小學人教版音樂課件
小學音樂課件1
《我是中國人》
教學目標：
1.簡單了解有關戲歌的一些知識，激發學生的學習興趣。
2.能夠用京劇的風格韻味演唱《我是中國人》。
3.進一步激發對民族民間音樂的熱愛，體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。
教學重難點：
弱起、波音、裝飾音、拖腔的`唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。
教學方法：
欣賞法、對比法、講解法、聽唱法、教唱法。
教學準備：
錄音機、課件
養成教育訓練點：
上課要養成專心聽講，積極發言，主動參與課堂活動的好習慣，并引導學生平時要養成收集資料的好習慣。
教學過程：
一、導入
1．教師用京腔向同學們問好，要求學生也用同樣的腔調向老師問好。
提問：覺得這樣的問好與平時有什么不同？
2．課件播放《說唱臉譜》片斷
引出戲歌的概念。戲歌：用戲曲的音樂素材創作的歌曲，就叫戲歌？戲歌是戲曲這種傳統而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物。它是歌中有戲戲中有歌，很受大家的喜愛。
二、新歌學習
1．初次聆聽《我是中國人》
學生感受歌曲情緒。
引導學生從歌曲情緒和歌曲內容說說對歌曲的感受。
師：這首歌曲的情緒是熱情豪邁的，它贊揚了中華民族講文明的傳統美德和中國人奮發向上的精神風貌。
2．再次聆聽感受歌曲節奏
提問：這首戲歌的節奏有什么特點？
學生說一說
師：這首戲歌吸取了京劇西皮流水的特點，只有強拍沒有弱拍。在戲曲中強拍叫做板，弱拍叫做眼，這首戲歌就是有板無眼。讓我們來點著板，輕聲哼唱全曲。
3．學生點著板輕聲哼唱全曲
4．分句學唱解決難點
A 第一句“我是一個中國人”比較有戲曲的特點
按節奏讀歌詞
跟琴學唱歌譜然后填詞
老師加上波音范唱第一句，讓學生感受到波音
老師講解上波音的唱法，學生練習
還有哪一句帶有波音記號呢？學唱“炎黃子孫龍的傳人”
總結波音使歌曲增添了戲曲的味道
B “文明古國，更要講文明。”
〈1〉跟琴學唱歌譜然后填詞
〈2〉老師加上倚音范唱，讓學生感受到和她們唱的有所不同
小學音樂課件2
一、暖身游戲：
1、節奏步行：情緒（膽怯／得意洋洋／威武／稀里糊涂／垂頭喪氣）＋角色（貓／老虎）＋聲音“吧吧吧”（貓、老虎）
二、研習：
1、角色扮演：演出貓與虎的各種動作及說話
請連兩個學生表演，學生分組ab分別扮演，小貓：溫順配《小貓圓舞曲》；老虎兇猛配《獅王進行曲》a段
2、建構空間：創造空間加入音樂（配樂）
美麗的森里加入背景音樂，營造氣氛配《森林狂想曲》
貓虎相遇加入《獅王進行曲》引子
3、片段扮演：
貓：吹牛－老虎：稀里糊涂
貓：本領－老虎：垂頭喪氣
演繹－配樂演－表演唱《貓虎歌》
4、電視直播：老師講述生活中遇到危險，（例如，路上遇惡犬，大雨沒有傘）訪問學生怎么解決，老師總結學生經驗
三、舒緩：學生閉上眼睛，配《牧場上的家》音樂中，講述今天的各個片段
《波斯市場》小學音樂 高年級 about dramam模式
一、暖身游戲：聽音樂片段，用快、慢、輕、重來表現
二、研習：
1、線索材料：波斯物件介紹一下音樂背后的.故事
2、角色扮演：老是出事角色，學生根據聽到的音樂片段選擇角色扮演
3、定格畫面：公主與舞蛇人、魔術師－節奏表現；公主與乞丐、軍隊－歌詞表現
4、旁述默劇：老師講述，學生用各種形式表現自己的角色
5、故事劇場：旁白加班演技氣氛，在一些位置加入音樂，是劇場更有感情與氣氛
小學音樂課件3
一、說教材
《難忘的歌》這一課包括兩首表演曲《共產兒童團歌》、《賣報歌》和兩首聆聽曲《兒童團放哨歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》。這四首作品都為革命歷史題材的作品。目的是要讓學生了解兒童團員在革命歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國的情感，并學習用堅定有力的聲音演唱這首革命歌曲。我選擇的是表演《共產兒童團歌》，通過學習這首作品幫助學生了解兒童團員的光榮事跡，體會堅定的演唱情緒。本課設計為綜合實踐課。
二、說目標
結合學生的認知和音樂能力，我制定了本課的教學目標：
一、學生通過歌唱、演奏、欣賞等藝術活動，結合隊列行進中的步伐和大、小鼓的.節奏，在律動中認識并體驗二聲部節奏變化。訓練對自己的節奏感和多聲部的欣賞能力及身體協調能力。
二、通過欣賞圖片，激發對鼓號隊的興趣，認識鼓號隊的樂器，并能親自操作，從不同角度提高藝術能力。
三、學生能有感情地演唱歌曲，體會歌曲堅定、自豪的情緒。
教學重難點：
學習并掌握大鼓和小鼓基本的演奏方法，認識并體驗二聲部節奏的變化。
三、學情分析
二年級學生能主動感知音樂，對音樂也有一定的興趣，能發現音樂的速度、力度、情緒和演唱形式等要素特點。并且善于表現，樂于表演，也能用自然的聲音演唱歌曲。
四、教法及學法選擇
情境法、設問法、講述法、分層教學法、探究法、合作互學法、視聽結合法。
教學思路及突破：
在本課的教學中，精心設計富有情趣的音樂教學情境，利用學生觸手可及的物品進行教學，增強了學生對音樂的實踐意識。同時，讓學生帶著濃郁的興趣走進課堂，主動參與教學活動，淡化傳統教育中單一的知識傳遞過程，強調音樂課應是師生互動共同體驗，表現和享受音樂美的過程。
教具準備：
教學電子琴、大鼓、小鼓各一個。
學具準備：
鉛筆盒一個、鉛筆兩支。
五、教學過程：
一、上課.師生問好！
二、律動表演《巡邏兵》
[設計意圖：營造一種音樂氛圍，讓學生萌發學習音樂與參與音樂活動的興趣，并體會進行曲的節奏。]
三、復習與鞏固
1、導語
師：上節課我們學習了《共產兒童團》這首歌曲。同學們想一想，在共產兒童團里都涌現了哪些小英雄？
生答：王二小、海娃、小兵張嘎------
師：同學們說得很好，這些小英雄們為了新中國的解放作出了貢獻，有的甚至獻出了寶貴的生命。
2、復習歌曲
讓我們一起來復習一下這首歌曲，請大家注意歌曲的節奏和情緒。
3、學生邊演唱歌曲邊踏步，體會歌曲堅定、自豪的情緒。
[設計意圖：通過身體語言與唱歌相結合，更好地體會音樂的情緒，加深學生的印象，為下一步學習打下基礎。]
四、新授：
1、欣賞鼓號隊圖片，引發學生識記和了解鼓號隊中的不同樂器。
師：同學們，你們對鼓號隊中印象最深的樂器是什么？你們最希望成為哪種樂器的演奏者？
2、學習節奏
小鼓：4/4XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXXX‖
大鼓：4/4X0X0|XXX0|X0X0|XXX0‖
3、學習小鼓鼓槌拿法，并進行練習。
小鼓：4/4XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXXX‖
學生手拿兩只鉛筆作小鼓鼓槌，用鉛筆盒當作小鼓，學習小鼓演奏并進行練習。教師巡回輔導。
4、學習大鼓演奏方法，教師示范。
大鼓：4/4X0X0|XXX0|X0X0|XXX0‖
5、學生左手手持鉛筆盒當大鼓，右手拿鉛筆當鼓槌，模仿大鼓演奏姿勢及節奏。
6、大、小鼓合奏，體會二聲部節奏的變化。
師：同學們，鼓號隊是集體項目，需要大家合作，在演奏的時候要達到整齊劃一。
7、學生分成三大組進行表演。
大鼓組
演唱組
小鼓組
[設計意圖：在這個環節中，讓學生變被動為主動，變旁觀為參與，通過學習大、小鼓的演奏，有效地刺激學生的動覺感受，學生的節奏感、協調性也由此得到了鍛煉。]
8、學生分成若干小組，創編大、小鼓節奏型，并進行合作演奏，向大家展示成果。
五、小結：
同學們，讓我們在共產兒童團精神的光輝指引下，高舉少先隊的旗幟大步地前進吧！
最后，在《共產兒童團歌》的音樂聲中，學生踏著整齊的步伐走出教室。
總之，在整個教學設計中，我始終以歌曲為主線，將其貫穿整個教學過程，并力求體現學生為本的思想，著眼于學生的個性化，從目標的提出、過程的安排、學習方法確立、到學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性，使他們受到美的熏陶。
小學音樂課件4
教學內容：
1、復習上學期所學習的知識。
2、綜合訓練。
3、讀譜知識：高音譜號、音符。
4、歌曲：海鷗(學譜)。
教學目標 ：
1、認識高音譜號和音符的構成，并練習書寫。
2、通過聽辨和音的高低排列，使學生初步知道音階(不出現名稱)的'一種排列形式。
教學重點：理解高音譜號和音符的構成，并能書寫。
教學難點 ：聽辨和音的高低排列。
教學手段：錄音機、磁帶
教學過程 ：
一、新學期要求、常規訓練。
1、請同學說一說新學期應該怎樣上好音樂課。
2、教師講解自己對學生的要求。
3、做常規訓練：發聲練習、隊形。
二、綜合訓練：
1、請學生按順序將書上的音符讀一讀、認一認。教師將每個音彈一遍，請學生跟著唱一唱。
2、教師每次彈兩個音，以do為出發點。請學生聽辨。將聽到的兩個音連起來。
三、讀譜知識：
1、教師介紹高音譜號：是G字的變形，其中心記在五線譜上的第二線上，表示第二線上的音為小字一組g。
2、請同學觀察高音譜號有什么特點?討論并說一說。
3、教師示范書寫，請同學跟著教師一起寫一寫。
注意：起筆略低于第二線，交叉在第四線。
(請同學看第6頁的綜合訓練三，寫一寫)。
4、同樣方法學習音符，注意分清音符的符頭、符干、符尾、符杠。同樣在書上寫一寫。
四、學唱“海鷗“
1、導入 ：同學們，大家都見過什么鳥類?請同學介紹。有一種鳥，它飛翔在大海上，身姿矯健，大家猜猜是什么鳥?
