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渴望讀書的大眼睛課件
作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的課件準備工作，課件在整個教學活動中占有關鍵作用，備課的成果表現是形成教案。那么優秀的課件是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的渴望讀書的大眼睛課件，希望對大家有所幫助。
渴望讀書的大眼睛課件 1
一、設計指導思想
《語文課程標準》強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”所以在設計這節課時，我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂，以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺，使他們結合課前搜集的資料經歷閱讀的親近、內化、超越的過程，感受與文本對話的充實。
二、教材分析
《渴望讀書的“大眼睛”》 是義北師大版語文四年級下冊第六單元“眼睛”中的第一篇主體課文。這是一篇夾敘夾議的說明文，全文圍繞著一張曾經引起全社會關注的照片展開，介紹了照片的來歷、大眼睛的內涵、照片發表后引起的巨大反響和照片的激勵作用四個部分的內容；展示了貧困地區兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。文章的語言結構，傳達的情感都是美的，能使學生聯系到自己，激發情感和想象活動。本課分兩課時教學：第一課時初課課文，理清脈絡，了解背景；第二課時分析理解課文，感悟情感。
三、學情分析
四年級學生已經有一定的生活經驗，他們對于希望工程不陌生，很多孩子早在報刊、雜志、電視或者家長那里聽說過希望工程的孩子們的故事。但學生之間有差異，有些學生可能了解的多一些，有些只是聽說過而已。對于書上“大眼睛”——蘇明娟的了解，以及這張照片的來歷了解的人就更少了。孩子們的語言表達能力上也存在著不小的差異。課前我們教師可以了解學生對希望工程的熟悉程度，看看他們之間的差異，做到心中有數。同時還可以讓了解多一些的同學做簡單準備，把已有的知識比較生動、簡潔地講給其他同學聽，體現同學間合作學習的優越性。
我班學生在三年的學習過程中積累了一定的閱讀能力，能夠抓住文章的重點品析語言文字的情感。但是在這篇文章的學習中可能對“大眼睛”照片帶來的作用和意義并不了解，學習時他們可能忽略對句子、詞語的深刻解讀，特別是忽略對背景資料的理解。所以，在學習中要訓練學生在網上查找到有意義的背景資料，幫助理解課文的內容。
四、教學目標
知識目標：
圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯想到的內容。
能力目標：
1、通過多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟；
2、培養學生想象能力。
情感目標：
1、感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動。
2、引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。
教學重點：
圖文對照，抓住重點詞句感受“大眼睛”特點。結合聯想體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內容。
教學難點：
感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動；引導學生反思自己，激勵孩子們更加努力的學習。
五、教法學法
為貫徹新課標“全面提高學生語文素養”的基本理念，本節課力求突出以讀代講、讀悟結合的訓練，夯實學生的語言積累。在具體的教學方法上，堅持以“眼睛”為明線，以“情感”為暗線，運用情景創設法、媒體輔助法，朗讀感受法及對比理解法進行教學，借助多媒體課件展示背景資料指導學生入情入境，動情朗讀，深入感悟，讀出文章的心聲，讓學生在情境中體驗，在體驗中探究。
新課標倡導學生是學習和發展的主體。結合四年級下學期的學生已初步具備搜集資料、理解詞語、概括課文的能力的特點，我指導學生以結合背景資料自讀自悟、自主探究；融情誦讀，讀中感悟；聯系自己，激發情感的學習方式理解課文內容，深入領會課文蘊含的思想情感。
六、媒體選擇
多媒體課件：包括與這張照片有關的資料、蘇明娟的近況資料、一組貧困山區孩子艱難求學的情景視頻、一段社會各界捐助希望工程的視頻。
七、教學程序
1、照片導入，明確來歷。
同學們，這張照片在大街小巷、報刊雜志上你也許曾經見過，照片中給你留下印象最深的是什么？這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈的、明亮的、水靈靈的、憂郁的、渴望的……）
根據學生的回答，導入并板書課題：渴望讀書的“大眼睛”
這節課就讓我們走進這雙渴望讀書的大眼睛。課前老師先送給大家一把金鑰匙。（課件出示金鑰匙），學生自讀，老師暫且將這把金鑰匙的內容歸納為八個字：聯系資料 幫助理解。在這節課的學習中，我們將運用這把金鑰匙來幫助我們理解課文。首先請同學們把課前收集到的有關“大眼睛”的資料來交流一下吧！
2、聯系背景，精讀品悟。
同學們了解的可真多，我們還是先去看看課文是怎樣描繪這雙大眼睛的吧？請你快速掃讀課文，找一找描繪這雙大眼睛的段落。
如果找到了，就在這樣的段落前標上三角。和同桌互相讀一讀。
1、誰愿意把找到的段落讀給大家聽，指名讀第二自然段。
同學們也讀讀這段話，找出重點詞語細細體會。（出示第二段的內容）
誰能說說你對這雙大眼睛的理解。
生1、這是一雙專心明亮的大眼睛。
生2、從她注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話中可以看出，這個小姑娘渴讀書。
生怕是一種怎樣的心理？（擔心、害怕）同學們說的真好，帶著你的`這種感悟再讀課文。
這么動人的句子，作者是怎么寫出來的？哪些是照片上我們能看到的，哪些是看不到的，作者的聯想到的？那同學們也展開豐富的聯想，想一想她還生怕什么？（出示句子補充）
師：是��！她生怕的是漏掉學習中的每一個細節，可見她是多么——（扣題目）渴望讀書��！
師：誰來讀這些句子，讀出她的生怕，讀出她的渴望。指名讀，集體讀。
同學們，現在你能不能再來說說這是一雙（ ）的大眼睛。
“渴望讀書的大眼睛”中的“渴望”可不可以換個詞，可以換成？（盼望、希望、期望）
讀一讀，有什么不同，哪個好，為什么？（理解“渴望”就是苦苦地盼望，迫切地希望）
看著這雙大眼睛，再讀課題，把“渴望”讀出來。
2、老師真的聽出了你們讀懂了這雙大眼睛，就是這雙大眼睛充滿了渴望，還充滿了憂郁。她在憂郁什么呢？請同學們帶著這個問題讀第三自然段。
可是就連這樣的學習機會，她也擔心會失去，這樣的機會指的是怎樣的學習機會。（指名說）
你還能不能結合其它段落說說她擔心失去的是什么樣的學習機會，快速瀏覽課文找找大眼睛是怎樣上學的。
請找到了的同學讀讀第一自然段中的相關句子。
（出示相關句子）請同學們讀一讀，找出重點詞語理解課文。
讀后說說你找到了哪些詞語：（蜿蜒、跋涉、30里路）
“跋涉”什么意思？（走，怎么樣的走）你能把它換成一個四字詞語嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么？（理解山區孩子上學路途艱苦）
孩子們成人在平地上每小時大約走不到15里路，那么30里路就要走多長時間？成人在平地要走兩個小時，那么對于這些不滿10歲的孩子，既要爬山，又要涉水，兩個小時哪能走得到呀？同學們，就在每天清晨我們還在夢鄉里的時候，這位大眼睛小姑娘她已經出發了。（通過實際數字對比來說明，讓學生進一步體會他們的求學之路是多么不容易。）
結合剛才學習的第一、三自然段內容，看著屏幕，你能用這樣的句子說一句話嗎？（屏幕出示：雖然……，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去。）同桌互相說，指名說。
同學們，從你們的回答中我知道，這個頑強的大眼睛小姑娘已經打動了大家�，F在把我們的這種情感融入到這兩段話中，再讀這兩段話吧！
跟隨著這位小姑娘，我們一起到山里去看看吧�。ㄕn件展示：山一系列貧困山區的孩子艱苦學習的照片，有孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路上的，有幾個孩子在磨盤上寫字的；有孩子們站在漏雨的教室聽課的，有因家里太窮上不了學而黯然落淚的 …… ）
同學們，當你看到這一樁樁，一件件艱苦的求學經歷，現在你能不能再來說一說，就連（ ）的學習機會，她也擔心會失去。結合圖片說一說。
