科學教案范文集錦5篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的科學教案5篇，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　科學教案

　　教學要點：

　　三年級 第一單元 課題1 探索自然 第一課時 盲人火車

　　讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。

　　教學目標：

　　1、使學生對自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。

　　2、在活動中培養信任感和合作精神。

　　教學準備：

　　1、每小組不超過8人，每人一個蒙眼布或手帕。

　　2、課前勘查好場地，并確定要把學生帶到何處，以及想給他們展示什么。可以讓學生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。

　　3、避免地面有洞的地區、陡坡，或其它可能使學生摔倒的東西。

　　4、活動之前每組選一名學生將其訓練為引導員，負責該小組活動。

　　教學過程：

　　1、引入

　　我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？

　　2、把學生分成8人小組。依次把每個小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會看見（告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣）。讓學生們每個人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。

　　3、活動開始

　　老師帶領火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學生聽聽周圍的聲音。 師：孩子們你們都聽到了什么聲音？

　　……

　　師：這些聲音是自然音還是由人或機器等發出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。

　　4、活動結束

　　師：孩子們終點站到了，請大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線 互相交流。

　　師：你是根據什么猜測的？

　　……

　　5、五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動他們為我們帶來了無限的樂趣，同學們請大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。

　　第二課時 一片草地

　　教學要點：

　　讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。

　　教學目標：

　　1、了解一片草地的植物和動物。

　　2、研究技能：使學生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。

　　3、增加學生對大自然的敏銳度。

　　4、要求學生保持安靜且反應迅速。

　　5、討論垃圾問題。

　　教學準備：

　　白紙、鉛筆。

　　教學過程：

　　1、引入

　　帶孩子們到“研究”區。

　　師：看這片草地，你們認為這里有哪些植物和動物呢？今天我們就弄明白這些問題！

　　2、指導學生在各自周圍半徑一米的范圍之內，觀察并記錄盡量多的植物和動物。（強調這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲）。可將不知道的動植物名字編號，如：小草1、小草2。

　　活動開始。

　　3、匯報交流

　　a、在草地上發現了哪些植物和動物。

　　b、將學生在草地中發現的動物和植物的總數合計。

　　c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動物。

　　4、小結

　　正如同學們在研究中見到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實際上要比同學們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。

　　第三課時 觀云

　　教學要點：

　　讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。

　　教學目標：

　　1、了解云（天氣）。

　　2、增強觀察力和想象力。

　　3、學會放松。

　　教學過程：

　　1、引入

　　最近一次你是什么時間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！

　　2、觀云

　　讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？ 讓孩子們充分地去觀察去感受。

　　云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？

　　你們看見云在動嗎？云是通過什么而動的？

　　云是由什么形成的？

　　它們總是白的嗎？

　　當運遮擋住太陽時，會出現什么情況呢？

　　你們以前曾經臵身于云中或穿行于云中嗎？

　　教學目標：

　　課題 2 我發現的環境問題

　　通過玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環境問題圖，熟悉一些與環境有關的現象，初步培養環境意識。

　　教學準備：

　　制作骰子的材料，每人準備一個小東西作為棋子，繪制好的校園或社區地圖，每小組一份

　　教學過程：

　　第一課時 環保小衛士

　　孩子們，大家一定下過很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒有誰下過環保棋呢？今天我們就來比賽下環保棋。

　　同學們首先讓我們認真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內互相說一說。 下面讓我們拿出我們準備好的材料做一個骰子，小組內做一個骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個小正方體，在每個面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個數字）。制作是請同學們注意安全，不要割破手指。

　　下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請同學們聽清游戲方法：從起點開始，組內同學輪流擲骰子，骰子朝上的數字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現不同，會有不同的獎罰。誰最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰“環保小衛士”的稱號。

　　明白嗎？！好，讓我們開始吧！

　　孩子們通過剛才的游戲你開心嗎？

　　老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來聽聽究竟怎么回事？

　　哦，原來如此啊！

　　那么，在這些與環境有關的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？

　　匯報交流。

　　第二課時 畫環境問題圖

科學教案 篇2

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　知道什么是杠桿，能從常見的工具和簡單機械中識別出杠桿；理解支點、阻力、阻力臂、動力、動力臂；知道杠桿平衡的條件；能根據實際需要正確選擇和使用杠桿。

