四年級下學期科學教學計劃

時間：2022-11-25 18:28:44 科學教學計劃我要投稿

四年級下學期科學教學計劃(通用9篇)

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編為大家收集的四年級下學期科學教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

四年級下學期科學教學計劃(通用9篇)

四年級下學期科學教學計劃1

　　一、教材分析：

　　本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園：地球》、《研究與實踐》等6個單元，以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了引領下的內容綜合化，將有機地整合，重點落實科學思維方式的培養。《熱脹冷縮》單元主要讓學生知道溫度計的秘密，知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質。《巖石的科學》單元主要讓學生從身邊有趣的石頭這一熟悉的物體切入巖石的研究，通過觀察、實驗、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究巖石中的奧秘，從而知道巖石的種類，學會如何制作巖石標本，學會從不同的途徑搜集資料，了解各種巖石的信息，知道rental們在生產、生活中對巖石資源的利用，懂得保護巖石礦產資源的重要性。《土壤與植物》單元主要讓學生知道土壤的結構是由沙、黏土、腐殖質組成;通過實驗認識三類土壤的特點;能設計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內容。《光與我們的生活》單元主要研究生活中的光現象。課與課之間存在密切聯系，先是認識光的直線傳播，再了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播，知道光是有顏色的，了解光的色散現象。《我們的家園：地球》單元主要讓學生知道地球的形狀、大小，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的，了解人類對地球形狀認識的歷史，了解地球儀、地圖的主要標志和功用，認識生活中常見的重力。《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內容有：了解植樹的過程;考察當地巖石種類。

　　二、教學目標

　　1)對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始，引導學生進入對熱脹冷縮現象的觀察、描述的一系列活動之中。

　　2)認識巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。

　　3)對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤。

　　4)對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

　　5)對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進行測量重力。

　　6)重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　7)通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　三、教學重難點：

　　對實驗的探究活動是本冊的教學難點，同時也是重點。

　　四、教學基本措施：

　　1、進行自主、合作、探究式教學

　　我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再推薦優秀學生在班上評。

　　探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現實卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設計。總之，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。

　　在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。

　　教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用，通過我們提供的小學四年級下學期科學教學計劃，可以使教學有序的進行!

四年級下學期科學教學計劃2

　　一、教材分析

　　四年級主要圍繞“運動與變化”這組統一概念，整合課程標準中科學探究、科學知識及科學態度、情感、價值觀等方面的內容。本冊圍繞“變化”統整教學內容，共設五個單元，25個課題。

　　本冊以“變化”為主線，進一步幫助學生意識到我們生活的世界是一個運動的世界，運動產生變化，因此我們又生活在一個不斷變化的世界里。

　　二、本冊總目標

　　通過本冊學習，使學生：

　　l 能根據以有的生活經驗并通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程和特點進行觀察、記錄；能通過多種途徑獲取事物變化的信息，利用簡單工具（包括自制的）對一些變化進行定量的測量；能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質狀態等變化，并能通過分析數據或圖表，找出變化的規律；能通過親歷各種活動，搜集各種變化現象的有關資料，并嘗試探究、解釋變化的原因。

　　l 能從自己的日常生活入手，仔細觀察周圍常見的變化，并有興趣提出自己最想研究的問題；愿意與同進行分工、合作，體驗討論與交流的樂趣；能實事求是的記錄觀察或實驗結果；愿意參與中長期科學探究活動，尊重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗；能積極開動腦筋，創造性的完成設計任務。

　　l 能用一些可測量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動物、人生長發育的過程和主要變化，能說出不同生物的生命過程的區別；能說出物質有固態、液態和氣態，溫度可以使物質的狀態發生變化。通過實驗發現物質的變化有的可逆、有的不可逆，能說出有一類變化僅僅是形態的變化，不會產生新物質；而有一類變化則不僅是形態變化，還會產生新物質。

　　l 開始認識到我們生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的問題，如熱脹冷縮、去銹、去污；能舉例說明科學技術的發展對天氣預報及農業生產的影響。

　　三、本冊的重點和難點

　　激發學生對科學課的興趣、學會科學探究的方法步驟；培養學生合作探究的能力、操作能力、實驗能力；培養學生愛科學、學科用科學感情。落實三維目標，體現素質教育，實現本學科的素質。

