科學三年級下冊教學計劃

時間：2022-11-09 14:52:09 科學教學計劃我要投稿

科學三年級下冊教學計劃集合15篇

　　日子如同白駒過隙，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，此時此刻我們需要開始做一個計劃。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編精心整理的科學三年級下冊教學計劃，歡迎大家分享。

科學三年級下冊教學計劃集合15篇

科學三年級下冊教學計劃1

　　本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力，特做計劃如下：

　　一、學生的基本情況分析

　　本學期三年級學生共44人，兩個班。這些學生是新課改的第一批學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

　　二、學期教學目標

　　本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求，在內容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎的、適于開展探究活動的內容；在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三年級上學期的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《常見的力》《地球的外衣》《土壤與巖石》《動物王國》《電的本領》《研究與實踐》等6個單元，共22個課題。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

　　教學難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。

　　四、提高教學質量的主要措施

　　1、措施∶從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察的現象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

　　2、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。

　　五、各單元教學目標

　　1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展。

　　六、教學時數和課時安排

　　第一周：小車的運動、玩滑梯的啟示2課時第二周：蹺蹺板1課時第三周：彈簧的學問1課時第四周：有趣的磁鐵2課時第五周：空氣在哪里、熱空氣2課時第六周：風的形成、地球的外衣2課時第七周：土壤里有什么1課時第八周：土壤的種類1課時第九周：土壤與植物1課時第十周：認識巖石1課時第十一周：做個巖石百寶箱1課時第十二周：螞蟻、它們都是鳥2課時第十三周：貓和兔1課時第十四周：多樣的動物2課時第十五周：燈泡亮了1課時

　　第十六周：讓更多的燈泡亮起來1課時第十七周：誰的本領大1課時第十八周：安全用電1課時第十九周：期末復習4課時

　　七、教學中應注意的問題

　　1、過分強調趣味性、游戲性，忽視知識和技能的訓練。

　　2、過分強調“情境”、“快樂”教學，忽視學生習慣的培養(yǎng)。

　　3、過分強調學生學習的主體性，忽視課堂教學的組織性。

　　4、過分注重過程評價，忽視結果評價。

　　5、過分強調現代教育技術的運用，忽視傳統(tǒng)的實驗教學。

　　八、教具準備

　　天平、杠桿尺、指南針、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、圓形磁鐵、燈座、開關、電池盒

科學三年級下冊教學計劃2

　　一、學生現狀分析

　　本學期三年級學生共三個班。學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧不強。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

　　二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結構

　　本冊書２２課。從知識方面可以分為五個單元：

　　1、游戲里的科學：（1———６）課，主要引導學生對生活中有力的現象進行研究，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力；物體發(fā)生形變而產生的彈力等等，讓他們對力的各種現象有一個親歷的活動，體驗科學探究。

　　2、太陽與時間：（７———１０）課，讓學生通過閱讀大量資料、對太陽的概況有初步了解，并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律，發(fā)現利用太陽計時的方法，了解計時工具發(fā)明的過程。

　　3、電的本領：（１１——14）課，引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已有的經驗，通過觀察、設計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關的謎。能夠組裝簡單的電路，正確使用常見的用電器，做到安全用電，更好地為學生的生活服務。

　　4、我們的身體：（15———１８）課，從自己的身體入手，引導學生涉獵神秘和新奇的生命領域――人體，對生命世界產生濃厚的興趣；培養(yǎng)學生對生命世界的熱愛，對生命可持續(xù)發(fā)展的關注，以形成良好生活習慣和健康生活的意識。

　　5、動物王國：（１９—2２）課，以學生對常見動物已有的認識為基礎，層層展開，使學生親歷科學探究的過程，體驗探究后收獲的樂趣，同時了解、認識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。讓學生意識到珍愛生命，理解生命的本質。

　　6、研究與實踐：（２３、２４）課，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，從生活中發(fā)現問題，確定研究方向和計劃；培養(yǎng)學生“調查與研究”等實踐能力，從而實現開發(fā)學生科學學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐的能力。

　　三、教學進度安排

　　本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

　　第一單元：游戲里的科學六課時

　　第二單元：太陽與時間六課時

　　第三單元：電的本領五課時

　　第四單元：我們的身體五課時

　　第五單元：動物王國六課時

　　第六單元：研究與實踐二課時

　　本學期上課１８周共３６課時，其中新授３０課時，復習考試2節(jié)，機動４節(jié)。

科學三年級下冊教學計劃3

　　一、班級情況：

　　這個學期，我繼續(xù)擔任三年級的科學教學任務。經過一個學期的科學學習，孩子們對于身邊常見事物的外部特征及屬性的觀察有了一定程度的積累，重點訓練了學生能按要求有順序地觀察，能在教師引導下借用工具間接地觀察物體，對身邊的動植物、土壤、水、空氣、材料等內容進行了初步了解。這一學期，要進一步發(fā)展學生的觀察能力，重點訓練學生的實驗能力、實驗過程的描述能力，學習“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來養(yǎng)蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”、我愛做實驗等內容。因此，我將和孩子們一道，并引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，希望這22個孩子在科學學習中都能獲得比較好的發(fā)展。

