高一必修一生物課件

時(shí)間：2021-07-11 12:43:39 課件我要投稿

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高一必修一生物課件

　　篇一：高一必修一生物課件

高一必修一生物課件

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)方面

　　1、舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。

　　2、說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

　　情感態(tài)度方面

　　1、認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn)；說(shuō)出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)用具：ppt幻燈片

　　四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。

　　五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、引入新課

　　2、分析細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

　　3、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（難點(diǎn)）

　　小結(jié)

　　課后練習(xí) 教師活動(dòng)

　　以“病毒是不是生物？”問(wèn)題引入，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)（沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復(fù)制）。舉引起SAS的冠狀病毒為例，提出問(wèn)題，病毒在細(xì)胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的呢？……冠狀病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制呢？

　　小結(jié)上面的內(nèi)容，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命的特征，說(shuō)明細(xì)胞是生命的基本特征。（為什么呢？）細(xì)胞的任何一部分脫離了細(xì)胞就不具有獨(dú)立生存的能力，大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。提出問(wèn)題：細(xì)胞能表現(xiàn)出那些生命活動(dòng)呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并開展討論。

　　小結(jié)：（幻燈片展示提綱）細(xì)胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個(gè)細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng)；多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生命活動(dòng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各種的生命功能。（舉出一些實(shí)例）

　　地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細(xì)胞，大到一個(gè)生物個(gè)體，一個(gè)物種、甚至一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)、整個(gè)生物圈，都可以一個(gè)一個(gè)的生命系統(tǒng)（什么是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。（以一只龜為例分析）

　　單一個(gè)心肌細(xì)胞就是一個(gè)生命系統(tǒng)，（為什么呢？）因?yàn)榧?xì)胞各個(gè)部分都是互相依存，互相影響，而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是一個(gè)系統(tǒng)（分析略）。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落等也是一個(gè)系統(tǒng) 學(xué)生活動(dòng)

　　討論、思考問(wèn)題：病毒是怎么樣復(fù)制的？（在細(xì)胞內(nèi)）

　　匯報(bào)冠狀病毒的相關(guān)的資料

　　閱讀資料并討論：

　　（實(shí)例一：草履蟲除了分裂和運(yùn)動(dòng)，還能鑷食、排泄，生長(zhǎng)，應(yīng)激；實(shí)例二：精子和卵細(xì)胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化有關(guān)系；實(shí)例4：例如瘧疾、非典感冒等等

　　學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理解生物系統(tǒng)的層次性、以及嘗試分析后面幾個(gè)層次作為生命系統(tǒng)的原因。（著重引導(dǎo)說(shuō)出多個(gè)組分互相配合影響成為整體）

　　完成資料后的“思考與討論”。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞

　　一、為什么說(shuō)生命活動(dòng)離不開細(xì)胞

　　生命活動(dòng)離不開細(xì)胞的實(shí)例

　　生物生物類型生命活動(dòng) 基本特征說(shuō)明

　　草履蟲單細(xì)胞生物運(yùn)動(dòng)和分裂

　　人多細(xì)胞生物生殖和發(fā)育

　　人多細(xì)胞生物縮手反射

　　病毒非細(xì)胞形態(tài)的生物入人體的淋巴細(xì)胞

　　人人和高等動(dòng)物免疫

　　二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

　　結(jié)構(gòu)

　　層次概念舉例學(xué)生舉例

　　細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位心肌細(xì) 胞 w

　　組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起心肌組織

　　器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起心臟

　　系統(tǒng) 能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起循環(huán)系統(tǒng)

　　個(gè)體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成生物體龜

　　種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€(gè)體

　　群落在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的.種群組成一個(gè)群落該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群

　　生態(tài)系統(tǒng) 生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng)

　　生物圈由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成地球上只有一個(gè)生物圈

　　三、小結(jié)：細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。

　　八、布置作業(yè)

　　基礎(chǔ)：

　　1．病毒沒有結(jié)構(gòu)，只有依賴才能生活。

　　2．在你和父母之間，（細(xì)胞）充當(dāng)遺傳物質(zhì)的“橋梁”。胚胎發(fā)育與細(xì)胞、有關(guān)。

　　3．HIV是病毒的縮寫，它可感染人體的細(xì)胞，導(dǎo)致人體的

　　降低。細(xì)胞受損會(huì)導(dǎo)致胰島素依賴型糖尿病。

　　上述1、2、3說(shuō)明生命活動(dòng)離不開。單細(xì)胞生物，單個(gè)細(xì)胞就能完成，多細(xì)胞生物依賴密切合作，共同完成。

　　4．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→ → → →

　　→ → → → 。其中是地球上最基本的生命系統(tǒng)。多細(xì)胞植物沒有層次。單細(xì)胞生物的細(xì)胞既是

　　層次，又是層次。

　　5．種群是指在內(nèi)，。

　　群落是指內(nèi) 中的集合。

　　生態(tài)系統(tǒng)是由與它的相互作用而形成的統(tǒng)一整體。

　　6．高倍鏡的使用方法是：先用低倍鏡找到觀察的目標(biāo)，看清后將要觀察的物象移至，轉(zhuǎn)動(dòng)