　　四、本冊的教學方法

　　用新課程的理念指導教學；使用新課程的教學策略；采用啟發式教學，引導學生自主學習，自主發展、創新發展。搞好各種活動，做好每個實驗。

　　五、課時安排

　　1.變化的世界……………………………………………２課時

　　2.多樣的天氣…………………………………………….2課時

　　3.觀測天氣……………………………………………….2課時

　　4.發布天氣消息…………………………………………２課時

　　5.天氣與生活……………………………………………２課時

　　6.固體、液體和氣體……………………………………２課時

　　7.冰、水和水蒸氣………………………………………２課時

　　8.水到哪里去了……………………………………….…2課時

　　9.雨的形成………………………………………………２課時

　　10.周圍的生物…………………………………………..２課時

　　11.種茄子………………………………………………..２課時

　　12.植物的生長…………………………………………..２課時

　　13.養小雞………………………………………………..２課時

　　14.小動物的生長………………………………………..２課時

　　15.毛毛蟲不見了………………………………………..２課時

　　16.我在長大……………………………………………..２課時

　　17.讓癟乒乓球鼓起來…………………………………....1課時

　　18.鹽到哪里去了…………………………………………1課時

　　19.它們發生了什么變化…………………………. ……..2課時

　　20.燃燒的秘密……………………………………………2課時

　　21.變色游戲………………………………………………1課時

　　22.生繡……………………………………………………2課時

　　23農業與生活…………………………………………….1課時

　　24.未來農業……………………………………………….1課時

　　25展示會………………………………………………….2課時

　　共計45課時，機動五課時。

　　六、學情分析

　　四年級共有學生２5人，大部分學生學習認真成績良好，個別學生學習不用功，成績較差。本班學生具有一定的合作探究能力、自主學習能力。

　　七、教學改革的基本設想

　　用新課程的理念指導教學；使用新課程的教學策略；采用啟發式教學，引導學生自主學習，自主發展、創新發展。

四年級下學期科學教學計劃3

　　學情分析：

　　四年級共有2個班，這2個班的學生比較活潑，生性好動，好奇性強。從上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。通過以前對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行著重培養。

　　教學目標：

　　（一）充分展開教學過程，讓科學素養的培養真正落實在每一課的教學活動之中。

　　（二）加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系。

　　（三）適當擴大單元規模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念。

　　（四）更加注重科學程序的培養，探究方法不斷豐富。

　　一單元：

　　1、組織學生經歷一些典型的科學活動：

　　2、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。

　　二單元：

　　1、知道花的各組成部分的名稱；在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來；學會這種科學思維方式。

　　2、認識幾種常見的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實在外部形態上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯系；激發探究植物種子和果實的興趣。

　　三單元：

　　1、交流討論食物中含有哪些營養成分的經歷。

　　2、檢驗脂肪、糖類的活動經歷。

　　3、觀察生、熟食物，使用酒精燈燒熟食物，進行簡單的觀察和描述活動的經歷。

　　4、觀察變質食物，比較新鮮食物和變質食物的活動經歷。

　　5、觀察霉菌的經歷。

　　四單元：

　　1、收集、觀察巖石特點、對巖石成因和變化的探索。對巖石產生更大的研究興趣，讓學生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。

　　2、獲得有關巖石和礦物構造、成因、變化等方面的科學知識。

　　3、引導學生初步樹立起保護、利用巖石的可持續發展意識。

　　教學重點和難點：

　　1、能用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。

　　能在檢測25種物體是否導電的活動中找到導體、絕緣體的特點；并且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解認識。

