太陽(yáng)的課件（通用11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備課件，借助課件可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的課件都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的太陽(yáng)的課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
太陽(yáng)的課件 篇1
一、有關(guān)背景:
《太陽(yáng)》是一年級(jí)北師大版課改實(shí)驗(yàn)教材。這首兒歌，通過(guò)日出景象的描寫(xiě)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的美，從而喜歡太陽(yáng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。并隨文學(xué)習(xí)12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)字。由于學(xué)生認(rèn)字的程度存在差異，有的學(xué)生通過(guò)課外自學(xué)，己掌握了本課的生字。針對(duì)這一情況，在識(shí)字教學(xué)中，我采用了分層教學(xué)，邀請(qǐng)數(shù)學(xué)老師和我一起走進(jìn)課堂，數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)己掌握該課生字的學(xué)生，給予拓展、提高。并在新授后對(duì)該課未完全掌握的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)缺漏。我則進(jìn)行正常的識(shí)字教學(xué)。嘗試這樣的課堂教學(xué)，我覺(jué)得可以真正做到以育人為本，因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展。
二、課堂教學(xué)節(jié)錄
借助課件讓學(xué)生感受太陽(yáng)的美，從而學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。接著，進(jìn)入識(shí)字教學(xué)。課件點(diǎn)擊出示這課要學(xué)的12個(gè)生字。
分A、B組進(jìn)行教學(xué)。A組在教室的一角自由圍坐，和數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)；B組小小組T字形坐式新授。
師:昨天，我測(cè)過(guò)我們班幾個(gè)小朋友，有六個(gè)小朋友已經(jīng)自己學(xué)會(huì)了這12個(gè)生字。現(xiàn)在，請(qǐng)這幾位小朋友（A組）到后面去和龔老師一起學(xué)習(xí)。其他的小朋友和我一起來(lái)學(xué)習(xí)這12個(gè)字。（課件演示）我們看誰(shuí)最先和這些可愛(ài)的字娃娃交上朋友。
看一看，你認(rèn)識(shí)幾號(hào)字娃娃，你就可以當(dāng)小老師教大家。或是你喜歡認(rèn)識(shí)哪個(gè)字娃娃，就提出來(lái)。
生:我認(rèn)識(shí)6號(hào)字娃娃，這個(gè)字讀“出”，出來(lái)的“出”。（生字是注音的）
師:真不錯(cuò)，大家跟她一起讀。你還能教小朋友認(rèn)識(shí)哪個(gè)字娃娃呢?
生:我還認(rèn)識(shí)3號(hào)字娃娃“從”，1號(hào)字娃娃“叫”（生跟讀）
師:大家跟她學(xué)得很認(rèn)真。這個(gè)小老師當(dāng)?shù)谜婧茫?jiǎng)你一個(gè)“小太陽(yáng)”貼紙。xx同學(xué)，你想認(rèn)識(shí)兒號(hào)字娃娃?
生:我想認(rèn)識(shí)5號(hào)字娃娃。
師：有哪位小朋友會(huì)嗎?
生:我知道這個(gè)字是“跳”，跳舞的“跳”。
師：“同學(xué)你懂了嗎?謝謝生1小朋友。”
(其余幾個(gè)字方法同上，主要體現(xiàn)生生互動(dòng)。)
師:這些字娃娃小朋友都認(rèn)識(shí)了嗎?拿出你們桌上的生字卡片，在小組里互相考一考。這些字都認(rèn)識(shí)，還能讀準(zhǔn)字音的小朋友，其他小朋友就可以把桌上的“小太陽(yáng)”貼紙送給他。如果他有的字還不認(rèn)識(shí)，你們就幫幫他。（生字卡上都有注音）
師:看來(lái)小朋友學(xué)得不錯(cuò)，很多小朋友都得到了“小太陽(yáng)”。你們真棒呀，下面我要再次考考大家，看誰(shuí)認(rèn)得最快，讀得最準(zhǔn)。(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字卡，生字不注音)
在本組學(xué)生基本掌握生字后，A組的學(xué)生回到課堂中來(lái)。一起課間律動(dòng)操《種太陽(yáng)》。做“搬房子”游戲擴(kuò)詞、練習(xí)說(shuō)話。由A組的同學(xué)當(dāng)“小測(cè)試員”測(cè)試B組的同學(xué)12個(gè)生字掌握情況。再次分組學(xué)習(xí)，未完全掌握的同學(xué)找龔老師再次學(xué)習(xí)；其余的同學(xué)一起討論:學(xué)了這課，你喜歡太陽(yáng)公公嗎?為什么?小組交流:課前收集的有關(guān)太陽(yáng)的資料。
（有影音資料、有圖片資料、有網(wǎng)上查找的資料、有書(shū)籍資料等）龔老師和A組：（手提電腦演示課件）
1、做各種游戲進(jìn)行12個(gè)生字?jǐn)U詞、說(shuō)話等多種形式的提高性練習(xí)。
2、做游戲“射氣球”學(xué)習(xí)本課未要求認(rèn)識(shí)的其余生字。
3、互相交流自己新認(rèn)識(shí)的字。龔老師和測(cè)試后C組的同學(xué)：
課件演示，再次和未認(rèn)識(shí)的字娃娃交上朋友。
三、簡(jiǎn)析:
1、充分體現(xiàn)語(yǔ)文教育的人文性、民主性
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。北師大版的這冊(cè)教材非常注重讓學(xué)生多認(rèn)字。在識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)字的程度不一，有的學(xué)生通過(guò)課外自學(xué)己掌握了本課的生字，如果讓這些學(xué)生也和其他學(xué)生一起重新識(shí)字的話，勢(shì)必挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，甚至可以說(shuō)是浪費(fèi)他們的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，我認(rèn)為教師必須關(guān)注到學(xué)生的這種差異和他們的不同學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)中，我讓這部分的學(xué)生進(jìn)行提高、拓展學(xué)習(xí)，使他們更上一層樓。而那些無(wú)法按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，則在課堂給他們更多的時(shí)間再學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)上。總之，力求充分體現(xiàn)以育人為本、因材施教的教學(xué)理念。
2、分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展
進(jìn)行課程改革，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代的教育環(huán)境，改變教學(xué)的形式，使得學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、教師與教師之間有充分的互動(dòng)。分層教學(xué)正是為之提供了大舞臺(tái)。《太陽(yáng)》這課，我們打破了學(xué)科體系，語(yǔ)、數(shù)老師一同走進(jìn)課堂。語(yǔ)文老師當(dāng)主角、數(shù)學(xué)老師當(dāng)配角。當(dāng)進(jìn)入學(xué)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，開(kāi)始分層教學(xué)，數(shù)學(xué)老師在教室的一角和課前已自學(xué)本課所學(xué)生字的上等學(xué)生（A組）一起學(xué)習(xí)，利用電腦課件給以提高補(bǔ)充知識(shí)。語(yǔ)文老師則負(fù)責(zé)占大多數(shù)的學(xué)生（B組）新授生字的教學(xué)。當(dāng)B組學(xué)生通過(guò)小老師教、小組合作互幫互學(xué)完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，讓這幾名上等生做小測(cè)試員當(dāng)場(chǎng)測(cè)試認(rèn)字情況。之后，未完全掌握生字的學(xué)生即刻再和數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。語(yǔ)文老師則讓已完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，小組交流自己課前收集的有關(guān)太陽(yáng)的資料。這樣的分層次教學(xué)，能最大限度滿足不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓每個(gè)孩子都能“吃飽”。在識(shí)字教學(xué)中我們還把a(bǔ)、b、c、d四種層度的學(xué)生在組合在一個(gè)小組里，合作學(xué)習(xí)之前提出四種不同的要求，對(duì)每組4號(hào)同學(xué)的要求最低，而對(duì)1號(hào)同學(xué)的要求最高。在小組交流、全班交流時(shí)，不同層度的同學(xué)均有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也均能學(xué)到其他同學(xué)的長(zhǎng)處。
