一年級科學教學計劃（精選19篇）
時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編精心整理的一年級科學教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級科學教學計劃 1
一、學情分析
我班共有學生56人，其中男生31人，女生25人。由于學生剛從幼兒園轉入小學，學習習慣較差，上課注意力不集中。加上他們來自不同的幼兒園，所學技能與方法在不同程度上有所差別。學習習慣養成還需要進一步的培養，教學的課堂常規對于剛入學的他們來說是一個新鮮的內容，教師需要在教學中不斷地指導，才能讓他們逐漸步入學習的軌道。
二、教材分析
本冊教材共四個單元。
其中第一單元“五官”兄弟共三課：
1、“五官”兄弟，
2、觀察水果，
3、不一樣的立豆子；
第二單元認識小動物共3課：
1、兔子，
2、金魚，
3、螞蟻；
第三單元元我在哪里共3課：
l、我的前后左右，
2、太陽和東南西北，
3、逃離冒險島；
第四單元磁鐵“魔法”城堡共3課：
1、磁鐵小屋，
2、磁鐵游戲，
3、多種多樣的磁鐵。
大象版《科學》一年級上冊教材內容。重點培養學生認知與發現的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的`一級目標，同時兼顧對學生的探究能力、科學知識和情感態度及價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。積極倡導學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會搛究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
一年級科學教學計劃 2
一、教材分析：
《科學》一年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成。
本冊教材以觀察活動為基本結構和呈現方式，重視構建良好的活動結構，而且貼近兒童生活，適應學習主體的發展需求。
在科學知識方面，本冊教材覆蓋了三大領域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質世界。
在科學探究方面，考慮倒一年級學生的生理和心理發展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于提出問題、細致觀察的特點，教材將著重點放在發展學生的提問能力、觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養。為了發展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。
教材在活動設計中，力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術和社會的關系等多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展。
二、教學目標：
1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇自己探究的問題。
2、能以親身經歷來理解科學，并與科學家的經歷做對比，找出兩者之間的相似之處，進一步明確科學是什么，體會做科學的滿足感。
3、通過尋找有生命的物體，建立起符合學生思維發展特點的有生命物體的科學概念，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特征。
4、過對植物的觀察、分類，引導學生認識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較，認識動物的一般特征。
5、通過對人的觀察，與植物、動物進行比較，找出不同和相同之處，從而進一步理解生物的特征，完成現階段對“生物”這一大概念的認識。并以活動經歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命、保護生態環境的教育。
6、能有順序、有目的、仔細地觀察。 運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。
7、能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。
8、能夠利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料，進一步認識水的基本物理性質，并能在已有的知識、經驗和現有信息的基礎上，通過討論、思考，得出結論，發現和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發現的現象表述出來。
9、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發展學生樂于探究發現周圍事物奧秘的欲望。
10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料，知道材料有天然、人造之分。
11、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發現和提出關于紙的相關研究問題。經歷對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。了解古代的造紙技術和現代的.造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節約紙張。
12、能夠運用多種感官和適當的工具，認識一些常見的紡織材料，并能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類，知道它們的區別、特點和用途。
13、了解常見金屬的，根據材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進行分類。
14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究，知道塑料有很多優點，但也有缺點。
15、認識到科學是不斷發展的，樂于試用日常生活中的科技新產品，關心與科學有關的社會問題，正確使用材料，注意安全與健康，養成節約材料的好習慣。
16、能針對某一特定的觀察、設計情景，提出問題;知道問題可以有多種來源，愛提問題是一種好品質。能嘗試把不能通過觀察、調查、實驗找到答案的問題轉變成可能;并能根據有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題。
三、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，應用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
一年級科學教學計劃 3
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
科學教材是以學生生活經驗圈的不斷擴大逐步展開教學內容的。按照“家庭—學校—家鄉與祖國—地球和宇宙”的脈絡，隨著學生成長過程中生活經驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學內容的廣度和深度，體現多學科知識的整合。突出了以科學探究為核心，注重探究學習活動安排，盡可能讓學生投入科學探究的過程中，從而受到情感態度與價值觀的教育，提高科學探究能力和科學素養，獲取一定的科學知識。注意了體現科學、技術和社會的相互關系，以利促進學生對科學本質的認識和科學素養的逐步形成。教材實用性、可操作性強。每個階段設計了相對獨立的研究內容，如種鳳仙花單元，分別設計了播種(認識植物的種子)、觀察莖葉的生長(認識植物莖葉的特點)、研究鳳仙花的花(認識植物花的構造)、對“結果”的觀察研究(認識植物果實的特點及存放種子的方法)、對鳳仙花一生的生長情況進行整理(了解生物的生命周期)，而且，每一課有較豐富的教學內容和研究活動，便于教師操作。同時，這些內容又是相關聯的，它們是根據植物自然生長過程有機編排的，在教學實踐中，有利于教師針對植物生長階段的最佳時機，調整實施教學過程。
三、學生學情分析：
本班有學生 76人，通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，具有一定的學習科學的興趣，喜歡動植物，能參與課堂學習，動手實踐操作，但觀察的注意力不集中，沒有目的的'觀察，不會從動手操作中總結經驗，學生的合作交流也不強，喜歡單獨行動。本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。
四、教學目標：
第一單元
1、 能指認植物的六大器官，知道各個器官的作用。
2、 能通過觀察、比較、分類、測量、解剖等方法認識植物的各個器官。
3、 了解周圍更多的常見植物的名稱，能對常見的植物進行分類，說出它們的典型特征。意識到植物對人類生活的重要性。
4、 通過栽培鳳仙花了解植物生長的過程(生命周期)。
5、 學習簡單的栽培技術。
6、 學習用圖畫、數據、語言描述等方法記錄觀察數據，并對數據進行分析。
7、 學會用種子制作標本
8、 養成愛護花草樹木的習慣。
9、 意識到不同的問題要用到不同的探究方法。
10、 在探究活動中要注意采集并尊重證據。
11、 愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。
12、 能通過對鳳仙花和其他植物的研究，認識科學探究的過程和方法。
13、了解當地瀕危植物的種類及保護它們的重要性。
14、 感受植物世界的多姿多彩。
第二單元
1、 通過喂養蠶，了解蠶的生活習性、生長過程。
2、 通過書本、上網、請教他人等方式，收集與蠶相關的資料，并學會做資料卡片。
3、 通過指導學生養蠶，使學生能了解蠶的一生的形態變化。
4、 能觀察并描述蠶各階段不同形態的主要特點，并記錄自己的觀察結果。培養學生能在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄蠶的生長過程。
5、 通過對蠶的生活習性與生活環境關系的了解、研究，體會到事物是不斷變化的，自然事物各種現象之間是相互聯系和影響的。
6、 通過指導學生觀察蠶，培養學生進行長期、系統的觀察事物的能力、興趣和習慣。
7、 通過學生親自養育蠶的過程，初步培養學生飼養小動物的一些技能。
8、 通過喂養蠶和做蠶盒等，培養學生的動手能力和創新能力。
9、 培養學生在科學探究活動中尊重事實、實事求是的好品質。