　　2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。

　　教學進度：

　　周次

　　內容

　　課時

　　第一周

　　教材分析

　　電和我們的生活

　　第二周

　　點亮我的小燈泡

　　讓更多的燈泡亮起來

　　第三周

　　電路出故障了

　　導體和絕緣體

　　第四周

　　我來做個小開關

　　里面是怎樣連接的

　　我們選擇了什么

　　第五周

　　油菜花開了

　　各種各樣的花

　　第六周

　　花、果實和種子

　　豌豆夾里的豌豆

　　第七周

　　把種子撒播到遠處

　　第八周

　　萌發的種子

　　動物的卵

　　第九周

　　一天的食物

　　第十周

　　我們的身體從食物中獲得了什么

　　第十一周

　　吃什么和還吃什么

　　生的食物和熟的食物

　　第十二周

　　面包發霉了

　　減慢事物發霉的速度

　　第十三周

　　各種各樣的巖石

　　第十四周

　　進一步觀察巖石

　　第十五周

　　巖石的組成

　　第十六周

　　怎樣觀察和描述礦物

　　巖石會改變模樣嗎

　　第十七周

　　巖石、礦物和我們

　　第十八周

　　實驗操作測試

　　教學措施：

　　1、學生對電的知識感到神秘，又感到好奇。因此要滿足學生的探究欲望，盡量讓學生在動手操作的基礎上，來學習電的知識。準備的材料要充分，一些材料可以讓學生課前準備。

　　2、要擴大學生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然。當學生學了植物單元的內容之后，如果走到大自然中，會自覺地仔細地觀察一棵植物，會用教材上的方法進行研究，那么教學的目標就實現了。

　　3、科學課希望學生在學習的過程中，不斷地發現問題，并且想辦法解決問題。當學生遇到困難的時候，要及時提供幫助，不要以為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個極端走向另一個極端。

　　4、我們在學習知識的過程中，一定要發展學生的認識經歷。通過對事物的觀察研究活動，能有意識的去關注自己日常的生活中的科學，使自己變得更聰明、更理智。同時學會收集資料、學會分析整理，以此來認識周圍的世界，是很有價值意義的。

　　教研教改：

　　1、利用他們的好奇心，創設各種條件引導他們積極去探究周圍環境和大自然的奧秘，體驗探究的樂趣。

　　2、抓住他們極強的求知欲，引導他們自行查閱各種書籍，進一步培養他們的判斷和分析能力。

四年級下學期科學教學計劃4

　　一、學情分析：

　　學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。本學期，四年級（2）（3）（4）班有學生127人，大班額讓教學產生了許多難點。每班學生中部分好動、思維活躍、積極性高，這也為科學課程的教學打下了較好的基礎。但是也有部分學生基礎薄，學習習慣有待于改進，家庭條件和環境不夠，給科學的教學帶來了一定的難度。

　　二、教學目標：

　　(一)、科學探究

　　1.學會從生活中尋找研究的問題,懂得用不同的探究方法解決不同的問題,并能對所提出的問題進行比較和評價。

　　2.組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過程。

　　3.學習用比較的方法進行科學探究;進行有系統的科學觀察訓練。

　　(二)、情感態度價值觀

　　1.鼓勵學生好奇、愛問、愛想象。

　　2.讓每一個學生在科學學習的過程中,都能體現自我的價值,嘗試成功的喜悅,建立學習的信心,激發學習科學的興趣。

　　3、學習傾聽別人的.見解,尊重他人說話的權利;能運用各種方法記錄與表達自己的事實。

　　(三)、科學知識

　　1.了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

　　2.圍繞“溶解”的主題,運用對比思想研究觀察物質之間的相互混合、溶解的現象,進行溶解的觀察實驗,進一步擴展學生對溶解現象的認識。

　　3.認識天氣的最基本要素,引導學生用各種方法去開展對天氣現象的研究活動。

　　4.探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規律。

　　5.研究聲音的產生和傳播,區別聲音的大小和高低,區分樂音和噪音

　　三、教學措施：

　　1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好相應的記錄。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　6、引導學生從日常的學習、生活習慣著手，養成良好的觀察、思考、記錄等良好的學習習慣。

　　四、學生素質的要求：

　　1、環保教育

　　通過對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個單元的教學，培養學生的民族自豪感和自信心，學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學的態度，激發他們的創新欲望。倡導人人參加環境保護。

　　2、心理素質

　　①合作、平等的師生關系：在課堂教學過程中，創造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參與者。通過小組討論、師生對話等形式，開發學生的心理素質，激發學習興趣，培養學生以愉快的心情，以特殊的情境教學提高學生的心理素質。

　　②體驗成功，增強自信心：在教學中注意盡量分解難點，通過學習能看得懂，學得會，并比較輕松地完成學習任務，讓學生在學習過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。

　　③激發興趣，大膽地探索：根據學生實際情況，創設探索活動的愉悅情境，耐心啟發誘導，使他們樹立正確的學習目的，形成良好的學習動機。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發學生學習興趣。