應(yīng)該說(shuō)我們“小班化教育”為分層教學(xué)創(chuàng)造了很有利的條件。但實(shí)踐證明，分層教學(xué)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神，使教師更好地了解學(xué)生，讓學(xué)生在積極互動(dòng)中掌握知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最優(yōu)發(fā)展。
太陽(yáng)的課件 篇2
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、會(huì)人9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦課文最后也個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
新課程理念：
課文用擬人化的手法，語(yǔ)言清新明快，充滿詩(shī)情畫(huà)意。人們見(jiàn)慣了太陽(yáng)，但很少想過(guò)與人類(lèi)的關(guān)系。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去觀察一下有關(guān)介紹太陽(yáng)的主題片。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
2、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
課時(shí)安排：
共兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題(目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。)
同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流你們搜集的有關(guān)太陽(yáng)的資料。
【培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的興趣】
這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。(板書(shū)：太陽(yáng))
二、整體感知
(出示太陽(yáng)幻燈)
【運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問(wèn)題情境。】
1、啟發(fā)談話：
太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。
2、要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書(shū)：“?”)
現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么?
學(xué)生提問(wèn)。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)
【學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。】
3、學(xué)生自學(xué)課文。
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法記住它們。)
讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。)
想(自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了?哪些還有困難?)
說(shuō)(和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。我們先來(lái)看通過(guò)讀課文能找到哪些答案吧。
【這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文--這是最主要的;而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。】
三、自學(xué)課文，尋找答案。(目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。)
【進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。】
1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
【無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。】
2、學(xué)生自學(xué)。
△指導(dǎo)①。
(1)對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要弄明白每小節(jié)的內(nèi)容。
(2)要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前，像加注一樣。
△指導(dǎo)②。
(1)每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流自己的理解情況。
(3)指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。(板書(shū)符號(hào)〢〢)
【實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。】
四、再讀課文，細(xì)讀品味。
【讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中】
1、學(xué)習(xí)第一段：
(1)太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。)
(2)指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?(板書(shū)：列舉數(shù)字)
對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
(3)文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?
(4)指名分節(jié)朗讀課文后回答。
①引用傳說(shuō)(板書(shū)：引用傳說(shuō))
誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。 如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有3萬(wàn)萬(wàn)公里，太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大，太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬(wàn)度”。
文章這樣寫(xiě)，你們讀起來(lái)覺(jué)得怎么樣?
【這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
②指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒
在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。
下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?
③說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。)(板書(shū)：作比較)
俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
五、拓展練習(xí)。(不能只以文本作為課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該重視提高他們的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，如口語(yǔ)表達(dá)能力等。)
引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。
例句：(出示句式：因?yàn)椤浴魈?yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。)
學(xué)生仿照例句進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，如：
△太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
△因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
△因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
【重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(目的是溫故而知新。)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?對(duì)太陽(yáng)的有什么印象?
