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小學思政課教師量化考核方案
為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么應當如何制定方案呢？下面是小編整理的小學思政課教師量化考核方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學思政課教師量化考核方案1
為了進一步貫徹落實中共中央關于《深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，全面貫徹教育方針，面向全體學生，提高學生素質，提高學校辦學水平，根據《江蘇省中小學常規管理規范》的要求，特制訂素質教育實施方案。
一、指導思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導，以全面提高教育質量，大力培養合格加特長的人才為目標。進一步解放思想，改進教學方法，更新教育手段，強化質量意識，規范教育管理，科研興校；加強校園文化建設，優化育人環境，加強藝術教育；建立學校、家庭、社會網絡教育。為把我校建成“校園環境優美，管理科學規范，教風學風嚴謹，教學手段優化，氛圍積極向上”的學校而努力。
二、目標任務
1、加強領導，健全機制。成立了以校長為組長，副校長、教導、總務主任、工團隊為成員的小學素質教育領導組。建立自我評估制度，分工負責，各司其職，團結一致、既分工又合作；班科任教師具體抓，做到教育教學工作事事有人抓、項項有人管、件件抓落實。
2、堅持以人為本，實現人本管理。學校辦學水平的高低，關鍵在教師。學校一切的工作是每個教師的事。學校無小事，事事有教育；學校無閑人，人人都育人。努力造就一支思想過硬、業務精通、文明勤奮、為人師表的教師隊伍。重視加強師德師風建設，引導教師進一步樹立正確的人生觀、價值觀和育人觀，忠于人民教育事業。加強學校民主建設，發揮工團隊的作用，努力實現“三風”取得質的飛躍。
3、全面提高質量，爭創特色。德育為首，五育并舉，以素質教育《決定》與基礎教育《決定》等重要文件為依據，結合校情，千方百計提高教育質量。向管理要質量，嚴格執行《中小學課堂教學常規》，努力探索小班化教學有效管理模式。向科研要效率，求真務實，認真開展切合學校實際的教學研究，促進教師業務水平的提高，努力形成業務精通，有所創新的教學風格。
4、嚴格執行《計劃》，實行課程剛性化管理，開足開齊各門課程，扎實推進素質教育。切實轉變教育觀念，扎實推進課程改革，努力培養學生的創新精神和實踐能力。切實加強體育、藝術、勞動，信息技術等綜合實踐活動。從個體教育入手，認真開展心理健康教育，培養學生良好的心理品質。積極進行考試評價制度改革。
5、積極多渠道籌集資金，努力改善辦學條件。加快教育信息化、現代化步伐。開好信息技術教育課，普及信息技術的基礎教育，繼續并著手抓好配套設備的管理與維護。
6、抓好創安、普法、行評工作，針對學校的實際情況，大力做好“創安、普法、行評”工作。加強對學校各重點要害部位安全工作的檢查，整改存在問題，簽訂安全責任狀，加強教育，提高學生自防、自教、自護的意識和能力，杜絕一切安全事故。認真開展普法教育，依法治校，依法辦學。加強自律，切實抓好行風建設，把學校辦成群眾滿意的教育。
三、方法與措施
㈠、強化學習管理
一加強鄧小平理論、“三個代表”重要思想的學習，提高政治理論水平，堅持正確的辦學方向；二加強國家教育方針、政策、法規的學習，增強法紀意識；三加強有關教育理論的學習，認真學習素質教育理論和課改理念，樹立現代教育觀念。提高自身素質；四加強校際間交流，增強競爭意識；五加強有關教育改革文件的學習，增強改革意識；六認真組織教師學習《深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，明確教育教學方向和工作要求。
㈡、加強隊伍建設
1、加強干部隊伍建設，提高學校制度化科學化管理水平。
一是要加強思想作風建設，著重提高校長、中層干部的依法辦學意識、素質教育意識、教育改革意識、科學管理意識、民主管理意識以及廉政、勤政意識，以身作則，廉潔奉公，增強事業心和責任感。二是要加強人事制度改革，實行中層以上干部競爭上崗制度。
2、加強師資隊伍建設
⑴、構建教師思想工作運行機制，確實提高思想政治工作的實際功效。做到政治學習有制度、有學習時間、有計劃、有目標、有步驟、有方法、有小結、有反饋、有督查等，有條不紊地層層落實。加強“三師”工程的建設，以師德、師能、師魂為主要內容，采取多種形式，立師德、強師能、鑄師魂。把教書育人的責任心、技能技巧和對教育及教育藝術的修煉與追求有機結合起來。對照評估標準，向全體教職工明確提出政治素質要求，以師德建設為中心，每位教師要努力修正自己。認真貫徹《中小學教師職業道德規范》，開展職業道德承諾等教育活動，以教育戰線優秀教師的先進事跡和其他行業涌現出來的艱苦創業的先進人物事跡等為榜樣，讓教師學有榜樣、趕有目標，做到身正為師、德高為范。改革管理體制，建立起教師工作評價指標體系，客觀評價教師的工作實績。嚴禁體罰和變相體罰學生，杜絕亂收費和未經批準為學生征訂學習資料，杜絕教師搞第二職業或集體補課。
⑵、優化教師結構：完善學科結構，加強音、美、體、勞等師資培訓，配備專（兼）職教師。
