中班科學教案合集15篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的中班科學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班科學教案1
活動目標：
1.感知吹泡泡的方法，嘗試用不同的工具吹泡泡，在實踐探索中發現只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來。
2.能夠積極嘗試，大膽想象、探索自制吹泡泡的工具。
3.在探索過程中，發展幼兒學習自主性，體驗發現的樂趣。
4.發展幼兒手部動作的靈活性。
5.體會集體合作游戲的快樂。
活動準備：
泡泡液、吸管、盤子、毛巾人手一份；蒼蠅拍、漏勺、梳子、刷子人手一份；鐵絲和樹葉若干。
活動過程：
1.以談話形式導入，引出課題。
小朋友你們喜歡吹泡泡嗎？今天想不想在這兒吹出許多泡泡？想不想？！吹泡泡應該怎么吹？老師為小朋友準備了吹泡泡的材料，大家看看是些什師示范吹泡泡的動作。請小朋友自己動手試一試！看看誰能第一個成功地吹出泡泡來！小朋友在吹泡泡之前要提出要求：吹得時候要把吸管離開盤子，讓泡泡飛起來。幼兒操作是教師巡視提醒幼兒吹泡泡時把氣吹出去，千萬可別把泡泡液吸到肚子里不然肚子會疼的。吹泡泡的時候，不要吹到別人或者自己的臉上，如果不小心吹到臉上就用毛巾趕緊擦一擦。
2.創設自由探索的空間，掌握吹泡泡的基本技能。
泡泡吹出來了嗎？成功地小朋友想一想怎么樣讓泡泡吹得越來越大，你吹大了嗎？想一想你要用多大的力氣。是使勁的吹還是輕輕地吹，大家把泡泡吹出來了嗎？吹出泡泡的小朋友請你把吸管放到你面前的藍盆子里。
和幼兒一起總結吹泡泡的經驗，現在我請小朋友說說剛才是怎么成功的？教師演示，和幼兒一起總結吹泡泡的經驗。蘸一蘸泡泡液，然后輕輕地呼…要輕輕地用力， 吹的時候要時間長些，就可以吹出泡泡了。你們都是這么做的對嗎？太棒了！
3.鼓勵幼兒大膽嘗試，感知吹泡泡工具的特性。
那么除了吸管以外還有沒有其他的東西也可以吹出泡泡呢？你們還用過其他的東西吹過泡泡嗎？（沒有）我帶來了一些東西，你們見過嗎？
出示蒼蠅拍，"這是什么？"（蒼蠅拍），是用來干什么的？出示漏勺，是用來干什么的？（是盛餃子，湯圓用的），出示鞋刷，梳子，你們覺得這四樣東西能吹出泡泡來嗎？我們還是用事實來證明吧，看看跟你們想得一樣不一樣。如果能就請你把它放到藍盆子里，如果不能就把它留在袋子里。四種東西我們都要試一試，吹成功地放在哪里？不成功地放在哪里呢？
教師個別觀察幼兒自由探索情況，適當給予幫助和提示，"試試看是不是和你們想得一樣，如果成功了要記得趕緊放到前面的籃子里去。再試試袋子里的其他的東西能不能成功，你可以多試幾次，實在吹不出來也沒關系，你可以留在袋子里面。"幫助幼兒總結經驗：只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來。
好，現在大家都吹出泡泡來了嗎？現在小朋友說蒼蠅拍和漏勺吹出泡泡來了嗎？他們為什么能吹出泡泡的呢？泡泡是從什么地方吹出來的呀？原來蒼蠅拍和漏勺有孔有洞，所以能夠吹出泡泡，只要是有孔的東西就都能吹出泡泡，"袋子里面的都是沒有吹出泡泡的工具對嗎？"我們分享一下袋子里面吹不出泡泡東西有什么，他的袋子里面還剩下了什么？（刷子）好他認為刷子經過他的實驗是吹不出泡泡來的有沒有不同意他觀點的小朋友，那你來試試看，告訴他看能不能吹出泡泡來，就用他的刷子試，引導幼兒從鞋刷的正面吹：你觀察了嗎他是從哪里蘸的泡泡液，從哪里吹的，我們從鞋子正面有許多縫隙的地方試試看，泡泡成功了嗎？現在袋子里有刷子的小朋友，你們認為是要把刷子放在袋子里還是要放在成功的盆子里呢？你們還要試一下嗎？幼兒操作時提示請小朋友演示，做實驗就是這樣，一次可能不行，需要我們反復的試一試，說不定就有可能成功！
袋子里面除了刷子以外還有其他不一樣的東西了嗎？拿出梳子他認為梳子是吹不出泡泡來的，誰有不同的意見？你來試一試，大家看成功了嗎？泡泡是從什么地方出來的？（梳子的縫兒里出來了）哦梳子和刷子一樣他們的縫隙是可以吹出泡泡來的。袋里還有梳子的小朋友再試一試吧，如果成功了就把他放到藍盆子里（如果小朋友將所有的工具也吹出泡泡了：就直接問）鞋刷和梳子能吹出泡泡來嗎？泡泡是從它什么地方吹出來的，（眼兒里），現在這四種東西都吹出泡泡來了嗎？也就是說，只要我們的工具有孔，或者有縫隙就應該能吹出泡泡來對嗎？
4.嘗試用樹葉來吹泡泡，自制吹泡泡工具。
出示樹葉，樹葉能吹出泡泡嗎？那你們能想什么辦法使樹葉吹出泡泡呢？請大家想一想試一試！
能吹泡泡的工具必須有什么，（有孔，洞洞，縫隙）提醒幼兒可以用手指掐，用吸管戳，洞洞，教師巡回指導，提出問題，你的洞洞形狀不一樣，吹出得泡泡是一樣的嗎？是什么形狀的？
請幼兒總結經驗，介紹用樹葉吹泡泡的方法，現在你們的樹葉吹出泡泡了嗎？
"只要在樹葉上打個洞或縫隙就可以吹出泡泡了。"
5.引導幼兒改變細鐵絲的形狀吹泡泡。
感知材料不同與泡泡的變化關系。"我這兒還有一樣寶貝，大家看是什么？"
�。�1）你能用細鐵絲變魔術變成吹泡泡的工具嗎？
�。ǹ梢杂门ぃ@，團，折等多種方法來制作工具）誰想勇敢地挑戰一下？
�。�2）你成功了嗎？吹出的泡泡是怎么樣的呢？（在借鑒別人的經驗上，選擇一種自己最喜歡的方法來改變鐵絲的形狀，玩吹泡泡游戲）引導幼兒觀察：當你成功了吹出泡泡后再把鐵絲改變形狀后看看吹出的泡泡有變化嗎？是什么形狀？原來不管我們是什么形狀的東西吹出來的泡泡都是圓的。
中班科學教案2
活動目標：
1.能對滾動的物體產生興趣，在操作過程中喜歡積極地觀察和比較。
2.探索滾動物體的形狀特征以及物體滾動路線與物體形狀之間的關系。
活動準備：
籮筐若干、會滾動的物體：海洋球、皮球、薯片桶、一次性紙杯等；不會滾動的物體：各種形狀紙盒、各種形狀積木等。
活動過程：
一、第一次自由探索，發現滾動物體的形狀特征。