10、 通過解決養蠶中出現的問題和困難，培養學生主動與人合作和克服困難的意志品質。
11、 通過養蠶這一過程，對學生進行珍愛生命，愛護小動物的教育。
12、 意識到養蠶給我們生活帶來的好處和勞動帶來的成功感，培養勤動手、愛勞動的好品質。
13、 為學生創造接觸大自然的機會，激發起學生對大自然的熱愛。
第三單元
1、 認識幾種常見布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等。
2、 知道這些布料的主要特點、用途及原料來源。
3、 知道各種不同布料的吸水性、保暖性不一樣。
4、 知道蒸發一般發生在液體的表面，且在任何溫度下都可以發生。
5、 知道影響水蒸發速度的因素(溫度、接觸面積、有無風)。
6、 知道保溫的基本方法。
7、 能列舉生產生活中利用和防止水分蒸發以及保溫和散熱的例子。
8、 能正確使用溫度計和酒精燈。
9、 能運用多種方法認識同一事物的特點，并對事物特點做細致觀察。
10、 能借助工具進行觀察，準確記錄觀察數據，通過數據分析認識事物特性。
11、 能有條理地經歷“問題——推測——計劃——實驗——分析”的科學探究過程。
12、 能通過實驗收集的事實對現象做出合理的分析。
13、 激發學生對生活物品——衣服的探究興趣，意識到科學就在我們身邊。
14、 在探究活動中注意采集并尊重證據，愿意合作與交流，尊重他人的勞動。
15、 了解人類為了滿足自身的需求，不斷發明新的材料，讓學生體會到科學能使生活更美好。
第四單元
1、 能判斷物品是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等。
2、 能區分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，在不斷發明新的材料。增強對新事物的敏感性，激發創造意識。
3、 認識某些材料的性質，根據這些性質對材料進行分類。將材料的特性與它的用途相聯系。
4、 能用不同的分類標準對巖石進行分類。
5、 意識到物質的利用會給人類和環境帶來正面和負面的影響，人類對環境負有責任。
6、 能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態特征。
7、 能用簡單的工具(放大鏡、顯微鏡等)對物體進行較細致的觀察，并能用圖和文字表達。
8、 會查閱書刊及其他信息源。
9、 能利用簡單表格、圖形、統計等方法整理有關資料。
10、 愿意合作與交流。
11、樂于用學到的科學知識改善生活。
12、 關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。
第五單元
1、 知道電流流經的道路叫做電路。電流必需在一個閉合回路中流動。
2、 了解解決電路中出現的故障可采用排除法。
3、 了解開關的結構和作用，認識開關的重要性。
4、 知道容易導電的物體是導體，不容易導電的物體是絕緣體。
5、 了解安全用電知識。
6、 知道電能產生磁，了解電磁鐵的應用。
7、 知道電能是一種常見的能源，以及電能可以轉化為其他形式的能量。
8、 能組建基本電路。
9、 能通過觀察、比較、分類、測量等方法認識有關基本電路的問題。
10、 能通過對有關電路問題的探究，認識科學探究的過程和方法。
11、 懂得交流與討論可以引發新的想法。
12、 能在有故障的電路檢修中使用“排除法”。
13、 能與同學合作制作一個電熱切割器。
14、 意識到不同的問題要用到不同的探究方法。
15、 在探究活動中注意采集并尊重證據。
16、 愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。
17、 關心日常生活中的科技新產品、新事物。
18、 意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。
五、教學措施
1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設計教學過程。
2、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保教學的有效、優效。
3、充分運用現有教育資源。挖掘學校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發明、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。
4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養學生相應的能力和堅持力。
5、對學生進行科學探究過程的指導，培養學生學會探究。
6、精心設計拓展活動，聯系現代科技、生活，并加強學以致用的培養。
7、加強優生和學困生的聯系，互相幫助。
8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。
一年級科學教學計劃 4
一、教學目標
小學科學總目標：
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的`新發展。
二、教學資源分析
教學重點和難點
1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
2、幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
3、建立科學概念，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。
4、一定要讓學生親自經歷制作的過程，才能發展學生的科學探究能力。
三、學生基本情況分析
從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依賴于教師的教;學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。
因此教師的教學要積極地發展學生探究學習能力、提高學生的合作意識，以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。我要求學生在掌握知識的同時，還應記筆記，并能應用到生活實踐中去。
四、教學方法設計
1、加強理論的學習，特別是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法;
2、深刻領會并認真貫徹執行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求;
3、加強自身素養、知識水平以及業務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力;
4、認真鉆研教材和各類教學參考書，瀏覽網絡、雜志等，學習先進經驗、科學設計教學策略;為學生的探究活動創設良好氛圍;
5、潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理;
6、積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料;發展學生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動;
7、張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。
五、教學評價方案
1、課堂即時評價：是指在課堂教育教學過程中，教師針對學生的語言、思維等學習行為，作出及時的價值判斷。
2、教師自我反思：是教師主體對自我既往教育教學實踐的重新審視，對其合理性，成敗得失進行判斷與思考。
六、日程安排
三月份
1、制定課題組計劃。
2、制定個人教學計劃。
四月份
收集相關資料和經驗，互相聽課，進行一次學生知識檢測。
五月份
進行一次學生知識檢測。
六月份
1、歸納收集資料，檢驗實驗效果。
2、做好期末復習工作。
3、撰寫學期工作總結。
一年級科學教學計劃 5
學生情況分析
學生經過半年時間的科學學習與訓練，已經對科學這門學科有了一定的認識，產生了一定的興趣，同時具備了初步的科學知識和初步的探究能力。但是，畢竟是一年級的學生，其認知水平比較低，基礎知識和基本能力比較薄弱，動手能力不強，還不具有科學的思維方式方法，學生之間也沒有形成合作探究的習慣。因此，在本學期的教學過程中，要進一步擴大學生的知識面，提高學生創新能力、創新意識和自主探究的能力，培養學生動手動腦，學習科學的興趣，提高學生的科學素養。
教材分析
本冊教材為蘇教版教材，共分四個單元和一個專項學習。
第一單元石頭與泥土，有三課內容，分別為《石頭》《玩泥巴》《沙子與粘土》。本單元的設計，基于一年級學生已有的日常概念“石頭”和“泥土”，立足于觀察和描述生活中常見的石頭、泥土以及顆粒更小的沙子和粘土的外形特征，通過操作這些材料，豐富對巖石、土壤的感性認識。本單元力求盡可能的多給學生創造玩石頭、玩泥巴的機會，在玩中觀察，在觀察的基礎上學會用科學的語言來描述它們的形狀、顏色、大小、斑紋、質地等方面的特征。
第二單元水，本單元包含三課內容，分別為《水是什么樣的》《玩轉小水輪》《鹽和糖哪兒去了》。第一課和第三課從科學概念層面入手，著力于幫助學生觀察并描述水的顏色、狀態、氣味等特征，知道有些物質在水里能夠溶解，有些物質在水里很難溶解。第二課則從工程技術層面入手，針對第一課習得的科學知識，讓學生進一步了解人類對水資源的開發和利用及其給人類生活帶來的便利。
第三單元空氣，本單元有三課組成《找空氣》《這里面有空氣嗎》《空氣是什么樣的》。本單元對空氣的觀察和描述采用先感知再觀察的設計思路，層層遞進，前兩課運用多種方法，充分感知空氣的存在。認識到空氣是一種物質，人類的生存離不開空氣。第三課首先引導學生通過一組活動，發現空氣沒有固定的形狀以及空氣會流動，再運用前兩單元認識泥土、石頭、水的方法，調動學生多種感官進行觀察，盡可能多的描述空氣在顏色、狀態、氣味等方面的特點。第四單元動物與植物，本單元由三課組成《形形色色的動物》《多姿多彩的植物》《動物·人》。《形形色色的動物》在認識生活中常見動物的基礎上，學會用多種方法初步描述動物的主要特征，進而歸納出動物的主要特征。《多姿多彩的植物》在認識生活中常見植物的基礎上，學會用多種方法初步描述植物的主要特征，進而歸納出植物的主要特征。《動物·人》先比較人和動物的`異同之處，歸納出共同本質特征，再比較人和黑猩猩的異同之處以及人與機器人的異同之處，進一步認識到人是最具智慧的動物，生命體與非生命體之間存在著本質差異。
教學目標與要求
1、知道石頭和泥土是組成地球的重要物質，學會用科學的語言描述石頭、沙子和粘土的特征。
