小學3年級下數學課件：小數的初步認識（精選11篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫課件，課件是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考課件是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的小學3年級下數學課件：小數的初步認識，希望對大家有所幫助。

　　小學3年級下數學課件：小數的初步認識 篇1

　　教學目標：

　　1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　2、能識別小數，會讀寫小數。

　　3、通過對一位和兩位小數的初步認識，培養學生解決簡單實際問題的能力。

　　4、使學生認識小數在實際生活中的應用，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

　　教學重點：

　　小數的讀、寫、小數的含義

　　教學難點：

　　知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　教學準備：

　　學具袋（平均分成10份的白色紙條、紅藍彩帶、統計表格）多媒體課件、學生課前測量自己的身高。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、談談你是怎樣認識一個人的？

　　2、今天我們一起來認識一個新朋友小數。

　　二、介紹小數、小數點和小數的讀法：

　　1、師：同學們，有位小朋友想請大家幫助他，你們愿意嗎？星期日東東和媽媽去了一次超市，可他看不懂商品的價格，我們一起來認認，你看（課件播放）

　　說說它的價格是多少？（生說小數，板書并追問：它具體表示多少錢呢？）

　　2、師：剛才同學們說的這些數都是小數，今天我們就來一起認識一下小數。板書課題：小數的初步認識。

　　3、師：觀察這些小數，與我們以前學過的數兒有什么不同？（都有小圓點）

　　師：小數點在小數中讀作點。誰來試著讀一讀？

　　4、師：你們覺得小數與我們以前學過的數讀起來有什么不一樣？師小結小數的讀法。

　　三、學習表示價格的小數表示的意思

　　1、請生讀商品的價格（課件出示）

　　師：這些小數表示什么意思你知道嗎？

　　請生說出表示價格的小數表示的意思嗎

　　2、師小結用元作單位的小數各部分表示的意思

　　3、請生在桌面上或筆盒里找找小數的存在

　　四、理解以米為單位的小數含義

　　（一）理解一位小數的含義

　　1、復習1米、1分米的長度

　　2、學習用小數表示幾分米

　　師：如果把1米平均分成10份，每份是1分米。（師出示相應課件）

　　1分米就是1/10米，也就是0.1米。（師板書）

　　那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學生匯報邊板書）5分米、8分米呢？

　　3、實踐活動

　　師：如果老師給同學們一張這樣1米長的紙條，你會用米作單位測量出物體的長度嗎？

　　好，拿出學具袋中1米長的黃色紙條，用它來測量紅色、藍色兩條彩帶的長度，把測量結果填寫在統計表中。（同桌合作，學生動手操作

　　（二）理解二位小數的含義

　　1、學習用小數表示幾厘米

　　師：現在老師把1米平均分成了100份，每份是多少呢？

　　師：用分數可以怎么表示呢？

　　師：為什么？

　　師：1/100米如果寫成小數呢？

　　師：那么，3厘米等于多少米呢？（邊聽學生匯報邊板書）45厘米、78厘米呢

　　2、同桌一問一答

　　3、請生用小數表示自己的身高、

　　師小結用小數表示長度時各部分表示的意思

　　小學3年級下數學課件：小數的初步認識 篇2

　　一、教學內容：

　　三年級下冊教科書p88—89。

　　二、教學目標：

　　1、結合具體內容認識小數，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實際含義。掌握十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　2、通過觀察比較、操作學習活動，培養學生的觀察和比較的能力。使學生經歷探究小數的初步認識的過程。并理解小數含義，掌握讀、寫小數的方法。

　　3、滲透遷移的數學思想和方法，使學生體會到數學來源于生活，又服務于生活。

　　三、教學的重點：

　　1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實際含義。

　　2、能正確的讀、寫小數。

　　四、教學的難點：

　　一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾

　　五、教法要素：

　　1、已有的知識和經驗：分數的初步知識、常用的計量單位、萬以內的整數的知識。

　　2、原型：學生的生活經驗引出小數

　　3、探究的問題：

　　（1）這些小數跟我們以前學過的整數有什么不同

　　（2）小數是什么樣的數

　　六、教學過程：

　　（一）喚起和生成

　　關于小數你都知道點什么

　　通過談話，切入課題：今天，我們就一起來“認識小數”（板書）

　　（二）探究與解決

　　探究一：小數的讀法

　　1、具體

　　（出示課件課本圖示）“讀價格”

