太陽課件資料教案（精選10篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的太陽課件資料教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
太陽課件資料教案 篇1
教學目標：
1、認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。
2、朗讀課文，背誦最后一段。
3、了解太陽的特點及作用，初步認識太陽與人類的關系密切，培養學生熱愛科學的興趣。
4、學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。
教學重難點：
朗讀課文，了解太陽的特點及作用，初步認識太陽與人類的關系密切，培養學生熱愛科學的興趣。
教學準備：
1、課件；《后弈射日》視頻
2、.制作能夠直觀反映太陽特點的卡片。
3、.展板一塊及生字詞卡片。
4、搜集與太陽有關的圖文資料
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，質疑導入
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來了，現在我們一起來看看。（播放《后弈射日》
）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。
2、（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題？
3、（估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什么構成的？太陽公公，你與我們地球有什么關系？太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？……）
4、肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解；有些問題現在還是個謎，要等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！
二、初讀課文，整體感知
（一）自主識字
1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。
3、出示生字卡片，檢測學生自學生字情況。
（二）感知內容
1、.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文）
2、導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸納。
（ 講太陽離我們很遠。
講太陽很大。
講太陽會發光、發熱，溫度非常高。
講太陽與植物、動物和人的關系。
講太陽與雨雪的關系。
講太陽與風的關系。
講太陽和人類關系密切。）
3、思考并交流：課文主要向我們介紹了什么內容？
歸納板書：
太陽的特點
和人類關系密切
三、閱讀課文1——3自然段，了解太陽的特點
1、思考：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“——”畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批注。
2、自讀課文，獨立思考后，與同學交流自己的看法，并在學習小組共同完成以下表格。（板書）
太陽的特點
說明的方法
遠
一億五千萬公里
走：三千五百年 飛機：二十幾年
大
一百三十萬個地球
熱
表面溫度：六千攝氏度
中心溫度：是表面溫度的三千倍
3.交流、評點，并隨機設問：文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以？為什么？文中把太陽與地球作比較有什么好處？陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里？為何把太陽比做大火球？
4.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的準確，你認為哪些詞語用得好？為什么？
5.朗讀課文第1～3自然段。
四、小結練習
1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽，他又在說什么？（放聲音）“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？”
2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。
第二課時
一、閱讀課文4——8自然段，了解太陽和人類的關系
1、過度語：上節課，同學們通過閱讀課文，認真思考，了解了太陽大、遠、熱的特點。這節課，我們帶上自己收集的資料，來探討太陽與人類的關系這個問題，好嗎？
2、出示“太陽和我們的關系非常密切。”
3、、自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關系？（并在書上批注）
4、、課文是從哪些方面說明太陽和我們關系密切的？（請分別用一句話概括）
教師結合學生發言板書：
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
5、、以小組為單位，從第4～7自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學習。
（a.合作朗讀學習法b.畫關系圖理解法c.結合實際理解法d.借助資料理解法）
二、學習課文最后一段
1.太陽和人類關系那么密切，因此，課文最后進行了總結，反復強調，突出了太陽與人類的密切關系。請大家朗讀最后一個自然段。
2.學生朗讀課文。（方法有：指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，自由讀等）
3.鼓勵學生把最后一個自然段背下來。（交流方法）
4.聯系課文內容和生活實際，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
三、前后聯系，整體把握
1、通讀全文。