　　二、教材分析：

　　本冊教材從兒童的知識背景和認知規(guī)律出發(fā)，進一步發(fā)展學生的觀察能力，重點訓練學生的實驗能力、實驗過程的描述能力，圍繞認識事物的變化和性質，引領學生學習“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來養(yǎng)蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等內容。

　　本冊教材在“指南車”卡通人的引領下，通過游戲、觀察、測量、實驗、調查、制作等活動方式，讓學生認識物體冷熱變化的特點、天氣變化的特征，了解蠶的生活習性、生長變化過程以及磁鐵的性質、光線傳播的性質，學習實驗描述、長期觀測和記錄的方法，提高實驗技能，并滲透珍愛生命、敢于質疑、尊重證據、持之以恒、認真細致等情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，為后續(xù)的科學學習奠定堅實的基礎。

　　第一單元（冷與熱）：教材從自然界、生活中的冷和熱現象導入，引出溫度計并由此展開對熱脹冷縮現象的研究，接著進行熱傳遞現象的研究。安排了“感覺冷熱”、“測量溫度”、“自制液體溫度計”、“空氣是否也有熱脹冷縮的性質”、“研究鐵軌間為什么留縫隙”、“生活中的熱脹冷縮現象”、“物體怎樣傳熱”、“測量變化的水溫”、“材料的傳熱本領”、“自制保溫盒”等１０個活動。

　　第二單元（變化的天氣）：本單元以“總——分——總”的結構來構設教材，按“各種天氣現象——觀測天氣——天氣預報”的順序來組織教學，設計了“多姿多彩的天氣”“測量氣溫”“觀測風”“雨下得有多大”“怎樣預報天氣”等5課。通過“觀測氣溫”、“觀測風”、“觀測雨”等一系列活動，使學生知道天氣可以用一些可測量的量來描述，指導學生運用溫度計、自制簡易風向儀和雨量器進行觀測，指導學生搜集有關數據并對數據進行簡單的分析、處理，得出結論。

　　第三單元（我們來養(yǎng)蠶）：教材以蠶的生長、發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程為主線構建單元，重點讓學生親歷飼養(yǎng)的全過程，了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化，總結歸納昆蟲的特征，培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度、細致而敏銳的觀察能力和堅持不懈長期記錄的科學研究態(tài)度以及珍愛生命的美好情感。

　　第四單元（磁鐵的奧秘）：本單元以認識磁鐵的基本性質為線索，通過學生探究性的實驗來幫助學生了解磁鐵的知識。分“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂場”3課，設計了“探物游戲”、“哪里磁力大”、“自制指南針”、“磁極間的相互作用”、“調查磁鐵在我們生活中的應用”、“沙里尋針”、“辨認磁極”、“制作玩具”、“我們還能應用磁鐵的性質解決生活、學習中的有關問題嗎”等活動。

　　第五單元（多彩的光）：本單元以光和材料為研究對象，通過觀察、研究光照在物體上產生的現象和光通過放大鏡、棱鏡、水等材料產生的現象，引領學生設計、觀察實驗，描述實驗過程，解釋實驗現象，讓學生了解光的直線傳播現象、平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線及日光的色散想象，在親歷“沒有光的世界里”的活動中激發(fā)學生善待盲人、保護眼睛的意識。本單元指南車信箱中呈現有關皮影戲、古代潛望鏡、神奇的激光等科技史資料，意在激發(fā)學生的民族自豪感，意識到科學技術會給人類和社會發(fā)展帶來好處。

　　第六單元（我愛做實驗）：這是湘版科學教材的特色單元（每冊都有），都是對全冊教材的探究技能訓練重點的回顧與總結，并用又一次的活動來進一步強化、提升，而本冊教材是在總結了實驗技能和方法之后，通過“怎樣才能讓降落傘降得更慢”的活動來鞏固、提升的。

　　三、教學目標：

　　科學探究目標：

　　1、提問——嘗試從不同角度提出問題，并用一定的方式表述；能對提出的問題進行初步比較和評價。

　　2、猜想與假設——能對觀察的現象進行猜想；能對提出的問題做出假設性解釋，會根據觀察的現象對將來的事件做出初步的推論；能用“如果？？那么？？”對猜想作出初步的假設。

　　3、觀察和實驗——能按觀察對象的變化，培養(yǎng)細致、敏銳和長期觀察的能力；會借助工具間接地觀察物體；知道對某些被觀察對象進行簡單處理；嘗試制定簡單的調查、實驗或觀察計劃；能在教師的引導下進行控制變量實驗；會使用直尺、量筒、指南針等工具進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄。

　　4、制作——根據教材要求，在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作。

　　5、數據收集與處理——能讀懂淺顯的文獻資料和簡單的二維圖表；能根據事物的顯性變化特征進行分類；能在教師的組織下進行有目的地室內采訪和室外調查，獲取有效信息；能在教師指導下用簡單的表格統(tǒng)計處理數據，并用簡單曲線圖表達。

