分米和毫米的課件
“認(rèn)識(shí)分米和毫米”是蘇教版二年級(jí)（下冊(cè)）的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是在實(shí)際活動(dòng)中讓學(xué)生感知分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象；在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，在實(shí)際生活中提高估測(cè)能力；在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；形成解決問(wèn)題的一些基本策略。以下是小編整理的分米和毫米的課件，歡迎閱讀。
分米和毫米的課件1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立1分米和1毫米的表象，
2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，提高估測(cè)能力。
3.在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。 教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1分米和1毫米的表象，會(huì)用毫米做單位實(shí)際測(cè)量。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、釘子（1個(gè)）、大米（1粒）、黃瓜（1條）、1米長(zhǎng)的繩子、米、分米、厘米、毫米4個(gè)頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、卷尺、紙條（3分米長(zhǎng)）、橡皮、鉛筆。 教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們春天來(lái)了，小動(dòng)物們都來(lái)參加體檢，它們高興地看到自己長(zhǎng)高了。 課件出示：小獅子自豪的說(shuō)：“我長(zhǎng)高了！”小猴子也不甘示弱的說(shuō)：“我也長(zhǎng)高了！”學(xué)生看電腦課件，小獅子高1（）25（），小猴子高98（）。
學(xué)生填上合適的長(zhǎng)度單位。請(qǐng)學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長(zhǎng)度。 可是小豬身高1（）、小雞身高10（）該怎么填呢？小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米，他們的身高還可以用一個(gè)相同的長(zhǎng)度單位來(lái)表示。（板書課題：分米）
[評(píng)析：借助動(dòng)物量身高的情景，喚醒學(xué)生對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用手比劃，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。從小豬、小雞的身高引出要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位——分米、自然貼切。]
二、探索新知
（一）認(rèn)識(shí)分米
1.拿出自己尺子，在尺子上找出10厘米，用手比一比10厘米有多長(zhǎng)。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長(zhǎng)。
2.說(shuō)一說(shuō)1分米等于幾厘米。畫出一條長(zhǎng)是1分米的線段。
組織學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)大約是一分米的物體，并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。
3.（1）猜一猜：拿出3分米的紙條，估一體紙條的長(zhǎng)度。組織學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。
（2）再拿出1米的繩子，讓學(xué)生估測(cè)大概有多長(zhǎng)。組織學(xué)生驗(yàn)證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。
4.出示電腦課件：小豬高1米，小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長(zhǎng)度單位表示出來(lái)。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米，小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。
[評(píng)析：通過(guò)學(xué)生用手比劃，看直尺、數(shù)、畫、量物體的長(zhǎng)度，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。]
（二）認(rèn)認(rèn)毫米。
1.引入毫米。
（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少？讓學(xué)生量書的厚度，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難（不滿1厘米），也有學(xué)生已對(duì)毫米的有了初步的認(rèn)知。
（2）那為了量出這本書厚度，你們頭腦里是否會(huì)有一個(gè)新的愿望？（要有一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位）
其實(shí)你們的愿望就藏在尺子里。
[評(píng)析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見(jiàn)不一，量一量時(shí)又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望。
2.組織交流。
（1）觀察尺子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（組織學(xué)生交流）
直尺上1厘注中間還有很多的小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
（2）請(qǐng)你畫出1毫米的線段。說(shuō)說(shuō)你對(duì)1毫米的感受用手勢(shì)來(lái)比劃一下。
（3）請(qǐng)你任意選擇尺子上的相鄰兩個(gè)數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米，為了方便數(shù)的時(shí)候可以用鉛筆尖指著數(shù)。
學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個(gè)什么規(guī)律？ 出示：1厘米=10毫米。
[評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己去數(shù)、畫毫米在交流中歸納新知。學(xué)生充分感受1毫米的特征。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的輕松和快樂(lè)。]
3.體驗(yàn)毫米的作用。
你知道量哪些東西的長(zhǎng)度可以用毫米做單位呢？組織學(xué)生討論。
4.說(shuō)一說(shuō)，排一排。
（1）請(qǐng)4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演，介紹自己。如：我是分米，我在學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中，我排老二，我比厘米大，比米小，1分米有這么長(zhǎng)（用手勢(shì)表示）。（2）介紹完之后，請(qǐng)4個(gè)長(zhǎng)度單位按順序排一排。請(qǐng)下面的小朋友說(shuō)說(shuō)它們之間的進(jìn)率關(guān)系。[評(píng)析：角色扮演是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，通過(guò)角色扮演介紹4個(gè)長(zhǎng)度單位，使抽象的知識(shí)生動(dòng)化，加深學(xué)生對(duì)4個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和它們的大小關(guān)系。
5.利用資源，課外延伸。
（1）量一量1元硬幣的厚是多少毫米。