1.教師出示一皮球，問：這是什么？它可以怎么玩？引出皮球的滾動（教師操作）。
2.除了球可以滾動以外，還有什么東西也可以滾？幼兒自由回答。
�。ń處煾鶕變旱幕卮疬M行分類，如果提到球類的，教師抓住突出點“除了球類還有什么東西可以滾？”，如果提到自己，“是的，我們自己借助自身的力量也可以滾”等）
3.今天，老師給你們準備了許多的玩具，有一些是會滾動的，有一些是不會滾動的，我們一起去玩玩，試試哪些東西可以滾動，桌子上有兩個籮筐，你玩好后，請會滾動的放在打勾的籮筐里，不會滾動的放在打叉的籮筐里。
提出操作要求：桌上的每樣東西都要玩一玩，大家輪流玩，玩的時候請到桌子后面空的地方玩，不要到前面來，注意安全，可以嗎？玩好后告訴老師你的發現。
4.幼兒自由探索，教師指導，并且在快結束的時候提醒幼兒將會滾動的和不會滾動的物體分放在兩個籮筐內。
5.第一次分享交流：
提問：
�。�1）你剛才玩了什么？你發現哪些物體可以滾動，哪些物體不可以滾動？為什么？（幼兒回答，教師拿這個物體進行滾動，驗證此物體是否可以滾動）
�。�2）教師拿皮球和方形積木讓幼兒進行形狀上的比較，從而得出物體滾動的條件，教師小結：會滾動的物體，每個邊摸起來都是圓圓的，沒有角。（當幼兒回答不出答案時，教師請幼兒用手摸一摸，初步感知“角”的概念）
二、幼兒第二次自由操作，發現物體的形狀與滾動的路線之間的關系（教師將不會滾動的物體拿走，每桌放2個海洋球、2個杯子、2個薯片桶）。
1.師：這些都是會滾動的東西，如果我們輕輕的一推，它們滾動的路線一樣嗎？幼兒自由回答�，F在請你去試一試，待會把你的發現告訴我。
2.幼兒自由去探索，教師指導。
�。�1）提問：你剛才玩了什么？它是怎么滾動的？它的滾動路線是什么樣子的？（直線、繞圈、方向不定）請回答的幼兒上來驗證自己的說法。
（2）每說到一種形狀的物體，教師小結：像杯子這樣，有一邊大一邊小的圓形的物體叫做圓錐型，圓錐型的物體不管你往哪邊推，它的滾動路線都是繞圓。像薯片桶這樣上下兩個一樣大的圓形的物體，我們叫做圓柱體，它的滾動路線和球型的是一樣的，都是直線。
三、延伸活動：
師：剛剛我們發現了那么多的物體都會滾動，那生活中還有什么東西會滾動呢？滾動有什么作用？滾動讓我們生活發生了什么變化？讓我們帶著問題，一起回家去找一找，試一試吧！
中班科學教案3
一、設計意圖：
新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象�？茖W活動是神秘而有趣的活動，是幼兒最喜歡的幼兒園活動之一。信是人類用來交流思想的一種表達方式，也是人類生活中的一種重要的交流手段，但他們不知道“信”是用來做什么的?同時，一封沒有字的信，更能引起幼兒的好奇心，激發幼兒探索的興趣。本次活動主要是通過碘酒遇到淀粉變成藍黑色這一神奇特點，讓幼兒感受科學的奧妙，中班幼兒已有一定的動手能力和探究水平，讓幼兒在猜一猜?試一試的過程中學習，了解簡單的科學道理，讓科學變的形象話，生活話，具體化，讓幼兒充分感受到“科學并不遙遠，科學就在身邊。”
二、活動目標:
1、了解淀粉遇到碘水會變成藍紫色這一神奇的現象。
2、在玩一玩、試一試的過程中找出含有淀粉的物體，并記錄。
3、激發幼兒探索的興趣和好奇心，體驗發現的樂趣。
4、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
三、活動準備：
1、漿糊、碘酒和水、粥、肥皂水、刷子。
2、人手一份記錄表。
3、事先準備一份用漿糊畫的“神秘信”
4、小雞和猴博士手偶一份。
5、教師記錄表一份。
四、活動過程：
一、出示小雞歡歡設疑，引出神秘信。
師：今天，小雞歡歡早上起來，發現媽媽不在家，急得快要哭了。歡歡在家找呀找，發現一封信(出示這封信)，可看了半天也沒看明白，請我們小朋友一起來幫他看一看。
提問：信上都說了寫什么了嗎?;(出示小雞的指套，上面的小雞要做成卡通可愛的，并涂上鮮艷的顏色。教師出示一張用淀粉寫的，但是看不見任何內容的信紙，讓幼兒猜測，將幼兒的注意力都吸引在了這張紙上，并且用夸張的語氣來闡述，激發了幼兒探究的興趣)
二、探索神秘信，找出看神秘信的方法。
1、請出猴博士，找出方法。
(1)小雞歡歡的媽媽，肯定寫了什么，可是這封信上什么都看不出，這可怎么辦呢?歡歡可著急了。這時候他想到了一個人。我們一起去看看是誰。(這個部份采用的是設疑法，通過設疑引起幼兒的興趣，教師用急切、擔心的口吻闡述故事情節，讓幼兒有身臨其境的感覺，提高了教學效果)
(2)教師出示猴博士，并模仿小雞與猴博士的對話。(師：猴博士，我是小雞歡歡，我媽媽給我一封沒有字的信，我怎樣才能看到信的內容啊?猴博士接過信一瞧，說：你把這個神秘水一刷，你就可以看到了。)(這一段語速要稍微慢一點，邊說邊做動腦筋的動作，讓幼兒也投入其中)
(3)小雞拿到了神秘水，請一位幼兒來幫助小雞，刷一刷。讓幼兒觀察信的變化。
(4)請幼兒描述神秘信中所說的話。
師：你看到了什么?
4、師幼一起讀信。
“歡歡：
媽媽出去買菜了。
媽媽”
三、幼兒探索制作神秘信的材料。
1、猜測哪樣或那幾樣東西可以制作神秘信紙?
師：小雞歡歡好奇的問猴博士，媽媽的這封信是怎么來的呀?猴博士在小雞的家里找到了四樣東西，粥湯、漿糊、開水、肥皂水，猴博士說：媽媽用來做神秘信的東西就在其中。
(1)猜一猜
熊博士說：我給你準備了記錄表(出示記錄表)，請你猜一猜，哪個可以制作神秘信紙?(此環節運用了設疑法，讓幼兒進行大膽的猜測，增加了活動的趣味性)
(2)試一試
師：老師也給小朋友準備了記錄表。請小朋友試一試，老師在中間一格畫上了小花，請你在中間的一格用刷子刷一刷，如果能刷出小花就說明可以制作神秘信紙，就在后面打勾。(此環節幼兒實驗，教師巡回指導，提醒幼兒刷的時候注意往一個方向刷，不要來回刷。)
2.教師驗證幼兒的記錄
(1)請幼兒介紹自己實驗的結果(放在投影儀上展示)說一說哪個刷出了小花?哪個可以制作神秘信紙?
