大班科學《頂紙板》教案

時間：2023-10-30 10:26:48 煒玲科學教案我要投稿

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大班科學《頂紙板》教案（通用22篇）

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的大班科學《頂紙板》教案，歡迎大家分享。

大班科學《頂紙板》教案（通用22篇）

　　大班科學《頂紙板》教案 1

　　一、活動目標

　　1.探索紙板只有一個能頂起來的點，知道不同形狀的物體其中心點不同。

　　2.體驗頂起紙板的成功喜悅，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。

　　二、活動準備

　　幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆、磁鐵、展示板等。

　　三、活動過程

　　（一）、以介紹材料讓幼兒猜想，引發(fā)探究的興趣。

　　師：“今天老師帶來了一個圓形”，如果讓你們用吸管頂起圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？

　　（二）、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來的。

　　1.教師介紹材料，提出探究的要求。

　　師：“老師為每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

　　師：“圓形紙片的'身上有好幾個點，小朋友在每個點上都試一試，在能頂起來那個點的地方打‘√’做個記號，不能頂起來的點打‘×’做個記號。試好了，請你們寫上自己的號數(shù)。”

　　2.幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。

　　師：做好的小朋友把你的卡片送到黑板上，然后坐下來和旁邊的小朋友說一說那個店能頂起來。

　　3.結合記錄，師幼分享交流探究過程與結果。

　　師：“你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來嗎？吸管頂在幾號點上圓形紙片能頂起來？還有其他的點能將它頂起來嗎？”

　　4.師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經(jīng)驗。

　　教師：“原來，在圓形紙片上只有一個地方才能把圓形寶寶頂起來，而且這個地方就在圓形紙片的中心位置上。”

　　（三）、遷移經(jīng)驗，幼兒探究三角形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個中心點能頂起來。

　　1.介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。

　　師：“今天，老師還準備了三角形、長方形紙片，如果也用吸管，你們猜猜能將它們頂起來嗎？”“這兩個形狀上也有幾個點，你們猜猜，在幾號點能將紙片頂起來？看看中心點能不能頂起來？”

　　2.教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方畫個圓圈做個記號。

　　3.幼兒操作探究三角形、長方形頂紙板的方法，并記錄。

　　4.結合記錄，師幼分享交流。

　　教師：“三角形、長方形紙片你們都試成功了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙片？”

　　5.師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。

　　師：“像三角形、長方形這種規(guī)則的圖形，只要找到它們都有一個中心點就能將紙片頂起來。”

　　（四）、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)延伸活動探究。

　　教師：“是不是所有圖形的中心點都能將紙片頂起來呢？老師今天還準備了很多不規(guī)則的圖形，請你們試一試這些不規(guī)則圖形的中心點能不能將紙片頂起來？請在能將紙片頂起來的點的那個地方，用筆畫個小圓點做上記號！”

　　四、活動延伸

　　1.在科學區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，幼兒繼續(xù)探究頂紙板。

　　2.在后續(xù)活動中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關系。

　　大班科學《頂紙板》教案 2

　　活動目標：

　　1、會用猜測、驗證的方法探索不同形狀的紙板都有一個能頂起來的點，嘗試尋找紙板的重心位置.

　　2、對探索如何頂起紙板感興趣，感受反復實驗探索獲得成功的喜悅。

　　教學的重點、難點：

　　1、引導幼兒初步感知紙板只有一個能頂起來的點。

　　2、鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)支撐面與物體平衡的關系。

　　活動準備：

　　1、圓形、長方形、正方形、三角形等各種形狀的硬紙板若干；

　　2、記錄紙、吸管、水彩筆人手各一支。

　　3、盤子、橡皮、紙杯、等實物若干。

　　活動過程：

　　（一）介紹材料直接引入，激發(fā)幼兒興趣

　　1、教師：這里有一些圓形的紙片和小吸管，老師請你們來猜一猜，小小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當?shù)仨斊饋恚浚ㄓ變鹤杂刹聹y）

　　師生進行猜測、討論

　　2、探索，驗證圓形紙片的重心位置

　　1）、提出問題，引起爭議。

　　教師：這個小吸管能把這圓形的紙板頂起來嗎？（幼兒討論、猜測）

　　2）、動手操作

　　3）、表達交流：說說你的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4）、教師總結：老師這邊還有一些紙片，它們有什么不同呢？這個小吸管能把它頂起來嗎？想不想試一試

　　3、嘗試頂各種形狀紙片，進一步感知重心的位置

　　教師：小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當?shù)仨斊饋恚蠋熯@里還準備一些圖形，還有記錄表，把你們自己操作結果記錄下來了，那吸管到底能不能把圖形頂起來呢？我們就一起來做做這個小實驗。

　　（1）提出要求：做實驗的時候小朋友要細心、耐心，不要放棄，多試幾次

　　（2）把你嘗試的結果記錄下來，可以頂起來的，就在實驗結果這一欄打勾，不可以頂起來的就打叉。

　　4、幼兒操作，教師指導，提醒幼兒正確的操作方法，并和同伴交流。

　　5、師生驗證在剛才的小實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、教師小結：原來，要一只手握好筷子把它豎直，另一只手把紙板穩(wěn)地放在筷子上，而且要不斷地調(diào)整紙板的`位置，直到找準位置才能穩(wěn)當?shù)赝Ｗ　Ｄ敲催@個位置到底在哪里呢？

　　（三）繼續(xù)探索，尋找、記錄頂點位置

　　1、教師：現(xiàn)在，我們要再試一試，直到紙板能夠穩(wěn)當?shù)赝Ｔ谖苌蠒r，

　　（1）你用吸管頂好不動，然后用吸管把鉛筆頂住紙板的位置畫個圓圈，畫好后馬上用吸管驗證一下。

　　（2）如果自己一個人不行可以請好朋友幫忙。

　　2、幼兒操作，教師觀察指導要點：提醒幼兒正確的操作方法，減少誤差。

　　3、提問個別幼兒：你是怎么操作的？

　　4、教師小結，小朋友為每張紙板都找到了一個能穩(wěn)穩(wěn)當當頂起來的點，其實這個點可不是普通的點，它有一個非常專業(yè)的名字，叫做物體的“重心”，每一樣東西都有“重心”

　　“只要找到了重心，就能把物體穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)仨斊饋怼?/p>

　　（四）生活經(jīng)驗遷移

　　1、教師：老師現(xiàn)在收集一些在我們生活中經(jīng)常看到的東西，這些東西有“重心”嗎？我們一起來看看？

　　2、只要我們找到了它們的重心，就能在那一點上穩(wěn)當?shù)匕阉斊饋怼，F(xiàn)在，我們就來試試吧！

　　3、幼兒再次嘗試探索，感受成功的快樂。

　　（五）活動延伸：

　　教師：請小朋友回家后再找找其他的東西，也來做這個有趣的小實驗，還可以跟爸爸媽媽一起去尋找“重心”的資料，找找生活中還有哪些東西運用到重心的原理。

　　活動反思：

　　10月18日下午，我給孩子帶來了一節(jié)科學活動《頂紙板》，反思本次活動的目標基本達到，我先通過各種圖形導入，讓幼兒觀察激發(fā)幼兒的興趣，通過猜測那些圖形紙板能頂起來，再實踐到用勾線筆頂起紙板，探索由易到驗，幼兒體驗到成功的喜悅。現(xiàn)將總結如下：

　　成功點：

　　1、探索由易到難，體現(xiàn)學習的漸進性，通過嘗試找到支撐點，幼兒很快用吸管頂起紙板，第一次探索的成功，為孩子們積極參與第二次的探索，做了充分的鋪墊。

　　2、科學來源于生活，科學服務于生活。通過動手操作，幼兒再次借助各種圖形的材料嘗試探索，感受成功的快樂這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知科學就在自己的身邊，從而進一步激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

　　3、用勾線筆頂起各種形狀的紙板時，孩子們有的將勾線筆立在桌面上，再將紙板平放在筆頭上，這樣更有利于找到紙板的重心，使得紙板平穩(wěn)地頂在吸管上穩(wěn)當頂著紙板，雖然剛開始找不到平衡點，但通過多次的試放，孩子們終于成功地頂起紙板了。

