八年級英語人教版教案（精選11篇）

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的八年級英語人教版教案，歡迎大家分享。

　　八年級英語教案 1

　　學習目標：

　　知識目標：fishing, rent, famous, take a vacation, Greece, Spain, Europe, leave, countryside, nature, forget, finish, tourist, be famous for

　　He thought about going to Greece or Spain, but decide on Canada.

　　I just finished making my last movie.

　　能力目標：

　　提高用現在進行時態談論將來的計劃的能力。

　　情感目標：

　　培養合作意識及計劃意識。

　　學習重難點：

　　感知現在進行時表達將來意味：

　　學習過程：

　　一、預習導學

　　1.完成下列單詞或短語。

　　___________觀光；旅游___________著名的；出名的__________ 歐洲 __________ 農村；鄉村_____________大自然__________忘記________結束____________游客

　　2.試譯下列句子。

　　他原想去希臘或西班牙，但最后決定去加拿大。

　　__________________________________________________________________________.這次我想做些不同的事情。

　　_________________________________________________________________.

　　我知道那兒有許多說法語的人。

　　_________________________________________________________________.

　　二、自主學習

　　1. leave

　　動詞，“離去；出發；忘帶；把……留給；使……處于（某種）狀態”。如：

　　He left home in a hurry.

　　He left his son a lot of money when he died.

　　Please leave the door open.

　　【歸納拓展】

　　leave for 動身去……

　　leave sb by oneself 把某人單獨留下

　　leave…behind 忘帶；留下；把……落在后面

　　【辨析活用】

　　leave / forget

　　兩者都和“忘記”有關，但含義和用法有所不同。

　　leave：意為“把某物遺忘在某處”，其后一般要接具體的地點。如：

　　He left his homework at home.

　　forget：意為“遺忘某物或忘記做某事”，是指忘記一件具體的東西，其后一般不可以有具體的地點。常用短語為forget to do/ doing sth. 如：

　　Don’t forget to turn off the lights when you leave.

　　【即景活用】

　�。�2010河北模擬）這個孩子太小了不應該把他單獨留在家里。

　　The child is so young that you can’t ________ him _________ ________ at home.

　　2. different

　　形容詞，“不同的；有區別的”。如：

　　My coat is different from yours.

　　【歸納拓展】

　　派生詞：difference n. 差異；差別；不同 differently adv. 不同地

　　短語：be different from 與……不同 be different in 在……（方面）不同

　　make no difference to 對……不起作用；對……沒有影響

　　【即景活用】

　　These coats are different _________ size.

　　A.from B. of C. to D. in

　　3. famous

　　形容詞，“著名的；出名的”，同義詞為well-known. 如： The city is famous for its silk.

　　【辨析活用】

　　be famous for +出名的.原因

　　be famous as + 出名時的身份、產地

　　Jackie Chan is famous for his action movies.

　　Jackie Chan is famous as a movie star.

　　三、合作探究

　　1.2c Pairwork

　　2.3a Read the magazine article. What are Ben Lambert’s vacation plans? Write the number of each picture next to the correct activity.

　　四、拓展創新

　　1.3c. Write an article.

　　2.4. Survey.

　　五、達標檢測

　　（一）單項選擇

　�。� ） 1. They’re going to San Francisco ______ July 7 _____ next month.

　　A. on, in B. in, on C. in, / D. on, /

　　（ ） 2. —______ is he doing for vacation? —He is going to Hawaii to surf.

　　A. What B. Where C. When D. How

　�。� ） 3. What’s it ______ there?

　　A. like B. look like C. likes D. liking

　　（ ） 4. Can I ask you ______ questions ______ your vacation plans?

　　A. any, about B. some, with C. any, with D. some, about

　�。� ） 5. I want to spend time ______ my grandfather ______ the countryside.

　　A. with, in B. on, in C. in, in D. on, with

　�。� ） 6. Today is my son’s birthday. I’m making _____ for him.

　　A. anything nice ; B. something nice C. nice anything D. nice something

　　（ ） 7. She ______ 8,000 yuan on the computer yesterday.

　　A. spent B. cost C. take D. paid

　�。� ） 8. What should we ______ us when we go hiking?

　　A. bring with B. take to C. take with D. bring to

　　（ ） 9. Do you have ______ to tell us?

　　A. something new B. new something C. anything new D. new anything

　�。� ） 10. —______ do you watch TV every week? —About three hours.

　　A. How often B. How long C. What time D. How many

　�。� ） 11. —What’s your brother like? —_______.

　　A. He likes playing soccer B. He likes all of us

　　C. He’s short but fat D. He’s very well

　�。� ） 12. All of us are ______ in the ______ film.

　　A. interesting, interested B. interested, interesting

　　C. interesting, interesting D. interested, interested

　　（二）用所給單詞的適當形式填空

　　1. Dalian is a beautiful place __________ （ go ） sightseeing.

　　2. It’s twelve o’clock. The children ___________ （ have ） lunch in the cafeteria.

　　3. This Sunday we are going bike r__________ in the park. How about you?

　　4. Yao Ming is a f_______ basketball player. Lots of people like ______ （ watch ） him play.

　　5. My sister thought about __________ （ babysit ） her pet dog.

　　6. He didn’t leave u_________ his mother came back.

　　7. Do you plan __________ （ take ） a vacation in Hawaii?

　　8. The book is so good, I can’t wait __________ （ read ） it at the moment.

　　9. You should finish _________ （ make ） these kites this afternoon.

　　（三）完成句子

　　1. 假期你打算做什么？ _________ _________ you _________ _________ vacation?

　　2. 我聽說泰國是個觀光旅游的好地方。

　　I hear Tailand is a good place ________ ________ ________.

　　3. 明天他要動身前往意大利。 He ________ ________ _________ Italy tomorrow.

　　4. 昨天你們什么時間打掃完教室的？

　　When ________ you ________ ________ the classroom yesterday?

　　5. 你有什么重要的事要告訴我嗎？ Do you have _________ __________ to tell me?

　　6. 明天是星期天，去釣魚怎么樣？

　　It’s Sunday tomorrow. _________ _________ _________ ________?

　　7. 我迫不及待地打開媽媽送的禮物。

　　I _________ __________ __________ __________ the present Mum gave me.

　　八年級英語教案 2

　　一、整體設計思路、指導依據說明

　　我國基礎教育《英語課程標準》在其基本教學理念中倡導“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功�！边@要求英語教師從組織教學活動入手，加強對學生實際語言能力的培養。

　　因此，本節課主要借助多媒體手段，采用視聽法、情景模擬、情感激勵及任務型教學等相結合的方法，導入、練習、歸納過去進行時態的陳述句與疑問句，通過聽說讀寫等多種語言實踐活動交替進行，使學生認識到語言學習過程的多樣性。學生通過自主學習，角色扮演，實踐體驗，合作與互助等學習方式，來掌握本課的知識和技能，從而開發學生的思維能力，尊重學生的個性發展，使學生學習語言的過程同時成為學生形成積極的情感態度、主動思維、大膽實踐的過程，使枯燥的語言變得豐富多彩，易于接受。

　　二、教學背景分析

　　（一）教學內容分析

　　注：含本課時在本單元的教學定位分析

　　Unit3以“What were you doing when the UFO arrived”為課題，談論過去某一時刻正在發生的動作或狀態。如何在各項語言實踐中正確使用過去進行時態是本單元的重、難點。本課是Unit3的第一課時，圍繞著UFO到達時人物在做什么這一話題展開，主要通過聽說形式讓學生初步學習、應用過去進行時態，讓學生能使用這一時態表述在過去某一時刻正在發生的事情或狀態，從而為本單元接下來的語言教學打下基礎。本課教學內容容易激發學生學習興趣，并貼近生活實際，易于引發學生使用目標語言進行簡單的交際與交流。在學習活動中，通過觀察圖片、情景思維、倆倆對話，角色扮演等形式，使學生能夠自主學習，合作交流，完成任務，培養學生的語言綜合運用能力和實踐能力。