　　6、表達與交流——學會傾聽其他同學的不同觀點；能初步構建自己的觀點，并能用語言、文字、統(tǒng)計表等方式將自己的研究過程、結果、觀點表達出來；知道怎樣描述自己的實驗；根據觀察的結果，嘗試對現象做出解釋。

　　7、評價——知道感官在觀察中存在局限；能針對別人的研究結論提出質疑；知道不同的問題要用不同的探究方法；能針對研究的問題提出它的缺點或不完美之處；知道結果可以重復驗證；尊重證據。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　1、通過“我們來養(yǎng)蠶”的活動，形成對生命周期的認識，獲得珍愛生命的豐富情感體驗。

　　2、從“變化的天氣”等單元的活動中，體驗科學與生活的聯系、科學與社會的聯系。

　　3、在“冷與熱”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等單元學習中，激發(fā)起對物質世界探索的興趣和好奇心，在求證中感受科學的魅力。

　　4、在閱讀科技史的過程中引發(fā)更多的情感共鳴。

　　科學知識目標

　　1、知道溫度是表示物體的冷熱程度，常用的溫度單位是“攝氏度”；知道物體一般都有熱脹冷縮的性質；知道熱能從一個物體傳到另一個物體，不同的材料傳熱的本領不同。

　　2、知道各種不同的天氣現象，知道天氣可以用一些可以測量的量來描述；知道風有風向和風力的不同；知道雨的大小是根據雨量來判斷的；知道天氣預報的有關知識。

　　3、知道蠶的一生要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個生長階段。

　　4、知道磁鐵有磁性，有磁極；知道同極相斥、異極相吸；知道鐵釘等可以被磁化。

　　5、知道什么是光源；了解影子產生的條件；知道光在空氣中是沿直線傳播的；知道鏡子能反射光、能成像；知道陽光是七色的，了解彩虹的形成。

　　四、重點難點

　　1、會用溫度單位做好每次測量的記錄。

　　2、經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。

　　3、會描述不同天氣現象的特點。

　　4、學習繪制氣溫曲線圖并能分析數據得出某些結論，交流有關發(fā)現。

　　5、能細致觀察蠶卵和蟻蠶的外形特征，以及蠶卵孵化的過程，并用合適的方式做好記錄。

　　6、了解昆蟲一生中形態(tài)發(fā)生的重大變化，培養(yǎng)學生欣賞生命，為生命而贊嘆的科學情感。

　　7、能在對古老的指南針有了基本了解的基礎上，模擬制作出指南針。

　　8、了解磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。

　　9、通過影子游戲激發(fā)學生進一步探究影子秘密的興趣。

　　10、能在教師指導下，按教材圖文說明制作小孔成像盒。

　　11、通過觀察與水有關的光現象，讓學生用類比的方法整理有關實驗信息，認識水可以改變光的傳播方向。

　　五、教學措施：

　　1、以觀察和實驗為基礎，依據學生的實際開展教學活動。

　　2、落實三年級下冊重點訓練項目——實驗、描述過程的能力。實驗過程中，要求記錄實驗情況；實驗結束后，組織好同學之間的表達和交流。

　　3、精心設計探究性的求證活動，引領孩子們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，主要從引發(fā)沖突、自主求證、布設“迷宮”等方面著手，讓孩子們在求證中感受科學的魅力。

　　4、根據學生的年齡特點和長期觀察所面臨的困難，對學生的評價以激勵和診斷性評價為主，促使學生保持飼養(yǎng)、管理、觀察、記錄的興趣。

　　5、充分發(fā)揮教材所凸顯的科技史特色資源的優(yōu)勢，如創(chuàng)設情境、進行方法引領、情感熏陶等。

　　六、教學進度安排

　　第一單元（冷與熱）7課時第二單元（變化的天氣）6課時第三單元（我們來養(yǎng)蠶）8課時第四單元（磁鐵的奧秘）4課時第五單元（多彩的光）8課時第六單元（我愛做實驗）2課時

科學三年級下冊教學計劃4

　　一、基本情況分析

　　通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。

　　第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。

　　本單元由4課組成。1．我們周圍的土壤 2．了解土壤3．肥沃的土地4．土壤的保護

　　第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯系起來，對植物完成一個階段性的認識。

　　本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用；學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的并進行資料匯總，總結規(guī)律，使學生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。

　　本單元共分為4課。1．植物和我們2．果實和種子 3．根和莖4．葉和花

　　第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養(yǎng)學生比較全面、客觀的認知能力。本單元分為6課。1．認識固體2．把固體放到水里3．認識液體4．把液體倒進水里去5．使沉在水里的物體浮起來6．認識船

　　第四單元《關心天氣》，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風“指出天氣現象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。本單元分為6課。 1．今天天氣怎么樣2．氣溫是多少3 雨下得有多大4．今天刮什么風 5. 氣候與季節(jié)

　　三、教學目標

　　1．觀察能力：培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構造和變化，以培養(yǎng)學生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。

　　2．實驗能力：繼續(xù)學習實驗操作的方法，培養(yǎng)學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。

　　3．通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。

　　4．通過觀察、實驗、制作等活動，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度，并進行學科學、用科學教育。