　　不足之處：

　　1、科學活動語言要簡練，輕聲指導這點老師話過多。

　　2、第二次探索用筆頭頂起紙板時，要求提得不夠清晰，導致有的幼兒將手頂在紙板、有的吸管沒握好，導致吸管歪歪頂不起來。

　　雖然活動中，還存在著不完美，但正因為這些不完美，我才能看到自己需要努力的方向總之，我們應借助幼兒園這個平臺，讓孩子們放開手腳，大膽嘗試，引導他們關注周圍生活和環(huán)境常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味、奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，拓寬他們感知、他們所能實踐的空間，促使每位幼兒在原有水平上富有個性地發(fā)展，成為學習的主人。

　　大班科學《頂紙板》教案 3

　　一、活動目標：

　　1、在頂紙板的游戲中，感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。

　　2、探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。

　　3、樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂。

　　二、活動準備：

　　1、幼兒人手各一支筆、一個紙筒芯、一根筷子。

　　2、每組兩套試驗板，一套為正方形、正三角形、長方形等規(guī)則圖形的紙板，并在紙板重心和隨意處點上圓點；另一套剪成魚、草、葉子、蘑菇、云等不規(guī)則圖形的紙板，紙板上不畫點。

　　三、活動過程：

　　（一）、觀看頂碗雜技表演圖片，引起幼兒操作興趣。

　　師：雜技演員怎樣表演雜技？

　　（二）、試一試，用筆頂紙板。

　　1、喜勵幼兒大膽選用各種材料自由地頂紙板，玩紙板。

　　2、指導幼兒用鉛筆頂規(guī)則圖形的紙板。

　　3、提出要求：

　　（1）要求幼兒用鉛筆分別在紙板的.各個點上，在能頂起紙板的點上“√”，不能頂起紙板的點上“X”。

　　（2）討論：和你旁邊的小朋友說一說：你頂什么形狀的紙板，用筆頂在紙板的什么位置才能頂起紙板。

　　4、師小結：我們要把筆頂在紙板的中心，這樣才能把紙板穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。這就是紙板的中心點。

　　5、引導幼兒嘗試用鉛筆頂不規(guī)則圖形的紙板。

　　引導語：老師這里還有好多不同形狀的紙板，請你們也來給它們找出中心點。

　　（1）啟發(fā)幼兒用鉛筆去頂不規(guī)則圖形紙板，通過不斷嘗試探索尋找出能頂起這些紙板的地方，并積極與同伴交流探索情況。

　　（2）討論：你是怎樣頂起紙板的？在頂紙板時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（三）玩一玩、比一比哪種東西容易頂紙板。

　　（1）引導語：老師這里有許多可以頂紙板的材料：紙筒芯、筷子、筆。你覺得哪種材料頂起紙板最穩(wěn)、最快？哪種材料頂起紙板的最不穩(wěn)？

　　（2）師提出問題，幼兒操作：哪種材料頂?shù)淖罘€(wěn)、最快？哪種材料頂?shù)淖畈环€(wěn)？想一想為什么？

　　（3）師小結：工具的面越大越能更快、更平穩(wěn)地頂起紙板。

　　（四）表演：分享頂紙板的快樂。

　　現(xiàn)在我們就去用身體的各個部位表演一個頂紙板的節(jié)目給客人老師看吧。

　　大班科學《頂紙板》教案 4

　　設計意圖：

　　《新綱要》中指出：科學教育的目標強調(diào)幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。任何物體都有一個重心，而且只有一個重心，怎樣把這個抽象的科學知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢？根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及學習特點，我設計了《頂紙板》這一科學活動。《頂紙板》活動共分為三個課時，第一課時是頂幾何圖形紙板，第二課時是頂不規(guī)則圖形紙板，第三課時是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關系，本節(jié)活動是第一課時。

　　活動名稱：科學《頂紙板》

　　（一）（物質(zhì)與特質(zhì)）

　　活動目標：

　　1、對探索頂起紙板感興趣。

　　2、感知紙板只有一個能被頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。

　　3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

　　活動重點：

　　探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來的點，

　　活動難點：

　　幼兒能夠平穩(wěn)的'頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準確的做出標記。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：引導幼兒看雜技頂碗

　　2、物質(zhì)準備：18套規(guī)則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號筆，視頻

　　活動過程：

　　1、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。

　　引導語：小朋友們，今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀？幼：好師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）

　　師：表演結束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當一下雜技表演員呀？今天老師就帶領大家一起來玩頂紙板的雜技表演。

　　2、引導幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來得點。

　　引導語：瞧！老師為大家準備了許多圖形娃娃的紙板，請你們看，這是什么形狀？（圓形）

　　（1）提出問題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來嗎？

　　（2）教師介紹材料，提出探究要求。

　　引導語：老師為每個小朋友準備了一支新的鉛筆和圓形紙板，請你們動手試一試，用鉛筆能頂起紙板？

　　提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個點，小朋友在每個點上都試一試，在能把紙板頂起來的那個點上畫，試好了之后，請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。

　　（3）幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導。

　　（4）結合記錄，師幼分享交流探究的過程和結果。

　　引導語：你們都成功了嗎？鉛筆能將圓形紙板頂起來嗎？你是怎么頂?shù)模课茼斣谀膫€點上圓形紙板能被頂起來？其他的點能將它頂起來嗎？

　　（5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經(jīng)驗。

　　小結：原來，在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點，而且這個點就在圓形紙板的中心位置上。

　　3、遷移經(jīng)驗，幼兒探究頂三角形，正方形，長方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個能被頂起來的中心點。

　　（1）、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。

　　引導語：今天，老師還準備了三角形，正方形，長方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧！

　　（2）、教師提出探究記錄的要求：在能把紙板頂起來的地方用小圓點做個記號。做完之后再用筆頂?shù)侥莻€點上試一試驗證一下你做的標記對不對，然后請你們帶著你的紙板坐到自己的位置上

　　（3）、幼兒探究頂三角形，正方形，長方形紙板的方法，并記錄。

　　（4）、結合記錄，師幼分享交流：頂三角形，正方形，長方形紙板你們都試成功了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上鉛筆能頂起紙板？你又是如何做標記的？

　　（5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗。

　　4、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)拓展活動。

　　剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長方形紙板，知道它們都有一個能被頂起來的點，那這個點就叫做它的中心點，那這個圖形能被頂起來嗎？請你們下次再試試看吧！

　　延伸活動：

　　在科學區(qū)投放幾何圖形引導幼兒繼續(xù)探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關系。

　　大班科學《頂紙板》教案 5

　　活動目標：

　　1、樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂。

　　2、感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。

　　3、探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。

　　4、使幼兒產(chǎn)生強烈的探究愿望，形成積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的行為習慣。

　　活動準備：

　　1、碗一個

　　2、幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，正方形紙板、長方形紙板、粗吸管，彩筆筒皮，鉛筆，粗紙棒。

　　重點難點：

　　找準紙板中心點，探索用不同材料頂紙板的難易程度。

　　活動過程

　　一、教師分別用頭、手臂、手頂碗，激發(fā)幼兒頂紙板的興趣

　　師生討論交流：大家看到了什么，教師除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂？

　　幼兒討論

　　師：老師帶來了許多紙板，想請你們也來學學，試著用身體部位來頂紙板。

　　引導幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

　　師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，我們也可以用工具來頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來頂紙板呢?

　　幼兒發(fā)散討論。

　　小結：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。

　　二、嘗試：用粗細不同的物體頂紙板

　　師：老師給你們帶來了粗紙棒彩筆筒皮、粗吸管請大家試一試，你能用這些東西把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?

　　幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板。

　　師：你們頂起來了嗎?什么東西比較容易頂起來？什么東西難度比較大？

　　幼兒觀察自由討論

　　小結：頂?shù)拿媸瞧狡降兀颐嬖酱缶驮侥芊奖恪⑵椒€(wěn)地頂起紙板。

　　幼兒第二次實驗，找找紙板的'中心點

　　師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，請小朋友兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號。

　　小結：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。

　　三、分享頂紙板的快樂

　　師：小朋友們都學會了頂紙板的本領，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演，孩子們，上場吧!