　�。ǘ�）學生情況分析

　　本課的主要目標是學習掌握過去進行時態的陳述句和疑問句，學會描述過去正在發生的事情或狀態，它是在學生已經學習了現在進行時態和一般過去時態的基礎上進行的。對于八年級的學生來說，他們已經有了一定的詞匯量，特別是對要用到的一些動詞，大部分學生有了一定的基礎，這樣便于教學內容的突破。教材選編了富有科普意義的'UFO作為話題的引入，能激發學生的好奇心和學習興趣。所以對于本課的學習內容，學生應該能較為輕松地掌握。

　　三、教學目標分析

　　（一）知識與技能目標

　　大部分學生能認讀、聽懂、理解目標詞匯和過去進行時態的陳述句和疑問句；90%的學生能根據教師提供的分層情境，兩人或多人運用過去進行時態進行對話。

　�。ǘ�）過程與方法目標

　　通過創設貼近學生日常生活的語言情境，采取小組合作互動的方法，開展對過去進行時態的學習，尊重學生個性特點，在自主學習的基礎上合作探究，解決問題。

　�。ㄋ模� 情感與價值目標

　　通過創設新聞播報、抓兇手等情境，激發學生的興趣，使他們親身感受和體驗語言，學以致用，培養他們自主學習、合作學習、善于學習的習慣，并讓他們在實踐中體驗成功。

　　四、教學重點、難點分析

　　（一）教學重點

　　在語言情境中使學生理解過去進行時態的意義。

　�。ǘ�）教學難點

　　學生會正確使用過去進行時態的陳述句和疑問句進行會話等語言交際行為。

　　五、教學過程設計

　　課前：歌曲欣賞 ：“Yesterday once more”《昨日重現》。

　　（一）學習目標

　　1. To be able to read， listen and understand the statements and questions with the Past Progressive.

　　能夠認讀、聽懂并理解過去進行時態的陳述句和疑問句。

　　2. To learn to talk about the past events by using the Past Progressive.

　　會用過去進行時態談論過去正在發生的事件。

　　3. To be able to cooperate with your partners and use the target language to solve the real problems..

　　能在小組內與同伴進行合作互助學習，并學以致用。

　�。ǘ�）新課導入

　　1. 圖片導入

　　T： Look at the picture. What’s this？ （老師指著圖中的UFO）

　　S： A UFO.

　　T： What’s the man doing？

　　S： He’s looking at the UFO＼ standing...

　　T： Yesterday afternoon a UFO arrived on the earth. At that time a man was standing near it. What were you doing when the UFO arrived？

　　S1： I was doing my homework.

　　S2： I was cleaning my room. ….

　　T： Very good. This class we’ll learn “unit3 What were you doing when the UFO arrived？”

　　First let’s look at some pictures of places.

　　設計意圖：導入課題，為本節課的學習打下基礎。

　　2. 出示圖片

　　bedroom， kitchen， bathroom， barber， barber shop， barber chair…（新詞呈現）

　　T： What place is it？ （依次指著圖片，讓學生猜什么地方）

　　S： It’s a bedroom…

　　設計意圖：在這個環節通過各種圖片資料把學生帶入新課。

　�。ㄈ�） 圖片展示

　　出示圖片：

　　T： Where was the girl when the UFO arrived？ （老師指向圖中人物a發問）

　　S： She was in front of the library.

　　（老師依次提問人物b-f）

　　T： Now imagine you are one of the persons. Talk about what you were doing when the UFO arrived with your partner.

　　Pair Work：

　　A： Where were you when the UFO arrived？

　　B： I was in the front of the library.

　　（同學結組談論1a圖片中的人物當UFO到達時他們在哪里）

　　設計意圖：通過此環節練習目標詞匯和句型“當什么時候某人在哪里”。

　　（四）猜一猜：

　　依次出示五張圖片：T：What was she＼ he doing at 9：00 yesterday morning＼ …？

　　引導學生回答S： Was she＼ he doing sth. ？

　　T： Yes， she was.＼ No， she wasn’t. She was doing sth.

　　設計意圖：通過此環節創設情境，呈現目標語言。

　�。ㄎ澹〢 flash：“What were you doing when the UFO arrived？”

　　T： What was he doing when the UFO arrived？ （老師引導學生進行復述）

　　S： He was…

　　設計意圖：通過觀看flash，使學生能說出當UFO到達時flash中的人物分別正在做什么，練習由第一人稱變為第三人稱。

　　（六） 聽錄音，排順序

　　這一環節旨在通過聽力練習目標語言，培養學生捕捉關鍵詞語的能力。

　�。ㄆ撸㏄airwork

　　What was he/ she doing when the UFO arrived？

　　He/ She/ was doing……..

　　設計意圖：由學生結組談論當UFO到達時圖片中不同的人物活動，進一步練習目標語言。

　�。ò耍㎞ews Report

　　昨天晚上10點鐘一個不明飛行物降落在我們學校，當時你正在哪里？在做什么？

　　A： Where were you when the UFO arrived？

　　B： I was in the barber shop.

　　A： What were you doing at that time？

　　B： I was cutting hair.

　�。ɑ顒右�求：可以小組內兩兩對話進行展示，也可由一人提問，輪流回答。最后由一人進行匯報。）

　　設計意圖：通過這一環節，使學生在親身經歷中運用過去進行時進行交流和匯報，使學生熟練掌握重點句型。

　�。ň牛� Activity： Catch the Killer

　　昨天夜里，一名男子被謀殺了。張警官對此事進行了調查。但是每名嫌疑人都能說出當時他在做什么。兇手到底是誰？請你來當“一分鐘警官”。

　　（游戲規則：請每組扮演警官的同學在一分鐘內，盡可能多地詢問其它小組同學，那時他在哪里、在做什么？無法回答或回答不符合邏輯的同學即為“兇手”。完成任務最多的警官即為“最佳警官”。被抓到的“兇手”在課后要完成警官布置的額外作業。）

　　設計意圖：通過設計一個學生感興趣的情景，在游戲中再一次復習了重點句型。

　�。ㄊ�） Group Work： A Lifestyle Survey

　　請學生調查組內的其它同學上周一晚上8點分別在做什么，然后由調查人進行匯報。

　　設計意圖：在這一活動中，進一步使用目標句型進行交流，增進對彼此生活的了解，讓學生懂得要擁有健康的生活方式。

　�。ㄊ�一） Summary

　　小組合作歸納過去進行時的用法（過去進行時表示什么樣的動作或狀態，你認為常與哪些時間狀語連用。）

　　設計意圖：通過讓學生自己歸納，加深他們對重點、難點的印象，讓學生學會小結、反思，知道自己對本單元知識的掌握情況，做到有的放矢。

　�。ㄊ�二）課堂即時性評價

　　每個小組準備一套題（每人一份），八個小組交換題目，當堂完成，由出題的小組對其進行現場評價。最后老師和同學們共同評出最佳出題小組，最佳完成小組，本課最佳合作小組、明星小組各一個，其余小組為希望小組。

　　設計意圖：在這一過程中鍛煉學生自己發現問題、解決問題的能力，讓他們成為學習的主人。

　�。ㄊ�三）布置作業

　　以“Yesterday Once More”（昨日重現）為題，寫一寫在昨天這些不同的時刻你和家人在哪里、在做什么，60詞左右。

　　設計意圖：作業設計旨在通過寫作的形式使學生靈活地應用目標語言，達到舉一反三的效果。

　　板書設計：Unit3 What were you doing when the UFO arrived？

　　T： Where was the girl when the UFO arrived？

　　S： She was in front of the library.

　　T： What was he / she doing when the UFO arrived？

　　S： He/ She was……..