　　四、教學措施：

　　1、現場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。

　　2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

　　3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。

　　4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。

　　五、教學進度

　　周次

　　教學內容

　　我們周圍的土壤

　　了解土壤

　　肥沃的土壤

　　土壤的保護

　　植物和我們

　　果實和種子

　　根和莖

　　葉和花

　　認識固體

　　把固體放到水里

　　認識液體

　　把液體倒進水里去

　　使沉入水里的物體浮起來

　　今天天氣怎么樣

　　氣溫是多少

　　雨下得有多大

　　今天刮什么風

　　氣候與季節(jié)

　　自由研究

　　觀察

　　測量文章

科學三年級下冊教學計劃5

　　一、教學目標：

　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教學重點：

　　1、本冊有“游戲里的科學”，“太陽與時間”，“電的本領”，“我們的身體”，“動物王國”，四個單元組成。在玩中讓學生去探究科學，積極主動去思考問題。主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。將科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。

　　2、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。

　　3、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

　　三、教學進度：

　　第一單元游戲里的科學

　　1、小車的運動第一周

　　2、玩滑梯的啟示第二周

　　3、蹺蹺板第三周

　　4、彈簧的學問第四周

　　5、有趣的磁鐵第五周

　　6、指南針第六周

　　第二單元太陽太陽與時間

　　7、認識太陽第七周

　　8、太陽和影子第八周

　　9、用太陽記時第九周

　　10、制作計時工具第十周

　　第三單元電的本領

　　11、燈泡亮了第十一周

　　22、哪里用到電第十二周

　　13、誰的本領大第十三周

　　14、安全用電第十四周

　　第四單元我們的身體

　　15、我們的身體第十五周

　　16、骨骼第十六周

　　17、關節(jié) 第十七周

　　18、肌肉第十八周

　　第五單元動物王國

　　19、螞蟻第十九周

　　20、它們都是鳥第二十周

　　21、貓和兔第二十一周

　　22、多樣的動物第二十二周

科學三年級下冊教學計劃6

　　一、情況分析

　　大象版《科學》三年級下冊教材由七個單元組成。重點培養(yǎng)學生“猜想與假設”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

　　二、教學指導思想

　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　三、教學目標

　　1、從兒童的視野選擇教學內容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現象作為學習內容，以激發(fā)學生學習科學的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經驗出發(fā)，仔細觀察，發(fā)現問題，展開研究。

　　2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力。

　　四、教學內容

　　本冊教材共七個單元。其中：

　　第一單元《猜猜猜》共三課含

　　1、猜猜看

　　2猜對了嗎

　　3、猜猜猜；

　　第二單元《風啊，你吹吧》共3課含

　　1、起風了

　　2、風的測量

　　3、可愛又可恨的風；

　　第三單元《神奇的指南針》共3課含

　　1、神奇的小針

　　2、有趣的磁鐵游戲

　　3、磁鐵的妙用；

　　第四單元《水和鹽的故事》共3課含

　　1、把鹽藏起來

　　2、水落“鹽”出

　　3、沉與浮；

　　第五單元《電與我們的生活》共3課含

　　1、生活離不開電

　　2、電燈亮了

　　3、小心！有電；

　　第六單元《地球真的不動嗎》共2課含

　　1、白天與黑夜

　　2、地球自轉與晝夜變化；

　　第七單元《漂移的大陸》共2課含

　　1、漂移的大陸

　　2、我也能當科學家。

　　五、教材的重點、難點

　　在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。

　　六、具體措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

科學三年級下冊教學計劃7

　　一、指導思想：

　　二、教材分析：

　　科學教材是以學生生活經驗圈的不斷擴大逐步展開教學內容的。按照“家庭—學校—家鄉(xiāng)與祖國—地球和宇宙”的脈絡，隨著學生成長過程中生活經驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學內容的廣度和深度，體現多學科知識的整合。突出了以科學探究為核心，注重探究學習活動安排，盡可能讓學生投入科學探究的過程中，從而受到情感態(tài)度與價值觀的教育，提高科學探究能力和科學素養(yǎng)，獲取一定的科學知識。注意了體現科學、技術和社會的相互關系，以利促進學生對科學本質的認識和科學素養(yǎng)的逐步形成。教材實用性、可操作性強。每個階段設計了相對獨立的研究內容，如種鳳仙花單元，分別設計了播種（認識植物的種子）、觀察莖葉的生長（認識植物莖葉的特點）、研究鳳仙花的花（認識植物花的構造）、對“結果”的觀察研究（認識植物果實的特點及存放種子的方法）、對鳳仙花一生的生長情況進行整理（了解生物的生命周期），而且，每一課有較豐富的教學內容和研究活動，便于教師操作。同時，這些內容又是相關聯的，它們是根據植物自然生長過程有機編排的，在教學實踐中，有利于教師針對植物生長階段的最佳時機，調整實施教學過程。

　　三、學生學情分析：

　　通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，具有一定的學習科學的興趣，喜歡動植物，能參與課堂學習，動手實踐操作，但觀察的注意力不集中，沒有目的的觀察，不會從動手操作中總結經驗，學生的合作交流也不強，喜歡單獨行動。本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

