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大學畢業(yè)開題報告（精選20篇）
時間過得真快，大學生活即將結(jié)束，畢業(yè)前大家都要寫畢業(yè)設(shè)計，一般我們做畢業(yè)設(shè)計之前指導老師都會要求先寫開題報告，優(yōu)秀的開題報告都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的大學畢業(yè)開題報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
大學畢業(yè)開題報告 1
課題目的：
近年來網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務供給的各個環(huán)節(jié)逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡游戲產(chǎn)生的機理是源于對高級化交互式數(shù)字娛樂的社會需求。需求拉動供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價值分享。網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯綜復雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴關(guān)系，上、下游之間存在擴張和整合的可能性。網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運營模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢也隨之未來。本文首先介紹了網(wǎng)絡游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式,然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡運營商和內(nèi)容提供商(ICP)的緊密合作的新趨勢,最后對如何實現(xiàn)更好的合作提出建議。
課題意義：
游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當前，網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的新興行業(yè)。據(jù)英國市調(diào)公司JuniperResearch的最新一份調(diào)查報告指出，預計20xx年全球游戲市場的整體產(chǎn)值會到達350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會成為全球最大的娛樂產(chǎn)業(yè)，重要性遠遠超過電影、音樂等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及，中國的網(wǎng)民的快速增長，網(wǎng)絡游戲在我國已經(jīng)逐步興起，并成為一個高利潤、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡游戲這個新興的'游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡游戲已帶動信息業(yè)的新趨勢的形成，日益顯示出巨大的市場潛力。分析中國的網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢,對于促進中國的網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。回顧和總結(jié)近五年來我國網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀,分析存在的問題和未來研究的趨勢,有著十分重要的理論意義。
主要任務：
1.收集有關(guān)網(wǎng)絡游戲的相關(guān)資料
2.了解網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來的問題
3.分析我國成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些
4.依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢
5.新趨勢發(fā)展對策的思考
面臨問題：
1.對論文的題目內(nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在
2.收集資料的范圍太窄，不能全面的對校園文化進行深入的了解
3.思路進入了誤區(qū)，不能很好的打開思路
4.對論文的結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭
5.知識面不夠廣泛，使信息來源很有限
解決方法：
1.找相關(guān)的書籍對題目的意義進行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在
2.利用空閑的時間在圖書館多看看相關(guān)方面的書籍和學術(shù)論文，增強自己的理論知識
