學生科學教案

時間：2023-03-22 13:56:44 科學教案我要投稿

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學生科學教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的學生科學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

學生科學教案

學生科學教案1

　　活動目標:

　　1、熟悉五官的位置,了解五官的名稱,能用“xx,xx在這里”講述。

　　2、傾聽指令,正確指出五官的位置。

　　活動準備:

　　空白的臉譜和五官的磁性圖片。

　　活動過程:

　　1、出示空白的臉譜圖片,引導幼兒認識五官及位置。

　　教師:這是什么?臉上缺少什么?

　　教師分別出示五官圖片貼在黑板上,帶領幼兒說出五官名稱。

　　教師:我們的臉上有幾張嘴巴?幾只眼睛?幾只耳朵?幾個鼻子?他們在我們臉上的什么地方?請個別幼兒上來將五官的磁性圖片,貼在空白的`臉譜圖片上。

　　2、游戲活動:嘴巴嘴巴在這里

　　教師介紹游戲玩法。教師:全體幼兒拍手,教師做發令者:xx,xx在哪里?全體幼兒邊指邊說:xx,xx在這里。(最后一拍時,用手指相應的部位)

　　教師帶領全體幼兒開展游戲,鼓勵幼兒邊說邊指相應的五官。也可以與個別幼兒玩游戲。

　　延伸活動:

　　教師指導幼兒在指五官的基礎上,還可以引導幼兒指扣子、褲子、小腳、肩膀、口袋、膝蓋等。

學生科學教案2

　　【教學目標】

　　科學概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。

　　過程與方法：通過分析討論，發現事物之間的相互聯系和相互影響。

　　情感、態度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態度。

　　【教學重點】研究動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網。

　　【教學難點】初步建立生態系統的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴，互相影響的。

　　【教學過程】

　　一、談話導入：

　　1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。

　　2、引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。

　　二、誰吃誰：

　　1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發現的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

　　2、問：為什么在同一個區域會出現這些動物和植物呢？它們之間有什么關系呢？

　　3、學生自由說，教師隨機用簡樸的文字和箭頭表示這種關系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）

　　4、講述：生物之間這種像鏈環一樣的食物關系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產者，直接或者間接消費別人制造的`食物的生物叫消費者。（讓學生劃出書中12面相關句子）

　　三、田野里的食物網：

　　1師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復雜的食物關価。（課本13圖）同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構，叫做食物網。

　　2讓學生討論如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存？

　　四、練習：

　　1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈，這條食物鏈中——是生產者，xxxxxxxxxx

　　xxx是消費者。

　　————————————

　　2、請你寫岀其他食物鏈：

　　——————————

學生科學教案3

　　設計意圖：

　　觀察物體的沉浮現象是幼兒很喜歡的探索活動，中班幼兒對物體在水中的沉浮現象已經有了一定的知識建構，但在汽水中的沉浮現象卻沒有相關的知識，而葡萄干在汽水中不斷沉浮“跳舞”的有趣現象，也引起幼兒無限的探索欲望。根據中班幼兒的年齡特點與生活經驗，開展了本節科學活動“會跳舞的葡萄干”。讓幼兒獲得知識與經驗，萌發幼兒探索科學的興趣。

　　活動目標：

　　1．觀察葡萄干在汽水中的運動狀態。

　　2．對探索活動感興趣，通過個體的觀察、操作，找出問題的答案。

　　活動準備：

　　知識準備：初步掌握物體在水中的沉浮情況。

　　材料準備：

　　1．雪碧。

　　2．葡萄干。

　　3．探索材料（瓜子、石頭、花生）。

　　4．記錄表。

　　活動過程：

　　一、創設情景，激發幼兒探索欲望

　　1．我這里有一杯水，你猜這是什么水？

　　2．你是怎么猜到的`？

　　3．我請來了一位舞蹈家，你們看它是誰？它是怎么在水中跳舞的？

　　二、提出問題，引導幼兒觀察

　　1．幼兒觀察葡萄干在汽水中的運動狀態，方向。

　　2．在觀察的時候，如果你們有什么問題，可以先告訴我。（幼兒探索，教師記錄）

　　3．你們看了葡萄干跳舞后有什么發現呢？（教師根據幼兒回答進行記錄）

　　4．它是怎么在水中跳舞的?