2、喜歡玩石頭、玩泥巴并從中有所發現，樂于與同伴分享發現。
3、能夠運用多種感官觀察并描述水的特征，通過觀察把物質放入水中的現象，知道溶解是怎么一回事。
4、制作小水輪，探究讓小水輪轉得更快的方法，能夠與同學共同完成觀察、實驗等活動，體驗動手的樂趣。
5、能夠運用多種方法找出空氣，知道我們周圍存在著空氣，并且意識到人類離不開空氣。
6、能夠積極參與對空氣的研究，通過觀察和類比描述出空氣的特點，并且樂于與同伴交流與分享。
7、知道動物、植物以及人都是自然界重要的組成部分，引導學生喜歡動物和植物。
8、初步學會用科學語言描述動物和植物的基本特征，并且能利用觀察比較等方法對動植物進行分類。
教學措施
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，創設科學探究的情景，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生的課外拓展，充分利用課程和校本資源，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
5、充分運用教具、現代媒體、音像教材進行直觀教學，組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。
教學時間安排
周次單元課題課時備注
第一單元石頭與泥土
1、石頭12
2、玩泥巴13
3、沙子與粘土14單元復習15
第二單元水
4、水是什么樣的16
5、玩轉小水輪17
6、鹽和糖哪兒去了18-9單元復習1機動1課時10
第三單元空氣
7、找空氣111
8、這里面有空氣嗎112
9、空氣是什么樣的113單元復習114
第四單元動物與植物
10、形形色色的動物115
11、多姿多彩的植物116
12、動物·人117-18單元
復習1機動1課時19專項學習像科學家那樣
一年級科學教學計劃 6
一、學生分析
1、通過一個學年的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。
2、雖然經過一個學年的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。
3、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。
4、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。
5、大部分學生的都具有一定的基礎知識，而且喜歡科學，愛動腦、愛動手。但也有相當一部分學生，平時的學習習慣較差，以往的基礎知識不是很扎實，再加自己不嚴格要求，所以教師平時的教學帶來了一定的困難。
二、教材分析
四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學、物質科學、地球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現了綜合過程技能中的“假設與搜集證據”。老師們可以對照教材所設計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓練內容，進行相應指導。情感、態度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學”，“對待自然”，“對待科學、技術與社會的關系”等方面的內容。
第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的性質、空氣流動的規律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學習中，學生的動手機會比較多，他們對好多都會感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學生的興奮點進行教學。第二單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質三態的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發、凝結等。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學會訂計劃，學會與他人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過許多物質，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂音和噪音等。
這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進行了相應的修改，注重了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養成分及其作用。食物金字塔——營養搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學時要從價值觀上入手，讓學生養成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設與搜集證據》，是專門的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設與搜集證據”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。
三、教學目標
本冊教材的.技能目標，主要包括智力技能和操作技能兩個方面。
本冊教材的情感目標：是激發學生學習現代科技知識的興趣，培養保護生態環境的意識和行為習慣。
1、要求學生能夠自己想出辦法增進對研究對象的了解。
2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。
3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
四、教學重點
激發學生學習現代科技知識的興趣，培養保護生態環境的意識和行為習慣。
教學難點
要求學生提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。
五、教學措施
1．用教材教前必先教好教材
通過一年的科學教學，好多教師認為會教了，科學就是那么回事情，于是出現了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教”。其實不然。“用教材教”是一種思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時必先領會他們的思想，他們所要表現的意圖。只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現用教材教。
2．注重孩子們的預測
猜想、預測是做科學的第一步，它反應了孩子們某一問題的看法，反應了孩子們的已有知識經驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會，關注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關注預測背后的深層內涵，即孩子們為什么會這么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學生去找證據。
3．注重證據的合理性和可重復驗證性
本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設與搜集證據”，所以在找證據的時候一定要讓孩子們注意證據的合理性，即我找的證據能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學會思考，是我找的證據不對，還是我的一開始的假設就有問題，學會反思，然后要再實踐。其次，要注意證據的可重復驗證性，即我找的證據是能夠經得起多次驗證的，并不是偶然的。證據還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。
4．講究評價的策略
評價一直是我們做得比較薄弱的環節。學生評價時要做到公平、公正。可以采用自評、互評、教師評、家長評的形式，在每一節課上有我們的評價，這學期尤其將單元評價單獨列了出來（見教學進度表），我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲線、填合作餅圖、項目標星的方法，不僅關注做了沒有，更關心做得怎么樣，與同學的合作，自己在情感態度價值觀上的提升等等。
六、教學進度
周次教學內容和課時安排備注
1、空氣占據空間嗎9月1日開學
2、空氣是會流動的嗎空氣影響物體的運動
3、空氣也是生命之源單元評價
4、熱水變涼熱往哪里傳
5、熱往哪里傳
6、國慶節放假
7、吸熱和散熱
8、冷和熱對物體的影響水的變化
9、水的變化單元評價
10、聲音是怎樣產生的聲音是通過什么傳播的
11、我們怎樣聽到聲音聲音的大小和高低期中測試
12、快樂的小樂隊單元評價
13、我們吃什么怎樣搭配食物
14、食物的消化
15、我們的食物安全嗎
16、單元評價
17、假設搜集證據
18、小小紙飛機元旦放假
19、匯報自由研究
20、匯報自由研究
21、整理檔案袋
22、期末評價
一年級科學教學計劃 7
一、學情分析
一年級學生進入小學，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、環境、老師、同學、課堂、學習、學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！
一年級上冊科學在小學六年科學學習中具有特殊的意義。如果說他們在幼兒階段主要是通過“玩”來認識和了解科學的話，從現在起，他們進入的將是一門“課程”。課程的含義是具有明確的教學目標和系統的設計，但絕不是說不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個人看法”和“探索空間”。恰恰相反，好的科學課應該是屬于“兒童的科學”。
二、教材解讀
“什么是科學”“怎樣做科學”諸如此類的問題，無法也不應該教給孩子們，而是讓他們在科學知識的學習過程中，通過與之交融的探究活動逐漸體驗和理解。因此，一年級上冊科學的主要功能是為六年的科學學習打基礎。
1.內容分析
一年級上冊科學教學內容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。其中“植物”單元有6個教學內容，“比較與測量”單元有7個教學內容，總計13個教學內容，原則上每個教學內容需1課時來完成教學。另外每個單元最后都有“科學閱讀”內容。