⑶、加強科研興教。開展校本教學業務培訓，通過自學、進修、崗位培訓提高教師學歷水平和業務素質，力爭專科以上學歷教師達50%以上。進一步做好教師培訓工作，力爭90%以上至少參加一次縣級以上的培訓。健全“人人上匯報課，人人參與評課，人人參與課題研究的教研制度。面對實際，求真務實，教師制定出自己的實驗與課題，并結合平時的教學實踐著手研究。引導教師認真總結教學經驗，撰寫教學論文和教后反思，學校積極創建活動平臺，積極開展各種教學競賽，研討交流活動，每年至少編撰一輯論文匯編。
⑷、加強制度建設。一健全崗位責任與目標責任制；二完善教師考核評價獎懲制度；三進一步完善學校有關管理制度。
㈢、強化教育教學管理
1、德育工作
以《小學德育綱要》和《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等為基本依據，以教會學生學會做人（關心他人、奉獻社會、遵法守紀、文明禮貌）為基本目標，注意德育工作的針對性和實效性。
（1）認真開展“五愛”教育。進行國旗、國徽、國歌教育，激發愛國之情。學校堅持每學期開展熱愛國旗、國徽、國歌為中心的教育活動。要求學生做到“三會”：會畫國旗、會講國旗、國徽圖案的意義，會唱國歌。結合開展“祖國在我心中”故事演講會，開展“愛國、立志、成才”讀書活動；結合晨會、班隊會講英雄故事，排演歌頌祖國的文藝節目，舉辦熱愛國旗詩歌朗誦會。規范升旗儀式，精心設計國旗下講話，做到愛國主義教育持之以恒，細雨潤物，激勵同學們的愛國之情。
充分利用德育基地開展活動，進行知我祖國，愛我人民教育。開展“心中有祖國、心中有人民”教育活動。舉辦“愛祖國、愛家鄉”手抄報展評，“祖國之最知多少”讀書競賽，愛國歌曲演唱會，使學生懂得愛國主義精神是中華民族的永恒主題。從知祖國、愛祖國到愛人民，堅定同學們的報國之心。全體教師充分發揮學科教學的“主渠道”作用，注意挖掘教材中的愛國主義素材。寓愛國主義教育于教材內容之中，使學生受到潛移默化的教育。有機地把愛國主義教育與愛家鄉、愛學校聯系起來。
優化育人環境，構建環境文化，熏陶學生心靈。環境文化是校園文化建設的主體部分，應成為德育工作主陣地。抓好教室環境、墻報書法、圖書閱覽、校園廣播站建設。把環境文化作為創建文明學校的重要組成部分，讓每一棵花草、每一堵墻壁都成為育人的工具，讓德育融化在環境中，讓環境蘊含著德育。
抓好活動文化，豐富業余活動。開展各種有益身心的活動，如組織公益活動，校會、主題班會，社會實踐，校藝術節，興趣小組、體育運動會等。活動做到目標明確、計劃合理、準備充分、講求實效，不搞形式主義。
（2）堅持以思品課、班會課、少先隊活動為德育主渠道，堅持各學科教學的德育滲透。
堅持抓好班、少先隊的集體建設，抓好創文明班級活動，樹立良好的校風校紀、班風班紀，進而推進學校的文明建設。
（3）狠抓學困生的幫教轉化工作，提高德育考核優良率、合格率，降低違紀率，杜絕違法率，消滅犯罪率。
（4）堅持做好學校、社會、家庭教育三結合，積極開展社會實踐活動。
（5）強化學生的心理健康教育，及時做好學生學習、生活、人格、交往等方面的心理教育和輔導。
2、教學工作
轉變育人觀，提高教育質量。教育質量是學校辦學的生命線，學校樹立“以質量求生存，以教研促發展”的辦學意識。確保學科合格率的不斷提高，小學畢業考全科合格率達97%以上。
⑴扎實推進基礎教育課程改革。通過舉辦專題講座，組織教師學習，轉變觀念，用課改的理念指導教學工作。要求教師在教學行為上做到：①教學目標：由以知識傳授為中心向以學生發展為中心轉變，樹立課程目標意識；②教學觀念：由統一規格教育向差異性教育轉變，樹立個性教育意識；③教學關系：由“以教論學”向“以學論教轉變，樹立主體意識”；④教學活動：由重視結果教學向重視過程教學轉變，樹立發展意識；⑤師生關系：由不民主、不和諧向平等融洽轉變，樹立情感意識；⑥教學結構：由程式化模式向教學個性化轉變，樹立創造意識；⑦信息交流：由單向信息交流向綜合信息交流轉變，樹立反饋意識；⑧教學評價：由以選拔為主向促進個性化發展轉變，樹立多元化評價意識。
⑵學科課程
①嚴格執行課程計劃和課程標準，開全課程，開足課時，保證教學進度。
②嚴格執行《中小學課堂教學常規》，落實教學常規管理。重視過程性質量，建立教學過程與教學質量監控制度，全方位地對教師的備課、上課、批改作業、輔導、考核等環節進行監控；改變單一的卷考形式，實行以卷查為主，口試、動手操作等為輔的監控辦法，對教育教學進行質量監控。因材施教，切實做好后進學生的輔導。
③嚴格控制學生學習總量、活動總量，學生在校時間每天不超過6小時。減輕學生負擔，一二年級不留書面作業，三年級不超過30分鐘，其他年級每天作業量不超過1小時，不以增加作業量懲罰學生，不搞集體補課。
④以本校實際出發，全面組織開展學生的社會實踐教育活動、科學技術活動、文學藝術活動和體育衛生活動。
⑤執行活動課程計劃，保證時間，落實內容，增強效果，發揮活動課程的育人功能。
⑶、體育衛生工作
認真貫徹《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》，以增強學生體質、教會學生學會生活（重在有生活自理能力）為目標。
①嚴格按照《體育課程標準》要求組織教學。
②認真組織好學生課外體育鍛煉活動，100%的學生都積極參加課外活動。堅持“兩操一活動”，切實保證學生每天一小時體育活動時間，不斷完善設施，做好近視眼的防治工作，視力良好保持率達95%以上。