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、提出：大家都說(shuō)得很好，具體說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切。
提供句式：A、有了太陽(yáng)……
B、如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……，因?yàn)椤?/p>
【出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。】
3、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。
4、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說(shuō)，“有了太陽(yáng)……”再反過(guò)來(lái)說(shuō)，“如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……”說(shuō)明了關(guān)系密切。用“看起來(lái)……其實(shí)……”從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。
5、提問(wèn)：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括?書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭，這叫“段首概括”。
閱讀這類(lèi)文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。
6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。(讓學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。)
第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片：1.太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云
2.太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、指名讀。齊讀。(突出“沒(méi)有……就沒(méi)有……”)
2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
五、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
△同座對(duì)話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
△指名扮演講解員。
動(dòng)畫(huà)表演
【此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)”情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚】
六、總結(jié)
1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文?(先學(xué)生交流，然后教師進(jìn)行總結(jié))
師總結(jié)：說(shuō)明文一般常用“引用傳說(shuō)”、“列舉數(shù)據(jù)”、“進(jìn)行比較”來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，“一節(jié)一意學(xué)概括”，“引用傳說(shuō)增興趣”，“列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表”，“抓住實(shí)質(zhì)明因果”。
希望同學(xué)們今后能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料，并進(jìn)行研究，將來(lái)當(dāng)個(gè)真正的科學(xué)家。
七、創(chuàng)意作業(yè)
★繼續(xù)搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料和圖片，我們還將在口語(yǔ)交際課上繼續(xù)交流和展示。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
《太陽(yáng)》
太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱
說(shuō)明方法：列數(shù)字、引用傳說(shuō)、作比較
太陽(yáng)的課件 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲“太陽(yáng)”的學(xué)唱；
2、讀譜知識(shí)：認(rèn)識(shí)la在五線譜上的位置和它的音高。
復(fù)習(xí)鞏固do~sol的音高、唱名、位置。
3、綜合訓(xùn)練一和二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)la在高音譜表的音位和唱名，并唱準(zhǔn)音高。復(fù)習(xí)鞏固mi,sol在高音譜表的音位和唱名，并唱準(zhǔn)音高。
2、找準(zhǔn)mi,sol,la各音的位置。指導(dǎo)同學(xué)用柔和舒展的聲音演唱《太陽(yáng)》。
3、培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)》。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)找準(zhǔn)mi,sol,la在高音譜表上的位置以和唱名。理解二分、四分、八分、全音符的時(shí)值。
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)。（第17頁(yè) 綜合訓(xùn)練）
1=C~F （五線譜略）
注意：速度要適當(dāng)，不可太快。嘴巴張開(kāi)，要深吸氣。聲音要堅(jiān)持柔和。
二、讀譜知識(shí)
1、學(xué)習(xí)五線譜樂(lè)理知識(shí)。
師：“同學(xué)們。今天的音樂(lè)課老師會(huì)帶大家到一個(gè)神秘的地方去玩。這個(gè)地方就是音樂(lè)島。（出示幻燈片）準(zhǔn)備好，我們一起到島上去探險(xiǎn)。”
（1）、復(fù)習(xí)五線譜，mi,sol。
師：“這里就是糖果屋。我們先到屋子旁邊的五線譜田看看。（出示幻燈片）我們看到地上種了很多糖果棒，我們就把 它當(dāng)作是五線譜的五條線。”
[請(qǐng)生用手當(dāng)作五線譜，指著手指一起讀讀五線四間]
[請(qǐng)生用五根小棒子自身擺成一個(gè)五線譜，并再一次念一念五線四間]
[請(qǐng)生完成老師念的線或間。如第二線、第五間等]
師：“上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)音符小朋友，是誰(shuí)呀？”（mi,sol）
[請(qǐng)生回答mi,sol的位置。并在自身的五線譜上指一指]
（2）、學(xué)習(xí)la
師：“今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一個(gè)音符小朋友。它的名字叫l(wèi)a。”（出示幻燈片）
[請(qǐng)生觀察后回答出la的位置，并在自身的五線譜上指出la的位置]
師：“l(fā)a的位置比mi和sol要怎么樣，仔細(xì)觀察。”（高）
跟琴唱一唱la的音高。
2、學(xué)習(xí)音符時(shí)值。
師：“好，我們接著到糖果屋里面去看一看。”
師：“小音符們很害羞都躲起來(lái)了。我們一起把它們找出 來(lái)吧。”
[找出小音符并依照順序排好隊(duì)]
師：“好，我們接著聽(tīng)一聽(tīng)小音符們的介紹吧。”
介紹音符時(shí)值
全音符：是音符家族中的老大，有四拍，要分四塊糖。
二分音符：是音符家族中的老二，有二拍，分兩塊糖。
四分音符：是音符家族中的老三，有一拍，分一塊糖。
八分音符：是老四，只有半拍，分它半塊糖。
[師出示幾種音符，請(qǐng)生說(shuō)出時(shí)值。]
三、學(xué)唱歌曲
（出示幻燈片）
師：“同學(xué)們，我們接下來(lái)一起去音樂(lè)劇場(chǎng)看看吧。今天音樂(lè)劇場(chǎng)要我們扮演《太陽(yáng)》。那么我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。”
1、聽(tīng)范唱，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)這首歌的情緒怎樣（歡快、熱情）
2、學(xué)唱曲譜
請(qǐng)生讀一讀歌譜的前四個(gè)小節(jié)。
提問(wèn)：這四個(gè)小節(jié)中哪個(gè)音出現(xiàn)的次數(shù)最多？（la）
3、學(xué)唱歌詞
讀歌詞；
[前四個(gè)小節(jié)跟琴唱，后四個(gè)小節(jié)聽(tīng)唱法]
4、處置
請(qǐng)生標(biāo)出每句話的最后一個(gè)字的漢語(yǔ)拼音，并說(shuō)一說(shuō)有何特點(diǎn)（都是ang）
師：“對(duì)，唱時(shí)要充沛發(fā)出這個(gè)音，嘴巴張圓。剛才大家都說(shuō)了，這首歌，要唱出歡快的情緒。”
練唱。
四、扮演
師：“大家唱得都很好了。請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式來(lái)扮演這首歌。以小組為單位，可以用舞蹈，可以用小合唱、歌伴舞、樂(lè)器伴奏等形式。”
[同學(xué)自身練習(xí)，老師加以指導(dǎo)]
展示幾組，并加以評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)
師：“同學(xué)們，我們今天的學(xué)校十分美麗，這都是每天陽(yáng)光的照耀帶來(lái)得。大家說(shuō)一說(shuō)，我們離的開(kāi)太陽(yáng)嗎？所以，我們要愛(ài)太陽(yáng)，愛(ài)生活，愛(ài)大自然。今天音樂(lè)島的探險(xiǎn)到此就結(jié)束了，我們下節(jié)課在繼續(xù)吧。”
板書(shū)設(shè)計(jì)： 太陽(yáng)
ang
歡快、 熱情
課后小記：
