科學怪人第二課時教案設計

時間：2022-08-29 19:37:34 科學教案我要投稿

科學怪人第二課時教案設計

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的科學怪人第二課時教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學怪人第二課時教案設計

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、結合句子體會“也”字的用法。

　　3、體會課文通過幾個事例來寫人的方法。

　　4、了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　1、今天我們繼續學習第14課（科學怪人）。文中的科學怪人是指誰呀？（開文迪許）

　　2、那么科學怪人開文迪許到底怪不怪呢？請同學們打開書本，快速自由朗讀課文，看能否找到答案。

　　3、指名回答：你認為開文迪許怪嗎？

　　板書：

　　怪

　　不怪

　　看來同學們都很有主見，課文確實寫到了開文迪許的怪與不怪。

　　那么開文迪許的怪表現在哪幾個方面呢？

　　二、學習課文第一部分

　　1、我們來聽一下錄音，請同學們拿出鉛筆畫出有關的句子。

　　2、指名回答：開文迪許的怪表現在哪幾個方面？

　　板書：衣著不考究

　　布置很特別

　　珍愛圖書

　　珍惜時間

　　第一方面相機出示卡片：考究——講究，引導板書

　　3、課文寫了開文迪許四怪，第一是開文迪許（衣著不講究），第二是開文迪許家里的（布置很特別），第三怪是開文迪許十分（珍愛圖書），第四怪是開文迪許非常（珍惜時間）。

　　4、四怪中，你認為哪一怪最怪了？請你把這一節認真讀一讀。

　　5、指名回答：你認為哪一怪最怪了？我們就來看說的這一怪：開文迪許十分……

　　生：我認為“開文迪許十分珍愛圖書”這一怪最怪了。

　　師：好的，請大家看幻燈：出示第四小節。

　　“珍愛”是什么意思？讀好這個詞。“十分珍愛”呢？讀好這一句，看一下，這一節都是圍繞哪一句來寫的？

　　那么這一句就是這一節的（中心句），再讀。

　　開文迪許是怎么珍愛圖書的，下面部分具體地寫了出來。請每一個同學輕聲讀讀圈圈畫畫，看哪幾個詞語最能體現開文迪許珍愛圖書這一特點了。

　　師：指名說、讀，誰再來讀，齊讀。從這里你可以看出開文迪許是怎樣一個人？

　　師：出示句子對比，請同學們讀一讀，你覺得去掉“也”字后聽起來怎樣？

　　師：看來這“也”字的作用還真大。開文迪許這樣的珍愛圖書，使人感到奇怪，其實呀，這正是作為一個科學家必須具備的可貴品質，讓我們再來齊讀一遍體會一下，千萬要注意“也”字不能漏掉。

　　6、你還認為開文迪許的哪一怪也怪極了？

　　生：我認為“開文迪許家里的布置也很特別”這一怪怪極了。

　　師：出示幻燈：第三小節

　　看一下，這一節的中心句是（開文迪許家里的布置也很特別），特別在什么地方？（客廳、臥室、家當）

　　師：你能把這一節讀好嗎？試試看。誰能比他讀得更好？

　　師：開文迪許家里的.布置確實很特別，我們普通人家的客廳里一般放有（沙發、電視機……）而開文迪許家里的客廳被他（改作了實驗室），樓上臥室的床邊更是不得了，（堆滿了儀器）開文迪許的主要家當（就是圖書和儀器）。

　　這一怪確實怪極了，請第一、二組的同學讀一下。

　　出示比較句子：開文迪許家里的布置很特別。

　　開文迪許家里的布置也很特別。

　　A、第三、四組同學來讀一讀。

　　B、哪句話表達的意思更準確？

　　C、這句話多了一個“也”字，聯系課文想一想：為什么這里要用上“也”字？

　　（開文迪許家里的布置太與眾不同了，開文迪許出生于一個貴族家庭，家里很有錢，他穿著不講究已經很奇怪了，現在家里布置的這樣就更怪了。）（引到第二小節：你知道開文迪許的衣著怎么不考究的嗎？）

　　D、用上“也”字，更能體現開文迪許的（怪）了，齊讀這一句，再引讀下去，讀完整個小節。

　　7、我們剛才學習了課文的三、四兩小節，看一下這兩節在構段方式上有什么相似的地方？

　　A、先總后分，圍繞中心句展開分述。

　　B、中心句分別是（……）看看課文中有沒有這種構方式的小節了？是哪一節？

　　8、學習第五節

　　A、是珍惜時間這一節，自由讀，看看是怎么寫的。

　　B、先提出中心句（……）然后圍繞中心句具體寫開文迪許是怎樣珍惜時間的

　　C、男女生分讀，你認為男（女）同學讀的怎么樣？關鍵詞有沒有讀出來？

　　D、從這里可以看出開文迪許怎樣？齊讀，讀出開文迪許的特點。

　　9、我們回過頭看講“開文迪許衣著不講究”這一怪。

　　A、看這一節的構段方式和剛才講的幾節一樣嗎？有沒有中心句呢？

　　B、請你給它加一句中心句，行不行？

　　C、怎樣寫？同桌討論一下。

　　D、指名說，齊說。

　　10、小結：

　　A、開文迪許（指板書說），諸如此類關于開文迪許的怪事就這些嗎？不（多的說也說不完），所以開文迪許常常被人們稱為“科學怪人”。

　　B、讓我們齊讀1——6小節，再次體會一下開文迪許的怪。

　　三、學習第二部分

　　1、那么開文迪許怎么會這么怪的呢？你知道嗎？看下文。

　　2、透過他表面上的怪，你有沒有發現什么？（其實并不怪）

　　3、對，現在我們應該明白了，開文迪許表面上是怪的，而實質上并不怪。因為他把——

　　板書：把自己的一生都獻給了科學

　　4、齊讀體會。

　　四、總結

　　1、課文圍繞課題寫了開文迪許的“四怪”，每一“怪”都與科學緊密相連，通過典型的事例成功地突出了開文迪許專心從事科學研究，把自己的一切都獻給了科學的精神。學習課文不是要我們學習他的怪，而是要學習他的這種精神。

　　2、讀全文，體會作者寫人的方法。

　　五、作業

　　課后搜集一個科學家專心研究的小故事。

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