對它就是海鷗，今天我們就來學習這首歌曲。
2、教師范唱。請同學說一說，這首歌有什么特點?聽了以后有什么感受?
3、兩人一組，一起念譜。
4、教師帶領大家一起讀譜。
5、聽琴唱譜，注意休止符處。
五、小結：
今天我們認識了高音譜號和音符各個部分的名稱，而且我們學會了寫音符。今天回去請同學們在五線譜上寫寫。另外，下節課我們學唱海鷗，請同學們回去以后搜集海鷗的有關知識，下節課給大家介紹一下，看誰找的最豐富。
板書設計 ： 讀譜知識：高音譜號
音符：符頭
符干
符尾
小學音樂課件5
【教材】
人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊
【教學內容】：
1、認識馬頭琴欣賞馬頭琴獨奏《嘎達梅林》.
2、欣賞歌曲《嘎達梅林》。
【教學目標】：
1、欣賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌《嘎達梅林》，感受歌曲悲壯的情緒，并熟練演唱歌曲。
2、認識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。
3、通過欣賞多三位歌唱家演唱的《嘎達梅林》，引導學生從多個藝術角度去理解和感悟《嘎達梅林》，激發學生對民族英雄的敬仰和熱愛。
4、簡單了解蒙古族相關的風俗、文化。
【教學重、難點】
馬頭琴《嘎達梅林》和民歌《嘎達梅林》都是本課欣賞的重點。《嘎達梅林》有多種音樂形式，包括民歌、敘事詩、大提琴協奏曲、^電.影音樂及交響詩等，根據本單元內容的系統性，我把馬頭琴《嘎達梅林》和民歌《嘎達梅林》作為重點內容，難點是如何讓學生感受不同歌唱家所演唱的《嘎達梅林》所表達的感情和情緒的不同。
【教材分析】：
1、內容分析
馬頭琴曲和歌曲《嘎達梅林》是人教版六年級下冊第四單元《五十六朵花》的內容。
蒙古族民歌歷史悠久，內容非常豐富，《嘎達梅林》是一首短調蒙古族民歌，具有敘事性的特點。它描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達梅林為了保護草原，率領牧民起義，與當時殘酷的封建王爺、軍閥英勇戰斗的悲壯事跡。在教學中，我在欣賞馬頭琴曲的基礎上學唱了歌曲。并在此基礎上欣賞了不同音樂題材的《嘎達梅林》。并詳細介紹了蒙古族代表性樂器馬頭琴。
2、教材中的地位
本單元是“五十六朵花”的系列總結，以前對于蒙古族的音樂介紹和欣賞的少，本單元的內容安排上，此內容不太偏重，但蒙古音樂學生還是特別喜歡的，因此我把蒙古族音樂的欣賞單獨安排了一課時，讓學生能初步了解蒙古族的風俗人情和民族音樂。
從各民族音樂體系來說，四年級教材上冊安排了傣族的民族音樂，五年級安排了羌族的歌曲，而蒙古族音樂盡管在教材中曾有出現，但也不是作為重點。因此我認為作為一首以蒙古民歌為素材的音樂作品，它也應當承擔起幫助學生了解蒙古民族民間音樂的作用。
【課型】欣賞綜合課
【教學準備】鋼琴、多媒體課件音畫結合視屏
【教學方法】
1、想象體驗法（因為馬頭琴《嘎達梅林》是表現蒙古族歷史故事的作品，體驗音樂音響，想象音樂形象是這節課最重要的一種學習方法。在體驗中審美，在想象中理解音樂內涵。
2、情景創設法（通過音畫結合的方式，創設情景，讓學生體驗音樂，學習音樂欣賞的方法，解決重點和難點。）
3、自學法（歌曲采用自學的方式，提高了學生的學習主動性，體現了主體地位。）
4、律動練習法、
5、對比欣賞法
【教學過程】
一、課前播放蒙古民歌《我從草原來》風光片。
二、師生音樂問好。
三、導入新課、交流蒙古族的風俗人情：
師：同學們課前我們欣賞的歌曲大家熟悉嗎？它是那個民族的歌曲，你是怎么知道的？
師：大家對蒙古族都有那些了解呢？誰來給我們大家介紹一下？
（學生交流搜集到的有關蒙古族的風俗人情。）
師：同學們了解的可真不少，在剛才的歌曲中還唱到了蒙古族的一樣樂器，同學們聽出來了嗎？
四、講馬頭琴的故事，認識馬頭琴。
1、認識馬頭琴。（課件出示馬頭琴圖片）。
師：馬頭琴是蒙古族特有的一種傳統樂器，因在琴桿的頂上雕著一個精致的馬頭而得名。它是蒙古族人民最喜愛的一種樂器，幾乎家家都有。馬頭琴的聲音非常好聽，不光人們愛聽，就連駱駝聽到這琴聲都不肯走開。馬頭琴的琴聲甘美、渾厚、悠揚、動聽，表現了蒙古牧人的深沉情懷。馬頭琴的由來還有一個很動人的故事……
2、講述馬頭琴的故事。（課件出示音話結合）。
請學生講述馬頭琴的故事。
五、欣賞馬頭琴獨奏曲《嘎達梅林》。
師：也許是浸染了馬的靈性，其音色空靈中有奇絕之境，感人肺腑。馬頭琴，尤可模仿馬的嘶鳴，蕭蕭然，幾可亂真。馬語中常有悲聲，而馬頭琴也如馬語，深情悲憫之情，令傾訴者翻卷衷腸。有人曾經說過：對于草原的描述，一首馬頭琴曲的旋律，遠比畫家的色彩和詩人的語言更加傳神。這話十分貼切，當一首悠揚的馬頭琴曲在人們耳邊奏響時，你隨著那旋律閉目冥思吧……下面我們來欣賞馬頭琴獨奏曲《嘎達梅林》。
1、播放馬頭琴獨奏曲《嘎達梅林》。
師：欣賞了剛才的樂曲，他帶給我們怎樣的感受？在音樂中你仿佛看到了什么？
生：1、我感受到了樂曲中透露著一些悲壯。
2、我仿佛看到了遼闊的內蒙古大草原。
師：為什么這首樂曲會有悲壯情緒在里面呢？因為我們方才欣賞的一段馬頭琴獨奏實際上是一首內蒙古民歌《嘎達梅林》。這首民歌唱的是歷史上一個真實非常悲壯的英雄的故事。讓我們在深情悲憫的馬頭琴曲中來了解這個故事吧。
2、在馬頭琴曲中講述嘎達梅林的.故事。（課件播放）
師：1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰爭中壯烈犧牲。
五、欣賞蒙古民歌《嘎達梅林》。
（一）欣賞蒙古族歌手騰格爾演唱的《嘎達梅林》。
1、播放。（音畫結合欣賞）
師：讓我們來欣賞一下有我國著名蒙古族歌手騰格爾演唱的《嘎達梅林》。（課件出示）聽聽騰格爾是怎樣用歌聲來講述這個故事的。歌曲的情緒是怎樣的？
2、學生談感受，談體驗。
生：深情的，懷念的，悲壯的。
生：還有蒙古人的粗狂，和豪情在里面。
生：隱含的辛酸、哀痛和激動。
（二）欣賞女高音歌唱家彭xx演唱的《嘎達梅林》。
1、播放。（音畫結合欣賞）
2、學生談感受，談體驗。
（三）欣賞蒙古族歌唱家齊峰演唱的《嘎達梅林》。
1、播放。（音畫結合欣賞）
2、學生談感受，談體驗。
（四）談談三位歌唱家對歌曲的情緒處理，找出異同。
師：聽不同歌唱家演唱的民歌嘎達梅林，他們分別表現了怎樣的情感，有什么不同？請你連一連。（課件出示）
騰格爾悲壯豪邁的
彭xx贊美雄壯的
齊峰深情懷念的
師：三位歌唱家盡管處理歌曲的方法和情緒不同，但他們都是表達了對英雄的崇敬和懷念的感情。這首原歌歌詞有五百多段，人們經常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的，下面我們也來唱唱這首草原歌曲。
下面我們也來唱唱這首草原歌曲。
六、學唱歌曲《嘎達梅林》。
1、學唱歌譜。（課件出示樂譜）
（1）、隨琴自學樂譜。
（2）、完整演唱曲譜。
3、學唱歌詞。
A歌曲第一段：
（1）隨琴（張嘴不出聲）演唱。
（2）小聲演唱，
（3）同桌之間互相唱一唱。
（4）唱給老師聽一聽。
（5）處理學生在演唱中出現的問題。（長音的氣息和連貫）
B完整演唱全曲。
師：帶著對這首歌曲的理解，讓我們充滿感情的，唱給在座的老師們好不好。
七、拓展：
1、引導學生跳起蒙古族舞蹈，表現歌曲。師生隨音樂律動。