③把提高學生運動水平同增強學生體質結合起來，把傳授體育技能同培養學生養成良好的體育運動習慣結合起來，加強體育安全教育，學生體育合格率達到90%以上。
④加強常見病、傳染病的宣傳教育和防治工作，加強健康教育（生理衛生、生活衛生、飲食衛生、學習衛生和運動衛生等，）增強學生生活自理能力。加強心理健康教育，開設心理咨詢室，舉辦一定次數的小學生心理健康講座。
⑤結合興趣小組，建立運動隊；堅持每年一次的運動會。
⑷音、美、勞工作
①擺正音、美、勞育的位置，訂好計劃，認真開展教育活動。成立音、美、勞等課外興趣小組，學生參與率達60%以上。通過各種活動培養學生審美、創造美的能力。充分利用好勞動實踐基地，教育學生利用假期參加家里的一些力所能及的生產勞動，培養學生熱愛勞動的思想和勞動素質。
②努力配齊音、美、勞方面的師資和設備。切實按照音、美、勞課程標準要求組織音、美、勞教學和活動。建立、健全音、美、勞考核評價制度，音樂、美術、勞動課及格率達95%以上。
③不定期地進行學生書畫競賽、作品展。每年舉辦一屆藝術節。
⑸、進行學生素質個體評價
根據素質教育質量目標要求，實施學生學習成績等級評定制度。積極探索有利于全面提高學生素質的學生管理制度和評價制度，實行“等級+特長+鼓勵性評語”的評價制度。面對實際，注意評價內容的全面性，評價觀點的科學性，評價操作的可行性和評價結果的效力性。
㈣、加大教育教學研究力度
深入開展教學研究。一進一步完善學校教研管理制度，確保校本教研工作的順利進行。教研活動做到定專題、定時間，定地點，每周一次。二建立“自我反思、同伴互助、專業引領”校本教學研究策略，以問題研究、教育事實研究為重點；以新課程研究為導向；以教育教學中發現的問題為研究對象。積極搭建研究平臺。努力提高研討質效。創建教研活動載體，實行同課研討，同班教學，同課比優活動；活動之前集體備課。課后進行說備課、講反思活動，實現一次一得的目的。三“學習與借鑒結合”重互助。以課例、教學專題為抓手，引導教師開展專題研討，通過購買有關課堂教學錄像及光盤，組織教師觀看課例，通過參與式研討，運用新課程理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎教學方式，努力形成重研討、重實踐、重反思、重互動的風氣。喚醒反思意識，提高反思能力，反思自己的教學觀念、教學行為、教學現象、教學效果。重視骨干教師培養，充分發揮骨干教師的積極作用，骨干教師要做好幫帶工作，每年至少指導一名青年教師。提倡“結對幫扶”、跟班聽與教、同上一節課、優秀教師教學展示、問題“會診”、等教研活動。
努力為教師構筑一個自主交流問題、做法、經驗、反思的'平臺，促進教師提升自我，不斷成長。要求青年教師每人一學期撰寫一篇論文、制作一個優質課件、一節優秀教案、一份優秀試題、一份成熟的教學反思等。學校每學期評選一次，并給予優勝者一定物質獎勵。
創新機制。充分發揮教研組、骨干教師的積極作用。建立一盤棋抓好校本教研的管理制度，統籌安排，每一學科設置一個教研領導組，組長由中心小學行政人員擔任，成員由各校骨干教師組成，負責組織、協調全鄉小學本學科的教研工作。期初召開各教研組會議，共同商討并制定本學期校本教研計劃。每個學科每月進行一次教研活動，做到定專題，定時間，定地點，開展同課研討活動。建立完善課改實驗工作例會制度，課改年段以中心小學為單位開展經常性的交流研討活動，由教導處負責組織，做到每周一小結一交流，學科隔周進行。以說教法、講問題、研對策為重點。其它年段認真做好“舊教材、新理念、新教法”的探究和實踐活動。
量化管理。學校行政人員每學期聽課不少于20節。教師做到五個一：每周做一次教后記或教學反思；每月向學校提供一個典型教學案例；每學期上一節以上校級公開課、研討課。每周提出一個教學上的問題，并有解決問題的相應辦法。每周至少聽一節課，并做好記錄，評點。中心小學校長室人員一學期至少進行一次有關課改的講座。培訓活動每學年不少于4次。中心校的教師每學期至少進行一次不短一小時的專題學習心得交流。
重視過程。加強對教師備課、上課、作業、輔導、考查、考試等教學行為和教學過程及教學常規的動態管理，確保過程性教學質量，深入課堂，認真做好聽課與評課工作，全面推進新課程的實施。
改革評價。將全體教職工參加校本培訓、教研活動、教學反思以及取得的成效納入年度考評。注重教師發展性、反思性評價，建立教師發展及教育教學行為反思記錄檔案，形成"以學促教，以學促學"的課改標準，促進師生主動發展，真正發揮評價的導向、激勵、監控功能。
㈤、改善辦學條件，創造良好教育環境。
1、體、音、美器材努力爭取達到國家教委頒發的配備標準。加強各專用室場建設，設專（兼職）管理員，嚴格執行管理制度，加大體衛藝、圖書設備的經費投入。充分發揮圖書設備的作用，使學生更多了解生活、自然和社會常識，養成良好的學習習慣，培養自學能力。
2、加強校園環境“三化”建設、校園文化建設，辦好廣播。不斷改進學校網頁建設。
3、積極創建“平安校園”。認真做好校舍、設備的安全維護，積極開展各種形式的安全教育，不斷增強學生的安全防范意識和能力，杜絕一切不安全事故的發生。
4、做好后勤保障工作，完善財物管理制度。
㈥、規范學籍管理，
規范學籍管理，確保適齡少年兒童100%入學，三類殘疾入學對象入學率達到規定標準。認真做好各種資料建檔。
㈦、加強民主建設，關心教師的工作與生活。
