關(guān)于巧設(shè)教學(xué)情境的語文教學(xué)論文
讓自己的課堂成為真正高效的課堂，是每一位教師的追求。怎樣才能構(gòu)建高效的語文課堂？我一直在努力地思索、探求，逐步有了一點自己的想法。下面我以《背影》一課為例，談?wù)勎覍φZ文課堂高效之路的探索。
一、充分突出學(xué)生的主體地位
課堂教學(xué)說到底還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，不管教師把知識講解得如何系統(tǒng)、詳細，如果不讓學(xué)生自己去閱讀、感悟、思考、討論，其結(jié)果不會理想。如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？
二、有效做好課前預(yù)習(xí)
有效的預(yù)習(xí)可使學(xué)生對新課教學(xué)處于有準備的狀態(tài)，增強聽課的目的性，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。而做好課前預(yù)習(xí)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步。教師從預(yù)習(xí)方面入手，加強指導(dǎo)，強化訓(xùn)練，能使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，不斷提高自學(xué)能力，提高語文課堂效率。預(yù)習(xí)題的設(shè)計要適度、適量，即便是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也能靠自己的努力完成80%以上的習(xí)題。要使預(yù)習(xí)有效，檢查必不可少，可以在課前由教師統(tǒng)一批改，以便全面掌握預(yù)習(xí)情況；也可以在課上由同桌互批，讓學(xué)生當小老師，在合作交流中突破難點。教師只需重點糾偏，切忌面面俱到。
三、把課堂交給學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要盡可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都能充分發(fā)揮自主性、參與性、選擇性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新，這樣不僅體現(xiàn)了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的尊重，還激發(fā)他們深度進入文本的意識，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)《背影》，讓課堂成為學(xué)生自由發(fā)揮、充分展示的舞臺。品味“父親”爬月臺的細節(jié)時，學(xué)生自薦表演，將講臺當做月臺攀爬，演示父親爬月臺的動作，還有學(xué)生在父親的背影圖旁畫月臺來表現(xiàn)月臺的高度，給“攀”組詞，極富創(chuàng)見地解讀了“攀”這個動作的艱難。
而對父親衣著的探究更令人驚喜，學(xué)生居然搜集了兩幅圖片，一幅是文中的背影，另一幅圖中父親身穿紅色綢緞的華服，紅色的熱鬧喜慶顯出黑色的沉重、壓抑。華麗的綢緞對比黯淡的布衣，襯托出家境慘淡。兩幅圖一對比，問題迎刃而解。這些創(chuàng)意既是對課堂教學(xué)的補充、完善，又拓寬了教和學(xué)的思路，使閱讀教學(xué)進入更高的境界。學(xué)生動起來，課堂活起來，創(chuàng)新的火花不斷迸濺，課堂自然“高效”起來。
當然，開放自由的語文課堂并不是對學(xué)生放任自流，教師的指點，引導(dǎo)至關(guān)重要。因此，在關(guān)注學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體的同時，絕不能忽視教師的主導(dǎo)作用。
四、積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教學(xué)活動是教師與學(xué)生共同合作，互動發(fā)展，動態(tài)生成的過程。教學(xué)目標的實現(xiàn)，離不開學(xué)生地主動參與，更離不開教師地積極引導(dǎo)，無論教學(xué)方式的預(yù)設(shè)、課堂情境的營造，還是學(xué)生思維的點撥、課堂生成的把握……一刻也離不開教師的“導(dǎo)” 。作為一名語文教師，更要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)方法，充分調(diào)動學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)。
1. 精心設(shè)計，以情導(dǎo)入
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始階段，課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，采取合情、合理、合時的課堂導(dǎo)入，一開始就把學(xué)生的注意力牢牢吸引住，才利于其主動學(xué)習(xí)新知。( )語文教學(xué)中，教師要善于剖析作品，捕捉文中的情感脈搏，巧妙撥動學(xué)生的情感之弦。《背影》的導(dǎo)入，摘錄了本班班主任微博里喪父的心情記錄。樸實真摯的`文字觸動了學(xué)生們的心靈，讓不少學(xué)生流下動情的淚水。帶著這樣的感情去讀課文，走進文本，很容易激起與作者的共鳴。
2. 以問促學(xué)，機智駕馭
教師是教學(xué)的設(shè)計者，高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計既要注重課堂流程的科學(xué)合理，簡潔流暢，又要符合學(xué)生的認知規(guī)律。《背影》一課以三個問題串起：（1）找出文中感人的細節(jié)，說說作者是怎樣描寫這些細節(jié)的，其作用是什么？（2）作者除了寫父子浦口送別外，還寫了哪些事？它們和“背影”有無關(guān)系？（3）作者對父親的感情經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程？為什么要寫這一變化過程？問題設(shè)計由感性到理性，由品味語言到領(lǐng)悟思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生一步步去閱讀、理解文本，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
教學(xué)流程的預(yù)設(shè)只是為上課提供了一條“準繩”，而教師的課堂智慧，則是這根“準繩”上的璀璨明珠，它使整節(jié)課熠熠生輝。在本節(jié)課上，“學(xué)生表演朗讀”“表演父親爬月臺的動作”“給‘攀’組詞”等，教師讓學(xué)生暢所欲言，充分表現(xiàn)，把課堂大大方方地交給學(xué)生，真正實現(xiàn)了由教師的“教”到學(xué)生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)軌。
五、合理運用多媒體手段
多媒體這種手段可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴大教學(xué)容量，使學(xué)習(xí)內(nèi)容情景交融，合理地運用可以讓課堂變得有聲有色。
1. 創(chuàng)設(shè)情境，趣味交互
在《背影》一文中，父親艱難地爬月臺為我買橘子是最為感人的一部分，但現(xiàn)在的孩子從小備受寵愛，這樣的“小”事似乎很難打動他們。于是在課堂上呈現(xiàn)這一段課文的朗讀視頻，視頻中父親爬月臺的艱難情景配以聲情并茂的朗讀，孩子們潸然淚下，充分感受到了父親爬月臺的不容易，也更深入
地理解了深沉的父愛。可見，新型的多媒體教學(xué)手段地巧妙運用，能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，極大地提高課堂教學(xué)的有效性。
白板的交互性優(yōu)勢在這一課中也充分體現(xiàn)。在引導(dǎo)學(xué)生體會文中感人的細節(jié)時，將文本呈現(xiàn)在白板上，學(xué)生從中找出細節(jié)描寫的句子，用電子筆進行圈點批注，交流過程中還可以隨時點擊補充相關(guān)資料，讓學(xué)生更加直觀深入地感悟文本，師生也更好地實現(xiàn)了互動。
2. 豐富手段，擴大容量
《背影》一課的設(shè)計貫串了規(guī)律的揭示，解題方法的指導(dǎo)，有大量的板書需要呈現(xiàn)。利用電子白板的幕布功能，移動幕布，向?qū)W生一步一步呈現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)板書，既省時間，又激發(fā)了學(xué)生的探究欲。電子白板的標注、探照等功能在對重點知識的強調(diào)上，也起到不可忽視的作用。
總之，語文課堂中教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生的主體性，實現(xiàn)師生之間、生生之間的互動學(xué)習(xí)。同時，合理運用多媒體，改革課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，才能真正構(gòu)建高效的語文課堂。
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