太陽(yáng)的課件 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合故事和生活經(jīng)驗(yàn)，了解太陽(yáng)和風(fēng)給行人帶來(lái)的不同影響，理解“溫和”比“強(qiáng)硬”更有利于問(wèn)題解決的道理。
2、理解文中的動(dòng)詞和疊詞，能正確流利和有感情地朗讀故事。
3、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書(shū)、小圖書(shū)、詞語(yǔ)卡片
三、活動(dòng)的重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：能正確、流利和有感情地朗讀故事。
重點(diǎn)：能理解“溫和”比“強(qiáng)硬”更有利于解決問(wèn)題。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步反思，討論和深入理解。
關(guān)鍵性提問(wèn)：
1、風(fēng)和太陽(yáng)比賽過(guò)程中采用的方法各有什么特點(diǎn)，（教師引導(dǎo)幼兒理解風(fēng)的做法比較簡(jiǎn)單粗暴，認(rèn)為用足夠的力氣能把行人的衣服吹掉。太陽(yáng)認(rèn)為行人只有自己覺(jué)得熱了才會(huì)脫衣服，所以使用溫暖的光芒，讓行人自己感覺(jué)到熱）
2、在風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽的過(guò)程中，人的感受是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒用豐富的詞匯進(jìn)行表達(dá)，如：寒冷，不舒服，瑟瑟發(fā)抖，遠(yuǎn)離；溫暖、舒適、親近、敞開(kāi)胸懷等，教師幫助幼兒在表格中記錄下來(lái)）
3、聯(lián)系真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生活中什么樣的行為、態(tài)度或語(yǔ)言，像太陽(yáng)一樣讓人感覺(jué)溫暖，親近；什么樣的行為、態(tài)度或語(yǔ)言像寒風(fēng)一樣讓人感覺(jué)寒冷，不舒服，想遠(yuǎn)離？（教師幫助幼兒把討論的內(nèi)容記錄在表格上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)與人交往中應(yīng)該多用和太陽(yáng)類(lèi)似的方式，如：親切、溫和、愿意贊美別人，而少用與風(fēng)類(lèi)似的方式，如：嚴(yán)厲、批評(píng)、爭(zhēng)搶、吵架，這樣會(huì)讓人不舒服，不愿親切。）
對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)的感受 風(fēng)（寒冷、發(fā)抖、不舒服……） 太陽(yáng)（溫暖、舒適、想親近……）
生活中類(lèi)似的感受 批評(píng)、責(zé)備…… 贊美、表?yè)P(yáng)……
爭(zhēng)搶玩具…… 謙讓、大家一起玩……
吵架…… 友好相處……
打罵…… 團(tuán)結(jié)友愛(ài)……
二、教師為幼兒完整示范朗讀故事（配樂(lè)）
提問(wèn)：1、你覺(jué)得老師讀得好嗎？讀得好在哪里？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)用溫和的語(yǔ)氣，風(fēng)用粗暴的語(yǔ)氣）
2、那誰(shuí)能學(xué)一學(xué)太陽(yáng)用溫和的語(yǔ)氣，風(fēng)用粗暴的語(yǔ)氣。（個(gè)別幼兒讀）
3、小書(shū)閱讀
老師提出要求：用溫和、粗暴的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
○1幼兒自主閱讀小書(shū)1—2遍
○2請(qǐng)個(gè)別讀得好的示范朗讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)
○3分角色朗讀故事
太陽(yáng)的課件 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“其、氏”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀生字新詞，通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“繁、蔬”兩個(gè)生字，掌握上下結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)技巧。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的.特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，課前搜集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，有這么一個(gè)傳說(shuō)，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人，射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實(shí)，這只是古代勞動(dòng)人民想象出來(lái)的一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的神話傳說(shuō)。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)越來(lái)越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)17課，去探索太陽(yáng)的奧秘。
2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1.課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，相機(jī)糾正字音。學(xué)生齊讀。
2.要求會(huì)寫(xiě)的字變紅，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候需要提醒大家注意什么?
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：繁、蔬(預(yù)設(shè))
4.自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了太陽(yáng)的什么?指生說(shuō)，相機(jī)板書(shū)。
三、理解感悟，體會(huì)方法。
1.講解什么是說(shuō)明文，初步體會(huì)舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法。
2.課文中，作者也采用了這些說(shuō)明方法。請(qǐng)你默讀課文第一至三自然段，找一找作者采用了什么說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)的。(根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法)
3.首先我們來(lái)看看課文是用什么說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)的?課件出示課文內(nèi)容“其實(shí)，……箭哪能射得到呢?”
對(duì)，這幾句話向我們介紹了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，讓我們都來(lái)讀一讀，看看作者怎樣用幾個(gè)數(shù)字把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生自由讀，指名學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會(huì)。
師引導(dǎo)，對(duì)，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?師相機(jī)出示課件。這句話什么意思?那為什么用反問(wèn)句呢?(反問(wèn)句更能突出太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。)指導(dǎo)朗讀：下面誰(shuí)能抓住這些數(shù)字讀出太陽(yáng)的遠(yuǎn)?誰(shuí)能比他讀得更遠(yuǎn)?指生讀，齊讀。
4.課件出示描寫(xiě)太陽(yáng)大的段落，生談到130萬(wàn)個(gè)和一個(gè)時(shí)，師相機(jī)提問(wèn)：這樣比較有什么好處?(突出了太陽(yáng)的大)指導(dǎo)朗讀：下面咱們男女生來(lái)比一比，看誰(shuí)把太陽(yáng)讀得最大。
5.師相機(jī)出示描寫(xiě)太陽(yáng)熱的段落，學(xué)生談體會(huì)，學(xué)習(xí)打比方的方法。為什么這句讓你感受到太陽(yáng)的熱?你知道6000攝氏度有多熱嗎?老師給大家舉個(gè)例子，大家都知道開(kāi)水熱不熱?如果手碰到會(huì)怎樣?(燙泡)這么熱的開(kāi)水是100攝氏度，而那太陽(yáng)表面溫度就有6000攝氏度，熱不熱?是啊，就是鋼鐵這么硬，碰到它也會(huì)變成汽，而且，中心溫度估計(jì)還是表面溫度的2500倍，我們用算式算一下，誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出這個(gè)大數(shù)?讀得不夠熱，誰(shuí)再來(lái)讀，把這些數(shù)字放到課文中讀。誰(shuí)來(lái)?指生讀，齊讀。
四、寫(xiě)法延伸。
出示四個(gè)句子，讓學(xué)生選擇正確的說(shuō)明方法，從而鞏固對(duì)幾種說(shuō)明方法的理解與運(yùn)用。
五、學(xué)習(xí)太陽(yáng)與我們的關(guān)系。
1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們深刻體會(huì)了太陽(yáng)那么大，那么熱，離我們又那么遠(yuǎn)，太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系怎么樣呢?指名答。
2.通過(guò)課文的哪些地方可以看出太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系非常密切?