3.拜訪在這些方面經(jīng)驗的人進行了解，使自己的思路能得到進一步的升華
4.聯(lián)系老師，聽取老師的建議使自己對論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的把握
5.利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡進行資料的收集，來獲取信息資源
大學畢業(yè)開題報告 2
長春理工大學
碩士學位論文開題報告
學科、專業(yè)：研究方向：導師：研究生：論文題目：開題報告日期：
研究生學院制表
說明
1、開題報告由研究生本人在完成文獻閱讀、科研調(diào)查的基礎(chǔ)上，并通過開題報告評議后填寫。
2、本報告上交學院作為論文檢查的依據(jù)。
3、《長春理工大學碩士學位論文開題報告評議表》原件進入檔案。4、開題報告用A4紙打印，不需標注頁碼。
大學畢業(yè)開題報告 3
選題：中外社會公德公益廣告創(chuàng)意論析
本選題的意義及研究現(xiàn)狀：
1.選題的意義：
顯而易見，一個成功的廣告創(chuàng)意往往能給人帶來耳目一新的感覺，讓人心情愉悅地去接受廣告所傳達的信息，而一個失敗的廣告創(chuàng)意卻達不到想要的廣告效果。創(chuàng)意，就是廣告的靈魂。公益廣告更應注重對創(chuàng)意的把握，讓受眾更容易記住其所傳達的信息，潛移默化地滲透進受眾的生活，起到引導人類價值觀念的正確性。本論文主要是通過對比中外社會公德公益廣告的創(chuàng)意，審視中國公益廣告創(chuàng)意的發(fā)展和與國外優(yōu)秀公益廣告創(chuàng)意存在的差距和不足，以此對中國公益廣告有所借鑒，能夠充分發(fā)揮中國公益廣告的作用。
2.研究現(xiàn)狀：
研究中外公益廣告的不少，更多的是研究中外公益廣告在題材方面的對比，基于國情、文化背景等因素，中外選題方面有會很大的出入，本論文則是抓住世界永恒的話題環(huán)保、資源節(jié)約等方面進行中外創(chuàng)意一個詳細的剖析，在同一個公益題材上進行客觀的對比。
研究內(nèi)容和研究方法：
研究內(nèi)容：
一、前言
(一)社會公德公益廣告的概念
(二)研究的目的及意義
二、中外社會公德公益廣告的創(chuàng)意表現(xiàn)
(一)直接表現(xiàn)與間接表現(xiàn)
(二)理性訴求與感性訴求
(三)視覺沖擊與以情動人
三、中外社會公德公益廣告創(chuàng)意的思考
(一)中外社會公德公益廣告創(chuàng)意的差距
(二)產(chǎn)生差異的原因
(三)值得中國社會公德公益廣告借鑒的方面
四、結(jié)語
研究步驟
1.選題、開題：20xx年8月15日—20xx年8月28日,根據(jù)自己對該選題的熟悉興趣愛好來選題，選題后，本人又查閱了相關(guān)的書籍、網(wǎng)絡(中國廣告網(wǎng)，百度百科)上的文獻資料寫好初步的研究思路，將開題報告發(fā)給導師。
2.導師定題;20xx年9月6日—20xx年9月9日，在導師的指導下最終定題。
3.全面搜集資料：20xx年9月15日—20xx年9月20日，全面搜集資料，方法：(1)從圖書館查閱相關(guān)的.書籍、期刊;(2)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、下載相關(guān)的論文及其他資料;(3)在網(wǎng)上搜索相關(guān)的文章或視頻，發(fā)在正規(guī)電子版報刊雜志上的采訪文章的內(nèi)容可以作為論據(jù)。
4.深入閱讀、分析作品和資料：20xx年9月25日—20xx年10月1日，對搜集來的各種文獻資料進行整理、分類、閱讀，篩選出對寫本論文有幫助的資料(尤其是可以作為論據(jù)的資料)并做好筆記。
5.擬定提綱、導師定提綱;20xx年10月8日—20xx年10月15日，[認真閱讀所搜集到的全部文獻資料后，對該選題的研究現(xiàn)狀有了較為全面的了解，也對該選題有了較為明晰、客觀、理性的認識，在此基礎(chǔ)上，擬定論文的提綱，經(jīng)導師修改后確定大體的論文思路。
6.初稿：20xx年10月16日——20xx年11月30日完成初稿。
7.二稿：20xx年12月1日——20xx年1月15日完成二稿。
8.三稿：20xx年1月16日——20xx年2月15日完成三稿。導師提出修改意見，修改后導師說可以準備定稿了。
9.定稿：20xx年2月16日——20xx年2月25日仔細核查論文，(檢查字詞句是否準確通順、是否有錯字，標點符號是否正確，按《模板》和《規(guī)范》要求對論文作最后的全面檢查和核對)，經(jīng)導師審核批準后定稿。
參考文獻：
[1]何修猛.現(xiàn)代廣告學(第六版).復旦大學出版社.20xx年8月
[2]劉林清.現(xiàn)代廣告學(第四版).經(jīng)濟管理出版社.20xx年6月
[3]楊海軍.中外廣告史.武漢大學出版社.20xx年6月
[4]衛(wèi)軍英.廣告策劃創(chuàng)意.浙江大學出版社.20xx年7月
[5]崔銀河.廣告策劃與創(chuàng)意.中國傳媒大學出版社.20xx年10月
[6]饒德江、程明.廣告心理學.武漢大學出版社.20xx年9月
[7]中外公益廣告比較研究.
[8]中西方廣告創(chuàng)意差異的合理性.
[9]中外公益廣告比較研究.
