小學書法筆畫教學論文

時間：2023-02-26 19:36:47 論文我要投稿

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小學書法筆畫教學論文

　　要想有一手漂亮的字不是一日的練習就能達到的，要有計劃、有步驟地進行階段性，長期性的訓練，才能達到熟能生巧，舉一反三的學習效果。下面我們來看看小學書法筆畫教學論文，歡迎閱讀借鑒。

小學書法筆畫教學論文

　　小學書法課中筆畫的教學方法

　　【摘要】學校要把注意在小學寫字課上培養學生的書法寫能力，當成提高學生的綜合素質，塑造學生健康品格，養學生良好學習習慣和學習態度的一個重要途徑，并用各種教學方法激發學生對寫字課學習的積極性和自主性。

　　【關鍵詞】筆畫小學生書法教學研究

　　現在由于種種原因，讓學生寫一手漂亮的字，似乎是一件很難的事。《九年義務教育教學大綱》把寫字教學編入了語文課本，努力糾正現在學生握筆不正確，坐姿不端正，書寫凌亂、潦草，不夠整潔、美觀的缺點。但是在語文教學中的寫字課堂上，教師們只是偏頗地讓學生掌握筆順、識記字形、認識結構。學生是掌握了，而且有的記得很牢，但是這代替不了寫字，更不能代表學生從此能寫好字。所以學生的寫字技能仍是語文教學中的重中之重。《九年義務教育教學大綱》中明確規定了寫字的要求：正確、端正、整潔，并有一定的速度。所以，要走出寫字教學費時費力，不是語文教習內容，并重視識記字形，輕視寫字方法指導的觀念和錯誤認識，在教學中要讓學生在寫對字的基礎上，把每一個字寫得整潔、美觀，真正達到我們寫字教學的要求。教師要通過以下方法，注重寫字教學中的基本筆畫和基本筆順的難點、重點，強化訓練，使學生從根本上提高寫字技能。

　　一、教學生認真描紅，為學好書法打好基礎

　　寫字教學是語文教學的一部分，他比較細碎、枯燥，但是教師在教學中一定要按照科學、有效的方法來進行輔導孩子。首先選好描寫的字貼，讓學生通過描寫掌握筆畫書寫的特點和規律，熟悉每一個字的間架結構，讓學生在心里明白某一個字應該寫成什么樣子才算是正確的，勻稱的、平衡的、協調的，如何寫每個筆畫才能把這個字寫得舒展、美觀。好的是，現在教學中有了與教材同步的描紅字貼，讓學生有了很好的范本、例子，學生可以從描紅中蒙著字寫、照著字寫，充分改正學生在寫字中的不正確寫法和錯誤的運筆走勢，養成良好的寫字習慣，并通過有序的練習，鞏固了一些生字的識記，提高語文學習效率。

　　二、教師手把手教，才能確實達到練習的有效性

　　小學生由于年齡的限制，他們認識不到寫好字的重要性，更不會想到寫一手漂亮的字對他們學習生活有多大的助益作用。因此，他們不管是在基本筆畫的練習中，還是整體結構的練習中都很容易出現偏差，形成不良的寫字習慣。這時作為小學語文教師，就要不厭其煩，細心地給學生示范，糾正學生執筆錯誤，運筆錯誤，姿勢錯誤，讓學生在教師的引導下親身體會運筆的整個過程，掌握運筆的要領和方法，這樣才能幫助學生正確的書寫。所以，在寫字教學中教師一定要遵從少講多練的教學方法，耐心地手把手教學生，在示范中讓學生真正掌握執筆、運筆的要領，提高學生學習信心，確實達到練習的有效性。

　　三、指導學生用心臨摹，掌握書寫要領

　　小學生好奇心強，在臨摹時總帶著一種玩的心態，這會大大影響臨摹的效果，失去臨摹學習的意義。教師要指導學生在描紅練習的基礎上，由照樣畫到對著帖寫，使學生在認真臨摹的過程中，掌握要領，把每一個筆畫，每一個字都寫出它自己的特點。所以，在臨摹這個環節的教學中，首先要教師教會學生基本筆畫的書寫方法，讓學生掌握橫、豎、撇、捺、折、鉤、提的運筆要領。