2、師：《嘎達梅林》這個真實而動人的故事，不僅激發了音樂家的創作熱情，也激發了我國著名導演馮小寧的創作熱情。^電.影《嘎達梅林》也誕生了。整個^電.影獲得了極大好評，并獲得了中國“優秀故事片獎”。（^電.影劇照）建議同學們有機會可以看一下。
八、課堂小結
師：嘎達梅林是一首詩，一首用音樂凝成的詩，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優美動人的頌歌！（播放獨唱的《嘎達梅林》）
欣賞綜合《嘎達梅林》教學反思
中衛市第五小學韓慧
這節課在設計時本著以音樂審美為核心，面向全體學生的原則，在原有教學內容的基礎上，進行補充與拓展。以音樂要素為主線，通過體驗不同藝術表現形式對嘎達梅林這位蒙古族英雄的塑造，讓學生了解怎樣用音樂的手法來刻畫人物。在教法與學法上的突破使學生在整個學習的過程中收獲了很多：會懂得聽辨；會產生更多、更新的感受；會有很多可以與他人交流的話題；會引發他們思想深處對人生價值與意義的思考…
通過這節課的學習，讓學生深刻地感受到，很多優秀的、經典的作品
都是扎根于民族音樂的沃土，從而激發學生探索民族音樂的興趣與愿望——
熱愛民族音樂，弘揚民族音樂文化……
最大的收獲：
1、將民歌、^電.影音樂有效地滲透和運用到教學中，幫助學生更直觀地
理解音樂的意義。
2、突出音樂本位原則，充分聆聽體驗音樂作品；
3、提供開放式的音樂學習情景，重視發展學生創造性思維的探究過程。
不足：
1、在音畫結合講嘎達梅林的故事環節，我沒能溶入情感，直白，語言貧乏，不能引起學生的共鳴。
2、在視屏欣賞民歌環節，沒有引導學生結合MV畫面去理解音樂情緒和內涵，使一部分學生不能很好的掌握歌曲情緒。或無法表達自己所想。
3、學唱歌曲環節時間的把握不太好，以至于延長了上課時間。
改進的方法：
1、繼續深挖教材，做到吃透教材。
2、注意上課語言的錘煉，既富有感染力，又要精練。
3、備課既要備教材，又要備學生。
小學音樂課件6
一、教學目標
零到十的單詞，認識并學會發音。學會唱《數字健康歌》
二、教學要求
1、場地要求：在課室
2、設備要求：要有音響（聽歌曲用），U盤，電腦，大電視
三、教學環節及內容
1．復習上節課學的英文字母歌和生日歌。 邀請兩個同學演唱。 （10分鐘）
2．放英文數字歌的'視頻讓同學們熟悉旋律（5分鐘）
3．教授數字健康歌的歌詞（10分鐘）
4．老師領唱（5分鐘）
5．學生合唱（5分鐘）
6．邀請學生上臺演唱 (主動上臺演唱的有棒棒糖獎勵）（5分鐘）
附錄：教學資料——數字健康歌歌詞
健康數字歌歌詞
One， 每一天一起做早操 Two，兩只手左右搖搖搖 Three, 數三下，向前彎彎腰
Four，手牽手一起深呼吸 Five，左右左，向前踏踏步 Six，最好玩就是呼啦圈
大家做早操
一二三四，一二三四，天天做操就有好身體 One two three four，two two three four
一起do it with me Seven，七個人一起壓壓腿 Eight，像兔子一樣跳跳跳 Nine，拍拍手然后伸伸腰
Ten，十分健康
一二三四，一二三四，天天做操就有好身體 One two three four，two two three four
一起do it with me Seven，七個人一起壓壓腿 Eight，像兔子一樣跳跳跳 Nine，拍拍手然后伸伸腰
Ten，十分健康
小學音樂課件7
教學目標：
1、用自然柔美的聲音演唱歌曲。
2、用《梅花》的旋律演唱其他歌曲，初步激發學生對音樂的創作欲望。
教學重點：
用柔美的聲音演唱歌曲，用不同的演唱形式表現歌曲。
教學難點
創造不同的演唱方式；創編新歌曲。
教學用具：
多媒體課件，電子琴，錄音機。
教學過程：
一、發聲練習：“我唱歌 你來和”
二、導入
1、老師朗誦詩詞《卜算子·詠梅》，請同學們猜一猜，詩中描寫的是哪種植物？
2、結合多媒體圖片認識梅花，知道梅花的花語是“堅強、忠貞、高雅。”
這是一篇回憶錄，有過經歷就能沉淀情感，她以倒敘的手法勾畫出了一位遠在異鄉的老華僑，也就是她的外祖父與梅花之間的那份深情。因此，我以“梅花”為主線，以讀代講，大膽想象，抓住重點詞句理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。進而引導學生做一個有梅花品性的人。
由于文中的時代離學生的生活較遠，學生不易理解。因此，外祖父對梅花品格的闡述是學生理解的難點，也是教學的重點。
基于以上思考，我對本課第二課時設計了三個教學環節，三品梅花魂、由淺入深，逐步體會梅花魂的深層含義。
三、學習歌曲
1、仔細聆聽歌曲，說一說這首歌的歌詞出自哪首古詩？（王安石的《梅花》。）
2、全體學生有感情的背誦詩詞。
3、再聽歌曲，數一數整首歌中詩句重復了幾次。
4、第三次欣賞歌曲，感受歌曲情緒。
5、講述古詩創作背景，加深學生對詩詞的理解，初步引導學生用恰當的'感情演唱歌曲。
6、老師彈琴范唱，學生輕聲哼唱旋律。
7、學生隨琴輕聲演唱歌曲。
8、糾正學生演唱不準確的樂句，反復練習。
9、請學生找出演唱中的難點，集體練習。
四、鞏固提高訓練
1、學生齊唱，提示大家用柔美的聲音自然地演唱。
2、為學生的演唱錄音，通過自評與師評找出不足，總結演唱技巧，再次齊聲演唱。
3、學生分組演唱、單獨演唱，師生互評。
五、創編活動
1、組織學生創編演唱方式，如領唱與齊唱等，分組進行練習并展示。
2、你能用《梅花》的旋律演唱其他歌曲嗎？推薦陸游的《卜算子·詠梅》、孟浩然的《春曉》。
小結：所有的創作最初都是由模仿開始的，積累一定的經驗后，逐漸加入自己的東西，就形成了新的作品，只要勇于嘗試，每個人都可能成為音樂家。老師期待著你們的成功。
再次演唱歌曲結束本課。
小學音樂課件8
教學內容：歌曲《小螺號》
教學目標：
一、引導學生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。
二、學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。
教學重點、難點：
多變的節奏和大跳音程：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。
教具準備：
鋼琴、網絡資源。 海螺、小螺號、瓶罐等。
教學過程：
一、組織教學：
1、師生問好。
2、復習《趕海的小姑娘》
三、引入新課
1、出示海螺，啟發學生說出它的名稱和生長的環境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途。（傳遞信息）
2、放映大海、沙灘、螺號等幻燈片。（接下來請同學們來看幻燈片，看了這些美麗的圖畫后，你們知道了這節音樂課和什么有關系了吧？）
3、今天我們將要學唱一首新歌，歌名叫“小螺號”。
播放動漫《小螺號》（同學們先欣賞歌曲《小螺號》），感受并說出歌中的.“景”是怎樣描繪的？歌中的“情”是怎樣表達的？
（我仿佛見到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個小朋友正在吹小螺號）
4、跟著錄音學唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。 好，現在請同學們跟著音樂輕輕地哼唱。
5、講解波音、上滑音，并要求學生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
6、難點練唱。
