【推薦】科學(xué)教案范文六篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷時(shí)間或路程分解為若干段，測(cè)量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。

　　3、知道個(gè)人見(jiàn)解的正確與否必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。

　　2、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。

　　2、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

　　1、什么叫勻速直線運(yùn)動(dòng)？

　　2、什么叫變速直線運(yùn)動(dòng)？

　　3、你是如何探究運(yùn)動(dòng)物體的速度是否發(fā)生變化的？（要求學(xué)生參照課本P27探究物體運(yùn)動(dòng)速度變化的方法，即在相等時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路程是否相等或通過(guò)相等的路程，運(yùn)動(dòng)物體所用的時(shí)間是否相等。）

　　4、科學(xué)探究有幾個(gè)主要五一節(jié)？

　　二、新課教學(xué)

　　學(xué)生閱讀課本P29“提出問(wèn)題”有關(guān)內(nèi)容。

　　對(duì)于“提出問(wèn)題”，在沒(méi)有獲得證據(jù)之前，人們對(duì)于問(wèn)題所做的解釋，發(fā)表的見(jiàn)解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來(lái)證明。證據(jù)可以從圖書(shū)館、互聯(lián)或書(shū)店等處收集，也可以做實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時(shí)，應(yīng)操作規(guī)范、實(shí)事求是，具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度，不隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　自己做實(shí)驗(yàn)需要考慮什么是有價(jià)值的證據(jù)，用什么方法，什么儀器來(lái)收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　下面有三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們提己的觀點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)是否正確。現(xiàn)在我們先選擇第一個(gè)問(wèn)題：小車沒(méi)斜坡下滑的速度是否變化？如何變化？

　　分組討論、交流：

　　1、你要探究的問(wèn)題

　　2、你的猜想或假設(shè)

　　3、你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)（方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格），并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　（教師可根據(jù)實(shí)際情況提示實(shí)驗(yàn)的方法）

　　三、實(shí)驗(yàn)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第四節(jié)科學(xué)探究：速度的變化

　　（一）探究問(wèn)題

　　1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化？如何變化？

　　2、從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化？如何變化？

　　3、百米跑步的同學(xué)速度是否發(fā)生變化？如何變化？

　　（二）探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　1、提出問(wèn)題。

　　2、猜想與假設(shè)。

　　3、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)（包括實(shí)驗(yàn)器材）

　　4、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

　　5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　6、評(píng)估。

　　7、交流。

　　五、教學(xué)后記

科學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

　　過(guò)程與方法：

　　1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

　　2、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一：水的體積變化的觀察

　　觀察：冷水變成熱水后水面的變化

　　教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象

　　（預(yù)設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）

　　研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

　　1、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎？等會(huì)請(qǐng)小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？

　　2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。

　　小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。

　　師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）

　　5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

　　6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況

　　小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書(shū)：熱脹冷縮）。

　　活動(dòng)二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

　1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？

　　2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

　　3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。

　　4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？

　　（有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路。）

　　5、歸納總結(jié)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

　　小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）

　　拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿,這是什么原因呢？

　　（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　液體的熱脹冷縮

　　水

　　醋 受熱 體積膨脹 熱脹

　　果汁

　　醬油 受冷 體積縮小 冷縮

　　牛奶

　　液體 熱脹冷縮

科學(xué)教案 篇3

　　重點(diǎn)

　　月食時(shí)三天體的位置關(guān)系

　　難點(diǎn)

　　月食的成因

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集日食、月食圖片

　　教學(xué)器材：燈泡、小球、大球、月食成因幻燈片或掛圖

　　教學(xué)課件：

　　教學(xué)過(guò)程

　　（導(dǎo)入）

　　上節(jié)課我們知道，當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽(yáng)之間時(shí)，有可能出現(xiàn)日食的情況。今天我們來(lái)研究月食。

　　（講解）月相我們已經(jīng)了解了，太陽(yáng)光照射到月亮上，出現(xiàn)一半亮、一半暗，由于地球上的觀察者不同，因此月亮明亮部分的形狀也不同。月食是另一種情況，明明應(yīng)該是滿月的時(shí)候，卻突然缺了一部分，甚至全部變暗，過(guò)了一會(huì)后，才又逐漸明亮起來(lái)，這種現(xiàn)象的發(fā)生與日、月、地三天體的位置有關(guān)。