　　四、教學措施：

　　1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設計教學過程。 2、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保教學的有效、優(yōu)效。 3、充分運用現有教育資源。挖掘學校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發(fā)明、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養(yǎng)學生相應的能力和堅持力。 5、對學生進行科學探究過程的指導，培養(yǎng)學生學會探究。 6、精心設計拓展活動，聯系現代科技、生活，并加強學以致用的培養(yǎng)。 7、加強優(yōu)生和學困生的聯系，互相幫助。 8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。

科學三年級下冊教學計劃8

　　一、指導思想：

　　二、全冊教材分析：

　　1、全冊內容情況和各單元教學目標：

　　本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

　　“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯系在一起的。

　　“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。

　　“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結冰、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環(huán)”的概念。

　　“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。

　　2、主要材料清單：

　　“植物的生長變化”單元

　　大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等；試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等；不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實；圖片或多媒體課件：剛出土的風仙花照片；植物葉的水平分布照片；植物葉的垂直分布照片；植物光合作用示意圖；植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。

　　“動物的生命周期”單元

　　蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒；不同生長階段的蠶；蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒；熱水，小碗，竹簽，絲綢制品；蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片；有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料；學生從出生到現在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料；嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

　　“溫度與水的變化”單元

　　氣溫計、體溫計、水溫計（測量范圍在一20°C—}—110°C）、自制溫度計模型（刻度范圍在一20°C—}—110°C），其他各種式樣、不同用途的溫度計；觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤；保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟；云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。

　　“磁鐵”單元

　　各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵；鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品；一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針；不同材質的人民幣硬幣（（1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣）；盒式指南針，做指南針的材料（可以讓學生自備）。

　　三、教學重難點：

　　本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能、物質狀態(tài)變化與熱量、物體性質和用途的關系等。

　　在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設（解釋）一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

　　四、學生情況分析：

　　1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　五、提高教學質量的主要措施：

　　1、提高課堂效率措施：

　　（1）根據教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。

　　（2）在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調整。

　　（3）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以

　　表揚鼓勵為主的原則。

　　（4）在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　2、提優(yōu)補差措施：

　　（1）鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。

　　（2）幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。

　　（3）延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

　　（4）加強優(yōu)生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

　　3、其它措施：

　　（1）利用學校設施優(yōu)勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

　　（2）重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。

　　（3）科學課堂教學要兼顧實與活。

　　六、主要教學活動類型：

　　搜集信息現場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗

　　專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

　　種植飼養(yǎng) 科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

　　競賽科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動

　　角色扮演科學幻想

科學三年級下冊教學計劃9

　　一、指導思想：

　　以郊區(qū)科學課堂教學模式《學案導學———自主探究》為指導思想，根據學校的發(fā)展大計和教科研的工作要點，堅持“健康第一”的指導思想和“育人第一”的教育宗旨。同時結合科學課程標準，深刻領會教書育人的精神，解放思想、轉變觀念、勇于探索、創(chuàng)造性的開展科學教學工作，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身學習和生活打好基礎從而使我校的科學教學有進一步的突破。

　　二、教學目標：

　　1、通過經歷真正的科學觀察活動的過程和體驗；初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

　　2、引導和推動學生開展調查活動；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境。

　　3、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察活動過程，經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現更多觀察內容的過程；經歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。

　　4、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

　　５、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。

　　６、能查閱資料，了解有關的問題。

　　７、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現周圍事物奧秘的欲望。

　　三、教學措施：

　　為了較好完成本學期的教學目標，針對我們學校學生在上學期期末考試中科學學科存在的實際情況，結合學校的“小組合作學習”的教學模式，突破教材難點，解決重點，結合現在三四年級學生實際，我擬定了如下的教學措施：

　　（一）教學工作方面：

　　1、加強學生對基礎知識的掌握，讓學生關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

　　2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

　　3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證。

　　4、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

　　5、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

　　6、課堂常規(guī)有序：課本、筆記本準備好擺放在書桌上，鈴停準時上（下）課，互不侵占時間。

　　7、課堂中隨時提問評價給分：加分內容（發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設計等），進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。

　　8、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制。

　　9、要求學生平時多觀察生活中的科學現象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，真正實現科學的生活化。

　　10、實行課課內容當堂理解掌握，下節(jié)課提問打分制度，單元一練一測驗的模式，課堂作業(yè)，及時批改，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實施評定。

　　（二）教師成長方面：

　　1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，促使自己進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障；

　　2、認真參加《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，明確科學學科課程改革的方向；經常進行科學研究，攻克難關，提高課程理解能力；

　　（三）科學特色活動

　　1、科學幻想畫：

　　活動目的：為進一步發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護意識。

　　活動內容：低年級學生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學有關的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書。

　　2、明天小小科學家：

　　活動目的：為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察，敢于思考的能力。通過開展科學發(fā)明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

　　活動內容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創(chuàng)作，進行科學小發(fā)明。內容體裁不限，優(yōu)秀作品會在全校進行展出。