　　換上高倍鏡，調(diào)整和使視野明亮適宜，再調(diào)節(jié)

　　直至物象清晰。

　　變式訓(xùn)練：

　　1、流感病毒和HIV的生存和復(fù)制繁殖的場(chǎng)所必須是（）

　　A、無(wú)機(jī)環(huán)境 B、富含有機(jī)質(zhì)的環(huán)境 C、生物體內(nèi)的細(xì)胞間質(zhì) D、生物體的細(xì)胞內(nèi)

　　2、以下表示生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，范圍由小到大的順序正確的是（）

　　A、個(gè)體→細(xì)胞→種群→生態(tài)系統(tǒng) B、細(xì)胞→種群→個(gè)體→群落

　　C、個(gè)體→群落→種群→生態(tài)系統(tǒng) D、細(xì)胞→個(gè)體→種群→群落

　　3、下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)的關(guān)系的敘述中錯(cuò)誤的是（）

　　A、草履蟲的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 B、病毒的生命活動(dòng)可以離開細(xì)胞

　　C、細(xì)胞內(nèi)的生命大分子沒有生命 D、單細(xì)胞生物的一個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)

　　4、在一顆倒伏的朽木上，生長(zhǎng)著蕨類、苔蘚、真菌、螞蟻等生物，這些生物構(gòu)成了（）

　　A．種群 B．群落 C．生態(tài)系統(tǒng) D．生物個(gè)體

　　5、以下可稱作生態(tài)系統(tǒng)的是（）

　　A．一個(gè)湖泊中的浮游生物和所有分解者 B．燒杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物

　　C．一個(gè)池塘中的所有水蚤和分解者 D．一個(gè)魚缸中的所有金魚和水草

　　篇二：高一生物《從生物圈到細(xì)胞》課件

　　第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上

　　2、說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

　　3、認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn)

　　2、說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是難點(diǎn)

　　三、教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式教學(xué)、求同存異討論教學(xué)、自學(xué)指導(dǎo)法

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生的情緒

　　(二)、引入新課：

　　問(wèn)題：1、病毒是不是生物?

　　2、病毒在細(xì)胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的呢?

　　3、冠狀病毒在哪些細(xì)胞里面復(fù)制?

　　(三)、問(wèn)題討論：

　　1、瀏覽PPT上病毒的圖片以及相關(guān)資料：

　　2、組織學(xué)生進(jìn)行思考討論并回答老師提出的問(wèn)題。

　　3、總結(jié)：小結(jié)上的內(nèi)容，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命特征，說(shuō)明細(xì)胞是生命的基本特征。細(xì)胞的任何一部分脫離了細(xì)胞就不具有獨(dú)立生存的能力，大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。

　　問(wèn)題：細(xì)胞能表現(xiàn)出哪些生命活動(dòng)呢?指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料并進(jìn)行小組討論活動(dòng)。

　　(四)、分析細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本特征。學(xué)生自學(xué)資料并思考討論

　　實(shí)例一：草履蟲除了分裂和運(yùn)動(dòng)，還能攝食、排泄、生長(zhǎng)、應(yīng)激;

　　實(shí)例二：精子和卵細(xì)胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化有關(guān)系;

　　實(shí)例三：縮手反應(yīng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)多重分化細(xì)胞之間的協(xié)調(diào)合作;

　　小結(jié)：細(xì)胞是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個(gè)細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng);多細(xì)胞生物是在細(xì)胞生命活動(dòng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各種的生命功能;一切生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞。

　　(五)、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

　　1、快速閱讀并速記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，找學(xué)生上黑板板書這九個(gè)層次：

　　2、依次講解生命系統(tǒng)的幾個(gè)層次，尤其是種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念

　　3、強(qiáng)調(diào)單細(xì)胞生物，高等植物的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次與動(dòng)物的區(qū)別

　　小結(jié)：生命系統(tǒng)的宏觀結(jié)構(gòu)層次為生物圈，微觀層次為細(xì)胞，各層次都可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，但彼此又相互依賴，相互制約，各層次之間緊密聯(lián)系互相配合成為一個(gè)整體。

　　七、本節(jié)小結(jié)：