　　④及時評價、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主，特別是對成績處于中下游的學生給予及時表揚、肯定，使他們發言踴躍，課堂活躍。

四年級下學期科學教學計劃5

　　時間過得真快，當我們還沉浸在新年的快樂中，新的一學期的教育教學工作又開始了。為了使今后的工作更有步驟、有目標的開展，也為了使今后的工作少走彎路。現將本學期思品教學工作計劃如下：

　　一、指導思想

　　以新課程標準為精神，以現有教材為依據，以學生為主體，為培養學生健康全面的發展，成為能建設新世紀德才兼備的接班人才為目的。

　　二、基本情況概述

　　四年級共有學生104人，這些學生主要來源于附近的居峪、槐樹、標湖、鐘家河、前灣等幾個村，在家中多半是“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”、“小龍女”，到校之后將一些不好的習氣帶到學校，沒有一定的理想和目標，態度不端正，沒有上進心和進取心。經過上學期的教育，學生都改變了這些不好的習慣，有了較大的進步，這與老師的教育和學生的努力是分不開的。

　　三、任務及目標

　　1、端正學生思想，提高認識，樹立新型的教育觀念，建立融洽的師生關系。

　　2、創新教學過程，優化課堂結構，提高教育教學質量。

　　3、積極完成本年級的思品教學內容。

　　4、教育學生養成良好的行為習慣，用教材中的事例及道理來教育學生。

　　5、注意聯系周圍的環境、人和事，提高學生的道德認識。

　　6、注重了自身業務素質及能力的提高。

　　7、每月按時接受教研組對教學常規的檢查，高標準，嚴要求，不敷衍。

　　四、方法和措施

　　1、教師平時認真學習新課標，刻苦鉆研教材，認真備課，力爭采用靈活多樣的教學方式進行課堂教學。

　　2、加強對學生的管理，使他們的思想和行為相統一。

　　3、善于走進學生當中，關心熱愛每一位學生，以教師的人格魅力教育學生。

　　4、定期對學生中的行為和思想進行調查，及時發現問題及時對工作進行整改。

　　5、開展豐富多彩的活動，對他們進行及時的督促。

　　6、組織學生到社會中、生活中體驗，使他們的思想逐步走向成熟。

四年級下學期科學教學計劃6

　　學情分析：

　　四年級共有18名學生，這班的學生比較活潑，生性好動，好奇性強。從上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。通過以前對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對&“科學&”也很自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行著重培養。

　　教學目標：

　　（一）充分展開教學過程，讓科學素養的培養真正落實在每一課的教學活動之中。

　　（二）加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系。

　　（三）適當擴大單元規模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念。

　　（四）更加注重科學程序的培養，探究方法不斷豐富。

　　一單元：

　　1．組織學生經歷一些典型的科學活動：

　　2．明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。

　　二單元：

　　1．知道花的各組成部分的名稱；在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來；學會這種科學思維方式。

　　2．認識幾種常見的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實在外部形態上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯系；激發探究植物種子和果實的興趣。

　　三單元：

　　1．交流討論食物中含有哪些營養成分的經歷。

　　2．檢驗脂肪、糖類的活動經歷。

　　3．觀察生、熟食物，使用酒精燈燒熟食物，進行簡單的觀察和描述活動的經歷。

　　4．觀察變質食物，比較新鮮食物和變質食物的活動經歷。

　　5．觀察霉菌的經歷。

　　四單元：

　　1.收集、觀察巖石特點、對巖石成因和變化的探索。對巖石產生更大的研究興趣，讓學生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。

　　2．獲得有關巖石和礦物構造、成因、變化等方面的科學知識。

　　3．引導學生初步樹立起保護、利用巖石的可持續發展意識。

　　教學重點和難點：

　　1．能用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。

　　能在檢測25種物體是否導電的活動中找到導體、絕緣體的特點；并且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解認識。

　　2．知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構造：由種皮

　　基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

四年級下學期科學教學計劃7

　　一、教材分析：

　　第一單元：我們周圍的空氣，指導學生更進一步的了解空氣的相關的知識。

　　第二單元：冷和熱，通過一系列的對比實驗，指導學生探究冷和熱的變化，以及冷和熱對物體形態的影響。

　　第三單元：奇妙的聲音王國，指導學生了解聲音的產生、傳播、強度等相關的知識。

　　第四單元：食物與消化，了解日常生活食物的營養搭配，了解食物的消化，學會怎樣搭配基本的食物。

　　第五單元：假設與搜集證據，培養學生的一種科學的思維方式。

　　二、學生情況分析：

　　第一：四年級的小學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，已經具備初步的觀察、實驗的能力，以及初步地自主探究的能力；從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。