　　讓學生試著說出價格

　　讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。

　　2、歸納

　　這些小數跟我們以前學過的整數有什么不同

　　小組討論

　　小組匯報討論的結果，其他小組補充與完善。

　　師重點強調小數點右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數點

　　師和學生進行補充、糾正、完善，并說明，然后啟發學生思考：結合上面小數，說說小數的什么樣的數

　　同桌議一議，全班交流，教師結合具體小數作以板書。

　　生師總結小數的讀法。

　　3、演繹

　　讓學生說說日常生活中遇到過哪些小數

　　（二）探究小數的含義

　　1、直觀

　　⑴情景模擬測量，出示學生的身高

　　用米表示是多少呢能不能解決呢

　　生獨立思考后，引導學生看課件，并思考：

　　①把什么看做一個整體

　　②平均分成多少份

　　③表示這樣的幾份

　　學生獨立思考，全班交流。交流時，師板書要點。

　　師點出也可以用小數來表示為0.1米。

　　小數點右邊“1”表示什么生獨立思考，全班交流。

　　點擊課件3分米，3分米=（）米

　　生獨立做，匯報時生要說出具體含義。

　　2、概括

　　根據上面的例子和分析，分數與小數，你有什么發現

　　課件出示生觀察：

　　同桌說一說，全班交流，互相補充與完善

　　師小結小數的含義和寫法。

　　3、具體化

　　學生自己寫出一個小數，在小組內交流，說明其讀法和寫法。交流時要說明小數的含義。

　　（三）小結與提高：

　　我們今天學習了一種新的數，叫什么通過這節課的學習，你學會了什么有什么收獲這節課你對自己的表現滿意嗎如果從1到10分，你給自己這節課的表現打多少分

　　小學3年級下數學課件：小數的初步認識 篇3

　　教學目標：

　　1、知識目標：結合具體的情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

　　2、能力目標：能認讀、會寫簡單的小數，會認物品的價格。

　　3、情感目標：激發對數學學習的積極情感。

　　教學重點：

　　能認讀、會寫簡單的小數。

　　教學難點：

　　會把以元為單位的小數寫成幾元幾角幾分的數。

　　教具準備：

　　數字卡片。

　　教學方法：

　　“引導——自學”法。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課：

　　師：我們已經帶著問題對新課進行了預習，誰愿意跟大家交流下自己的預習成果？比一比看誰的收獲最多？

　　（這個環節給學生5分鐘的時間，讓學生充分的發表自己的意見想法。）

　　師：你從主體圖里看到了什么？這些數有什么共同點？

　　生：這幾個桃子重0.8千克。

　　生：這串香蕉重3.2千克。

　　生：2.7kg讀作二點七千克。

　　生：這些數的中間都有一個小圓點。

　　生：

　　師：你們的收獲真多，老師非常高興，這些數的中間一個小圓點，像這樣的數叫做小數，今天我們就來學習有關小數的知識。（出示課題：小數的初步認識）二、認識小數，教學例1

　　師：小數里的這個小圓點我們把它叫做小數點，小數點左邊的部分是整數部分，小數點右邊的部分是小數部分。書上是怎樣讀小數的，你會讀小數嗎？

　　生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點七千克。

　　師：你會讀0.8kg，3.2kg嗎？

　　可以讓學生讀給同桌聽。指兩名學生匯報讀法。

　　師：你們是怎樣讀小數的？誰愿意說出自己的讀法？

　　生：先讀小數點前面的，再讀小數點后面的。

　　師引導學生總結小數的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數點和小數部分的讀法。（提醒學生注意整數部分和小數部分的讀法不同）讓學生起讀兩遍，加深理解。