（1）大跳音程。 3 2 5 6 6 6
（2）切分音及長音。1 6 1. 1 — 美 吔！
7、逐句教唱（側重難點）
8、學生跟琴聲練唱
9、歌曲處理：
情感要求 ：
第一樂段（1～16小節）歡快、跳躍有彈性，表達出螺號聲聲和孩子們 期盼的心情。
第二樂段（17～28小節）舒展優美、親切自然。 整體情緒：歡快、活潑、甜美地。
10、分男女生演唱，點唱。
11、學生試吹瓶罐，模仿螺號聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學生分成兩大組，交換唱奏）
12、分小組唱，奏練習。
13、各組推薦兩名學生作唱，奏表演。
三、課堂小結：
這一課的學習，大家的積極性高，主動性強，進步很快，還希望你們多利用課余時間練習，一定要背熟歌詞。
教學反思：能有感情的演唱歌曲。
小學音樂課件9
教學目標：
1.能用歡快活潑的情緒演唱歌曲，了解湖南湘西民歌，并能在音樂情境活動中嘗試用不同形式與風格演唱歌曲。
2.能積極參與演唱活動，從中獲得健康的審美情趣。
教學重點：能學會用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《嘀格調》
教學難點：嘗試用不同形式與風格演唱歌曲。
教具準備：鋼琴、多媒體課件。
教學過程：
一、欣賞導入
1.老師清唱一首桑植原始的《嘀格調》吸引學生的注意力。
2.桑植簡介，激發學生了解桑植民歌的興趣。
二、活動中初步感受《嘀格調》旋律和節奏
1.用流水聲模唱歌曲前八個小節旋律。
2.用擊鼓聲敲打歌曲四個小節的.節奏。
三、學唱歌曲
1.課件出示《嘀格調》的曲譜聽范唱，感受改編的完整的版旋律。
2.有節奏讀歌詞并了解歌詞大意。①初步了解歌詞大意，引導掌握：嘀格：小和少的意思。伢兒：指孩子。一班班：一些和一伙的意思。鞋鞋：鞋子。②根據節奏讀練歌詞。③提醒“嘀格”和“鞋鞋”等一些詞特殊讀音。④拍手擊掌等肢體動作敲擊節奏。
3.學唱曲譜。①師彈奏樂曲學生哼唱一遍。②指導切分音處的唱法。③講湘西民歌的特點，多用5(suo)結束。④提示《嘀格調》出現的最多音符是“2 3 1 6 5”中國民歌的特點，多用五個音，稱為“五聲調式”。⑤放課件學生跟音樂哼唱。⑥伴音樂拍擊節奏哼唱簡譜。
4.學唱歌詞。①跟范唱音樂一起摹唱一遍，熟悉旋律和歌詞。②帶著輕松的情緒唱一遍。③想象孩子們勞動讀書的場面唱歌曲。④同學合作，對唱一遍。⑤強調結尾處歌聲悠遠速度放慢。⑥學生試著輪唱一遍。
四、融入土家擺手舞表演唱
1.師做示范動作，學生模仿。
2.隨音樂邊跳邊唱。
3.賽一賽。
五、學生小組合作自創歌詞
1.學生根據自己對湘西孩子的印象，填幾句祝福或夸獎的詞。
2.選代表展示作品。
六、課堂延伸
1.欣賞桑植紅色民歌《馬桑樹兒搭燈臺》等歌曲，進一步了解桑植民歌的特點及魅力所在。
2.哼唱合唱版的《嘀格調》感受另一種風格的演唱。
七、下課
學生在歡快的《嘀格調》中走出教室。
小學音樂課件10
教學目標：
1、指導學生根據音樂的情緒為音樂分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞遜發，激發學生對中國民族音樂的熱愛之情。
教學重點、難點：
1、讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。
2、學生感受民族音樂，激發對民族音樂的熱愛之情。
教學過程：
一、組織教學。
播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。
二、引入。
知道我們剛才聽的歌曲嗎？
是啊，“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家……”今天這節課，老師要帶你們走進一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。
三、欣賞《苗嶺的早晨》第一樂章。
1、聽的時候請你仔細思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風景畫面。
2、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。
3、這么美的音樂它有什么特點呢？讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時候，看老師的手有什么變化嗎？學生隨教師一起用右手走旋律。
感覺到什么了嗎？
4、誰知道這么美的音樂是來自哪個民族嗎？這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？
5、現在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進苗族。
6、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象？你還知道哪些呢？
7、看來同學們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家帶來了具有苗族特色的.歌曲。
8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節奏寬、自由。
四、欣賞《苗嶺的早晨》第二樂章。
1、聽賞第二樂章。
你感覺第二樂章音樂和第一樂章音樂有什么不同嗎？
2、你想跳一跳苗族舞嗎？
（1）多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈。
（2）再次欣賞第二樂章，看老師表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳躍。
（3） 教學生表演苗族舞的幾個動作并加入“拍一拍”。
（4）跳一跳。
五、聽全曲。
剛才我們一起走進了苗族，領略了苗族的風光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。
六、小結
小學音樂課件11
教學目標：
1、讓學生了解音樂這門學科，喜歡音樂。
2、音樂課堂常規訓練。
主要教法、學法:談話教學法
教學準備：電子琴
教學過程：
一、師生互相自我介紹。
二、討論：
“你們覺得音樂難學么?你們喜歡上音樂課么?怎么樣把音樂學好呢?
(學生自由討論，舉手發言，各抒己見。)
三、課堂常規訓練。
起立音樂：
12 34|56 71|1 11|1—||
師生問好：
12 34 |5—| 15 5| 31 1 |54 32 |1—||
(師)同學們好!(生)您好您好老師您好!
坐下音樂：
17 65|46 21|1 11|1—||
四、教學唱歌的正確姿勢
1、課題：老師你好
第一課時教學目標：1、能認真聆聽歌曲《老師你好》，感受歌曲所表現的內容。
2、能學會《老師最理解我》并用輕松明亮的聲音、活潑輕快的情緒演
唱這首歌曲;進行歌表演，從中體會師生同樂的愉悅。
教學重點、難點：1、學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節奏用
打擊樂伴奏.
教學準備：電子琴 錄音帶 打擊樂器
主要教法、學法：情境教學法
教學過程：
一、聽賞歌曲《老師你好》
1、邊聽音樂邊拍手進教室。
2、聆聽歌曲回答問題
剛才我們聽到的歌曲是贊美誰的?