大學畢業(yè)開題報告 4
一、畢業(yè)設(shè)計(論文)的目的與要求
畢業(yè)設(shè)計(論文)是學生畢業(yè)前的一個綜合性教學環(huán)節(jié)，是使學生能夠綜合運用和深化理解所學理論知識，熟練基本技能，提高調(diào)查研究、收集資料以及分析和解決實際問題的能力，進一步樹立實踐觀點、辯證唯物主義觀點，養(yǎng)成嚴肅認真的工作態(tài)度和嚴謹學風的重要途徑，能使學生受到相當中級技術(shù)或管理職稱專業(yè)人員的初步訓練。
(一)各專業(yè)教研室應根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學要求，制訂畢業(yè)設(shè)計(論文)大綱，明確要求、時間安排、考核辦法等。
(二)每個指導教師應根據(jù)課題性質(zhì)和內(nèi)容，按照畢業(yè)設(shè)計(論文)大綱要求，認真填寫畢業(yè)設(shè)計(論文)任務書，畢業(yè)設(shè)計(論文)任務書應包括題目、任務、設(shè)計(論文)所需的數(shù)據(jù)及資料和完成時間。畢業(yè)設(shè)計(論文)任務書經(jīng)教研室主任審核，學院院長批準后下發(fā)給學生。下達時間一般不得遲于畢業(yè)設(shè)計(論文)進行前一個月，以便學生根據(jù)任務要求做好有關(guān)準備工作。
(三)在畢業(yè)設(shè)計(論文)開始前，指導教師應指導學生擬定詳細的畢業(yè)設(shè)計(論文)進度表。
(四)畢業(yè)設(shè)計(論文)必須適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。各學院、各專業(yè)教研室要注意擴大學生的知識面，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，加強學院與學院、專業(yè)與專業(yè)之間的橫向聯(lián)系，提倡學生選擇跨學院、跨學科的'畢業(yè)設(shè)計(論文)。
二、畢業(yè)設(shè)計(論文)的組織與領(lǐng)導
(一)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作由學院負責審核和平衡各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)計劃，組織指導答辯，審核評分結(jié)果，組織畢業(yè)設(shè)計(論文)總結(jié)交流等工作。
(二)在畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯前各學院應以院為單位成立答辯委員會，答辯委員會主任一般由院長擔任，委員3-5人，由具有較高學術(shù)水平的教師擔任。答辯委員會的任務是組織領(lǐng)導答辯工作，統(tǒng)一評分標準，審定設(shè)計(論文)成績。各學院可根據(jù)具體情況在答辯委員會下設(shè)答辯小組，主持有關(guān)課題的答辯工作和確定畢業(yè)設(shè)計(論文)成績，小組成員一般3-5人。
(三)畢業(yè)設(shè)計(論文)指導教師是學生在畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中的具體組織者和指導者。指導教師一般應由中級以上技術(shù)職稱的教師或?qū)I(yè)人員擔任，特殊情況可安排初級技術(shù)職稱的人員協(xié)助中級技術(shù)職稱的人員一起工作。一個指導教師指導學生人數(shù)不宜過多，一般不超過8名。
三、畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題
(一)題目必須符合所學專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。力求有利于鞏固、深化和應用所學知識;應盡量覆蓋主干課程，有利于學生獲得綜合性的技能訓練和獨立工作能力的培養(yǎng)。
(二)題目的難度、份量要適當，應以學生在規(guī)定的時間內(nèi)，經(jīng)過努力能基本完成為度。遇到工作量大、需要幾個學生同做的題目，必須分工明確，份量相當，使每個學生既對整個課題有全面的了解，又都有自己獨立完成的任務。
(三)題目應在滿足教學要求的前提下，盡量“真刀實槍”地選取社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的實際課題或科研、實驗室建設(shè)的課題。
(四)畢業(yè)設(shè)計(論文)課題由各課題的指導教師在畢業(yè)設(shè)計(論文)開始前兩個月交專業(yè)教研室審定，報學院批準后，由學院填寫“畢業(yè)設(shè)計(論文)情況匯總表”報教務處備案。如因故必須改變原有課題或任務書內(nèi)容，要向?qū)I(yè)教研室主任說明理由，并報學院批準后，方可更改。
四、畢業(yè)設(shè)計(論文)的考核辦法
(一)學生在畢業(yè)設(shè)計(論文)期間必須獨立完成一篇論文或設(shè)計說明書(對論文或設(shè)計說明及圖紙的具體要求，各專業(yè)可在畢業(yè)設(shè)計(論文)大綱中自行規(guī)定)。本科生論文或設(shè)計說明書字數(shù)不得少于2萬字，專科生字數(shù)不得少于0.8萬字。每篇論文應有300字左右的論文摘要，并附參考文獻目錄。
(二)畢業(yè)設(shè)計(論文)一般采用答辯形式進行考核。答辯內(nèi)容：包括課題的關(guān)鍵問題與課題密切相關(guān)的專業(yè)知識、基礎(chǔ)理論、基本設(shè)計及計算方法等。
(三)畢業(yè)設(shè)計(論文)的綜合成績由平時成績、評閱成績、答辯成績?nèi)糠纸M成。
1平時成績占30%，由指導教師根據(jù)下列條件評定：