　　三、探究例2

　　師：我們學數學就是為了運用，誰來說一下例2中的價格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學生回答，教師板書）

　　生：12.68元讀作十二點六八元，就是12元6角8分。

　　生：18.98元讀作十八點九八元，就是18元9角8分。

　　生：

　　師：同學們真聰明，說的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對又快。完成103頁“課堂活動”的第1題和第2題。

　　師：請同學們打開課本到102――103頁，仔細把書在讀一遍，如果有疑問和不明白的地方請提出來。

　　小學3年級下數學課件：小數的初步認識 篇4

　　一、【教材分析】

　　1、分析教材：

　　《小數的初步認識》是三年級下冊第八單元的內容。本節課是學生在初步認識了分數的基礎上進行教學的。在這里，學生第一次接觸小數，學好這部分內容，能為以后系統的學習小數的知識奠定堅實的基礎。

　　教材安排兩個例題的小數認識，一個從測量長度的實際問題引入，另一個從幾元幾角生活實例展開討論。每一個例題的呈現都是從具體的生活情境出發，從而使學生更生動更具體也更自然的學習數學。

　　2、教學目標：

　　根據課程標準的要求，和教材的地位，我把本節課的目標定為：

　　（1）、結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位小數的實際含義。

　　（2）、初步感知十分之幾可以用一位小數表示。會認、會讀、會寫小數。

　　（3）、培養主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯系。

　　課前準備：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標簽。

　　3、教學重難點

　　小數的初步認識是小學數學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾分數的另一種表示形式。學生雖然對分數已經有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數的含義還是有一定的困難的，同時學生在以后的學習中，小數方面出現的很多問題都是屬于小數的概念不清。因此，理解小數的含義既是本節課的重點，也是本節課的難點。

　　二、【教學過程】

　　（一）、創設情境，誘發興趣

　　1、以字“數”導入，激發興趣。

　　師：同學們你們認識這個字嗎？

　　“數”

　　師：對了，在我們數學課上，認識數是我們特別重要的任務。

　　師：從我們入學以來，認識了1、2、3、5、15

　　100等這樣的整數，也認識了二分之一、三分之一………這樣的分數。

　　師：同學們，在我們生活中還常見到什么樣的數呢？

　　師：是的，在哪里見到過？

　　師：哦，超市。

　　多媒體展示：超市調查情境圖

　　師：昨天，老師去超市購物，看見兩個小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。出于好奇，我就上前詢問了一下，原來他們在做“社會小調查”——了解一些商品的價格。我看了看，發現他們是這樣記錄的