　　六、教學評價設計

　�。ㄒ唬┰u價內容：

　　1. 教師在教學過程中采取一些激發學生學習興趣的活動，例如：提問、競爭、表演、游戲、調查等，使全體學生參與其中，讓他們能夠在情境中較好地掌握和理解這兩種語言的差別。同時對學生在這些活動中的合作、創新和探究能力進行評價，這有益于學生更好地認識自我，樹立自信。評價的主體既包括教師，也包括學生。

　　2. 針對本課所學語言點，由學生小組互相評價。這有助于幫助學生反思和調控自己的學習過程，關注學生的個體思維方式，培養學生樂于合作，勇于創新的精神，起到促進學生發展的作用。

　�。ǘ�）評價方法：

　　1.觀察法。

　　2.作業與測驗法。

　　八年級英語教案 3

　　本節課講授的內容是仁愛版教材八年級英語（上冊）第三單元Topic I Section A。這一單元描述hobbies，每個話題都是與學生日常生活息息相關的內容。第一話題I love collecting stamps不單是談論有關集郵方面的愛好，還有聽音樂、做運動等。這極大地豐富了同學們的業余生活，通過談論彼此的興趣愛好，既學到了知識，又加深了師生之間的感情。

　　一、指導思想：

　　從新課標的.理念出發，貫徹面向全體學生，以學生的終身發展為本的指導思想。對原教材內容重新加以處理。力求對教學過程精心設計，采用任務型教學途徑，全方位調動學生學習英語的積極性，培養他們的綜合語言運用能力。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能目標：

　　①學會關于興趣、愛好方面的詞匯

　�、谀軌蜻\用語言談論自己及他人的興趣和愛好。

　　2、情感目標：有興趣聽英語、說英語、唱歌曲、做游戲，樂于模仿，敢于開口，積極參與，團結協作。

　　3、學習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學習任務；主動向老師和同學請教；注意力集中；積極地運用所學英語進行表達和交際。

　　三、教學重點及難點

　　1、教學重點：學生能夠運用各種方式談論興趣、愛好、并初步認識感嘆句

　　2、教學難點：used to的用法

　　四、教學過程

　　1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調動學生的積極性，拉近師生的距離)

　　2、復習love,like,prefer,enjoy+v-ing結構，為新課作準備

　�、俳處熀喗榧胰说呐d趣愛好My sister likes dancing,but she doesn`t love singing,My brother enjoys skating.He also prefers swimming

　�、趲熒鷮υ捳務撓矚g做的事情，反復應用What do you lovelikeenjoyprefer doing?鞏固用法，增進師生間了解.

　　3、導入：根據對話內容，教師表達Swimming is A’s hobby.Singing is B’s hobby. Reading is my hobby.

　　教師拿出部分收集的郵票，邊讓學生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps.導入Topic 1標題。這樣創設情境，自然貼切。

　　4、導入1a（呈現）進行聽、讀、說的練習。

　　a.聽前，提出聽的任務，讓學生聽錄音后回答問題。如：What’s Wen Wei’s hobby? Does he often listen to rock music now?

　　b.然后，教師通過以舊帶新，對比法呈現新pleased, colect, painting, valuable.并且推出used to 通過上下文學生會很輕松猜其含義，借助例句知其用法used to do sth.從而在一定程度上突破了難點，同時也為Section B的學習作了良好的鋪墊。

　　c.學生朗讀la，并能運用幾個關鍵詞進行角色表演。

　　5、組織學生兩人一組編對話，談論彼此的興趣、愛好，學生可以利用教師為他們準備的實物（故事書、郵票、錢幣等）也可隨意發揮。教師應適時給予幫助和引導，最后請2~3組同學將所編對話表演出來。

　　6、呈現2a,3

　　①通過同學們編、演對話表現出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher。然后對學生說：I hope you can be interested in English. 進而呈現新詞語，be interested in 由兩個例句讓學生歸納出它的用法：（板書）

　�、诮M織學生運用2a中的圖片信息進行看圖說話練習，進一步鞏固be interested in 的用法。

　　③看圖片3，聽錄音，錄音放兩遍，第一遍學生進行搭配練習，第二遍學生在橫線上寫出所聽原句子，培養寫的技能。

　　7、綜合探究活動

　　展示8幅圖

　　組織學生以小組為單位，采用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進行看圖說話或對話練習，要求：重點運用本節呈現的語音知識，不少于5句話。準備時間不超過2分鐘，表現最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養合作精神；對話交流，提高綜合語音運用能力。

　　a.習題鞏固語言知識

　　b.課堂小結，知識梳理。

　　c.布置梯形任務作業。

　　板書設計：

　　Unit 3 Our hobbies

　　Topic 1 What hobbies did you use to have?

　　Section A

　　Love/like/prefer/enjoy doing sth please→pleased

　　be interested in sth/doing sth paint→painting

　　be fond of doing sth value→valuable

　　八年級英語教案 4

　　教學目標：

　　1. 掌握基礎詞匯

　　2.掌握one 和it的區別；few, a few , little, a little的區別以及stop to do 和stop doing 的區別。

　　教學重難點：

　　1. few, a few, little 和a little 的區別

　　2. stop to do 及stop doing 的區別

　　教學過程：

　　導入（復習導入）

　　1. 聽寫單詞 2. 檢查unit 2 課文背誦

　　新課學習（module 1 unit 3）

　　一、單詞學習

　　單詞帶讀三遍后給學生5分鐘時間自己默讀，然后檢查部分學生單詞熟讀情況。

　　二、課文及語法學習

　　(語法或字詞用法講解后，簡單的例句可給出中文，要求學生翻譯成英文，以此也可以檢查學生對該知識點的掌握情況。)

　　1. Try to make friends with them and take them around your town.

　　(1) make friends 交朋友； make friends with 與交朋友 I want to make friends with the people all over the world.

　　我想同世界各地的人交朋友。

　　※ 交朋友至少涉及兩者，所以friend必須用復數形式，類似表示交互關系時使用的復數，稱為“交互復數”。

　　exchange seat 交換座位 share hands with ... 與握手 take turns to do sth 輪流做某事

　　join hands with... 與聯系/合作

　　（2）take sb around 帶領某人參觀 = show sb around

　　Why not take them around our school? 為什么不帶領他們參觀一下我們的學校呢？

　　2. If there is not, why not start one with your friends?

　　(1)start 創辦，開辦

　　My father started a company last year. 我父親去年創辦的一家公司。

　　（2）one 代詞，用于泛指前面提到過的名詞，復數形式ones。 Your coat is good. I also want to buy one. 你的外套很好，我也想買一件。

　�。猳ne 所代替的是同類事物中的一個，泛指前面所提到的人或物，復數形式是ones。

　　I have no exercise books. Lend me one. 我沒有練習本，借給我一個。

　　I have a new hat and several old ones.我有一頂新帽子和幾頂舊帽子。

　�。猧t 代詞，用來指代前面提到的同一個人或物，復數形式是they。 I want to use your ruler. Lend it to me, please.

　　我想用你的.尺子。請把它借給我。

　　＊可在one/ones前加定冠詞the表示特指。

　　The one in the red coat is Miss White. 那個穿紅色外套的是懷特小姐。

　�。猧t可指代上文中的句子或句子中的一部分，但one不能。

　　My pen dropped on the ground when I was walking in the park.