讓我們來環顧四周，我讓們來看看，在我們的頭頂，我們的眼前、身后、周圍、我們的桌椅看到什么？再聯系剛才看到的一組組圖片，你想到了什么？（讓學生通過對比，反思自我，激勵孩子更加努力學習）
此時，我們再凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到了她的內心在娓娓述說，請齊讀第4、5自然段。
此時此刻，我仿佛聽到她內心深處一聲聲地呼喚，她呼喚著什么？
生1：她好象在說：我非�？释x書，不要讓我離開校園！
生2：她好象在說：幫幫我們吧！讓我們也能象你們一樣在這美麗的校園里讀書吧！
生3：我要讀書！
課件出示圖文：我要讀書！
憂郁中她在苦苦地呼喚：（生1：我要讀書�。┛释兴谡媲械睾魡荆海ㄉ�2：我要讀書�。┩ㄟ^這雙大眼睛，我們仿佛看到了千千萬萬個瀕臨失學的孩子都在呼喚著：（生3：我要讀書！）
讓我們一起來呼喚吧�。ㄉR呼：我要讀書！�。�
這呼喚的聲音震憾了我，震憾了我們每一個人，這雙大眼睛好像穿透時空，來到我們的教室里，她望著老師，望著我們在座的每一個同學，向我們傾訴，向我們呼喚，同學們，讓我們飽含深情，再來讀讀2至5自然段吧！
3、結合資料，感受魅力。
這雙大眼睛激起了同情，喚起了海內外千百萬人的愛心，請你默讀第6自然段，從中你又知道了什么？
生1：我知道這雙大眼睛很快成為希望工程的形象標志。
師介紹希望工程：希望工程就是這樣一項讓瀕臨失學的孩子重返校園的愛心工程，它讓這么一雙大眼睛，也讓千千萬萬的“大眼睛”看到了希望。（邊在黑板上畫上簡筆畫：眼睛，并板書：希望）
所以說，課題中的這個大眼睛指的是蘇明娟一個人嗎？（不是，是千千萬萬個瀕臨失學的孩子）
你還知道什么？（課件出示課文內容填空），引導找出相關數據，體會希望工程取得的驚人成績。
這些數字是驚人的，有那么多的孩子重返校園，多值得高興呀！還有無數的老人，無數的孩子，無數的好心人都投入到希望工程中來，你可以輕聲地讀一讀。（課件展示社會各界投入到希望工程中的感人事跡，使學生從中感受到社會的真愛。）
4、升華感情，拓展延伸。
1）齊讀最后一自然段。
2）介紹大眼睛的蘇明娟的近況。
3）討論“我們該如何幫助比自己生活困難的小伙伴”，引導如果學生有為貧困地區捐款捐物的行為，可以讓他們談一談自己切身的體會，并號召其他同學也參與到助人的行動中來。
渴望讀書的大眼睛課件 2
各位領導，老師，大家好！今天我說課的內容是《渴望讀書的大眼睛》。
一、說教材
《渴望讀書的"大眼睛"》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版四年級下冊第六單元"眼睛"中的一篇說明文，向我們介紹了一張曾經引起全社會關注的照片。照片展示了貧困地區的兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書，渴望求知的強烈愿望。對于在今天的過著幸福生活的孩子極富有教育意義。
全文共七個段落。第一部分（第1自然段）概括介紹了"大眼睛"照片的來歷，交代了事情發展的背景。第二部分（第2—5自然段）用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈，專注，會說話的眼睛，以及由此而產生的聯想。第三部分（第6自然段）寫了"大眼睛"照片所展示的魅力。第四部分（第7自然段）總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵許多孩子更加努力學習。
其中2—5自然段對大眼睛的描寫，語句凝練，真摯感人，可以說是全文的亮點。
本課我準備分二課時教學，第一課時初讀課文，學習生字詞，理清文章的脈絡，了解課文相關背景資料。第二課時分析理解課文。感受"大眼睛"特點，抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內容。
根據《語文課程標準》和本單元特點，結合教材，按知識，能力，情感三方面，我把第一課時的教學目標定為如下三點：
1、知識和技能：
圖文對照，感受"大眼睛"特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯想到的內容。
2、過程與方法：
1）通過多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟；
2）培養學生想象能力。
3、情感態度價值觀目標：
感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動。 引導學生反思自己，激勵孩子們更加努力的學習。
教學重點：圖文對照，感受"大眼睛"特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內容中。
教學難點：感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動；引導學生反思自己，激勵孩子們更加努力的學習。
二、說學生
四年級的學生通過前面三年的學習，對于含義深刻的詞語和句子的理解已經掌握了一些方法，通過教學本篇課文，要進一步提高學生聯系課文內容，聯系背景理解重點詞語和句子的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的進行研究，進而理解大眼睛的深刻含義。
三、說教法
在本課中我運用圖片導入法，媒體輔助法，創設情境，引導學生在情境中體驗，在體驗中探究。同時借助多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟。之外我還采用了比較法和朗讀法教學。
《語文課程標準》強調："閱讀教學是學生，教師，文本之間對話的過程。"所以在設計這節課時，我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂，以自主，合作，探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺，使他們經歷閱讀的親近，內化，超越的過程，感受與文本對話的充實。
四、說教學流程
環節一，導入：
出示圖片，揭示課題。
當我們把書翻到這篇課文時，我們首先會去關注課文中的這幅插圖"大眼睛"�？吹竭@張照片時，會想去解讀這是誰，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中飽含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況。基于上述情況，我決定在教學的設計上，抓住眼睛這條主線，一開始就播放幻燈（小姑娘），然后以談話的方式自然導入，上節課，我們認識了這張照片，你們還記得她嗎 ？她叫蘇明娟，人們也叫她"大眼睛"，這是一雙怎樣的大眼睛 ？近而揭示課題。
環節二：自讀課文，感受"大眼睛"的魅力。
為突出教學重點，一改平日按部就班的講課方式。我把課文的第三部分：感受大眼睛的魅力，提到前面來處理。讓學生默讀課文，從文中提煉主要信息，并通過投影圖片感知，當這張照片在幾家報紙上同時發表以后，立刻在社會上引起了轟動，打動了許多有愛心的人，從而感受大眼睛照片的影響力。
在此處我還設計了兩張照片的對比，讓學生看一看，在世界的另一個角落，也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛，然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底，依然飽受著痛苦。我們的祖國卻有著這樣一項讓瀕臨失學的孩子重返校園的愛心工程。它不僅讓這雙大眼睛，也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望。讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權利，使得我們這個社會發展更加和諧。近而對學生進行思想教育，滲透我國社會主義的優越性。
環節三：熟悉背景，幫助理解：
我們知道了這張照片發表后，在社會上產生了巨大的反響。照片是在哪拍攝的呢 攝影師又是怎么發現這雙大眼睛的 在此環節抓重點詞句來理解課文。主要通過對"跋涉"及三十里路程的實際感知來幫助孩子理解課文。
"跋涉"什么意思 （走，怎么樣的走）你能把它換成一個四字詞語嗎 （跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么 ？（從而讓學生理解山區孩子上學的路途艱苦）
孩子們成人在平地上每小時大約走不到10里路，那么30里路就要走多長時間 剛剛大家可能忽略了，老師說的是成人每小時走的路程。那么對于這些不滿10歲的孩子來說呢 （通過實際數字對比來說明，讓學生進一步體會他們的求學之路是多么不容易）
在此呈現山區的孩子在大水庫上行進，教師創設情景，一幅幅畫面展現在學生的面前。他們驚呆了，感受到了山區孩子求學的艱難與執著，內心深處也激起了他們對山區孩子的敬佩之情。
環節四：重點品讀，引發感動：