(2)教師驗證
(教師自己準備一張大的記錄表，上面是各種材料沒刷神秘水的半成品，在幼兒面前刷上神秘水，進行驗證)
總結：在米湯和漿糊的格子里刷出了小花，說明漿糊和粥湯可以制作神秘信紙。
四、揭開神秘信的奧秘，初步感知淀粉和碘酒的化學變化。
師：噓，小朋友快回來坐好，猴博士有個秘密要告訴我們。你們想不想知道?(想)那就請你們快回到座位上。
1、現在我來告訴你們為什么神秘水噴了神秘信以后，可以變出藍黑色。這個神秘水，有一個好聽的名字叫碘酒。碘酒有一個好朋友叫“淀粉”，他們兩個一擁抱就會出現藍黑色。淀粉喜歡玩捉迷藏的游戲，他喜歡藏在各種東西里面，可他一碰到他的老朋友碘酒，我們就可以把他找出來。小朋友要是在家想寫神秘信，也可以去用碘酒去找他的朋友——淀粉，用他就可以寫神秘信。
教學反思
通過這次活動,提高了幼兒的觀察力和實際動手操作能力,只要給幼兒提供充分的探索空間,孩子的發現是無窮無盡的,幼兒只有在親自實踐中去探索發現,才能對獲得的只是掌握扎實,同時我也深切的感覺到了家園配合的重要性與便利性,家長把自己知道的知識傳給幼兒,再讓幼兒轉述給老師和小朋友,也培養了他們的自信心。
中班科學教案4
活動目標：
1、讓幼兒通過實驗操作發現水里加鹽會讓物體浮起來的現象。
2、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：
杯子若干,鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片活動過程：
一、問題引入，引起興趣。
1、這是什么?(教師出示一個土豆),我把它切成了土豆片,現在我要把土豆片放到水里去,你們猜猜會怎樣?
2、把土豆片放到水里會怎樣呢?我來試一試。
3、我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會怎樣呢?(幼兒回答教師驗證)為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢?
告訴你們一個秘密，老師在這三個杯子里分別加了一些東西，是什么東西呢？就是桌子上藍、綠、橙三個盆里的東西，那到底是哪個盆里的東西會幫助土豆浮起來呢，下面請小朋友自己動手試一試。
二、幼兒第一次操作，老師巡視觀察1、提出操作要求：你們每人拿一個杯子,先放土豆片,再放盆子里的東西,記住綠顏色標簽的杯子里只能放綠顏色盆子里的東西,紅顏色標簽杯子里只能放紅顏色盆子里的東西,藍顏色標簽杯子里只能放藍顏色盆子里的東西.看看土豆怎樣了?
2、操作后談話：你的土豆怎么樣了？浮起來了嗎？你發現了什么?
3、現在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子,想個辦法讓土豆片浮起來,每個杯子里只能放一樣東西,要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了.
三、幼兒再次操作,教師指導操作后談話：你的土豆浮起來了嗎？是哪個盆里的東西讓它浮起來的？那你們現在知道老師開始時的三個杯子里哪一只也加了這個盆里的東西？
四、揭示謎底，小朋友通過兩次實驗，發現了（X）顏色盆里的東西能讓土豆浮起來，這個盆里的奇妙的東西到底是什么呢？來端起來看一看，聞一聞，嘗一嘗，是什么？（鹽）對了，這個奇妙的東西就是平時媽媽做菜用的鹽，小小鹽巴真奇妙，除了做菜調味還可以讓沉在水底的土豆浮起來，它還有什么其他本領呢？我們下次再來玩一玩，找一找，好嗎？
教學反思：
1、材料的準備可更加科學性與嚴謹性。比如每個杯子里的鹽的量，存在一定的差誤；再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標記，這樣孩子們更加容易發現水的多少與加入鹽的多少的關系。
2、在交流與討論環節可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達自己的發現
中班科學教案5
我從事科學研究是出于一種不可遏止的想要探索大自然奧秘的欲望，別無其他動機�！獝垡蛩固�
幼兒科學教育重在感官的充分運用與訓練。只有讓幼兒不斷地運用各種感官，動手又動腦，才能讓幼兒不斷發現科學奧妙，激發其學科學的興趣。這天小編推薦一個“磁鐵找朋友”的科學活動，期望能夠為大家所用。
游戲準備
配套材料：條形磁鐵2塊、環形磁鐵2塊、分類盒1個、鐵屑2盒、魔法盒1個、骰子1個、迷宮圖卡1套、太陽系圖卡1套、操作記錄表32張、探索圖冊《磁鐵找朋友》。
園所自備：其他形狀的磁鐵（如U形磁鐵）、鐵球、回形針、布條、白紙等。
游戲方法
玩法一：淘寶
取一些自然界的沙粒，用磁鐵在其中來回移動�？茨苷业侥男┠軌虮淮盆F吸住的“寶貝”。
玩法二：找好朋友
（1）將分類盒里裝滿物品，如回形針、小圖釘、羽毛、布塊、石頭、紙片、細繩等。
（2）用磁鐵分別靠近物品，看看哪些會被磁鐵吸引，哪些不會（如圖2）
（3）根據磁鐵與分類盒中物品不同的反應將材料進行分類。
玩法三：回形針走迷宮
將回形針放在迷宮圖上，把磁鐵放在迷宮圖卡的反面，透過移動磁鐵帶動回形針走迷宮（如圖3）
玩法四：太陽系
將鐵球放在太陽系圖卡上，把磁鐵放在太陽系圖卡的反面，透過移動磁鐵改變小球的位置（如圖4）
游戲價值
1.在游戲中培養分類與比較的潛力。
2.透過探索了解磁鐵吸鐵的特性，透過游戲與實驗的方法了解磁的穿透性。
3.激發探索磁力現象的興趣，培養關注周圍事物的習慣。
4.在探究中發展溝通潛力。
中班科學教案6
活動過程：
一、生活中的數字
1.談話：你在生活當中什么地方見到過數字？它表示什么意思？
2.幼兒自由討論
（1)出示PPT：我這里也有很多數字寶寶，它們在哪里，表示什么意思？
（2)幼兒討論
小結：這些數字寶寶是我們平時看到或聽到的數字，那不同的數字代表不同的意思，比如：汽車的車牌，這是這輛汽車的身份證，代表就是一輛，沒有第二輛的。
二、尋找規律，給數字排隊
1、出示PPT請小朋友們看一看、猜一猜、找一找數字寶寶
今天我也請來了數字寶寶，但是它們可淘氣，都藏起來了請你們幫我找一找，但要記住要按照0-9的順序一個一個的數，才能找到哦
那這幾個數字寶寶哪個最大？哪個最小？
�。ㄌ崾緩拇蟮叫。瑥男〉酱� 順序，倒序 順時針，圓形，三角形）
2、幼兒進行操作 你們可真棒，數字寶寶都找到了，謝謝你們，那你能再幫我給它排排隊嗎，可以怎樣的排，請你試一試？
3、游戲 給數字排序，教師觀察指導幼兒