　　大班科學《頂紙板》教案 6

　　設計意圖

　　《綱要》中指出：科學教育的目標強調(diào)幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。本活動運用紙板這一幼兒生活中常見的材料，沿著“提出問題→猜想假設→實驗驗證→結果討論”這一線索層層推進，讓孩子們通過積極主動地操作，去探索物體平衡這一科學現(xiàn)象。活動由情感激發(fā)導入，始終把幼兒探究習慣的養(yǎng)成融入豐富的問題情境中，讓幼兒親歷探究的全過程，從而催動幼兒產(chǎn)生強烈的探究愿望，形成積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的行為習慣。

　　活動目標：

　　1、對探索如何頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的.成功喜悅。

　　2、能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一支鉛筆，每組兩套試驗板（一套在紙板重心和隨意處點上各色小點的正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰三角形等規(guī)則的圖形；另一套是沒有點子圖形。

　　2、彩色鉛筆、紙盒、油畫棒、大記號筆

　　3、頂?shù)印⑥D(zhuǎn)碗的視屏

　　4、音樂：《如在電影中》

　　活動過程：

　　一、觀看表演，導入活動。

　　1、師：小朋友，你們看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演？（幼兒回答）

　　2、師：今天老師為小朋友準備了雜技表演請你們來看。

　　（師放課件）老師組織幼兒觀看“頂?shù)印北硌菁啊绊斖雸D片”，激發(fā)幼兒興趣。

　　3、師：雜技表演好看好看嗎？今天老師也請小朋友來學雜技表演，我們來玩頂紙板。

　　二、幼兒嘗試頂紙板

　　1、教師出示兩張紙板，告訴幼兒如何進行頂紙板活動。（用一個手指頭頂畫點的紙板，要求幼兒嘗試頂紙板的各個點。再頂頂其他地方。接著頂沒畫圓點的紙板，并在能頂起紙板的位置上畫上圈。

　　2、幼兒分組動手操作，老師巡回指導。討論：你頂?shù)氖鞘裁葱螤畹募埌澹愕氖种疙斣诩埌宓哪莻€點上才能頂起來。

　　（分組討論，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)頂紙板的秘密：中心點）

　　師：頂起紙板的這個點叫重心點。

　　3、玩一玩哪種東西最容易頂紙板。

　　師：小朋友們頂?shù)谜姘簦嫦耠s技小演員，那你們還想不想再表演呀。（師介紹游戲玩法）你們看看，老師給你們準備了各種頂紙板的工具，請小朋友每樣工具都去試一試，看一看哪樣工具最好頂，輕輕的開始吧。

　　（幼兒兩人一組或三人一組，嘗試用鉛筆、油畫棒、紙盒、記號筆頂紙板。玩一玩、比一比哪種東西最容易頂紙板。想一想為什么。）

　　師：玩一玩、比一比哪種東西最容易頂紙板。想一想為什么？

　　幼兒討論相互交流經(jīng)驗。

　　大班科學《頂紙板》教案 7

　　活動目標：

　　1、對探索頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。

　　2、感知紙板只有一個能頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。

　　3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

　　活動準備：

　　物質(zhì)準備：幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆，展示板等。

　　活動過程：

　　一、以介紹材料導入活動，引發(fā)探究的興趣。

　　師：“今天老師帶來了一個圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”

　　二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來。

　　1、提出問題，幼兒猜想。

　　教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？”

　　2、教師介紹材料，提出探究的要求。

　　（1）教師：“老師為每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

　　（2）提出探究要求：“你們看，圓形紙片的'身上有好幾個點，小朋友在每一個點上都試一試，能頂起來的那個點用圈圈出來，做個記號，試好了，請你們寫上自己的號數(shù)。”

　　3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。

　　4、結合記錄，師幼分享交流探究過程與結果。

　　師：你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來嗎？吸管頂在那個點上圓形紙片能頂起來？還有其他的點能將它頂起來嗎？

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經(jīng)驗。

　　小結：原來，在圓形紙片上只有一個地方能把圓形頂起來，而且這個地方就在紙片的中心位置上。

　　三、遷移經(jīng)驗，幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個中心點能頂起來。

　　1、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。

　　引導語：今天，老師還準備了三角形、正方形、長方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧。

　　2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方用小圓點做個記號。

　　3、幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法，并記錄。

　　4、結合記錄，師幼分享交流。

　　引導語：頂三角形、正方形、長方形紙板你們都試成功了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙板？

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。

　　四、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)下次活動探究。

　　師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片，知道他們都有一個點能頂起來。那這些圖形能頂起來嗎？請你們下次再試試吧！

　　活動延伸：

　　1、在科學區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，繼續(xù)探究頂紙板。

　　2、在后續(xù)活動中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小

　　大班科學《頂紙板》教案 8

　　【活動目標】

　　1、對探索如何頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。

　　2、學習手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。

　　【活動準備】

　　人手一支鉛筆、一個酸奶瓶、學習包《科學頂紙板》、親子手冊《科學頂紙板》

　　【活動過程】

　　一、欣賞教師頂紙板的表演（也可欣賞"頂缸""頂碗"等雜技表演節(jié)目），引導幼兒嘗試的欲望。

　　二、鼓勵幼兒大膽地嘗試用鉛筆頂起紙板、玩紙板。

　　三、引導幼兒探究能頂起規(guī)則形狀紙板的位置。

　　1、知道幼兒在鉛筆能頂起紙板的位置畫圓點（或提供畫有圓點的規(guī)則形狀紙板，幼兒用鉛筆分別頂在職班的各個點上，在能頂起紙板的點上打購，在不能頂起紙板的點上打叉），感知紙板油一個能頂起來的'點，思考與交流鉛筆頂在正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰梯形等形狀的什么位置才能頂起來紙板。

　　四、嘗試用鉛筆不規(guī)則形狀的紙板。

　　1、引導幼兒用鉛筆去頂部規(guī)則形狀的紙板，通過不斷嘗試探索尋找能頂起這些值班的點，并積極與同伴交流探索的情況。

　　五、玩一玩、比一比：哪些東西容易頂起紙板？幼兒兩人一組，嘗試用鉛筆、細木棍、酸奶瓶頂紙板；玩一玩、比一比：哪種東西容易頂起紙板？想一想、議一議：這是為什么？然后還可以一人選一種材料頂起來至班，另一人往紙板上搭積木，看那組搭的最高

　　【活動延伸】

　　一、頂紙板大賽。

　　師幼共同嘗試用一只手指頂紙板，比比看誰又快又穩(wěn)地把紙板頂起來；也可以用身體的任何一個部位定值班，看誰頂?shù)糜址€(wěn)又快；也可以比比看誰在規(guī)定的時間內(nèi)定期最多的規(guī)則形狀的紙板和不規(guī)則形狀的紙板，學習分類統(tǒng)計自己頂起的紙板數(shù)；還可以組織幼兒玩頂紙板接力賽的游戲。

　　二、在活動區(qū)提供各種形狀的紙板、鉛筆、粗細和長短不同的小棍子以及塑料碗、盤子等物體，供幼兒探索、比較如何更好、更快地頂起紙板。

　　大班科學《頂紙板》教案 9

　　活動目標：

　　1、大膽探索，嘗試一物多玩，在游戲中體驗與同伴合作的樂趣。

　　2、發(fā)展立定跳遠、平衡、拋接等基本動作，動作協(xié)調(diào)靈活。

　　3、知道廢物利用，增強的環(huán)保。

　　活動準備：

　　紙板、場地。

　　活動過程：

　　一、自由探索活動

　　1、引導幼兒用各種形狀的紙板來玩，看哪一個小朋友玩得方法多，而且跟別人不一樣。

　　2、幼兒玩紙板，老師注意觀察幼兒的玩法，及時表揚玩得有新意的幼兒，并鼓勵幼兒想辦法和別人玩得不一樣。如：拋接紙板、頂紙板、雙腳夾住紙板跳等。

　　（1）帽子頂在頭上。

　　（2）小馬。（得兒駕，小馬小馬騎騎騎）

　　（3）飛盤。

　　（4）跳過拼板。

　　①教師發(fā)出指令：把拼板直直的放在右邊，教師檢查每個幼兒拼板的方位。

　　②跳過來，跳過去。（練習兩次）

　　③跳的時候注意什么？（并并攏、屈膝擺臂，輕輕跳起、輕輕落下）

　　二、交流分享

　　1、請幼兒說出自己的玩法并進行示范，其他小朋友學做，如雙腳夾住紙板跳、平衡練習等。

　　2、幼兒再次分散練習。（鼓勵幼兒與同伴合作）

　　三、游戲：過河。

　　1、幼兒按照自己所拿拼板的顏色很快地拼成長條。教師問：“有幾條拼板？像什么？”

　　2、用剛才跳過來，跳過去的`方法跳過小河。（請一位幼兒來示范）教師問：“跳的時候注意什么？”

　　3、幼兒分成3組接力跳。（教師用雙手扶的方法幫助膽小的孩子）

　　4、教師問：“有沒有碰到困難？”