　　5．你覺得它為什么會在水中上下運動？

　　6．為什么到了水面后又沉下去了呢？

　　7．要是沒有氣泡會怎么樣呢？

　　8．這里還有一些東西，請你們猜猜哪些會跳舞，哪些不會跳舞？

　　9．幼兒動手操作、觀察，并進行記錄。

　　10．集體討論哪些物體會在汽水中跳舞，哪些不會。

　　三、教師小結

　　原來汽水中的小泡泡就像大力士一樣，他們一起合作用就把汽水中的物體拖起來，讓它跳舞了。

　　活動反思：

　　活動材料使用日常生活中常見的食物，將科學現象與生活緊密聯系在一起，有利于萌發幼兒探索科學的興趣。活動注重自然過渡，即探索交流——思考討論——體驗感受——經驗提升，讓幼兒在活動中不斷地獲得知識與經驗，在情感上獲得愉悅與滿足。為每個幼兒都能提供自主探索的機會。從幼兒最感興趣的操作活動入手，讓幼兒通過實驗、記錄去積極主動地獲得相關知識，通過記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷積累學習經驗，并且通過與材料的相互作用發現和建構知識，從而發現汽水中氣泡與沉浮之間的秘密，萌發幼兒探索科學的興趣，讓幼兒感到“科學并不遙遠，科學就在我們身邊”。

　　不足之處：

　　1．記錄表的使用方式幼兒不太理解，不明白如何如進行記錄，應在之前進行示范、講解，或重新按照幼兒的特點優化設計。

　　2．多提供一些“說”的時間，滿足幼兒探索交流的愿望。

　　3．教學形式再開放些，有利于培養幼兒的自主性學習能力。

學生科學教案4

　　一、活動名稱：魚兒游呀游

　　二、活動目的：

　　1、認識魚的外形和生活習性。

　　2、學習部分和整體的配對。

　　3、認讀魚字。

　　4、幼兒喜歡集體游戲，體驗其中的快樂。

　　三、活動準備：

　　節奏卡、各種各樣的魚、魚兒歌、大整塊的魚兒圖板和部分圖板。

　　四、活動過程：

　　（一）開始部分

　　師生互相問候，可采用視唱的形式。出示節奏卡，先與幼兒一起復習卡上生字并引出“魚”字。按節奏卡打出節奏。

　　(二 )中間部分

　　（1）和幼兒一起到自然角觀察魚，請幼兒一邊欣賞魚兒游泳的姿態，一邊描述魚兒的外形特征，觀察魚兒是怎樣睡覺、怎樣吃東西，吃啥東西，并模仿魚兒的游泳動作。

　　（2）出示大的魚兒圖板，和部分魚兒圖板，并學習配對。

　　（3）自編故事（邊講述邊操作）—有一條美麗的小河，藍藍的河水清澈見底，能看到水底有光滑的鵝卵石、柔柔的水草，看，游來了一條漂亮的黃色魚兒，一條魚兒多孤單，它很寂寞。沒關系，這時又游來了一條紅色的魚兒，“你好！美麗的'朋友。”“你好，咱們一起玩吧！”不多久，又有來了各種各樣五彩斑斕的魚兒，河水里頓時熱鬧起來，大家開開心心的做了朋友。

　　(三)結束部分

　　“大家在一起是多開心快樂的一件事情，讓我們一起聽一段音樂吧！幼兒可以分組，按音樂做動作，做游戲。從而體驗集體游戲的快樂.老師，我愛您(幼兒園中班活動)