第2—5自然段敘事中有抒情，可以讓學生邊看圖，邊朗讀，邊感悟。
先讓學生看課文中的插圖，談談這是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯想到了什么 對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受。"我們是這樣的感覺，那么親眼看到這個孩子的記者，又會是怎樣的感受呢 ？"引導孩子細細的默讀課文中的細致描寫。在品讀大眼睛內涵時。指導學生自主讀文，抓住重點的詞語和句子來理解，進行學法指導，指導學生在課文旁邊做批注，寫出自己的感受。然后大聲的，動情的.，給你的同桌讀一讀。通過朗讀，讓學生說出自己對大眼睛的理解。從"渴望"和"憂郁"兩個方面來解讀大眼睛的深刻內涵。
為發展學生的思維，培養學生的想象能力。在解讀"大眼睛"內涵的學習過程中，鼓勵學生融情想象：她還生怕什么 從她的注視里，你還聯想到了什么 這樣的設計，不但重視了學生創新思維的培養及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，使情感噴涌而起，一瀉千里。
由于地區差別太大，我們的學生雖談不上富裕，但也無法感受到山里孩子對知識的渴望，對未來的擔憂，以及他們與惡劣的環境所進行的斗爭。所以，為了讓學生走進課文，走進那些孩子，從而激發他們的同情和關心，立志長大后為改變山區孩子的命運而獻出自己的愛心，必須借助于多媒體教學。在細讀課文第3自然段中用這樣的句子說一說"雖然（ ），可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去……"之后。我用多媒體打出四幅貧困山區的孩子艱苦學習的照片：
圖片一：孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路。
圖片二：幾個孩子在磨盤上寫字；
圖片三：孩子們站著聽課
圖片四：孩子們坐在地上聽課。
每張圖片老師都加以說明，借此引導學生與我們今天的學習環境對比"你想到什么 說出自己的感悟。"有的學生說出了自己要捐錢，獻愛心，有的同學說出自己也要努力學習。相比之下，我們的今天是多么幸福呀！使學生感受體會貧困地區的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書，渴望求知的強烈愿望。激起學生的愛心，引導學生反思自己，激勵孩子們更加努力的學習。解決教學的難點。
環節五：喚起同情，關愛
老師在這一環節更加深刻挖掘深情地引讀："凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到她在訴說什么 "我又仿佛聽到了她內心深處一聲聲的呼喚，她在呼喚著什么 她在苦苦的呼喚……她在真切的呼喚著……通過這雙大眼睛，我們仿佛聽到千千萬萬瀕臨失去的孩子都在呼喚著……孩子們讓我們一起也來呼喚吧……同學齊聲說："我要讀書"。課件同時出示：我要讀書，恰到好處的運用，山區孩子們這迫切的呼喚的聲音，喚起了學生的同情與關愛，使學生更深體會到山區孩子這種對讀書的渴望。把情感體驗推向了一個高潮……
環節六：總述，升華情感。
在此環節中設計引讀課文最后一段，并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況，通過展示三幅山區孩子成長照片，使學生感悟到"希望工程" 飽含著幾代人的期望與無數人的感激，它改變了中國貧困地區上不起學的孩子們的命運。我們也要獻出自己的一份愛心。攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區孩子內心的渴望，內心的呼喚，投入到希望工程當中來。升華主題“知識改變命運，愛心構建和諧。”
環節七：結合"筆下生花"，拓展延伸，培養學生寫作技能。
眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動。在此出示幾幅"眼睛"圖片。引導學生細致觀察每個人不同的眼神，從不同的神態中感受它所傳遞的不同信息。引導學生通過眼神看心靈，可以展開恰當的聯想，用生動的語言，細膩的筆觸來描繪，培養學生學會觀察。
五、說板書設計
板書是一種重要的教學輔助手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。更是一篇精致的微型教案�！犊释x書的“大眼睛” 》這一課的板書設計我采用的是再現課文內容的形式。板書中的專注、憂郁……具有高度的概括性和條理性，便于學生理清文章脈絡，有效地突破了課文的教學重點和難點。使“渴望讀書”這一主題深刻地印在了學生的腦海中。
渴望讀書的大眼睛課件 3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。
3、激發同學結合課文背景展開聯想，培養同學的想象思維能力。
4、培養同學珍視學習、關愛他人的情感。
教學重點：
感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。
教學難點：
抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。
教學準備：
多媒體
同學準備：
收集有關“大眼睛”的資料
教學過程：
一、談話引入
1、你最喜歡吃什么？最喜歡做什么？（生說）
切入：同學們吃的可真是五花八門，玩的也是豐富多彩，多么幸福呀；可就在這同一片藍天下，與大家同樣的年齡，同樣的膚色，有這樣一群人卻過著大家難以想象的生活，他們擁有著與大家截然不同的渴望。（出示CAI圖1、2）
畫外音：（圖2）他們沒有“肯得雞”，沒有“德克士”，他們想的只是如何填飽肚子；（圖3）對于他們，上學成了夢寐以求的事情，他們“渴望讀書”。這節課就讓俺們走進這樣的一位山區小朋友吧，俺們或許能從她身上獲得一些啟示。
4、齊讀課題：《渴望讀書的“大眼睛”》
二、初讀，整體感知
1、指名讀，及時反饋矯正字音�！罢l來為大家讀讀這篇課文？”
2、默讀考慮：這篇課文主要講了什么？（引導：照片怎么來的？照片表示了什么？造成了怎樣的影響？）（出示圖4）
三、精讀，體會文意
�。ㄒ唬� 學習1自然段
1、快速讀1自然段，邊讀邊勾出給你感觸最深的詞語或句子。
2、同桌相互說，教師巡視；匯報，提升。
過渡：雖然行走的路程是如此艱辛，可是……
3、指導有感情朗讀：可是，這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不論刮風下雨，她總是按時到校。
聯想：想象一下，上學途中，她還會遇到什么困難？再讀這句話。
過渡：走完艱辛的山路，終于來到了學校，（出示圖5）而上課的`時候，她的大眼睛卻有引起了作者無盡的遐想。作者聯想到這是一雙什么樣的眼睛呢？
�。ǘ⿲W習2———5自然段
1、齊讀4—5自然段
2、讀完說說。
3、聯想，（理解：憂郁；憂郁什么？為什么憂郁？點出“貧窮”）；品讀。
4、考慮：她讀書又是為了什么呢？（改變自身的命運）
5、有感情朗讀2—5自然段
小結：是啊，接近失學的兒童又何止“大眼睛”一位呀，她似乎在看著人們，而人們也做出了回應。
�。ㄈ┝私�6、7自然段內容 6、7自然段列出了一串數字，這些數字代表著什么呢？迅速找出來。
（出示圖6） 小結：這一串串數字無不凝聚著人們的愛心，更反映出“一方有難，八方支援”的中華民族的優良保守。
四、聯系生活，拓展課文
正是由于希望工程的熱心捐助，才使“大眼睛”實現了讀書的夢想，健康快樂地生長了起來。（出示圖7）“大眼睛”生長了，可是還有許許多多像童年的“大眼睛”一樣的小朋友，他們的眼里仍然充溢著讀書的渴望。此時此刻，當你再次面對這些小伙伴，面對著這樣的“大眼睛”，你想說點什么，你能做點什么呢？（自由發言）
解說：一位值得尊敬的老人。
總結：同學們，當俺們背著書包高高興興上學時，你可曾想到因交不起學費而失學的同齡人，他們是多么困苦；當俺們在家長懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強自立的小朋友們，他們多么令人憐愛！給予它他們關愛與溫暖，俺們能夠做到；珍惜美好幸福的學習生活，俺們應該做到。只要俺們人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間！
板書設計：
渴望讀書的“大眼睛”
條件艱苦 渴望讀書
貧窮 改變命運
渴望讀書的大眼睛課件 4
教學目標：
1、通過大眼睛女孩兒的眼神，結合課前收集的資料，感受貧困地區的孩子對學生的渴望，對求知的渴望。
2、練習復述課文。
3、朗讀訓練，在朗讀中理解與感悟，體會情感。
4、培養學生自主學習的能力。
教學重難點：
1、感受貧困地區孩子對學習的渴望，對知識的渴望。
2、學生自主學習能力的培養。
教學時間：
一課時
教學準備：
“大眼睛”圖片，多媒體課件
教學設計：
一、出示主題圖片，談話引入課題