　　多媒體展示：兩張記錄單

　　師：看得懂嗎？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法。

　　師：是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明了、方便，很值得我們來研究。

　　多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單

　　2、初識小數，導入新課

　　多媒體展示：0.2、1.5和3.8這三個小數

　　師：老師把這些數提了出來，像（0.2、1.5、3.8）這樣的數，我們叫做——（小數）

　　師：這些小數有什么共同的特點？

　　多媒體展示：小數點變紅

　　師：“.”叫做小數點。今天我們就一起來研究關于小數的知識。

　　（二）、聯系實際，探究新知

　　1、小數讀寫學習

　　（1）讀小數

　　師：這些小數你會讀嗎？讀給你的同桌聽聽。

　　（學生指名讀，再讀的同時指導要注意的地方）

　　多媒體展示：即時展示三個小數的讀法

　　（2）寫小數

　　師：我們已經會讀這些小數了，那這些小數是怎么寫的呢？讓我們動手來試一試。

　　板書：0.2、1.5、3.8

　　設計意圖：小數的讀法和寫法是比較簡單的，這里讓學生用自己的經驗和知識直接解決。不拖泥帶水，把主要的時間和精力投放到下面小數現實含義的建構上。

　　2、以“元”為單位的小數的現實意義建構

　　師：誰知道，這些以“元”為單位的小數分別表示多少錢？

　　（學生回答，教師板書）

　　師：下面我們來做一個摸錢的游戲好不好

　　1.請一名學生摸，在實物投影上展示，并寫下這位學生所摸的幾元幾角，并寫下來。

　　2.師：小數點左面的數表示什么（幾元），小數點右面的數表示什么（幾角）。

　　師：是的，如何讀呢？

　　師：很好，如何把它寫成小數形式。

　　師：是啊，小數點左面表示幾元，小數點右面表示幾角。）

　　板書：5元9角、0元8角、2元6角

　　設計意圖：通過游戲的方式，給學生構建以“元”為單位的小數的意義。從而讓學生對小數的實際含義有所了解，但也要注意學生表達的邏輯性，培養準確完整的表述能力。

　　小結：這些以元為單位的小數，小數點的左邊表示幾元，小數點右邊第一位表示幾角。

　　3．小練

　　師：從大家的發言中，看得出來你們已經懂得用小數表示價格的方法，那我要考考你們了。你能把下面的價格改寫成以“元”為單位的嗎？

　　多媒體展示：幾元幾角的題目，并適時根據學生的回答展示答案

　　4.以“米”為單位的小數的現實意義構建

　　（1）生活例舉

　　師：通過鋼材的研究，小朋友們對價格的小數記法已經很清楚了，那生活中還有哪些地方也用到小數呢？

　　（學生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數，老師加以肯定）

　　師：馮老師也收集了一些動物界的小數信息，一起來讀一讀吧。

　　多媒體展示：動物體重動物奔跑的速度等

　　師：看來，小數不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數真實無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道老師的身高嗎？（想）我的身高是1米4分米。

　　板書：1米4分米

　　師：猜猜老師的身高1米7分米，用“米”作單位怎么表示？

　　師：小朋友們猜得非常準確，下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米分米為什么能用1.7米來表示。

　　設計意圖：通過讓學生尋找生活中的小數，引出猜想老師身高用小數表示的方法，從而過度到本節課的另一核心環節——以米、分米、為素材的一位小數、兩位小數的含義和寫法。此處采用有意義的接受學習和探究學習相結合的方式，充分調動學生學習的積極性和主動性，符合學生的認知規律和建構主義的學習理論。

　　（2）感知“十分之幾”可以用一位小數來表示

　　多媒體展示：出示米尺

　　師：這是一張1米長的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的幾分之幾？

　　多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣

　　師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？

　　師：對了，1分米是1米的

　　（三）、運用拓展

　　1.小數的古今表示法比較

　　師：小朋友們，你們知道在我國古代小數是怎么表示的嗎？一起來看看。

　　多媒體展示：p89的古今小數

　　師：你覺得用哪種方法表示小數點比較好？

　　2．價格競猜游戲

　　師：下面我們用今天學習的小數計數法來玩一個“價格競猜”游戲吧！

　　多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價格在100元——120元之間，有小數的。

　　設計意圖：這兩個拓展的應用，第一個是讓學生了解古今的小數的表示方法和小數點的設計者，讓學生在學習構建小數的意義的同時，了解數學的文化。第二個價格精彩游戲設計是為了綜合運用小數的知識，不僅設計了小數的讀法，還間接拓展了小數的大小比較，為今后學習小數的大小比較打下伏筆，也是為了培養學生的數感。

　　（四）、總結延伸

　　師：今天我們認識了小數，你有什么收獲？還有什么疑問？

　　師：其實，關于小數還有很多奧秘等著我們去發現、去探索，讓我們在生活中多觀察，挖掘更多關于小數的奧秘吧！

　　小學3年級下數學課件：小數的初步認識 篇5

　　教學目標

　　1、會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　2、結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　3、培養主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯系。