2、交流體會：認識到正因為太陽有“大”“熱”的特點，又“離地球很遠”，才造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們人類及動植物提供了生存、繁衍的最適宜的環境，而且這三個條件缺一不可。
四、總結拓展
《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識和它與人類的關系。課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學習，今后肯定能掌握更多有關太陽的知識，將來用先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務。
太陽課件資料教案 篇2
【教材簡析】
《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。我們要讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯系的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。
【教材處理】
《太陽》這樣的說明文，對于三年級學生來說不難理解。如果按照常規的教學方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學生提不起興趣。為此，我采取讓學生自己去發現問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學習課文，從而激發學生學習課文、探索自然的興趣，并從中體驗成功的喜悅。
【導學目標】
（一）學生學習目標
1．會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語。
2．朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3．理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。
4．初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
（二）教師技能重點訓練目標
1．組織引導學生學習的策略與技能。
2．發揮學生主體性的策略與技能。
3．利用各種媒體教學的策略與技能。
4．指導學生自主、合作、探究學習的策略與技能。
【導學重點】
1．會認7個生字，會寫14個生字。
2．了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。
【導學難點】
了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。
【切入點】
太陽有什么特點，為什么說它與人類有著密切的關系？
【導學方法】
1．激發興趣
2．自主識字
3．朗讀感悟
4．合作探究
【導學時間】
2課時：每課時40分鐘
第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通；朗讀感悟，了解太陽的特點。
第二課時：認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣；背誦課文最后一個自然段；學習生字詞。
【導學準備】
1．生字詞卡片、多媒體課件等。
2．課前布置學生收集有關太陽的資料。
【導學步驟】
一、導入新課，激發興趣
1．激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的了解程度。
2．教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生質疑：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？
3．板書課題，學生齊讀課題。
【設計意圖：學生展示了收集的資料后，對太陽已有了一定的認識，在此基礎上再讓學生對神話故事進行質疑，帶著疑問進入文本的學習，學生興趣盎然；組織引導學生學習的策略與技能。】
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求，學生自學：①自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ；“獸”讀shòu ，不讀sòu ；“殖”讀zhí ，不讀zí ；“蔬”讀shū ，不讀sū ；“較”讀jiào ，不讀jiǎo；②讀通句子、課文。
2．出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。
3．小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。
4．各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。
【設計意圖：學生帶著自學要求學習生字，并進行多種形式的朗讀，為全體參與創造機會，從而激勵學生自主學習生字；發揮學生主體性的策略與技能。】
5．默讀思考：你讀懂了什么？
6．師小結：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點以及與我們的關系這兩方面來寫的。現在我們就先來學習太陽的特點。
三、朗讀感悟，了解特點
1．同學們，剛才我們通過多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的？
2．現在請同學們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。
3．合作學習。
學生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發現問題，引導合作學習的有效進行。
4．匯報交流。
①學習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。
看課件做口頭練習：“太陽離我們有（1.5億公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。”引導學生發現通過列數字、舉例子來進行具體說明，其中這些數字要精確、有科學依據。