積極為教師排憂解難，使教師全身心投入工作中。不斷完善教工之家建設，重視教代會工作，每年至少召開一次教代會，對學校的重大事情作出決策，對學校和領導干部的工作進行評議。不斷完善校務公開工作，增加學校工作的透明度，使全體教師積極參與學校的管理工作。
㈧、建立社會參與機制。
1、協調各有關職能部門對學校周邊環境進行整治，為學校全面實施素質教育提供良好的外部條件。大力開展普法教育，聘請有關人員到校進行法律講座等，不斷增強師生的法律意識和運用法律自我保護的能力，杜絕一切違法亂紀事件的發生。
2、認真抓好學生勞動基地和社會實踐基地的建設。
3、成立學校家長委員會。辦好家長學校，提高家長素質，指導家長開展家庭教育，調動廣大家長積極性，開創全社會都來關心和保護青少年的健康成長，形成社會、家庭、學校教育一致的局面，使教育質量上新臺階。
㈨、建立自我評估制度。為不斷提高素質教育工作，學校將開展經常性自查自糾，及時改進工作。每學年進行一次全面性的自評，總結經驗，找出問題，明確方向。
小學思政課教師量化考核方案2
一、考核目的
1、通過考核使每位教師發現自身工作與目標要求之間的差距，從而改進工作質量，提升綜合素質。
2、為績效工資及獎金發放提供依據。
3、通過考核獎優罰劣，對員工起到鞭策、激勵作用。
二、考核內容
主要包括師德師風、辦公紀律、會議紀律、集體活動、授課、各種比賽等內容。
三、考核周期
以月為單位，每月月底進行考核。
四、考核人員
思政部所有在崗人員（享受法定假期者除外）。
五、實施細則
1、遲到早退：上課或開會、集體活動，遲到或早退一次，扣除績效5元。
2、請假（不包含法定假）：部門只能批一天的假，一天以上需向學校請假，均需辦理請假手續。集體活動或開會請假一次扣20元。上課期間請假按節數扣，一節扣10元。管理人員請假一天扣20元。
3、曠工：開會或集體活動曠工一次扣績效50元，教師曠課一節扣績效30元。
4、教學事故
教學事故分一般、較大、重大三種情況。
一般教學事故：上課遲到5—15分鐘之內為一般教學事故，扣除績效50元。
較大教學事故：上課使用通訊工具（接聽電話、收發信息、玩游戲、看電影電視等）、擅自脫崗、私自請人代課為較大教學事故，扣除績效100元。
重大教學事故：上課遲到15分鐘以上、酒后從事教育教學活動、私自調停課、課堂上散布不良信息并造成不良影響等為重大教學事故，扣除績效200元。
如果有學生、系（部）、教務處等反映教師上課有問題者，落實后，參照教學事故處理辦法執行。教學事故上報學院，學院認定后執行。
5、獎勵性績效根據教師的'獲獎情況及其他優良表現（包括貢獻獎、加班獎）每月酌情酌量進行獎勵，也可累計集中獎勵。
本辦法自20xx年9月1日起實施。
小學思政課教師量化考核方案3
學校是教書育人的陣地。加強學校思想政治工作，對全面貫徹黨的教育方針，提升教師政治素養，為學生終身發展奠基，創辦人民滿意教育，具有十分重要的意義。
根據學校的總體安排和部署，我校教職工思想政治工作將緊緊圍繞貫徹落實黨的十九大精神，不斷提升教職工育人素質水平，為推動學校建設和發展提供正確的理論指引和堅強的.思想保障，具體實施方案如下：
一、主要內容及措施
（一）廣泛動員，全面啟動（20xx年5月）
1、召開學校加強思想政治建設工作專項活動啟動儀式。
2、建立健全組織機構，成立工作領導小組。
組長：
副組長：
組員：
3、制定《陵陽街道中心小學加強思想政治建設工作專項活動實施方案》。
（二）著力加強教職工政治理論學習，形成常態化長效化。（5—7月）
1、積極組織學習，加強對教職工思政教育工作的日常管理，切實保障思想政治工作的嚴肅性。
2、學習全國“兩會”精神。組織學習好全國“兩會”的重要文件、重大立法和重大改革決策。闡釋好、傳播好、解讀好憲法的精神和要義，引導全體教職工堅決擁護憲法、認真學習憲法，切實使之成為學校培養社會主義合格建設者和可靠接班人的根本遵循。
3、開展理想信念教育。深入學習《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》加強教職工尤其青年教師的國家意識、法治意識、規矩意識和社會責任意識教育，堅決樹立正確的思想導向，把理想信念教育和社會主義核心價值觀教育貫穿于教書育人全過程，進一步增強全體教職工對社會主義核心價值觀的政治認同、理論認同、實踐認同和情感認同。
學習方式：集中學習、專題講座、個人自學、觀看視頻、交流討論
（三）加強職業道德建設，著力抓好師德師風建設（7—9月）
1、開展思想政治（師德師風）培訓活動。（7月）
2、加強職業規范建設。深入學習《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，在思想上劃出紅線，行動上劃出底線，用“四有”好老師標準引領師德師風建設，堅持做到“四個統一”，引導教職工更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。全面把握當前我校師德師風現狀，研究師德師風建設更有效的機制和途徑。
3、開展師德師風承諾活動。（8月）
（四）著力深入開展思想政治激勵、督查活動，進行師德師風典型宣傳。（9月）
（1）開展表彰活動，深入挖掘師德師風典型人物和事跡，開展“感動日照十佳教師”等主題宣傳教育活動；
（2）加強宣傳，通過人物專題報道或圖文等形式通過微信公眾平臺、校園網站、校外媒體等形式對教師進行宣傳，發揮榜樣的示范作用，形成崇尚良好師德師風的新風尚；