　　（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生分組做教材月食成因的實(shí)驗(yàn)，從燈的方向觀察，畫(huà)出小球被陰影遮掩的部分并與“月全食過(guò)程示意圖”對(duì)照。

　　（教師提問(wèn)）燈泡、小球和大球，在月食中分別代表了什么星體？

　　（學(xué)生討論回答）

　　（教師）月食發(fā)生時(shí)，月亮轉(zhuǎn)到了地球的陰影中，三星體的位置關(guān)系是日——地——月。

　　（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生觀察教材的“月食形成示意圖”，教師講述月食的類型有月偏食和月全食。教師啟發(fā)學(xué)生想象地球陰影的形狀（圓錐體形）。當(dāng)月亮通過(guò)圓錐陰影的位置不同時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)偏食和全食的現(xiàn)象。

　　（學(xué)生活動(dòng)）根據(jù)前面的講解，同學(xué)們對(duì)教材的關(guān)于日食和月食的討論1、2、3進(jìn)行思考，并說(shuō)己的想法。教師講述月食發(fā)生時(shí)，可以觀察的地區(qū)比日食要大；只有在農(nóng)歷的滿月時(shí)期，才能發(fā)生月食。

　　（學(xué)生活動(dòng)）當(dāng)堂做教材的練習(xí)第4、5題。

　　列表比較日食和月食。

　　發(fā)生時(shí)間

　　類型

　　日月地位置

　　可觀察范圍

　　日食

　　月食

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　日食和月食是三天體空間位置變化形成的，為了讓學(xué)生完全了解這樣的位置關(guān)系，本段落設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)；因此，將這些活動(dòng)組織好是本課成功的關(guān)鍵。從前面的月相知識(shí)引出三天體彼此掩映的知識(shí)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)和繪圖，是學(xué)生對(duì)日食、月食有直觀的體會(huì)。最后，教師通過(guò)幾何圖形，將學(xué)生的直觀體會(huì)升華到理論高度。

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)意圖：

　　隨著電話號(hào)碼的普及，電話號(hào)碼在孩子生活中隨處可見(jiàn)，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《電話》。旨在滿足孩子對(duì)電話的興趣和用途。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，使孩子初步了解電話的外形構(gòu)造和功能以及電話與人們?nèi)粘Ｉ�活�?duì)的密切關(guān)系。

　　2、知道如何使用110、120、119等急救電話，明白這些電話的重要性，平時(shí)不能隨便亂打。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電話2部，手機(jī)1部。

　　2、110、120、119電話號(hào)碼卡片各1張；警車、救護(hù)車、火警車圖片各1張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、猜謎語(yǔ)引起孩子的興趣。

　　師:“叮鈴鈴，叮鈴鈴，這兒說(shuō)話哪兒聽(tīng)，兩人不見(jiàn)面，說(shuō)話聽(tīng)得清”小朋友動(dòng)腦筋猜一猜，這是什么？（電話）

　　2、出示電話、手機(jī)引導(dǎo)孩子觀察電話的外形構(gòu)造，學(xué)會(huì)正確使用電話。

　　師:電話是什么樣子的呢？（有數(shù)字、聽(tīng)筒、話筒、電線）手機(jī)沒(méi)有電線。

　　小結(jié)：電話有不同的顏色，不同的形狀，但都有數(shù)字、聽(tīng)筒、話筒、電線等組成，這樣才能相互通話。

　　3、電話在生活中的用途。

　　師：你們家有電話嗎？（有）你打過(guò)電話嗎？（有）師：你給誰(shuí)打電話？是為什么事打電話？（問(wèn)候、祝賀、詢問(wèn)、聯(lián)系、請(qǐng)求幫助）

　　4、遇到危急時(shí)你會(huì)打什么電話求救。

　　(1)當(dāng)你走失了，迷路了，或者遇上壞人，你會(huì)打什么電話求救（110出示）(2)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)失火了，要打什么求救電話？（119）(3)當(dāng)家里有人病了，暈倒時(shí)，要打什么電話求救？（120）

　　5、玩配對(duì)的游戲：應(yīng)該打什么電話（發(fā)給孩子人手一份卡片）。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看圖片里發(fā)生了什么事，然后應(yīng)該打什么電話求救，幫他們正確連線。

　　6、模擬急救現(xiàn)場(chǎng)打電話求救，初步學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的家庭地址。

　　（1）首先會(huì)正確撥打求救電話110、120、119（2）會(huì)簡(jiǎn)單明確地回答現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題，會(huì)完整的表達(dá)事情