　　教學重、難點：

　　會讀、寫小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情境、引入小數

　　1、猜價格游戲。六一兒童節快到了，學校準備表彰新三好星和古詩閱讀之星，為他們準備了一些獎品，你能猜一猜這些獎品的價格嗎？

　　２、出示文具標價牌

　　（１）、區別整數與小數

　　請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類？怎樣分？

　　（２）、反饋交流，引出小數

　　A、左邊的這組數是我們以前學習過的整數，右邊這組數有一個什么特點？

　　B、像右邊這樣的.數，我們把它叫做小數。其中這個小圓點我們把它叫做小數點。今天就讓我們一起走進小數王國去認識小數。小數是怎么來的呢？

　　二、認識小數

　　１、設疑：對于小數，你了解多少？

　　２、根據學生的回答，從以下幾方面入手

　　（１）試讀小數

　　A、根據已有經驗試讀

　　B、方法小結。讀小數的時候，整數部分按照整數部分讀法來讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點讀作“點”，小數部分通常順次讀出每一個數位上的數字。

　　（２）試寫小數。

　　A請寫一個你最喜歡的小數

　　B方法小結，強調小數點的位置。別看小數點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點的家了。C再寫出上面的其它小數。

　　（３）找找生活中的小數

　　A：生活中你還在哪兒見過小數？（生自由說）

　　B：小結：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來讀一讀。

　　C：課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。

　　３、認識以元為單位的小數的意義

　　（1）引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

　　（２）獨立完成課本８８頁的表格。

　　（３）反饋匯報，理解意義。

　　A、課件出示表格，指名回答。

　　B、理解意義：你知道小數點左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點右邊第一個數表示什么意思呢？（幾角）小數點右邊第二個數表示（幾分）。

　　（４）舉例加深理解。

　　４、自主探究例１

　　（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么？

　　（２）自學例１要求：

　　A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。

　　B、獨立思考：130厘米=（）米。

　　C、組內交流自己的想法。

　　（３）反饋交流演示評價

　　（４）聯系實際，加深理解

　　課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？

　　小學3年級下數學課件：小數的初步認識 篇6

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握十分之幾、百分之幾的分數都可以改寫成零點幾的形式。

　　2、使學生正確掌握小數的讀、寫法。

　　3、使學生了解小數各部分的名稱。

　　教學重點：

　　使學生正確理解小數的含義。

　　教學難點：

　　以元為單位的小數與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數與米、分米、厘米的相互改寫。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊：

　　二、新課：

　　1、創設情景認識小數

　　出示主題圖

　　問題：

　　（1）從這幅圖中你發現了什么？

　　（2）知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？

　　2、探究小數的讀法

　　你們會讀這些小數嗎？試讀一讀。

　　教師加以引導小數的正確讀法。

　　你們還在哪里見過小數？

　　探究小數的寫法（教學p89例一）

　　小結歸總：

　　（1）這節課你們認識了什么？

　　（2）今天認識的小數與整數比較有什么不同？同桌同學互相說。

　　三、鞏固

　　1、出示數字卡片（整數、分數、小數）

　　2、把卡片上的小數打上鉤。

　　3、讀出小數

　　4、說一說你是怎么讀小數的？

　　5、老師口述小數，學生聽寫。

　　6、完成p89做一做1、2、題。

　　小學3年級下數學課件：小數的初步認識 篇7

　　教學目標：

　　1、結合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數，會讀、寫小數，了解小數各部分的名稱。

　　2、經歷小數的產生過程，加深對小數意義的理解，發展學生的數學思考能力及用小數表達和交流信息的能力。

　　3、能正確區分整數和小數，滲透知識間的聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

　　教學難點：

　　初步體會小數的含義，感受小數與現實生活的密切聯系。

　　教學準備：

　　米尺、準備一些有單價的實物圖片。

　　教學過程：

　　一、生活感知，引出小數

　　師：同學們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生仔細觀察。

　　出示各種商品的價格，學生試讀。

　　師：這些數你們見過嗎？是什么數？這就是我們今天要認識的新朋友———小數（揭示課題認識小數）

　　設計意圖：創設與學生生活和學習內容相適應的情境，引領學生輕松走進生活，走近小數，初步感受小數在現實生活中的應用，喚醒學生的經驗。

　　二、主動探究，理解小數

　　（一）動手實踐，借助長度單位初步認識小數

　　1、師：現在我們來找一找身邊的小數，好嗎？你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適？請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。