(1)是否按時完成畢業(yè)設(shè)計(論文)各階段所要求的工作;
(2)綜合運用所學知識分析與解決問題的能力、獨立工作能力和實際動手能力;
(3)工作態(tài)度及遵守紀律情況。
2評閱成績占30%，由論文審閱教師根據(jù)下列條件評定：
(1)是否按任務書要求出成果;
(2)論文結(jié)構(gòu)是否合理，對實驗方案的論述是否正確;
(3)實驗數(shù)據(jù)是否可靠，實驗結(jié)果是否正確;
(4)設(shè)計圖紙的圖面質(zhì)量是否符合國家標準;
(5)論證、分析、計算和結(jié)論是否正確;
(6)論文中所表述的基本概念是否清楚，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的掌握是否牢固扎實;
(7)文字表達是否通順無誤。
3答辯成績占40%。由答辯小組集體評定，評分依據(jù)如下：
(1)在答辯中，基本概念是否清楚，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的掌握是否牢固扎實;
(2)在答辯過程中的自述是否簡明無誤;
(3)能否正確回答問題，特別是本課題范圍內(nèi)的基本理論和基本技能問題;
(4)課題范圍以外的提問僅作參考，不計分。
4評定成績時要堅持標準，評優(yōu)要從嚴，評不及格要慎重。評分時可先按百分制評出，后折算成五級記分制，優(yōu)(90-100分)，良好(80-89分)，中(70-79分)，及格(60-69)，不及格(59分以下)。評為優(yōu)等的人數(shù)應從嚴掌握，一般不超過20%。
5凡屬下列情況之一者可評為不及格，但應由院長從嚴審核：
(1)未能完成設(shè)計(論文)任務，無成果;
(2)設(shè)計質(zhì)量、圖面質(zhì)量差，設(shè)計、試驗、計算分析、理論分析的主要部分(或論文的基本觀點)有原則性錯誤;
(3)畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中工作態(tài)度不認真，工作能力、實驗能力、查閱資料能力差;
(4)畢業(yè)設(shè)計(論文)中反映出基礎(chǔ)理論、基本知識和基本操作技能差;
(5)在答辯中，基本概念模糊不清，有原則性錯誤，經(jīng)啟發(fā)仍不能正確回答，或在答辯中所提問題有一半以上不能回答;
(6)畢業(yè)設(shè)計(論文)期間缺勤達總時間1/3者，不得參加答辯，畢業(yè)設(shè)計(論文)以不及格論處。
6畢業(yè)設(shè)計(論文)不及格者，可根據(jù)學籍管理有關(guān)規(guī)定申請重修。在規(guī)定學習年限中畢業(yè)設(shè)計(論文)仍不及格者，作結(jié)業(yè)處理。
五、畢業(yè)設(shè)計(論文)的總結(jié)與管理
畢業(yè)設(shè)計(論文)結(jié)束后，各學院應對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作進行認真總結(jié)交流，并寫出書面總結(jié)報告。總結(jié)報告內(nèi)容為：選題，課題工作量及完成時間，考核成績統(tǒng)計及對學生設(shè)計(論文)質(zhì)量分析(好的、差的典型事例)，主要經(jīng)驗與存在問題及改進意見等。
學生畢業(yè)設(shè)計(論文)全部作業(yè)(包括論文報告、設(shè)計說明書、圖紙等)在學生成績公布后必須由學院資料室集中保管，保管期限為五年。畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定書一式兩份，一份留學院資料室，一份歸入學生檔案(原件)。
大學畢業(yè)開題報告 5
大學畢業(yè)論文開題報告（一）
論文題目：試論增加農(nóng)民收入的新思路
學生姓名：xx
學號：xx
系部：經(jīng)濟與法學系
專業(yè)：國際經(jīng)濟與貿(mào)易
在我國工業(yè)化發(fā)展初期，為了加快我國工業(yè)化發(fā)展步伐，國家提出農(nóng)業(yè)哺育工業(yè)、加快工業(yè)資本原始積累的政策。在此政策指引下，建國以來特別是改革開放三十年來，我國的工業(yè)發(fā)展取得了令全世界矚目的成就，可是與我國蒸蒸日上的工業(yè)生產(chǎn)和日新月異的城鎮(zhèn)發(fā)展不相協(xié)調(diào)的是我國農(nóng)村發(fā)展的滯后、農(nóng)民增收的緩慢，農(nóng)民收入的絕對數(shù)和增長速度都遠遠跟不上跟不上城鎮(zhèn)居民收入的增長步伐。我國工農(nóng)業(yè)兩條腿發(fā)展的不平衡，導致了我國貧富差距的拉大，帶來了了一系列的社會問題。()因此加快農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐、切實增加農(nóng)民收入成為當前我國社會平衡發(fā)展和轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中不得不面臨的重要問題。認識到農(nóng)民增收的迫切性之后，近幾年我國政府也從多方面提出了增加農(nóng)民收入的`舉措，從一定程度上增加了農(nóng)民的收入，減緩了城鎮(zhèn)農(nóng)村居民貧富拉大的步伐。可是我國的農(nóng)民收入還較大的落后于城鎮(zhèn)居民，無論從其收入增加的迫切性上還是從農(nóng)村發(fā)展的潛力方面，進一步加快農(nóng)村發(fā)展步伐、讓農(nóng)民進一步增收成為大勢所趨，是我國經(jīng)濟發(fā)展一個新增長點，也是解決我國很多社會問題的關(guān)鍵所在。
一、論文研究目的及意義：
參考文獻：
中國國家統(tǒng)計局中國統(tǒng)計年鑒.北京：中國統(tǒng)計出版社，20xx.