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀四至七自然段，一會(huì)兒我們共同交流。
(2)你從哪些地方體會(huì)出了太陽(yáng)與我們關(guān)系密切?看來(lái)，同學(xué)們都有了一些自己的發(fā)現(xiàn)，先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)指名說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
(4)聯(lián)系生活實(shí)際再談?wù)勌?yáng)與我們的關(guān)系。看來(lái)太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
(5)拓展：如果沒(méi)有了太陽(yáng)，會(huì)怎么樣呢?出示“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有_________”是啊，就像課文的最后一段說(shuō)的，“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……”
(6)自由讀這一段，指名讀。這段話中有兩對(duì)反義詞，光明和黑暗、寒冷和溫暖，剛才這位同學(xué)把它們讀得對(duì)比鮮明，一比較，我們知道太陽(yáng)多重要呀，我們可少不了它，誰(shuí)再來(lái)夸夸太陽(yáng)?你們的朗讀告訴老師，太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)，讓我們齊讀最后一句。
(7)指一兩名學(xué)生談對(duì)最后一句話的理解。齊讀這一段。
(8)完成填空，背誦本段。自由練習(xí)，指背，齊背。
(9)關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)還有很多。(ppt)
六、總結(jié)提升，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的特點(diǎn)，并且還體會(huì)到它和我們的關(guān)系非常密切，面對(duì)著每天早晨升起、傍晚落下的太陽(yáng)，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2.同學(xué)們說(shuō)得太好了。其實(shí)，太陽(yáng)的奧秘還遠(yuǎn)不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們?nèi)ゲ粩嗵剿鳎Ｍ蠹艺n下進(jìn)一步去收集有關(guān)資料，做一期關(guān)于太陽(yáng)的手抄報(bào)或者寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。相信大家的收獲會(huì)更大!
太陽(yáng)的課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，體會(huì)作者詩(shī)中優(yōu)美、樸實(shí)的語(yǔ)言，感受太陽(yáng)美好的愿望。
2、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高審美能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、今天老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的小詩(shī)《太陽(yáng)的話》。(齊讀課題)
2、想一想：讀了課題，你有什么問(wèn)題?
3、你們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文.
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。
2、思考：詩(shī)歌中都寫(xiě)了什么?
3、學(xué)生自讀課文。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，想一想：詩(shī)中的“我”和“你們”指的是誰(shuí)?
2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)感情，練習(xí)朗讀。
(1)讀一讀自己理解的句子，想象一下畫(huà)面，給大家講一講。
(2)多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感。
3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的含義。
(1)讀一讀最后一句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
“讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間。”
“心的空間”意思是什么?
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，并將這種感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
4、對(duì)于課文，你還有不懂的問(wèn)題嗎?提出并請(qǐng)小老師解答。
5、再次讀全文，想一想：太陽(yáng)的愿望是什么?
6、如果你就是一個(gè)小太陽(yáng)，你想為我們做點(diǎn)什么?
(1)在小組中說(shuō)一說(shuō)。
(2)選代表說(shuō)一說(shuō)。
(3)評(píng)選最有創(chuàng)意的“太陽(yáng)”
四、初試身手
1、把自己的想法以詩(shī)歌的形式寫(xiě)寫(xiě)。
2、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流。
教學(xué)反思：
根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我采取了以下幾點(diǎn)做法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境。課前，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，使學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境，使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的基調(diào)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)詩(shī)歌是一種美的享受。
二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會(huì)交流方式。在課上，我請(qǐng)學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，體會(huì)文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容，體會(huì)了文章的主旨。對(duì)于喜歡詩(shī)歌的同學(xué)來(lái)說(shuō)還意猶未盡，因此，設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)詩(shī)歌的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng)作。加深對(duì)文章的理解，深化主題。
雖然學(xué)生的詩(shī)歌還很稚嫩，但表達(dá)了自己的心聲，課堂效果不錯(cuò)。
太陽(yáng)的課件 篇7
※教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組，并把它讀好。
3、能根據(jù)課文的情境，展開(kāi)合理的想象、說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。
5、能主動(dòng)提出問(wèn)題，并積極查找資料來(lái)解決。
※教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
※教學(xué)難點(diǎn)：能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運(yùn)用在復(fù)述課文中。
※教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、讀詞導(dǎo)入：
1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。〖學(xué)生齊讀課題〗
2、師：老師這里有一些詞組，請(qǐng)小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我。〖學(xué)生自讀，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)〗
二、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個(gè)究竟。
一天晚上，愛(ài)迪生的媽媽病了。＆#8226;爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，媽媽得的是闌尾炎，需要做手術(shù)。〖學(xué)生指名聽(tīng)句，一起說(shuō)〗
2、師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，大聲讀第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：兩段話）〖學(xué)生大聲讀，思考，指名交流〗師：情況太危急了，誰(shuí)來(lái)讀？〖學(xué)生指名讀，齊讀〗