我知道你們都想試一試，今天我也準備了好多的數字寶寶，找找在哪啊，對，就貼在你們的椅子上，玩游戲之前，可要聽好我的游戲規則哦！
規則：①、小朋友分成兩組（紅、藍），面朝客人站好
②、音樂開始，取數字寶寶貼在胸前，按一定順序排隊，音樂停止，你們也要馬上停下來
③、能按照一定數字順序排序的隊伍為優勝隊
請客人自評，校對兩隊是否正確
3、小結并分享老師展示的各種排列方式教師
三、有趣的數字組合圖形
1、出示圖片魔術師師：除了數字寶寶，還來了一位魔術師，他把一個數字變不見了，你能把它們都找出來嗎？記住0-9一個一個的數，你就會發現不見的數字哦。
2、出示PPT，看，魔術師又把數字寶寶變成什么了，幼兒逐一觀察每個有數字寶寶組成的圖形，說一說畫的是哪些圖形？是有哪些數字寶寶組成的？
3、小結
四、延伸
數字寶寶本領可真大啊，會變成小女孩，變冰激凌，變···可以變成那么多好玩的東西，那請你們也挑選自己喜歡的數字寶寶，我們回教室動手來畫一畫吧！
活動反思與意見
這節課中，就是以數字為中心，貫穿整節課始終。我讓孩子從身邊的環境開始觀察，讓幼兒找出跟數字有關的東西，通過課件展示生活中有數字的部分圖片，引導幼兒進一步感知數字在生活中的運用，體驗數字的重要。
接著再通過運用課件上不完整的數字形象使神奇的數字猜測引起了幼兒濃濃的學習興趣，讓數字排隊和玩數字游戲讓幼兒在玩中對數字有一步的認識，從而也讓孩子在活動中豐富對數字的認知能力。孩子的學習能力非常強。
通過數字組合圖形的圖片觀察，讓幼兒自己想象，并用數字做出有趣的畫，感受數字的趣味性。因時間關系只能做為一個延伸活動。
還有就是在上課的時候各個環節之間的鏈接不是很流暢。經過這次的課，發現數學課，并不是那么簡單，而是要搜集很多資料，在自己的腦海里有大量的信息存儲，在引導幼兒的時候要把自己存儲的信息簡單化教給幼兒，這樣才能達到數學課的目標。今后我將在工作中好好消化，把先進的教學理念滲透到我的實際工作中。
中班科學教案7
設計背景：
動物一向是孩子們的朋友，中班的孩子們也異常想了解有關動物的知識。但常見的話題只是有關“動物的外形、習性及生活方式”，很少涉及動物們各種各樣、姿態萬千的睡眠姿勢。于是我根據孩子們的興趣設計了這樣一個活動，期望經過這個活動能激發孩子對科學的探索興趣及保護動物、維護生態環境的意識。
活動目標：
1、感受動物和人類之間的關系，從而懂得愛護動物；
2、觀察了解動物姿態萬千、千奇百怪的睡眠姿態，從這一側面
讓孩子了解人和動物的不一樣之處；豐富詞匯：縮、倒掛、趴等詞。
3、能夠分清動物的不一樣睡姿；
活動準備：
1、家長和幼兒一齊收集有關動物睡眠的各種姿態的圖片。教師布置好活動場地：動物的家――將活動場景布置成大森林的情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關動物（仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜）的家，用積木拼搭成型，上頭貼上相關動物的圖片；幼兒進場時播放輕柔的音樂。
3、CAI課件《姿態的萬千睡》、電腦、磁帶、錄音機、電鋼；
4、活動前和孩子們一齊了解各種動物的名稱。
活動過程：
1、幼兒跳團體舞。跳完舞蹈后，請幼兒說說運動后的感受（想休息），并請幼兒自由休息。教師問幼兒：“你睡覺時需要些什么呢”幼兒一邊討論一邊休息。這時播放課件，背景屏幕換成第一種動物的圖片。
2、看課件，感知動物不一樣的睡姿。
請幼兒逐一欣賞課件。各種動物的出現方式不一，有的用動物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后，請幼兒先想想這種動物是如何睡覺的，并進行表演。幼兒表演完后，再請幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動物）同時用游戲的形式學習詞匯：縮、倒掛、趴等詞。
3、連線游戲《它怎樣睡覺》
教師將幼兒分成男女生進行趣味知識比賽，請幼兒用連線的方
法指出各種動物是如睡覺的同時鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當幼兒連對了，電腦就會獎勵幼兒一個笑臉娃娃；連錯了，電腦會鼓勵幼兒再連一次，直到連對為止。比賽結束后，兩隊比一比看哪隊積的笑臉娃娃多，就獲勝。
4、玩游戲：找朋友。
�。�1）教師交代游戲規則：聽到歡快的音樂，動物們就出來游戲；聽到抒情、安靜的音樂，動物們就回家睡覺。睡覺時必須十分安靜，不要大聲喧嘩。每一個小動物必須找到自我的家。
（2）幼兒游戲。
�。�3）增加游戲難度、擴大游戲范圍。幼兒不僅僅能夠模仿學過的動物、還能夠模仿其他的動物，自我動腦想想其它動物是怎樣睡覺的教師可讓幼兒充分想象，對幼兒的表現應給予充分的肯定，不急于給幼兒答案，請幼兒自我下課后想辦法求證，找尋答案。
延伸活動：
請幼兒回家后，在父母的協助下了解其它動物的睡眠姿勢，然后將結果與其余幼兒共享。
附資料：仙鶴單腳站立著睡、馬站著睡、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠
倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進殼里睡。
中班科學教案8
一、活動目標：
1、經過引導幼兒自我動手做實驗，從而明白兩種顏色加在一齊會變成別的顏色，初步培養幼兒的好奇心和觀察本事。
2、體驗探索活動的樂趣。
二、活動準備：
1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。
2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。
3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調色卡人手一份。
4、毛筆若干，抹布若干。
三、活動過程：
1、設置懸念，以變魔術來激發幼兒的學習興趣。
師：看，這是一瓶什么顏色的水呢（黃色）
今日，教師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看
請小朋友仔細看魔術師要開始變魔術嘍！我們一齊喊一、二、三�。ń處煋u晃瓶子）
黃色的水變成什么顏色的水了呢
2、自由討論：