（1）“植物”單元：這是小學一年級科學課的第一個單元，它將引領學生走進小學科學學習的大門，掀開科學學習的第一頁，對學生今后的學習產生重要的影響。選擇植物作為科學學習的起點，是因為植物是孩子們的親密伙伴，他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運用各種感官進行觀察，是生命科學概念體系構建和技能目標達成的基礎和需要。秋天是果實成熟的季節，豐收的季節，生命也在這個季節里展現出豐碩的一面。讓學生關注植物、關注一個個生命體的特點，是這個單元的重要導向。
（2）“比較與測量”單元：比較和測量是科學研究的基礎，也是科學研究的重要技能。當科學家觀察和實驗時，他們離不開比較和測量。通過使用數字和標準的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學生們自然地進行著比較，也會進行一些簡單的測量。事實上，比較和測量是學生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標準尺的產生過程，體會比較和測量在科學研究中的重要作用。
2.板塊分析
一年級的科學書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個板塊組成。在實際教學中，這四個板塊并不是截然分開、機械使用的，四個板塊呈現的是一個有結構的，既符合科學家的工作特點，又符合兒童認知規律的教學過程，目的是讓兒童親身經歷和體驗問題解決的系列科學實踐。這個實踐過程與兒童轉變他們的原有認識相關，與促進他們對科學的理解相關，與發展他們的認識能力相關，而且一定是以科學概念和科學探究共生的方式發生的。具體說明如下：
（1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形式提出1-2個學生可以探究的科學問題，以具有承上啟下作用的語句與前一課的學習內容進行聯系，體現課程的連貫性。
（2）探索板塊：包括前概念測查、預測、探究計劃的制訂、收集信息、組織和呈現證據以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現，列出可供選擇的觀察和實驗方法、有關的第二手資料和數據呈現所需要的方法和工具等。
（3）研討板塊：呈現的是學生在交流、討論、論證時所應圍繞的關鍵問題。一般以疑問句的形式指導學生抓住主題學習的核心，陳述自己的觀點，運用證據支撐自己的解釋，在個人論證的基礎上，展開集體論證以達成共識。
（4）拓展板塊：為學生提供一系列活動建議，以便他們在課外開展進一步的探究，使他們將所學的知識運用于生活及其他新的情境，或是與其他學科領域的學習進行聯系。
三、教學目標
1.“植物”單元教學目標
（1）科學概念目標
①地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。
②植物是有生命的，是生物。
③植物具有一定的形態結構，需要水分、陽光，每個植物個體都生活在一定的環境中。
④植物會生長和死亡。
⑤能說出周圍常見植物的名稱及其特征。
（2）科學探究目標
①能用多種感官觀察植物。
②能用語言、圖畫描述和記錄觀察內容。
③能在觀察過程中提出要研究的問題。
④能種植一棵植物，并使其存活一段時間。
⑤能用合適的科學詞匯進行簡單的表達。
（3）科學態度目標
①感受植物的多樣性，對植物產生研究興趣。
②對植物的生存需求形成一定的敏感性。
③養成實事求是的態度。
④養成參與、表達和傾聽的良好習慣。
（4）科學、技術、社會與環境目標
①了解植物在生活、生產中的運用，體會植物與人類的密切關系。
②了解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛植物，認識到保護身邊的植物很重要。
2.“比較與測量”單元教學目標
（1）科學概念目標
①觀察中有比較，比較需要公平，測量使比較的結果更準確。
②共同的起始線是公平比較的需要。
③確定起點和終點、測量單位首尾相連是測量的要素。
④非標準單位的測量工具導致測量結果的多樣性。
⑤標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一致和可比較的結果，有助于信息的交流。
⑥有不同的工具可用來測量物體，長的工具更方便測量長的物體。
⑦尺子是世界通用的測量長度的工具，是統一測量標準的產物。
（2）科學探究目標
①能用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。
②能根據高度或長度給物體排序。
③能以討論、畫畫、書寫等形式進行描述和交流。
④嘗試以圖表的形式組織信息。
⑤學習預測事物的相對高度和尺寸。
⑥使用標準和非標準工具進行長度的測量。
⑦初步運用十進制計量測量結果。
⑧初步運用尺子進行測量。
（3）科學態度目標
①發展對測量的認同感。
②逐步適應使用多種測量工具和測量單位。
③認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。
④樂于在情境中學習，能保持對一個問題的好奇和探究興趣。
⑤樂于小組合作探究學習，能主動參與合作學習活動。
⑥愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點，展示自己的測量數據。
⑦在教師的指導下，有分析、反思測量過程的意識。
（4）科學、技術、社會與環境目標
①能意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。
②體會到統一測量工具和單位給生產生活帶來的便利。
③認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具，從而拓展和增強了人的能力。
四、單元詞匯和材料清單
1.第一單元
（1）單元詞匯
①根：高等植物的營養器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和溶解在水中的養分，有的根還能貯藏養料。
②莖：植物體的一部分，由胚芽發展而成,下部和根連接，上部一般都生有葉、花和果實。莖能輸送水、無機鹽和養料到植物體的各部分去，并有貯存養料和支持枝、葉、花、果實等生長的作用。
③葉：植物的營養器官之一，通常由葉片和葉柄組成，通稱葉子。
（2）材料清單
塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校園中各種形狀的葉子，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹葉，月季葉，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，有關“植物是活的”的照片、圖片等。
2.第二單元
（1）單元詞匯
①觀察：有目的、有計劃、有方向、比較持久的'知覺活動。它是以視覺為主,與其他感覺融為一體的綜合感知。
②比較：對比同類事物的異同。
③猜想：比預測更隨意,通常憑以往的經驗做出判斷。
④預測：綜合以前的經驗及當下的觀察做出判斷。
⑤測量：按照某種標準使用工具來觀察,并且使用數據對事物做出量化描述。
⑥距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長度。
⑦拃：張開的手的大拇指和中指兩端的距離。
（2）材料清單
打印紙帶、記號筆、紙質彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。
五、具體教學措施
1.培養學生科學學習的興趣和良好習慣
學習興趣對于科學學習非常重要。在教學中要善于激發學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。
2.讓學生在生動具體的情境中學習科學
教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。
3.引導學生積極思考，并與同伴合作交流
獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己想法，學會注意傾聽他人的意見。
4.培養學生初步提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發現科學問題，了解科學在現實生活中的作用，體會學習科學的重要性。
5.創造性地使用科學教材，及時反思
科學探究能力是整體性發展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。
六、教學設計進度表
（略）
一年級科學教學計劃 8
一、指導思想
積極貫徹落實“科學技術是第一生產力”和“科技教育應從娃娃抓起”的指示，適應“教育要面向現代化,面向世界，面向未來”的指示，引導少年兒童開展各類科技活動，培養少年兒童科技創新精神和實踐能力，提高少年兒童的科學素質，努力為社會培養合格的建設者和接班人。
二、教材分析：
本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、植物、動物、環境、科幻、思維創新、發明的聯系，加強了和其它學科的聯系。包括九個單元：科學家的'故事、植物、動物、資源與環保、氣象與科學、科學與幻想、科學與生活。根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：
科技探究：知道科技探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對動植物、環境等科學內容進行探究。
科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心新事物與生活的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。
科技知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。
通過本冊學習，激發學生學習科技課的興趣，使學生在探究、科學價值觀、科技知識二各方面得到發展。
三、教學措施：
a)開展生動的科技課，引領學生進行主動地探究學習。
b)注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。
c)重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。
d)樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
四、潛能生培養措施：