　　5、教師提出觀察到的一些問題：

　　（1）跳的時候站在拼板的哪里？

　　（2）從頭跳到尾。

　　6、再玩一次。

　　大班科學《頂紙板》教案 10

　　活動目標：

　　1、通過活動讓幼兒學習助跑跨跳等動作，距離不少于50厘米。

　　2、發(fā)展幼兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性和合作能力。

　　3、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

　　活動準備：

　　人手一塊紙板圈若干音樂小獎品

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、隊列練習，聽信號走隊形。

　　四路縱隊—八路縱隊—兩個大圓—螺旋形—四路縱隊

　　2、做紙板操。

　　上肢運動、下蹲運動、體側運動、腹背運動、跳躍運動、整理運動

　　二、基本部分

　　1、讓幼兒利用紙板一物多玩，鍛煉身體。

　　幼兒分散練習，如：跳、頂、爬，教師發(fā)現(xiàn)好的玩法及時給予介紹。

　　2、介紹場地，講解各區(qū)域要求，并請個別幼兒示范。

　　（1）利用紙板折成屋頂狀練習助跑跨跳，要求跨跳過紙板，腳不踩到板上。

　　（2）頂紙板：要求幼兒頭頂紙板，腳踩（圈）自行車，保持身體平衡到終點。

　　（3）過小河：要求幼兒結伴在一定范圍內(nèi)合作完成。

　　（4）投遠：要求幼兒單手自然地將紙板投向前方。

　　3、幼兒自選區(qū)域活動，教師巡回觀察、指導。

　　4、小結評價，進行表揚和鼓勵，并注意提醒規(guī)則，再次游戲。

　　三、結束部分

　　放松整理活動，聽音樂《搖小船》。

　　活動反思：

　　紙板對于日常教學活動中是一件簡單，又好玩的游戲器械。在日常的.小器械活動中，取用方便，有非常安全。本節(jié)活動中，主要結合操作物體從而進行身體的位移，孩子們在初級階段常常會發(fā)生手忙腳亂的現(xiàn)象，兩塊紙板拿錯順序，導致速度減慢。特別是多人合作時，更充分體現(xiàn)了孩子的團隊合作意識。

　　大班科學《頂紙板》教案 11

　　活動目標

　　1 、探索用各種材料與紙板游戲，體驗頂起紙板的成功喜悅。

　　2、嘗試用游戲棒頂紙板，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。

　　3 、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　4 、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力

　　活動準備

　　1、正方形、圓形、三角形等各種形狀的廢舊紙板。

　　2、薯片罐、牙膏盒、雪碧瓶、游戲棒、紙筒芯、塑料棍、固體膠、長紙筒、酸奶瓶等各種廢舊操作材料。

　　3、多媒體課件：有關“頂”的現(xiàn)象。

　　活動過程

　　1、頂一頂，引起幼兒活動的興趣。

　　設置情境：教師和幼兒開心地外出郊游，遇上了下雨，一時找不到躲雨的'地方，意外發(fā)現(xiàn)了許多紙板，于是大家把紙板頂在頭上當作小傘，由此引出活動。

　　2、試一試，用身體的其他部分頂紙板。

　　師：除了可以用頭和紙板做游戲，我們還可以用身體的哪些部位玩紙板呢？（手、腳、背、膝蓋……）

　　3、找一找，還有哪些材料也能頂起紙板。

　　師：原來身體的好多部位都可以和紙板做游戲，真有意思。瞧，這里還有許多材料呢（出示薯片罐、牙膏盒、大游戲棒等操作材料），請小朋友們?nèi)フ乙徽遥€有哪些材料也能和紙扳玩游戲。

　　（1）幼兒自由選擇材料進行游戲，鼓勵幼兒說出自己用哪些材料玩了游戲，初步獲得有關平衡的經(jīng)驗。

　　（2）啟發(fā)幼兒在游戲過程中發(fā)現(xiàn)“面”大的物體容易頂起紙板，“面”小的物體不容易頂起紙板。教師提問：你們發(fā)現(xiàn)哪些材料容易頂起紙板？（薯片罐等）哪些不容易頂起紙板？（游戲棒）這是為什么？大家都來試一試。（幼兒自由嘗試用游戲棒頂紙板，提醒幼兒注意安全。）

　　（3）引入難題，鼓勵幼兒想辦法解決。師：怎樣才能用游戲棒頂起紙板呢？我們一起來想想辦法。

　　①幼兒嘗試每人用一把游戲棒頂紙板；

　　②幼兒嘗試每人用三根游戲棒頂紙板（原理：三角支撐）；

　　③鼓勵幼兒分組游戲，合作用游戲棒玩“頂紙板”的游戲。

　　4、說一說，生活中還有哪些物體存在“頂”的現(xiàn)象。

　　師：“頂”的現(xiàn)象在我們的身邊無處不在，下面我們就來看一看，說一說。（出示多媒體課件，引導幼兒邊看邊說。）

　　5、結束活動：我們的生活中還有許多這樣的現(xiàn)象，小朋友回到家中可以找一找。

　　活動反思

　　充分尊重幼兒，把學習的空間還給幼兒，讓幼兒主動在課堂這一舞臺上充分發(fā)揮自我、展現(xiàn)自我。我在活動中努力做到“尊重幼兒的想法和做法，接納和支持幼兒的興趣和觀點”，對幼兒的反應作出適當?shù)膽獙Γㄟ^猜測討論、啟發(fā)引導發(fā)現(xiàn)和探索操作，到每一次的交流小結，都是層層推進教學過程。

　　總之，我們應讓孩子們放開手腳，大膽嘗試，引導他們關注周圍生活和環(huán)境常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味、奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，拓寬他們感知、他們所能實踐的空間，促使每位幼兒在原有水平上富有個性地發(fā)展，成為學習的主人。

　　大班科學《頂紙板》教案 12

　　活動目標：

　　1、大膽嘗試，積極探索紙板的多種玩法。

　　2、練習雙腳并跳的技能，增強動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　3、愿意積極參與體育游戲，感受體育活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一塊紙板

　　2、熱身和放松音樂各一首。

　　3、四十八個呼啦圈，六把椅子

　　活動重難點：雙腳并跳到一定距離和高度

　　活動過程：

　　一、出示紙板，導入課題

　　1、師：小朋友們，你們好。老師覺得呀我們中班的小朋友非常有禮貌，請你們先跟旁邊的客人老師們打個招呼吧！（哎呀，真懂禮貌！）

　　看看今天老師帶來了什么好玩的東西？是一塊紙板寶寶。請你們到前面來拿一塊紙板，然后按照順序排好隊站好哦。（紙板放在前面的籃子里，小朋友依次上前拿紙板）

　　2、熱身運動

　　師：今天呀，老師帶你們玩一個游戲，可是呢在玩游戲之前老師想請小朋友們扮演一種特別可愛的小動物，你們看著老師的動作，開動你的小腦筋，想一想是哪一種小動物？看看你們能不能猜出來。（老師模擬小兔子的模樣）（幼兒在老師的指引下猜出動物）對！就是可愛的小兔子，哇，小朋友們可真聰明！一下子就猜出來了，所以啊今天老師來當兔子老師，小朋友們當兔子寶寶，我們一起和手上的紙板玩有趣的游戲。在做游戲之前，兔子老師先來帶你們做熱身運動吧，這樣我們才能更有活力。

　　（帶幼兒做一套熱身的紙板操）

　　二、探索紙板的多種玩法，引導幼兒練習雙腳并跳并逐漸增加難度

　　1、幼兒自由探索紙板的玩法

　　（1）橫向擺放的紙板

　　師：小兔子們，熱身運動我們已經(jīng)做好啦！拿起你們手中的紙板，現(xiàn)在我們要開始和紙板寶寶玩游戲了。

　　（老師把紙板放在耳朵旁邊靜靜的聽一會）

　　師：噓，小兔子們請你們安靜一下，紙板寶寶在跟老師說悄悄話呢。

　　（老師表演一種非常吃驚的模樣，引起幼兒的注意）你們想知道說了什么嗎？

　　師：紙板寶寶剛才跟老師說，它非常愿意跟你們一起玩游戲，可是呀想要一起玩游戲必須聽清楚它的要求。是什么呢？哎，看看老師在動什么地方（老師動一動自己的腳）對，就是想讓你們用小腳和它一起玩，不能用身體的其他部位哦，看看你們能不能做到。