學生科學教案5

　　認識鞋的正反

　　活動目的：

　　1、分清鞋的正反，學習區分鞋的正反的方法。

　　2、提高觀察能力、辨別力。

　　3、能積極參與探索活動。

　　活動準備：

　　1、紙制鞋樣每人一雙，貼絨板，大的一樣的鞋子兩雙，大鞋樣一雙貼有笑和哭的表情。

　　2、“找朋友”的音樂磁帶一盤，另“開汽車”和“哭”“笑”的音樂磁帶。

　　3、創設鞋阿姨的家。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　接鞋阿姨的電話：喂！是鞋阿姨啊，什么事啊？哦，好的。“剛才鞋阿姨打電話來，讓我們去參觀，高興嗎？”“呀鞋阿姨家的鞋可真多，

　　出示一雙放反的鞋樣。（哭聲）

　　教師問：“鞋娃娃，你為什么哭呀？”

　　鞋娃娃：“我被小朋友穿反了，我可難受了。”

　　教師：“誰來幫助鞋娃娃？”教師請一個幼兒把鞋正過來。

　　鞋娃娃：“現在舒服多了，你們真是愛幫助人的好孩子。謝謝你們。”

　　二、引導幼兒進一步辨別鞋的正反。

　　出示兩雙鞋樣（一正一反）。“仔細看看，這兩雙鞋子有什么不一樣？”引導幼兒和旁邊的好朋友說說，然后請個別幼兒講述，及時表揚能認真觀察的小朋友。

　　教師總結：穿對的鞋子就像兩個好朋友頭碰頭，中間有個小窩窩，就像兩個好朋友張著嘴笑。如果頭和頭不在一起，那就是在生氣，你不理我我不理你，說明鞋子穿反了。有了這個方法，我們就能分清楚鞋子的正反了。

　　三、通過做游戲，反復操作，分清鞋的正反，并學會穿對鞋。

　　1、“送鞋娃娃回家”

　　游戲方法：將小鞋樣（幼兒每人一雙）擺在教室四周。

　　教師：“看！鞋阿姨家還有很多鞋娃娃沒有找到好朋友呢，請小朋友來幫助它們找到好朋友，再送它回家，好嗎？”“你會用什么樣的方法幫鞋娃娃找到朋友呢？”請個別幼兒講述，教師小結，然后幼兒去幫鞋娃娃找朋友

　　幼兒每人拿一雙鞋樣貼到貼絨板上，然后集體評價，看看誰找錯了，為什么，應該怎么放？”重點引導幼兒說說自己是用什么方法找到自己的'鞋子的？

　　3、“找朋友”

　　游戲方法：教師和幼兒將鞋子脫下放在椅子下面，一起聽音樂做找朋友的游戲。音樂結束，幼兒快速找自己的鞋子穿好。

　　要求：鞋子要穿對，教師檢查。

　　四、進一步激發幼兒探索鞋子的興趣。

　　“鞋阿姨今天真高興，因為小朋友幫了她很多忙。她家的鞋娃娃多么？其實啊以后做成了鞋子就更好看了，那么那些鞋子會用什么材料來做呢，小朋友先回家去看看自己家的鞋子都是用什么材料做出來的，下次我們再去鞋阿姨家做客、交流好嗎？”