王慶關(guān)于黃岡市農(nóng)民增收的思考-黃岡師范學院學報20xx（2）。
顧馨梅新農(nóng)村建設(shè)中促進蘇中地區(qū)農(nóng)民增收的對策研究——以江蘇省揚州市為例-安徽農(nóng)業(yè)科學20xx（23）。
趙航。王慶鄉(xiāng)村旅游與農(nóng)民增收-鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟20xx（12）。
胡青丹國外財政支農(nóng)政策對中國的啟示-企業(yè)導報20xx（3）。
曾曉玲中國城鎮(zhèn)居民收入差距擴大的原因與對策研究碩士20xx.
謝勇。徐倩我國城鎮(zhèn)居民收入分配差距探源-城市問題20xx（5）
呂軍書有效調(diào)控我國收入差距的對策建議-湖湘論壇20xx（07）
呂軍書縮小收入差距與構(gòu)建和諧社會-中國共產(chǎn)黨福建省委黨校學報20xx（02）。
陳賽蓉美國農(nóng)業(yè)政策對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進作用-重慶科技學院學報（社會科學版）。
二、本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段（途徑）：
本課題要研究的問題：
1、從我國建國以來，我國農(nóng)民收入的主要來源有哪些？知道了農(nóng)民收入的主要途徑才能夠提出相應的對策或者是開發(fā)新的途徑，或者是拓寬原有的收入途徑以達到增加農(nóng)民收入的目的。這是研究農(nóng)民增收問題所必須要了解的問題。
2、在我國過去的改革開放的三十年，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展落后于工業(yè)發(fā)展，農(nóng)民收入落后于城鎮(zhèn)居民收入的原因有哪些。從國家政策、農(nóng)村地區(qū)發(fā)展局限性、農(nóng)業(yè)發(fā)展局限性等方面對問題進行剖析，只有找到了問題的根源才能對癥下藥。
3、在認識到我國農(nóng)民增收的重要性好，我們國家主要從那幾個方面增加了農(nóng)民的收入，還有沒有遺漏的地方，在三農(nóng)問題上還有沒有更加有效的方法途徑。歸根到底來說，農(nóng)民增收與否主要取決于國家的政策傾向，因此向政策看起，借有力政策的東風增加農(nóng)民收入是行之有效的方法。
4、發(fā)展較快的農(nóng)村有哪些值得借鑒的經(jīng)驗，怎么樣才能讓個別地區(qū)的成功經(jīng)驗在全國范圍內(nèi)得到很好的推廣。提出合理的、有效的、在原有基礎(chǔ)上能進一步增加農(nóng)民收入的建議。
擬采用的研究手段：
1、文獻法，圖書館、電子閱覽室搜集相關(guān)方面的資料，在網(wǎng)絡上有針對性的搜集所需要的數(shù)據(jù)
2、個案研究發(fā)，通過對典型案例的研究說明問題
3、經(jīng)驗總結(jié)法，對自己家鄉(xiāng)所在地區(qū)的農(nóng)民收入狀況進行實地調(diào)查
4、調(diào)查法，通過其他同學對全國各地農(nóng)村的不同狀況有一個大致的了解
5、其他方式
指導教師意見：（對本課題深度、廣度、工作量及預期達到的目標的意見）
開題報告，經(jīng)過多次修改后，基本上已經(jīng)符合學校對于開題報告的基本要求。畢業(yè)設(shè)計的前期態(tài)度積極，認真準備，收集資料，具有良好的敬業(yè)精神，具體反映如下：
1、按要求寫好了開題報告中規(guī)定的所有欄目，格式規(guī)范；
2、選題符合公布的選題范圍和專業(yè)要求已經(jīng)選題的思想性、時代性、開創(chuàng)性；
3、選題與學生的文化知識水平與專業(yè)基礎(chǔ)理論相匹配；
4、學生完成畢業(yè)論文具備相應的資源條件和可能遇到的困難；
5、進度安排合理。
大學畢業(yè)開題報告 6
一、民勤縣農(nóng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀
（一）學生在校上課時間得不到保障
由于民勤縣地廣人稀，村莊分布比較零散，一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般只有一兩所幼兒園，這樣給幼兒上學造成了很大的困難。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校車接送幼兒上學最遠的要一個小時，這樣就很難保證幼兒在校的學習時間。
