人教版初中英語課件
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人教版初中英語課件
一、說教材
1、教材的地位和作用
本課是新目標(biāo)英語（Go For It）八年級下冊第三單元第一課時(shí)。主要圍繞"談?wù)撨^去發(fā)生的事情"這個(gè)話題展開教學(xué)。談?wù)撊绾问褂眠^去進(jìn)行時(shí)，這是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識過去進(jìn)行時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容：Section A （1a,1b,1c）， 和Section B（4b）。把這些內(nèi)容組合在一起。同時(shí)我也創(chuàng)造了一些便于進(jìn)行溝通交流的情境，讓學(xué)生學(xué)會使用過去進(jìn)行時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
①知識目標(biāo)：
掌握本課中出現(xiàn)的單詞或詞組，并在口頭、筆頭中正確靈活使用。
熟練掌握本課句形。
②能力目標(biāo)：理解和掌握過去進(jìn)行時(shí)。
③情感目標(biāo)：讓學(xué)生愛上英語課堂活動，鼓勵(lì)他們在課堂上進(jìn)行合作交流。
3、學(xué)習(xí)策略：設(shè)計(jì)場景，使學(xué)生采用與同學(xué)相互采訪的方式進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)積極參與活動。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握并使用過去進(jìn)行時(shí)。
難點(diǎn)：如何在由when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句中使用過去進(jìn)行時(shí)。
二、學(xué)情分析
通過對教材的分析，得知學(xué)生在七年級下冊就學(xué)過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并掌握如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述日常活動，而且掌握了一些日常活動的短語，有利于他們學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)。
三、說教法、學(xué)法
1、說教法：
①任務(wù)型教學(xué)法：給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生使用過去進(jìn)行時(shí)來完成這些任務(wù)。使他們在任務(wù)中學(xué)習(xí)英語。
②情景教學(xué)法：創(chuàng)造足夠的交際環(huán)境刺激學(xué)生的視聽能力，使他們能夠更好的理解這一時(shí)態(tài)，以培養(yǎng)他們的聽和會話能力。
③交際教學(xué)法：學(xué)生可以通過倆倆對話或小組對話來掌握過去進(jìn)行時(shí)。
2、說學(xué)法：
①鼓勵(lì)學(xué)生要善于把握機(jī)會，用英語進(jìn)行溝通，大膽實(shí)踐。
②鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動，培養(yǎng)合作關(guān)系。
四、說教學(xué)程序
如果鉆研教材，研究教法和學(xué)法，是搞好教學(xué)的`前提和基礎(chǔ)的話，那么合理安排教學(xué)程序，側(cè)是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。為使學(xué)生學(xué)有所獲，我把教學(xué)程序分為以下步驟：
步驟1、組織教學(xué)：1）師生互相打招呼；2）值日生報(bào)告步驟2、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、在屏幕上顯示幾幅畫片（一學(xué)生在彈吉他、姚明在打籃球、一些人在聚會、一人在玩電游等）問：What is he/she doing? 或（What are they doing?） 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，看著圖片不難回答出來。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，溫故而知新，為學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)做鋪墊。并且利用多媒體將動畫播放出來，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。）2、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：讓學(xué)生A離開課室，并在門口等候，然后讓學(xué)生B在黑板上寫字，學(xué)生C在課室內(nèi)走動。接著叫學(xué)生A走進(jìn)課室：
T:（對學(xué)生B問）What are you doing?