②學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。
看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發現列數字和作比較的說明方法。
③學習“熱”的小組進行匯報。
要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數字、打比方和舉例子來說明的方法。
【設計意圖：把學習的主動權交給學生，指導學生進行自主、合作、探究學習；利用各種媒體教學的策略與技能。】
5．指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。
①自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。
②同學們都了解了太陽的特點，下面讓我們一起來讀讀課文第1—3自然段，好好感受一下這樣寫的好處。
四、總結
太陽課件資料教案 篇3
目標：
知道太陽是個大火球，能發出很強的光和大量的熱；初步懂得太陽與人、動物、植物的關系；激發幼兒的探索欲望，培養幼兒對自然的興趣。
準備：
墨鏡、涂上墨汁的膠片若干；放大鏡、火柴棒若干；
實施：
一、集中活動
1、帶領幼兒到室外觀察太陽：太陽是怎樣的？為什么要用墨鏡看太陽？
2、分別讓幼兒站在陰暗處和陽光下感受太陽的溫暖
3、戶外聚光實驗：放大鏡在陽光照射下，慢慢向上或向下調整，直到聚成一個小光點，然后將火柴頭放在光點下，看看到底會出現什么現象？
二、討論活動
1、請幼兒將自己實驗的發現介紹給大家。
2、討論太陽與人和動植物的關系。
3、小結：如果沒有陽光，植物便無法生長，動物便會缺少事食物，也就無法生存，所以動物也需要太陽，人和動物一樣也離不開太陽，人體曬了太陽才會更健康。
4、介紹太陽能用具，鼓勵幼兒思考，激發幼兒好好學習，開動腦筋，以后長大了讓太陽能的作用發揮得更大。
三、學習兒歌：《太陽》
太陽課件資料教案 篇4
教學目標：
1、讀準“差、較”等 15 個生字的字音，能夠正確書寫“差抵、氏”等 7 個生 字的字形。
2、能夠準確、通順地朗讀課文，理解課文主要內容。
3、通過 1-3 小節的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，并理解課文是怎樣把太 陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較、打比方等說明方法，并能將這 些說明方法運用到練筆中去。
教學重點：
通過 1-3 小節的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，并理解課文是怎 樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較、打比方等說明方法。
教學難點：
學會運用列數字、作比較、打比方等說明方法。
教學過程：
一、謎語導入
1.導語：老師今天很高興能和三年級的同學一起上課，我聽說我們班有猜謎高手，所以今天我帶來了一個謎語，想考考大家。（課件出示謎語）謎面是這樣的：有位老公公， 紅袍身上穿。萬物都需要，喜得紅了臉。有誰知道答案呢？（生答：太陽）你們真是厲害。太陽，我們非常熟悉，經常和我們見面，它的形狀是圓圓的.，顏色是紅紅的，可是它真的像我們看到的這么簡單嗎？這節課，我將和你們一起去認識它，了解更多關于它的知識。（老師板書課題：太陽，生齊讀課題）
二、初讀感知
1、關于太陽，還有一個古老而美麗的傳說。（課件出示后羿射日圖片）這里有一張圖片，你能根據圖片猜一個成語嗎？（生答：后羿射日）（出示后羿射日的傳說）有這么一個傳說，古時候，天上有10個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉9個，只留下一個，地面才不那么熱了。那個箭法很好的人就叫——后羿。事實果真如傳說的那樣，太陽能用箭射下來？接下來就讓我們到課文中去尋找答案吧！
2、自由朗讀。 太陽到底有多大，離我們有多遠呢？答案就在今天要學的這篇課文里，趕快去讀一讀吧！注意讀準字音，不認識的生字詞多拼讀幾遍，把課文讀通，不通順的地方可以再讀一遍。
3、我會讀：認讀生字詞。 (課件出示詞語)
4、我會寫：寫“差、氏、抵”三個生字。
三、學習太陽的特點
1、創設情境：同學們，剛才我們認識課文的詞語，寫了幾個生字， 你們的表現真不錯。現在我們要去動動腦筋，要用科學的知識辨別真假了。我們都知道了關于后羿射掉9個太陽的那個傳說，到底是不是這樣呢？同學們讀了課文，告訴老師你們有答案了嗎？（生答：是假的）為什么呢？你是從哪里知道的呢？
2、交流、匯報。
①、交流“遠”的特點：
a、學生找出第一自然段的句子：太陽離我們有 1.5 億公里遠。 到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是坐飛機， 也要飛二十幾年。你能用一個字概括嗎？——遠。對，太陽的特點之一就是距離我們遠。
b、作者是怎樣把遠寫清楚的呢？
首先，作者寫出了地球和太陽的距離：太陽離我們有1.5億公里遠。 這句話通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解， 但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的說明方法。（ 師板書：列數字）到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年。這里同樣運用了什么說明方法？——列數字。除此之外，為了讓同學們更好地理解，作者用熟悉的事例作類比，如果我們走路去，要用幾千年的時間，這種說明方法叫做舉例子。 （師板書：舉例子）我們再一起來把這句話讀讀吧！（課件出示）這個句子中的差不多能去掉嗎？為什么？（師引導學生回答）走路要這么長的時間，那么如果乘坐最快的交通工具——飛機，又會怎樣呢？（出示課件）就是坐飛機，也要二十幾年。同學們想一想，這里運用的什么說明方法？（生答：列數字，舉例子）
指導朗讀：所以，作者說道：“這么遠，箭哪能射得到呢？”（課件出示，生讀，）這是一個反問句，你能把它換一種說法嗎？換句話說：這么遠，箭射不到。所以我們說，后羿射日是假的。我們來假設一下，如果太陽距離我們沒有這么遠，后羿就能射下來嗎？我們到2、3自然段中去找找答案。