　　學生先分組測量，記錄數據。

　　2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導學生用分數表示5/10米、4/10米）

　　3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。（師適時板書）讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數點的寫法。

　　師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學生讀一讀，寫一寫。

　　4、練習

　　（1）“想想做做”第1題。

　　先觀察圖意，學生獨立思考填寫，再集體校對。

　　提問：觀察第一組數，這三個數之間有什么聯系和區別？

　　（2）“想想做做”第3題。

　　觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發現了什么？

　　學生獨立完成后指名交流（交流分數、小數表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）

　　設計意圖：聯系生活，創設情境。教師帶領學生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學生已有的知識經驗———從整數、分數自然過渡到小數，重視知識之間的聯系，初步認識小數和理解小數，認、讀、寫小數部分是一位的小數。

　　（二）自主探索，借助商品價格理解一位小數

　　1、出示一些商品價格（鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學生讀一讀它們的價格。

　　2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數嗎？同桌交流，你是怎么想的？

　　指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元？為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢？

　　3、練習

　　完成“想想做做”第2、4題。

　　獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學生說說是怎樣想的？

　　設計意圖：學生的生活經驗中最常見的小數是商品價格。三年級的學生已經有了比較多的使用人民幣的經歷。因此，這個例題的教學采用了自主探索與交流討論。讓學生根據自己的生活經驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數。由于學生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算。

　　（三）自學課本，在討論交流中進一步認識小數

　　1、關于小數，你還想了解哪些知識呢？請同學們請教課本，尋找答案吧。（學生自學課本）

　　組織討論：你讀懂了什么？（學生匯報，教師隨機板書）

　　2、練習

　　下面一組數據，說說哪些是整數，哪些是小數？并指出小數的整數部分和小數部分。

　　（1）一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。

　　（2）媽媽的月收入是1500元。

　　（3）一件上衣的價錢是92.5元。

　　（4）小名家離學校有3.8千米。

　　（5）買2塊橡皮要花0.8元。

　　設計意圖：小數的認識是學生認數領域上的一次飛躍。關于小數各部分的名稱和讀寫方法、整數與自然數的描述性定義等數學事實和規定的學習，其實是屬于知識領域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學習。因此，適時地采用有意義接受學習的方式，讓學生看書自學、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學生的認知規律。

　　三、鞏固練習，拓展小數

　　1、配鑰匙。（分數和小數對應練習）

　　2、想想做做第5題。（數軸上的小數）學生獨立完成，再指名交流。

　　四、聯系實際，應用小數

　　1、師：通過這節課的學習，你有什么收獲？同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數？

　　2、師：古代數學家們在很久以前就開始使用小數了，你想了解有關小數使用的歷史嗎？（介紹）

　　3、游戲：每位同學準備一套0到9及小數點的數字卡片，同桌開展擺小數游戲。

　　設計意圖：進一步鞏固學生所學內容，利用配鑰匙和擺小數游戲提高學生學習數學的興趣，增強學好數學的積極情感。

　　小學3年級下數學課件：小數的初步認識 篇8

　　【教學目標】

　　1、結合現實生活情景，讓學生初步認識一位、兩位小數，并能正確讀、寫小數。

　　2、能用小數表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流。

　　3、在學習過程中，體會小數與現實生活的密切聯系。

　　【教具、學具準備】

　　各類商品價格標簽、超市購物清單、、視頻展示臺。

　　【教學過程】

　　一、認識小數

　　(1)教師：同學們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學生回答）今天我們一起去超市看看，購買一些自己喜歡的水果吧。