　　A woman saw it happen when she was walking past.當我在公園里散步時，我的鋼筆掉在了地上。一位女士路過時看見了。（it指my pen dropped on the ground這件事）

　　3. How about playing a few games and listening to some music? a few 一些；幾個 用于可數名詞復數形式前，相當于several或some,表示肯定概念。

　　I have a few books about pronunciation.我有幾本關于發音的書。

　�。猣ew,幾乎沒有，表示“否定”，修飾可數名詞。

　　There are few eggs in the fridge, so I must buy some. 冰箱里幾乎沒有雞蛋了，所以我必須去買一些。

　�。� a few ,一些，幾個 ；表示“肯定”，修飾可數名詞。

　　There are a few eggs in the fridge. 冰箱了還有幾個雞蛋。

　�。猯ittle, 幾乎沒有，表示“否定”，修飾不可數名詞。

　　There’s little rice in the bowl.碗里沒多少米飯了。

　　＊a little, 有一些，表示“肯定”，修飾不可數名詞。

　　I can only speak a little French. 我只會說一點兒法語。

　　4.You should invite your new English –speaking friends to your club!

　　invite vt. 邀請，招待。

　　invite sb to do sp. 邀請某人到某地；

　　invite sb to do sth 邀請某人做某事

　　Would you like to invite all your friends to your birthday party? 你想邀請你所有的朋友來參加你的生日聚會嗎？

　　They invited their parents to watch the movie together. 他們邀請他們的父母一起看這部電影。

　　invitation n . 邀請

　　Did you get an invitation to the party?

　　你獲邀參加那個聚會了嗎？ 5. But there are too many new words.

　　too many 太多 ， 修飾可數名詞復數。 too much 太多，修飾不可數名詞。

　　There are too many students in the dining hall.

　　餐廳里有太多學生。

　　Students usually have too much homework to do on weekends. 在周末學生通常有太多作業要做。

　　6．Don’t stop to check every word.

　　stop to do sth 停下來去做某事（指停止現在正在做的事情，開始做另外一件事。）

　　The girl stopped to cry. 那個女孩停下來（開始）哭泣。 stop doing sth 停止做某事

　　The boy stopped laughing.那個男孩停止了大笑。

　　三、課堂練習

　　1. Alice is so nice that everyone likes to _____________(交朋友) her.

　　2. The banana pie tastes delicious. Could I have another __________?

　　A. one B. it C. this D. that

　　3.–Why are you so excited?

　　-Peter invited me _______ on a trip to Yuntai Mountain.

　　A. to go B. go C. going D. went

　　4. Don’t forget _______ your homework.

　　A. doing B. to do C. did D. does

　　5. 許多學生尋求提高英語的建議。

　　Many students _________ _________ advice about _________ their English.

　　6. 昨晚生日聚會我們過得很愉快。

　　We _______ _________ at yesterday’s birthday party___________.

　　四、課堂小結

　　本節課主要要求學生掌握：

　　1. one 和it的區別。one 用于指代“同名異物”，it用于指代“同名同物”。

　　2. a few, few, a little和little的區別。a few, few修飾可數名詞，a little, little 修飾不可數名詞。a few, a little 表示肯定概念，few , little 表示否定概念。

　　3. stop to do 和 stop doing 的區別。stop to do 表示停下目前手頭正在做的去做另外一件。stop doing 指停下現在正在做的。

　　五、作業布置

　　1. Module 1 單詞背誦，下節課聽寫。

　　2. 練習冊完成 Module 1 unit 3 部分。

　　3. 作業家長簽字。

　　八年級英語教案 5

　　一、課題：

　　《PEP 小學英語》五年級下冊 Unit 6 A field trip(B Lets learn Lets play)。

　　二、課題說明：

　　本課的教學內容是有關戶外各項活動的單詞教學，這與學生日常生活密切聯系著，容易為學生所理解和接受。且這些活動是學生們所樂意參加的，教學時可充分抓住這一特點來安排教學內容使課堂氣氛活躍一些。教學重點是掌握5種活動詞匯的正確讀音。

　　三、課時說明：

　　本案例是小學五年級下冊第六單元的第四課時，學生在前面已學過 drinking water 等活動的詞匯和 What is/are …doing? They are ... He/She is ... 的句型。因此，這節課的教學任務是如何在學習新知識的基礎上，鞏固、拓展和利用所學的舊知識，真正達到學以致用、融會貫通的目的。

　　四、學生情況說明：

　　通過前面幾單元的學習，同學們對 What ...doing? 和人們正在進行活動的描述 He/She is... They are... 已經有了較好的掌握，這為本單元的教學提供了有利的基礎。本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，因而本單元的教學內容對學生來說不難理解。關鍵是如何在課堂中將分散的語言點進行整合、拓展，使之形成一個有機的整體，即把孤立的單詞教學放置于一定的情景教學之中，達到讓學生在實際生活中能準確、靈活地運用的目的。在教學時，老師要通過創設情景，利用多媒體教學手段，拿出實物，開展靈活多樣的教學活動，將新舊知識有機結合，對本單元知識加以強化，從而讓學生更好地掌握和拓展 A field trip 這一話題。

　　Unit 6 A field trip

　　B Lets learn Lets play

　　教學重點：

　　1. Lets learn 部分的動詞短語的 ing 形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

　　2. 在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語。

　　3. 聽、說、讀、寫動詞短語：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

　　4. counting 和 collecting 的正確發音示范和指導。

　　教學難點：

　　1. 詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting 和 collecting 的發音較難且易混淆。

　　2. 動詞短語的 ing 形式：強調 writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing。

　　課前準備：

　　1. 教學過程中所需的錄音(Lets learn, Lets play)、課件

　　2. 實物：象棋、國際象棋、樹葉

　　3. 投影儀

　　4. 書寫表格(在課前發給學生)

　　教學過程：

　　一、Warm up(熱身)

　　大家一起唱活動：唱一唱 (教學參考時間：2-3分鐘)

　　教師播放五年級下冊第五單元 Lets chant 部分歌曲。

　　學生跟錄音演唱歌謠。(Listen and repeat)

　　二、Review(復習)

　　1. 老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: Youre drinking water.

　　2. 出示課件圖片，請學生復習 A Lets learn 部分的詞組。

　　引導學生 Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...

　　三、Presentation(新課呈現)

　　活動一：學一學

　　1. 教師出示一群人野營的圖片，T：What are they doing? S: They are having a picnic. 教讀該詞組。

　　2. 出示國際象棋，教師問學生：What is this? 引導學生回答“chess”。如果沒有學生知道，教師可以領讀 chess。出示中國象棋，教師問：This is Chinese chess, Can you play chess? 引導學生回答：Yes, I can play chess. 或者 No, I cant. 出示圖片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess. 使學生能夠用完整的句子來回答。

　　3. 教師拿出一張 Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.

　　4. 出示一片樹葉，問 Whats this? 回答：Its a leaf. 拿出一袋樹葉，問 What are they ? 回答：They are leaves.(樹葉的單復數在前面已教過，這是對所學內容的復習)然后教師把樹葉夾在書本中，T: I am collecting leaves. 看課件圖片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves. 教師帶讀該短語，請學生試著讀出新的單詞短語。

　　5. 出示 watching insects 的`單詞短語和圖片，問：How many insects can you see? T: Lets count together. There are six insects. 教師引導學生說出 counting insects 教師帶讀單詞。

　　6. 最后，在四線格上展示五個動詞短語。

　　教師引導學生注意總結：T: Look at the board, can you find something different?

　　單詞結尾是不發音的字母e的時候，加ing 要把e去掉。

　　7. 教師播放 Lets learn 部分的錄音，學生打開課本 listen and repeat。

　　Students read one by one，老師糾正錯誤的發音。

　　活動二：小小探究家

　　Make a chant

　　For example: Chen Jie, Chen Jie,

　　What is Chen Jie doing?

　　Counting insects, counting insects

　　She is counting insects.

　　以上例子在課件中展示。

　　盡量讓學生編出更多的chant，并請同學自編自吟。

　　活動三：我是小老外(Work in pairs──看圖編對話)

　　請學生準備后，上臺展示。A: What is ...doing?

　　B: He/She is ...

　　B: What is ...doing?

　　A: He/She is ...

　　活動四：趣味游戲 Lets play──Can you guess?

　　請一位同學到講臺前，蒙上眼睛，叫臺下的另一個同學說：I am ... 全班同學齊問：What is he/she doing? 蒙眼睛的同學使用這樣的句型：...is (collecting insects).