根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：
1、對學科知識無學習興趣;
2、無科學探究意識，科學探究能力差;
3、缺乏合作意識;
4、實踐能力不足。
一年級科學教學計劃 9
一、學生情況分析
本班共有37人，21個男生，16個女生。入學已經有一學期，在情感態度、行為習慣方面都很有了很大的提高，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。
二、教材分析
《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征：
(1)生活性;
(2)開放性;
(3)活動性。
教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征:
1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合
教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容,而是著眼于兒童現實生活的整體性,從學生生活原型出發,重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。
2、強化教材的生活指導職能
教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。
3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計
為切實地引導活動型教學的開展,教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的`主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。
三、教學目標
《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎,因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創意地生活。
各單元要求：
第一單元:我的好習慣
1、讓學生養成良好的生活習慣。
2、培養學生進取積極的學習態度
第二單元:我和大自然
1、引導學生在活動中體會大自然的美妙，培養學生觀察力、想象力、語言表達能力，以及欣賞美、鑒賞美的能力。
2、通過活動，激發學生熱愛大自然的情感。
3、培養學生搜集資料、整合資料的能力。
第三單元:我愛我家
1、讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活;讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。
2、培養學生的自理能力，養成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培養學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。
3、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。
第四單元:我們在一起
1、體驗大家齊心協力完成任務的快樂。
2、學會與他人一起合作完成任務，體會團結力量大。
3、體驗分享的快樂，培養學生的合作能力。
四、教學措施
1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人
2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養，兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。
3、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息,科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去,不斷提高品德教育的針對性，突破性。
一年級科學教學計劃 10
一、學生情況分析：
本班共有11人，經過學前教育的科學學習，基本具備了初步的科學知識和操作技能，具備了初步的探索能力，思維方式也初步的由具體轉變為抽象。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。
二、教材分析：
本冊教科書以主題研究的形式編排了五個單元。以學生的發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
三、教學目標：
(一)情感態度與價值觀
對待科學想知道，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。意識到人與自然要和睦相處，真愛生命。注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣;觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。
(二)知識目標
1、幫助學生了解地球內部的`秘密，初步了解地球內部的結構特征。
2、探究聲音產生的秘密，知道聲音傳播的途徑和方式，認識噪音的來源和危害。
3、知道秋冬星空的主要星座，初步發現星空變化的規律，讓學生參與中長期科學探究活動，經歷科學探究的過程。
4、能判斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對物體分類，認識某些材料的性質(如導電、溶解、傳熱、沉浮等)能將材料的特征和用途想聯系起來，區分常見的天然材料和人造材料。
5、知道溫度的改變可以使物體的形態發生改變，知道水的冰點和沸點，探究雨和雪的成因。
(三)能力培養
1、養成善于觀察，善于探索的科學態度，尊重證據，愿意合作和交流。
2、培養學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。
3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄。
4、培養學生能制定計劃，對自己的探究活動設計大致的思路或計劃。
5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，能反思自己的探究過程，將探究結果和假設相比較。
6、能傾聽和尊重其他同學的不同意見和評議，能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。
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一、教材分析：
《科學》一年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成、
本冊教材以觀察活動為基本結構和呈現方式，重視構建良好的活動結構，而且貼近兒童生活，適應學習主體的發展需求、
在科學知識方面，本冊教材覆蓋了三大領域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質世界、
在科學探究方面，考慮倒一年級學生的生理和心理發展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于提出問題、細致觀察的特點，教材將著重點放在發展學生的提問能力、觀察能力和對科學觀察的理解之上、全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展、教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養、為了發展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄的重視、全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗、
教材在活動設計中，力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術和社會的關系等多方面促進學生情感、態度、價值觀的'發展、
二、教學目標：
1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇自己探究的問題、
2、能以親身經歷來理解科學，并與科學家的經歷做對比，找出兩者之間的相似之處，進一步明確科學是什么，體會做科學的滿足感、
3、通過尋找有生命的物體，建立起符合學生思維發展特點的有生命物體的科學概念，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特征、
4、過對植物的觀察、分類，引導學生認識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征；通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較，認識動物的一般特征、
5、通過對人的觀察，與植物、動物進行比較，找出不同和相同之處，從而進一步理解生物的特征，完成現階段對“生物”這一大概念的認識、并以活動經歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命、保護生態環境的教育、
6、能有順序、有目的、仔細地觀察、運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物、并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果、和同學交流，相互評價觀察結果、
7、能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義；能夠用多種方法證明物體中含有水、
8、能夠利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料，進一步認識水的基本物理性質，并能在已有的知識、經驗和現有信息的基礎上，通過討論、思考，得出結論，發現和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀察所發現的現象表述出來、
9、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流、同時通過對水的觀察，保持和發展學生樂于探究發現周圍事物奧秘的欲望、
10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料，知道材料有天然、人造之分、