②、交流“大”“熱”的特點：（學生在學習小組內交流） 太陽除了離我們遠，還有哪兩個特點？請同學們找找這兩個特點的相關句 子，想想作者又用了什么方法把它寫具體的。可以四人小組討論下。
a、生匯報：“我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130 萬個地球才能抵得上一個太陽。 ”這句話形象地說明了太陽的什么特點——大。運用了什么說明方法呢？（列數字）這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？ 小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。 （板書：作比較）
b、 太陽還有什么特點？繼續匯報。生答： “太陽會發光 會發熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。”這幾句話準確地說出了太陽的什么特點？——熱。這里運用了哪些說明方法呢？（列數字）太陽會發光， 會發熱，是個大火球。這里把太陽比作了一個大火球，有點類似于比喻句的感覺，但是在說明文當中不叫比喻句，而叫打比方，把太陽會發光發熱的特點寫得更具體了。 （板書：打比方） “太陽的溫度很高，表面溫度有6000 攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。（列數字，舉例子） 中心溫度估計是表面溫度的2500倍。（估計一詞能去掉嗎？為什么？師引導學生回答，體會用詞的準確。 ）
③讓我們一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。（課件出示2、3自然段，不同形式地讀。）
4、小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、舉例子、打比方的說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的介紹得通俗、具體，具有很強的說服 力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時如果能用上這些方法就更具體 更生動了。我們科學地了解了太陽的特點，現在可以自信地說出，后羿射日是假的，那知識一個美麗的傳說。
四、總結 ：太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？我們下節課再來學習。
太陽課件資料教案 篇5
【教學要求】
1.學會6個生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文，了解課文大體內容。
【教學重點】
識字寫字；正確流利地朗讀課文。
【教學難點】
理解詞語的意思，掌握理解詞語的方法。
【課前準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、故事激趣，導入新課
1．故事：愛迪生孵蛋
2．小朋友們知道故事中的孩子是誰嗎？〈出示愛迪生畫像〉這就是愛迪生，誰能給大家說說你所知道的愛迪生？
3.今天我們就來學習一篇關于愛迪生的課文，題目就很特別，請和老師一起寫課題。
4.指導讀好課題。
5.讀了課題后，你的腦海里冒出了哪些問題呢？
6.老師發現，你們跟愛迪生小時候一樣，對一切充滿了好奇！
二、初讀引領，感知課文
1.那晚上的“太陽”究竟指什么呢？就讓我們帶著這個問題走進課文。打開書，輕輕地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。
2.檢查學生學習情況
（1）看小朋友們讀課文這么認真，相信這些詞語一定難不倒你們。（分行出示生字詞，指名讀，相機正音，理解詞義）
① 醫生 手術 急性闌尾炎
② 焦急 痛苦 自豪（這一行詞語可以用找近義詞或反義詞的方法來理解。） ③ 猶豫 呻吟 攥出
④ 無可奈何 一本正經（這一行詞語可以放到句子中去理解。）
出示句子：
A.爸爸無可奈何地搓著手。（無可奈何：沒有辦法。）
B.媽媽痛苦地呻吟著，爸爸無可奈何地搓著手，愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。（注意指導讀好輕聲詞“地”）
C.愛迪生拉著媽媽的手，一本正經地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’。”（一本正經：很認真。注意指導讀好感嘆詞“哇”）
指名讀，指導讀好。
小朋友不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡單！現在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會詞語的意思。
(2)讀好了詞語，相信現在再讀課文一定會輕松許多，自己試著讀讀看。
（3）指名分小節讀。相機評價。
三、默讀課文，整體把握
1．現在老師想請大家用前面剛學的讀書方法——默讀再把課文讀一讀。什么是默讀呢？（用眼用心不用嘴）邊讀邊思考兩個問題：（出示）
（1）晚上的“太陽”指的是什么?
（2）課文主要講了一件什么事情？
2．交流。
課文主要講了愛迪生在媽媽生病時，利用自己的 創造了 ，讓醫生順利地 ，救了母親。
3．小朋友很會讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！
四、精讀課文，體驗情感
1.愛迪生的媽媽怎么了？誰來讀讀課文的第一小節？
2．從他的朗讀中，你聽出了什么？從哪些詞兒聽出來的？（突然、急性闌尾炎、馬上）誰能給“馬上”換個詞？
3.他媽媽得了急性闌尾炎，當時情況很緊急，如果不及時動手術也許會有生命危險。
4.誰再來讀？
5.是啊，情況多危險啊！我們一起來讀課文的第一小節。
6.手術有沒順利進行呢？下節課我們再繼續學習課文。
五、分析結構，自主習字
1．第一小節中藏著六個生字呢！
（ 出示六個生字：請 性 急 炎 醫 術）
我們豎著來看，第一組的字都是什么結構的字？寫時要注意什么呢？（左右結構的字，左窄右寬，左右兩部分寫得緊湊一些。）
第二組字呢？仔細觀察，你有什么發現？（“炎”字上面的“火”應寫得小些，捺改為點。“急”要注意中間橫山的寫法，要寫得扁一些，且中間一橫不出頭。）伸出手，和老師一起在田字格中寫一個“急”。