學生科學教案6

　　設計意圖：

　　讓幼兒知道小動物是人類的親密朋友，小鳥是師母的醫生，大樹是小鳥的家

　　目標：

　　1．培養幼兒愛護鳥類的意識。

　　2．引導幼兒用圓形制作小鳥。

　　準備：

　　1．在墻上畫出大地和天空的背景圖，用紙揉搓，拉出樹干。

　　2．彩色圓片、彩色筆、小鳥圖片、小鳥范例等。

　　過程：

　　1．出示小鳥圖片，進行有關愛護鳥類的談話。

　　2．引導幼兒學用圓形紙一次對折折出小鳥的身體、兩次對折折出小鳥的頭、三次對折折出小鳥的嘴巴，掌握小鳥的制作方法。

　　3．幫助幼兒將做好的小鳥粘貼在大樹上和天空中。請景表演：誰打了小鳥提問：打小鳥的人對不對，為什么？我們應該怎樣保護小鳥？教師小結：小鳥是我們人類的朋友，我們應該愛護它，不能傷害它，有了小鳥和其他動物，大自然才能和諧相處，生活才能生機勃勃。萬物才有生氣。

　　環保實驗課愛護小鳥（評析）本次活動教師準備很充足，環境布置很美，對教育效果產生作用，有自己特點的創意。通過引導幼兒談愛護小鳥的話題，再指導幼兒用紙、彩筆來制作小鳥，幼兒很感興趣，當把制作的'小鳥掛到天空和大樹后很有成就感。然后再通過讓幼兒看情景表演，“誰大小鳥”讓幼兒產生對打鳥人的行為的憤怒和要保護小鳥的愿望，從而產生了好好的積極作用，進一步增強了有保護鳥類和怎樣了保護犀鳥的想法。如：看見打鳥的人要制止不良行為，給犀鳥制作房子，給小鳥喂食等等。

學生科學教案7

　　【教學目標】

　　科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。

　　過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

　　【教學重點】選用不同工具解決問題

　　【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。

　　【教學準備】

　　記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

　　老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課

　　同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

　　剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

　　那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

　　二、我們用過什么工具

　　1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

　　2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內。比一比，哪些同學想地更多。

　　3、小組討論填表

　　工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

　　4、小組匯報：

　　請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

　　5、教師小結：看來同學們對工具的'使用已經比較熟悉，并且能運用到現實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）

　　三、選用什么工具好

　　1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

　　1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？

　　2）請小組內的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

　　3）說說你選擇這些工具的理由

　　2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗

　　3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

　　分組發言共同評論。

　　四、完成三項任務的工具選擇

　　1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來完成這3項工作。

　　并且說說你選擇的理由。

　　2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

　　3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

　　4、請大家看P3工具的定義，深入理解。

　　五、全課總結：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？

　　教學反思：《使用工具》是本學期的第一課，充分激發學生的學習興趣，上好這一課，將對孩子今后科學課的學習產生積極的影響。如何激發他們的學習興趣？既然教學的內容是“使用工具”，那就讓學生親自體驗使用多種工具的過程，在使用中培養興趣，在使用中掌握技能。