科學三年級下冊教學計劃10

　　一、指導思想：

　　二、教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展。在動物的生命周期/第6課其他動物的生命周期只是學習中滲透《中華人民共和國野生動物保護法》，動物的生命周期/第7課我們的生命周期中滲透“保護身體健康的法律意識”。在“溫度與水的變化”/第7課水的三態(tài)變化中滲透《中華人民共和國水法》。在“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學技術進步法》。

　　三、學生情況分析：

　　1、整體學習狀況：三年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，運用能力差。

　　2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　四、教材分析：

　　第一單元、猜猜猜

　　本單元是《科學》教材三年級第一單元。包括四個知識點，

　　1、猜猜看。

　　2、猜對了嗎。

　　3、猜猜猜。

　　第二單元、風啊，你吹吧

　　“風啊，你吹吧”是第二單元，包括三個知識點，

　　1、起風了。

　　2、風的測量。

　　3、可愛又可恨的風

　　第三單元、神奇的指南針

　　“神奇的指南針”是第三單元，包括兩個知識點：

　　1、神奇的小針

　　2、有趣的磁鐵游戲。

　　3、磁鐵的妙用

　　第四單元、水和鹽的故事

　　“水和鹽的故事“是第四單元，

　　1、把鹽藏起來。

　　2、水落“鹽”出。

　　3、沉與浮

　　第五單元、電與我們的生活

　　“電與我們的生活”是第五單元，包括四個知識點：

　　1、生活離不開電。

　　2、電燈亮了。

　　3、小心！有電。

　　第六單元、地球真的不動嗎

　　“地球真的不動嗎”包括兩個知識點：

　　1、白天與黑夜。

　　2、地球自轉與晝夜變化。

　　第七單元、漂移的大陸

　　本單元包括三個知識點：

　　1、科學，生活的朋友。

　　2、科學怎樣改變我們的生活。

　　3、展望美好的未來。

　　第八單元、一次穿越時空的科學問題銀行

　　本單元包括兩個知識點：

　　1、漂移的大陸。

　　2、我也能當科學家。

　　五、教學重難點

　　在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。在“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學技術進步法》。

　　六、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

　　10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

　　11、在“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學技術進步法》。

　　七、全冊教學進度課時安排：

　　第一單元猜猜猜

　　1、猜猜看……………………………………………1課時。

　　2、猜對了嗎……………………………………1課時。

　　3、猜猜猜……………………………………1課時

　　第二單元風啊，你吹吧

　　1、起風了……………………………………………2課時

　　2、風的測量……………………………………………1課時

　　3、可愛又可恨的風……………………………………………2課時

　　第三單元神奇的指南針

　　1、神奇的小針……………………………………………2課時

　　2、有趣的磁鐵游戲……………………………………………1課時“磁鐵/第6課指南針”中滲透《中華人民共和國科學技術進步法》

　　3、磁鐵的妙用……………………………………………1課時

　　第四單元水和鹽的故事

　　1．把鹽藏起來……………………………………………2課時2．水落“鹽”出……………………………………………2課時

　　3．沉與浮……………………………………………2課時

　　第五單元電與我們的生活

　　1、生活離不開電……………………………………………1課時

　　2、電燈亮了……………………………………………1課時

　　3、小心！有電……………………………………………2課時

　　第六單元地球真的不動嗎

　　1．白天與黑夜……………………………………………2課時

　　2．地球自轉與晝夜變化……………………………………………2課時

　　第七單元漂移的大陸

　　1．漂移的大陸……………………………………………2課時

　　2、我也能當科學家……………………………………………2課時

　　期末復習期末復習期末復習檢測

科學三年級下冊教學計劃11

　　一、情況分析

　　二、教學指導思想

　　三、教學目標

　　2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力。

　　四、教學內容

　　本冊教材共七個單元。其中：第一單元《猜猜猜》共三課含1、猜猜看2猜對了嗎3、猜猜猜；第二單元《風啊，你吹吧》共3課含1、起風了2、風的測量3、可愛又可恨的風；第三單元《神奇的指南針》共3課含1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用；第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來2．水落“鹽”出3．沉與浮；第五單元《電與我們的生活》共3課含1、生活離不開電2．電燈亮了3、小心！有電；第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1．白天與黑夜2．地球自轉與晝夜變化；第七單元《漂移的大陸》共2課含1．漂移的大陸2、我也能當科學家。

　　五、教材的重點、難點

　　六、具體措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

　　9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

　　七、教學進度表（每周2課時）

　　周次

　　教學內容

　　第一單元《猜猜猜》1、猜猜看2猜對了嗎

　　3、猜猜猜

　　第二單元《風啊，你吹吧》1、起風了

　　2、風的測量3、可愛又可恨的風

　　第三單元《神奇的指南針》1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲

　　3、磁鐵的妙用

　　第四單元《水和鹽的故事》含1、把鹽藏起來2．水落“鹽”出

　　3．沉與浮

　　第五單元《電與我們的生活》1、生活離不開電

　　2．電燈亮了

　　3、小心！有電

　　第六單元《地球真的不動嗎》1．白天與黑夜

　　2．地球自轉與晝夜變化

　　第七單元《漂移的大陸》1．漂移的大陸

　　2、我也能當科學家。

　　復習

　　考試

科學三年級下冊教學計劃12

　　一、教材分析

　　蘇教版三年級科學下冊教材很有特色，教材的編寫者將知識、探究能力、情感態(tài)度與價值觀有機的整合在一起。既注意到激發(fā)并呵護學生學習科學的興趣，又盡可能的聯系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，全面培養(yǎng)學生發(fā)現問題、思考問題和科學地解決問題的能力。