師：誰明白魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的請大家相互討論一下，然后告訴教師！
3、自由探索
�、倬烤辜尤肓耸裁搭伾膶殞毩四卣埫课恍∨笥岩瞾懋敾啬g師：你們看教師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶
�、谡l變出了綠色寶寶誰來說一說你是怎樣變出來的（幼兒回答）
�、劭偨Y：我們此刻一齊來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。
（出示大的示范調色卡教師邊講解邊調色，并出示記錄卡進行記錄）
4、探索操作
師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色（認識橙色）
師：那又是怎樣變出來的呢先不要說出來，教師為小朋友準備了調色卡，請小朋友試一試，怎樣能夠變出橙色再把它記錄下來。（幼兒調色并記錄）
教師總結：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。
5、引導幼兒發現并記錄
①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢請你們自由選擇一種材料試一試，能夠用瓶子，也能夠用調色卡，還能夠用透明的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發現用記錄卡記錄下來！（幼兒自由選材操作并記錄）
�、谧兂隽耸裁凑埬惆涯愕挠涗浛ㄖv給大家聽聽。
③教師總結：出示大記錄卡進行記錄。
6、操作游戲：變色眼鏡
師：小動物們聽說小朋友學會了一樣本領，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什么顏色了呢小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢（邊說邊出示大操作紙）請個別幼兒講解。
四、延伸活動：
小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧�。惤约眩�
中班科學教案9
主要涉及領域：科學、健康
活動背景：
《3～6歲兒童學習與發展指南》中科學領域的“數學認知”領域提出“初步感知生活中數學的有用和有趣”這一目標�！敖裉炷愫人藛�?”這一數學活動正是源于幼兒的生活，讓孩子從數學中量的感知出發，將600毫升這一抽象單位具體化，引導幼兒初步理解了喝水次數與600毫升這一量之間的對等關系。孩子們通過觀察、測量、探索、操作，感受到自己每天大概喝多少水才能使身體更健康。活動從幼兒的實際生活出發，讓幼兒在玩水、做小實驗的過程中理解喝水的重要性，從而樂意主動安排飲水計劃，自覺喝水，養成良好的生活習慣，使幼兒的數學思維能力得到有效提高。
活動目標：
1.學習測量每天飲水量的方法，能夠嘗試安排飲水計劃。
2.懂得飲水對人體的重要性，有主動喝水的.意識。
重點、難點：
1.重點：操作感知喝水次數與600毫升總量之間的對等關系。
2.難點：初步感受理解總量不變，每次的倒水量和倒水次數呈反比關系。
設計思路：
遷移生活經驗，了解喝水的重要性→學習測量飲水量的方法一用小茶杯倒水的方法，感知大概需要用小茶杯倒幾次水才夠600毫升→自主制訂飲水計劃表，討論合理性。
活動準備：
1.課件：健康小博士;2.量杯、杯子、一瓶水，紅色小貼紙和若干小杯子貼紙人手一份;3.每人一張計劃表;4.一個大水桶;抹布。
活動過程：
1.講一講一了解喝水對健康的重要性。
師：今天你喝水了嗎?為什么要喝水?
幼：口渴、健康。
師：喝水之后有什么感覺?
幼：舒服、不渴。
師：如果你不口渴，還需要喝水嗎?為什么?
幼：結合生活經驗，自由回答。
看課件：健康小博士說喝水的好處。
2.找一找——學習測量飲水量的方法。
(1)了解幼兒大約每天必需的飲水量。
師：我們每天需要喝多少水，才能保持身體健康呢?
幼：自由猜測。
看課件：健康小博士說“小朋友至少需要喝600毫升白開水�！�
(2)認識量杯，找600毫升的刻度。
師：600毫升是多少水呢?我們能用一個特殊的杯子量出來。這個大杯子就叫量杯，它能告訴我們600毫升是多少水。
師：量杯上有什么?
幼：觀察發現有線——刻度，數字——多少毫升的水。
幼：用紅色貼紙給600毫升做個標記。
3.量一量——操作探索，測量倒水的次數。
(1)幼兒嘗試探索測量倒幾次水正好是600毫升。
師：我們的小杯子上有沒有刻度和數字?
幼：觀察平時喝水的小杯子。
師：平時你每次要倒多少水喝呢?怎么才能知道我們每天喝多少水才夠600毫升呢?我們要請大量杯來幫忙。教師示范測量方法。
師：你平時喝多少水，就先在小杯子里倒多少，然后倒進量杯里，就像我們喝了一次水。試試要倒幾次水才能到600毫升?
幼：幼兒操作，倒一次水，就在桌角上貼一個水杯貼紙記錄。
師小結：礦泉水瓶里還有水嗎?水到哪里去了?量杯里有多少水?原來，我們每天最少要喝差不多這樣一瓶水呢!
(2)幼兒比較倒水次數的多少與每次倒水量之間的關系。
師：你貼了幾個小杯子貼紙?
幼：點數水杯貼紙。
師：你倒了幾次水?和__小朋友相比，是多了還是少了?
師：同樣倒了600毫升水，為什么有人倒4次水，有人要倒8次?
幼：猜測倒水次數與每次倒多少水是有關系的。
看錄像：初步感受倒水量和倒水次數的關系。
師：他們倒水的次數一樣嗎?為什么不一樣多?(有的人每次要喝大半杯水，所以只倒了X次，有的人每次喝的水少.所以要倒很多次呢!)
4.貼一貼——自主設計飲水計劃表，安排每天的喝水計劃。
師：現在我們知道了，每天至少要喝多少水呀?
幼：600毫升。
師：可是如果我們一次喝這樣600毫升的水，行不行?我們一天要分好幾次喝呢!這么多水怎么在一天中喝完呢?我們來計劃一下吧!這里有一張計劃表，上面畫著什么?幼兒討論什么時候需要多喝些水，為什么。
師：請你把剛才貼在桌子上的水杯撕下來，貼到表格不同的時間里。
幼：相互交流，討論同伴的計劃是否合理。
展示個別幼兒的表格，共同討論合理性。
師小結：如果我們按自己訂的計劃喝水了，身體會變得更健康。但有的孩子每次只倒一點點水，那可能要喝十幾次呢!所以每次喝水時可以適當多倒一點，這樣就能減少喝水的次數了。在夏天、運動或生病之后，還可以增加喝水的次數。
5.理一理——結束活動。
師：讓我們把桌上的水倒回大水桶里，回教室再調整一下你們的計劃，然后按計劃喝水吧!