三、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、師：屋外風(fēng)雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重，手術(shù)得盡快開(kāi)始，可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛(ài)迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀〗師：你能連起來(lái)讀嗎？/請(qǐng)你也試一試。〖學(xué)生指名讀〗師：是啊，聽(tīng)著聽(tīng)著，我們的心好像也被揪起來(lái)了。〖學(xué)生齊讀〗師：時(shí)間就是生命呀，可是，滴答、滴答，時(shí)間一分一秒過(guò)去了，……〖學(xué)生想象說(shuō)話〗
2、師：正在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，忽然愛(ài)迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了。”愛(ài)迪生想出了什么辦法？請(qǐng)小朋友默讀課文的第二自然段。〖學(xué)生默讀思考〗師：同桌交流一下，愛(ài)迪生是怎樣做的？〖學(xué)生同桌交流〗師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？〖學(xué)生指名交流〗師：下面，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)擺一擺，演一演，其他小朋友注意看，愛(ài)迪生的每一個(gè)動(dòng)作，想一想，你覺(jué)得這個(gè)辦法怎么樣？〖學(xué)生交流〗
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
1、師：讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來(lái)夸夸愛(ài)迪生。〖學(xué)生指名讀，齊讀〗
2、師：媽媽醒來(lái)了……愛(ài)迪生……〖學(xué)生在老師的提示下讀課文〗師：小愛(ài)迪生的心里還有著一個(gè)更美好的心愿呢！〖學(xué)生交流〗師：后來(lái)，愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽?zhuān)�送給所有需要光明的人，多了不起呀！
五、復(fù)述課文：
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)你想象課文中所描述的一幅幅畫(huà)面，再讀這些詞語(yǔ)，一定會(huì)讀得更好。〖學(xué)生自由讀，齊讀〗
2、師：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？〖學(xué)生交流〗師：愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?zhuān)@個(gè)故事多感人哪！請(qǐng)你也來(lái)講講這個(gè)故事，要用你的故事去打動(dòng)別人，可以加上些動(dòng)作。黑板上的詞語(yǔ)可以幫助你們講好這個(gè)故事。〖學(xué)生自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)〗師：有誰(shuí)自告奮勇？或是要推薦你的同桌嗎？〖學(xué)生指名講〗
六、總結(jié)拓展：
1、師：愛(ài)迪生從小會(huì)觀察，會(huì)思考，把光明帶給了全世界的人民。在他的一生中一共有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢，人們稱他為“發(fā)明大王”。學(xué)到這，你還想知道些什么？〖學(xué)生交流〗
2、師：老師這里有一些文章，你們提出的問(wèn)題的答案就藏在這里面。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀。知識(shí)需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn)，自己去尋找。〖學(xué)生自行取資料〗
太陽(yáng)的課件 篇8
目的：
用改變小兔五官位置及方向的方法表現(xiàn)小兔的各種頭部動(dòng)作。
準(zhǔn)備：
1、 黑色記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、水粉筆。
2、 紙制教具：兩盞紅燈籠、三個(gè)紅蘿卜、四只紅氣球、一個(gè)太陽(yáng)、小兔頭部。
過(guò)程：
一、 以講故事的口吻引導(dǎo)幼兒討論
1、教師出示小兔頭部。有一天，小兔問(wèn)媽媽?zhuān)骸疤?yáng)是什么樣的？”媽媽說(shuō)： “太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。”
2、（教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠）小兔指著屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問(wèn)：“這是太陽(yáng)嗎？”
討論：小兔是怎樣抬頭看燈籠的？它的耳朵應(yīng)該畫(huà)在哪里？（耳朵畫(huà)在左斜下方。）它的眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)該畫(huà)在哪里，朝什么方向？
3、 媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋外呢。”
4、（教師在黑板左下角貼上三個(gè)紅蘿卜）菜園里，小兔著三個(gè)紅紅的、圓圓的蘿卜問(wèn)：“這是太陽(yáng)嗎？”
討論：小兔是怎樣低頭看蘿卜的？它的耳朵應(yīng)該畫(huà)在哪里？（耳朵畫(huà)在右斜上方。）眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)該畫(huà)在哪里？
5、 媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢。”
6、（教師在黑板的左上方貼上四只紅氣球）小兔來(lái)到城里，看到天上飄著四個(gè)紅紅的圓圓的氣球問(wèn)：“這是太陽(yáng)嗎？”
討論：該怎樣畫(huà)小兔抬頭看氣球的樣子呢？耳朵位置改變的時(shí)候，哪幾部分的位置也要跟著改變？（眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟著一起改變。）
7、 媽媽說(shuō)：“這是紅氣球。太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的住在天上。太陽(yáng)只有一個(gè)，它給我們光和熱。
8、（教師在黑板的正上方貼一個(gè)太陽(yáng)）小兔聽(tīng)清了媽媽的話，爬上高高的山頂，終開(kāi)找到了太陽(yáng)：“媽媽?zhuān)艺业搅恕Ｌ?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋。”
討論：現(xiàn)在小兔的頭應(yīng)該怎么畫(huà)？（與平時(shí)畫(huà)的小兔正好顛倒，耳朵在下，嘴巴在上。）
二、 分工創(chuàng)作
1、請(qǐng)每個(gè)幼兒自由選擇其中一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)作，教師適當(dāng)調(diào)整人數(shù)，使畫(huà)每一場(chǎng)景的幼兒人數(shù)大致相等。
2、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
①幼兒按分工確定的任務(wù)作畫(huà)。
②啟發(fā)幼兒先畫(huà)小兔找到的東西，在確定它的位置與數(shù)量后，再畫(huà)小兔，注意正確表達(dá)小兔頭部的動(dòng)態(tài)。
③啟發(fā)幼兒按故事情節(jié)添畫(huà)屋子、菜地、城市、山頂?shù)缺尘埃笥變河煤谏浱?hào)筆色輪廓線，用油畫(huà)棒或水粉顏料涂色。
三、 評(píng)價(jià)
1、按四幅畫(huà)面合編成一本圖書(shū)的要求，引導(dǎo)幼兒計(jì)算全班幼兒合作創(chuàng)作的畫(huà)共能編成幾本圖書(shū)。
2、 請(qǐng)幼兒拿著自制的圖書(shū)，結(jié)伴復(fù)述故事《小兔找太陽(yáng)》。
太陽(yáng)的課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：識(shí)記“熟、伙、伴、嘗、季”5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“因、為”兩個(gè)生字。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有......有......還有......”句式說(shuō)話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會(huì)小作者畫(huà)金黃的、彩色的太陽(yáng)的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦第二第四自然段。
教學(xué)方法
引導(dǎo)法、游戲法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.“開(kāi)火車(chē)”檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多個(gè)詞。
2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰(shuí)做了什么事。
