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初三物理教學(xué)論文
導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面由小編為大家整理的初三物理教學(xué)論文，希望可以幫助到大家！
【摘要】建設(shè)初中物理教研組能夠促進(jìn)物理教學(xué)發(fā)展。基于此，本文闡述了物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，同時(shí)提出了初中物理教研組建設(shè)的具體方法，包括健全中學(xué)物理教研組的運(yùn)行規(guī)章制度、教研組長(zhǎng)要開(kāi)展實(shí)踐探究課程、依托實(shí)踐探究教學(xué)來(lái)提高教師的教研能力。通過(guò)論述以上實(shí)踐方法，為教學(xué)人員提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】初中物理教研組；教學(xué)實(shí)踐；教研組長(zhǎng)；核心素養(yǎng)
引言
新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，促使教師不斷研究教學(xué)方法及理念，尤其是中學(xué)物理教師。由于物理在中學(xué)教學(xué)中，地位非常突出，教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠找到教學(xué)問(wèn)題。因此，通過(guò)建設(shè)初中物理教研組，將所有教師的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，共同開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)教師彼此之間的經(jīng)驗(yàn)交流，研究新的教學(xué)方法，進(jìn)而提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。
一、物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性
初中物理教研組是中學(xué)物理教學(xué)的研究基地，也是中學(xué)科研的基礎(chǔ)。建設(shè)初中物理教研組，具有以下優(yōu)點(diǎn)：首先，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。教師通過(guò)物理教學(xué)研究能夠提高自身的教學(xué)能力，找到以往教學(xué)方法中的問(wèn)題，通過(guò)吸收借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)手段，進(jìn)一步完善物理知識(shí)體系，能夠提升教學(xué)質(zhì)量；其次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師提升了物理教學(xué)質(zhì)量，在課堂中，能豐富教學(xué)內(nèi)容，使用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂參與度高，聽(tīng)課狀態(tài)就會(huì)得到改善，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)成績(jī)；最后，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)后，在課堂上的表現(xiàn)良好，容易帶動(dòng)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生們紛紛學(xué)習(xí)物理，最終形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。
二、初中物理教研組建設(shè)具體實(shí)踐方法
（一）健全物理教研組的運(yùn)行規(guī)章制度
規(guī)章制度是物理教研組運(yùn)行的依據(jù)，在建設(shè)物理教研組時(shí)，首先要確定以教研組長(zhǎng)為主的教研機(jī)構(gòu)，下設(shè)1名副組長(zhǎng)、1名助理人員等職務(wù)；其次要制定符合學(xué)校物理教學(xué)計(jì)劃的制度。比如某校有42名物理教師，教研目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)所有教師的教研活動(dòng)，規(guī)章制度就需制定相應(yīng)的教研活動(dòng)次數(shù)，來(lái)滿足教研需求；最后要明確所有組員教師的職責(zé)，規(guī)定各自的教研時(shí)間、教研次數(shù)等內(nèi)容落實(shí)責(zé)任。只有通過(guò)詳細(xì)的規(guī)章制度，才能夠促進(jìn)物理教研組發(fā)展。
（二）教研組長(zhǎng)要開(kāi)展實(shí)踐探究課程