歌曲的情緒和速度是怎樣的?
能用什么體態動作參與歌曲的表現?
3、聽賞歌曲并參與表現(學生用設計的動作參與歌曲表現)
4、寫祝福語獻給老師(當教師節來臨的時候，你會為教師獻上什么祝福?)(學生寫祝福語，請1、2名學生上臺有感情地朗讀出來，然后同桌之間互相交流。)
二、學習歌曲《教師最理解我》
1、聆聽歌曲(同學們，你們定的祝福語都很精彩，這里有一位同學也為老師獻上了一份禮，我們一起來看看。(放音樂)
2、練習伴奏
歡樂的歌聲唱出了“我”多少知心的話，讓我們用動作為“我”的歌聲伴奏好嗎?
A、出示節奏伴奏譜，學生可任選一條自己喜歡的節奏，用手代替打擊樂器，為歌曲伴奏。
B、放歌曲，分四個大組討論交流，每組選擇好一組伴奏樂器后，再選擇一條節奏，嘗試為歌曲伴奏。
C、全班隨音樂用打擊樂器為歌曲伴奏。
第二課時教學目標：
1、能學會《老師最理解我》并用輕松明亮的聲音、活潑輕快的'情緒演
唱這首歌曲;進行歌表演，從中體會師生同樂的愉悅。
2、能嘗試將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱出來。
教學重點、難點：
1、學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節奏用
打擊樂伴奏.
2、能將寫給老師的祝福填寫到歌曲中并唱出來。
教學準備：電子琴 錄音帶 打擊樂器
主要教法、學法：情境教學法
教學過程：
一、學習歌曲
3、學唱歌曲
(1)有感情地朗讀歌詞，師生分角色領讀、齊讀。
(2)聽音樂輕聲跟唱一次歌詞。
(3)學生隨琴自由劃拍視唱歌譜，找出難點。
(4)解決歌曲中的切分節奏難點，重點指導唱譜。
4、完整地唱譜
5、隨琴演唱歌曲。
二、歌曲表現
對老師的稱贊、包容、理解、你心里會怎樣?(引導學生說說歌曲的情緒和速度)
1、用歌聲表現歌曲歡快的情緒，可以分齊唱和領唱。
2、加入打擊樂器伴奏表現歌曲。
三、嘗試填詞
1、討論將教師的祝福語填在哪一部分比較合適?
2、共有幾個樂句?
3、用幾句祝福語填比較合適?
4、分組合作，選擇一到四條祝福語填入歌曲。
5、互相評評哪組填得好。唱得順口。
6、將填寫的詞作為第三段，全班激情演繹歌曲。
四、小結
教學后記：
小學音樂課件12
一、 活動目標
1． 大膽參與游戲，樂意與同伴共同體會游戲的樂趣。
2． 喜歡欣賞世界名曲，感受歡快的4/4節奏。
二、 重點和難點
1． 幼兒欣賞世界名曲，感受快樂的4/4節奏是重點。
2． 與同伴合作，共同表現節奏是難點。
三、 設計思路
大班幼兒隨著年齡的增長，社會性逐步發展，在各項活動中與同伴合作相玩能體會游戲樂趣。音樂游戲“音樂接龍”就是在此思路上設計而成的。同時讓大班的幼兒接觸一些世界名曲，也能給予幼兒美的薰陶。
四、 材料準備
1． 維也納新年音樂會“拉德茨基進行曲”錄像。
2． “拉德茨基進行曲”磁帶一盤。
五、流程
感受、探索（角落活動）——欣賞、體會（集體游戲）——表達、表現（角落活動）
1． 角落游戲中自由欣賞曲子、感受節奏，探索樂曲的特點。
①在角落里讓幼兒反復觀看“維也納新年音樂會拉德茨基進行曲”錄像，讓幼兒知道這是世界名曲，感受樂曲的歡快，可讓幼兒自由發揮翩翩起舞。
播放錄像可持續二個星期，讓每個幼兒參與感受過。
②在角落里可以讓幼兒嘗試采用有多種節奏表現樂曲。比如|X X XX X|；比如| XX XX X X |；比如| X XX XX X|；還比如| XX X XX X|。幼兒在各種節奏型的后拍奏中，體會樂曲的歡快。
可讓幼兒在角落里以小樂隊的形式來大膽嘗試，感受4/4節奏。 注：在角落游戲中的探索是輕松的，愉悅的，教師安排目的`是為了讓幼兒反復熟悉，達到耳熟能詳的效果。
③在體育游戲中玩“擊鼓接龍”的游戲，熟悉“接龍”游戲的玩法和規則。幼兒排成一條長龍第一個幼兒擊鼓四下再拍四下第二個幼兒的手即完成排到龍尾，由第二個幼兒擊鼓四下再拍第三個幼兒四下手排到龍尾，接力依次。幼兒分成四隊比賽誰最快。規則擊鼓和擊后面一位幼兒的手均四下。
此游戲的玩需可以幫助幼兒參與“音樂角”的游戲。
2． 集體游戲共同欣賞，合作相玩，體會游戲的樂趣。
① 教師播放錄像，幼兒聽賞，說說聽賞的感受。
② 交代游戲名稱、玩法、規則，激發幼兒游戲樂趣。
第一遍全體幼兒組成一條龍（玩法如體育游戲“擊鼓接龍”，幼兒先自己拍手四下再拍第二個小朋友手四下變成龍尾，再由第二個幼兒自己拍手四下再拍第二個小朋友手四下再變成龍尾，依次接龍，直至音樂結束）規則是聽好音樂節奏。
第二遍將幼兒分成二組變成二條龍，進行比賽，哪一組接龍正確又節奏合拍為贏，鼓勵幼兒大膽參與，切準節奏。
第三遍將幼兒分成四組變成四條龍，進行比賽，哪一組接龍正確又節奏合拍并能表現出歡快情緒的為贏，鼓勵幼兒大膽表現。
③ 教師發音樂，幼兒自由表現：可以變化節奏接龍、可以用其他肢體語言表現樂曲。
注：幼兒在集體活動中感受歡快的4/4節奏基礎上教師要引導幼兒體會和同伴合作相玩、共同表現的樂趣。
3． 角落里的延伸活動，進一步感受節奏、欣賞曲子，并且各種方式表現與表達。 引導幼兒在角落里可以繼續運用自編舞蹈以及其他節奏表現樂曲，教師還可以運用“小舞臺”的形式讓幼兒大膽表現
小學音樂課件13
教材分析
歌曲《甜甜的秘密》這是一首曲調輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節奏展開，樂句從弱拍起，曲調的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發現“秘密”的急切心情。
教學理念
1．以審美為核心，利用各種音樂實踐活動，讓學生發現美、體驗美、表現美、創造美，通過情感的激發，調動學生感恩的心。
2．注重體驗式教學，通過情境體驗、角色體驗、操作體驗、探究體驗，提高學生的'音樂興趣和音樂能力。
教學內容
學唱《甜甜的秘密》，感受八分休止給人帶來的跳躍、歡快的感覺。
教學目標
1．知識與技能：
（1）有感情地演唱歌曲《甜甜的秘密》。
（2）學習八分休止符，感受通過八分休止符，給歌曲營造的生動與活潑。
２．過程與方法：
（1）通過體驗、感受、實踐，學習歌曲中所運用的各種音樂手法，體會兩個不同樂段所表達的情景及感情。
（2）通過小組合作探究，培養問題解決的能力、自主學習能力和合作學習能力。
３．情感態度價值觀：
通過深情地演繹歌曲，抒發對老師的尊敬和愛戴之情。
教材分析
《甜甜的秘密》是人音版標準實驗教材三年級下冊第七課的內容。是一首以學校生活為題材的兒童抒情歌曲，曲調輕松、活潑，較真實地反應了小學生的真情實感，充分展示了師生之間深厚的感情。
第一樂段較多地應用了八分體止符，把學生一連串“悄悄”動作表現得淋漓盡致，栩栩如生。第二樂段以較自由的節奏展開，樂句從弱拍起，曲調的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發現“秘密”的急切心情。
學情分析
1．在學習本節課之前，學生已經學習了八分休止符，也對八分休止符有了一定的了解和應用。本節課是在此基礎上進一步深化和掌握巧妙應用八分休止符所帶來的神秘、跳躍、生動、活潑。
2．通過系列的小學音樂教學，三年級的同學已有一定的合作學習、探究學習的能力，有了較強的模唱能力和創編能力，為完成本節課的教學內容奠定了堅實基礎。
3．根據教材安排，學生從第四冊便開始學習口風琴的演奏，為本課時中拓展教學的開展創造了條件。
教學重點與難點
1．學習八分休止符，體會八分休止符在為歌曲帶來的生動、活潑的畫面。
2．唱好第二樂段中弱起小節及八分附點音符。
教學準備
多媒體課件、鋼琴、口風琴、打擊樂器、感恩卡紙等。
表演《甜甜的秘密》
教學基本要求