11、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發現和提出關于紙的相關研究問題、經歷對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程、能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系、了解古代的造紙技術和現代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節約紙張、
12、能夠運用多種感官和適當的工具，認識一些常見的紡織材料，并能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類，知道它們的區別、特點和用途、
13、了解常見金屬的，根據材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進行分類、
14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究，知道塑料有很多優點，但也有缺點、
15、認識到科學是不斷發展的，樂于試用日常生活中的科技新產品，關心與科學有關的社會問題，正確使用材料，注意安全與健康，養成節約材料的好習慣、
16、能針對某一特定的觀察、設計情景，提出問題；知道問題可以有多種來源，愛提問題是一種好品質、能嘗試把不能通過觀察、調查、實驗找到答案的問題轉變成可能；并能根據有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題、
三、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的、平時要充分利用空閑時間，應用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書；認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師、
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍、以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣、
一年級科學教學計劃 12
一、指導思想：
小學科學課程是 以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、學生情況分析：
我校一年級現有一個教學班，共有學生25人，由于剛入學，對《科學》這門課程充滿著好奇。因此在今后的教學過程中要逐步大學生知識范圍，提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。
三、教材分析
本冊教科書以主題研究的'形式編排了《我們一起學科學》、《我們怎么知道》、《玩中學》、《水》、《工具是個好幫手》五個單元。以學生的生活經驗為主要線索，以大自然的特殊現象為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
教材以培養學生觀察與測量、采集與分析的能力。嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結合起來。
四、教學目標
1、注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。
2、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
3、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
4、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。
五、教學重點、難點
重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物外部的變化，強化對事物外部表象的觀察，通過學生的看、聽、摸、聞、嘗等方式讓學生感知自然；結合學生實際讓學生在玩的過程中體驗科學世界帶來的奇妙，培養學生的探知能力。初步了解水的特性，感知水的性質。
難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養成良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問題。
六、教學措施
本冊教材為學生初學教材，教師應在培養學生認知方面上形成好的教學思路，積極引導學生對科學產生興趣。結合學生的心理與生理特點，多采用游戲活動的形式，讓學生在參與中感受《科學》學習的樂趣，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。 在教學中可以采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，上網查與資料，搜集圖片、報刊等。在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生動手、動口、動腦的能力。
一年級科學教學計劃 13
一、指導思想：
小學科學課程是以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎、
二、學生情況分析：
我校一年級現有一個教學班，共有學生25人，由于剛入學，對《科學》這門課程充滿著好奇、因此在今后的教學過程中要逐步大學生知識范圍，提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去、
三、教材分析
本冊教科書以主題研究的形式編排了《我們一起學科學》、《我們怎么知道》、《玩中學》、《水》、《工具是個好幫手》五個單元、以學生的生活經驗為主要線索，以大自然的特殊現象為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合、促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練、
教材以培養學生觀察與測量、采集與分析的能力、嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結合起來、
四、教學目標
1、注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練、增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去、
2、培養學生能用自己擅長的.方式進行表達、評議和討論、
3、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃、
4、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見、
五、教學重點、難點
重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物外部的變化，強化對事物外部表象的觀察，通過學生的看、聽、摸、聞、嘗等方式讓學生感知自然；結合學生實際讓學生在玩的過程中體驗科學世界帶來的奇妙，培養學生的探知能力、初步了解水的特性，感知水的性質、
難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題、探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養成良好的學習習慣、用所學的知識解決生活中的問題
六、教學措施
本冊教材為學生初學教材，教師應在培養學生認知方面上形成好的教學思路，積極引導學生對科學產生興趣、結合學生的心理與生理特點，多采用游戲活動的形式，讓學生在參與中感受《科學》學習的樂趣，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解、在教學中可以采用先進的電教手段來輔助教學、利用現有的信息技術知識，上網查與資料，搜集圖片、報刊等、在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生動手、動口、動腦的能力、
一年級科學教學計劃 14
一、指導思想：
以郊區科學課堂教學模式《學案導學——-自主探究》為指導思想，根據學校的發展大計和教科研的工作要點，堅持“健康第一”的指導思想和“育人第一”的教育宗旨。同時結合科學課程標準，深刻領會教書育人的精神，解放思想、轉變觀念、勇于探索、創造性的開展科學教學工作，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身學習和生活打好基礎從而使我校的科學教學有進一步的突破。
二、教學目標：
1、通過經歷真正的科學觀察活動的過程和體驗；初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。
2、引導和推動學生開展調查活動；鼓勵學生親近和關注周圍環境。
3、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察活動過程，經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發現更多觀察內容的過程；經歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。
4、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。
5、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。
6、能查閱資料，了解有關的問題。
7、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發展學生樂于探究發現周圍事物奧秘的積極性。
三、教學措施：
為了較好完成本學期的教學目標，針對我們學校學生在上學期期末考試中科學學科存在的實際情況，結合學校的“小組合作學習”的教學模式，突破教材難點，解決重點，結合現在三四年級學生實際，我擬定了如下的教學措施：
（一）教學工作方面：
1、加強學生對基礎知識的掌握，讓學生關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。
3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證。
