小學古文閱讀課件
古文是對古漢字字體的名稱。有廣狹二義。是指文言文形式的文體，以少量文字承載大量信息的一種文體。下面是小編為您整理的關(guān)于的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
一、教材分析
這篇文章講述的是蜀鄙之貧富二僧皆欲往南海，最終，貧者至而富者未至的故事，寓意志向堅定，付諸于行動，即使客觀條件很差也能取得成功。
故事情節(jié)主要用人物對話來展開，蜀鄙二僧的對話洗練而含蓄。富者言語中充滿了懷疑與輕視，而貧者的一個“足矣”，把他的奮斗精神，以及在困難面前堅忍不拔的意志表現(xiàn)了出來。“越明年，貧者自南海還”，經(jīng)過一筆帶過，語言簡潔而富有想象。
《蜀鄙之僧》是一篇文言文，出自彭端淑《為學一首示子侄》，主要闡明天下事“為之”方能成功的道理。學生依托教材提供的“注釋”和“大意”理解文意相對不難。因此，教學中堅持“誦讀為線，釋意為珠”的策略，讓學生在一遍一遍的誦讀中逐步加深對文章的理解，體會“為之”才能成功的道理。
二、教學目標
1、理解文言詞匯，理解句意、文意。
2、有感情朗讀課文。
3、感悟故事中蘊含的志向堅定并付諸于行動才能成功的道理。
三、教學重難點
重點：在理解句意、文意的.基礎(chǔ)上，入情入境地朗讀課文。
難點：體會人物對話時的思想情感。
四、教學過程
課前交流：
六年級了，都十一二歲了吧？語文也學了5年多了，中國話大家能聽懂嗎？那我說兩句大家聽聽？吾姓胡，乃一教書先生也，自黃河之北來。好讀書尤愛詩詞。今見諸位甚悅，諸位悅否？久聞爾等聰明，今日一見果不其然也。胡老師剛才說的是中國話嗎？跟平常說話有什么不同呢？不錯，確實是古人用的語言——文言文。
（一）讀故事，知古語之意。
1、這節(jié)課，我們學習一篇古文，聽一位300歲的老先生給我們講一個故事。這個故事就是：蜀鄙之僧。
2、這個故事發(fā)生在什么地方？講的是什么人的故事？
板書“蜀鄙之僧”，解釋課題。
（蜀，指四川；鄙，這里是指偏遠的地方，僧，指和尚。）
3、聽老師講故事：
4、了解學生讀書情況。
指名分段讀課文，注意學生讀音和對古文言詞語的理解，隨機正音和釋義。如“語”的讀音yù，“恃”“缽”的釋義等；再如文中的幾個長句：
吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。
僧富者不能至而貧者至焉（yān）。
人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉（zāi）？
5、指名通讀課文，而后，教師范讀、帶讀啟發(fā)學生體會朗讀古文的韻味。
文言文用字簡潔，表達內(nèi)容很豐富，讀起來和現(xiàn)代文不一樣，老師讀一段，大家聽聽讀法上有何區(qū)別？
總結(jié)：讀文言文速度要慢，注意字與字句與句之間的停頓，還有注意語氣。
6、指名讀課文，疏通大意。
引導：我們既然學了文言文，能不能試著用古文概括呢？出示：
此文講蜀鄙有貧富二僧，皆，終，貧者富者。
板書：貧者至富者未至
（二）講故事，感人物之情。
故事的意思大家明白了，能不能用文言講一講這個故事呢？大家分一分角色練一練，一會兒我們看哪組講得好，讓兩個和尚活靈活現(xiàn)地站在了我們面前。
1、學生讀練。
2、分角色再現(xiàn)故事。
第一遍：注意引導學生客觀評價同學的表演。
第二遍：老師參與表演富者的話，一人讀貧者的話。
注意體會“子何恃而往？”和“子何恃而往！”所包含的富者的懷疑與輕視的思想感情。
我十分想讓大家對我們兩位富者做個比較。誰能從語氣上談談？
第三遍：老師讀貧者的話，體會“吾一瓶一缽足矣。”表達的窮和尚的內(nèi)心想法和堅定意志。
3、一個學生嘗試講故事（由講故事、讀故事，到積累背誦）。
（三）品故事，悟做人之道。
1、故事讀了，講了，那老先生想通過這個故事告訴我們什么呢？體會立志，尤其是行動的重要。
2、出示彭端淑《為學一首示子侄》中的幾句話：
天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。
板書：為不為
（四）知作者，開文化之門。
彭端淑是清代的才子，那么他和清代大才子紀曉嵐有沒怎樣的關(guān)系？為什么彭端淑要辭官不做？彭端淑小時候是怎樣讀書學習的？課下可以看看彭端淑的相關(guān)資料，點擊“彭端淑”搜索就可以查到。
五、板書設(shè)計：
蜀 鄙 之 僧
貧者為至
富者不為未至
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