（二）條件簡陋
筆者通過走訪發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園的教學條件普遍很差，教室比較簡陋，幼兒活動的空間也比較小，很多設(shè)施都比較陳舊、落后，而且規(guī)模也較小，教師和學生也比較少。在很多農(nóng)村幼兒園當中，既沒有教具，也沒有開啟幼兒智力的游戲場所和設(shè)備。這樣的幼兒教育環(huán)境，遠遠不能適應幼兒教育發(fā)展的需要。
（三）幼兒教師專業(yè)水平有待提高
近幾年，國家對幼兒教育事業(yè)比較重視，很多農(nóng)村幼兒園也在逐步的修建和翻新中，所需要的幼兒教師也隨之增多。為了彌補幼兒教師數(shù)量上的不足，新招聘了很多幼兒教師，都是從音、體、美等高校畢業(yè)，對于幼兒教育可以說一竅不通，根本無法進行幼兒教育。再者，由于縣城的幼兒園不斷擴建，通過考試等方式，將農(nóng)村優(yōu)秀的幼兒園教師調(diào)到縣城，導致農(nóng)村的幼兒園教學陷入絕境。雖然國家對幼兒教育比較重視，但讓幼兒教師參加培訓和外出學習的機會還比較少，即使有這樣的機會，也是縣城的幼兒教師優(yōu)先，農(nóng)村的`幼兒教師沒有機會參與培訓。
（四）農(nóng)村幼兒園在管理方面比較松懈
筆者通過調(diào)查了解到，很多農(nóng)村幼兒園在管理方面比較松懈。特別是部分幼兒園在保育、安全、后勤等方面管理較差，有的幼兒園甚至只能算得上是一個把幼兒集中起來玩耍的場所，至于幼兒教育，更是無從談起。
（五）農(nóng)村幼兒教師教育觀念滯后，使得幼兒教育向小學化傾向
在農(nóng)村的很多幼兒園當中，教師教育觀念滯后，受傳統(tǒng)教育思想的影響，對幼兒教育不是特別重視，也沒有領(lǐng)悟到幼兒啟蒙教育的重要性。隨著城市化的進程的不斷加快，很多農(nóng)民到大城市打工，很多幼兒的監(jiān)護人為爺爺奶奶，他們對和幼兒接受教育的意識薄弱。此外，在農(nóng)村幼兒教育中出現(xiàn)了小學化傾向嚴重的問題。這樣的教育模式，打擊了幼兒上學的積極性，容易使幼兒從小就產(chǎn)生厭學心理。
二、提高農(nóng)村學前教育的策略
（一）加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)
要改變農(nóng)村幼兒園的教學現(xiàn)狀，首先要從教師隊伍建設(shè)出發(fā)。一是提高農(nóng)村幼兒園教師的待遇，享受國家相關(guān)的優(yōu)惠政策。例如，優(yōu)先考慮農(nóng)村教師的職稱問題等。二是加強對農(nóng)村幼兒園教師的培訓工作，對于一些培訓成績優(yōu)秀的教師，進行物質(zhì)獎勵，并把培訓結(jié)果與教師職稱掛鉤，讓更多的教師積極地參與到培訓當中，為自己補充新鮮的血液。
（二）有關(guān)部門要加大對農(nóng)村幼兒園的資金投入
有關(guān)部門要加大農(nóng)村幼兒園建設(shè)資金的投入，每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心幼兒園必須符合國家的有關(guān)標準。如場地、房屋、設(shè)備、設(shè)施等。農(nóng)村幼兒園最大的一個優(yōu)點就是地方比較寬敞，如果部分幼兒園有條件，可以對幼兒園進行綠化，讓幼兒園變成花園式的學校，為幼兒創(chuàng)造一個舒心、愉悅的游樂場所，使幼兒園真正成為幼兒的樂園、學園、家園。
（三）對幼兒教師要進行科學的評價
對教師的科學評價，可以促進農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也可以實現(xiàn)幼兒高效率課堂。幼兒教師和幼兒是一樣的，贊美對于教師來說是對教師辛勤勞動和付出的肯定。對教師進行科學的評價，就要對教師的教學設(shè)計、工作態(tài)度、師德師風等方面進行綜合、科學的評價，并與年度考核以及相應的工資待遇掛鉤，調(diào)動教師工作的積極性。
三、結(jié)語
在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，農(nóng)村幼兒教育顯得尤為重要。雖然農(nóng)村幼兒園在前進的道路上十分坎坷，面臨著許多困難，但是筆者堅信，在廣大幼兒教師和家長的共同努力下，農(nóng)村幼兒教育一定會發(fā)展的越來越好。
