職高英語教學(xué)論文
職高的英語教學(xué)有哪些優(yōu)秀的方法呢？以下是小編收集的相關(guān)論文，僅供大家閱讀參考!
興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲
職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。來職業(yè)中學(xué)就讀的學(xué)生，英語基礎(chǔ)都很差，因此也特別怕學(xué)英語，一到上英語課，他們的口頭禪就是“英語，我什么都不知道”。而就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。例如，當(dāng)我在給餐飲服務(wù)的學(xué)生上《Would you like to order》這一單元的教學(xué)時，就讓學(xué)生充當(dāng)餐廳服務(wù)員和客人的角色，在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，反復(fù)訓(xùn)練在餐廳如何給客人點菜的句子：A: Would you like to order? B:Yes,please.A:Would you like something to eat? B:Well-done beef steak. A:Would you like something to drink? A:A glass of orange juice.在整過教學(xué)過程中，因教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的.專業(yè)相關(guān)，學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動過程中來，學(xué)習(xí)興趣也高，對教學(xué)中相關(guān)的詞匯和句型也掌握得較好。
二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行《Asking the Way》教學(xué)時，教師可用教室的座位安排的情況來進行教學(xué)情景設(shè)置，通過學(xué)生在教室的移動，創(chuàng)設(shè)生動的情景，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到教學(xué)目的。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用
過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。
如在教學(xué)《 What is your hobby》時，可以利用學(xué)生熟知的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一開始，教師可用交談的方式問學(xué)生：“Do you like sports? Do you like playing basketball? Do you enjoy playing football? I like watching TV. I am interested in playin computer games…”。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又自然地引入了新課What is your hobby。學(xué)生的注意力也就自然的被吸引到課堂上來了。？
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。
例如，學(xué)習(xí)“Shopping”時，教師一開始可以在講臺邊上布置一間文具店，“店鋪”里有書包、直尺、鋼筆、書和橡皮擦等。首先由教師和英語成績稍好的同學(xué)進行訓(xùn)練：A:Can I help you? B: Iwant to buy a book. A:How much is it? B:It is on sale.It’s ten yuan.其他同學(xué)認(rèn)真聽并跟說。然后，讓兩位學(xué)生上臺表演，一位是“customer”顧客，一位是“salesgirl”營業(yè)員，在表演過程中盡管表達不是非常流利，但表演非常逼真。此時，整個課堂非常活躍，紛紛請求上臺表演。這樣，既活躍了課堂氣氛，又起到了導(dǎo)入新課的效果。
總之，在職業(yè)中學(xué)進行英語教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為先。學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，才能獲得事半功倍的效果。這樣才能真正達到英語教學(xué)的目的，學(xué)生才能把學(xué)到的知識用到實際生活中來。
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