　　四、Consolidation and extension

　　拓展一：

　　練習：完成活動手冊P52 第1小題

　　學生打開書，看表格。教師播放錄音，學生完成表格。

　　教師請學生訂正答案。

　　教學目的：加強學生書寫練習，鞏固所學動詞短語。

　　首先，請學生到講臺前表演動作。

　　然后，請其余學生完成表格, 找出他(她)在干什么?Lets find out: What is he /she doing?

　　請學生根據自己填寫的表格進行匯報，教師可以給予句型引導：... is ...

　　最后在投影儀上展示優秀學生的書寫表格。

　　活動目的：呈現 Lets learn 部分的畫面，并提供學生語言運用的場景。讓學生通過完成表格的形式來檢驗自己的學習效果。

　　五、板書

　　Unit 6 A field trip

　　What is he/she doing?

　　He/She is...

　　counting insects

　　collecting leaves

　　writing a report

　　playing chess

　　having a picnic

　　八年級英語教案 6

　　一.教學內容：

　　Module 2 Friendship

　　二.重點內容：

　　語法知識：賓語從句；

　　語言知識：詞匯及詞語辨析

　　三.具體內容：

　�。ㄒ唬┱Z法指南

　　賓語從句

　　放在動詞后面做賓語的句子，我們稱之為“賓語從句”。賓語從句根據其表達意義與疑問的差別可以分作三類，一類由that引導，一類由whether/if引導，還有一類由疑問詞引導。常用作賓語從句的連詞有：that, if whether, what, which, who, whom, where, how, why等。

　　1. 當謂語動詞表示肯定概念時，如“希望”、“相信”“知道”“說”，其后面的句子一般用that引導。That沒有任何詞匯意義，只有語法功能，使讀者清楚后面的句子是前面動詞的賓語。That在從句中不充當任何句子成分，只起連接主句和從句的作用。that不用翻譯出來，在口語當中常省略。除此以外，又語從句中有自己的主語，很容易與前面的主句分開，因此多數情況下that可以省略。如：

　　Betty thinks（that）trees improve the air.

　　貝蒂認為樹可以改善空氣。

　　I hope（that）it will snow this winter.

　　我希望今年冬天能下雪。

　　I believe（that）we’ll become good friends.

　　我相信我們會成為好朋友。

　　有一點要注意，并非所有的動詞后面都可接that引導的從句。接that引導的從句的謂語動詞不可含有疑問的含義，常見的多是表示觀點、看法、意念、要求等方面概念的詞，如：believe, feel, hear, hope, expect, explain, prefer, promise, report, say, see, tell, think, understand, wish, warn等。

　　2.whether/if 引導的賓語從句

　　如果我們要標達一個不確定的概念，比如：“記不清”、“不知道”、“問”、“想知道”等等，就要用whether/ if 表示，不能再用that。

　　He doesn’t know whether they will plant trees on Saturday or not.

　　他不知道他們周六是否會去植樹。

　　I can’t remember whether/if I have seen him before.

　　我記不清以前是否見過他。

　　He asks whether/ if we will go fishing on Sunday.

　　他問周日我們是否去釣魚？

　　Tom wants to know whether/ if he needs to come early tomorrow.

　　湯姆想知道明天他是否有必要早來。

　　注意：一般情況下if和whether可以通用。但如果從句后面還有一個選擇性詞語or not，則常用whether，構成whether…or not的結構。

　　3.疑問詞引導的賓語從句

　　有的句子不是用that連接，也不是用whether或if連接，而是用when，where，how，

　　Why等疑問詞連接。這是從句意思表達的需要。比如“他問什么時間出發”中的“什么時間出發”必須用一個疑問詞才能表達；如果遇到什么時間，什么地點，什么方式，什么原因之類的疑問時，我們就要是用相應的疑問詞來連接從句。但是同學們一定要注意，在疑問詞引導的賓語從句中，一定要用陳述句語序。如：

　　He asks how we can help protect the environment.

　　他問我們怎樣才能為保護環境出點力。

　　I can’t understand why they like computer games so much.

　　我不理解他們為什么如此喜歡電腦游戲。

　　They haven’t decided where they should go for the holiday.

　　他們還沒有確定到什么地方去旅行。

　　Do you know when we will hold the sports meeting?

　　你知道我們什么時候開運動會嗎？

　�。ǘ�）語法專項訓練

　　1. —Do you know ______ I could pass the exam?

　　—Sorry, I’ve no idea.

　　A. thatB. whetherC. whatD. which

　　2. —I’m waiting for the mail. Do you know _______ it will arrive?

　　—Usually it comes by 4:00.

　　A. howB. whereC. whenD. what

　　3. I’d like to know _____ or not.

　　A. whether will he comeB. whether has he come

　　C. whether he will comeD. that he will come

　　4. They asked me ________ during the May Day holidays.

　　A. where had I goneB. where I had gone

　　C. where had I beenD. where I had gone

　　5. She did not tell us ________.

　　A. how old the patient isB. how old was the patient

　　C. how old the patient wasD. how old is the patient

　　6. —We don’t know _______ he is.

　　—They say he is much better these days.

　　A. whatB. whoC. howD. where

　　7. Could you tell me _____ yesterday?

　　A. what they doB. what they did

　　C. what do they doD. what did they do

　　8. I knew that the sun ________ in the east when I was a child.

　　A. will riseB. roseC. riseD. rises

　　9. She said ______ she would leave the message on the headmaster’s desk.

　　A. thatB. whereC. whichD. what

　　10. The man asked me if I _______ him the way to the bus stop.

　　A. can tellB. could tellC. will tellD. tell

　�。ㄈ�）重點句子詳解

　　1. Dig slowly, or you‘ll be too tired to finish.

　　慢慢挖，不然的話你會很累，干不完活的.。

　　本句是“祈使句+or+并列分句”的句型，or連接連個分句，前面的分句相當于if引導的否定性從句。如：

　　八年級英語Friendship教案由收集及整理,轉載請說明出處

　　Hurry up, or you’ll be late.

　　= If you don’t hurry up, you will be late.

　　你快一點，不然就遲到了。

　　Take the chance, or you will regret.

　　=If you don’t take the chance, you will regret it.

　　抓住這個機會，否則你會后悔的。

　　Stand still, or I’ll shoot.

　　=If you don’t stand still, I’ll shoot.

　　有時前一個句子只有一個名詞或名詞短語。

　　A word from you and he’ll change his mind.

　　=If you say a word, he’ll change his mind.

　　只要你說一句話，他就會改變主意。

　　One more foul and he’ll be sent out of the court.

　　他再犯一次規，就要罰出場了。

　　“祈使句+and+并列分句”的句型中，祈使句表示條件，相當于一個條件狀語從句。如：

　　Work hard and you’ll succeed.

　　= If you work hard, you’ll succeed.

　　努力學習，你就能成功。

　　Stir，and you are a dead man.

　　=If you stir, you are a dead man.

　　動一動我就打死你。

　　too…to意為“太……而不能……”，其句型結構為“too+形容詞/副詞+to+動詞原形”，該句型用于肯定句，但表達否定的意思。如：

　　He is too old to walk.

　　他太老了，以致走不動了。

　　It’s too hard for him to learn English well.

　　學好英語對他來說太難了。

　　The box is too heavy for me to carry.

　　那只箱子對我來說太重了，搬不動。

　　當too…to do前面有only，but等詞時，或出現“never too…to do”或“too…not to do”的雙重否定時，該句型就不表達否定含義了。如：

　　It’s never too old to learn.

　　活到老，學到老。

　　You are never too old to enjoy the music.

　　你不會因為年紀大了而不喜歡這音樂。

　　2. We’re cutting down too many trees.

　　我們正在過量砍伐樹木。

　　cut down 此處意為“砍倒”

　　A quarter of the forest reserves had been cut down by 1974.