（3）開展“不忘初心，爭做‘四有’教師”演講比賽。開展“不忘初心，牢記使命”主題教育。通過開展“不忘初心，牢記使命”主題教育，追溯黨的根脈，解讀黨的初心，加強黨的光榮歷史傳統和黨的綱領路線學習，傳承和弘揚黨的精神譜系。加強教職工社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，提升教師思想道德素養。
（4）開展思想政治（師德師風）督查活動。
（五）開展測評活動，建立師德師風評價機制。（10月）
采取學生、家長抽樣測評，教師互評，第三方測評等方式進行測評，充分發揮校內輿論監督作用，與有關職能部門協同，利用校內網絡平臺對具有高尚師德的教師進行宣傳，對有損師德師風的現象進行公開。
（六）開展法律法規知識測試（11月）
（七）整改問效，鞏固深化。（12月）建章立制，嚴格師德規范，提高師德水平。
二、工作要求
（一）提高思想認識，注重工作實效。
學校要切實增強對教職工思想政治教育工作重要性的認識，將教職工思想政治教育與“兩學一做”學習教育結合起來，將學習與解決實際問題結合起來，與轉變思想作風和工作作風結合起來，真正凝聚力量，促進學校各項工作、師生的精神風貌整體提升。嚴格執行單周一下午政治理論學習制度，每學期教職工集中學習不少于8次。全體教職工要提前做好專題學習準備，做好學習記錄與筆記，并積極撰寫學習心得。
（二）加強督導考核，落實工作責任。
學校要落實教職工思想政治教育的主體責任，認真組織學習教育活動，密切關注教職工的思想動態，準確識別和防控教職工思想政治風險點，持續跟蹤和檢驗工作效果。
小學思政課教師量化考核方案4
為充分發揮思政課育人的主渠道作用，結合學校實際，各年級共同商討，選擇切合實際的共建項目，協同推進一體化建設。為全面落實思想政治教育一體化，打造學校思政課亮點，特制定了本學校以“以孝為先，愛黨、愛國、愛家”為切入點的思政建設實施方案。
一、指導思想
堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。發揮學校課程育人作用，以“以孝為先，愛黨、愛國、愛家”為切入點，培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義建設者和接班人。
二、總體目標
加強師德師風建設，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學；強化思想理論教育和價值引領，充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，引導學生“以孝為先，愛黨、愛國、愛家”。啟動課程思政示范課程建設、示范課堂構建思政課育人體系，將思想政治教育元素融入各類課程教學，促使學校全體教師、各項教學活動與教書育人同向同行，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統一，構建協同育人機制，提升學校人才培養能力。
三、基本原則
1、堅持頂層設計。根據學校課程思政教學改革工作總體目標，遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，進一步提高全體教師對思政課工作認識，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優化教學方案、健全評價體系。
2、堅持改革創新。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現代教育技術在課程教學過程及教學資源建設中的應用，促進信息技術與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統結構性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現思政元素全面融入人才培養全過程。
3、堅持分類指導。突出前瞻性、可行性和協同性要求，結合學校的校園文化，注重統籌思政理論課、素質拓展課和文化知識課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內容和方法，分類分步有序推進工作。
四、實施方案
（一）挖掘課程思政元素
1、增強知識文化教育課程育人功能
根據不同學科性質特點，把握好所要挖掘拓展的重點。政治、歷史課要突出體現馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優秀傳統文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。數學、物理、化學、生物、地理、科學等自然科學類課程要突出培育科學精神、探索創新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到課堂教學中，引導學生增強人與自然環境和諧共生意識，明確人類共同發展進步的歷史擔當。語文、美術、音樂、書法等課程要突出培育高尚的文化素養、健康的審美情趣、樂觀的生活態度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。體育課要主動與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養成運動習慣，掌握運動技能，發展健全人格，弘揚體育精神。總之各個學科要將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養科學精神。將思想價值引領貫穿于教學計劃、課程標準、課程內容、教學評價等主要教學環節。