1．這一群學生是如何把自己的秘密告訴自己的老師？請聽《甜甜的秘密》范唱。
2．按節奏朗讀歌詞－－有感情地按節奏朗誦歌詞。(教師以鋼琴彈奏曲調同步為朗誦伴奏。)
3．學生在教師的指導下，學唱第1—4小節曲調。
4．跟唱第5—8小節曲調→唱好第1—8小節曲調，→有感情地唱好第一樂段歌曲。(無論學唱、跟唱，要注意以樂句為單位的相對完整性。)
5．學唱第二樂段：
(1)范唱第二樂段歌曲。
(2)分句跟唱第二樂段歌曲 →分句跟唱第二樂段曲調。
(3)唱好第二樂段曲調 → 唱好第二樂段歌曲。
6．完整地唱全歌。
7．師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。
8．有感情地、投入地演唱《甜甜的秘密》。
(教師用口風琴為學生伴奏。)
9．學習口風琴伴奏譜：
(1)找到1=F及各音。
(2)學唱伴奏譜(第一聲部)。
(3)試用口風琴伴奏(教師用鋼琴彈歌曲曲調)。
10．選一部分學生用口風琴為全班學生歌唱伴奏。
課堂小結
師：同學們，感恩其實很簡單，心意足夠就行；感恩其實很容易，言行一致就可以。一張小小的卡片、一聲親切的問候、一條溫馨的短信、一次小小的進步，都是對老師最好的安慰。最后，讓我們再次演唱《甜甜的秘密》，結束今天這堂課吧。
小學音樂課件14
設計思路：
竹是自然界的一種植物，但它卻與人們的生活息息相關，各種各樣的竹竿、竹擔、竹筐、竹席子等為人們生活帶來了方便。竹笛、竹制品、竹玩具等為我們的生活帶來了樂趣。孩子們生活在農村，所以對于竹竿并不陌生，但是家長卻很少意識到竹竿也可以做游戲，就拿跳竹竿來說，讓孩子雙腳輕松自然地在竹竿中跳進跳出，既可以鍛煉孩子動作協調、平衡的能力，同時也讓孩子感受一種節奏，培養孩子的節奏感和敏捷能力。
在“我是中國人”這個主題中，孩子們知道了我國是一個多民族的國家，而且對于少數民族的`服飾、舞蹈都很感興趣，竹竿舞是我國海南黎族的一個舞蹈，結合我們開展的鄉土游戲課題和我班以竹為特色的鄉土環境，我預設了這個活動：跳竹竿，既讓孩子了解了竹的用處、竹竿舞的由來，又讓孩子感受合作游戲的樂趣，可謂一舉兩得。
活動目標：
1、了解竹與我們生活的密切關系，知道竹竿舞是我們少數民族的舞蹈。
2、提高幼兒動作協調和敏捷的能力，感受合作的樂趣
活動準備：孩子有玩竹竿的經驗，竹竿，竹竿舞音樂、錄象
活動過程：
一、說說竹子的用處（知道竹子和我們生活密切關系）
二、說說竹竿的多種玩法（經驗回憶）。
三、欣賞黎族的舞蹈(知道這是少數民族的一個舞蹈)
四、教師示范跳花竿的方法（引導幼兒發現動作技巧）
1、教師講解示范游戲。
2、教師提出游戲規則與要求。
3、幼兒結伴游戲。
幼兒三人一組，兩個小朋友手拿竹竿面對面跪下，幼兒邊念兒歌邊游戲，兩個幼兒用竹竿同時分合敲擊，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。三人輪流游戲。
五、交流分享（了解跳竹竿的規則）
說說你們是怎么玩跳竹竿游戲的？
你們說說玩跳竹竿應該注意些什么？
教師小結游戲情況。
六、再次欣賞錄象（感受黎族竹竿舞的壯觀）
你看了黎族的竹竿舞覺得怎么樣？
我們下次再來完跳竹竿游戲。
附兒歌：竹竿歌——小竹竿，敲起來，小朋友，跳起來，分分合，合合分（創編）歡樂的歌兒唱起來。
小學音樂課件15
第一課時
教學內容：學唱歌曲《快樂的do re mi》，識記do re mi三個音。
教學目標：演唱歌曲《快樂的do re mi》，感受歌曲活潑歡快的情緒，認識和演唱音符do re mi。
教學過程：
一、聽唱歌曲《快樂的do re mi》
1、聽賞歌曲
（1）、聽錄音范唱《快樂的do re mi》
（2）請你跟琴唱一唱這三個音。
（3）教師演唱《快樂的do re mi》，學生接唱歌曲中的do re mi。
2、聽唱法演唱歌曲
（1） 輕聲讀歌詞第一段
（2） 聽教師慢速范唱第一段歌詞，學生心里默唱一遍，輕聲唱一遍。
（3）引導學生演唱歌曲第一段，教師仔細聽學生演唱，加以指導。
“演唱”四分休止符時，可用手勢動作代替
（4）學習演唱二、三段歌詞。聽錄音范唱，跟琴直接演唱。
（5）全體演唱全曲二至三遍
二、音樂游戲
1、認識五線譜上的do re mi的唱名位置。
2、跳房子游戲
三、演唱歌曲
1、再演唱過程中可不斷變換演唱形式：以小組為單位或領唱與齊唱，小組派出代表演唱等形式。
2、表演唱或小組表演唱、個人表演唱
3、進行歌詞創編
四、自我評價：同學們這節課有什么收獲？
五、教學反思：認識唱名do re mi；用不同唱法有感情的演唱歌曲，表現活潑快樂的情緒。
第二課時
教學內容：學習歌曲《我是小小音樂家》
教學目標：
1、學唱歌曲《我是小小音樂家》，感受樂曲熱烈歡快的氣氛。
2、引導學生用do re mi三個音進行音樂創編活動。
教學過程：
一、我是小小主持人：學生介紹自己喜歡的音樂作品，并和大家一起欣賞。
二、我是小小音樂家
1、初聽歌曲：你聽了這首歌曲有什么感受？是幾拍子的？
2、聽歌曲：學生可以跟著小聲唱一唱、動一動。
3、教師分句教唱歌曲。要特別注意歌曲的弱起小節和后十六分音符的節奏
4、在涂顏色處拍手或用打擊樂（鈴鼓）伴奏并演唱。
在學生會演唱的基礎上，按照教科書的要求，在涂顏色處拍手或用打擊樂（鈴鼓）伴奏并演唱。
5、聽歌曲、自由表演
三、我是小小作曲家
1、游戲《找朋友》。
2、活動《小小作曲家》
（1）教師做一個范例：選圖片、節奏、分析創編樂曲。
（2）以小組為單位選擇圖片進行創編、教師指導
（3）小組匯報展示，集體評價。
四、自我評價
五、教學反思：學生能在演唱歌曲時表達歡快熱烈的情緒，并能在涂色處用打擊樂伴奏。
第三課時
教學內容：欣賞歌曲《多來咪》，并進行律動表演。
教學目標：聽賞歌曲《多來咪》，進一步鞏固對音符do re mi的識記，并在歡快的`歌聲中進行律動表演。
教學過程：
一、跳房子游戲；復習音符do re mi
二、聽賞歌曲《多來咪》
1、初聽歌曲錄音,教師簡介歌曲，引導學生讀一讀歌詞。
2、聽歌曲（教師演唱或錄音）
3、師生共同演唱歌曲并自由表演
教師唱第一樂段，學生分為七組分別演唱do re mi fa sol la si 七個音。銜接處全體演唱。
三、音樂表演《多來咪》
1、教師講解 《音樂之聲》的故事情節
2、討論表演《多來咪》片斷
可以分為：歌唱組、表演組、伴奏組、制作頭飾組等，由學生自由選擇小組。
3、進行音樂表演
四、補充欣賞歌曲《孤獨的牧羊人》《雪絨花》
感受樂曲的情緒，了解演唱形式
五、自我評價：同學們這節課有什么收獲？
六、教學反思：能跟著錄音輕聲演唱歌曲；能在音樂的伴奏下，進行即興的音樂表演。
小學音樂課件16
一、 教學分析
《大家來唱》是一首威尼斯民歌，3/4拍，大調式，一段體結構;情緒優美、抒情，節奏平穩舒展;曲調流暢、起伏，
二、 學情分析
小學四年級的學生,認知領域有了進一步拓展，思想比較豐富，具有基本的音樂素質和理解能力對音樂情緒的體驗更加準確細膩。
三、教學目標
1. 情感：在濃郁的音樂情境中聆聽和演唱歌曲，體驗音樂活動帶來的快樂，增強熱愛生活，熱愛學習的良好情感和情趣。
2. 過程：充分完整聆聽和學習歌曲，在學會歌曲的基礎上，進行二聲部演唱，用打擊樂器為歌曲伴奏。
3. 知識：有感情地用圓潤、自然、輕聲高位的聲音演唱《大家來唱》掌握好P、f的力度變化知識，聆聽《陀螺》掌握速度、力度變化與形象結構的關系。
四.重點難點
1.準確演唱好《大家來唱》掌握三拍子音樂特點和韻律聆聽《陀螺》做律動。
2.準確演唱好二聲部合唱
五、教學準備：
多媒體 鋼琴
六.教學過程