　　7、知道不能隨便亂打急救電話。

　　8、小結(jié)：我們的生活離不開(kāi)電話，今天我們學(xué)會(huì)了打求救電話110、120、119，也知道這三種求救電話是在危急的時(shí)候才能打，沒(méi)有危急時(shí)是不能隨便亂打的，希望小朋友一定要記住。

科學(xué)教案 篇5

　　一、教材分析：

　　玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個(gè)小學(xué)生都是在玩玩具中成的。對(duì)于玩玩具，學(xué)生具有非常鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問(wèn)題，能夠滿足

　　學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)用感官感知玩具的外形特征；通過(guò)改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)，體驗(yàn)玩玩具的樂(lè)趣。

　　3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自帶各種玩具。

　　教師準(zhǔn)備各種玩具的圖片、投影片等。

　　教師自制各種玩具的課件。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。

　　難點(diǎn)：會(huì)用感官感知玩具的外形特征；通過(guò)改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　五、教學(xué)時(shí)間；

　　一課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，今天我們開(kāi)始上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門，去探索科學(xué)的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開(kāi)始，探索玩具里的科學(xué)。

　　（二）學(xué)習(xí)新課：

　　1 、提出問(wèn)題

　　同學(xué)們可以先玩自己帶來(lái)的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來(lái)挑選老師帶來(lái)的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的過(guò)程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有創(chuàng)造性。在玩的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，請(qǐng)記錄下來(lái)。

　　2、猜想假設(shè)

　　誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們的.玩具有什么特點(diǎn)？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？

　　學(xué)生分小組回答。

　　教師評(píng)價(jià)：

　　同學(xué)們說(shuō)得真好，這說(shuō)明你們?cè)谕嫱婢叩耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)了觀察。

　　教師提問(wèn)：

　　同學(xué)們?cè)谕嫱婢叩倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)？

　　學(xué)生回答。

　　教師評(píng)價(jià)：

　　這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)得到解決。

　　3、制定方案

　　提出活動(dòng)要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問(wèn)題，說(shuō)明你們認(rèn)真觀察、勤于思考，一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過(guò)程中，你們對(duì)現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充分發(fā)揮你們的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具。可以把你們的想法說(shuō)出來(lái)，也可以把它畫(huà)出來(lái)，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)動(dòng)腦筋。看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！

　　4、實(shí)施探究

　　玩具信息的收集、結(jié)論的得出

　　5、展示交流

　　學(xué)生展示、介紹作品。

　　同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來(lái)，玩具店的櫥窗里一定會(huì)擺上你們的作品。

　　6、課堂評(píng)價(jià)

　　同學(xué)們，這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張課堂評(píng)價(jià)表，這張表共有三項(xiàng)內(nèi)容：我的興趣、我的問(wèn)題、我的設(shè)計(jì)。如果你對(duì)這節(jié)課非常感興趣，提出的問(wèn)題很多，對(duì)自己的設(shè)計(jì)非常滿意，就在三顆星下面打上“√”，如果比較滿意，就在兩顆星下面打上“√”，如果一般就在一顆星下面打上“√”。

　　學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

　　7、拓展創(chuàng)新

　　同學(xué)們40分鐘的時(shí)間很快就過(guò)去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開(kāi)始。課下，請(qǐng)同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)教案 篇6

　　一、教材

　　首先來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

　　《聲音的傳播》是科教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元第5課的內(nèi)容，這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的大小、高低以及產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過(guò)教材呈現(xiàn)的兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究聲音的傳播方式。

　　二、學(xué)情

　　在教學(xué)過(guò)程中，想要更好的因材施教，就要掌握學(xué)生的基本情況。

　　我所面對(duì)的四年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但學(xué)生考慮問(wèn)題不深入，邏輯性思維不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)操作能力也有待提高，所以在本課當(dāng)中我將通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，這樣有助于激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步提升科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　1.知識(shí)與技能：知道聲音是通過(guò)物體以波的形式進(jìn)行傳播的;

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的方法;

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是科學(xué)探究的基本方法。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：

　　重點(diǎn)：理解聲音是需要通過(guò)物質(zhì)進(jìn)行傳播的。

　　難點(diǎn)：知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。

　　五、教學(xué)方法

　　為了體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，我在教學(xué)過(guò)程中采用了：講授法，小組合作法，實(shí)驗(yàn)探究法，課堂討論法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在看看、想想、做做中掌握知識(shí)。