　　總體而言，本學期的第一課還是能夠較好地實現激發學生學趣，培養技能，達成了為后續的教學活動作好鋪墊的教學目標。

學生科學教案8

　　教學目標

　　1.收集、閱讀有關黃河的資料，培養學生查閱資料、分析資料的能力。

　　2.培養學生應用對比試驗研究事物相互關系的能力，認識水、土、植物之間相互依存的關系。

　　3.能結合課文中的資料，認識水土流失的原因和危害，了解到人類活動對自然環境的改造、利用和破壞，進一步培養學生科學探究的精神和通過現象分析本質的能力。

　　4.培養學生保持水土、保護自然環境的意識。

　　教學準備

　　1.學生準備：課前收集有關黃河的各類資料。

　　2.小組準備：水槽兩個，長木板兩快，土，草皮，噴壺。

　　教學過程

　　一、情境生疑問

　　1、初步了解黃河的有關情況

　　（1）師：黃河是我國第二長河。你從電視或其它途徑見過黃河嗎？你能說說你心里的黃河嗎？

　　（2）學生自由發言，說出自己心中的黃河。

　　（3）師：看來課前同學們了解了不少關于黃河的資料。

　　2、閱讀課本中的資料

　　（1）師：關于黃河，課本中也給我們提供了一些資料，大家看看，你能發現什么？

　　（2）學生閱讀資料并回答

　　（3）師：通過這些資料，你知道黃河下游的河床發生了什么重要變化嗎？

　　（4）師：你能猜出這些變化是怎樣發生的嗎？學生猜測

　　（5）師：我們知道土會被水沖走。黃河水這么黃，是不是黃河水中有很多泥沙？這些泥沙是從哪里來的呢？請同學們看書本43頁的照片后先思考，然后在組內討論、交流。

　　3、自主思考，然后在組內討論、交流。

　　4、分組匯報。

　　師：剛才，同學們討論得非常熱烈。現在每組請一名代表將討論結果向全班同學匯報一下。

　　生：黃河水中的泥沙是黃河水流經黃土高原時沖下來的；無植被保護，土壤隨雨水流失的多……

　　二、探究釋疑

　　1、完成模擬實驗。

　　（1）師：為了驗證大家的想法是否正確，我們將以小組為單位做一個模擬實驗。大家先看書。

　　要求：①弄清實驗目的，準備哪些器材；②設計操作的步驟及方法；

　　（2）指導學生準備器材；

　　（3）學生動手操作，教師提示學生注意觀察現象；

　　（4）學生分組歸納、小結，得出結論。

　　（5）每組的派一名同學向全班同學匯報實驗現象和結論。

　　生：從有草皮的長木板上流下來的水比只有土的長木板上流下來的水多一些。

　　生：從有草皮的長木板上流下來的水比較清亮，只有土的長木板上流下來的水較渾濁。

　　生：從有草皮的長木板上流下來的水比較清亮，說明水中含有的泥沙少；只有土的長木板上流下來的水較渾濁，說明水中有較多的泥沙。……

　　教師總結：當往只裝有黃土的木板上澆水時，黃土很容易和水一起形成渾濁的水漿流走；而往有草皮的`木板上澆水時，植物的根牢牢地把土鎖住，土壤被保護起來，所以流下來的水還是比較清的。看來，剛才同學們實驗后認為“植物對土有保護作用”是正確的。通過這個實驗，你還想到了什么？

　　生：黃河中上游流經黃土高原，那里植被很少，土地光禿禿的，土質也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黃河的水是渾黃的。

　　三、閱讀資料，了解人類活動對環境的影響。

　　（1）、師：同學們都知道黃河是我們的母親河，那么它一直是現在這個樣子的嗎？黃土高原上的植被都到哪里去了呢？請閱讀書本44面的資料，說說你的想法！

　　（2）、學生閱讀資料，分析黃土高原植被缺少的原因。并全班交流

　　（3）、師：如果這些行為一直持續下去，你認為會有什么后果？

　　（4）、學生自由發言談自己的想法。

　　四、拓展延伸

　　通過學習，你認為我們應該做些什么？你所生活的地方的自然條件受到了破壞和保護嗎？

學生科學教案9

　　教學目標：

　　1、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。

　　2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

　　3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。

　　教學準備：

　　1、教師提供兩種動物，供學生觀察。2、觀察記錄紙。

　　教學活動建議：本課與上一課涉及到的科學概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養的小動物，選取它們為觀察對象，可以將學生頭腦中以往的經驗充分調動出來，提高認知水平。課文中知道較多，呈現出“扶”的`狀態，讓學生在捉、看、研究中收集證據并做出解釋，了解科學探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養，引導學生懂得在科學研究中要重視收集證據，因為它們是得出結論的依據。

　　教學過程：

　　一、組織探究活動

　　1、觀察蝸牛。

　　（1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）。

　　（2）提問：在觀察時應該主義什么？

　　師生討論后總結出：

　　A不要發出大的響動，以免它受到驚嚇；

　　B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；

　　C靜靜地觀察一段時間，會發現更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；

　　D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術加工。

　　（3）學生觀察、記錄、展示、交流。

　　（4）研究蝸牛的食性。