2、以學校校園文化為根本，開發具有德育元素的特色課程
根據我校辦學定位和學科優勢，組織教學骨干、學科帶頭人開展具有學科特色的示范課，使廣大學生堅定“四個自信”，激發愛國主義情懷和民族自豪感。結合學校“孝義文化”這一校園文化方面的研究優勢，組織開展“以孝為先，愛黨、愛國、愛家”的中華優秀傳統文化講座，激發學生傳承民族文化、弘揚民族精神的歷史責任與擔當。
（二）加強師資隊伍建設
加強教師思想政治教育，增強“四個自信”，提高育人意識，切實做到愛學生、有學問、會傳授、做榜樣。轉變教師重知識傳授、能力培養，輕立德樹人的觀念，通過多種方式，引導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領和價值觀塑造為目標，帶動廣大教師既要當好“經師”，更要做好“人師”。充分運用學科組討論、黨員教師傳幫帶、本學科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養。充分運用公開課、示范課、集體備課等手段，強化課程思政教學改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現場回答、網上互動、課堂反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、能力培養、思想引領融入到每門課程教學過程之中。
（三）完善教學質量監控體系
在課程建設、課程教學組織實施、課程質量評價體系建立中，注重將“立德樹人”功能的增強和發揮作為首要因素；在教學過程管理和質量評價中將“立德樹人”作為一個重要監測指標。從源頭、目標和過程上強化所有課程融入德育教育理念，并在教學建設、運行和管理等環節中落到實處。在教學設計的審定中要考量“知識傳授、能力提升和立德樹人”同步提升的實現度；在精品課程、示范課程的.評比中設置“德育功能”指標；在課程評價標準（含學生評教、督導評課、同行聽課等）的制定中設置“立德樹人”觀測點。
（四）工作安排
1、建設課程思政示范課程
每年度各學科完成課程思政示范課程建設，每學科思政示范課程不少于2節。
思政示范課的標準如下：
結合課程教學內容實際，明確思想政治教育的融入點、教學方法和載體途徑，評價德育滲透的教學成效，注重思政教育與知識教育的有機銜接和融合。制作能體現課程思政特點的新課件（新教案）。
2、完善課程思政育人評價體系
將課程思政理念有機融入學校各學科的知識教育，建立課程思政教學效果評價體系。嚴格執行領導干部聽課制度，在聽課記錄中體現課程思政內容。在“學評教”體系中體現育人評價元素，完善“學評德”體系，使德育元素成為“學評教”重要內容。
3、開展集體備課活動
以學科組為單位全面開展思政課集體備課活動，著重圍繞“備內容、備學生、備教法”，發揮團隊合力，凝聚智慧，提升思政課教學效果。
4、開展課程思政示范課堂聽課活動
每年度各學科推出1—2個思政課示范課堂，開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課，重點對融入課程課堂教學的思政教育元素進行把脈。聽課人員聽課后須及時填寫聽課記錄，各學科提交匯總統計，報教務處備案。
5、開展思政課授課評比活動
每年度學校組織課程思政授課評比，對獲獎教師給予表彰。
五、保障措施
（一）加強組織領導
成立由校黨委書記任組長，德育副校長、德育主任和教務主任為成員的課程思政工作領導小組，健全工作機構，統籌推進全校思政課程建設的實施工作。
（二）加強協同聯動
加強教務科、德育科、總務科、團委等相關部門工作聯動，以學校的政史教師為骨干，以語文教師為助手，明確職責，協同合作，確保課程思政教學建設落到實處。
（三）強化工作考核
建立評價體系，定期對課程思政工作實施情況進行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、評優獎勵、選拔培訓的重要依據；改革學生課程學習評價方式，把價值引領、知識傳授、能力培養的教學目標納入學生的課程學習評價；將思政教育教學改革成效納入單位績效考核評價。
（四）加強校際合作
本實施方案基于打造本校思政課亮點，并將采取“走出去請進來”的方式方法，各年級積極合作，觀摩研討，互促互進，有效推進學校思想政治教育一體化。
小學思政課教師量化考核方案5
一、考核程序及辦法
1、資格審查（本科以上學歷和碩士以上學位，講師以上職稱，軍事學、法學、思政教育或文學專業，中共黨員，有3年以上高校教學經驗，教學和科研能力較強，教學效果和教績考核成績良好，無教學事故，年度工作考核合格，近五年有一定相關學科研究成果，能勝任本課程教學）；
2、試教評分（每人試教20分鐘，考核組成員聽課并現場打分）；
3、綜合量化評分（考核組成員根據考核細則和相關材料量化打分）；
4、定性考核與投票（考核組成員對綜合量化評分第一名進行定性考核并投票）；
5、擬定崗位人選并報主管領導和人事處。
二、考核細則
（一）基本情況（10分）
學歷學位3分：博士3分，全日制碩士2分，非全日制碩士1.5分，本科學士1分
職稱3分：正高3分，副高2分，講師1分
專業2分：軍事學專業2分，其他1分