教研組長(zhǎng)作為物理教研組的領(lǐng)導(dǎo)者，需要不斷提升自身的能力，轉(zhuǎn)變管理方法，來(lái)帶領(lǐng)教研組進(jìn)步。首先，教研組長(zhǎng)要深入到教研活動(dòng)中，形成自己獨(dú)特的教研經(jīng)驗(yàn)，做好組內(nèi)教師的榜樣，充分發(fā)揮自身專業(yè)作用，來(lái)提升整體教研組的教學(xué)能力。其次，教研組長(zhǎng)在進(jìn)行日常管理時(shí)，要緊跟初中物理教學(xué)改革的步伐，從傳統(tǒng)的命令式管理方法轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰魇剑诠芾砥陂g，制定的管理方法需要適應(yīng)現(xiàn)階段需求，充分尊重教師及學(xué)生，不能在教研活動(dòng)中，采取家長(zhǎng)制的管理方法。還要積極帶領(lǐng)物理教研組深入課堂、教師、學(xué)生群體，建設(shè)真正有意義的教研機(jī)制，促進(jìn)教研組發(fā)展。比如某中學(xué)物理教研組長(zhǎng)在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)新時(shí)期素質(zhì)教育下的物理教研活動(dòng)要朝著“實(shí)驗(yàn)探索”的方向發(fā)展。教師在講解《摩擦起電》時(shí)，如果只是照本宣科，學(xué)生很難理解。教研組長(zhǎng)引導(dǎo)教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。教師可以拿一張手絹，反復(fù)在絲綢或是牛皮上進(jìn)行反復(fù)摩擦，來(lái)產(chǎn)生靜電，吸收碎紙；同時(shí)教師也可以將手帕摩擦過(guò)的兩塊塑料膜，在相互接近時(shí)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象；將手帕和毛皮分別摩擦過(guò)的兩塊塑料膜靠近些，它們之間會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。通過(guò)這樣的物理實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⑽锢斫虒W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)操作，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)能力。與會(huì)的教師通過(guò)教研組長(zhǎng)介紹的方法，決定將其運(yùn)用在教學(xué)中。
（三）依托實(shí)踐探究教學(xué)來(lái)提高教師的教研能力
初中物理教研組是為了更好的服務(wù)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐中，需要站在“第三角度”來(lái)思考課堂的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)查看學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、整體作業(yè)的完成情況，來(lái)判斷此節(jié)課的教學(xué)效果，如果效果差，要積極詢問(wèn)經(jīng)驗(yàn)豐富教學(xué)的教師，將經(jīng)驗(yàn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，運(yùn)用到課堂中，然后再次核查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來(lái)逐步提高教學(xué)能力。其次，教師也要將有成效的教學(xué)方法，分享給組內(nèi)的教師群體，來(lái)提升整體教研組的教學(xué)質(zhì)量。比如某教師講解《浮力》后，為了加深學(xué)生對(duì)于浮力產(chǎn)生原因的理解，決定開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一些容器，有的學(xué)生用廢棄的礦泉水瓶，將瓶底切除，取下瓶蓋，倒立礦泉水瓶，把乒乓球放到瓶里“堵住”瓶口，向里邊加水，乒乓球沒(méi)浮起來(lái)，同學(xué)們議論紛紛，躍躍欲試，結(jié)果學(xué)生們?nèi)詻](méi)使乒乓球浮起來(lái)。教師說(shuō)：看我的。教師把礦泉水瓶蓋蓋上，結(jié)果乒乓球一下就冒了起來(lái)，露出水面。學(xué)生們紛紛詢問(wèn)為什么，教師：你們想想浮力產(chǎn)生的原因。同學(xué)們思考后，高興地笑了，并自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的方法，能夠收到很好的教學(xué)效果，于是該教師在教研活動(dòng)中，將此教學(xué)方法介紹給其他的教師，并希望所有教師去嘗試一下。有的教師在嘗試后，覺(jué)得效果不錯(cuò)，便不斷宣傳，教師們紛紛開(kāi)始使實(shí)驗(yàn)研究方法進(jìn)行物理教學(xué)。總結(jié)綜上所述，建設(shè)初中物理教研組能夠提高教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)查看學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、整體作業(yè)的完成情況，來(lái)判斷此節(jié)課的教學(xué)效果。同時(shí)，教研組長(zhǎng)也要深入到教研活動(dòng)中，形成自己獨(dú)特的教研經(jīng)驗(yàn)，做好組內(nèi)教師的榜樣，來(lái)提升教研組整體教學(xué)能力。因此，初中物理教研組可以從轉(zhuǎn)變教研組長(zhǎng)的工作職能、健全運(yùn)行規(guī)章制度來(lái)建設(shè)完善。
【參考文獻(xiàn)】
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