如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度不正好是2毫米，2毫米少一些。引導(dǎo)：對(duì)于不是整毫米數(shù)的物體如果我們想得到更精確的結(jié)果，你們是否又會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的愿望呢？
介紹：其實(shí)比毫米更小的長(zhǎng)度單位確實(shí)還有，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書，也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋找更多的知識(shí)。
[評(píng)析：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生指出新的問(wèn)題，激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望，讓他們知道知識(shí)無(wú)止境。為學(xué)生走出課本，走向自生探索創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.看一看。
交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出來(lái)的，加深鞏固對(duì)1厘米=10毫米的理解。
2.量一量。
學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長(zhǎng)度單位。
3.填一填。
先幫助學(xué)生回憶每個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)短，放手讓學(xué)生填哪個(gè)單位比較合適。再拿出實(shí)物交流整合。
4.比一比。
先猜一猜，再比一比，量一量，交流評(píng)議。
四、課堂總結(jié)
圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能提出那些問(wèn)題考考你的同學(xué)？還有什么疑惑想提出來(lái)？
分米和毫米的課件2
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道各單位間的進(jìn)率。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的'動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3. 結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)分米和毫米的概念
課型結(jié)構(gòu) 新授課
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、米尺、一分硬幣等。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，米老師的身高是多少？
學(xué)生猜完后，教師說(shuō)明自己的身高并板書。
談話：米和厘米是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫一下，1米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？再比畫一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位？
師：請(qǐng)一位同學(xué)量一量老師這里的彩帶有多長(zhǎng)？
講解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。分米也是長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)分米。
二、 觀察操作，探究新知
1. 認(rèn)識(shí)分米。
（1） 找一找。
1分米有多長(zhǎng)呢？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù)，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板書：1分米＝10厘米）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎？
學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。
（2）畫一畫。
談話：你們能畫出長(zhǎng)1分米的線段嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嬕粭l長(zhǎng)1分米的線段。畫好后，小組里的同學(xué)互相檢查。
提問(wèn)：畫長(zhǎng)1分米的線段要注意什么？
談話：請(qǐng)同學(xué)們用手比畫一下，看1分米有多長(zhǎng)？
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。
（3） 說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：你們能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米嗎？（學(xué)生舉例）
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1分米，你知道1米是幾分米嗎？小組合作在米尺上數(shù)一數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米＝10分米。
（4） 量一量。
談話：用米尺來(lái)量一量課桌和椅子的高分別是多少厘米，大約各是幾分米。
學(xué)生測(cè)量后，組織交流。
2. 認(rèn)識(shí)毫米。
（1） 談話：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本，你知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬是多少厘米嗎？自己量一量。
提問(wèn)：那數(shù)學(xué)書的厚是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用尺量一量。
提問(wèn)：在量的過(guò)程中你們遇到了什么問(wèn)題？（數(shù)學(xué)書的厚度不滿1厘米）是的，用厘米不能準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書的厚度，這就需要比厘米小的單位——毫米。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。
（2） 談話：1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？
指出：直尺上1厘米中的每1個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。 談話：那1厘米中有多少毫米呢？我們一起數(shù)一數(shù)。
談話：剛才我們數(shù)了從0～1這1厘米間有10毫米，除了這個(gè)1厘米外，你還能找到另一個(gè)1厘米，學(xué)著剛才那樣，用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米嗎？
反饋：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己數(shù)的結(jié)果。
談話：再用尺量一量，數(shù)學(xué)書的厚度是多少毫米？（6毫米）
（3） 談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆贸吡恳涣?分硬幣的厚度大約是幾毫米？（大約是1毫米）
談話：那1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下吧!
提問(wèn)：在我們生活中有許多物體的長(zhǎng)或厚大約是1毫米，你能舉個(gè)例子嗎？
（4） 課件出示“想想做做”練習(xí)題
談話：老師量出了橡皮和回形針的長(zhǎng)度，你能說(shuō)說(shuō)它們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下，并說(shuō)說(shuō)自己的方法。
小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位家族中的兩位新成員： 分米和毫米（完成課題板書），還知道了長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系：1米＝10分米；1分米＝10厘米；1厘米＝10毫米
