可能性說課課件

時間：2021-06-10 14:36:58 課件我要投稿

可能性說課課件

　　練習的設計，體現了由易到難、由淺入深的原則，通過練習，加深對可能性大小的理解。在具體的情境中練習，讓學生在感興趣的同時，有序的思考問題，以形成技能技巧。下面是小編整理的可能性說課課件，歡迎大家閱讀參考。

可能性說課課件

　　一、說教材

　　(一)、教材分析

　　信息窗呈現的是三個小朋友捂著眼睛摸球的情境，使學生學會事件發生的確定性、不確定性以及可能性的大小。這是學生在小學階段唯一一次對概率知識的學習，是在學生已經積累了一些“可能性”方面的模糊的生活經驗基礎上學習的，又是以后學習較復雜的概率知識的基礎。

　　(二)學情分析：

　　五年級學生已具備了一定的自學能力，能對生活中的`常見現象發生的可能性進行正確的分析和判斷，所以本節課中，應多為學生創造自主學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。

　　(三)、教學目標：

　　根據課標要求，教材特點和學生實際，確定了以下教學目標：

　　1、知識目標：借助摸球游戲，讓學生充分體驗事件的發生是不確定的，可能性有大有小。

　　2、能力目標：經歷事件發生的可能性大小的探索過程，初步形成判斷、推理的能力。

　　3、情感目標：在活動中培養學生的合作精神，讓學生獲得良好的情感體驗。。

　　(四)、重點、難點

　　重點：初步感受不確定性事件發生的可能性有大有小。

　　難點：能對事件發生的可能性大小作出確定性描述。

　　二、教具、學具

　　多媒體課件、不透明的袋子、不同顏色的乒乓球若干個，記錄表格。

　　三、教法學法

　　教法：直觀教學法、情景教學法、活動教學法

　　學法：實踐操作、自主探究、合作交流

　　四、說教學過程：

　　（一）合作交流，探索新知

　　1．用“一定”來描述摸球的結果，體驗事情發生的確定性

　　我設計了一場摸球游戲。先請組長在事先準備好的袋子里裝進6個紅球，第一個學生摸時，其余同學思考：摸出的會是什么顏色的球？第一位學生摸完后將球舉給其他同學看后再放回，下一個學生摸時先將袋子里的球攪勻，再接著摸。都摸完后，再在小組內交流：自己摸的是什么顏色的球。最后我提問：你們摸到的都是什么顏色的球？為什么摸到的都是紅球？從而引導學生說出：袋子里有6個紅球，摸出的一定是紅球。

　　（板書：袋子里有6個紅球，摸出的一定是紅球。）

　　2．用“不可能”來描述摸球的結果，體驗事情發生的確定性

　　我扮演商店的老板，舉辦了一個摸獎活動，摸到紅球的可以得到一支筆。然后我請了幾位同學按照剛剛小組內摸球的規則進行摸球，結果他們都沒有摸到紅球。我提問：為什么會這樣呢？最后揭示答案，將球全部拿出，原來袋子里只有三個黃球和三個綠球。從而得出結論：袋子里有三個黃球和三個綠球，摸出的不可能是紅球。

　　（板書：袋子里有三個黃球和三個綠球，摸出的不可能是紅球。）

　　3．用“可能”來描述摸球的結果，體驗事情發生的不確定性

　　請組長將袋子里的球換成三個紅球和三個黃球，讓學生猜一猜：從袋子里任意摸一個球，結果會怎樣？將你猜測的結果告訴其他同學，并說說你猜測的理由。然后讓各小組按照剛剛小組內摸球的規則進行摸球，記住自己摸出的是什么顏色的球，在小組內交流。最后得到結論：袋子里有三個紅球和三個黃球，摸出的可能是紅球，也可能是黃球。

　　（板書：袋子里有三個紅球和三個黃球，摸出的可能是紅球，也可能是黃球。）

　　[這一環節我設計了三個不同內容的摸球游戲，讓學生在有序的活動中進行學習，增加了他們學習的積極性。在活動開展的過程中，通過小組合作學習的方式，讓學生人人參與游戲活動，通過討論、交流、思考得到知識，而不是將知識直接灌輸給學生，培養了學生自主探究、合作交流的意識和樂于思考的精神，使他們體會到了成功的喜悅和學習的自信心。]

　　（二）運用新知，解決問題

　　1．動手操作轉盤

　　讓學生觀察轉盤上有哪幾種顏色，一位學生轉動指針，其余同學思考指針轉動后會停在哪里？

　　2．連連看

　　10個黃球 10個白 5個黃球5個白球

　　可能是黃球不可能是黃球一定是黃球

　　3．選一選

　　在（空）里填上“一定”“可能”“不可能”。

　　（1）明天（空空空）還會下雨。

　　（2）月亮（空空空）繞著地球轉。

　　（3）西瓜（空空空）長在樹上。

　　4．裝球比賽