　　到1974年，四分之一的森林保護區已被砍伐一空。

　　How much is it going to cost us to cut all these trees down?

　　把這些樹全部砍倒要花費我們多少錢？

　　cut down可意為“削減”“減少”，如：

　　Save time for yourself by cutting your shopping down to twice a week.

　　拔去商店購物減少到每星期兩次，以此為自己節省時間。

　　She cut down on smoking.

　　她抽煙有所減少。

　　cut down可以表示“改短（衣服）”

　　If you cut down this T-shirt, it’ll fit your son.

　　如果你把T恤改短，就能適合你兒子穿。

　　cut someone down to size 表示“使（某人）知道自己的分量”“使（某人）有自知之明”。

　　That should cut her down to size.

　　那該讓她有點自知之明了。

　　八年級英語教案 7

　　教學課題

　　module 9 animals in danger

　　unit 2the government is working hard to save the panda.

　　教材分析:

　　本模塊主要是圍繞動物及相關的社會內容結合動物的現狀展開的學習，在第一單元的動物園旅行后，學生對于動物的現狀已有所了解，在此基礎上，第二單元重點學習我們的國寶――熊貓以及對熊貓的保護工作。

　　教學方法：

　　先復習第一單元所學的內容，然后進入第二單元的學習，再通過多種聯系來鞏固本單元所學的知識。

　　教學目標:

　　1、知識與技能：掌握本模塊中關于瀕危動物的詞匯；掌握動詞不定式做主語、定語、狀語、表語及其否定形式；能聽懂談論動物的對話，獲取其中的主要信息；能夠談論瀕危動物的情況和動物保護；能夠讀懂有關瀕危動物現狀的文章，明白文章的主旨大意；能夠模仿課文的寫作形式，學會簡單敘述瀕危動物的情況。

　　2、情感態度：增強保護環境和進行保護環境宣傳的`責任感。

　　3、學習策略：學會將談論的話題繼續下去，做較深入的討論；運用所學相關語言知識談論動物和瀕危動物。

　　教學重難點：

　　重點：學習本單元生詞和短語并賬務他們的基本含義及用法；學習理解本篇課文，特別注意本單元出現的動詞不定式。

　　難點：理解本篇課文所出現的動詞不定式的用法，在理解的基礎上學會運用。

　　教學過程：

　　一、自主預習

　　自學單詞，完成下列句子

　　1．――what is the passage (主要地) about?

　　――it’s about the lovely pandas.

　　2．you must tell me the (原因) of why you don’t pass the exam.

　　3．the great wall is the (標志) of china .

　　4．she is doing the (研究) about pandas.

　　5．the(情況) is getting worse and worse.

　　二、讀前導入

　　說一下你知道的國寶熊貓。

　　三、多層閱讀

　　1.速讀課文，把小列標題與各段搭配起來。

　　ahelp for pandas

　　bpandas help other animals

　　cthe panda’s home

　　dan animal in danger

　　2.精讀第一段，回答以下問題。

　　①.how many pandas are living in nature reserves today?

　�、� what are scientists studying?

　　3.讀第二段并完成句子。

　　①. pandas mainly live on ________________.

　�、� ________________________, so pandas have less and less land to live on.

　　4.讀第三段，回答問題。

　　what is our government doing?

　　5.讀第四段，判斷正誤。

　�、賢he panda is one of the best-known animals in the world. （ ）

　　②elephants have become the symbol of allanimals in danger.（ ）

　　③. we have a long way to go to save the animals in danger. （ ）

　　四、精講點撥

　　1. 讀課文，找出含有動詞不定式的句子。組內活動總結。

　　2動詞不定式的用法本文中有不定式作賓語、定語狀語的句子，可一一點出。如： each panda needs to eat a lot of bamboo every day .(不定式作賓語)

　　so pandas have less and less land to live on . (不定式作定語)

　　our government is working hard to save pandas. (不定式作狀語)

　　there are more than 30 nature reserves to protect pandes . (不定式作定語)

　　our government has made a new plan to help pandas. (不定式作補語)

　　the pandas will have enough food to eat and enough places to live in . (不定式作定語) there is still a long way to go to save the panda . (不定式作定語和狀語)

　　3.當堂練習

　�。�1） i have a lot of work _____________.

　　a dob to doc doing

　�。�2） the teacher asked the boy _____ on time .

　　a comingb to comec to come to

　�。�3）it’s easy ____ the questions .

　　a to answerb answeringc answered

　　（4） she wants _______ english well.

　　a to learnb learningc learned

　�。�5） the animals have less place ________.

　　a to live inb live inc to living

　　4. 語言點學習

　�。�1）. live on 以……為生http://www.wei.im/dict/live-on.htm

　　練習：老虎以肉為生。the tigers ______ ______ meat.

　�。�2）.less and less 越來越少。

　　“比較級+and+比較級”，表示“越來越……”。加more變成比較級的形容詞或副詞，使用這個結構時應為： “more and more+形容詞/副詞。

　　練習：

　　風箏飛得越來越高了。 the kite is flying _______ _____ ______.

　　我們的學校變得也來越美麗了。our school is becoming _____ ______ _______ _______.

　　（3）. enough food 足夠的食物

　�。╡nough +n 足夠的．．． = n+ enough ）。

　　tallenough夠高，（adj / adv+enough）

　　練習：

　　我們沒有足夠的時間來完成這項工作.we don’t have ______ _______ to finish the work. 他做得夠好的．he did it _____ ______.

　　這個房間足夠大了。the room is _______ _______.

　　(4). need +n 需要．．． +to do sth 需要做．．． 練習：

　　我要點水．i need _____ _____.

　　我要做作業．i need _____ _____my homework.

　　五、復述課文

　　the panda is ________________ most in danger. only about 1,000 of them live in the __________________ today. they live in the _________ and mountains of southeast china. and they live on ________. but they don’t have enough food to eat because the area of

　　bamboo____________________. the government is trying _______________. it has a plan ________________. the panda has become ______________ of all animals in danger. there is a long way to go ________________. we need to protect them from now on.

　　六、寫作訓練

　　參照activity 6關于熊貓的文章，寫一篇有關瀕危動物的小作文，瀕危動物如熊、老虎、大象、獅子鯨魚等�？梢詤⒖既缦聠栴}：

　　what is the animal and why is it in danger?

　　what is the problem?

　　give an example of the cause of the problem and if possible, show how serious it is.

　　what can we do to save the animal?

　　write your own article

　　七、課堂小測驗

　　a. 爭當小翻譯。

　　1. 照顧2. 多于3. 例如4. 和……一樣

　　5. in danger6. live on bamboo

　　7. have enough food to eat8. pandas living in nature reserves

　　b.選擇

　　1. it’s important ________ the water clean.

　　a. to keepb. keepsc. keptd. keeping

　　2. the area of bamboo is becoming smaller, so pandas have__________ land to live on.

　　a. better and betterb. less and lessc. fewer and fewerd. more and more

　　3. i’m very sad _____ that many animals are in danger.

　　a. hearb. hearsc. to heard. heard

　　4. he is not _______to join the army.

　　a. old enoughb. enough oldc. young enough d enough young

　　5. people from south china mainly _________rice.

　　a. live inb. live forc. live ond. live by

　　6．the weather was bad and we decided _______for a picnic.

　　a.to gob. not to goc. to not go.

