淺談禮儀教育對提升大學生人文素質的意義及實施路徑
摘要：中國歷來是一個禮儀之邦，傳統的“仁、義、禮、智”一直延續到現代。個人禮儀是一種文明行為標準，是個人文化素養、道德品質、教養良知等方面的外在表現。尤其是對于大學生來說，學生個人禮儀的提高是非常重要的，能夠幫助學生更好地被社會接受，因此必須對學生進行禮儀教育。而聯系具有普遍性，禮儀與人文素質二者之間又有著聯系，人文素質是禮儀的內在支撐，禮儀是人文素質的外在表現形式。因此，高校應對大學生進行禮儀教育，進而提升其人文素質。
關鍵詞：禮儀教育；大學生；人文素質；明確意義；提升路徑
禮儀教育在我國有著悠久的歷史，禮儀是一個人、一個組織，甚至一個民族和一個國家的內在精神風貌展示，既是內在修養，也是行為規范。當前我國教育大力強調推進素質教育，高校作為教育和培養人才的基地更加應該注重對大學生的素質教育，提升學生整體素質和綜合素質，而禮儀教育有利于提升大學生的人文素質，因此高校在對大學生進行教育時必須重視禮儀教育。對大學生進行禮儀教育，不僅能夠向其弘揚中華民族博大精深、源遠流長的優秀傳統文化，還能夠幫助學生養成良好的文明行為規范，塑造自身良好的、正面的形象，以及掌握一定為人處世應當遵守的規則，實現自身人文素質的全面提升。因此，高校在對大學生進行教育時，禮儀教育的開展是有著其重要性和必要性的。
一禮儀教育對提升大學生人文素質的意義
（一）禮儀教育傳遞人文知識
人文知識是指人類關于人文領域的基本知識，包括哲學知識、道德知識、藝術知識、文學知識、歷史知識等。而禮儀教育中包含對人文知識的傳遞，教師在講授關于禮儀發展、各種禮儀講究由來、實現優雅禮儀的做法等，都會涉及到人文領域方面的一些知識，能夠幫助學生了解到更多的人文知識，進而提升自身的人文素質。此外，禮儀教育在教學時往往生動可感，大學生普遍都較愿意學習和喜歡進行學習，在潛移默化中便學到了很多的禮儀知識和人文知識，實現好的禮儀教育的效果和人文素質的提升。
（二）禮儀教育傳授人文思想
人文思想是指支撐人文知識的基本理論和其內在的邏輯規律，人文思想能夠幫助大學生不斷探索生命的價值，不斷克服自身缺點、完善自我，并肯定和欣賞現實生活中的真善美，提升大學生的人文素質。作為一名現代大學生，應該具備以下幾個方面的人文思想：（1）人本觀念思想，即人是社會的核心，是衡量社會的尺度。聯系具有普遍性，科學技術與人文思想也存在聯系，二者相互影響、相互作用、相互制約，科學技術為人文思想提供了理性的武器，同時人文思想又為科學技術提供了發展的方向，科學技術應是造福于人類的，而不應是給人類帶來傷害的。（2）個人觀念思想，即承認和尊重個人。個人觀念思想要求人應該存在自身合理的個人利益，應保護和捍衛自身的合理合法的權益，同時也應尊重他人的合法權益，在任何時候都不能損害他人合理合法的個人權益。（3）自由觀念思想，即每個人都應有自身的自由，但是只有尊重他人的自由，才能實現自身的自由。而實現自由的最好的一個方法便是制定一定規則，制定保護人自由的規則，作為個人，若違背了規則，便必須付出一定代價、受到相應懲罰。作為規則約束下的個人，要做到遵守規則，尊重他人自由，進而實現自身的自由。禮儀教育是堅持以人為本教育理念的，因此其必然包含和傳授人文思想，大學生在接受禮儀教育的同時，提升自身的人文思想，提升自身的人文素質。
（三）禮儀教育遵循人文方法
人文方法是指人文思想中包含的認識方法和實踐方法，是超越以某一階層或某一群體利益為出發點的局限方法，是以人的生存發展為價值判斷標準的方法，是一種廣闊的視角。人文方法體現了人文思想的產生和形成，大學生通過禮儀教育學會用人文方法來思考問題和解決問題，能夠大大提升人文素質。人文方法與科學方法存在不同，科學方法重視精確性和普遍適用性，而人文方法重視定性，強調體驗，并與特定文化之間存在聯系。禮儀教育重視實踐和體驗，遵循人文方法，以人文思想中的認識方法和實踐方法教授大學生應如何做事做人，實現大學生人文素質的提升。
（四）禮儀教育蘊含人文精神
人文精神是指由人文思想和人文方法二者產生的世界觀和價值觀的基礎。人文精神是人類文化和人類文明的真諦所在，民族精神和時代精神都是人文精神的具體表現。人文素質所包含的人文知識、人文思想、人文方法和人文精神四個方面中，人文精神是最核心的。人文精神主要有以下幾個表現：（1）在人與自然、人與社會和人與文化的關系中，突出人為主體的原則。（2）在認識活動和實踐活動的關系中，突出人是這些活動的最終目的，認識活動和實踐活動的進行都是以滿足人的各種需求為目的的。（3）在人與物的關系中，突出人高于物和貴于物的原則，強調精神貴重于物質，人的價值貴重于物的價值，生命的價值貴重于人道主義和人本主義。（4）在人與人的關系中，突出相互尊重對方的人格尊嚴，重視人人平等原則的落實。高校在對大學生進行禮儀教育時，能夠同時向學生傳授人文精神，提升大學生的人文素質。