　　六、教學(xué)用具

　　為了更好的完成本課目標(biāo)，我將在每個(gè)小組準(zhǔn)備土電話、1米唱的鋁箔條、木質(zhì)米尺、棉線、尼龍繩以及實(shí)驗(yàn)記錄表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　在這一環(huán)節(jié)我將展示一張有聲賀卡，悄悄將他打開(kāi)，并問(wèn)：同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?當(dāng)位于教室各個(gè)位置的學(xué)生都說(shuō)出聽(tīng)到了美妙的音樂(lè)聲時(shí)，我將追問(wèn)：為什么大家都聽(tīng)到了聲音?賀卡傳出的聲音是怎么傳到我們的耳朵里的?以此引入今天的新課：今天就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)新課《聲音的傳播》，來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　意圖：以有聲賀卡導(dǎo)入能充分集中學(xué)生的注意力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，能激活學(xué)生思維，使學(xué)生帶著探索未知的心理進(jìn)入新的教學(xué)。

　　(二)新課教學(xué)

　　在這一環(huán)節(jié)，我將分為如下兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行。

　　活動(dòng)一：振動(dòng)物體與聲波。

　　我將結(jié)合本單元第二課所接觸過(guò)的實(shí)驗(yàn)：用振動(dòng)的音叉接觸水面引起水面波動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察并描述水面是如何波動(dòng)的，以此引導(dǎo)學(xué)生初步感知：震動(dòng)的物體會(huì)引起周圍物體的振動(dòng)。在這基礎(chǔ)上我會(huì)讓學(xué)生玩一玩“土電話”小游戲，并通過(guò)思考“聲音是怎么從電話的一端到達(dá)另一端的?”進(jìn)一步感知聲音的傳播方式。游戲結(jié)束后我將引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：聲音是以波的形式傳播的。

　　意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，小游戲能充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為后面活動(dòng)探究做好鋪墊。

　　活動(dòng)二：聲音在不同物體中的傳播。

　　我將用PPT展示各種不同的實(shí)驗(yàn)材料，并引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)聲音在這些物體中的傳播效果是否一致以及哪一種材料傳播效果最好，并將想法記錄下來(lái)。在此之后，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)前我將組織學(xué)生談?wù)搶?shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，然后我再?gòu)?qiáng)調(diào)三點(diǎn)：(1)每次敲擊音叉的力度大小要一樣;(2)將物體的一端緊連著音叉，另一名同學(xué)在另一端傾聽(tīng);(3)時(shí)刻保持教室安靜，認(rèn)真傾聽(tīng)各種材料物體的聲音傳播并記錄。再讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：聲音是以波的形式進(jìn)行傳播的，在不同物體中的傳播能力不同。最后讓學(xué)生結(jié)合結(jié)論解釋導(dǎo)入中的問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)在科學(xué)探究中的重要性。

　　(三)鞏固提高

　　在這一環(huán)節(jié)，我將從以下兩點(diǎn)進(jìn)行：

　　1.同學(xué)們，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道聲音能在空氣、固體中傳播，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲音還能在什么物體中傳播?我將適時(shí)出示一個(gè)有關(guān)釣魚(yú)的flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)回憶釣魚(yú)要在岸上保持安靜，否則魚(yú)兒會(huì)嚇跑，啟示學(xué)生說(shuō)出，聲音還能在液體中傳播。

　　2.出示一張宇航員們?cè)谠虑蛏侠�用無(wú)線電設(shè)備通話的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣是聲音傳播的重要物質(zhì)。

　　3.自由發(fā)言階段。讓學(xué)生舉例聲音傳播的實(shí)例，并用所學(xué)知識(shí)解釋其中的原理。

　　意圖：這樣設(shè)計(jì)能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，了解更多與科學(xué)有關(guān)的知識(shí)，體會(huì)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我的板書(shū)以及簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式對(duì)本課進(jìn)行回顧。

　　在作業(yè)布置方面，我會(huì)讓學(xué)生課下以小組合作的方式探究：木棒和鐵棒的聲音傳播能力，并記錄下來(lái)，下節(jié)課伊始進(jìn)行分享。

　　這樣運(yùn)用開(kāi)放性且學(xué)習(xí)小組合作的形式布置作業(yè)，可以較好的激發(fā)學(xué)生參與的積極性，將知識(shí)的學(xué)習(xí)延伸到第二課堂。

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