同學們，畫家作家喜歡把什么比作心靈的窗戶？眼睛，對，眼睛是心靈的窗戶，通過這扇窗戶，我們可以看到真、善、美，可以感受到那份久違的感動。今天，我們一起來看一雙眼睛（出示圖片），從這張圖片上，你看到了什么？又想到了什么？
二、粗讀課文，理清文章脈絡
同學們都說得很好，其實，這雙眼睛還會告訴我們很多很多……請大家默讀全文，邊讀邊思考，課文哪些段落寫這張照片的來歷？哪些段落在具體描述這雙眼睛？哪些段落寫這張照片所展示的魅力？
三、學習第一部分：自讀課文，復述內容
1、同學們一定想知道這張照片是怎么來的吧？
請小聲讀第一自然段，邊讀邊填空（媒體出示填空題），同桌相互說說這張照片的來歷。
2、抽生復述這一段課文內容。
3、同學們想知道山里的孩子是怎么上學的嗎？
老師這兒有一些真實的照片，請看（媒體播放組合圖片及音樂）。
4、看了這些照片，你有什么感受？
5、師小結：這照片上的大眼睛小姑娘，就是剛才你們看到的眾多孩子中的其中一個，這些邊遠山區的孩子，他們家境貧寒，幾度失學、輟學。在求學的道路上艱難地行走著，然而，他們的眼睛里，去永遠閃爍著對知識的渴求，對未來的期盼。
現在，我們來看看作者是怎樣具體描述這雙眼睛的。
四、學習第二部分（2—5）：精讀課文，聯想感悟
1、齊讀第2—5自然段。
2、抽讀第2自然段
設問：①找出本段中最能概括眼睛特點的.詞語。
②找出本段中的排比句，讀一讀。
�、叟疟染渲袃蓚�“生怕”讓你體會到了什么？
④你能補充省略號的內容嗎？她還“生怕”什么？
3、抽答后請學生思考：剛才老師提了幾個問題？是些什么問題？（媒體出示四個問題）
4、自主學習第3自然段：假如你是小老師，能提出這四個問題嗎？
5、評價小老師，鼓勵贊揚小老師。設問：為什么你們現在的聯想和剛看到照片時的聯想不一樣了？
6、出示金鑰匙。齊讀。
7、請女生讀第4自然段。這雙大眼睛好像在看著誰？想要做什么？
8、自學第5自然段，自己提問自己解答，交流匯報。你給自己年了幾個問題？是些什么問題？
五、再讀課文，體會情感：
1、我們應該懷著怎樣的心情和感受來朗讀這幾段？讀的時候應注意些什么？
2、抽答。
3、師引讀。
4、分組讀。
六、學習第三部分，升華情感，參與實踐。
1、默讀6、7自然段，畫出文中的數字，并思考，讀了這兩段，你知道些什么？
2、多媒體播放“希望工程”所取得成效的相關圖片資料。
3、大家想知道這個大眼睛小姑娘叫什么名字，現在的情況如何嗎？
4、多媒體播放蘇明娟相關圖片資料。
七、總結提問：今天，看了這雙渴望讀書的大眼睛，你最大的感受是什么？
1、受到的教育。
2、開展獻愛心活動。
渴望讀書的大眼睛課件 5
教學目標：
1、學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受“大眼睛”的特點，并能體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。
3、培養學生珍惜美好幸福的學習生活、關愛他人的情感。
教學重點：
感受“大眼睛”渴望讀書的情感。
教學過程：
一、創設氛圍，鋪墊情感。
1、同學們，通過你們一雙雙炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學習、生活是幸福、快樂的。同時也不禁讓我想到，在我國一些偏遠山區，有著一群和你們同樣可愛的孩子，可是，他們卻沒你們般幸福，讓我們來看看這些貧困山區的孩子吧。
2、（在舒緩的音樂聲中播放貧困山區孩子學習生活的圖像。）他們家境貧寒，幾度失學、輟學，在求學的道路上艱難地行走。看，她只是這些孩子中的一個代表，照片中給你留下印象最深的是什么？
3、引出課題：渴望讀書的“大眼睛”。
二、朗讀感知，掃清字詞障礙。
1、朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。
2、指名帶讀詞語。解釋：蜿蜒、跋涉。
三、鎖定重點，品讀“大眼睛”內涵。
指名讀課文，其他同學用筆畫出最能概括“大眼睛”特點的詞語？（明亮、憂郁、渴望）（匯報交流，學生自由表達，在對話交流中，教師相機做以下引導和點撥，把握重點。）
1、特點一：明亮。
�。�1）明亮在這段話中是什么意思？（上課專心，認真……）從哪些地方能體現出來？
�。�2）體會兩個“生怕”寫出了小姑娘對知識的渴求。她還“生怕”什么？（放開，讓學生想象）
2、特點二：渴望、憂郁。
�。�1）她渴望什么？又有什么使她憂郁的呢？
�。�2）請你再來讀讀這段，想一想，她擔心失去的是怎樣的學習機會？
�。�3）快速瀏覽課文的第一自然段，來說一說她擔心失去的是怎樣的學習機會？
�。�4）跟著這個小姑娘我們一起到山里去看看吧，貧困地區的孩子就是這樣上學的。（出示貧困山區孩子學習的圖片）
盡管學習條件是這樣得艱苦、惡劣，可是我們分明看到扛著桌椅上學的他們，臉上還掛著笑容，因為他們珍惜這來之不易的學習機會，他們是那樣強烈地渴望著讀書。
�。�5）我們再來凝視這雙大眼睛，我又仿佛聽到了她內心深處的聲聲呼喚，她在呼喚著什么？憂郁中她在苦苦地呼喚著——我要讀書！渴望中她在真切的`呼喚著——我要讀書！通過這雙大眼睛我們仿佛聽到千千萬萬瀕臨失學孩子都在呼喚著——我要讀書！引讀“這雙大眼睛……”
四、自主讀文，感受“大眼睛”魅力。
1、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這張“大眼睛”照片產生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標志。
2、自讀課文第6自然段，你從中都能知道些什么？
3、學生匯報。（出示數據與事實）
4、是啊！這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想！ （播放社會各屆人士為希望工程獻愛心）
5、引讀最后一節。“直到今天……”
五、暢談體會。
通過學習了這篇文章，你有什么感受和大家談一談。
渴望讀書的大眼睛課件 6
教材簡析：
本篇課文是一篇夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一張曾引起全社會關注的照片。照片展示了貧困地區的兒童在學習條件極
度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。
教學目標：
1、認會寫會8個生字，理解“蜿蜒、憂郁、瀕臨、豐碑”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照，感受“大眼睛”的特點，體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。
3、激發學生結合文本展開聯想，培養學生的想象思維力。
4、通過“大眼睛”女孩兒的眼神，感受貧困地區的孩子對讀書的強烈的渴望，激發學生的愛心，激勵學生參與有意義的社會實踐活動，引導學生反思自己，努力學習。
5、繼續培養學生查找資料，篩選資料，使用資料的能力。
教學重難點：
深入體會“大眼睛”女孩兒的眼神，感受貧困地區的孩子對學習的渴望，對知識的渴望。
學情分析：
我班學生大多來自于城市，學習、生活條件比較優越。在知識能力儲備方面，學生基礎知識掌握比較扎實，學會了一些閱讀的方法，閱讀習慣良好，初步具備了聽、說、讀、寫的能力，也具有了一定的預習課文、搜集信息資料的能力。能抓住重點詞句，感悟文章表達的情感。
教學準備：
1、師生搜集“大眼睛”姑娘蘇明娟以及“希望工程”的資料。
2、課件五個模塊
模塊一：課文插圖
模塊二：文本中的一段話（這位記者……留下了深刻的印象）
模塊三：貧困山區孩子上學的一組圖片
模塊四：填空練習
教學過程：
一、創設情境，激情入文：
1、播放課件模塊一：
A：同學們了解這張照片嗎？誰給大家介紹一下？（學生自由交流）
B：這張照片許多人都見過，可見它是一張極具影響力的照片。同學們，這張照片曾經在各種雜志、報刊發表過，成為20 世紀最具影響力的照片。今天，當我們再次看到這張照片時，誰來說說照片中的小姑娘什么地方留給你的印象最深？（學生自由交流)
C：正是因為這樣的一雙眼睛，引起了一位攝影記者的注意。
2、播放課件模塊二：
A：齊讀語段“這位記者……留下了深刻的印象”
B、板書課題，重點理解“渴望”一詞。“渴望”可以換成哪些詞語？把換的詞語（盼望，希望）帶到課題里讀讀，看看有什么不同？
C：渴望是迫切的希望，苦苦的'盼望，請同學們帶著這樣的感情齊讀課題。
3、交流詞語學習情況。指名先說學到的詞語，然后由學生寫到黑板上。
二、學習新課，深入體悟：
1、自由讀文，找出描寫“大眼睛”的段落，并在段落前加上“☆”。
2、學習二~五自然段：
（1）第二自然段
A、指名讀第二自然段，評讀。
B、思考：這雙“大眼睛”為什么專注地望著前方？
C、仿說：它注視著前方，生怕（ ),生怕（ ），還生怕（ ）
D、齊讀第二自然段，再次體會“大眼睛”小姑娘對學習的認真。
�。�2）第三自然段
A、指名讀第三自然段，評讀。