　　師：好的，現(xiàn)在就請小兔子們來玩吧。（幼兒自由探索，教師適時引導。）

　　師：老師剛才看見你們用了很多種方法和紙板寶寶玩游戲，非常聰明！可是我們小兔子最厲害的本領就是跳啦，每天我們都要蹦蹦跳跳地去采蘑菇，在路上有很多困難需要我們?nèi)タ朔，F(xiàn)在我們就用紙板來練習我們跳的本領吧。我們怎么跳呢？（幼兒集體共同跳躍）

　　師：（請一位將紙板橫放在地上跳過去的小朋友上前示范）哇，我看見某某小兔子是這樣跳的，請你上來教一教別的小兔子吧。

　　幼兒集體跳過橫向擺放的的紙板

　　師：我們小兔子們真的是太厲害了！都能跳過這塊橫放著的紙板包包。

　　（2）豎向擺放的紙板

　　師：那現(xiàn)在老師要加大難度了哦，請你們仔細的'想一想，紙板寶寶除了能橫著放還能怎么放呢？（幼兒嘗試自己擺放紙板）

　　師：哎呀，我看見了好多的小兔子們都把紙板豎著放，你們比老師要聰明多了，真能干！那現(xiàn)在請你們嘗試一下，能不能跳過豎著放的紙板，這可有點難度哦，跟老師一起來試試看吧！

　　（大多數(shù)幼兒應該都會跳過去，少數(shù)沒跳過去的請他們再次嘗試）

　　第二次嘗試跳躍之前重點強調(diào)要雙腳并跳的游戲規(guī)則，糾正幼兒錯誤的跳法。

　　（3）立起來的紙板

　　師：剛才老師已經(jīng)看到了你們厲害的一面，可是在摘蘑菇的時候有的蘑菇會長的非常的高，除了練習跳得遠，我們小兔子平時還要多加練習跳高的本領，不然可就吃不到美味的蘑菇了。熱心的紙板寶寶可以幫助我們練習跳高，但是平放在地面上的紙板非常的矮，我們很容易就跳過了，要想練習跳得高，我們怎么樣才能把紙板寶寶擺得比較高呢？或者怎么樣才能讓紙板立起來呢？你們快來試一試吧！

　　（幼兒自主探索怎么樣把紙板給立起來，教師適時指導）

　　師：你們快看，某某某把紙板立起來了，咦？請你來告訴我是怎么做到的？（兩塊紙板互相搭在一起就可以立起來了）。原來呀這只聰明的小兔子是學會了合作和分享，它和另外的某某某小兔子一起搭起了兩塊紙板，我們一起來給他們倆一個大大的棒！那現(xiàn)在請小兔子們找到你們的好朋友，來試試看是不是能把紙板給立起來呢？

　　（幼兒兩兩合作拼搭）

　　師：大家都已經(jīng)搭好了，那你們想不想挑戰(zhàn)跳過去呢？這可有點難哦。好，現(xiàn)在請你們卯足了勁使勁的跳過去吧！一個一個輪流來，不著急。

　　（幼兒集體跳躍成功）

　　教師總結：兔子老師太高興了，因為你們都克服了很多的困難，橫著擺放、豎著擺放、立起來的紙板你們?nèi)慷寄芴^去，簡直是太厲害了！來，讓我們給自己加加油吧。紙板寶寶也很開心，能和你們做游戲。

　　（幼兒完成所有的自主探索后，教師將幼兒帶回原來的六隊位置，并向后退，其余教師布置賽道。）

　　三、游戲：解救兔子媽媽

　　（在教師小結完后突然地放一段有救命聲音的音樂）引起幼兒的注意

　　（請六位客人老師扮演被老虎抓住的兔子媽媽，每位兔子媽媽身上套上六個呼啦圈）

　　師：天哪，小兔子們你們快看！你們的兔子媽媽被大老虎給抓走了，身上還被套上了好幾根繩子，我們得抓緊速度趕緊去救你們的兔子媽媽，每一隊都有一個兔子媽媽，我們來比賽，看看哪一隊最先救出兔子媽媽。

　　（教師交代游戲規(guī)則）

　　幼兒進行游戲

　　教師小結

　　四、放松運動

　　師：今天小朋友們開不開心呀？我們的小手小腳都有些累了，讓我們一起跟著音樂來放松一下吧。

　　師幼共同整理活動場地，離開活動室。

　　大班科學《頂紙板》教案 13

　　目標：

　　1.引導幼兒練習曲線走、駝板跑、雙腳跳等動作，鍛煉幼兒腿部肌肉的力量。

　　2.培養(yǎng)幼兒用廢舊物品玩游戲的興趣。

　　準備：

　　30厘米的方形紙板無數(shù){每位幼兒兩塊}，”智慧樹”的音樂.

　　過程：

　　一、開始部分

　　1. 隊列隊形練習：兩排走——開花走（走成兩個圓圈）——兩排走。（要求有精神、有節(jié)奏地走）

　　2. 準備活動：放音樂“小小智慧樹”，帶領幼兒活動身體的每一部分。

　　二、基本部分

　　1. 蛇行走：將紙板鋪成一排或幾排，每塊紙板之間間隔一定距離，讓幼兒練習繞過紙板走。可以分幾組比賽。

　　2. 頭頂紙板走：將紙板頂在頭上，看誰走的快紙板又不會掉下來。走的`過程中紙板從哪里掉下來就從哪里撿起來頂上。

　　3. 駝紙板跑：彎腰把紙板放在背上，手不能扶紙板，比賽誰跑得快，紙板又不會掉下來，紙板從哪里掉下就從哪里撿起。

　　4. 青蛙跳荷葉：把場地布置成池塘，用紙板鋪成荷葉，紙板間間隔一定距離。讓幼兒扮青蛙，在荷葉上跳。

　　5. 過河：把場地布置成河，幾個幼兒比賽用兩塊紙板輪流過河，看誰最先達到終點。

　　三、結束部分

　　1. 總結游戲情況：紙板游戲好玩嗎？我們做了哪些游戲？還可以用它來做什么游戲？下課后你們還想玩的可繼續(xù)玩。

　　2. 放松活動：你們都是智慧星，玩累了吧，我們來放松一下身體。聽音樂帶領幼兒做放松活動。

　　大班科學《頂紙板》教案 14

　　【設計意圖】

　　廢舊紙箱、紙盒常見并有很重要的用途。設計這次活動，主要引導幼兒在玩紙板的過程中鍛煉幼兒大肌肉的發(fā)展，提高幼兒玩的興趣及環(huán)保意識，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。

　　【活動目標】

　　1、大膽探索，嘗試一物多玩，在游戲中體驗與同伴合作的樂趣。

　　2、發(fā)展立定跳遠、平衡、拋接等基本動作，動作協(xié)調(diào)靈活。

　　3、知道廢物利用，增強幼兒的.環(huán)保意識。

　　【重點難點】

　　體驗紙板的多種玩法。（立定跳遠、平衡等）

　　【活動準備】

　　各種形狀的紙板若干個、錄音機、磁帶。

　　【活動過程】

　　一、熱身運動：

　　幼兒手拿紙板邊聽音樂邊做動作的進場，進行熱身運動。（鼓勵幼兒做不同的動作）

　　二、自由探索活動

　　1、引導幼兒用各種形狀的紙板來玩，看哪一個小朋友玩得方法多，而且跟別人不一樣。

　　三、交流分享

　　1、請幼兒說出自己的玩法并進行示范，其他小朋友學做，如雙腳夾住紙板跳、平衡練習等。

　　2、幼兒再次分散練習。（鼓勵幼兒與同伴合作）

　　四、游戲：過河

　　1、鼓勵幼兒利用紙板過河，想辦法解決遇到的問題。

　　2、按要求站好隊，平放紙板練習立定跳遠，要求跳到紙板上，盡量不要掉到河里。（游戲玩2—3次）

　　五、活動結束

　　1、對幼兒活動情況給予小結，進行表揚與鼓勵。

　　2、幼兒聽音樂《搖小船》，做放松動作。

　　【活動延伸】

　　紙板投放在建構區(qū)供幼兒繼續(xù)玩。

　　大班科學《頂紙板》教案 15

　　活動目標：

　　1、樂意嘗試用紙板玩各種游戲。

　　2、能肢體協(xié)調(diào)的做動作。

　　活動準備：

　　紙板若干，《健康歌》音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　教師設置情境，游戲?qū)耄盒∨笥眩裉焯鞖庹婧茫覀儼鸭埌宸诺奖成希黄饘W小烏龜走路，到草地上玩玩吧！(指導幼兒將紙板放到背上，隨音樂學烏龜爬，進入活動室)