第三組字有一個新的偏旁呢！（“醫”字的偏旁叫匠字框。里面的最后一筆是點。先寫上面的橫，再寫里面部分，最后寫豎折。）伸出手，跟老師一起寫“醫”。
2．學生臨寫，教師巡視，相機糾錯。
3．教師有選擇地對學生作業進行講評。
太陽課件資料教案 篇6
教材分析：
本課以“我”的見聞為主線，按時間發展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發自己的內心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，有一顆善良的心，懂得關愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。課文對話較多，重點是通過朗讀體會文章的內涵。感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文最后四個四自然段。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時
第1課時
教學目標：
初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、導入新課
1、出示番茄：這是什么？（西紅柿、板書：番茄）
2、這些名稱說明了番茄的基本特點，來自西方（番是外國的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實紅色。
3、它與太陽（板書：太陽）有什么相似點嗎？（又紅又圓）
4、齊讀課題，說說自己讀題后的疑問？
二、初讀課文
1、聽課文錄音
思考：課文中寫了哪些人，寫了什么事？
2、了解作者
作者衛宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛宣利因為一個盲童小女孩而發生了改變。讓我們來了解他們之間發生的故事。
3、自由朗讀課文
4、檢查學生的預習情況：
1）字詞朗讀：番茄盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌角膜復明
2）課文朗讀：
分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。
結合課文理解詞語：
盲童：雙目失明的孩子。
角膜：人和一些動物眼球前方最外面的一層纖維膜。
復明：失去的視力又得到恢復。
3）了解課文的敘述順序，按時間發展的順序理清課文思路。
一（1——4）交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。
二（5——14）講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。
三（15——17）講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。
4）分段朗讀，將我的內心變化與盲童明明對我的影響聯系起來體會。
我原本心情如何？后來呢？是什么原因發生變化的？
5、用自己的話說說課文的主要內容。
三、學習生字
1、出示生字卡片讀字組詞。
2、分析字形，指導寫好關鍵筆畫。
3、書本描紅，完成練習冊。
四、作業設計
1、朗讀課文
2、摘錄課文中的精彩語句。
第2課時
教學目標：
精讀課文，感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。
教學過程：
一、復習導入
1、讀字組詞。默寫相關詞語。
2、用上所默詞語說課文主要內容。
二、感悟“番茄太陽”
（一）一悟“番茄太陽”
番茄是一種蔬菜，（板書：“番茄”二字）誰來簡單說說它的樣子？
1、指名簡述。
過渡：可是，明明雙目失明，那她是怎樣了解番茄的呢？請同學們打開課本，靜靜地讀讀第三自然段，邊讀邊想象當時的情景，動筆圈圈、點點、畫畫，簡單寫寫你讀了這段文字的感受，等會兒我們來交流。
2、學生靜讀體會第二部分。（屏幕顯示：第三自然段）
3、學生交流，教師適時引導。
（1）體會親的“耐心”。（屏幕顯示：“耐心”）
（2）抓父親的動作：“拉、來回撫摸”體會父親對明明的疼愛。（屏幕顯示：拉、來回撫摸、）
（3）誰來讀好父親的話。指名讀出父親對明明的關愛，評議后齊讀體會。
（4）引讀，從幾個“笑”中你感受到了什么？引導體會明明的樂觀和一家人在“風雨中”和和睦睦，相親相愛的動人場景。（（屏幕顯示：“笑”）
4、多么美好的畫面啊！明明一家在殘酷的命運面前依舊笑得這樣燦爛，對美好生活的充滿著向往，把你的感受通過朗讀表現出來。自練后齊讀。
過渡：每次看到這一幕，我的心就由灰暗無比變得溫暖起來。
師：隨著交往的深入，我和這家人熟了，請你自由讀讀5~14自然段，感受一下明明又是個怎樣的孩子？（聰明、漂亮、好問）
找到相應描寫明明漂亮的段落，聰明、好問的語句，讀讀，說說自己的體會
5、明明問起了什么？（太陽）太陽帶給你什么感覺？（板書：“太陽”二字）
6、指名簡述。（溫暖、美好、光明、燦爛）
7、指名分角色朗讀8~13自然段。想想：明明為何把太陽叫“番茄太陽”？
8、（屏幕顯示：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽”）指導表情朗讀，讀出明明疑惑又欣喜的神情。
9、討論：為什么明明把太陽叫番茄太陽？
（明明雖然雙目失明，但她對生活中的一切充滿了好奇，他無法感受太陽的形象和色彩，只能用摸過的番茄來形容太陽，在明明看來番茄就像太陽，太陽就像番茄，所以她把太陽叫做“番茄太陽”。）
過渡：多么純真可愛的小女孩啊！她的笑聲……（引讀）深深地感染著“我”。她像……（引讀第十四自然段）
（二）二悟“番茄太陽”
（屏幕出示：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”）
1、討論：這“番茄太陽”和前面有什么不同？指什么？為什么說是最美?美在哪？引導體會小女孩的堅強、樂觀和陽光般的微笑給我帶來了希望和溫暖。（相機板書：雙引號）
2、小結：是呀，在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。
過渡：可是“番茄太陽”要走了，為什么呢？
（三）三悟“番茄太陽”