三、 運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題
1. 小明的日記。
談話：學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，就要用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
四、 課堂總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？和同桌交流一下吧。
分米和毫米的課件3
教學(xué)目標(biāo)
1、在實(shí)際活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象。
2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，理解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用。
3、在合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和細(xì)心觀察、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)手、善于分析的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象，會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
一年級(jí)時(shí)，我們學(xué)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位是什么？生答：米和厘米。（板書米 厘米）。米和厘米之間有什么關(guān)系呢？生答：1米等于100厘米。（板書1米=100厘米）。 請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示一下1米和1厘米的有多長(zhǎng)？(學(xué)生比劃)
二、自主探究，解決問(wèn)題
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小朋友的一個(gè)夢(mèng)，看夢(mèng)中出現(xiàn)了什么？ 引出長(zhǎng)度單位。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)毫米和分米的認(rèn)識(shí)。（板書:毫米和分米的認(rèn)識(shí)） 師：書中的小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題？生答（板書：1毫米有多長(zhǎng)？） 你還能提出什么問(wèn)題？指名說(shuō)（板書：1分米有多長(zhǎng)？）
過(guò)渡：現(xiàn)在我們一起來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
認(rèn)識(shí)毫米
1、 認(rèn)識(shí)毫米
⑴你認(rèn)為1毫米有多長(zhǎng)？指名說(shuō)（猜測(cè)1毫米的長(zhǎng)度。）
⑵1毫米在尺子上是怎么表示的？
先在小組內(nèi)指一指。
再在大屏幕上指一指。
2、 感受毫米
師：量一量手中的1分錢硬幣有多厚？
學(xué)生動(dòng)手量，教師巡視指導(dǎo)。
師:用拇指食指輕輕捏住一分硬幣，然后輕輕地抽出硬幣，這就是1毫米的長(zhǎng)度。現(xiàn)在閉上眼睛想一想1毫米的長(zhǎng)度。現(xiàn)在再用手比一比1毫米的長(zhǎng)度。
師：你有什么感受？毫米這么短，我們一般用它測(cè)量什么樣的物體長(zhǎng)度？（電話卡、卡紙）
師：也就是說(shuō)毫米用來(lái)測(cè)量比較短的物體長(zhǎng)度。
師：找一找生活中的那些物體的長(zhǎng)度是1毫米？
學(xué)生答。
3、畫一畫
師：現(xiàn)在同學(xué)們拿出練習(xí)簿畫一條1毫米的線段。
學(xué)生畫。
師：在畫一條10毫米的線段。
學(xué)生畫。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：10毫米就是1厘米。
生：10毫米等于1厘米。
師：也就是1厘米等于10毫米。（板書：1厘米=10毫米）
（4）用單位毫米量
師：請(qǐng)拿出數(shù)學(xué)課本，估一估它的厚度。
師：實(shí)際測(cè)量一下，測(cè)量有一定的誤差同學(xué)們一定要細(xì)心測(cè)量。
學(xué)生量，教師巡視指導(dǎo)。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。
生答。
認(rèn)識(shí)分米
1、 初步感知分米
師：現(xiàn)在解決1分米是多少的問(wèn)題？一分米的金箍棒能在手中拿著，估計(jì)一下有多長(zhǎng)？
生做手勢(shì)。
師：你猜測(cè)一分米在尺子上這樣表示的嗎？
生：13厘米
生：15厘米。
生:10厘米.
師：你真聰明。這個(gè)問(wèn)題你都知道。在數(shù)學(xué)上我們就把10厘米的長(zhǎng)度定義為1分米。所以1分米等于10厘米。（板書：1分米=10厘米）
2、 感受分米
師：你能在尺子上很快找出1分米嗎？你是怎么找的？有不同的方法嗎？ 生答。
師：你能借助直尺，用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度嗎？
學(xué)生做。
師：對(duì)1分米大約就有這么長(zhǎng)，在我們的身邊或周圍哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米。
學(xué)生舉例。
師:你們真是一個(gè)生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)了這么多大約一分米的物體。 師：估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度大約是幾分米？量量看吧！
學(xué)生量，教師巡視指導(dǎo)。
師：你量出是幾分米，說(shuō)說(shuō)你是怎樣量出來(lái)的？
學(xué)生匯報(bào)。
3、 畫一畫
師:現(xiàn)在同學(xué)們了解了一分米了。那準(zhǔn)備好練習(xí)簿劃出一分米的一條線段。 師:說(shuō)說(shuō)你是怎么畫出來(lái)的？
生：我先在尺子上找到0刻度，從0刻度開(kāi)始畫出一條10厘米的線段就行了。 師：你說(shuō)的真細(xì)致。畫1分米的線段，就是畫10厘米的線段。
師：如果老師再讓同學(xué)們畫一條10分米的線段怎樣畫呢？
生 ：10分米就是100厘米。
生：10分米就是1米。
師：對(duì)，同學(xué)們真棒。1米就是10分米，1米就等于10分米。
4、單位的應(yīng)用
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位了？
生答。
師：那現(xiàn)在我們來(lái)想一想這幾個(gè)長(zhǎng)度單位，你能按從小到大地順序排起了
嗎？
師：想好后，我找一個(gè)同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)做出動(dòng)作。
生答，其余同學(xué)做動(dòng)作。
師:那我們?cè)跍y(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，該怎樣選擇長(zhǎng)度單位呢？
生答。
師：我們?cè)趯?shí)際生活中測(cè)量物體的時(shí)候，一點(diǎn)要選擇合適的單位。
鞏固練習(xí)
師：現(xiàn)在我來(lái)考考你。
出示習(xí)題。
6分米=（）厘米
80毫米=（ ）厘米
3米=（ ）分米
7厘米=（ ）毫米
學(xué)生說(shuō)答案，并要求學(xué)生說(shuō)出思考的過(guò)程，你是怎樣做出來(lái)的。
師：在學(xué)完長(zhǎng)度單位之后，小明同學(xué)寫了一篇數(shù)學(xué)日記。同學(xué)們看大屏幕。 出示日記。
師：看完后，有同學(xué)笑了，你為什么笑啊？
生：以為大樹不可能是2厘米、床不可能是2分米……
師：那誰(shuí)來(lái)該一下呢?
學(xué)生改正。
師：你可不能像小明一樣做個(gè)小迷糊，這樣就有鬧笑話。
師：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位——毫米和分米，在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中你有什么收獲呢？
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