職業資格：有教師資格證書和其他從業證書2分，只有教師資格證書1.5分
（二）教學水平（60分）
1、近五年課程教學效果10分，其中優秀計9分，良好計8分，一般計7分，合格計6分。
2、本次試教成績50分（以考核組評分為依據進行折算，評分標準同學校評課標準）
（三）科研情況（20分）
主持國家課題5分、項，省部級課題3分/項；廳級課題2分，校級課題1分/項；
CSSCI來源期刊5分/篇，CSSCI擴展版來源期刊3分/篇，中文核心期刊和《湖南日報》理論版2分/篇，省級期刊1分/篇；
獨著專著4分/部；主編教材2分/部，參編教材（專著）或參與省級以上課題排名前三加0.5分/部、項（參與成果總加分不超過2分）。（其他情況參照《湖南女子學院公開招聘專任教師科研業績與水平評價標準》）
（四）獲獎（榮譽）及其他情況（10分）
省級獎（榮譽）3分/項次；校級（榮譽）1分/項次。
小學思政課教師量化考核方案6
為全面落實自治區教育廳思政課教育工作小組《關于加強和改進中小學思想政治理論課建設的實施意見》和《黃雅莉同志在全區大中小學思政課一體化建設現場會上的講話》相關內容及要求，高質量辦好新時代學校思想政治理論課。結合我校的具體情況，制定學校思政課建設工作實施方案。
一、指導思想
全面貫徹落實全國教育和學校思想政治理論課教師座談會精神，圍繞“立德樹人”根本任務，遵循思想政治工作規律，進課堂、進頭腦，構建一體化育人格局，培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
二、總體目標
1、全面貫徹黨的教育方針，按照“循序漸進、科學有序、協調兼顧、突出實效”的方向，著力構建具有學校特色的思想政治教育工作一體化體系，充分發揮學校思政課立德樹人關鍵課程作用，不斷增強學校思想政治教育的時代性、科學性和實效性，努力形成全員、全程、全方位的“大思政”育人格局。
2、堅持守正創新，著力建設一支髙素質思政課教師隊伍，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學。
3、強化思想理論教育和價值引領，充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，將思想政治教育元素融入各類課程教學，促使學校全體教師各項教學活動與教書育人同向同行，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統一，構建協同育人機制，提升學校人才培養能力。把思政課建設成學生真心喜愛、終身受益的優秀課程，真正成為落實立德樹人根本任務的關鍵課程。
三、具體任務
1、以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，使學生牢固樹立愛國、愛黨、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感，具有做社會主義建設者和接班人的美好愿望。
2、以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育，培養學生勤勞勇敢、自強不息的精神和愛國主義情懷，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，鑄牢中華民族共同體的意識。
3、以社會主義核心價值觀為引領，以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育，培養良好的道德品質和文明行為。
四、具體措施
1、健全領導機構，打牢思想政治工作的組織基礎，成立以書記、校長為組長的.學校思想政治工作領導小組，努力形成全員、全程、全方位的“大思政"育人格局。
組長：
副組長：
組員：
全體班主任及《道德與法制》任課教師
2、突出隊伍建設，全面提高思政課教師教學素質
重點圍繞提高我校思政課教師教學水平、科研能力、學科素養加強隊伍建設工作，努力建設一支理想信念堅定、學識素養深厚、教學科研能力突出、適應思政課教育教學需要的高素質思政課教師隊伍：鼓勵支持思政課教師開展科研課題研究；確實加強思政課教師培訓研修工作；推進我校按規定比例配備思政課教師。
3、完善思政課教研活動機制，定期開展思政課集體備課活動，深入學習案例式、探究式、體驗式、互動式等教學方式，深入思政課課堂，開展思政課研討活動，研磨精品思政課，并組織評選我校優秀思政課，提升我校思政課教師教學水平，提高思政課課堂教學效果，逐步建立學校思政課程資源庫。
4、重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，發揮思政課在四史"教育中的主渠道作用。安排思政教師社會實踐考査活動，拓寬思政教師的社會視野。要根據課程標準的要求，結合統編新教材內容與教學實際，安排適量的學生課外社會實踐活動。
5、線上線下一體化。推動我校“互聯網+思政”融入各個班級，建設一體化網絡應用平臺，整合網絡教育資源，推動網絡應用無縫對接和全覆蓋。
6、活動一體化。在傳統節日和重要時間節點，集中組織學生參加富有教育意義的線上線下活動，舉行思政教育公開課、公益廣告宣傳、傳統文化宣講、優秀學生選樹等教育活動。
五、組織保障
1、嚴格落實思政課建設主體責任。把思政課建設作為黨的建設和意識形態工作的標志性工程擺上重要議程，每年至少召開1次專題會議研究思政課建設，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面釆取有效措施。