　　本冊教材主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行長期的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度，這樣的訓練能克服浮躁心理，對學生學習專一的做一件事很有幫助。并使學生初步認識到事物的變化規(guī)律有周期性的和無周期性的事實。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。

　　第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一，巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。

　　本單元的教學內容可以和《植物的一生》相結合，使得研究土壤和種植活動互相結合。

　　第二單元《植物的一生》，是在三年級上冊第二單元的基礎上，帶領學生對植物的一生做較深一層的研究。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，也是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述活動的開始；是孩子們真正去“種”的第一個活動；更是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。希望老師們要做實這個活動，教學目標就是通過這一活動，讓學生們了解種子、花的結構和作用，學會一些基本的認識事物的科學方法。

　　第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養(yǎng)學生比較全面、客觀的認知能力。

　　第四單元《關心天氣》是根據小學科學《課程標準》中關于天氣變化現象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產生活的影響等方面的內容來建構的。通過認識現象和展開觀測活動，使學生更加關注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。本單元的建構充分體現了調動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。

　　第五單元《觀察與測量》主要是根據《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關的證據”的表述；以及內容標準中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據”，“尊重事實，對收集到的證據能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數據”的表述建構的。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據的基本方法，即調查與實驗的方法和基礎。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關聯的活動形式。

　　二、教學建議

　　1、教材插圖很多，但文字太少，教學中教師應多用提示性、開放性的問題給學生提供獨立探究的機會。三年級的學生還不能完全獨立探究，必須經歷一個由扶到放的過程，為此，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現這一思想，教學中要扶多放少不能貪多、貪全。這就突出了學生的“動手做”，即重過程而輕結果，盡量不以定論的方式直接呈現有關的結論性知識，盡可能使結論由學生自己研究后得出，充分體現“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”。

　　2、要充分體現“用教材教”，而不是“教教材”。每一課的容量較多，很多課題難以在規(guī)定時間內完成。建議減少每課的容量，一課時只能研究一個到兩個問題，太多反而達不到預期的效果。研究的實驗材料可根據實情做適當的選擇與調整。

　　3、課內外結合，把課后研究落實到實處

　　課堂一開始往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至于其它的，往往都是“課后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有學生自己心里清楚。在教學中，我們應該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學生更加自主的表現，更是他們能力發(fā)展，良好科學品質形成的大好時機。教師要想方設法，讓學生保持課后研究的興趣，關注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現的舞臺，并同學生的評價掛鉤，真正地把課后研究落到實處，如對《植物的一生》單元的教學。

　　4、科學教育的著眼點不僅僅是科學本身，而且更為重要的是通過科學教育充實人、發(fā)展人，完善人。一方面，教師要為學生提供良好的科學和人文環(huán)境，使他們置身于一個科學精神和人文精神的有機統(tǒng)一體中，不僅讓學生去學習、掌握知識、技能等，還讓學生感受科學作為生活過程的意義。另一方面，教師要引導學生體會并參與創(chuàng)造良好的科學人文環(huán)境，鼓勵學生親近自然、探索自然，最終與自然建立和諧的關系，如對《土壤與生命》單元的教學。

　　5、有些單元在時間安排上要調整：由于氣候的原因，把《關心天氣》安排在第一單元進行教學，《固體和液體》安排在第二單元，這時教學進度到了四月份，天氣轉暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》安排在第四單元，《觀察與測量》可以作為全冊整理。

　　三、教學進度

　　周次日期教學內容和課時安排備注

　　13.2-5我們周圍的土壤了解土壤3月2日開學

　　23.8--3.12肥沃的土壤

　　33.15--3.19土壤的保護

　　43.22--3.26單元總結

　　53.29--4.2認識固體(2)

　　64.5--4.9把固體放到水里認識液體(1)

　　74.12--4.16認識液體(1)把液體倒進水里

　　84.19--4.23使沉在水里的物體浮起來單元總結

　　94.26--4.30果實和種子（2）

　　105.4--5.7根和莖（2）

　　115.10--5.14葉和花（2）

　　125.17--5.21植物和我們(1)單元總結

　　135.24--5.28今天天氣怎么樣氣溫有多高

　　145.31--6.4雨下得有多大（2）

　　156.7--6.11今天刮什么風氣候與季節(jié)

　　166.14--6.18單元總結

　　176.21--6.25復習考查

科學三年級下冊教學計劃13

　　一、情況分析

　　二、教學指導思想

　　三、教學目標

　　1、從兒童的視野選擇教學內容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現象作為學習內容，以激發(fā)學生學習科學的`興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經驗出發(fā)，仔細觀察，發(fā)現問題，展開研究。