大學畢業(yè)開題報告 7
一、課題名稱及來源：
1、課題名稱：基于神經(jīng)網(wǎng)絡的筆記本鍵盤檢測系統(tǒng)的研究與設(shè)計
2、來源：企業(yè)項目
二、研究目的和意義：
隨著工業(yè)自動化水平的不斷提高，機器視覺技術(shù)被廣泛地應用于工業(yè)檢測領(lǐng)域，從而把工人從枯燥的工作中解放出來。而筆記本鍵盤生產(chǎn)在國內(nèi)市場具有很高的占有量，由于筆記本電腦的普及和驚人的產(chǎn)品更新速度，對筆記本鍵盤生產(chǎn)的自動化水平提出了新的要求。其中，筆記本鍵盤的質(zhì)量檢測是關(guān)鍵階段。與一般意義上的圖像處理系統(tǒng)相比，機器視覺系統(tǒng)強調(diào)精度和速度，以及工業(yè)現(xiàn)場條件下的穩(wěn)定性。但是，機器視覺系統(tǒng)開發(fā)是一個復雜的過程，涉及光電、機械、圖像處理等多種技術(shù)手段。一般人很難在短時間內(nèi)整合各種資源來有效地進行系統(tǒng)開發(fā)。筆記本鍵盤檢測系統(tǒng)用于對筆記本鍵盤成品進行離線檢測，檢測產(chǎn)品的外觀是否合格。本系統(tǒng)研制的目的就是在滿足對筆記本鍵盤檢測需求的同時進行可靠的`質(zhì)量檢測。本文作者總結(jié)實際中的工程經(jīng)驗，闡述了系統(tǒng)的總體設(shè)計思路和關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)。對同類產(chǎn)品的研制具有一定的參考價值。
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢：
數(shù)字圖像的識別最早可以追溯到60年代。1966年，ibm公司的casey和nagy發(fā)表了第一篇關(guān)于數(shù)字圖像識別的論文，在這篇論文中他們利用簡單的模板匹配法識別了1，000個數(shù)字圖像。70年代以來，日本學者做了許多工作，其中有代表性的系統(tǒng)有1977年東芝綜合研究所研制的可以識別XX個漢字的單體印刷體識別系統(tǒng);80年代初期，日本武藏野電氣研究所研制的可以識別2300個多體漢字的數(shù)字圖像識別系統(tǒng)，代表了當時漢字識別的最高水平。此外，日本的太平洋、松下、理光和富士等公司也有其研制的漢字識別系統(tǒng)。這些系統(tǒng)在方法上，大都采用基于k-l數(shù)字變換的匹配方案，使用了大量專用硬件，其設(shè)備有的相當于小型機甚至大型機，價格極其昂貴，沒有得到廣泛應用。
我國對數(shù)字圖像識別的研究始于70年代末、80年代初，大致可以分為三大階段：
第一階段從70年代末期到80年代末期，主要是算法和方案探索。研究人員提出了用于漢字識別的各種方法和特征，如特征點法、漢字周邊特征、漢字的結(jié)構(gòu)元特征等，并在此基礎(chǔ)上研究成功一批漢字識別系統(tǒng)。這一階段是數(shù)字圖像識別成果倍出的時期。但是，這些成果還僅僅停留在實驗室階段，沒有轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品來實際解決數(shù)字圖像的自動輸入問題。
第二階段是90年代初期，中文ocr由實驗室走向市場，初步實用，在實際的漢字識別輸入應用條件下，檢驗和考查這些研究成果。這一階段形成了一些初步實用的印刷漢字識別系統(tǒng)開始進入市場。
第三階段也就是目前，主要是印刷體識別技術(shù)和系統(tǒng)性能的提高，包括漢英雙語混排識別率的提高和穩(wěn)健性的增強。
其中，從1986年初到1988年是數(shù)字圖像識別和聯(lián)機數(shù)字圖像識別研究的豐收期。數(shù)字圖像識別是漢字識別研究的主要內(nèi)容。自1986年以來，各種識別軟件和系統(tǒng)紛紛涌現(xiàn)，某些識別裝置可以初步使用，它們的主機全部采用微機。主要的性能指標為：1.識別字數(shù);2.識別率：對中等質(zhì)量印刷問題達到95%-99%;3.識別速度;4.識別字體、字號等等。這些系統(tǒng)都配備了方便的用戶界面，從版面分析、文本識別到識別結(jié)果的處理，形成了一個完整的識別輸入系統(tǒng)。印刷體印刷漢字識別的研究，也在進行中，自xxx年以來，己有若干個軟件與系統(tǒng)成功研制并參與鑒定。