2、建立思政課機制。書記、校長作為思政課建設第一責任人，要結合自身學科背景和工作經歷，帶頭走進課堂聽課講課，帶頭推動思政課建設，帶頭聯系思政課教師。
3、優化思政課教師培訓體系。將思政課建設所需經費納入年度預算，重點支持思政課教師學術交流、專業發展、宣傳表彰、實踐研修等活動。
4、完善思政課教師評價機制。對學校的量化考評辦法適時進行修訂，突出課堂教學質量和育人實效的導向，以適應思政課開展的需要，對思政課教學過程進行全面位的考量，讓每一位思政課教師都能感受到在思政課上的付出都是有意義、有價值的。強化考核評價結果運用，將考評結果作為教師職稱評聘、績效分配、評獎評優、培養培訓的依據。
小學思政課教師量化考核方案7
為進一步落實教學工作中心地位，強化教師教學工作職責和質量意識，不斷健全和完善教學工作業績評價與激勵約束機制，以益職院發﹝20xx﹞39號、益職院辦發﹝20xx﹞3號以及學院教師課堂教學質量考核補充規定等文件精神，結合我部教學管理工作實際，特制定本考核細則。
一、考核原則
1、堅持公開、公平、公正的原則；
2、堅持定量和定性考核相結合的原則；
3、堅持有利于學生培養和教學質量提高的原則。
二、考核內容和對象
1、考核內容由學生評教、教研室同行和專家評教、教師履行教學工作規范情況、綜合情況四個項目和一個獎勵項目組成。
2、考核對象為我部專職教師、兼職教師以及聘請的校外兼課教師。
三、考核的組織
成立部門教學質量考核工作組，負責本部門教學質量考核工作。部門教學質量考核工作組由部門教學工作委員會全體成員組成。
四、考核細則的實施
（一）考核指標體系
1、學生評教。
2、同行評教。
3、教師履行教學工作規范情況。
4、綜合情況；
5、獎勵。
（二）評分細則
1、學生評教。30分，期初10分，期末20分，按任教班級的平均分折算。
2、同行評教。10分，各教研室組織對本教研室任課教師進行評價，得出評價結果并進行排名，第1—10名分值分別9、80，9、60，9、40，9、20，9、00，8、80，8、60，8、40，8、20，8、00。
3、教師履行教學工作規范情況。40分，共6項。
（1）期初教學檢查4分。主要檢查授課計劃和教案，授課計劃編制合理，教案規范認真并有符合要求的超前量；
（2）期中教學檢查4分。主要檢查教案和作業，教案規范認真并有符合要求的超前量，作業學期總數為5次的批改2次及以上，作業學期總數為8次的批改3次及以上，且批改規范。
（3）期末教學檢查，13分。主要檢查教案、作業、聽評課記錄、教師業務檔案、成績冊、試卷、監控表、評學表，教案內容完整且已裝訂，作業達到學期總數并且批改規范，聽評課記錄達到規定次數且記錄規范，教師業務檔案填寫真實、規范，成績冊、試卷、監控表、評學表按時交到教學系部且沒有問題反饋。
（4）調（停）課，4分。無因私調（停）課的得4分，因私調（停）課2—4課時，得3、2分，因私調（停）課6—8課時，得2、4分，因私調（停）課10—12課時，得1、6分，因私調（停）課14—16課時，得0、8分，因私調（停）課18課時及以上得0分。國家規定的婚喪假期間內調課，不扣分。
（5）資料上交，5分。按規定及時上交各種教學資料，合乎學院、系部的要求。期初教學資料1分，期中教學資料1分，期末教學資料3分，在規定上交時間內，缺交一項，扣1分，遲交一項扣0、5，扣完為止。
（6）教研教改，10分。按時參加教研活動，4分，教研活動因私請假一次，扣0、5分，無故缺勤一次，扣1分，扣完為止；積極參與教學改革工作，積極承擔課程建設工作，6分，基本分為3分，其中主持一項教改或課改工作加2分，參與一項加1分。
4、綜合情況，20分，共3項。
（1）教學工作量，10分。基本分為8分，以專任教師每學期教學工作量180課時、教研室主任每學期教學工作量126課時（均為折算前）為基準，每超過10課時加0、5分，加到2分即滿分10分為止，每減少10課時扣0、5分，最多扣2分即扣到6分為止。因系部或教研室工作安排導致教學工作量不足的`，不扣分。
（2）服從工作安排，5分。未出現不服從工作安排的情況，得5分，不服從工作安排相應扣分。
（3）會議考勤，5分。學院和系部的各類會議，缺勤一次扣1分，請假一次扣0、5分，扣完為止。
5、獎勵，20分，共3項。每項加到滿分為止。
（1）教師參加各類教學比賽或指導學生參加各類比賽獲獎，8分。教師本人參加或指導學生參加教育行政部門組織的比賽，獲省級一等獎1項加6分，獲省級二等獎1項加4分，獲省級三等獎1項加2分，參加但未獲獎1項加1分；其他按50%折算。另外，體育類比賽第一名為一等獎，第二、三名為二等獎，其他賽項所取的有效名次（必須為8名以內）為三等獎。
（2）課題、論文，8分。主持國家級課題加1項加6分，主持省部級課題1項加4分，主持市級（含院級）1項加2分；核心期刊論文第一作者1篇加4分，普通期刊論文第一作者1篇加1分，市級（院級）論文第一作者1篇加0、5分。
（3）參加學習、業務培訓，4分。教師參加各類學習、業務培訓，時間1—2天的一次加0、3分，3—5天的一次加0、5分，6—7天的一次加0、7分，8天及以上的一次加1分。
本考核細則自20xx年下學期開始執行。
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