一導課同學們，這節課的開始，我們玩個游戲吧?1.老師做你來模仿：(1)師拍手做三拍子律動，XXX︳XXX︳(2)手腳并用XXX︳XXX(3)拍手變換節奏型XX XX(4)腳上動作(右左右左)XX XX師：學會了嗎?身體活動開了嗎?我們隨音樂來活動，可別忘了跟老師一起哦!2.師帶生隨音樂律動。。。。。。3.師：好玩嗎?下面師給大家帶來一首好聽的歌曲，是意大利威尼斯的歌曲，聽一聽，帶給大家怎樣的音樂感受?(意圖：1課前師帶生進行熱身活動2.四分節奏和三拍子是本課的重點，讓學生通過律動，親身體驗，通過這種親力親為、親身實踐，輕松的掌握重點知識)
二新課《大家來唱》
1.初聽歌曲，感受情緒：同學們請大家聽一聽，這首歌曲的音樂情緒是怎樣的?節奏有什么特點?(生答，師小結：優美、抒情、歡樂、愉快，富有舞蹈的韻律感,節奏平穩，舒展)
2. 復聽歌曲，感受意境：聽一聽，歌曲中這群威尼斯的小朋友在做些什么?(小朋友在船上高興的彈琴、歌唱。)
3.復聽歌曲，感受節拍：同學們，請大家再來聽一聽，并伸出小手拍一拍，感受歌曲是幾拍子的?
4.再聽歌曲，尋找記號：大家再來聽一聽，并認真看譜子，你能找到哪些特殊的音樂記號?P F P(師小結：這樣的力度符號讓歌曲情感更加豐富，讓旋律線條更優美起伏，聽老師唱兩遍，你來聽一聽，哪一邊更有感情?師對比范唱，讓生感受。然后師繼續追問：哪一遍更有感情?第二遍!對，第二遍，更有情感，以后我們就按第二遍的感覺來唱!)(意圖：教師夸張的.對比范唱更貼近學生，學生通過多次聆聽親身感受和掌握力度符號在歌曲中表達情感的作用)
5.跟琴唱(師及時糾正音高、音準，提示：歌唱狀態：深吸氣，字咬圓，鼻腔打開，眉毛豎起，眼睛瞪圓，微笑著去唱，師可示范)
6.帶著情感跟琴唱
7.跟音樂唱(及時提示學生用積極的歌唱狀態演唱)，然后，師追問：大家剛才有沒有注意到歌曲里面有幾組小朋友在唱?(生答，師小結：對，是兩組)下面我們也來學一學歌曲的二聲部。
8.聲部學唱
(1)跟琴學曲調(2)跟琴唱詞(3)師生分組二聲部
9.小結:咱們配合的還不錯吧?老師覺得還可以讓音樂再豐富一些，我們加入打擊樂器
三、創編：加入打擊樂器
1.師范奏; 三角鐵 X — —︱X — — ︱
鈴 鼓 X X X ︱X X X︱
雙響筒 O XX X ︱ O XX X
2.學生分組練習節奏
3.加入打擊樂器分組表演
4.小結：和老師一起玩的高興嗎?我小的時候啊，我的老師是這樣教我玩的，請看視頻(播放“玩陀螺”的視頻)
師：視頻中玩的什么?(陀螺，對這就是老師小時候玩的陀螺)師：為什么要用小鞭子不停的抽打呀?(生答，師小結：因為陀螺快要停止了，抽打幾下讓它繼續轉動起來)課間玩轉陀螺很不錯是吧?下面給大家帶來一首好玩的音樂，結合剛才的視頻，想一想：樂曲表達了怎樣的情景?(點擊幻燈片中的音樂)
四、拓展《陀螺》
1. 初聽：感受歌曲表達了怎樣的情景?
(孩子們在快樂的玩陀螺，陀螺在小鞭子的抽打下飛快旋轉的情景)
2. 師帶生，模仿陀螺律動。
3. 隨音樂律動
4. 小結：這節課大家過得快樂嗎?希望大家天天帶著高興的心情，愉快的學習!
小學音樂課件17
一、教學目標：
1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。
2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。
3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法。
二、教學內容：
1、聆聽：《致春天》、《春水》
2、表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》
3、音樂知識：切分音
三、教材分析：（略）
四、教學重點：通過聆聽和歌唱表達對春天的愛
五、教學難點：音樂知識：切分音的運用
六、教學準備：電子琴 磁帶 視頻
七、課時安排：三課時
八、教材分析：
1.《小鳥小鳥》是故事影片《苗苗》的插曲。曲調歡快而又奔放，充分表現了在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。給人以明亮、輕快的感覺，展現了少年兒童像一只快樂的小鳥在祖國明媚的春光里自由飛翔歡樂幸福的形象。抒發了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。
2.春天，象征著美麗；春天，象征著生命。在這美好的季節里，萬物蘇醒，生機勃勃。春天，它又是許多著名的詩篇、繪畫和樂章中贊美的對象。《致春天》這首鋼琴抒情小品就是挪威十九世紀作曲家格里格譜寫的春天的頌歌。
樂曲的一開始，在右手高音合弦模擬出的流動的'感覺的引導下，左手彈奏出清新、舒緩的主題旋律，讓人彷佛看到了冰雪消融，萬物復蘇的景色，大地上到處充滿了生命的勃勃生機；中間段低沉并且旋律逐漸急促，略顯灰暗，似乎在告訴大家，在春天降臨的過程中，并不都是陽光明媚的日子，也有春寒料峭，陰風陣陣的日子，但春天是不可阻擋的，所以在樂曲的最后部分，我們又看到了戰勝了嚴寒的春天，為我們勾勒出明媚的陽光下的大地為漸漸茂盛的青草和朵朵綻放的鮮花所覆蓋……
尾聲是一連串的分解和弦，清澈、明亮，花蕾初綻，色彩繽紛，引起人們對美好春天的多少無窮遐想。
九、教學內容：
1、聆聽《致春天》
2、表演《小鳥小鳥》
教學重點：通過聆聽體會身邊的春天 用輕快活潑的情緒演唱歌曲
教學難點：表演《小鳥、小鳥》
二聲部做到聲音協和。
休止符即空拍在歌曲中的演唱方法
注意解決六度音程大跳的音準
十、教學過程：
一、聆聽《致春天》
1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。
(1)設問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?
(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。
2.初聽《致春天》。
(1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?
(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。
3.復聽《致春天》。
要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。
4.完成教材中的書面作業。
(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一部分與第三部分曲調相同但情緒不同。
如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。
(2)完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、 熱烈。
5.三度(欣賞)創作。
讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。
二、表演《小鳥小鳥》
1.生態環保導入。
設問：
(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。
(2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……)
2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。
設問：
(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習6/8拍號，該拍號在第9冊第1課講過。)
(2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?