1、（屏幕顯示：第15~16自然段）默讀15~17自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動，把它劃下來，在句子旁邊寫上自己的理解、體會。
師：在四人小組內討論、交流，你找到了哪些令你感動的句子？說說你為什么感動？再讀一讀句子，讀出自己的感動，使別人聽了也深受感動。
2、生交流感動的句子，師引導。
重點出示：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”
（1）指名有感情地讀明明的話。（指名多個學生反復讀，讀出明明的天真與真誠的愛）
（2）說說真正令你感動的是什么？（令人感動的是明明雖然雙目失明，可她堅強、樂觀，當她知道別人為她捐獻了眼角膜時，她想到的是像好心人一樣，等長大了，把自己的腿送給我，明明的話令作者感動，令我們感動。）
（3）讓我們一起來讀讀明明這樸實的而又感人肺腑的話吧！
（4）師過渡（十分動情地）：“她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的眼淚嘩地一下子流了下來”。這是怎樣的淚水啊？如果你是作者你會有怎樣的感受呢？請把你心里所想的寫在你的書上。
3、學生寫后交流。
作者想的和你們一樣。（屏幕顯示：17自然段）請你帶著這感動默讀17自然段。
4、交流體會。重點討論：這個“番茄太陽”與前文又有何不同？指什么？是什么在溫暖我的心。
5、小結：明明雖然與我分別了，可他那活潑開朗、純真善良的心靈，她那無私的愛，就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗，那么溫暖，永遠留在我的心里溫暖著我的心，激勵著我。
6、想象一下作者今后會怎樣生活？
三、升華“番茄太陽”
1、師：課文讀到這，你想說點什么嗎？
2、總結板書：讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中，讓我們彼此關愛，走向幸福美滿的生活。
3、播放《愛的奉獻》，讀讀課文或欣賞歌曲。
四、布置作業：
把“番茄太陽”這個感人的故事講給周圍人聽。
板書設計：
“番茄太陽”
灰暗→溫暖
愛心
太陽課件資料教案 篇7
教材分析：
這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識，說明人類和太陽有著非常密切的關系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩大部分，在內容上有著非常密切的聯系。課文在介紹太陽有關知識時，運用數字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關知識說得很具體、很通俗、很明了，具有較強的說服力，給人留下深刻的印象。
教學對象分析：
本次上課的學生不是本班的學生，而是四（3）班的學生。太陽對于四年級的學生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。
設計思路:
將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力。”我認為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。
教學目標：
1、 會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。
2、 了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
3、 初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。
教學重點：
了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。
教學難點：
了解太陽的有關知識。
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、引入
1、謎語引入（齊讀謎面）
2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題
3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學生說）學生說不出時師簡介。
4、師：看來同學們知道的還挺多。那現在面對著太陽你有什么想知道的？（指名學生質疑題目）
5、師小結：同學們真會提問，那剛才的問題有些答案已經在這篇文章里，有些還得讓同學們課后從課外書中尋找答案，有些問題可能到現在還沒有答案，正等著你去解開其中的奧秘呢？
過渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧！
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。
2、檢查字音
座位讀——指名讀——全班讀——開火車讀——指名讀（去掉拼音的生詞）——全班讀
3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當真正理解后再擦去問號）
過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閱讀說明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或寫出課文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點？
4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？
5、指名匯報
太陽課件資料教案 篇8
教學目標
知識目標：認識9個生字，會寫5個字，學習新筆畫豎折。
能力目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：感受優美的語言，展開想像。
教學重點
激發學生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
學會本課的9個生字，能按筆順規則書寫5個生字。
教學方法
觀察法、導讀法、啟發式教學法。
學習方法
自主、合作、探究
教學準備
課件、生字卡、太陽圖片
教學課時
一課時