　　二、基本部分

　　1、紙板操師：小朋友草地到了，把紙板拿下來，我們一起運動一下吧！(教師帶領幼兒隨音樂做動作)

　　2、藏貓貓師：小朋友，運動一下開心嗎？下面，我們用紙板玩?zhèn)€藏貓貓游戲：我的小腳藏起來啦，我的`腿不見啦，快把小屁股藏起來……哎呀，我看不見小朋友啦！偷偷瞧一瞧……

　　3、探索活動

　　(1)自由練習師：小朋友，紙板好玩嗎？除了做操、藏貓貓，紙板還可以怎樣玩呀？小朋友想一想、自己玩一玩試試！(幼兒隨音樂自由玩紙板，教師巡回指導)

　　(2)經(jīng)驗交流師：小朋友玩累了，坐在紙板上休息一會兒。小朋友，你剛才是怎樣玩的？誰來玩一下給大家看看？(請幼兒分別展示，教師予以肯定，并引導幼兒進行練習)如：頭頂紙板練習平衡走；將紙板放在地上，跨跳過去；在紙板上跳當跳跳床；當方向盤開汽車；一只腳踏在紙板上玩滑板車等。

　　三、集體練習

　　1、開火車師：小朋友，我們一起開著火車去旅游吧？好，快排好隊，坐上火車，出發(fā)！(幼兒坐在紙板上、帶動紙板向前移動)

　　2、過小河師：小朋友快下車，前面有條河擋住了我們，怎么辦？你們看，河里有很多大石頭，我們從石頭上跳過去怎么樣？小朋友要注意安全，一個跟著一個跳，不能推、不能擠！

　　3、躲雨師：我們過河啦，我們勝利啦！哎呀，下雨啦，快拿雨傘躲雨啦，(拿起紙板舉起來當雨傘，跑到邊上)。

　　四、結束部分

　　放松活動：雨停啦，我們又可以到草地上玩啦！剛才躲雨跑得太快了，我們休息一下(在紙板上坐下)，聽音樂蹬蹬腳、敲敲腿、伸伸懶腰、相互捶捶背等。

　　師：時間不早啦，我們該回家了，把紙板放到背上，學小烏龜走路，回家嘍！

　　五、活動延伸

　　在平時的活動中，繼續(xù)引導幼兒用紙板探索出更多的玩法。

　　大班科學《頂紙板》教案 16

　　活動目標：

　　1、對玩紙板感興趣，探索紙板的多種玩法。

　　2、嘗試使用多種方法玩紙板，在游戲中初步培養(yǎng)合作能力。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒用的紙板。

　　2、熱身音樂和結束放松音樂。

　　活動過程：

　　一、準備活動：師幼共同做熱身紙板操。

　　師幼每人一個紙板，引導幼兒隨音樂一起做操，活動身體各關節(jié)。

　　二、指導幼兒玩紙板。

　　（1）請幼兒自由紙板。

　　請幼兒說一說自己是怎樣玩紙板的？并演示玩法。引導幼兒觀察紙板的不同玩法，相互學習。

　　（2）鼓勵幼兒探索紙板的多種玩法。

　　（1、滾：將紙板向前推出去再撿回來。

　　2、跳紙板：將紙板平放在地上，從紙板上跳進跳出。

　　3、飛盤。

　　4、當方向盤開汽車。

　　5、頭頂、腿夾紙板等）教師引導幼兒探索玩法；師幼一起玩紙板。

　　（3）引導幼兒合作玩紙板。我們的紙板放在一起能怎樣玩？（可以擺造型跳遠、鋪石子路、當障礙物等）。

　　三、搭橋過河游戲。

　　玩法：各組幼兒利用手中的`紙板當石頭踩著過河，幼兒在起點先后要用紙板在河里搭一座石橋，規(guī)則是不能腳踩到水里搭橋，要利用幼兒合作傳遞的方法來搭橋。致使本小組所有幼兒都能踩著紙板過河。

　　四、放音樂做放松運動。

　　活動反思：

　　本活動采用廢舊物硬紙板剪的圓形紙板作為游戲的材料，讓幼兒在自主、自由活動中探索其多種玩法，幼兒對活動非常感興趣，特別是玩飛盤和開汽車玩法，幼兒玩得特別開心，都能積極投入到游戲中。

　　在搭橋游戲開始，幼兒不能想出合作搭橋的方法，表現(xiàn)出困難。這與中班幼兒年齡特點有關，在合作經(jīng)驗方面尚少，這樣的活動設計對于中班幼兒來說具有挑戰(zhàn)性，能引起幼兒積極探索，想辦法怎樣才能搭一座橋，紙板不夠，應該怎么辦？符合綱要教育內(nèi)容選擇應遵循的原則，既適合幼兒現(xiàn)有水平又具有一定的挑戰(zhàn)性。在教師的巧妙引導下，幼兒能完成游戲。

　　大班科學《頂紙板》教案 17

　　活動目標：

　　1、練習助跑跨跳（高度30—40厘米），發(fā)展幼兒的跳躍動作。

　　2、訓練幼兒快跑及動作的靈敏性。

　　3、培養(yǎng)幼兒合作能力和團結友愛的品質(zhì)。

　　活動準備：

　　1、錄音機、磁帶。

　　2、紙板人手兩塊。

　　活動過程：

　　反思

　　一、準備活動

　　1、幼兒手拿紙板跟老師聽音樂開汽車進場。

　　師：我們一起開著小汽車到外面去兜兜風吧。

　　2、幼兒聽音樂跟老師學做紙板操。

　　教師自編紙板操：上肢運動—下蹲運動—體側運動—體轉(zhuǎn)運動腹背運動—跳躍運動—放松整理。

　　教師指導幼兒做操：下蹲時紙板豎起放在腳背上，跳躍時雙腳并龍?zhí)^紙板，身體保持平衡。

　　二、基本部分

　　1、花樣玩紙板。

　　⑴教師提出問題：

　　師：“紙板的用處很多，今天我們和紙板交朋友做游戲，請你想想你用紙板可以怎么玩？”

　　⑵幼兒自由分散玩。

　　提醒幼兒找個空地方玩，教師個別指導。

　　⑶全體幼兒站成大圓，幼兒介紹玩法。

　　“請你介紹你是怎么玩的并玩給大家看。”

　　個別幼兒介紹，教師幫助幼兒講清楚怎么玩的。

　　⑷拓展幼兒的思路。

　　師：“除了剛才小朋友介紹的，你還能想出別的玩法嗎？可以一個人玩，也可以兩個人玩。”

　　⑸幼兒再次嘗試。

　　⑹教師小結。

　　再請和別人玩的不一樣的幼兒介紹。

　　教師表揚小朋友不僅想出了很多玩法，而且還能和別人合作玩。

　　2、學習助跑跨跳。

　　⑴教師示范助跑跨跳的動作。

　　教師站中間，手拿兩塊紙板并將其搭成屋頂狀∧。

　　師：“今天我們和紙板玩?zhèn)€新游戲，先把它搭成一個小屋頂，然后從上面跨跳過去。”

　　教師邊做邊示范：“跑！跑！單腳登地跳起，跨過紙板，單腳著地。”

　　⑵個別幼兒示范。

　　教師幫助個別幼兒如何助跑跨跳，集體幼兒觀看。

　　⑶組織幼兒自由分散練習，教師指導。

　　⑷組織幼兒進行助跑跨跳游戲。

　　幼兒站成四路縱隊，每組前面場地上放四組紙板，排頭幼兒聽口令，依次助跑跨跳，繞過標記后再次助跑跨跳回隊。

　　要求：登地跳起，紙板倒后應扶起放好，繼續(xù)。

　　組織幼兒競賽2次左右。

　　⑸每次競賽后小結。

　　引導幼兒思想要集中，速度要快。

　　三、結束部分

　　幼兒聽音樂開汽車做放松運動，并進教室。

　　聽音樂進場，給幼兒營造了一個愉快、輕松的氛圍，同時，開小汽車這樣一個動作性的情節(jié)，幼兒都愿意參加，調(diào)動了幼兒的積極性幼兒的情緒也提了起來。

　　這一環(huán)節(jié)讓幼兒活動一下全身，為下面的活動做準備，同時，有音樂的伴隨，輕松而愉快。

　　基本部分，教師對幼兒怎樣花樣玩紙板只做提示性的問話，讓幼兒自己發(fā)揮，自己動腦筋，不失鍛煉了幼兒的想象力及思維。同時，注意讓幼兒多練習，少講，把時間給幼兒，充分調(diào)動幼兒全身，讓幼兒在運動中得到鍛煉，幾次分散集合，讓幼兒有動有靜，動靜結合，動靜交替，能讓幼兒有小一會的休息。在玩的過程中，幼兒很高興，因為，分散練習使得幼兒很自由，自然會玩的合高興，其次，又能讓幼兒充分發(fā)揮想象，在動腦的'同時又得到了實踐的嘗試，每個幼兒都玩得樂在其中。