3.學唱曲調。
(1)教師范唱曲調。
設問：
曲調每一樂句有什么規律?每起句的第一拍有什么規律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱)
(2)先學第一部分(第一樂段)。
a.教師范唱。
設問：聽辨并找出相同與相似的地方??
b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節)。
c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節)。
d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。
e.按曲調的起伏，有感情地唱好第一部分曲調。
(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。
a.教師分別范唱兩個聲部的曲調。
設問：聽辨并找出相同與不同的地方?
b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節)。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。
c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。
d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。
4.學唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡悅、活潑的情緒。
(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。
(3)填入歌詞要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進行二度創作表演。表達對春天的贊美。
三、課堂小結
1.進行保護自然、保護動物的教育。
2.學生二聲部訓練還有待提高，多加訓練，唱多幾次明顯感覺好多了，但還是不太穩，要求老師帶唱，請學生下課之后再去找找還有哪些描繪春天的歌曲和樂曲。
四、課后反思
現在新教材都很注重合唱教學，這既是個重點也是個難點，所以在教學時切不可加快速度，要循序漸進，最好之前要做些音程的練習，特別是相近的幾個音。
小學音樂課件18
教學目標：
1、能會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》
2、能認真欣賞歌曲《我的祖國》，能哼唱主旋律，感受歌曲的基本情感。
教學重點：
體會歌曲表達的情感，有感情的演唱。
教學難點：
準確地演唱歌曲中的特殊節奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強、強音記號）。
教學安排：三課時
教學過程：
一、欣賞歌曲——《我的祖國》
1、導入新課：談談你對祖國的印象。
2、聆聽《我的祖國》
3、介紹歌曲相關知識
（1）、介紹歌曲的首唱者—郭蘭英
（2）、介紹歌曲創作的背景。
4、跟唱《我的'祖國》
二、學習《國歌》歌詞
1、觀看記錄“日本侵略者的暴行”的圖片資料。
2、觀看電影《國歌》片段，了解詞作者田漢英
3、學一學
(1)、老師領讀歌詞.
(2)、齊讀歌詞
老師提問；你認為哪一句體現了人民抗日的決心？
（學生自由回答）
（學生試著讀歌詞）
（3）、學生領讀歌詞
（4）、介紹田漢
歌 詞
“起來！
不愿做奴隸的人們！
把我們的血肉，筑成我們新的長城！
中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發出最后的吼聲。
起來！
起來！
起來！
我們萬眾一心，冒著敵人的炮火前進！
冒著敵人的炮火前進！
前進！
前進！
進！”
詞：田漢 曲：聶耳 1935年
三、學習《國歌》旋律
1、認識三連音：
（1）、聆聽全曲
（2）、拍一拍：兩組三連音節奏
（3）、聽一聽：
（4）、唱一唱：
2、體驗力度漸強的樂句。
（1）、唱一唱：
（2）、說一說：學生討論這句旋律的進行方向。
（3）、再唱一唱：注意力度變化。
3、學唱《國歌》旋律。
（1）、視唱旋律第一遍。
（2）、提示加入附點 . 強音記號的地方，再視唱旋律。
四、演唱《國歌》
1、齊唱《國歌》。
2、跟唱《紅旗飄飄》。
3、演唱《國歌》。
五、結束。
小學音樂課件19
教學目標
1. 能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區發展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。
2. 了解歌曲段落結構，感受音樂情緒。
3. 掌握“漸強，反復跳躍，結束句，倚音”等音樂記號。
教學重點
1. 用充滿激情的聲音唱出對祖國的熱愛之情。
2. 準確表達“漸強，倚音”等音樂記號的演唱方式。
教學難點
音域較寬，從1到低一個八度5。
教學準備
多媒體課件、樂譜。
教學過程
一、導入新課
1. 師出示“盧溝橋”的高清風景圖片。
2. 生觀看圖片，感受盧溝橋美麗的風景。
二、朗讀歌詞
1. 師播放伴奏音樂，并朗讀第一段的歌詞（PPT歌詞滾動出現）
2. 師帶生一起朗誦第一段歌詞。
三、學唱第一段
1. 師范唱第一段歌詞，生聆聽。
2. 生嘗試用聲音表現盧溝橋的美景。
四、解決第一段難點
1. 師逐句示范“元明清，七百年”，讓生感受音與音之間的跨度，將聲音大膽沉下。
2. “盧溝渡，擺渡船”，要唱得連貫。
五、處理歌曲
1. 師再次范唱第一段，并在強調的地方加上手勢。
2. 生復唱歌曲，著重注意師強調的地方。
3. 師小結：盧溝橋的景色非常美，你們的歌聲也非常美，老師真的很滿意。
六、學唱第二段
1. 師范唱第二段（憤怒的），讓生聆聽并談談音樂表現了什么情感？
2. 請生用憤怒的.情緒，唱第二段的歌詞。
3. 比較兩段的結束句：
萬古盧溝佑安瀾（二段）——清唱——起伏較大
盧溝曉月照大川（一段）——清唱——平緩
4. 講解結束句
5. 出示樂譜，讓生掌握反復跳躍記號，并整理歌曲結構：
B—B（加一句）—結束句。
七、處理歌曲
1. 師引導生用隱忍、壓抑——憤怒——宣泄的方式來演唱第二段。
2. 師前兩句動作提示生感情，后指示樂譜注意反復與結束句
八、表演歌曲
有感情地演唱歌曲，并用生喜歡的動作表達。
小學音樂課件20
教學目標：
一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。
三、認知目標：學生能準確地拍節奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。
教學重點：
學生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
教學難點：
培養學生感受、想像及表現能力
教學過程：
一、律動表演 整體感受
師：小動物們，起床啦!讓我們隨著音樂一起來活動活動吧!
師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。
[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放松學生心情，吸引學生的注意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，并把孩子們拉進了音樂的世界。]
二、創設情境 巧導新課
1.導入
師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎?(出示包裝精美的“邀請卡”)
請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。
師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎?
師：(點擊課件，出示兩組節奏圖)
A、× × │×× ○│×× ××│× ○‖
B、×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖
(課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一只船幫你們過河的，小動物們，加油啊!)
師生相互交流。
①師：我們現在來做一個節奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示范：
師：A、你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖
生：B、音樂 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖
② 師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。
③ 組與組、生與生之間相互接龍。
[設計意圖;借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“×·×”附點節奏的實際效果，輕松解決了歌曲節奏難點]
三、引導探索 樂中學歌
師點擊課件，出示了一座美麗的小屋
1.師：瞧!在森林的深處，出現了什么?這是一座美麗的.音樂小屋，你們想進去參觀嗎?
(課件畫外音：歡迎你們來到音樂小屋，你們都是勇敢而又機智的孩子，現在你們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為你們敞開，神秘的朋友就會出現了。)
2.教師有感情地表演唱《音樂小屋》
3.師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀!那我們快把這首好聽的歌學會吧!
4.歌詞教學
多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師按節奏范讀歌詞，然后生跟讀一遍，最后師生在電子琴節奏型的伴奏下一齊讀歌詞。
5.用聽唱法教學。生隨范唱學唱歌曲3—4遍。引導學生邊唱邊自由表演。
6.師：你們喜不喜歡《音樂小屋》啊?那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)
師點擊課件，音樂小屋的門開了。
師：小動物們，你們唱得真好聽，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀?(出示圖片)
生：是《快樂的小木匠》中的小熊。
師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋，它可勤勞能干了，今天它邀請我們來小屋做客，快進去看看吧!(音樂起)
7.歌曲律動創編與表演
①生隨音樂自由創編，配上打擊樂伴奏,可自由組合。
師：看誰表演得最好看,我們就請她當小老師。
②動作優美、自然的同學上臺示范律動表演，帶領其他同學表演。
③分小組歌表演，打擊樂伴奏,即一組表演、一組伴奏，后相互評價。師評選才藝星、創意星。
四、拓展創造 學科綜合
1.師：小動物們，我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋，你們也很聰明能干，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂小屋，能行嗎?
生：能!(學生自由想像，相互交流)
2.師：讓我們用彩筆繪出你自己的音樂小屋吧!
師播放《音樂小屋》歌曲范唱，生分小組繪畫出心中的音樂小屋。
3.交流展示，生生互評。師生共同評出最佳“設計”獎。
五、回歸歌曲 意猶未盡
1.師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了，理想變成了現實，讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧!
2.師生共同表演唱《音樂小屋》
3.師：不知不覺，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧!
(音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不舍得邊唱邊跳出教室。
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