教學過程
一、猜謎引入，揭示課題
今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
教師板書“日”字。小朋友，看到這個字，你想到了什么？板書課題。誰會讀？你們喜歡它嗎？為什么？
二、感知課文，學習生字
1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學習情況。
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？
出示：太陽是從水里跳出來的；
太陽是從草里冒出來的；
太陽是被雄雞叫出來的；
太陽是被鳥聲鬧出來的。
5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察，你發現了什么？你有什么好辦法記住哪個字？
三、指導朗讀，感悟課文
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。
2、這課出現了一個新的標點符號，找出來。認識“；”。現在數一數，這課共有幾句話？
3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？
4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）
指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學生理解“跳、冒、鬧”。
5、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。
6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。
7、太陽還能從哪些地方升起來？學著兒歌的樣子講一講。
8、出示最后一句，學生練讀。（學到這兒，你想對太陽說點什么？）
9、看誰最先能把兒歌背下來。
10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補充材料》及后羿射日的故事）
四、老師指導，學寫生字
1、出示四個要求寫的生字認讀。
2、請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應提醒小朋友注意什么？
教師范寫。
3、教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。
太陽課件資料教案 篇9
學情分析
本班有學生48人，男女生各半。學生思維活躍好表現，半數以上的學生會用網絡搜集信息，全班學生都會摘錄知識小卡片。第一課時已經掌握了《太陽》的生字、新詞，朗讀了課文，分清了課文的層次，對課文內容有了大致的了解。
設計思路
1.充分體現新課標的新理念，突出一個“新”字。
2.運用網上資源補充課內知識，體現現代教育信息特點。
3.運用知識搶答的形式鞏固本課內容，掀起本課高潮。
教學目標
1.知識目標
（1）初步了解太陽的特點，并知道是用哪些方法來說明的。
（2）了解太陽和人類的密切關系。
2.能力目標
（1）通過網絡搜集有關太陽的信息，培養學生搜集、處理信息的能力。
（2）朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.情感目標
通過朗讀、背誦課文，了解一些有關太陽的知識，并利用網絡收搜集有關太陽的信息，激發學生學習自然科學的興趣。
學習方法
自主、合作、探究。
教學重難點
教學重點：初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關系。
教學難點：了解課文在說明太陽特點時所用的方法，背誦自選段落。
教具、學具準備
1.師：電腦、實物展示臺。
2.生：兩人一臺電腦、空白小卡片若干。
教學過程
一、談話引入（2分鐘）
師：老師小的時候，在書上看到宇航員乘坐宇宙飛船登上月球，那時我就想，要是有一天我能同樣登上太陽，那該有多好啊！你們說老師的愿望能實現嗎？
（設計意圖：引導學生根據前課時摘錄、整理的有關太陽特點的知識小卡片，說說我們人類不能登上太陽的原因，激發學習興趣。）
生：……
師：對！看來同學們前課時學習得不錯，這對我們進一步學習《太陽》這一課是個很好的開端。今天，我們就一起來完成《太陽》第二課時的學習任務。(板書課題)
二、學習第一部分，知道課文是用哪些方法來說明太陽的特點的（5分鐘）
（設計意圖：以讀代講，讓學生體會到課文是用“列數字”、 “舉例”、“比較” 、“比喻”等方法來說明太陽的特點的。）
（一）師：自讀課文，想想作者是怎樣把太陽的特點寫具體的，找出有關句子用自己喜歡的符號畫一畫。
1.自主學習：默讀課文，勾畫有關內容。
2.合作學習：同桌的兩位同學可以討論討論，作者運用了哪些說明事物的方法來說明太陽的特點的？
3.大屏幕出示，讀句子，說說這些句子用哪些方法來說明的？
①“其實，太陽離我們有一億五千萬公里遠。”(列數字說明)
②“到太陽上去，如果……二十幾年。”（舉例說明）
③“……實際上它大得很，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽。”（列數字、比較說明）
“太陽會發光，會發熱，是個大火球。”（比喻說明）
4.引導學生通過讀句子，體會到用這些方法說明事物特點的好處。
用數字說明地球和太陽之間的距離，十分明確。如果不用數字，只是說很遠，就給人以籠統、模糊的印象。
用人們熟悉的例子來說明，才讓人感到十分具體。
用人們知道的地球與遙遠的看似“一個盤子那么大”的太陽相比較，就能給人留下深刻的印象。
用“大火球”作比喻，形象地說明太陽的狀態。
結合對句子的理解，老師板畫：
遠、大、熱
太陽 地球
（二）小結。
說說這部分課文主要講了什么？（運用了列數字、舉例、比較、比喻等方法，講了太陽遠、大、熱的特點。）
三、學習第二部分，了解太陽與人類的密切關系（15分鐘）
（設計意圖：以總述句、總結句為突破口展開教學，引導學生質疑、探究理解課文，利用網絡資源補充課內知識。）
（一）找出文中總述句和總結句。
師：同學們，太陽幾乎天天和我們見面，也許你很少想過太陽和人類的關系。課文的第二部分中有兩個句子對這一關系進行了高度概括，請你找一找，畫一畫，是哪兩句?
1.默讀課文，勾畫句子。
2.誰來讀一讀，是哪兩句?