　　第二：學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依賴于教師的教；

　　第三：學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。因此科學課的教學要積極地發展學生探究學習能力、提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

　　三、教學措施：

　　⒈加強理論的學習，特別是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想；

　　⒉深刻領會并認真貫徹執行新課程改革的精神和新課程標準的要求；

　　⒊加強自身素養和業務能力的提升以及不斷提高實踐能力；

　　⒋認真鉆研教材和各類教學參考書，瀏覽網絡、雜志等，學習先進經驗，科學設計教學策略；為學生的探究活動創設良好氛圍；

　　⒌潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律；

　　⒍積極收集、準備各類探究活動材料，發展學生搜集各類活動資源和素材用探究活動；

　　⒎張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。

　　四、課時分配：

　　第一單元：我們周圍的空氣，共8課時。

　　第二單元：冷和熱，共10課時。

　　第三單元：奇妙的聲音王國，共6課時。

　　第四單元：食物與消化，共4課時。

　　第五單元：假設與搜集證據，共2課時。

四年級下學期科學教學計劃8

　　一、指導思想：

　　以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教材分析：

　　本冊教材的整體設計有三個核心概念：溫度與水的變化；磁鐵；植物的生長變化；動物的生命周期。科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。

　　三、學生分析：

　　1、整體學習狀況：

　　學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：

　　學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　3、兒童心理分析：

　　在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　四、教學目標：

　　1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　五、教學重難點：

　　教學重點：

　　重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

　　教學難點：

　　通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

　　六、教學措施：

　　1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，并且利用網絡平臺汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動，成為一名優秀的科學教師。

　　2、結合班級、學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

　　3、實驗活動要做好充分的準備工作，“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

四年級下學期科學教學計劃9

　　一、教材分析：

　　四年級教材共計16課，可分為四個單元，第一單元是光，主要內容是光的傳播，鏡子，彩虹，光與生活闡述了光的初步知識與運用，第二單元是生理與健康主要內容是健康飲食、呼吸與健康、保護心臟、人體的司令部，主要闡述器官的功能與生活的良好習慣對身體的影響。第三單元是物體的運動，主要內容有認識物體的運動，物體運動的測量，主要闡述了簡單物體運動的有關知識。第四單元常見的力，主要內容是力的現象，重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力的力學知識，主要闡述了力學的簡單的知識。

　　二、教學目標：

　　1、以培養小學生科學素養為宗旨，緊扣《科學課程標準》，從發揮學生主體性角度出發，選擇學生熟悉的、能直接引起學生興趣的、具有典型教育意義的內容，經過精心選擇和設計，讓學生通過參與豐富多彩的活動，掌握科學概念，學會科學方法，養成科學的情感態度與價值觀，懂得如何面對生活中的科學與社會有關問題，并逐步培養出明智決策的技能。

　　2、積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　3、本冊教材以面向全體學生為指導思想，堅持義務教育的公平原則，為每個學生提供公平的學習機會和有效的指導，充分考慮學生在性別、天資、興趣、生活環境、民族、地區等方面的差異，體現了義務教育的公平性。

　　4、為學生提供足夠的自主探索的機會，讓學生通過參與“提出問題、猜想假設、制定計劃、觀察實驗、收集整理、分析歸納、表達交流等過程，在親歷探索活動過程中體驗、感悟和內化，感受學習科學的樂趣，增長獲取科學知識和進行科學探究的能力，培養尊重事實和善于質疑的科學態度，發展創新思維。

　　三、教學措施：

　　本冊教學主要采用任務驅動的教學觀念進行教學，它將以往傳授知識為主的傳統教學觀念轉變為一探究為核心，以提出并解決問題、產生并完成任務為主的多維互動式的教學觀念。

　　1、用任務驅動形成學習目標

　　2、用任務驅動統整教學內容

　　3、用任務驅動增強學習動力

　　4、用任務驅動促進自主學習

　　四、課程安排：

　　1光的傳播

　　2鏡子