晚上的太陽課件范文
關(guān)于晚上的太陽課件大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的晚上的太陽課件范文 ，一起來看一下吧。
晚上的太陽課件范文
教材解讀：
這是一篇根據(jù)動畫改編的人物故事。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇事要動腦動手。課文共有5個自然段。本文內(nèi)容生動易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。
課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實生活有較大的距離，教學(xué)時可抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發(fā)學(xué)生獨特的體驗。使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，感受體驗更深刻。
本文還涉及到一些淺顯的物理知識，也是學(xué)生理解的難點。教學(xué)時，教師通過放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說一說來突破這一難點。引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)，從而使學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
綜觀這一單元的課文都是屬于“學(xué)習(xí)篇”，教育學(xué)生學(xué)習(xí)文中人物蘊含的良好品格和可貴精神。《學(xué)棋》、《“黑板”跑了》、《晚上的“太陽”》都是說的刻苦學(xué)習(xí)的故事，《閃光的金子》講述的是一個勞動模范的先進事跡。課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實生活有較大的距離，教學(xué)時可抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發(fā)學(xué)生獨特的.體驗。
教學(xué)重難點：
課文第二自然段是教學(xué)的重點，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用已有的識字策略學(xué)會本課10個生字，重點讀準(zhǔn)“請、性”這幾個后鼻音，認識新偏旁“區(qū)字框”，能夠觀察各字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的布局，把字寫端正。
2、聯(lián)系語境和學(xué)生的已知經(jīng)驗，理解“猶豫、呻吟、無可奈何、焦急、一本正經(jīng)”等詞語。
3、學(xué)習(xí)默讀課文，并能復(fù)述這個故事。
4、通過對文本的品讀和借助多媒體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個生字，會寫“急、炎、簡”三個生字。
3、能用較通順的話說說課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、課題布疑，導(dǎo)入新課。
1．(板書：晚上的“太陽”。)讀題，學(xué)生提問：讀了課題后你腦海中產(chǎn)生了哪些小問號？
咦，晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實是指電燈，因為它和白天的太陽一樣給我們帶來光明……)
2。原來如此，怪不得，“太陽”上面還要加個引號，想引起小朋友們對它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽”——電燈，你還知道些什么? （簡介愛迪生)
(設(shè)計意圖:開放的問題帶來開放的思維，不要小瞧你的學(xué)生，有時候他們可能比你知道的更多。)
3．小朋友們知道的可真多，愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題。)
4．讓我們把書打開，一起來讀讀這個故事!
(設(shè)計意圖: “開篇須讀”，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實地接觸文本，走進文本，做到“不讀熟，不開講。)
二、初讀課文，走近文本。
一讀課文，讀準(zhǔn)字音
（一）學(xué)生自由輕聲讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，標(biāo)明自然段號。）
（二）檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞
①請來 醫(yī)生 急性闌尾炎 手術(shù) 無可奈何 一分一秒 擋手 簡易
②猶豫 痛苦 發(fā)明 焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng)
2、指名讀生字詞，相機正音。（注意：“請、性”是后鼻音，“術(shù)”是翹舌音。）
3、去拼音讀詞。
4、開火車讀詞。
5、齊讀生字詞。
二讀課文，讀通句子
1、出示較難讀的長句子
①媽媽，要是晚上也有太陽/該多好哇，我要造一個/晚上的‘太陽’。”
②這些燈/圍一圈/擋手哇！（此處斷句不準(zhǔn)確會造成歧義）
2、指名讀。
3、師糾正指導(dǎo)，師范讀。
4、指名讀，齊讀。
5、指名分自然段讀，進一步指導(dǎo)。
三讀課文，了解內(nèi)容
1、回扣開頭提問：讀了課文，小朋友一定對課文有了了解，那剛才提的問題哪些已經(jīng)能解決了呢？我們一起來聊一聊。
2、生生交流。
3、弄不明白的不要緊，我們再細細地讀讀課文，一定能弄明白。
（設(shè)計意圖:回應(yīng)開頭，及時解決開頭學(xué)生提出的一些問題。）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、引讀：一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽——。爸爸請來的醫(yī)生說——，需要——。
2、大雪天的晚上媽媽生病了。生的什么病？（板書：媽媽生病）
你聽說過闌尾炎這種病嗎?請你說說得了急性闌尾炎會怎么樣？
師簡介“急性闌尾炎”。
(設(shè)計意圖:大語文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué)，延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動，因此在課堂上教師妥善利用一切可利用的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生積極主動并多角度接觸紙本書、電子書、無字書(大自然)，從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。)
3、如果生病的是你的媽媽，你會怎么樣？
4、是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險。（板書：十萬火急）那就請你帶著這樣的情感來讀讀這一自然段。面對這種危急情況，在場的人又是怎樣的表現(xiàn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來討論。
（設(shè)計意圖:學(xué)生在課后了解到的有關(guān)闌尾炎的病況知識，遠比老師給予的單項信息來得更多更廣，學(xué)生在多向互動交流中了解動手術(shù)的必要性，從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。）
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字“急、炎、簡”，指名讀，齊讀。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)？你準(zhǔn)備怎樣記住這些生字？
3、觀察田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生描紅
4、學(xué)生完成《習(xí)字冊》，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計意圖:寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，教師一要在時間上予以保證，二要加強指導(dǎo)、循序漸進、扎實訓(xùn)練，使寫字教學(xué)真正落到實處。）
五、作業(yè)
練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
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