　　二、方法與過程

　　經歷“探究杠桿平衡條件”的過程，參與科學探究活動，體驗科學探究的全過程。培養學生的觀察力、創造想象力；實驗操作能力和數據處理能力；能根據自己制定的分類原則給杠桿分類；學習分類的方法。

　　三、情感態度價值觀

　　體驗科學探究的樂趣，激起學生學習物理的興趣，培養學生認真、細致和實事求是的科學態度。了解杠桿在我國古代的應用。

　　【教學難點】

　　1.設計“探究杠桿平衡條件”的實驗方案；

　　2．力臂的確定．

　　【教學重點】

　　探究杠桿平衡條件。

　　【教學方法】

　　實驗探究，引導創新。

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　同學們，我是阿基米德，已經兩千多歲。在兩千多年前，我說過“給我一個支點，我可以撬動地球。”兩千多年來，我沒有將地球撬動，這是事實，這并不是我的錯，因為我沒有找到一個合適的支點。可是，許多愛嚼舌頭的人硬說我是在吹大話，在說謊。我這個兩千多歲的人實在受不了這樣的委屈。今天，我請大家幫我伸冤，你們愿意嗎？不管結果如何，我──阿基米德先在這謝謝大家了！

　　大家有信心嗎？

　　要想幫我伸冤，實際很容易，只需弄清杠桿的平衡條件即可。

　　二、新授

　　（板書）第一節科學探究：杠桿的平衡條件

　　杠桿是一種古老而簡單的機械，許許多多機械的應用改變和豐富了我們的生活。今天我們就從生活中的.杠桿說起，了解機械與人的關系。

　　（板書）1．認識杠桿

　　讓學生展示自帶的杠桿（鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等）并說出其應用及特征。

　　討論、歸納各種杠桿的共同特征：

　　（板書）在力的作用下，能繞某一固定點轉動的硬棒，物理學中叫杠桿。

　　出示圖片：猿人移動石塊

　　置疑：古猿要把大石塊移動，用木棍捅石塊捅不動，誰能想法幫幫它？

　　置疑：古猿用的木棍是杠桿嗎？

　　鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等是不是杠桿？

　　置疑：為什么人們利用杠桿橇石塊時總是把支點放在離石塊很近的地方？而不放到離石塊遠一些的地方？

　　（板書）2．認識杠桿的幾個概念

　　介紹支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂。

　　結論：動力臂越長、阻力臂越短，越省力；動力臂越短、阻力臂越長，越費力。

　　所以人們為了用較小的力撬大石塊時，就要把支點放到離石塊較近的地方，增大動力臂、減小動力。

　　（1）提出問題大家能否猜想一下動力、動力臂、阻力、阻力臂之間的關系呢？

　　（板書）3．杠桿的平衡條件

　　（2）猜想與假設讓學生充分猜想，同時用橡皮、小刀、直尺、硬幣等物示意給學生看，什么叫杠桿的平衡。

　　學生可能給許多種猜想如：

　　①F1+L1=F2+L2 ②F1/L1=F2/L2 ③F1-L1=F2-L2 ④F1×L1=F2×L2

　　教師帶領學生分析以上猜想，甄別那是明顯錯誤的猜想，如①F1+L1=F2+L2 ③F1-L1=F2-L2，力和力臂單位不一樣是不能加減的。

　　將學生分成兩部分分別探究②F1/L1=F2/L2 ④F1×L1=F2×L2

　　（3）制定計劃與設計實驗

　　設計實驗方案：（引導學生討論，實驗裝置中力的大小、力臂的大小最好能隨時知道。實驗探究前，應讓學生充分討論他們的探究方案。）

　　實驗目的：

　　探究杠桿的平衡條件

　　實驗器材：

　　杠桿、鐵架臺、鉤碼

　　實驗步驟：

　　①如圖，把杠桿的中點支在鐵架臺上，調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡；

　　※為什么要求杠桿靜止時，在水平位置呢？（因為這樣力臂的數值在杠桿上就能直接讀出或量出．）

　　※ 調節杠桿平衡的方法：左沉右旋 右沉左旋

　　②在杠桿兩邊掛適當鉤碼，并移動鉤碼位置，使杠桿在水平位置再次平衡，計算兩力的大小，并讀出兩力臂的值，將力和力臂的數值填入表中；（重復3次）

　　（4）進行實驗與收集證據

科學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、讀通課文，學習本課生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。