B、體會：這雙“大眼睛”憂郁的是什么？
C、重點理解：“這樣的學習機會”是怎樣的學習機會？（結合本段理解；聯系第一自然段理解）體會上學路程之遙遠，路途之艱險。
D、播放模塊三，進一步感受貧困地區孩子上學條件的艱苦。
E、仿說：雖然清晨教室的光線并不明亮，雖然上學前她連梳頭洗臉的時間也沒有，雖然（ ），雖然（ ），可是就連這樣的學習機會她也擔心失去。
F、師生合作誦讀第三自然段。
�。�3）教師激情引讀四、五自然段。
�。�4）第六自然段
A、自由讀第六自然段，說說你了解到的信息。
B、播放模塊四，學生填空：
C、齊讀練習題，再次體味這一組奇跡般的數字。
D、想象說話：通過這些數字，我們仿佛看到了（ ），我們仿佛聽到了（ ）
E、播放給希望工程捐款的圖片并配上《愛的奉獻》歌曲。
三、暢談體會，升華情感：
1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是還有許許
多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當你再次面對這些孩子，面對著這樣的“大眼睛”，你想說點什么，你能做點什么呢？
2、寫信（可以寫給蘇明娟姐姐；可以寫給那些貧困失學的孩子們；可以寫給社會上的愛心人士，還可以寫給自己）
四、板書設計
[設計意圖] 這個案例的設計，形式上是一條線，由詞語——句子——段——文，抽絲剝繭，字詞句段篇訓練扎實，語文的學科性
很強。教師聲情并茂的引導學生圍繞“渴望讀書的大眼睛”這個中心，水波式的向周圍擴展，既拓寬了學生思維，又降低了學習
難度，有效落實了三維目標，輕松地完成了教學任務。語文的大教育觀得到了切實的體現。
渴望讀書的大眼睛課件 7
學習目標：
1、認會寫會8個生字；理解“蜿蜒、憂郁、瀕臨、豐碑”等詞語。
2、圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并結合第一段和查找的有關背景資料，幫助理解作者由此聯想到的內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫課文中的“精彩段”。
教學過程：
一、借課文中的插圖進行說話練習，導入課文。
1、活動：“開火車”說一說有關描寫眼睛的詞語。
2、出示書中的圖片，讓同學們運用自己積累的描寫眼睛的詞語來描述一下圖片中這位小姑娘的眼睛。
�。◣煟何覀儊砜纯醋髡邽槭裁匆枋鲞@雙眼睛？他又是如何來描述這雙眼睛的呢？）
二、初讀課文，整體把握課文內容。
1、檢查預習情況。
2、以各種形式的朗讀訓練使學生熟讀課文。
3、引導學生說說課文的主要內容。
三、細讀課文，理解課文內容。
（在學習課文之前，先向同學們推薦課后的“金鑰匙”欄目。）師：找找課文中的哪一段交代了事情發生的背景？
1、學習課文第一段。
�。�1）默讀課文第一段。讀完后說說你知道了什么？
�。ㄒ龑W生說出這張照片從哪里拍到的？山里的孩子上學條件是怎樣的？等等。）
�。�2）再讀課文，并談談當你知道這張照片是這樣拍到的以后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述一下？（師：我們來看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。）
2、重點學習課文2-5自然段。在讀讀、說說、議議中體會貧困地區的孩子是多么渴望上學、渴望讀書。
（1）朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫出作者聯想到的內容，然后相互交流。
生：作者聯想到這雙大眼睛正在專心地聽課呢。
生：作者聯想到這雙大眼睛渴望讀書，可是卻擔心著什么。
師：她會擔心什么呢？生：她可能擔心沒錢繼續上學吧。
生：作者還聯想到這雙大眼睛在看著很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。
（2）從課文中的兩個“生怕”你體會到了什么？（引導學生感悟小女孩對知識的渴求。）
生：我體會到小女孩聽課十分認真。生：我體會到小女孩很愛學習。
生：我還體會到小女孩很珍惜學習的機會。
�。�3）從課文中的兩個“雖然”和一個“可是”你又體會到了什么？（引導學生體會山區孩子學習條件的艱苦，他們對知識的渴望，以及他們內心充滿憂郁的原因。）
生：我體會到小女孩為了上學不怕條件差。生：我體會到小女孩怕遲到連頭發都沒梳。
生：我體會到小女孩上學不容易。生：我想小女孩只要能上學什么都不顧了。
�。�4）作者為什么能從這雙眼睛聯想到小女孩對知識的.渴求，山區孩子學習條件的艱苦，他們對知識的渴望呢？（引導學生理解作者因為了解了山區孩子上學的不易，才會由此聯想到這些內容的，從而知道了解背景是幫助學生理解課文內容的一種方法，也是習作表達的一種方法。）
�。�5）你看到這雙大眼睛還聯想到了什么？
生：我想這個小女孩平時的作業一定完成的很認真。
生：我想她的作業本一定用的一點地方都不剩才不用了。
生：我想她的鉛筆用的都拿不住了才不用了。
生：我補充，我從電視上看到那些山里的孩子平時都舍不得用鉛筆，都是在地上用樹棍寫，只有寫課堂作業時才舍得用鉛筆。
�。�6）有語氣地朗讀2-5自然段，把你認為應該重讀的詞畫出來，并試著讀一讀。
�。�7）在2-5自然段中選自己喜歡的段落抄寫。
3、學習課文6-7自然段。
（1）讀了這部分內容后，你都了解了這張照片發表后在社會引起了哪些關注？其他人看到這張照片會怎樣呢？邊讀邊畫出有關內容。作者運用了什么方式介紹的？（引導學生找出這張照片的巨大反響。作者運用了具體的數據來真實地報道了這張照片的社會作用。）
�。�2）朗讀課文6-7自然段，思考：“大眼睛”為什么能成為“希望工程”的標志？
�。ㄒ龑W生理解這雙大眼睛的照片在社會上引起的關注，以及因此激起了海內外千百萬人的愛心，他們伸出了援助之手，使得許多因貧困而失學的兒童重返校園。）
�。�3）看到“大眼睛”這張照片在社會上引起的關注，你有什么想法？
�。ㄒ龑W生結合本校搞的“百日節儉獻愛心”活動說說自己的想法。）
生：我覺得我的學習條件太好了，我以后要節約用本子和鉛筆。
生：我不再亂花錢了，把零用錢積攢起來寄給貧困地區的學生。
生：我要好好學習，將來長大建學校，讓那些窮孩子也能上學。
四、課外延伸：
再查找一些關于這雙“大眼睛”的資料，更加詳細地了解關于“希望工程”或是照片中的這位姑娘的情況。
渴望讀書的大眼睛課件 8
教學目標：
1、感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望，激發學生學習的積極性。
2、激發學生結合課文背景展開聯想，培養學生的想象思維能力。
教學重點：
感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。
教學難點：
激發學生結合課文和查找的有關背景資料展開聯想，培養學生的思維想象能力。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、創設氛圍，鋪墊情感。
1、同學們，昨天我們一起初步學習了《渴望讀書的“大眼睛” 》一文，現在回想一下，今天老師把文中主人公蘇明娟的照片帶到了我們的課堂。請看這張照片的哪個地方最吸引你？誰能用自己積累的詞語形容一下這雙大眼睛。
2、今天就讓我們繼續走進這雙大眼睛，感受它對學習的渴望。板書課題：渴望讀書的大眼睛。
二、揭示本節課學習目標。
三、聯系“金鑰匙”欄目，了解照片拍攝背景。
1、課件出示課后金鑰匙欄目。
2、默讀課文第一自然段，思考：
�。�1）“大眼睛”是怎樣讀書的？（抓住十分堅強）
（2）“大眼睛”為什么這樣堅強？（渴望讀書）
�。�3）那些句子觸動你的心靈？
自學時間：4分鐘
3、全班交流以上自學題。
師：同學們，當我們了解了這張照片的拍攝背景之后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？我們一起來看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的？
四、鎖定重點，品讀“大眼睛”內涵。
�。ㄒ唬┳詫W提示
自學交流課文2——5自然段
1、這是一雙怎樣的“大眼睛”？找出相關的詞語在下面畫上﹏
2、你從文中那些句子可以看出“大眼睛”渴望讀書？用“﹏﹏”畫出相關的句子，并在旁邊簡單批注自己的感受。
�。ǘ┤嘟涣�
交流第二題時，引導學生體會：
1、兩個“生怕”寫出了什么？想象她還生怕漏掉什么？（生怕漏掉老師講的每一道題，每一個數字符號，每一個字母……）。
2、讓學生體會兩個“雖然”道出了什么？一個“可是”說明了什么？并想一想為什么她上學連梳頭洗臉的'時間都沒有，“這樣的學習機會”指什么樣的學習機會？
3、引導學生有感情地朗讀第2、3自然段。對讀書的渴望。
4、讓學生說一說自己聯想到了什么。
