自己的花是讓別人看的課件

時(shí)間：2021-06-11 11:19:15 課件我要投稿

自己的花是讓別人看的課件

　　《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)第八冊(cè)第三組教材中的一課。下面小編為大家分享自己的花是讓別人看的課件，歡迎大家參考借鑒。

自己的花是讓別人看的課件

　　教材分析：

　　《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)第八冊(cè)第三組教材中的一課。課文介紹了德國人對(duì)花的喜愛，德國獨(dú)特又美麗的風(fēng)景，以及德國奇特的風(fēng)俗。這篇課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價(jià)值方面，要讓孩子們理解“我為人人，人人為我”

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以跟隨季羨林先生展開“德國風(fēng)情之旅”的課堂展開形式，讓學(xué)生在旅程中產(chǎn)生問題，讓學(xué)生在小組合作交流的過程中，理解了景色的神奇。通過自主探疑、合作解疑，自讀，默讀，比讀、品讀、誦讀等多種讀的方式來理解文本，以及角色體驗(yàn)，情境想象、聯(lián)系生活、延伸閱讀，隨文練筆等形式多樣的語言文字訓(xùn)練中讓學(xué)生感受德國風(fēng)情，體會(huì)異國文化，領(lǐng)悟“我為人人，人人為我”的人生境界，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：1、預(yù)習(xí)課文，朗讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。

　　2、登陸教育云查看資源包，讓學(xué)生對(duì)德國，對(duì)季羨林有個(gè)初步的`了解。

　　3、提出自己想知道的問題，并把問題發(fā)布在教育云“班級(jí)論壇”上。

　　教師：1、收集學(xué)生在教育云“班級(jí)論壇”發(fā)布的問題，加以歸類。

　　2、PPT。

　　3、課堂學(xué)習(xí)單。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確理解和讀寫“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

　　2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。

　　3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)自己的花為什么是給別人看的，從中受到“人人為我，我為人人“的啟示與教育。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語的意思。

　　2、合作解疑，理解“多么神奇的景色!”指的是什么。

　　3、初步體會(huì)“人人為我，我為人人”這耐人尋味的境界。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問難：

　　1、板書，讀課題)——自己的花是讓別人看的

　　2、再讀課題，邊讀邊想，此刻你想說些什么?學(xué)生質(zhì)疑：自己的花為什么是讓別人看的?

　　3、點(diǎn)開教育云“班級(jí)論壇”出示大家在教育云中提出的其他問題，PPT把問題歸類：

　　二、自主探疑，合作解疑

　　1、帶著你們的好奇，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，拿起筆，找出你想知道的答案。還有不明白的地方也可以打上問號(hào)。

　　2.檢查大家昨天預(yù)習(xí)和剛才思考的情況：

　　(1)出示詞語，請(qǐng)學(xué)生來講授預(yù)習(xí)時(shí)遇到難讀的字和要注意的字形：

　　(2)學(xué)生糾正字音，提示字形，請(qǐng)學(xué)生范寫。學(xué)生寫。

　　3、請(qǐng)每個(gè)組推選一個(gè)代表來展示自己小組合作解決問題的成果，交流時(shí)，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽，其他組可以補(bǔ)充不同的觀點(diǎn)，注意，前面說過的，讀過的地方不要重復(fù)。

　　4、小組交流。

　　預(yù)設(shè)指導(dǎo)

　　A、德國人為什么這么愛花?

　　聯(lián)系第一自然段，愛美是人的天性。

　　B、“莞爾一笑”是什么意思?

　　看圖理解“莞爾一笑”

　　C花團(tuán)錦簇、“應(yīng)接不暇”是什么意思?花的海洋是什么樣子?會(huì)有些什么花?

　　猜一猜花的海洋會(huì)有些什么花?

　　三、以讀促講、體驗(yàn)分享

　　1、尋找重點(diǎn)問題，要讀懂這些問題，更細(xì)心地讀書，和季羨林老先生一起踏上德國的土地?去感受德國的景色。再次默讀課文2、3自然段，想一想作者看到了怎樣神奇的景色?找到相關(guān)的句子畫下來，體會(huì)?

　　2、(課件出示句子，生讀) 家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的枝葉。

　　師：什么地方讓你感受到神奇?

　　3、(課件出示句子，生讀 ) “走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。”

　　(1)這句話，什么地方讓你感受到神奇?

　　(2)這么美的詞語請(qǐng)大家一起讀讀。“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”

　　4、許多窗子連在一起，匯成了一片——(生接)花的海洋

　　(聽音樂，看圖)，體會(huì)：應(yīng)接不暇。

　　5、角色體驗(yàn)。

　　6、帶上你此時(shí)的感受，再來讀這段話，相信你會(huì)讀得更好。指名讀。

　　7、師：為什么會(huì)有這樣神奇的景色呢?

　　(1)板書：我為人人，人人為我，

　　(2)聯(lián)系上文說說“人人為我，我為人人”這種境界是什么嗎?

　　8、(出示：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是很耐人尋味的。)“耐人尋味”的意思是什么?為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢?生交流。

　　9、師：現(xiàn)在你明白為什么自己的花是讓別人看的?

　　四、讀中學(xué)寫，拓展延伸

　　1、這種境界不僅會(huì)出現(xiàn)在德國人種花上，還會(huì)出現(xiàn)在生活中各種不同的場(chǎng)景，出示寫話練習(xí)：

　　2、師：正是有了這樣的一種境界，使我們見識(shí)到了這樣神奇的景色，請(qǐng)大家讀。(課件出示的：人人為我，我為人人)這美好的境界，深深的打動(dòng)了季羨林先生，所以他說：大家齊讀這句話。——多么神奇的景色!

　　3、作業(yè)超市：

　　(1)、抄寫課文中描寫花美的句子或?qū)ψ约簡(jiǎn)l(fā)很大的句子，背誦第三自然段。

　　(2)、推薦閱讀《再返哥廷根》《月是故鄉(xiāng)明》、《黃昏》等

　　(3)、繼續(xù)查閱資料，了解德國的風(fēng)情、民俗。

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