3.過(guò)渡：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)小男孩嗎？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。
4.齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)生字，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
二、細(xì)讀課文，感悟意境
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
①比較句子：這樣換行不行？為什么？
我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。
我畫(huà)了個(gè)綠的太陽(yáng)。
②像“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的詞給人可愛(ài)、活潑的感覺(jué)，你們能說(shuō)出類(lèi)似的疊詞嗎？
(3)學(xué)習(xí)第二句話。
①介紹頓號(hào)。
②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)
③你們能用“到處”說(shuō)一句話嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)嗎？
(5)教師引讀：我畫(huà)了個(gè)()，掛在()。高山、()、()、()，到處()。
(6)全班背誦第1自然段。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。說(shuō)一說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹(shù)上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來(lái)。果園里的蘋(píng)果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長(zhǎng)大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來(lái)到我們的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說(shuō)一說(shuō)嗎？
①教師舉例：A.大蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹(shù)上。B.大蘋(píng)果的小臉蛋紅紅的。
②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學(xué)習(xí)第三句話。
①“邀請(qǐng)”是什么意思？
②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？
(5)齊讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。
(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？
②讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。
(3)學(xué)習(xí)第二句話。
①你們有過(guò)“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x？
②冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)印象里的冬天。
③自由讀第二句話。比一比，看誰(shuí)讀得好。
(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫(huà)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。
(6)指名背誦第3自然段。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
①出示“？”。提問(wèn)：帶問(wèn)號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。
②通過(guò)讀這句話你懂得了什么？
(3)學(xué)習(xí)第二句話。
①說(shuō)一說(shuō)從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說(shuō)一說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫(huà)一個(gè)彩色的太陽(yáng)的做法嗎？為什么？
(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。
(5)指名讀，背誦第4自然段。
5.出示四幅畫(huà)，看著畫(huà)，完成填空。
這是一個(gè)( )的小男孩。
設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面：
1.合理地運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。
3.課文第2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新
1.按照四幅圖畫(huà)的提示，進(jìn)行全文背誦。
2.學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？
3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫(huà)出第五個(gè)太陽(yáng)？自己試著畫(huà)一畫(huà)，并模仿書(shū)上的段落為你的畫(huà)配上一段文字，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè)。
太陽(yáng)的課件 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確、熱情的演唱歌曲。
2、掌握切分音節(jié)奏，并為歌曲伴奏。
3、通過(guò)音樂(lè)作品，感悟祖國(guó)多元的文化。激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生熱情、準(zhǔn)確演唱歌曲。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握切分音節(jié)奏，并運(yùn)用打擊樂(lè)伴奏。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入：
(1) 同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起觀察。
知道這是哪個(gè)民族的嗎?
(2) 王老師要為大家介紹一位小童星，8歲時(shí)的他就已多次登上全國(guó)的舞臺(tái)。用他那熱情風(fēng)趣的歌舞征服無(wú)數(shù)觀眾的心，下面
就一起欣賞他的表演吧!
你知道他是誰(shuí)嗎?來(lái)自什么地方?(介紹阿爾法，介紹新疆)
二、 新課教學(xué)：
(1) 出示課題，感知歌曲。
感受音樂(lè)的速度以及情趣;找一找樂(lè)曲中相同的樂(lè)句。
(2) 學(xué)唱歌曲，分步進(jìn)行。
樂(lè)句部分一
1、 帶上節(jié)奏朗讀歌詞，初感歌詞背后的節(jié)奏。
2、 比較節(jié)奏細(xì)微的變化，聆聽(tīng)樂(lè)曲。
3、 逐句學(xué)唱樂(lè)句，并在演唱中區(qū)分開(kāi)樂(lè)句的不同處。
4、 播放伴奏，學(xué)生演唱學(xué)習(xí)部分。
樂(lè)句部分二
1、 天山把太陽(yáng)舉起來(lái)，祖國(guó)把少年舉起來(lái)。人們夸獎(jiǎng)著小巴 郎“亞克西”。告訴同學(xué)們“亞克西”在新疆語(yǔ)中是很好、非常好的意思。
2、 出示歌曲后部分，用琴教師范唱，學(xué)生逐句模唱。
3、 邀請(qǐng)同學(xué)們一起演唱。同學(xué)們演唱開(kāi)頭和結(jié)尾的部分，教師演唱中
樂(lè)句部分三
1、 同學(xué)們?nèi)绻屑?xì)觀察的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)老師演唱的部分也還是 兩句重復(fù)樂(lè)句，下面請(qǐng)同學(xué)們跟琴模唱。
2、 播放完整樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們演唱第一段歌詞，欣賞第二段歌詞。
3、 學(xué)習(xí)“結(jié)束句”的上行旋律，反復(fù)練習(xí)。
、播放完整樂(lè)曲，學(xué)生演唱，教師表演。
三、 練一練。
(1) 學(xué)習(xí)新疆典型節(jié)奏，切分音節(jié)奏。
(2) 運(yùn)用身邊的聲音如拍手聲、敲擊聲等形式練習(xí)切分音節(jié)奏。
并用于歌曲伴奏。
(3) 利用合作形式，互相交替練習(xí)。部分同學(xué)演唱，部分同學(xué)使
用打擊樂(lè)，鞏固學(xué)唱樂(lè)曲，表演使用打擊樂(lè)。
四、 處理歌曲，熱情表演。
(1) 講解樂(lè)曲中出現(xiàn)的“吔”“唻唻”“亞克西”及重音記號(hào)，它
們?cè)跇?lè)曲中的作用。
(2) 用比較的方式感知它們?cè)跇?lè)曲中重要的表現(xiàn)作用。
(3) 熱情、陽(yáng)光、自信的演唱全曲。
五、 拓展歌曲，增強(qiáng)民族自豪感
今天王老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)了一首新疆歌曲，感受他們的熱情、自信。新疆是個(gè)美麗的地方，不僅是盛產(chǎn)音樂(lè)的好地方，更孕育著一群善舞的民族。下面我們一起去領(lǐng)略他們的風(fēng)采吧!