　　2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力。

　　四、教學內容

　　本冊教材共七個單元。其中：第一單元《猜猜猜》共三課含1、猜猜看2猜對了嗎3、猜猜猜;第二單元《風啊，你吹吧》共3課含1、起風了2、風的測量3、可愛又可恨的風;第三單元《神奇的指南針》共3課含1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用;第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來2.水落“鹽”出3.沉與浮;第五單元《電與我們的生活》共3課含1、生活離不開電2.電燈亮了 3、小心!有電;第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1.白天與黑夜2.地球自轉與晝夜變化;第七單元《漂移的大陸》共2課含1.漂移的大陸2、我也能當科學家。

　　五、教材的重點、難點

　　六、具體措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式;

　　5、樹立開放的教學觀念;

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動;

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

　　8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

　　9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

　　七、教學進度表(每周2課時)

　　周次教學內容

　　1第一單元《猜猜猜》1、猜猜看2猜對了嗎

　　23、猜猜猜

　　3第二單元《風啊，你吹吧》1、起風了

　　42、風的測量3、可愛又可恨的風

　　5第三單元《神奇的指南針》1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲

　　63、磁鐵的妙用

　　7第四單元《水和鹽的故事》含1、把鹽藏起來2.水落“鹽”出

　　83.沉與浮

　　9第五單元《電與我們的生活》1、生活離不開電

　　102.電燈亮了

　　113、小心!有電

　　12第六單元《地球真的不動嗎》1.白天與黑夜

　　132.地球自轉與晝夜變化

　　14第七單元《漂移的大陸》1.漂移的大陸

　　152、我也能當科學家。

　　16復習

　　17復習

　　18考查

科學三年級下冊教學計劃14

　　一、教材分析

　　新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個單元。

　　混合單元著重引導學生對物質混合的現象進行觀察，認識有些物質混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化，而有些物質混合后會生成新物質；

　　初步建立混合物的概念；

　　親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡單分離的方法。

　　空氣單元引導學生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認識空氣作為物質的一般屬性。并設計了有關認識空氣的特殊性質的探究活動，最后一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關系。

　　植物的一生單元引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數據的方法。

　　動物的生命周期單元引導學生經歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

　　沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

　　溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等。

　　二、學生分析

　　1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

　　2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

　　3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

　　4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

　　5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

　　6、本年級共7個班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。

　　三、教學要求與評價

　　1、學生在活動中能正確進行物質混合與分離操作，能按觀察物質混合與分離的基本程序進行觀察，能根據事實說明物質混合后是沒有變化，還是發(fā)生了變化；

　　能應用學到的知識研b究土壤，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分；

　　能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

　　2、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關和體積，但具有質量；

　　知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別；

　　知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；

　　同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發(fā)現并研究不可見的物質；

　　意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。

　　3、通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；

　　知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，學會持續(xù)地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作；

　　讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；

　　學會用數據、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果；

　　運用整理信息的方法發(fā)現事物變化的簡單規(guī)律。

　　4、在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現生命的發(fā)展變化，及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的認識，并通過養(yǎng)蠶的活動經歷和體驗，進行珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。在經歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中，能進行簡單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察、細節(jié)觀察，能對蠶的身體變化進行比較和測量。能在活動過程中提出問題，發(fā)現更多的觀察內容。

　　5、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現；

　　能獲得關于物體沉浮與物體大小、輕重關系的認識，感受到物體沉浮與液體的關系；

　　能解釋一些簡單的沉浮現象。能按要求設計、制作出簡單的小船和“潛艇”。

　　6、引導學生從觀察身邊的物質開始，研究觀察物質之間相互混合、溶解的現象；

　　鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現象、結果進行想像并作出自己的解釋；

　　激勵學生在課外獨立進行一些物質之間的溶解和不溶解的觀察活動，以及對飽和溶液的分析、結晶過程的觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。

　　四、改進教學的具體措施

　　1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

　　2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

　　3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

　　4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

　　5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

　　7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

　　五、教學進度表

　　周次教學內容

　　1混合身邊的物質（一）

　　2混合身邊的物質（二）

　　3分離混合物

　　4研究土壤

　　5了解空氣

　　6被壓縮的空氣、流動的空氣

　　7空氣和我們的生活、單元評價

　　8種子變成芽

　　9芽長成苗、開花了！結果了

　　10果實和種子、單元三評價

　　11迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

　　12蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

　　13單元4評價

　　14物體在水中是沉還是浮、改變物體在水中的沉浮

　　15馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

　　16冷水與熱水

　　17熱脹冷縮

　　18溫度和溫度計

　　19測量物體的溫度

　　20單元6評價

　　21學期總結

科學三年級下冊教學計劃15

　　一、基本情況分析

　　二、教材分析

　　本單元由4課組成。

　　1、我們周圍的土壤

　　2、了解土壤

　　3、肥沃的土地

　　4、土壤的保護

　　本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用；學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的詳細情況并進行資料匯總，總結規(guī)律，使學生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。

　　本單元共分為4課。

　　1、植物和我們

　　2、果實和種子

　　3、根和莖

　　4、葉和花

　　本單元分為6課。

　　1、認識固體

　　2、把固體放到水里

　　3、認識液體

　　4、把液體倒進水里去

　　5、使沉在水里的物體浮起來

　　6、認識船