　　播放：幾位同學去商場買水果的情景。

　　小明買了3.25 g香蕉，小東買了2.7 g李子，小紅買了0.8 g桃子。（營業員依次報質量，然后定格）

　　(2)教師：他們各買了些什么水果？各有多少千克呢？

　　學生回答，教師根據學生回答，板書：

　　小明——香蕉：3.25 g。

　　小東——李子：2.7 g。

　　小紅——桃子：0.8 g。

　　(3)教師：誰能讀出這些水果的質量？

　　指名學生讀，學生之間相互補充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導學生讀，并在后面接著板書：三點二五千克、二點七千克、零點八千克。

　　二、認識兩位小數

　　教師：小明他們買好水果，來到出口處付錢。

　　（播放：學生到出口處付錢的情景。最后定格為打印出的購物清單）

　　教師：請同學們仔細觀察，你知道他們買水果各付出了多少錢嗎？

　　教師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導學生讀，并板書：十九點五零元、九點七二元、四點一六元。

　　教師：誰能說說十九點五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎上，讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說。

　　三、對比小結，初步理解小數

　　1、對比

　　教師：請同學生們仔細觀察，表示水果的質量與價錢的數有什么特點？

　　學生先分組討論。然后再匯報。

　　2、小結

　　教師：同學們都說得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數，都是小數。（板書：小數）中間的這個小圓點，叫做小數點。

　　小數點后面只有一個數字的是一位小數；小數點后面有兩個數字的是兩位小數。

　　四、鞏固運用

　　1、第103頁課堂活動第1題

　　同桌互相說說，并說出是幾位小數。

　　2、第103頁課堂活動第2題

　　學生先獨立完成，然后再全班交流。

　　3、交流

　　學生拿出課前準備的各種商品標簽和超市購物清單，先相互交流，然后再全班交流。

　　五、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？（根據學生回答，完成課題的板書）

　　小學3年級下數學課件：小數的初步認識 篇9

　　教學目標

　　1、結合情境圖中所展示的數學信息，在解決相關數學問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學知識。

　　2、通過鞏固、梳理本單元知識所學知識、技能，促進知識系統化，深化基礎知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、感受數學與生活的密切聯系，體驗學習數學的快樂。

　　教學過程

　　一、創設情境激發興趣

　　談話：今天動物園里有一場比賽，想請同學們當小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經開始了。請同學們仔細觀察，從中你能了解到哪些數學信息？（指名學生說）你能根據這些信息提出幾個數學問題嗎？

　　學生可能提出以下問題：

　　（1）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。

　　（2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？

　　（3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快？

　　教師有選擇的把有關問題板書在黑板上。

　　二、合作交流，梳理知識

　　1、回憶知識。

　　談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數的知識來解決。回想一下，在這一單元中，你都學了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學最會所學的知識，可對照課本來梳理回顧。

　　2、梳理知識。

　　小組合作交流，梳理知識點（給足學生充分的時間思考、交流、）

　　3、全班交流，構建知識絡。

　　在全班展示交流，教師根據學生的回答靈活板書：小數的意義、比較大小、小數的加減法。

　　三、獨立探索鞏固知識

　　1、談話：同學們學會了這么多的本領，你能充分利用好你的本領當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。

　　2、學生在練習本上獨立解答。

　　3、學生進行交流，評選合格的小裁判。（在學生進行交流時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關小數的知識？）

　　談話：請同學們想一想，你在這節課的學習中表現得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內評一評，其他同學的表現。

　　談一談這節課你的收獲，還想說點兒什么？

　　小學3年級下數學課件：小數的初步認識 篇10

　　【教學目標】

　　1．結合實際情境使學生初步認識小數，能正確讀寫小數。初步理解小數的意義。

　　2．通過對小數的初步認識，培養學生解決簡單實際問題的能力。

　　3．使學生認識小數在實際生活中的應用，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

　　【教學重點】

　　掌握小數的讀、寫方法，初步理解小數的意義。

　　【教學難點】

　　初步理解小數的意義。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，提出問題

　　談話：我們都知道明明家買新房子了，現在他們家的新房子已經裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請同學們看大屏幕，這是他家的書房和客廳的一角，既干凈有又溫馨。其實在家居的設計中蘊含著很多數學知識，下面請同學們仔細的讀一讀，找一找有哪些數學信息？