二禮儀教育實現提升大學生人文素質的路徑
（一）全面系統開展禮儀教育
禮儀教育實現提升大學生人文素質的路徑之一是全面系統地開展禮儀教育。當前社會，正在大力強調社會主義道德建設和社會主義精神文明建設，公民道德素質在不斷提升中。大學生作為祖國未來的希望，自然肩負著道德文明的宣傳者和實踐者這一角色。而大學生要提高自身的禮儀教育，才能提升自身的人文素質，才能更好地進行道德文明的宣傳和實踐。要做到這一點，便需要高校充分認識到大學生禮儀教育的重要性，進而對大學生開展全面系統的`禮儀教育，使得大學生通過規范系統的禮儀學習，提升自身的文化底蘊，提高自身的禮儀素質和人文素質。由于高校教育工作者大多沒有接受過全面和系統的禮儀教育，因此高校在對大學生開展系統和全面的禮儀教育時，可聘請社會上的專業人士對學生進行定期的教育，從儀表、儀容、待人、接物、言談和舉止等各方面進行全面系統的教學，提升大學生的禮儀素質和人文素質。基于如今的就業形勢，大學生最關心的莫過于自身畢業以后的就業，高校可針對這一方面聘請專業人士來向學生應聘方面的禮儀進行教育，讓增加學生就業的機會和幾率。專業人士會對學生在應聘時儀表儀容、進入問好、回答問題、結束離開等具體方面進行教育，讓學生明確自身在應聘的時候應該如何表現。
（二）改革傳統禮儀教學方法
禮儀教育實現提升大學生人文素質的路徑之二是改革傳統的禮儀教學方法。禮儀教育是一門實用性較強的學科，因此不能局限于傳統的禮儀教學方式方法，更加應該注重演示和實踐，以提升大學生的人文素質。高校在對大學生進行禮儀教育時，可采用情境教學法，即在進行教學內容的講授時設置一些場景，模擬可能出現的狀況，并分配好學生各自的角色，讓學生在示范和實踐中進行愉快、深刻的學習。如教師在講授下屬見到上司的禮儀時，一名學生扮演下屬，另一名學生扮演上司，下屬學生向領導學生應進行主動問好，表現自身謙遜的同時也應展示自身的形象，而領導學生作為領導在展示領導威嚴的同時，也應向下屬學生表現一定的善意，做到下屬和上司關系的融洽，符合我國歷來文化文明禮儀中的和諧相處等理念。
（三）開設禮儀社團，推行禮儀文化
禮儀教育實現提升大學生人文素質的路徑之三是開設禮儀社團，推行禮儀文化。在大學校園里，社團層出不窮，社團活動多種多樣，并且大學社團的影響力較大。高校禮儀教育應利用這一點，開設禮儀社團，拓寬受教育學生的范圍，讓學生在豐富多彩的禮儀社團活動中，將理論落到實際行動，讓學生自覺和主動地進行禮儀的學習，提升自身的禮儀素質和人文素質。如高校可開設漢禮儀社團，探究漢代中哪些禮儀在現實生活中還一直沿用的，以及漢代存在哪些讓人覺得新奇的禮儀，學生在對漢代禮儀進行探究學習的同時，也對漢代歷史、文化、經濟、政治、軍事等增加了一定的了解，在提升自身禮儀文化素質的同時，也提升了自身的人文素質和文明素質。
三結語
據上述的分析可知，禮儀教育對于大學生人文素質有著巨大的意義，高校對大學生進行禮儀教育是有著其重要性和必要性的。高校對大學生進行禮儀教育，提升其人文素質，應做到全面系統開展禮儀教育，改革傳統禮儀教學方式方法和開設禮儀社團、推行禮儀文化等。只有在高校中更好地進行禮儀教育，發揮禮儀教育對人文素質的有利影響，才能全面地提升大學生的人文素質和綜合素質，才能使學生在今后的社會生活中更加如魚得水。
作者:劉永希 單位:湖南民族職業學院
參考文獻:
[1]呂承燁.禮儀教育對提升大學生人文素質的意義及實施路徑[D].寧波大學,2015.
[2]王培.論禮儀文化在大學生素質教育中的價值[D].吉林大學,2012.
[3]孫和平.禮儀教育與大學生人文素質的提高[J].理論月刊,2012,06:183-185.
[4]劉佳鶴.大學生禮儀修養教育研究[D].東北林業大學,2010.
【淺談禮儀教育對提升大學生人文素質的意義及實施路徑】相關文章：
小議工程教育中人文素質培養路徑論文01-23
提升個人禮儀素質的禮儀06-13
人文素質教育論文03-30
淺談語文教學中實施素質教育的論文07-04
淺談幼兒的禮儀教育03-28
教師素質是實施素質教育的關鍵12-05