中班科學教案10
活動目標：
1、經過動手做小實驗，初步體驗量的守恒。
2、懂得做實驗后獲得的結果才是正確的結果。
3、能與同伴友好合作地進行實驗。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒有從杯中倒水的經驗。
2、物質準備：――教具：一粗一細兩個杯子，里面分別裝有不一樣水位的水。
3、――學具：粗細不一樣的杯子若干（數量各為幼兒人數的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細杯子里盛有紅色的水），粗細不一樣空杯子若干（數量為幼兒人數的一半）。
活動過程：
一、哪個多哪個少
――教師（出示粗細不一樣的杯子）：這兩個杯子一樣嗎哪兒不一樣
――引導幼兒發現杯子有粗有細。
――教師：杯子里面有什么你覺得杯子里的水一樣多嗎哪個多哪個少呢你是從那里看出來的
――鼓勵幼兒大膽地表述自我的想法。
二、思考實驗方法
――教師：我們能用什么方法證明你猜得對不對呢
――鼓勵幼兒思考，并提出提議。師幼歸納多種方法，并引導幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，此刻沒辦法做。鼓勵幼兒發現借助空的第三只杯子能夠了解兩杯水是否一樣多。
三、幼兒操作活動
――兩位幼兒共同做實驗，一人拿一杯水，然后再取一個空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰多誰少，然后再實驗。
――教師觀察指導，了解幼兒的實驗方法。
如，方法一：一幼兒先將自我杯子中的水倒入空杯中，做一個標記后把水倒回去。另一個幼兒幼兒再把自我杯中的水倒入空杯中，比較水位與標記的高低：
方法二：一幼兒在自我杯子的水位處作標記，然后把水倒入空杯中，另一個幼兒將自我杯中水倒入做標記的杯子中，比較水位與標記的高低。
方法三：如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個杯子一樣大小，則能夠讓另一幼兒把自我杯中的水倒入空杯中，兩杯水放在一齊直接比較水位的高低…
――提醒幼兒實驗時注意慢慢倒入，不要將水潑出來。同時要將杯中水全部倒完。
四、我們的實驗結果。
請幼兒介紹實驗的結果，引導幼兒發現，光用眼睛看，結果不必須正確，要經過實驗才能明白正確的結果。
中班科學教案11
活動目標
1、在看看、聽聽、講講、嘗嘗的活動中了解水果變成水果干后的不一樣滋味。
2、能大膽地在團體面前交流自我的經驗，體驗與同伴分享的歡樂。
活動準備
1、水果及它們制成的水果干（獼猴桃、蘋果、香蕉、菠蘿、芒果、葡萄、龍眼、金橘）；
2、幻燈圖片；盤子、勺子或筷子、牙簽；垃圾筒、濕巾紙等。
活動過程
一、情感導入
1、幻燈片一（放鞭炮）
�。�1）聽聽是什么聲音
�。�2）什么時候要放鞭炮
�。�3）要過新年了，家家戶戶都要準備好吃的東西招待客人，你們想準備些什么呢
2、小結：新年里我們會準備許多好吃的東西，那今日我們一齊到水果店去看看有什么新鮮的水果吧。
二、觀察討論
1、幻燈片二（一盤水果）
�。�1）你們看到了哪些水果
�。�2）你最喜歡吃什么水果，為什么
�。�3）小結：水果的營養真好，有豐富的維生素，吃了以后還能美容的。
（4）這么新鮮的水果吃不完怎樣辦，過兩天就壞掉了，聰明的叔叔阿姨們想了一個好辦法，明白是什么嗎
2、幻燈片三（葡萄干）
�。�1）你們認識它嗎它是什么水果變成的
�。�2）小結：原先叔叔阿姨們把新鮮的水果變成了水果干，讓我們無論什么時候都能吃到香香甜甜的水果了。
（3）你們明白還有哪些水果也能變成好吃的水果干嗎
3、出示水果盆，配對活動
�。�1）今日教師也為你們準備了一些水果干，請你們看一看、聞一聞，
猜猜它們是由哪種水果變成的（5—6名幼兒回答）
（2）有沒有你不認識的水果干
（3）團體驗證：有異意的水果，能夠請幼兒自我驗證，也能夠由家長或教師給予驗證。
（4）小結：原先水果在變成水果干之后，它的顏色、形狀、味道有時是會變化的。
活動延伸
《新年好》音樂響起
今日我們認識了那么多水果干寶寶，讓我們請爸爸媽媽一齊來嘗嘗味道吧，說一句好聽的話多謝爸爸媽媽對我們的關心。
中班科學教案12
1、教學目標：
·進一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運用各種方法取出水中的東西并進行分類。
·大膽探索并能講述自己的發現。
·體驗探索磁鐵的樂趣。
2、教學準備：
磁鐵；探索材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球……
裝水的大盆兩個；取物工具---簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1個
3、教學過程
a) 情景引入
�。ǔ鍪敬笈瑁⿴煟宏惱蠋熡龅揭粋�問題---小弟弟把許多東西一起扔到了這兩個玩水的大盆里，這可怎么辦呢？
提出問題討論：怎樣才能將這些東西拿出來呢？你們能幫我想想辦法嗎？
b)初次探索水中取物
·幼兒用磁鐵水中取物。（規則---不能用手拿）
·經驗交流：磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的?你取出了哪些東西？
c)分組實驗，再次探索水中取物
·幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。
師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎？請你試一試。
·討論并總結：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。
師：你有沒有取出東西？為什么沒取出？這些東西為什么能取出來？它們有什么一樣的地方？
·討論：有哪些方法能取出水里的東西？
·幼兒用各種工具水中取物。
·幼兒交流取物經驗。
師：你用了什么方法取出了什么東西？
·環保教育---保護環境，不亂扔東西。
d)取出物分類
·幼兒將取出物分類
· 師生小結：今天，我們動腦筋將水里的東西取出，發現……是鐵制的，能被磁鐵吸起來；……是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來。
·經驗遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請磁鐵幫忙的？發現了告訴大家并記錄在記錄紙上。
延伸區域游戲：杯中取物
·介紹游戲和記錄表的使用。
·幼兒游戲---按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出（磁鐵貼在杯外吸）
中班科學教案13
設計意圖：
轉動是生活中常見的現象，如風車的轉動、陀螺的轉動等。這些轉動現象蘊含著許多科學奧秘，能夠深探地吸引幼兒，讓幼兒產生濃厚的興趣和探索欲望。“神奇的扇子”是我們中班主題活動“轉動的世界”中的一個科學活動，幼兒通過轉動扇子，讓原本分別在扇子兩面的圖案看起來好像在一個面上，探究的是視覺暫留現象。視覺暫留現象是指物體在快速運動時，當人眼所看到的影像消失時，人眼仍能繼續保留影像0.1～0.4秒左右。視覺暫留現象在我們的日常生活中有著廣泛的運用，有很好的教育價值。中班幼兒雖然有了一定的問題意識，會努力尋找問題的答案，但由于認識水平有限，只能發現事物的一些表面現象，難以理解事物的復雜關系。因此，在活動中.我們并不出現“視覺暫留”的概念，也不追問為什么，而是讓幼兒在任務驅動下通過操作，探究、發現視覺暫留現象，并對這個現象產生濃厚的興趣。因此，我們預設的活動目標是：初步感知視覺暫留現象，探索扇子轉動時扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關系。為達成這個目標，活動設置了三大環節。首先，運用任務前置的方式，讓幼兒轉動扇子，探究、發現視覺暫留這一有趣的現象;接著，讓幼兒每人選擇圖案裝飾一把扇子，繼續體驗由視覺暫留現象帶來的有趣的畫面變化，并發現同樣的圖案放在扇面的不同位置，轉動時看到的畫面也不同，進而幫助幼兒梳理圖案組合的合理性及其位置安排，提升幼兒的原有認知。最后，布置具有挑戰性的游戲任務，讓幼兒在扇子上增加圖案，并觀察扇子轉動時發生的變化，激發幼兒進一步探究的愿望和興趣。
目標：
1.初步感知視覺暫留現象，探索扇子轉動時扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關系。
2.喜歡操作，并用語言大膽表達對圖案變化的發現與感受。
準備：
一面為鳥籠圖案，一面為小鳥圖案的扇子人手一把，沒有圖案的扇子人手一把;各類相關圖片(魚缸、魚;鳥籠、鳥;刺猬、蘋果;青蛙、荷葉;鮮花、蝴蝶等)若干;固體膠人手一份。
過程：
一、探究、發現視覺暫留現象
l.出示扇子，引出話題。
師(出示扇子)：我這里有一把扇子，兩面有不同的圖案，我們來看看是什么。
師：扇子的一面畫著鳥籠，另一面畫著小鳥，小鳥不在鳥籠里。
師：現在我想看到小鳥飛進籠子里，讓兩幅畫看起來像一幅畫，你有什么好辦法嗎?(幼兒自主表達。)
幼：轉轉就可以了。
師：是嗎?你是怎么知道的?