　　根據學生回答指出：像這樣的數我們就把它叫做“小數”，今天我們就一起來研究關于小數的知識。（隨機板書：小數的初步認識）

　　二、自主探究，解決問題

　　1．小數的讀法

　　談話：觀察一下，它們跟我們以前學的2、15、23這樣數有什么區別呢？

　　預設：有個小圓點

　　談話：這個點我們叫它小數點。小數點把小數分成左右兩部分，小數點左邊

　　的數是整數部分，小數點右邊的數是小數部分。

　　談話：這些小數，你們會讀嗎？

　　當學生讀到15.37時，追問：他讀的對嗎？誰有不同意見？

　　并讓學生說一說讀小數時應該注意些什么。

　　總結：讀小數的時候，整數部分按照整數的讀法來讀（整數部分是0的讀作“零”），小數點讀作“點”，小數部分通常依次讀出每一個數位上的數字．談話：誰來讀一讀下面這組信息？（出示課件）

　　2．小數的寫法

　　談話：我們已經會讀小數了，你能把這組小數寫在本子上嗎？

　　學生先寫小數，教師巡視，及時糾錯。

　　談話：你是按照什么順序寫的？

　　小結：先寫小數的整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。小數點要寫在整數位的右下角。

　　3．.理解一位小數的意義

　　談話：我們已經會讀、寫小數了，通過信息你能提出什么問題？根據你們的經驗，你認為0.1米有多長？

　　演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長?(1分米)

　　用分數表示每份是多長呢？(1/10米)

　　根據學生回答指出：1/10米，我們還可以用小數來表示：0.1米

　　追問：你是怎樣想的？

　　隨機板書：0.4米=4/10米=4分米

　　談話：你現在能告訴大家0.5米有多長嗎?是5分米（5/10米）。

　　板書：0.5米=5/10米=5分米

　　4.理解兩位小數的意義

　　談話：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那么，你覺得0.01米有多長呢？

　　根據回答出示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1厘米)

　　用分數表示每份是多長呢？(1/100米)

　　指出：1/100米，我們還可以用小數來表示：0.01米讓學生說說0.01米表示什么意思，板書：0.01米=1/100米=1厘米提問：0.12米是多長呢？板書: 0.12米=12/100米=12厘米

　　0.55米呢？你是怎樣想的？板書: 0.55米=55/100米=55厘米

　　三、拓展練習，應用提高

　　1．小動物請客

　　2．我會填各顯神通

　　3．小小標價員

　　四、總結全課，梳理知識

　　談話：這節課大家有哪些收獲？

　　小學3年級下數學課件：小數的初步認識 篇11

　　教學目標：

　　1.結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

　　2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

　　3.進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　掌握小數的讀法和寫法。

　　教學難點：

　　理解小數的意義。

　　教學準備：

　　班班通，課件，暢言等。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1.創設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

　　2.根據學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10 米？ 4分米是幾分之幾米？為什么？

　　二、新知學習

　　1.教學例1。 認識整數部分是0的一位小數。

　　（1）、師根據學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米。

　　介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5 你以前見過這樣的數嗎？這樣的數叫――（板書：小數的初步認識。）今天這節課我們就來認識小 數，看誰先和小數交上朋友。

　　（2）小數的讀和寫

　　0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？

　　出示教材第88頁“想想做做”第1題。

　　學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。 2.教學例2：認識整數部分不是0的小數

　　（1）創設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的商品圖） 營業員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。

　　你能和營業員一起來正確標價嗎？（四人一組討論） 6角用元作單位是多少元？ 為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

　　（2）小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

　　（3）完成教材第88頁“想想做做”第2題。

　　出示商品圖，讓學生將價格寫成小數，并讀一讀。

　　三、鞏固練習

　　1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

　　讓學生先用分數和小數表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。

　　2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。 出示數軸，引導學生觀察。 提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？

　　學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。

　　3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

　　讓學生先試著用小數表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內交流。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

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