學(xué)生B回答：I’m writing on the blackboard板書B的答案。重復(fù)這一個(gè)對話對學(xué)生C進(jìn)行提問，并把C的回答也寫在黑板上。接著問B:剛才當(dāng)A走進(jìn)課室的時(shí)候你在做什么？此時(shí)老師要幫助學(xué)生一起回答并把答句寫在黑板上。并告訴全班同學(xué)當(dāng)A走進(jìn)課室的時(shí)候B正在黑板上寫字"B was writing on the blackboard when A came in the classroom."并讓全班同學(xué)重復(fù)這句話。()重復(fù)這個(gè)對話詢問C當(dāng)A走進(jìn)課室的時(shí)候他在做什么？詢問其它學(xué)生當(dāng)A走進(jìn)課室的時(shí)候他們又在做什么？并幫助學(xué)生一起回答。（這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)英語，更易于掌握。）3、告訴學(xué)生黑板上的句型就是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——過去進(jìn)行時(shí)，介紹過去進(jìn)行時(shí)，并與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)作比較。（作比較可以讓學(xué)生有深刻的印象，有所辨別，易于掌握運(yùn)用。） 步驟4——教授新課：Section A（1a.1b.1c）①在屏幕上展示照片（圖18頁）。給學(xué)生介紹圖片相關(guān)的情況，同時(shí)學(xué)習(xí)生詞和句型為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清語言障礙。
②聽力訓(xùn)練的教學(xué)，讓學(xué)生通過聽力了解圖中發(fā)生的相關(guān)事情。（這一步驟是為了使學(xué)生了解課文，并且?guī)椭鷮W(xué)生能輕易完成下面的任務(wù)）步驟5——三個(gè)任務(wù)：
任務(wù)1:①談?wù)摦?dāng)飛碟到達(dá)的時(shí)候人們在做什么，為了易于教和學(xué)，我點(diǎn)著圖中剪頭發(fā)的人問：What was he doing when the UFO arrived?重復(fù)這一指令。答：He was cutting hair.
②角色扮演，讓學(xué)生扮演圖中人物，操練上述對話，并讓一、兩組來展示他們的對話過程。
③要求學(xué)生嘗試把他們所講的句子在練習(xí)本上寫出來。（掌握"四會":聽、說、讀、寫技能）任務(wù)2:記憶比賽（1、展示十余張動畫在屏幕上，動畫按一定的時(shí)間先后出現(xiàn)。2、把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，如果學(xué)生能快速、準(zhǔn)確地用過去進(jìn)行時(shí)，把圖片內(nèi)容描述出來，那么他們組就能夠取得10分，分?jǐn)?shù)最多的小組就是冠軍。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，正好符合中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，注意力更集中，激發(fā)興趣、主動學(xué)習(xí)英語。）任務(wù)3:顯示4b的圖片，讓學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)描述圖中故事內(nèi)容：
①屏幕顯示圖片。畫面是描述一個(gè)小偷偷走了一個(gè)女孩子的單車的故事。提示學(xué)生在每一個(gè)畫面都有時(shí)鐘顯示時(shí)間，學(xué)生要利用時(shí)間進(jìn)行描述。
②四個(gè)學(xué)生為一小組合作討論這個(gè)故事的發(fā)展情節(jié)，每人負(fù)責(zé)一個(gè)場景，我在旁邊指導(dǎo)。
（學(xué)生自主合作、討論，能根據(jù)圖片說出相應(yīng)的句型，老師現(xiàn)場指導(dǎo)，體現(xiàn)了"以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體"的教學(xué)原則，學(xué)生討論熱烈積極，培養(yǎng)了合作、交流的精神，在不知不覺中鞏固了本課所學(xué)知識。
步驟4:歸納總結(jié)：在學(xué)生完成三個(gè)任務(wù)的操練后，幫助他們總結(jié)過去進(jìn)行時(shí)。
步驟5、布置作業(yè)，進(jìn)行課后調(diào)查
詢問你的兩個(gè)搭檔昨天這個(gè)時(shí)候他們在做些什么，下一節(jié)上課的時(shí)候做一個(gè)調(diào)查報(bào)告。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生帶著知識融入生活，熱愛生活，再從生活回到課堂，使所學(xué)知識不斷得到鞏固、升華。
五、說板書設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)理念：板書設(shè)計(jì)也是教學(xué)信息輸出的一條重要途徑，好的板書可以突出目標(biāo)和重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。因此，我的板書設(shè)計(jì)是：
Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?
詞匯 句型：
…… I am writing on the blackboard.
…… I was writing on the blackboard.
…… I am walking in the classroom.
…… I was walking in the classroom.
過去進(jìn)行時(shí)用法：表示過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動作。
結(jié)構(gòu) was/were + doing
常見的標(biāo)志詞1）at 9 o’clock from 8 to 9 yesterday morning at this/that time yesterday.
2）主句（過去進(jìn)行時(shí)）+ when + 從句（一般過去時(shí)）例句：I was walking on the street when the UFO arrived.
六、說評價(jià)
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。基于這一理念，我在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境，設(shè)計(jì)一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、合作過程中學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。
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