師：這雙渴望讀書的大眼睛僅僅指蘇明娟嗎？這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學的兒的縮影，所以課題中的“大眼睛”不是指照片中人物的真實眼睛，而是著重指出這雙眼睛渴望讀書，是千千萬萬瀕臨失學的兒童的心聲。請看看老師給大家帶來的一組圖（課件出示貧困地區學生上學照片）
5、看到這些畫面，你有何感受？（學生暢談）請我們師生一起懷著感動、渴望的心情合作讀課文的2—5自然段。
你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮――引讀“它注視著前方……”
你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁――引讀“雖然清晨教室光線……”
這雙大眼睛，引讀“好像在看著你，看著我……”
這雙大眼睛，引讀“好像在看著大人，看著孩子……”
此時此刻，我想大家一定有很多話相對文中的大眼睛說，出示課件，學生暢所欲言。
是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多，也使我們懂得了很多很多……，從此，這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產生了無窮的魅力，請同學們自讀課文6、7自然段，看看自己從中了解到了什么？
五、深入主題，感受“大眼睛”魅力。
1、自讀課文后兩部分，通過讀，自己了解了什么，知道了哪些？
2、學生匯報自己讀書的收獲。
3、圖片展示，激發學生關愛他人的情感。
師：從同學們剛才的發言中，我們可以看出這張“大眼睛”照片產生了很大的魅力，正是因為希望工程，才使多少孩子圓了讀書的夢想！讓我們走進希望小學，再次去看看這些孩子們！（出示希望小學的配樂圖片），問學生：看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學習，我們為他們高興嗎？這張照片上的這位大姐姐同學們還認識嗎？
六、暢談體會，升華情感
正是因為希望工程，才使一座座希望小學拔地而起，才使那些瀕臨失學的孩子們重返校園，才蘇明娟有了美好的未來。蘇明娟成長了，可是她的身后還有許許多多渴望讀的孩子。希望大家以后可以對他們深處援助之手。
七、布置作業
你打算為希望工程或貧困地區的孩子做些什么呢？請寫下來。
板書設計：
渴望讀書的“大眼睛”
明亮
專注渴望讀書
渴望
憂郁
渴望讀書的大眼睛課件 9
教學目標
1、圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘克服困難讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。
2、激發學生結合課文和查找的有關背景資料展開聯想，培養學生的思維想象能力。
3、培養學生珍視學習、關愛他人的情感。
教學重難點
1、感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。
2、激發學生結合課文和查找的有關背景資料展開聯想，培養學生的思維想象能力。
課前準備：多媒體教學課件，查找關于“大眼睛”的資料，了解貧困地區孩子求學的情況。
教學流程
一、第一眼——初步感知“大眼睛”
1、（出示大眼睛圖片）同學們，還記得這張照片嗎？誰能來介紹一下這張照片。
�。ㄋ小@張照片是……拍的，形象標志……）
師：真好，老師就喜歡像你們這樣對學習有準備的孩子。
2、這張照片中哪一部分最吸引你？
這雙大眼睛不僅吸引著你，吸引著我，也深深地吸引著作者，下面讓我們走進課文，看看這是一雙怎樣的大眼睛？
3、師：請同學們根據閱讀提示：默讀第2-5自然段，從中各找出一個關鍵詞語。
4、交流反饋（板書：專注、渴望、講述、喚起）
二、第二眼——深入品讀“大眼睛”
理解“專注”
1、是啊，這是一雙多么專注的大眼睛啊，從圖中你能感受到嗎？（引導觀察神態、動作）
2、通過這雙明亮、專注的大眼睛，作者聯想到什么？請你從第二自然段中劃出相關語句。
生讀：她生怕……
師：你從這句話中讀懂了什么？(她渴望讀書，她心情很害怕……)
師：你是從句中的哪個詞讀懂的？
生：生怕。師：生怕是什么意思？好，請你帶著這樣的語氣讀一讀這句話。
師：剛才他們都讀出了小女孩的心情，但是他們都把這句話讀完了嗎？
生：（……）
師：是啊，省略號告訴我們，小女孩還有許許多多的擔心，請同學們展開想象的翅膀，想想他還生怕什么？
師：這個小女孩的手緊握著筆，眼睛注視著前方，因為她生怕漏掉老師在黑板上寫的每一句字……（語調緩慢）還怕……你說——，你說——
師：你們有多少想象，小女孩就有多少擔心，因為她生怕的是漏掉學習中的每一個細節，可見她是多么——（扣題目）渴望讀書啊！
師：讓我們帶著自己的體會有感情地朗讀第二自然段
理解“渴望”
過渡：多么渴望讀書的孩子呀，可是她的眼中為什么充滿憂郁？難道她不像我們天天坐在明亮的教室里享受讀書帶來的快樂嗎？請同學們自讀第3自然段，想想這段中最打動你的是什么？并在文中做好批注！課件出示第三自然段
生讀：雖然……雖然……可是……。
師：讀了這句話，你有什么疑問嗎？（生：她為什么連梳頭洗臉的時間也沒有？）
師：是啊，她為什么連梳頭洗臉的時間也沒有？作者是憑什么做出這樣的推想？請同學們默讀第1自然段，畫出相關句子，與同桌交流一下。
�。ń涣鞣答仯撓瞪顚嶋H對比，重點理解跋涉、30里路要走多久）
師：這些孩子和我們是同齡人，但是他們的學習條件卻是如此艱辛，接下來，讓我們再一次走近他們。你們看（播放視頻）
師：我們驚嘆、我們震撼，當你看完這一幕幕艱難的上學經歷后，你一定有許多感觸，誰能來說說？（指名反饋，相機指導，聯系圖片）
師：是啊，雖然教室的光線并不明亮，可是（生讀）……
是啊，雖然每天都要跋山涉水30里路去上學，可是……
師：是啊，盡管學習條件這樣艱苦，盡管上學的路途是那樣遙遠，可小女孩仍十分堅強，每天按時到校，由此可見，她是多么——渴望讀書！
師：誰能帶著這樣的體會來讀讀第三自然段。
（指名讀，男女生賽讀，師生互評）
理解“講述、喚起”
師：多么渴望讀書的一雙大眼睛呀，然而這樣的大眼睛僅有一雙嗎？
生：（不）你從文中的`哪個詞讀懂的？（成千上萬）
師：這成千上萬雙大眼睛，她們仿佛在向我們訴說什么呢？
（課件出示“我要讀書”）
師：同學們，這群孩子他們在苦苦地呼喚——他們在真切地呼喚——千千萬萬瀕臨失學的兒童都在呼喚——（板書：我要讀書）
師：讓我們用朗讀來喚起人們對這些孩子的同情和關心吧！
師：（師指板書配樂小結讀2-5自然段）
你看，這雙大眼睛，是那樣明亮，那樣專注。——引讀“它注視著……”
你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。——引讀“雖然清晨教室光線……”
這雙大眼睛，向我們深情地訴說著——引讀“好象在看著你，看著我……”
這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著——引讀“好象在看著大人，看著孩子……”
第三眼——愛心溫暖“大眼睛”
師：同學們，你們不但讀出了聲，更讀出了情，是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標志，無數雙援助之手伸向了渴望求學的孩子們，你們看（播放希望工程視頻）
師：愛心不分貧富，愛心無國界，看著這一幕幕感人的愛心行動，相信你們的心和我一樣感動，讓我們帶著感動，快速瀏覽課文第6-7自然段，想想你從中知道了什么？并和同桌交流一下。
師生共同反饋（很多人加入到希望工程中，希望工程圓了許多貧困孩子的讀書夢想）
師：同學們，贈人玫瑰，手留余香，相信這雙渴望讀書的眼睛不但能召喚更多的人投入到希望工程中，而且能激勵你，激勵我，激勵千百萬孩子更加努力學習，讓我們飽含激情地朗讀最后兩段。
師：剛才我們有那么深的體會，是因為我們了解了小女孩艱難的求學背景，可見，抓住課文中的重點詞句，結合課外資料來理解課文內容，這是一種學習方法，也是本篇課文送給我們的學習金鑰匙。
第四眼——拓展延伸“大眼睛”
［課件配樂出示蘇明娟資料］
師：接下來請同學們再來看一張照片，看，她是誰？
生：蘇明娟。
師：是的，她就是曾經那個渴望讀書的“大眼睛”，十幾年來正是由于希望工程的熱心捐助，才使她圓了讀書的夢想。如今的她已經讀完了大學，成了一名銀行職員。你們看，她的眼睛還憂郁嗎？（不）是啊，現在的她眼里充滿著幸福，然而并不是所有孩子都像蘇明娟這樣幸運，直到今天，還有許許多多孩子，他們渴望讀書，但讀不起書。此時此刻，當你再次面對這些孩子，面對著這樣的“大眼睛”，你想說點什么，又想為他們做些什么？（學生暢談）
師：同學們，此時此刻，我仿佛看到了那些渴望求學的孩子們因你們的愛心而綻開了笑臉，讓我們把語言化作行動，寫一封信寄給他們吧�。ǔ鍪咀鳂I）
渴望讀書的大眼睛課件 10
[教學目標]
1.有感情的朗讀課文
2.體會重點語句的含義，感悟瀕臨失學的兒童求學的艱難和對知識的渴望。
3.借助課外資料，加深對課文的理解。