　　教師再組織一個與紙板有關的小游戲，幼兒很想再嘗個鮮，對幼兒來說，游戲永遠是他們的好伙伴，這個游戲可以說是前面萬能紙板的延續(xù)，也可以說是維持幼兒的活動量及幼兒的需要，讓幼兒有一個能夠盡情玩樂的愉快體驗。同時，在玩的過程中鍛煉了各方面的能力及品質(zhì)。

　　結束部分首尾呼應，開汽車放松了幼兒的身體，讓幼兒的情緒也有一個緩和。

　　大班科學《頂紙板》教案 18

　　教學目標

　　1、通過紙板的切割、折曲，設計制作造型美觀、功能適用的椅子或沙發(fā)。初步了解立體構成知識及在設計中的應用；

　　2、通過椅子的設計，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養(yǎng)敢于想象，勇于實踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設計能力。

　　教學重點

　　設計與生活的關系。認識到生活中充滿了設計，設計的前提是敢于創(chuàng)造。引導學生通過設計椅子，關注生活中的其他設計，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。

　　教學難點

　　設計構思，紙板的聯(lián)想。教學材料

　　工具：剪刀、膠水;

　　材料：較硬的紙，如卡片紙、廢紙盒、硬包裝紙等。

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一、新課導入

　　（一）展示。結合教學重點，理解設計與生活的關系，可用圖片和實物，展示現(xiàn)代座椅的設計，如造型新穎的沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、學生座椅、公共用椅等，并分析其社會功能、造型特點，結合書上的范圖和教師的示范作品，引出紙板的聯(lián)想。

　　（二）設問。

　　以問題的形式來共同研討。

　　1、在生活中，你都看到過哪些座椅？擺放在什么環(huán)境中？座椅的造型給你怎樣的感覺？

　　2、座椅的結構你了解么?你看到的椅子都是有幾條腿制成的？它們穩(wěn)定么？為什么？

　　3、你能用紙板設計制作椅子造型么？看到這些紙板，你能聯(lián)想到多少椅子造型？

　　學生回答問題時，可以先討論再回答，也可直接回答后由教師或其他學生補充，教師在學生回答問題的過程中要及時鼓勵和引導。

　　二、演示

　　教師即興發(fā)揮用紙板以簡單快捷的方法制作一把椅子。因為這種形象的演示可以激發(fā)學生的興趣。

　　三、技法研討

　　（一）講授椅子的功能和結構。

　　以與學生共同討論的形式，共同總結得出：座椅具有實用、舒適、穩(wěn)定的特點。座椅的結構一般為腿（支撐點）、面（承重點）、靠背。

　　（二）分析課本中的范例。

　　通過書上的范例，分析使用何種形狀的紙制作的？如何剪切的？如何折曲的？

　　學生回答后，教師及時鼓勵。

　　通過對椅子造型的理解，使學生對立體構成有個初步的認識，并激發(fā)學生動手制作椅子的積極性和主動性。

　　四、學生設計與制作椅子

　　1、根據(jù)情況，每人制作1~2個椅子，也可以以小組合作的形式制作一組椅子或沙發(fā)。教師應隨時給予指導。

　　2、紙材應稍硬，造型才能有力度。椅子上可畫或貼些圖案，增加椅子的色彩效果。

　　3、可把椅子或沙發(fā)設置于一塊硬紙上，形成一個展示臺。

　　學生在制作椅子的.過程中，教師要隨時指導。

　　五、學生作品展示與討論

　　學生展示自己的作品，并談談自己的創(chuàng)意：椅子的造型特點、最合適的安放環(huán)境等等；

　　教師引導學生大膽聯(lián)想：如果真的投產(chǎn)，用何種材料制作最能展示自己的創(chuàng)意。

　　教學反思：

　　本節(jié)課并不單單是單純的手工制作課，在課堂教學中，我在對學生進行課題——紙板的聯(lián)想的引導的同時，以最大的可行性引導學生對生活進行聯(lián)想，其主要的目的就是想培養(yǎng)學生關注生活，熱愛生活，樂于發(fā)現(xiàn)的習慣，激發(fā)學生進行創(chuàng)作的積極性和主動性。由于教學經(jīng)驗的不足，這節(jié)課與我預期的課堂效果稍有偏差。

　　大班科學《頂紙板》教案 19

　　活動目標：

　　1、學習助跑跨跳（20公分）。

　　2、發(fā)展幼兒快跑及動作的.靈敏性。

　　3、培養(yǎng)幼兒合作能力和團結友愛的品質(zhì)。

　　活動準備：

　　1、磁帶及錄音機。

　　2、紙板人手二塊。

　　活動過程：

　　1、開始部分

　　⑴幼兒聽音樂跟老師學做紙板操。上肢運動→下蹲運動→體側運動→體轉(zhuǎn)運動→腹背運動→跳躍運動→整理運動。

　　⑵教師指導：下蹲時紙板豎起放在腳背上，跳躍時雙腳并攏跳過紙板，身體保持平衡。

　　2、基本部分

　　⑴花樣玩紙板。

　　教師：“我們可以用紙板玩很多游戲。如：不濕鞋，小雜技員，立定跳遠等。可以一個人玩，二個人玩。看哪些小朋友花樣玩得又多又好。”

　　⑵學習助跑跨跳。全體站成大圓，老師站中間，手里拿兩塊板。教師示范：“跑！跑！跑！腳蹬地跳起，跨過障礙物單腳落地。”幼兒模仿練習，請個別做得好的幼兒示范。

　　⑶組織幼兒自由分散練習助跑跨跳動作，教師巡回指導。

　　⑷助跑跨跳游戲。

　　幼兒站四路縱隊，場地上放四路紙板，幼兒聽口令助跑跨跳，繞過標記后，再次助跑跨跳回隊。要求：蹬地跳起，紙板倒后應扶起放好。可組織幼兒競賽。要求思想集中，速度快。

　　3、結束部分

　　⑴幼兒聽音樂跳舞。

　　⑵教師根據(jù)活動情況進行小結。

　　大班科學《頂紙板》教案 20

　　活動目標：

　　1、大膽探索，嘗試一物多玩，在游戲中體驗與同伴合作的樂趣。

　　2、發(fā)展立定跳遠、平衡、拋接等基本動作，增強動作靈活性。

　　3、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

　　4、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

　　活動準備：

　　紙板若干、活動所需音樂。

　　活動過程：

　　一、熱身運動———沖關我最棒

　　師：小朋友們，今天老師帶你們參加幼兒園的快樂向前沖，你們高興嗎?讓我們出發(fā)吧!每人找一塊紙板站在后面，和老師一起活動活動身體。我們的口號是“快樂向前沖，沖關我最棒!”