4、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。
5、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
6、課堂常規有序：課本、筆記本準備好擺放在書桌上，鈴停準時上（下）課，互不侵占時間。
7、課堂中隨時提問評價給分：加分內容（發言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創新的設計等），進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。
8、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制。
9、要求學生平時多觀察生活中的科學現象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，真正實現科學的生活化。
10、實行課課內容當堂理解掌握，下節課提問打分制度，單元一練一測驗的模式，課堂作業，及時批改，讓學生養成及時完成作業的習慣，而且作業也實施評定。
（二）教師成長方面：
1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，促使自己進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障；
2、認真參加《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，明確科學學科課程改革的`方向；經常進行科學研究，攻克難關，提高課程理解能力；
（三）科學特色活動
1、科學幻想畫：
活動目的：
為進一步發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創新的科學態度；培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資源和環境的保護意識。
活動內容：
低年級學生可以全員參與，創作出與科學有關的敢于大膽創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎證書。
2、明天小小科學家：
活動目的：
為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養成善于觀察，敢于思考的能力。通過開展科學發明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于發明創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。
活動內容
學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進行科學小發明。內容體裁不限，優秀作品會在全校進行展出。
一年級科學教學計劃 15
一、學生知識現狀的分析
本班學生共有67人，在經過了一個學期的數學學習后，具有一定的觀察、比較和有序思考的能力;積累了一些較淺顯的生活經驗，具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣。但是，由于學生年齡小，好說好動，精力難以集中，思維跳躍性大，課堂常規較差，尤其是傾聽的習慣和隨便插嘴的習慣。因此，本學期要立足于端正學習態度，提高積極性，抓好基礎知識，培養學生良好的學習習慣。
二、教材簡析
本學期教材內容包括下面一些內容：位置，20以內退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內進位加法和退位減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。教材以學生已有的經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的`體驗，獲得對知識的理解;內容的展開盡量體現知識的形成過程;數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化;提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念;注意培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。
三、教學重難點
1、認識100以內的數及加減法的計算，培養學生的數感，體會生活中處處有數學。
2、使學生經歷和體驗學習的過程，發展學生的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自己的思想。
3、養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。
四、教學目標
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
4、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
5、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
6、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學圖形之間的關系。
7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。
五、教學措施
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學，并充分利用電教媒體。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。
3、提出具體的要求，培養學生良好的學習習慣、傾聽習慣、交流習慣。加強口頭表達能力的訓練。
4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。
5、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
一年級科學教學計劃 16
一、任教班級學生的學習情況分析
這學期還是帶一(1)、一(2)班，我經過了一個學期的深入了解，我對各班里的孩子已有了一定的了解。剛步入小學階段，有許多孩子還不能馬上適應課堂學習，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。但一班許多學生由于父母沒時間照顧學習，送到托管所去托管，但學習效果不佳，成績也沒提高，這也是現在這個社會的普遍問題。這個學期我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
二、學困生基本情況分析
一班級學困生有付志偉、陳一凡、王杰等學生。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，由于父母做生意無人監管，放到托管所托教，作業雖能完成，但成績不升反而降。二班學困生有付佳浩、肖程文、劉玉婷等，前兩人上課不聽，下課不做作業，似乎智力有點問題，嚴重影響了整個班級的平均成績。
三、采用的相關教學措施：
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。
3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。
4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的.游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。
7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。
四、教學進度安排
(略)
五、本冊總的目標和要求。
(一)、教材分析
這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上進行編排。力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境。同時，還繼承了現行九年義務教育教材中的一些好的經驗、行之有效的措施，使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。
本冊教材的特點主要有以下幾點：
1、以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。
2、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。
3、教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。
4、注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。
5、數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。
6、提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。
7、注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力。
8、注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。
(二)、教學內容
這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。
這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。
(三)、教學目標：
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。
5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。
8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
一年級科學教學計劃 17
教學目的：
1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內容。
2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