幼：我在“蘋果樂園”玩過。
師：你還能記得以前玩過的東西，給你點個贊!
幼：我從爸爸給我買的書上看到，轉一轉就可以了。
師：書上能找到答案，真厲害。還可以有什么好辦法?
幼：把一面上的圖撕下來，貼到另一面上。
師：如果不能撕，你有其他好方法嗎?
幼：扇一扇也可以。
算：哦，你是這么想的。等一會兒你可以試一試，看看用扇一扇的辦法能不能讓小鳥飛進籠子里。
幼：螞咪螞咪哄。
師：你想到了用念咒語的方法，是從故事里聽到的吧?
師(小結)：你們想了這么多方法，這些方法到底行不行呢?接下來，就請你們去玩一玩。看一看。請你們每人拿一把扇子，試一試讓小鳥飛進鳥籠里。
2.幼兒自由嘗試，教師注意觀察幼兒的操作方法與結果。
3.交流、分享，梳理經驗。
師：你用了什么辦法?看到了什么?
幼：我拿扇子扇一扇，沒看到小鳥飛進鳥籠里。
師：那你試過別的方法了嗎?
幼：我看到小鳥飛進鳥籠里去了。
師：你用了什么方法?
幼：我是轉轉轉的，扇子轉起來，小鳥就飛進鳥籠里去了。
師：你來試試看，其他小朋友仔細看。(一幼兒演示。)
師：大家看到了嗎?小鳥有沒有飛進鳥籠里?
師：誰是跟他一樣轉的?你的小鳥也飛進籠子里了嗎?
師：哦，XX，XX小朋友轉的時侯，小鳥沒有飛進籠子里，請你再轉一次看看。(請沒有探索成功的幼兒再次嘗試。)
師：XX小朋友的小鳥這次還是沒有飛進籠子里�？赡苁鞘裁丛蚰�，請大家幫幫忙。
幼：他轉得太慢了，要轉得快—點。
師：好，那我們請XX轉得快一點試試看。(該幼兒再次嘗試。)
師：轉得快一點，小鳥果真飛進籠子里了。讓我們給XX鼓鼓掌。
師(小結)：原來快速轉動就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來好像在—起了。真有趣!
4.比較圖案位置，再次感受視覺暫留現象。
(教師把三只小鳥貼在扇子的一面。位置對應于另一面的鳥籠圖案的上方、中間、下方，然后轉動扇子。)
師：你們看到了什么?小鳥在什么地方?現在我轉動扇子，你們看看小鳥是不是都飛進鳥籠里了?
幼：一只飛進籠子里了，有兩只沒有飛進籠子里。
師：哪兩只沒有飛進籠子里呢?它們分別在籠子的哪里?我現在再試一次，你們仔細看看。
師：你看見小鳥在哪里?
師：哦，一只飛進了籠子里，一只在籠子的上面，一只在籠子的下面。
師(小結)：小鳥在不同的位置，當扇子轉起來時，它們各自在鳥籠的位置也不同，有的在籠子里面，有的在籠子上面，也有的在籠子下面，但它們都和籠子在同一面上。真神奇!
二、嘗試裝飾不同畫面的扇子，探索不同扇面的圖案組合在扇干轉動時形成的有趣變化
1.明確任務。
師(出示蜜蜂、花、蝴蝶，大樹、小草、刺猾等圖片)：你看到了什么?
師：如果讓你來做小小魔術師，設計、裝飾一把神奇的扇子，你想怎么做?如果規定選兩張圖片，你會選哪兩張?你想在扇子轉起來時看到怎樣有趣的畫面?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。)
幼：我想選女孩和蝴蝶結。扇子轉起來時，女孩可能會戴上蝴蝶結。
師：這個想法真好，待會兒可以試一試。
幼：我想讓小魚游到帽子里。
師：這個想法很有趣。
幼：我想選刺猬和蜜蜂。
師：那你想一想扇子轉起來時，有可能會看到怎樣有趣的研。
幼：我想選男孩和眼鏡。
師：哦，本來男孩沒有眼鏡，結果扇子一轉，男孩就戴上眼鏡了。真神奇!
師：特會兒去試試。先想一想：怎么樣才能阽出這樣的效果呢?
師：每組桌上都有圖片，請你選擇你喜歡的兩張，裝飾一把神奇的扇子。然后轉一轉，看一看會不會出現你想要的畫面。
2.幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒充分感受扇子轉動后產生的神奇效果。
3.分享操作過程和發現，提升經驗。
(幼兒將貼好圖案的扇子展示在架子上。)
師：你用了什么圖案?扇子轉起來時看到了什么?
幼：我用了小花和蝴蝶，扇子轉起來時，我看到蝴蝶飛到花的中間了。(該幼兒演示。)
師：你剛才也是這么想的嗎?實現自己的想法了。真棒!
幼：我也用了小花和蝴蝶，扇子轉起來時，蝴蝶飛到花的上面了。
師：哦，他們兩個人都是用了小花和蝴蝶，為什么扇子轉起來時，看到的圖案不一樣呢?請你們仔細看看，他們兩個人貼的小花和蝴蝶位置有什么不一樣?(展示兩把扇子正面背面的圖案。)
幼：一個蝴蝶在上面，一個蝴蝶在下面一點。
師：兩張一樣的圖由于貼在扇面上的位置不同，轉起來時看到的畫面也會不同，但它們都在—個畫面上了，是嗎?
幼：我選了桌子和蝴蝶結，扇子轉起來時，蝴蝶結跟桌子在一個畫面上，這樣桌子就更漂亮了。
妨：我用了刺猬和蜜蜂，它們是好朋友。扇子轉起來時，蜜蜂在刺猬上面飛。
幼：我想讓項鏈戴到女孩脖子上�？墒巧茸愚D起來時，項鏈到頭上去了。
師：哦，這可怎么辦呀?誰有好辦法?