“五十六個(gè)民族，五十六朵花。五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。”維吾爾民族與我們一道組成了中華民族，新疆更是中國(guó)不可分割的一部分。課下老師希望同學(xué)們多了解和收集各個(gè)民族的知識(shí)、文化，相互討論和學(xué)習(xí)。也說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的文化、優(yōu)秀人物及作品。
太陽(yáng)的課件 篇11
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
隨著科技進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，人們?cè)谒枷肷嫌辛巳碌恼J(rèn)識(shí)，很多家長(zhǎng)都把對(duì)子女的教育放在首位。記得有位家長(zhǎng)在跟我聊天時(shí)說(shuō)：“社會(huì)形式太復(fù)雜了，有時(shí)對(duì)子女的教育我們都不知從哪開(kāi)始。成不成才不重要，首先要成人——學(xué)會(huì)做人。”班上的孩子大多是獨(dú)生子女，都是爸爸媽媽心肝寶貝，尤其是老人家，對(duì)孩子的要求百依百順，什么好吃的好玩的等等都留給他們。于是孩子們就養(yǎng)成衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，要星星要月亮的壞習(xí)慣，不懂得分享，不懂得去愛(ài)。孩子們主要以電視電腦為伴，看動(dòng)畫(huà)片和玩游戲，他們的思維敏捷，想象力豐富，我班的幼兒好奇心強(qiáng)，想象力豐富，針對(duì)這些年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我選了《四個(gè)太陽(yáng)》這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能理解記住并有感情地朗誦詩(shī)歌內(nèi)容；
2、幼兒能充分發(fā)揮想象，完整地回答問(wèn)題并仿編詩(shī)歌；
3、幼兒能體驗(yàn)詩(shī)中包含著的熾熱愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能理解并有感情地朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)中包含著的熾熱愛(ài)心。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能充分發(fā)揮想象，仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
（1）活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒了解太陽(yáng)能給世界萬(wàn)物帶來(lái)好處；
（2）紅、綠、黃、彩色的太陽(yáng)各1個(gè)；音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)1個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節(jié)：
出示紅、綠、黃、彩色4個(gè)太陽(yáng)，激發(fā)幼兒興趣
“小朋友，你們看：老師帶來(lái)了什么？這4個(gè)太陽(yáng)和我們見(jiàn)過(guò)的太陽(yáng)一樣嗎？都有什么顏色的？”
基本環(huán)節(jié)：
1、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，把4個(gè)太陽(yáng)分別送給4個(gè)季節(jié)
“下面，我們來(lái)玩?zhèn)�好玩的游戲：老師想請(qǐng)小朋友這4個(gè)太陽(yáng)分別送給4個(gè)季節(jié)：春天、夏天、秋天、冬天。”
（1）你想把綠色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)？為什么？
（2）你想把紅色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)？為什么？
（3）你想把金黃色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)？為什么？
（4）你想把彩色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)？為什么？（個(gè)別幼兒回答，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）
“小朋友們得真好！老師把你們剛才說(shuō)的編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：詩(shī)歌里說(shuō)了什么？。”
2、幼兒欣賞詩(shī)歌
播放音樂(lè)，教師用富有韻律和激情的語(yǔ)言配樂(lè)朗誦。
3、設(shè)計(jì)提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容
（1）夏天的時(shí)候，綠色的太陽(yáng)照著哪里？高山、田野、馬路是什么樣的？
（2）秋天到了，金黃色的太陽(yáng)給果園帶來(lái)什么？落葉忙著邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)品嘗什么？
（3）冬天里，紅紅的大陽(yáng)給娃娃們帶來(lái)什么？
（4）春天到了，彩色的太陽(yáng)會(huì)把世界打扮成什么樣？
（個(gè)別幼兒回答，教師及時(shí)給予肯定，用詩(shī)歌的語(yǔ)句總結(jié)。）
4、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌
（1）教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦；
（2）幼兒自己朗誦，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥嵝选?/p>
5、練習(xí)：有感情地朗誦，對(duì)朗誦得好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
6、啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮想象，大膽地仿編
（1）教師示范仿編：“我畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng)送給沙漠，沙漠到處一片清涼，不再是那么炎熱。”
（2）請(qǐng)幼兒仿編詩(shī)歌。
“小朋友，你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？送給誰(shuí)？為什么？下面，老師請(qǐng)小朋友來(lái)仿編詩(shī)歌。”
結(jié)束環(huán)節(jié)和延伸環(huán)節(jié)：
“小朋友們真聰明、真有愛(ài)心！仿編出了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌！區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，你就可以把你設(shè)計(jì)的太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)。”
教學(xué)反思
這節(jié)活動(dòng)充滿想象，深深地吸引了幼兒。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)緊扣著目標(biāo)進(jìn)行，活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。活動(dòng)開(kāi)始，我出示了綠、黃、紅、彩色四個(gè)太陽(yáng)，請(qǐng)幼兒做“送太陽(yáng)”的游戲。幼兒對(duì)此很感興趣，積極舉手回答問(wèn)題。每一個(gè)幼兒回答問(wèn)題后，我能順著孩子的思路進(jìn)行小結(jié)，使幼兒更加自信地去想象、表達(dá)，這為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做了很好的鋪墊。
幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，由于我用富有韻律和激情的語(yǔ)言配樂(lè)朗誦，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。然后，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。我設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的提問(wèn)，幼兒能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，完整地回答問(wèn)題。我先請(qǐng)幼兒回答，然后用原詩(shī)句小結(jié)。幼兒很快理解掌握了詩(shī)歌內(nèi)容。我?guī)ьI(lǐng)幼兒配樂(lè)朗誦，幼兒能帶有感情地、認(rèn)真地朗誦。
仿編詩(shī)歌的時(shí)候，我先示范，激發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。經(jīng)過(guò)我的啟發(fā)，幼兒能自由發(fā)揮想象，大膽地仿編。
總的來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的氣氛很好，活動(dòng)進(jìn)行得比較順利，幼兒整個(gè)身心都投入到活動(dòng)中。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。
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