　　四、在練習中嚴格要求，切實達到教學的有效

　　要想讓學生在學習中真正提高書寫水平，切實達到我們教學目的，教師一定要在練習的每個環節嚴格要求學生，不能把筆畫練習當成是細枝末節，無足輕重的工作或學習任務，更不能在書法課上走過場，讓學生白白浪費大把大把的寶貴時間。教師要在書法課堂上給學生留足訓練的時間，不為了趕作業而寫字，也不要讓學生為了寫字而寫字，要避免學生亂寫亂畫，做到每一次作業都要認認真真地寫，保質保量的完成，避免返工、重做的現象出現。所以，教師在課堂教學中，要結合寫字教材的學習要求，從講析到練習到反饋的教學安排；從溫故到鞏固到遷移的復習要求；從展示到評析到練習的研究學習；從展示到欣賞到內化的不同學習和鞏固中，創造良好的寫字環境，激發學生興趣，提高學生創作的欲望，提高學生寫字的水平。

　　五、保證練習時間，使寫字水平達到熟能生巧的地步

　　要想有一手漂亮的字不是一日的練習就能達到的，要有計劃、有步驟地進行階段性，長期性的訓練，才能達到熟能生巧，舉一反三的學習效果。比如，讓學生每周保證一節課的練習時間，每天至少練習一篇字帖，熟練一個到兩個筆畫，并保證練習的扎實認真，指導也認真有效，讓學生形成良好的寫字技能。所以，老師一定要在保證學生訓練時間的同時，嚴格要求，認真檢查，讓每一個學生都能在教師的指導下，嚴格要求下提高寫字水平，達到練習效果。當然，老師要在指導中，肯定學生在練習中取得的成績，培養學生的興趣，提高學生的信心，使學生在不斷的收獲中，增加學習的熱情，逐漸提高寫字水平，提高寫字的綜合素質。

　　六、著重方法指導，讓小學生學會寫字

　　寫字對小學生來說是一項重要的基本技能，教師在教學生學習筆畫的同時，注意教給學生學習的方法，讓學生學會寫字，愛上書法。比如，使用井字方格，讓學生在寫每一個字的過程中，知道每一個字的筆畫寫在井子格中的哪個位置才是最佳的，才能使字顯得端正、大方、舒暢。也可以用形象和對比的方法讓學生學會對漢字的分析，掌握漢字的結構布局，才能在寫字時做到規范書寫，體現漢字的結構美。如“一”略向右上傾斜的動感就會讓學生想到翹翹板的生動形象，還有漢字“二”兩橫的長短、俯仰進行對比分析，了解漢字結構中協調與平衡的原則。又如在書寫上下結構的漢字“品”時，要上小下大才美觀，可是小到什么程度，又大到什么程度，這就要學生在田字格中書寫時，堂握平衡、協調，使上下大小搭配適合，美觀大方。

　　總之，萬丈高樓平地起，要想讓學生寫好漢字，掌握、熟練每一個筆畫在不同結構的字中的寫法和特點是寫好字的基本功。所以，教師要在教學中讓學生從描繪到臨摹，再到老師嚴格要求，手把手傳授學習方法，寫字技巧等等的過程中，使學生有充足的練習時間內，從而真正提高學生的寫字水平，還有語文的綜合學習能力。

　　參考文獻：

　　[1]王霞，淺談小學語文寫字教學的有效方法[J]，語文教學通訊，2012，（02）

　　[2]王元華.語文教育學科結構的深層探究[J].語文教學研究，2011（7）：11-14

　　[3]李豹，新課程下的書法教學之我見[M]，中國鋼筆書法，2008

　　[4]王少娥.探求小學低段寫字教學有效路徑[J].小學教學參考，2011年21期

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