　　八、作業：

　　搜集有關瀕臨滅絕動物的資料，調查其原因，并小組合作提出合理化的建議。

　　教學反思：

　　本課時首先要求學生掌握的基本知識是單詞和短語。因為是初二的學生，本片教學設計由簡到繁，又易以此拓展學生的知識面，形成由初級任務到高級任務并由高級任務

　　涵蓋初級任務的循環。在語言技能方面，是先輸入后輸出，遵循了先聽、讀、后說、寫的設計順序，使教學階梯式地層層遞進。體現了任務的階梯型任務鏈原則。使學生置身于自然、真實的語言環境中，進行大膽、合理的想象，創造性地使用課文中學到的有關語言知識和技能。

　　本節課充分利用班班通，創造性的安排教學，較為成功的完成教學目標，課堂氣氛活躍，學生們在輕松的環境下學到了知識。教師和學生達到了真正的互動，氣氛融洽。在分析課文時，比較多地的提問學生，讓他們充當主角來分析問題和解決問題，我只是給予了啟發和指導。

　　本課時內容涵蓋豐富，但時間上略顯得短了點。應在活動的銜接時加快速度。另外，在對學生的情感影響方面，要更注重實效，要在課后加以詢問和指導其在生活方面的運用，如拒絕穿皮草，不吃熊膽、猴腦等瀕危動物的肉食。

　　八年級英語教案 8

　　教學目標：

　　1.讓學生掌握基礎的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞、副詞等。

　　2.幫助學生熟悉常用的短語和句子，增強學生的語言表達能力。

　　3.讓學生學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　教學重點：

　　1.掌握基礎的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞、副詞等。

　　2.熟悉常用的短語和句子，增強學生的語言表達能力。

　　3.學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　教學難點：

　　1.讓學生掌握基礎的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞、副詞等。

　　2.增強學生的語言表達能力，特別是在閱讀、寫作和口語表達方面。

　　3.讓學生學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　教學步驟：

　　1.導入：通過圖片、視頻、歌曲等多種方式，讓學生了解基本的'英語語法知識和常用的短語和句子。

　　2.學習新語法知識：通過講解、練習等方式，讓學生掌握基礎的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞、副詞等。

　　3.練習語法知識：通過練習、講解等方式，讓學生鞏固所學的語法知識，并能夠運用這些知識進行簡單的語法填空和選擇題練習。

　　4.閱讀練習：通過閱讀、寫作和口語表達等方式，讓學生提高英語水平。

　　5. 寫作練習：通過寫作、講解等方式，讓學生掌握如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　6.口語練習：通過口語表達、講解等方式，讓學生提高口語表達能力，并通過模仿、對話等方式，讓學生練習口語表達。

　　7. 總結：通過總結、回顧等方式，讓學生鞏固所學知識，并能夠運用這些知識進行簡單的語法填空和選擇題練習。

　　教學反思：

　　在教學過程中，我注重讓學生掌握基礎的英語語法知識，并通過練習、講解等方式，讓學生掌握這些知識，并能夠運用這些知識進行簡單的語法填空和選擇題練習。

　　我也注重讓學生熟悉常用的短語和句子，并通過閱讀、寫作和口語表達等方式，讓學生學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　在教學過程中，我也注重讓學生學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平，并能夠通過練習、講解等方式，讓學生掌握這些知識，并能夠運用這些知識進行簡單的語法填空和選擇題練習。

　　八年級英語教案 9

　　Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?

　　Section A 1 (1a-2d)

　　一、教學目標：

　　1.語言知識目標：

　　1)能掌握以下單詞：allow, wrong, guess,deal, work out

　　能掌握以下句型：

　�、� —What’swrong?

　　—I’m really tried because I studied until midnight last night.

　　② You could give him a ticket to a ball game.

　�、� I think you should ask your parents forsome money.

　�、� Why don’tyou talk to him about it?

　　2)能了解以下語法：

　　(1)能夠運用所學知識談論問題和困難、提出建議并做出選擇;

　　(2)能根據對方所提出的問題，給出一些合理的建議。

　　2.情感態度價值觀目標：

　　培養學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。正確認識生活中的一些困難，能采用正確的方式解決生活中的問題。

　　二、教學重難點

　　1.教學重點：

　　1) Talk about the problems.

　　2) Learn the new languagepoints.

　　2.教學難點：

　　能根據對方所提出的問題，給出一些合理的建議。

　　學會表達建議的一些方式。

　　三、教學過程

　　Step 1 Warmingup

　　1.導入學生們平時在學校和生活中存在的問題。

　　T: What’s the matter/ What’s wrong?

　　S: He has too much homework to do.

　　T: Do he like to do it?

　　S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.

　　…

　　Step2 Talking

　　1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.

　　① I have to study too much so I don’t getenough sleep.

　�、� Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

　�、� Myparents don’t allow me to hang out with my friends.

　�、� Ihave too many after-school classes.

　�、� I got into a fight withmy best friend.

　　Step 3 Listening

　　1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.

　　2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

　　3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.

　　Step 4 Pair work

　　1. Let Ss read the conversationin the box.

　　2. Use the information in 1a to make other conversations.

　　3. Let some pairs act outtheir conversations.

　　e.g. A: What’swrong?

　　B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.

　　A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?

　　4. Language points

　　1) allow v.允許;準許

　　allowsb. (not) to do sth. (不)允許某人做某事

　　e.g. My parents don’tallow me to stay up late.我父母不允許我熬夜。

　　Mr. Smith allowed Mike to drive there.史密斯先生允許邁克開車去那里。

　　2) wrong adj.錯誤的;不對的= notright

　　e.g. Some words on theadvertisement are wrong.廣告上的一些字錯了。

　　Step 5 Listening

　　Work on 2a:

　　T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

　　1. Let Ss read the sentences in 2a.

　　2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.

　　3. Play the recording again to check the answers.

　　Work on 2b:

　　1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

　　2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

　　3. Play the recording againto check the answers.

　　Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

　　Exercise:

　　Listen again. Fill in theblanks.

　　Boy 2 had a ______ with his best friend. He could______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.

　　Step 6 Pair work

　　1. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.

　　2. Let one pair to read outtheir conversation first.

　　3. e.g. A: What’s thematter, Peter?

　　B: Ihad a fight with my best friend. What should I do?

　　A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.

　　B: ButI don’t want to talk about it on the phone.

　　4. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

　　Step 7 Role-play

　　1. Ss read theconversations and try to understand the meaning.

　　2. Read the conversationafter the teacher.

　　3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.

　　4. Explain some new wordsand main points in the conversation.

　　(1) guess

　　e.g. Let us guess the height of the building.讓我們來猜一下這個建筑物的高度。

　　(2) big deal, deal

　　big deal是英語中的一個固定搭配，表示“重要的事情或狀況”，多用于非正式交流。作否定用法時，常說It’s not a big deal或It’s no big deal.表示說話人并不認為某事有什么了不起。

　　e.g. Theres a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal.今天晚上電視上有一場足球賽，但我不一定要看。沒什么大不了的。

　　It’s a big deal, David, bigger than you know.這事挺重要的，戴維，比你所知道的要重要。

　　Whats the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.有什么了不起的?這不過是個生日，又不是世界某日。

　　(3) work out

　　work out解決(問題);算出

　　e.g. Mike worked out thedifficult problem by himself.

　　邁克自己算出了那道難題。

　　Is it possible to work out the problem?有可能解決這個問題嗎?

　　Homework:

　　Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.

　　A: I have too manyafter-school classes.

　　What could I do?

　　B: You could …

　　Section A 2 (3a-3c)

　　一、教學目標：

　　1.語言知識目標：

　　1)學習掌握下列詞匯：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear

　　2)閱讀短文，能按要求找到相應的信息。

　　3)通過閱讀提高學生們的閱讀能力。

　　4)了解在如果生活中發生了一些不盡如人意的'問題，應當如何面對理性地去解決。

　　2.情感態度價值觀目標：

　　人的一生并不都是一帆風順的，難免有一些挫折的困難，如果生活中發生了一些不盡如人意的問題，我們學會冷靜對待，學會合理的辦法去理性地去解決。

　　二、教學重難點

　　1.教學重點：

　　1)掌握本部分出現的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。

　　2)閱讀短文，獲得相關的信息。通過閱讀練習，來提高閱讀能力。

　　2.教學難點：

　　1)閱讀短文，獲得相關的信息的能力。

　　2)理解并運用所學的詞匯及表達方式。

　　三、教學過程

　　Step 1 Revision

　　Some Ss give some problems. Other Ss give advice.