3.培養留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
教學難點：
把自己的所見所聞說清楚。
教學過程：
一、激發興趣，導入交際
1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）
2.我們管春天的雨叫什么？（春雨）
3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？
4.學生各抒己見。
（1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。
（2）春雨非常細、密。
（3）春雨過后空氣非常清新。
（4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。
5.評出說得最好的'，并說說好在哪里。
二、創設情境，深化交際
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看，它們為什么這么說呢？
（1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。
（2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種意見）
（3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？
3.你認為春雨是什么顏色？
（1）組內交流。
（2）角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論。”
（3）組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達最有說服力？
三、多種形式，訓練表達
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
（1）春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。
（2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的，因為___________________。
春雨過后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因為_____________________。
（1）選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。
（2）個別匯報，集體補充。
3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4.介紹各組的春景圖。
（1）先組內互相介紹。
（2）推選最佳的在全班進行介紹。
（3）評議，鼓勵。
四、課堂總結，布置作業
與家里人討論討論：春天是什么顏色？
一年級科學教學計劃 18
【教學目標】
1、許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。
2、物體的形狀會影響它的平鋪方式。
科學探究目標：
1、用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。
2、不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。
科學態度目標：
1、發展對物體進行研究的興趣。
2、認同物體的特征是可以被觀察和測量的。
科學技術、社會與環境目標
體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。
【教學重難點】
重點：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。
難點：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。
【器材準備】
有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（內裝一個乒乓球和一塊橡皮）、課件、班級記錄單。
【教學過程】
一、聚焦
1、導入。同學們，上節課我們用“稱一稱”的方法比較了幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？
（學生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮）
2、出示小布袋。不打開布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到的？引導學生用“摸”“看”的方法進行猜測，根據“形狀”判斷布袋內的物體是乒乓球和橡皮。
3、出示另外兩種物體也是物體的重要特征。
——木塊和螺母，讓學生說說這兩種物體是什么形狀。
4、引出課題。今天我們一起來《認識物體的形狀》
（課件展示猜測的方法及四種物體的形狀）
（板書：認識物體的形狀）
5、提出問題。這里有四個同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進里面，怎樣才能裝得更多呢？學生交流裝盒子的方式，教師規定統一用“平鋪一層”的方式進行。
（課件演示：“平鋪一層”）
二、探究將物體平鋪在盒內的`方式
1、演示平鋪的方法，記錄數據。
怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學生來演示平鋪的方法，并且將數據記錄在表格中。
（課件演示平鋪的方法及如何填寫表格）
2、請學生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪在盒內，并且將數據記錄下來。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。
3、分組活動結束后，教師將各小組的數據填寫在班級記錄表單中。
三、研討：“形狀”對物體占據空間的影響
1、觀察班級記錄單：有什么發現嗎？
引導學生發現：每個小組乒乓球和木塊數量都一樣，而螺母和橡皮的數量就不一樣了。
這是怎么回事呢？
2、交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。
（1）各小組將擺放的方式展示出來，并標清數量。
共同體驗：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進盒子嗎？師生共同確認上述問題后，將數據寫在對應的擺放方式旁邊。
（2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數量也不一樣。
3、分析研討：為什么會這樣呢？
（1）同一種物體不同的平鋪方式占據空間狀況不同。
引導學生分析：乒乓球和木塊每個側面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數量也不會有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數量也不一樣，橡皮“躺”量都不一樣。
（2）不同形狀的物體在平鋪時占據空間的狀況不同。
思考：為什么乒乓球能擺進盒子的數量比大小差不多的木塊少這么多？
分析：由于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。
（如果學生認為是因為“乒乓球”比“木塊”大而造成上述結果，教師可以進行演示實驗：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看兩個燒杯中水面的高度是否一致。）
四、拓展、延伸
以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導學生思考：盒子真的被填滿了嗎？說說你的看法。
一年級科學教學計劃 19
【教學目標】
1、科學概念目標我們的周圍存在著很多物體，物體具有形狀，大小，輕重等特征。
2、科學探究目標用各種感官觀察和描述不同的物體。用兩兩對比的方法對物體進行觀察。
3、科學態度目標愿意傾聽他們的意見，樂于講述自己的觀點；樂于小組合作探究學習。
4、科學、技術、社會與環境目標感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。
【教學重難點】
1、教學重點：能較準確地描述出物體的特征。
2、教學難點：用兩兩對比的方法對物體進行觀察。
【教學準備】
1、小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套
2、全班：《發現物體的特征》班級記錄表
3、個人：“輕重”兩字打印
【教學過程】
一、聚焦（預設5分鐘）
1、教師隨便拿起粉筆、課本等，告訴學生這就是物體，并板書“物體”。
2、提問：我們周圍還有些什么物體？你會怎樣描述它？（比如鉛筆細長，橡皮白色，桌子很大等）
3、學生自由描述，教師隨機板書，記錄學生交流產生的詞匯或短語。
二、探索1：單個物體觀察（預設10分鐘）
1、認識幾種常見的物體過渡：老師今天準備了8種物體，讓我們來看看都是誰？（出示幻燈）根據圖片的順序，學生口答完成名稱連線，認識8種常見的物體。
2、激趣：老師今天把這些物體都帶來了，你們想不想好好觀察一下？
3、說明要求：每人選擇一種物體進行觀察。討論：萬一幾個人要觀察同一種物體，那該怎么辦？（引導：可共同觀察，但若能分類觀察更好。）
4、組長領取實驗器材，組員每人選擇一種物體進察。
5、組織交流：怎么觀察，發現什么特征？（板書揭題：發現物體的特征）
三、探索2：兩個物體比較觀察（預設18分鐘）
1、在學生發言的.基礎上，介紹主要觀察方法和能觀察到的對應特征。看一看：顏色、形狀、厚薄、是否透明、是否可見、是否流動等聞一聞：氣味摸一摸：粗糙程度、厚薄等掂一掂：輕重[說明：觀察方法后的特征不要求全部羅列，只要根據學生認知程度的基礎上概括就可以了。活動手冊最后一面沒有“輕重”，老師可以提前做好打印，分發給學生
2、活動手冊指導說明翻開活動手冊第1面，要求學生先寫上日期，再說明“水”和“空氣”這兩列以后再補充，然后指導貼圖，并提示可以更改物體的名稱，把“木塊”改成自己觀察的其他物體。
3、強調活動要求：小組合作，比較觀察。扶：抽2個學生進行對比觀察演示，并指導粘貼或書寫記錄。
4、學生進行對比觀察和記錄。
四、研討（預設7分鐘）
1、展示學生的活動記錄，填到全班記錄表上，有爭議的內容組織學生討論。
2、機動：你有什么收獲？還想研究什么？
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