　　(本環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，活動身體，為基本活動做好準備。)

　　二、探索活動———智慧大比拼

　　1、自由探索。

　　師：下面我們進行第一關，智慧大比拼，請大家利用手中的紙板做游戲，看誰想的玩法多和別人的不一樣。

　　引導幼兒玩紙板，看哪個幼兒玩得方法多，跟別人不一樣。(幼兒玩紙板，老師注意觀察幼兒的玩法，及時表揚玩得有新意的幼兒，并鼓勵幼兒想辦法和別人玩得不一樣)。

　　2、交流分享，相互學習。

　　師：小朋友們的玩法可真多，誰能說說你是怎么玩的? (請幼兒說出自己的玩法并進行示范，其他幼兒學做。)

　　師：小朋友們真棒，剛才，有的'爬、有的跳，有的跨越，有的拋接可有趣了，現(xiàn)在還有一些不同的紙板，它們可以怎么玩，請你找一個自己喜歡的試試，也可以和好朋友一起玩。

　　3、再次探索，

　　小組合作

　　①分組探索

　　②第一次交換嘗試

　　③第二次交換嘗試

　　(在自主探索與練習中，利用紙板嘗試一物多玩，體驗與同伴游戲的樂趣，同時發(fā)展各種動作，著重練習拋接，增強動作的靈活性、協(xié)調(diào)性。)

　　三、游戲挑戰(zhàn)———平衡大冒險

　　師：讓我們一起進入第二關平衡大冒險。

　　1、頭頂紙板，單腳站立10秒鐘

　　2、頭頂紙板，走過紙板橋。

　　(平衡大冒險游戲，通過要求的逐步提高，難度的逐漸增加，發(fā)展幼兒的平衡動作，強化他們的合作意識，增強動作的靈活性、協(xié)調(diào)性。)

　　四、游戲PK———瘋狂跳躍

　　活動延伸：

　　在美工區(qū)美化紙板。

　　活動反思：

　　在完成活動后，引導幼兒自我評價，自我商討規(guī)則，或許幼兒會更好的遵守。

　　大班科學《頂紙板》教案 21

　　一、活動背景

　　紙板是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的東西，幼兒對它比較熟悉。由于取用方便和紙板所具有的小巧、輕薄的特點，很容易成為幼兒活動的玩具，孩子們經(jīng)常在課間拿著紙板自由的玩。而到了中班下學期，幼兒已經(jīng)具有一定的運動創(chuàng)新能力，他們在運動中不再滿足于模仿別人的動作，而是能借鑒自己已有的生活經(jīng)驗進行想象創(chuàng)造，再通過某種方式來表現(xiàn)。因此它們很需要有這種能滿足它們需求的活動。《綱要》中也提出“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”這樣的要求。結合以上兩點，我設計了這個活動。

　　二、活動目標

　　根據(jù)孩子們的興趣及中班孩子健康領域的要求，我制定了以下目標：

　　1、鼓勵孩子嘗試用不同的方法創(chuàng)造性的玩紙板，發(fā)展走、跑、跳、投擲等動作。

　　2、在自主運動和創(chuàng)新中提高活動能力。

　　3、體驗玩紙板的樂趣。

　　本次活動的重點是紙板的不同玩法，難點是多張紙板的不同玩法。重難點的突破主要依靠引導幼兒創(chuàng)新嘗試和集體學習模仿來完成。

　　三、活動準備

　　根據(jù)以上目標，考慮到體育活動的特點和幼兒活動的開放性，這次活動在比較開闊的室外進行，場地約為20×20米。在場地的一端有紅、藍兩條線，之間相隔10米，是給幼兒進行比賽用的起跑線和終止線。之所以間隔8米，意識考慮到集體游戲的活動密度與強度，二個是考慮到中班孩子的生理特點。其次為幼兒準備每人一張紙板。

　　四、活動過程

　　依據(jù)制定的目標以及根據(jù)幼兒的生理，選擇幼兒感興趣的方式來組織幼兒的活動。我將本次活動設計了五個大環(huán)節(jié)來進行。一是熱身運動、二是自由探索活動、介紹，經(jīng)驗的分享與交流、三是集體競賽游戲，四是放松整理環(huán)節(jié)。其中的自由探索活動和交流分享為本次活動的重點環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)是熱身運動，我將組織幼兒做自編的快樂紙板操。這一環(huán)節(jié)主要是引起興趣，進行適當?shù)纳眢w活動，為接下來的運動做好生理上的準備。我會組織孩子排成四路縱對，隨著教師的口令有節(jié)奏的，有力的完成每一節(jié)操。在做完紙板操以后，教師要將孩子的隊形從四路縱隊轉(zhuǎn)變到一個大圓，這是為第二環(huán)節(jié)的活動做準備，有利于孩子的解散和結合。

　　第二環(huán)節(jié)是自由探索活動，教師要啟發(fā)鼓勵孩子創(chuàng)造出不同的玩紙板的方法這是活動的重點部分。這一環(huán)節(jié)是分四個小層次來完成。兩次分散玩和兩次集合介紹。第二次玩是在第一次玩的基礎上提高要求，引導孩子通過互相合作來玩紙板。

　　第一層次：中班孩子已經(jīng)有了一種比較獨立的，會自我創(chuàng)造的一種欲望，它們不希望總是模仿別人或跟隨別人來做，有自我創(chuàng)新的精神。而自我創(chuàng)新的活動需要在一種比較寬松，有足夠自主空間的環(huán)境下進行。因此我采取的開放式的學習環(huán)境。教師只需要把要求明確的傳達給孩子然后讓孩子根據(jù)教師的要求去進行。在體育活動中，安全因素是非常重要的，因此教師在提出的要求中必須包括安全教育。如提醒孩子找一空的地方玩，在玩的過程中不能將紙板打到同伴的身上等。

　　當孩子們在自主探索的時候，教師要成為一名支持者與啟發(fā)者，會善于觀察孩子的行為，并給予及時的給予幫助或指導。能力強的孩子，教師要給他的創(chuàng)造給予肯定，鼓勵他想出更多不同的方法。能力弱的孩子，教師也要鼓勵或給予幫助，讓他也能嘗試到成功的喜悅，從而有持續(xù)活動的信心。在孩子玩的`過程中，教師不僅要注意個別，還要注重大局，要通過觀察來歸納一下孩子玩紙板的多種不同的、比較典型的方法，做到心中有數(shù)，為接下來的介紹做好鋪墊。

　　第二層次是集合介紹，完成經(jīng)驗的分享。中班孩子在進行操作的過程中，還不能很好的關注同伴的行為，因此在分散自由玩以后很有必要進行集體的介紹活動，使得個別的經(jīng)驗能得以擴散，教師要組織孩子來學一學，提高孩子玩紙板的能力。在進行這一活動時孩子們是圍站在圓圈上的。這種隊形有它的優(yōu)點。一是孩子在介紹時可以到圓圈的中心位置，照顧到所有孩子能清楚的看到。二是在學一學的時候，尤其是練習投擲，可以讓孩子全部向后轉(zhuǎn)，背對大家把紙板拋出去，成放射性，這樣就不容易發(fā)生拋在孩子身上的情況。在介紹時教師要根據(jù)剛才觀察到的情況，請使用不同方法的孩子來介紹，盡量做到全面。于此同時，在孩子介紹自己方法的時候，教師也要注重動作的正確性，如孩子在介紹玩飛碟時就要協(xié)助講解：拇指和食指捏住紙板的邊緣，舉過肩膀，用力往前甩。以便幼兒盡快掌握動作要領。另外在孩子介紹的時候，教師要加強語言的指導，引導孩子用比較連貫的語句表述自己的方法，適當豐富一些動詞。

　　體育活動中，同伴間的合作是很重要的。因此在第一次分散玩以后，有必要引導幼兒嘗試合作游戲，為此就有了第二次玩紙板。孩子們在活動時教師要鼓勵它們用多塊紙板進行游戲，因此在玩法上又有了一定的提高，教師可以在個別指導時用語言或動作給與一定的啟發(fā)，幫助孩子提高玩紙板的技能。教師通過觀察，可以將接下來集體游戲的玩法在這一環(huán)節(jié)中滲透，對有創(chuàng)意的玩法要給與肯定。

　　第三環(huán)節(jié)是集體游戲：快樂蹦蹦跳。這個游戲是在第二次分散玩的基礎上延伸出來的。

　　中班年齡的孩子已經(jīng)有了一定的競爭意識，他們很希望自己在集體活動中有出色的表現(xiàn)，得到大家的認同。為了讓孩子的這種意識有所發(fā)展，所以我采用了集體游戲的形式。將所有孩子集中在操場一邊的藍色起跑線上，聽到“出發(fā)”的口令，孩子們就利用兩塊紙板的前后移動來向前跳，直到紅線結束。考慮到全班孩子人數(shù)較多，避免在活動中發(fā)生碰撞，所以我是分兩次進行的。另外考慮到孩子整堂課活動的量，所以紅藍之間的距離安排了8米。在比賽的過程中孩子們的興趣達到了高潮。第四環(huán)節(jié)是放松活動。這一環(huán)節(jié)我也充分利用了紙板。當游戲結束以后，教師讓孩子把紙板當成地墊坐下休息。在片刻后交易設計“下雨了”的情節(jié)結束活動，引導孩子把紙板當做傘，舉在頭上或頂在頭上輕松返回活動室，結束整個活動。