　　Problems and advice:

　　1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.

　　Why don’t you go to sleep earlier this evening?

　　2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

　　Why don’t you go camping with your friends this weekend?

　　3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.

　　Why not read some interesting books at home?

　　4. I have too many after-school classes.

　　Why don’t you talk about it with your parents?

　　5. I got into a fight with my best friend.

　　Why not call him up?

　　Role-play the conversation of 2d.

　　Step 2 Presentation the new words

　　1. relation n.關系;聯系;交往

　　e.g. Their relation seemed quite close.他們的關系看起來很親密。

　　2. argue v.爭吵;爭論

　　e.g. The couple began to argue about the child’s education.那對夫婦開始就孩子的教育問題爭吵。

　　3. proper adj.正確的;恰當的

　　e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.太晚了，去看朋友不合適。

　　4. nervous adj.焦慮的;擔憂的

　　e.g. Don’t be nervous. It is just a small test.不要緊張。就是個小測試而已。

　　5. clear adj.清楚易懂的;晴朗的

　　e.g. The sun shone out of a clear sky.天空晴朗，陽光燦爛。

　　八年級英語教案 10

　　一、說教材

　　1、教材內容及地位

　　本節課的主要內容是新目標英語八年級上冊第2單元第一課時，教材是以What’s the matter？為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學習和運用“What’s the matter？”和“What should…do？”讓學生學會描述身體的不適和提出建議，本課教材內容與學生的實際生活密切相關，易于引出學生運用簡單的英語進行交際和交流，在學習活動中，學生通過交換對身體不適的描述及建議，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

　　第一課時主要學習的內容是學習有關身體部位的單詞，學習“What’s the matter？”和“What should …do？”句型。

　　2、說教學目標

　�。�1）知識目標：學習掌握有關身體的詞匯以及有關疾病的詞匯，并學會描述身體的不適和提出建議。

　�。�2）能力目標：聽懂本課學習活動中的問題及回答，能在本課的任務型活動中進行簡單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。

　　（3）情感目標：通過描述自己的身體的不適提出建議，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會關心別人，增進情誼。

　�。�4）文化意識目標：用恰當的方式表達自己的看法，增進人際交往中學會關心別人的能力，了解英美國家詢問和表達身體不適的習慣，培養世界意識。

　　3、說教學重難點

　　重點：本節課主要學習身體部位的'單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達及建議。

　　難點：身體不適的表達及建議

　　二、說學情

　　初二年級的學生對英語已經有了一定的基礎，但本地區部分學生對學習英語的興趣不是很濃，在學習中，他們更喜歡從游戲中或活動中學習，這樣更能提高他們的學習興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。

　　三、說教法

　　作為教學的引導著，我遵循新課程“學生是學習的主人，一切的教學活動設計在以學生為本”的教學理念，堅持“為學生的發展，必須培養學生的自主性、能動性、獨立性和創造性”的教學原則。課堂教學中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學手段，通過任務型教學法，游戲教學法，情景教學法等教學法引導學生學習，使枯燥的單詞教學變得生動有趣，激活課堂，最終達到預期的教學目標。

　　四、說教學流程

　　Step 1 Greeting

　　T：How are you？

　　Ss：I’m fine。 Thank you。 How are you？

　　T：I’m OK。 But I have a cold。（我感冒了）What should I do？（我該怎么做）

　　學生提建議：看醫生（see a doctor）休息（have a rest），吃藥（take some medicines）等，教學以上詞匯，為以下對話做鋪墊。

　　Step 2 Lead—in直接導入新課，引出課題。

　　Today we’re going to talk about the matters。 Let’s learn Unit 2 What’s the matter？（板書并教學課題）

　　Step 3 New words

　　1、 Now let’s look at the picture。 This is a body。 We’re going to learn the part of the body。（利用圖片、單詞卡片進行教學）

　　2、 Game。（叫幾個學生上講臺，其余的學生在下面通過卡片抽讀，上面的學生迅速指出身體部位）通過游戲讓學生更好地掌握單詞，這樣可以加強對單詞的鞏固。

　　3、通過老師的表情，動作讓學生用“What’s the matter？”詢問，引出疾病的單詞，如：sore throat，sore back=backache，toothache，stomachache等，并利用卡片進行教學。同時讓學生用You should…提出建議。

　　Step 4 Practice（利用圖片問答）

　　1、Game（學生抽圖片，表演，進行問答）

　　A：What’s the matter？

　　B：I have a cold。/ a stomachache/ backache…

　　A：You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

　　2、A：What’s the matter？

　　B：She/He has a cold。 /a stomachache/ backache…

　　A：what should she do？

　　B：She/He should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

　　Step 5 pair work（讓學生和同伴練習對話，抽查幾對學生對話）

　　A：What’s the matter？

　　B：I have a cold。 /a stomachache/ backache…

　　A：You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

　　Step6 listening

　　通過上面一系列的對話練習，學生對1b的對話已經很熟悉了，所以更好的把握。

　　Step 7 小結（這節課主要學習掌握有關身體的詞匯以及有關疾病的詞匯，并學會描述身體的不適和提出建議。）

　　Step 8 Homework記單詞和用所學單詞句型跟同學進行對話練習

　　五、說板書設計

　　Unit 2 What’s the matter？

　�、貯：What’s the matter？

　　B：I have a cold。/ a stomachache/ backache…

　　A：You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

　　② A：What’s the matter？

　　B：She/He has a cold/ sore throat /stomachache…

　　A：She/He should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

　　單詞已經利用卡片學習了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學生更一目了然，知道這課主要學習的句型，對話。

　　八年級英語教案 11

　　教學目標：

　　1. 能夠聽懂、會說、會讀、會寫有關家庭成員的單詞和短語。

　　2. 能夠運用所學知識，介紹自己的家庭成員。

　　3. 能夠理解并運用一些日常用語和表達方式。

　　教學重點：

　　1. 家庭成員的單詞和短語。

　　2. 自我介紹和介紹家庭成員的表達方式。

　　教學難點：

　　1. 運用所學知識，介紹自己的家庭成員。

　　2. 理解并運用一些日常用語和表達方式。

　　教學準備：

　　1. 教師準備PPT、音頻、圖片等教學資源。

　　2. 學生準備筆記本和筆。

　　教學過程：

　　Step 1 自我介紹

　　教師先介紹自己，然后讓學生一個一個自我介紹，介紹自己的姓名、年齡、愛好等。教師可以用PPT或圖片來輔助學生學習。

　　Step 2 家庭成員單詞的學習

　　教師通過PPT或音頻等教學資源，讓學生學習家庭成員的單詞和短語，并幫助學生記憶和理解這些單詞和短語的意義。

　　Step 3 家庭成員介紹

　　教師讓學生用所學知識介紹自己的.家庭成員，包括姓名、年齡、職業等，并加入一些日常用語和表達方式，如“這是我的爸爸，他是一名教師”等。教師可以在黑板上寫下一些常用的日常用語和表達方式，供學生參考。

　　Step 4 練習和鞏固

　　教師讓學生分組進行練習和鞏固，讓學生互相介紹自己的家庭成員，并加入一些新的日常用語和表達方式。教師可以在課堂上進行點評和指導，幫助學生提高表達能力。

　　Step 5 總結和反思

　　教師讓學生總結所學內容，并在課堂上進行反思和討論，幫助學生發現自己的不足之處，并提出改進的建議。

　　教學反思：

　　本節課主要是讓學生學習家庭成員的單詞和短語，并運用所學知識介紹自己的家庭成員。通過本節課的教學，學生能夠掌握一些日常用語和表達方式，提高自己的表達能力。同時，教師還可以在課堂上進行點評和指導，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。

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