[教學重、難點]
體會重點語句的含義，感悟瀕臨失學的兒童求學的'艱難和對知識的渴望。
[教學過程]
一、激發情趣，引出課題。
1.打示“大眼睛”照片，配音樂。（板書“大眼睛”）
屏幕上的這雙大眼睛你熟悉嗎？看到這雙大眼睛，你又會想到什么呢？
2.這節課就讓我們一起走近這位渴望讀書的小姑娘，走進她的內心世界，齊讀課題。（板書“渴望讀書的”）
3.讀了課題，你能提出什么問題嗎？
二、整體感知，自讀自悟。
1.課文是怎樣描繪這雙大眼睛的？請你自己讀一讀課文。畫出讓你受感動的語句。
2.把感動你的語句讀給你的同桌聽一聽，從中你感受到了什么？
三、深層品讀，引發感動。
（一）感悟“渴望”。
1.把你感受最深的語句讀給大家聽聽。
打示：
你看，這雙大眼睛，是那樣專心，那樣明亮。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話……
2.聽他讀，你聽出什么了？你也來讀讀。
聽老師讀，你又發現什么了？說一說。
3.打示：
你看，這雙大眼睛，是那樣專心，那樣明亮。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話，生怕漏掉（）……
4.現在請你再來說一說，這是一雙怎樣的大眼睛？
�。ǘ└形颉皯n郁”。
1.打示：
你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。雖然清晨教室的光線并不明亮，雖然她上學前連梳頭洗臉的時間也沒有，可是就連這樣的學習機會它也擔心會失去……
2.自己先讀讀這段話，這指的是怎樣的學習機會呢？
3.請你再讀讀課文，用這樣的句子來說一說。
雖然（），可是就連這樣的學習機會它也擔心會失去……
4.就像同學們所感受到的那樣!看圖片。
5.說一說。
就連（）這樣的學習機會他也擔心會失去……
6.練習朗讀。
�。ㄈ﹩酒鹜殛P愛
1.凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到她在訴說：她在說什么？
通過這雙大眼睛，我們仿佛聽到了千千萬萬瀕臨失學兒童的呼喚！
打示：我要讀書！
2.老師帶讀四、五段。
齊讀這兩段話。
四、借助資料，感悟關愛。
1.這專注的目光，這充滿渴望的眼神引發了海內外千百萬人心靈的震撼。自讀第六自然段，你又知道了什么？
2.散讀最后一段，你現在想怎么做？
3.這節課上到這里，你還想知道什么？
4.打示資料：散讀。
5.這節課后，你想給自己留一項什么作業？
渴望讀書的大眼睛課件 11
[設計理念]
《渴望讀書的“大眼睛”》是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經引起全社會關注的照片展開，介紹了拍攝當時的情況和照片發表后引起的巨大反響，展示了貧困地區兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優越環境下的城市孩子極富教育意義。
1、本課教學重點是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關的背景資料，培養學生搜集資料、處理信息的能力。
2、感受文中含義深刻的語句，并結合第一段和查找的有關背景資料，理解作者由此聯想到的內容。邊理解、邊朗讀，喚起學生的情感體驗，達到入情入境的境界。
3、本課教學要重視創設情境，引導學生在情境中體驗，在體驗中探究。
4、金鑰匙學法指導貫穿始終，了解前后內容的聯系，知道交代背景的重要。
[教學目標]
1、學習掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字；理解詞語。
2、圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并結合第一段和查找的有關背景資料，幫助理解作者由此想到的內容。
3、感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心。
[教學重點]
1、圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關的背景資料，培養學生搜集資料、處理信息的能力。
2、感受文中含義深刻的語句，并結合第一段和查找的有關背景資料，理解作者由此想到的內容。邊理解、邊朗讀、喚起學生的情感體驗，達到入情入境的境界。
[教學過程]
一、導入新課
今天，我們繼續來學習，渴望讀書的“大眼睛”。上節課同學們初讀了課文，了解了課文的主要內容。通過課外查找背景資料，我們知道了照片中的小姑娘名字叫——蘇明娟。還知道了這張極具感染力的照片是在1992年由《中國青年報》的記者——解海龍拍攝的。這節課就讓我們跟隨著記者解海龍一起走進大別山去了解山里孩子們的學習和生活情況。
（點評：培養學生自己搜集課外相關資料、處理信息的能力）
二、鎖定重點，品讀“大眼睛”的內涵
1、請同學們自由朗讀第一自然段，想一想，記者為什么會拍下這樣一張照片？請你把找到的句子再多讀幾遍。
�。c評：要理解本課的深刻內涵，了解當時照這張照片時的背景是十分重要的）
預設：根據學生回到出示句子。
�。ㄕn件出示句子：在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學的孩子，在眾多孩子中間發現了一雙閃亮的大眼睛。(2)在安徽省金寨縣，他遇到一群要走路上學的孩子，在眾多孩子中間發現了一雙閃亮的大眼睛。）
師：請一個同學讀第二句，看看兩句話有什么不同？哪句話更能打動你？為什么？能不能結合一個詞來談。
（點評：通過句子的對比讓孩子們體會山里孩子們每天上學路途的艱難和遙遠）
2、讓我們來看看孩子們艱難的求學之路吧！
�。ㄕn件出示：孩子們的上學路）他們就是跋涉在這樣的路上呀，你們看后一定有很多的感受，把感受送入句中再讀讀這句話。
�。c評：本課教學要重視創設情境，引導學生在情境中體驗，通過課外資料的補充，更好的理解課文內容，為下面的朗讀打好基礎）
�。ㄕn件出示句子：這個大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔心，因為她上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面）
學生談感受，讀句子。師：能給蜿蜒換一個詞嗎？（崎嶇、彎彎曲曲、狹窄……）師：這段話中出現了因為，那就應該有——“所以”。誰能用上“因為”、“所以”，再來說說這段話。
�。c評：通過換詞理解孩子們上學路途的艱險，因果句式讓孩子理清段落結構）
�。ㄕn件出示句子：這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管刮風下雨，她總是按時到校）學生談感受，讀句子。
3、請同學讀這幾句話。
師：此時記者解海龍和我們一樣，看到這群年幼的孩子克服重重困難去上學表現的是如此堅強與堅定，他萬分感動，萬分震撼，他與孩子們同行，走在上學的路上，走進了教室——（學生接讀后面內容）
4、師：剛才我們跟隨著記者解海龍尋到了這雙渴望讀書的大眼睛，了解了什么？（作者拍攝這張照片的背景。）這就是這課書要送給我們的一把金鑰匙。一起讀一讀。
（課件出示金鑰匙內容：了解背景，可以幫助理解課文內容。有時課文某些句段交代了事情發生的背景；有時，需要從課外查找背景資料）
�。c評：金鑰匙是一課書的學法直到，讓孩子們了解這種閱讀方法）
5、是的，當作者了解到孩子們每天都是這樣的生活、奔波在求學的路上時，他注視著這雙大眼睛（課件出示“大眼睛”照片），他說這是一雙——渴望讀書的大眼睛，看到這雙大眼睛他想到了很多很多。
6、請大家自學課文2—5自然段。
�。ㄕn件出示：1.默讀課文的2—5自然段；2.你從哪些句子看出孩子們對讀書的渴望，用“____”畫下來。3.在旁邊簡單寫寫自己讀后的感受）
7、學習第二自然段：（課件出示第二自然段）請你讀出小姑娘對學習的渴望。
8、學習第三自然段：談完感受送進句子讀。
9、請大家一起來看孩子們艱苦的學習環境。
（課件播放孩子們的艱苦生活環境和學習環境）看完這組畫面你一定也有很多話想說，就把心中的話語通過朗讀表現出來吧！師：就是這樣的學習機會他們也擔心會失去呀！所以作者說孩子們的眼中閃爍著——渴望，充滿著——憂郁。（板書：渴望和憂郁）
�。ㄕn件出示：這雙大眼睛渴望著，憂郁的是。）師：你可以結合前面了解到的背景資料或課外資料填一填。請女孩子把自己想象成這個大眼睛的小姑娘，再來讀讀這段話。師：從你們的朗讀中感受這真是一雙——渴望讀書的“大眼睛”。
（課件出示第三自然段）
�。c評：引導孩子細細的默讀課文中的細致描寫，抓住描寫“大眼睛”的特點的詞句談出自己的感受。讓學生在這個過程中增加對背景知識的`了解，也讓學生懂得為什么作者在面對這張照片會產生這樣的聯想）
10、這渴望讀書的大眼睛僅僅只有一雙嗎？學習第四自然段。
