁與本字的讀音關系屬于疊韻關系，即聲旁與本字的聲母不同，但韻母相同；乙作為聲旁的標音作用，沒有很好地揭示了形聲字聲旁標音的特點，在形音義整體綜合認識理解文字的教學效果會打折。[3]
三、把“失”字比較相近字教學一例
1．形義構析
矢為象形字，矢字上面出頭就變成失字，失字下面的人換成兒就是先字，把矢、失、先三個相近字通過比較進行教學。
漢字
拼音
部首
筆畫
字理析形識義
矢
shǐ
矢
5
象形字，像箭之形，本義指箭。矢通“誓”，發誓。
失
shī
丿
5
箭射出去不見了就表示為失，本義是失掉，丟失。
先
xiān
兒
6
從止從人，腳走在人的前面，本義是前進，在前面。
2．字理運用
【教學過程】
矢為象形字,甲骨文和金文的矢字（見圖），正象弓箭之形，箭頭、箭桿、箭尾俱全，其本義指箭。矢與誓在古代同音，故有矢通“誓”。
矢字上面出頭就變成失字，失既可析解為會意字，也可作為形聲字，箭射出去不見了就表示為失，本義是失掉，丟失。
先為會意字，從止從人。甲骨文和金文的先字（見圖），上面是止（腳），下面是人；意思為行走時腳先往前邁，走在人的前面，即指腳已走在人的前面，本義是走在前面，跟‘后’相對；又指時間上的`在前，可引申為先后的先、早晚的早等義。[4]
【課堂板書】
矢就是箭，箭射出去后會找不著，不見了就成失；矢是象形字，不管失字是會意字或形聲字，矢字出現在失字的前面，時間或次序在前的（跟‘后’相對），就是先。
【字義釋解】
失是個一形多義的字，其本義是‘失掉、丟失’，跟‘得’相對。‘找不著’是一項字義，‘改變’是一項字義，‘錯誤、過失’也是一項字義，除了這幾項外，失字還有以下的釋義：
①沒有掌握住：～手。
②沒有達到目的：～望。
③違背；背棄：～信。
【字順趣識】
矢與失
矢口說誓言
失口是失言
矢口變失口
失言成失信
失與先
失聲并非是先聲
失手不同于先手
失聲傷心至失手
先聲奪人得先手
3．效果講評
按“失”字比較相近字說文析解，在字形上不講失字的古文字字源字形及構造說解。而是從現代字筆畫上去析解“失”的字形，并通過與相近字矢、先的比較認識，達到把字理運用教學手段溶入課堂的目的，再在文字的比較教學認識過程中，貫穿了基本字義和實用字義的教學釋解，做到了對失字一形多義的全面解讀，突出形義互相結合又靈活選用的特點，拓闊了字理教學運用便于形象識記的視野，讓學生饒有興趣地識記好文字的音形義。
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