大屏幕出示句子，讀一讀。
1．太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。
2．一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3.誰能說說這兩句話在文中各起什么作用？（第1句起承上啟下作用，是過渡句；第2句是總結句。）
（二）抓住總結句，引導學生質疑。
師：讀了“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”，聯系前文想一想，你有什么問題？
生：……
根據學生質疑點擊大屏幕，展示相似問題。
讀了“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”我想知道：
1.我們的世界上有些什么美麗可愛的事物？
2.這些事物跟我們人類有什么關系？
3.這些事物跟太陽有什么關系？
（三）自學課文，從課文中尋找答案，說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。
師：同學們，這些問題都提得非常好！我相信同學們通過學習能解決它們。請同學們在課文里去找答案。
1.自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫或作文字批注。
2.匯報學習結果。
根據生說師板書： 關系密切
3.引讀、引背第4段。
（1）太陽雖然離我們很遠很遠……有了太陽……如果沒有太陽……
（2）我們人類生活中哪些跟太陽有密切關系？（吃的……穿的……）
（3）埋在地下的煤炭跟太陽有什么關系呢？（……遠古時代的植物埋在地層底下變成的。）
(四) 自主、合作、探究學習。
師：能說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的不僅限于書本上的事物，你還想知道哪些事物能說明太陽“和我們人類的關系非常密切”嗎？現在，請你們利用電腦上網查詢有關資料來說明，并把有關信息填寫在空白小卡片上。同學們可以自選合作伙伴，兩個人為一組，分工合作，共同探究太陽與人類的關系，最后推出代表匯報學習情況。
1.學生自主、合作學習。
2.匯報學習情況。
師：太陽與人類的密切關系，你從網上了解到還有哪些？能模仿書上的說法說一說嗎?大屏幕出示句式：
1．有了太陽，才有 。
2．如果沒有太陽，就沒有 。
3. 看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成。因為 變成的。
4. 學生說，老師相機點擊出有關內容。
如太陽與石油的關系，可以這么表達：
1．有了太陽，才有埋在地下的石油。
2．如果沒有太陽，就沒有理在地下的石油。
3. 埋在地下的石油看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成。因為地下的石油是由遠古時代的動物埋在地層底下變成的。
四、知識小搶答（4分鐘）
師：通過學習，同學們一定知道了不少有關太陽的知識。我想利用知識搶答的方式來探測同學們大腦中的知識寶藏。以大組為單位，在老師的問題提出之后最先舉手的獲得搶答權。答對了可以得到一個卡通太陽神頭像圖。完了之后看哪個大組獲得的太陽神最多，哪個組就獲得優勝。愿意嗎？
搶答題：
1. 太陽的大小相當于多少個地球？
2. 太陽的表面溫度是多少度？
3. 為什么有云、雨、雪等自然現象？
4. 太陽跟植物有什么關系？
5. 人們為什么利用太陽來預防和治療疾病？
6. 如果步行，日夜不停地走，從地球到太陽要走多久？
7. 太陽中心的溫度估計有多少度？
8.為什么說煤炭跟太陽有關系？
9.人們怎樣利用太陽來殺菌？
10.太陽跟動物有什么關系？
11.風是怎樣形成的？
12.地球上為什么有白天和黑夜？
13.我們人類生活中的哪些方面是跟太陽有關系的？
14.如果坐飛機到太陽上去，要飛多長時間？
15.石油跟太陽有什么關系？
16.我們乘坐宇宙飛船能登上太陽嗎？為什么？
五、課堂練習（5分鐘）
1.自由朗讀全文，選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并試著背誦。
2.同桌互相抽讀聽背。
3.鼓勵學生踴躍背誦。
六、師生總結（3分鐘）
在學生總結的基礎上老師歸納：同學們學習得很主動，對科學知識產生了極大的熱情，對在網上查閱信息很感興趣。大家不僅學到了知識，而且鍛煉了能力。同學們，浩瀚的宇宙處處蘊含著豐富的知識，讓我們努力學習文化知識，為長大后探索科學的奧秘作好準備吧！
七、課后練習
太陽的知識很豐富，還有待于我們進一步去研究探索。課后同學們還可以繼續通過網絡或閱讀圖書查閱搜集有關資料，并大膽地介紹給同學們，品嘗資源共享的樂趣。
板書設計： 29 太陽
遠、大、熱
太陽 關系密切 地球
太陽課件資料教案 篇10
一、活動內容：
繪畫《太陽》
二、活動目標：
1.嘗試用點、短線和簡單的幾何圖形表現太陽散發的光芒。
2.學會用簡單的線條或圖案裝飾太陽寶寶的臉，選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽。
3.養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
三、活動準備：
教師范畫、勾線筆、油畫棒。
四、活動過程：
1.導入活動，引起幼兒興趣。
（1）謎語導入：一個勤勞小寶寶， 天一亮就上工，若有一日不見他，不是下雨就刮風。
讓幼兒猜出謎底（太陽）。
（2）出示太陽。
師："今天，老師就把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎么啦？"
（3）教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。
師：太陽寶寶身上本來有許多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽公公，太陽公公年紀大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，太陽寶寶就把自己的光芒全給了他。太陽寶寶的光芒給了太陽公公，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢？
2.范畫展示，引導孩子欣賞畫面，學習裝飾太陽寶寶。
（1）教師引導幼兒欣賞畫面，說說：圖上有什么？
太陽寶寶的頭發、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？
（2）師生共同討論如何表現太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵幼兒大膽想象，用點、線、和簡單的幾何圖形表現，教師可根據幼兒的回答，在操作紙上畫一畫，幫助幼兒學習裝飾的基本方法。
3.交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導。
（1）先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用油畫棒進行涂色。
（2）鼓勵幼兒表現出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉。
（3）教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶。
（4）幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進行裝飾。
4.總結評價，結束活動。
展示太陽寶寶，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶，并說出原因。
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