　　教具準備：

　　生字詞卡片、達樂文的有關資料

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題質疑，導入新課

　　1、教師開門見山，揭示課題。

　　（1）今天我們學習第11課------孩子考科學家。

　　（2）板書課題，齊讀，認識生字

　　2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

　　（1）學生自由質疑

　　（2）教師梳理問題，加以板書。

　　3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

　　二、初讀識字，讀通課文

　　1、教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。

　　2、引導感受知故事中的人物。

　　3、學生自由讀文。

　　4、分段指名讀課文。

　　5、評議，糾錯正音。

　　6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。

　　7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

　　三、整體感知，理清文章脈絡

　　1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

　　2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分

　　3、學生獨立給課文分段

　　4、分明名反饋，評議。

　　四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因

　　1、質疑：孩子為什么要考科學家呢？

　　2、學生默讀課文第一部分

　　3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文

　　（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

　　（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事

　　（3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

　　五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料

　　1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

　　2、學生齊讀課文第1~4自然段。

　　3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續去讀課文，查資料。

科學教案 篇4

　　教學目標： 1．經歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區別。

　　2．經歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據動物特點，描述動物的大小。

　　教學準備：

　　1．小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

　　2．蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。

　　教學過程：

　　一、觀察蝗蟲。

　　1．觀察蝗蟲的身體。

　　☆觀察身體的哪些部分？（蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅）

　　☆用什么方法觀察？

　　☆按怎樣的順序觀察？

　　2．描述蝗蟲的身體的特點。

　　二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。

　　1．比較蝸牛與蝗蟲的相同點。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運動器官--足……

　　2．比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……

　　三、比較周圍環境中的小動物。

　　1．看課本插圖：

　　給與蝸牛相同的動物畫“〇”。

　　與蝗蟲相同的動物畫“△”。

　　有疑問的動物畫“？”。

　　剩下的動物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。

　　2．匯報交流：跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。

　　跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。

　　長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。

　　3．你還知道哪些長得像蝸牛的動物和長得像蝗蟲的動物？

　　四、觀察蝗蟲的大小。

　　1．怎么比較兩只蝗蟲的大小？

　　2．測量蝗蟲的大小。

　　☆測量什么？

　　☆怎樣測量？

　　3．測量并描述一只蝗蟲的大小。

　　五、觀察蝸牛的大小。

　　1．測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數據也沒有多大用處。

　　2．尋找比較蝸牛大小的方法。

　　3．比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。

　　六、動物大小的觀察和描述。

　　1．出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？

　　☆知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。

　　☆瞧，大小的觀察和描述，有時是很重要，很有用的。

　　2．討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。

　　3．說說自己在尋訪小動物的調查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。

　　七、小結不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀察方法。

　　教學建議：

　　1．江南地區蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學時完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進行教學。

　　2．本課只對蝸牛和蝗蟲等具體個體進行比較，不抽象出軟體動物和昆蟲的概念。

　　3．蝗蟲好動，在測量它的身長和展翅長度時，需要兩個同學合作進行。

科學教案 篇5

　　學習目標

　　能夠理解不同的物品可以產生不同的能量。

　　能夠區分不同的物品可以產生的能量。

　　科學知識

　　知道不可再生性能源和可再生性能源。

　　知道不可再生性能源和可再生性能源的區別。

　　情感態度與價值觀

　　能意識到能源的重要性。

　　能保護不可再生性能源，開發新能源。

　　重點難點

　　學法指導

　　課前準備

　　學習過程 二次備課

　　一、導入

　　出示P47的圖片。

　　師問：請指出圖片中的物品名稱。

　　學生回答圖片中和物品名稱。

　　問：這些物品都利用了哪些能量？

　　請學生回答。要求說得明白具體，并一一對應，不能隨便說。

　　師小結：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。

　　二、新課

　　1、了解能源的來源

　　師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？

　　學生可以盡情地說，師要有規律地板書在黑板上。

　　師問：同學們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？

　　學生討論并匯報。

　　師小結：我們生活或生產中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。

　　師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

　　學生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

　　2、了解能源的重要性

　　請學生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發？

　　學生閱讀資料。

　　請學生說說對閱讀資料后的想法。

　　師小結：人們在生活生產中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經過漫長的地質年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開

　　各小組根據自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

　　各小組自行制作，教師巡視指導。

　　各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。

　　當堂檢測

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