幼：可以把項鏈移下來一點。
師：哦，請做的人用小朋友想的辦法再試試看。(幼兒恪正并再次轉動。)成功了沒有?(成功了。)
師：還有誰也遇到困難，想做而沒有做成功的?
妨：我想讓蜜蜂和蜜蜂在一起飛，結果兩只蜜蜂疊在一起了。
師：這也是—個問題。誰有好辦法?
幼：把一只蜜蜂往上或莊下移—點。
師(小結)：你們做的扇子轉起來時，兩個圖案好像都在一個面上了。真棒!如果有的扇子轉起來出現的畫面跟你們原來設想的不一樣，可以改一改。
師：有哪些小朋友做的扇子轉起來時畫面和自己想的不樣?現在，請你們再去想辦法調整一下。仔細想一想：圖案的位置怎么調整，是向上、向下移動，還是向左、向右移動?
4.幼兒調整自己扇子上圖案的位置，再次探索不同扇面的圖案組合在扇子轉動時形成的有趣變化。
師(小結)：不同的圖案組合在一起，產生了很多有趣的畫面;同樣的圖案，放在扇面上的位置不同，轉動時看到的畫面也不同。
三、延伸活動：組合更多圖案，進一步探索視覺暫留現象的神奇和有趣
師：我這里還有許多圖案，待會兒我把它們放到科學區，請你們有空再去做神奇的扇子，可以貼3個4個甚至更多圖案，然后轉一轉，看看會出現什么有趣的現象。
中班科學教案14
活動目標：
1、通過故事讓幼兒了解不同的標志，學會看標志。
2、引導幼兒用完整的話表達內容。
活動準備：PPT課件禮物--機智豆
活動過程：一：開始部分
1、師：看好標志別走錯，向羊村出發，小汽車開開，小汽車開開，第一個標志出現。
提問：第一個出現的標志的什么？
幼兒：不能拐彎的標志
師：有多種轉彎，不能左轉彎，不能右轉彎，這個標志是什么？
幼兒：不能左轉彎
師：怎樣看出不能左轉彎的？
幼兒：有一個箭頭，還有一條紅線
2、繼續走，出現停車場的標志"P"，引入主題，準備進羊村。
二：基本部分
1、大屏幕中出示"肥羊村"的標志
提問：我們去肥羊村找誰？
幼兒：沸羊羊、美羊羊、懶羊羊、喜洋洋
2、走進羊村大門，上面有一個喜羊羊在迎接大家，還有三個字"歡迎你"，讓幼兒認一認。
3、喜羊羊是一只最愛動腦筋，最機智，最靈活的羊，它給小朋友們設置了一點點小難題，讓幼兒觀看大屏幕：
提問：大屏幕中有什么？有幾個標志？
幼兒：標志、五個標志
4、師：誰能認出、說出屏幕中的標志是什么標志，在哪見過？五個標志全部答對，就能進入羊村，依次了解圖片：
（1）第一排的第一個是--無障礙通道
在哪見過？--路上、樓梯
�。�2）第一排的第二個是--扔垃圾的標志
在哪見過？有什么形狀的垃圾桶？（圓形的、還有寫著"可回收、不可回收"環保垃圾箱......）
�。�3）第一排的第三個是--餐廳
在哪見過？--公園里、公路上、
�。�4）第二排的第一個是--公共電話
幼兒：忘記帶手機或手機沒電的時候
（5）第二排的第二個是--公共廁所
三：順利過關，進入羊村，讓幼兒觀察
1、師：在羊村里看到了什么？
幼兒：好多標志
2、師：有什么標志？
幼兒：我看見了--不亂扔垃圾的標志、公共廁所的標志、公共電話標志、餐廳標志、無障礙通道的標志
3、師：除了標志，還看到了什么？
幼兒：看到了醫院、小樹、房子......
4、羊村的小羊們為自己建了很有特色的家，數數看，有幾幢？幼兒：四幢
5、小羊們知道我們要來找他們，所以藏起來了師：讓幼兒觀察一下四座房子有什么不一樣？
�。�1）紅色屋頂，紅黃相間，有煙囪的家去看一看是誰的家？先往上面走幼兒：咚咚咚，有人在嗎？--美羊羊的家
師：美羊羊的家在什么標志的旁邊？
幼兒：扔垃圾標志的旁邊
�。�2）紅色的屋頂，紅色的煙囪，紅色的門，紅白相間是誰的家？中途經過了哪里？
幼兒：經過了醫院、餐廳
幼兒：咚咚咚，有人在嗎？--沸羊羊的家
師：沸羊羊的家在什么標志的旁邊？
幼兒：沸羊羊的家在餐廳的旁邊
（3）紅色的屋頂有氣球是誰的家？
幼兒：咚咚咚，有人嗎--懶羊羊的家
師：懶羊羊的家在什么標志的旁邊？
幼兒：懶羊羊的家在無障礙物通道的旁邊
�。�4）幼兒：咚咚咚，有人在嗎？--喜羊羊的家
師：喜羊羊的家在什么標志的旁邊？
幼兒：喜羊羊的家在公共電話亭的旁邊
四：羊羊們給小朋友準備了禮物--機智豆，分給幼兒每人一包，讓幼兒觀察上面有什么標志？
幼兒：循環標志、質量安全（在大屏幕中出現）
師：循環標志是什么意思呢？
幼兒：可以回收的
師：質量安全標志是什么意思呢？
幼兒：可以放心買來吃的
五：活動延伸
一起去草地上和喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊做游戲，下次還可以找村長、暖羊羊玩。
中班科學教案15
目標：
1．了解谷穗、谷子、米、粉之間的關系，知道這是我們每天的重要食糧。
2．樂意觀察完整植株，知道它是植物，名水稻，谷子是其種子。有愛惜糧食的意識。
準備：
稻穗、谷子、米粒、米粉、米糕、水稻植株
過程：
1．請幼兒自由觀察桌子上提供的谷子、米、米粉，鼓勵大家仔細看看、摸摸、聞聞，說說它是什么？從哪兒來？（教師不要馬上肯定或否定幼兒的發現和回答）
2．觀察稻穗。
1）在每桌上提供四棵稻穗，讓幼兒看看它是什么？與米、谷子、米粉對比，說說和哪種是一樣的。
2）留下谷子與稻穗（教師暫時收走米和米粉），請幼兒對比觀察，發現了什么？有什么不同？為什么會彎下來？在幼兒表述中區分“一個稻穗”和“一粒谷子”。
3．幼兒剝谷子。請幼兒邊剝邊告訴組內同伴自己的發現，激發孩子的興趣，發現米粒與谷子的不同，并鼓勵幼兒把剝出來的新米放入口中咀嚼，品辨，自由發表感受。
4．觀察植株。
提供一株完整的水稻讓幼兒看稻穗與植株的關系，從找根、莖、葉、果實的過程中，了解穗長在頂端、谷子是稻的種子。
5．品嘗點心。
品嘗、了解米和飯的關系。吃米糕，了解米與米粉的關系。
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