師：這雙大眼睛向我們訴說著他們需要關愛。大眼睛從內心深處發出了吶喊——我們要讀書！就讓我們通過朗讀喚起所有人對這些孩子的關愛吧！全班合作讀2—5自然段。
11、照片中的“大眼睛”仿佛在深情地訴說、熱切地呼喚，它震撼著每一個人的心靈，所以這張照片發表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標志。請大家快速瀏覽課文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子�？纯茨阌至私饬耸裁矗縖課件出示：這張照片激起了（)人的愛心，（）援助之手伸向了渴望求學的孩子們。（）同齡的孩子也自愿向貧困地區的孩子捐獻文具圖書�！跋Ｍこ獭遍_展十年后共收到捐款（）元人民幣。（）因失學的兒童重返校園，貧困地區崛起了(）]（學生：有更多的人關注希望工程了，社會各界的人們都向孩子們獻愛心。）師：那就讓我們一起再來讀讀這些振奮人心的數字吧！
�。c評：讓孩子們通過這一組組震撼人心的數字感受照片發表后在社會上產生的巨大的作用）
師：一起說說為希望工程忙碌的人們。請同學們一起讀最后一個自然段。
三、課外延伸
你們想為希望工程的孩子們做些什么？學生自由發言。
�。c評：通過這雙大眼睛，喚起孩子們的關愛之心。愿意為希望工程的孩子們做些力所能及的事情）
四、教師總結
五、作業
1、查找“大眼睛”蘇明娟近況的資料或了解更多關于“希望工程”的資料。
2、積累描寫眼睛的詞語或句子寫在積累本上。
渴望讀書的大眼睛課件 12
一、說教材。
《望讀書的“大眼睛”》一課是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經引起全社會關注的照片展開，介紹了拍攝當時的情況和照片發表后引起的巨大反響。展示了貧困地區兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優越環境下的城市孩子極富教育意義。
全文共七個段落。第一部分（第1自然段）概括介紹了“大眼睛”照片的來歷，交代了事情發展的背景。第二部分（第2——5自然段）用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈、專注、會說話的眼睛，以及由此而產生的聯想。第三部分（第6自然段）寫了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分（第7自然段）總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵許多孩子更加努力學習。
其中2——5自然段對大眼睛的描寫，語句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點。如“它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話……”兩個“生怕”，寫出了小女孩對知識的無限渴求。再如：“這雙大眼睛，好像在看著你，看著我，向我們講述著成千上萬瀕臨失學的兒童的故事�！睂⑷藗兊囊暯且蚰浅汕先f瀕臨失學的孩子，那一雙雙眼睛仿佛看到人們的內心深處，激起人們對失學兒童的深切同情。
這篇課文傳達的情感，語言結構都是美的，能使孩子聯系到自己激發情感和想象活動。
二、說目標。
以上述教材編排特點為依據，我確定以下這樣的教學目標：
知識和技能：一是圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并結合第一段和查找的有關背景資料，幫助理解作者由此聯想到的內容；二是學習掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線；理解感興趣的詞語。四是復述課文，抄寫“華彩段”。
過程與方法：一是借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關的背景資料，培養學生搜集資料、處理信息的能力；二是通過多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟；三是通過小組討論，讓學生升華體驗，鼓勵學生嘗試實踐。
情感態度價值觀目標：
1、感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動。
2、引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。
三、說學情。
這篇課文在人教版教材體系中安排在第八冊，在學生已經有了一定的概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容的能力基礎上，對學生理解課文內容做出了較高的要求。而北師大版教材把它安排在第八冊，“眼睛”這一主題單元，旨在讓學生了解圍繞由眼睛引發的故事，體會其中包含的豐富內涵；同時，培養學生搜集資料、理解詞語、概括課文的語文能力。學生通過前面三年的學習，對于含義深刻的詞語的詞語的理解已經掌握了一些方法，通過教學本篇課文，要進一步提高學生聯系課文內容、聯系背景理解重點詞語的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的詞語進行研究，進而理解。
四、重難點。
根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：
一是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關的背景資料，培養學生搜集資料、處理信息的能力。
二是感受文中含義深刻的語句，并結合第一段和查找的有關背景資料，理解作者由此聯想到的內容。邊理解、邊朗讀，喚起學生的情感體驗，達到入情入境的境界。
五、說教法。
本課教學采用“整體感知——分解探究——概括把握——遷移運用”的教學環節設計。創設情境，引導學生在情境中體驗，在體驗中探究。同時借助多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟。通過小組討論，讓學生升華體驗，鼓勵學生嘗試實踐。
六、說教學設計。
以下為全文兩課時的教學設計：
（一）創境生情，自然揭題。
要理解本課的深刻內涵，了解當時照這張照片時的背景是十分重要的。在課前可以布置學生搜集有關的背景資料，并指導學生對搜集的資料進行閱讀、勾畫、概括，培養學生處理信息的能力。在導入新課環節可以借助錄象（可以是希望工程的宣傳片），展現貧困地區的極度惡劣的學習環境，將學生帶入情境，為后面的學習做好鋪墊。
�。ǘ├首x感知，掃清字詞障礙。
�。ㄈ┘氉x品味，聯想感悟。
第2——5自然段敘事中有抒情，可以讓學生邊看圖、邊朗讀、邊感悟。
先讓學生看課文中的插圖，談談這是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯想到了什么？對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受�！拔覀兪沁@樣的感覺，那么親眼看到這個孩子的.記者，又會是怎樣的感受呢？”引導孩子細細的默讀課文中的細致描寫。然后指名讀由照片聯想到的2—5段�！斑@一部分中，哪些語句給你留下了深刻的印象？”將學生的思考引向深入，再默讀，品詞酌句。之后讓學生小組交流、抓住重點詞句談出自己的感受。
“這雙大眼睛確實觸動了我們，更讓我們震撼的是她那對知識的強烈渴望，她那不向困難低頭的幼小心靈！”引讀課文的后兩段，讓學生感受充滿溫情的社會，得到更多的啟示。
�。ㄋ模┥A情感，鼓勵實踐。
在理解課文的基礎上，引導學生圍繞“我和大眼睛”這個話題暢所欲言，引發學生反思自己的學習和生活。與“大眼睛”相比我們的生活條件是這樣的優越，但我們是否珍惜，有沒有用認真的態度來對待。在比較中，讓學生們得到觸動、有所思考，進而使學生認識到要珍惜現在的分分秒秒，以更加刻苦的態度投入到學習中。還可以讓學生圍繞“我們該如何幫助比自己生活困難的小伙伴”進行討論，引導如果學生有為貧困地區捐款捐物的行為，可以讓他們談一談自己切身的體會，并號召其他同學也參與到助人的行動中來。
（五）結合“筆下生花”，培養寫作技能。
眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動�？勺寣W生在學習本課之后留心觀察身邊熟悉或是不熟悉的人，以“眼睛”為專題寫日記。引導學生細致觀察每個人不同的眼神，從不同的神態中感受它所傳遞的不同信息。特別要讓學生用心去感受、用心去發現，發現生活中關切的眼神，體會身邊父母老師、同學朋友的點點關愛。在寫日記時，引導學生通過眼神看心靈，可以展開恰當的聯想，用生動的語言、細膩的筆觸來描繪，表現出不同人物的性格特點。為后面“筆下生花”積累寫作素材，培養學生會觀察、寫具體的良好習慣。
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