同國外相比，我國的數(shù)字圖像識別研究起步較晚。但由于我國政府從80年代開始對漢字自動識別輸人的研究給予了充分的重視和支持，經(jīng)過科研人員于多年的辛勤努力，數(shù)字圖像識別技術(shù)的發(fā)展和應用有了長足進步，從簡單的單體識別發(fā)展到多種字體混排的多體識別，從中文印刷材料的識別發(fā)展到中英文混排印刷材料的雙語識別。各個系統(tǒng)可以支持簡、繁體漢字的識別，解決了多體多字號混排文本的識別問題，對于簡單的版面可以進行有效的定量分析，同時漢字識別率已達到了98%以上。
當前，數(shù)字圖像識別研究的主要目的是提高識別系統(tǒng)的品質(zhì)和效率，增強系統(tǒng)對不同文本的適應性，擴大使用面。在加強版面分析、識別結(jié)果上下文匹配后處理和各種實用化技術(shù)的研制的同時，進行對識別方法的進一步研究，促使更實用的產(chǎn)品出現(xiàn)。
大學畢業(yè)開題報告 8
應包括課題研究的背景、意義、文獻綜述;課題研究的基本內(nèi)容、重點難點及要解決的主要問題;課題研究計劃與寫作提綱等。
課題研究的背景：
自改革開放以來，我國私營企業(yè)得到了長足的發(fā)展，但是，隨著市場經(jīng)濟的不斷深化，企業(yè)日趨激烈，人力資源作為企業(yè)競爭的核心，是企業(yè)最具活力、最具發(fā)展前景、最具收益的戰(zhàn)略資源，是企業(yè)成敗的關(guān)鍵。目前部分私營企業(yè)在人力資源管理方面過于簡單，人力資源管理機構(gòu)形同虛設(shè)，幾乎無培訓投入，激勵機制非常簡單。因為私營企業(yè)對人力資源管理重視程度不夠，員工流動性大，員工對培訓方面的積極性欠佳。隨著企業(yè)的發(fā)展規(guī)模越大，企業(yè)對各種類型的人才的需求逐漸增大，人力資源管理制度的不健全已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。因此，如何加強和完善私營企業(yè)人力資源管理成為我國私營企業(yè)迫切需要解決的問題。
課題研究的意義：
面對經(jīng)濟全球化的趨勢，企業(yè)能否在競爭日益激烈的環(huán)境中生存和發(fā)展，關(guān)鍵在于企業(yè)是否具備核心競爭力，而核心競爭力主要來自于企業(yè)中的人力資源，人力資源管理一日益凸顯其在企業(yè)價值中的重要作用，任何企業(yè)都離不開優(yōu)秀的人力資源。私營企業(yè)迫切需要調(diào)整經(jīng)營觀念和人才意識，建立完整科學的人力資源管理體系，塑造優(yōu)秀企業(yè)文化，提高員工的忠誠度，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和永久經(jīng)營。如何合理利用人才，做好企業(yè)的人力資源管理規(guī)劃非常必要，做好人力資源管理對于私營企業(yè)有著十分重要的發(fā)展意義。
課題研究的基本內(nèi)容：
1、收集有關(guān)私營企業(yè)人力資源管理的相關(guān)資料
2、了解私營企業(yè)，以及私企人力資源管理存在的問題
3、分析我國私企人力資源管理存在的問題
4、依據(jù)這些問題，提出如何解決人力資源管理問題的對策
課題研究的重點難點：
本課題的難點是發(fā)現(xiàn)私營企業(yè)人力資源管理存在的問題，如缺乏科學合理的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，管理機構(gòu)設(shè)置不科學，缺乏專業(yè)的人力資源管理者，培訓機制不健全等等。
本課題的重點是根據(jù)私營企業(yè)人力資源管理存在的問題，做出相對應的對策分析，如建立現(xiàn)代企業(yè)制度，完善機構(gòu)設(shè)置，實施規(guī)范化管理，建立科學合理的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，創(chuàng)造平等寬松的用人環(huán)境，完善多渠道的激勵機制，提高員工工作積極性，加強人力資源培訓工作等措施。
解決的主要問題：
找相關(guān)的書籍對題目的意義進行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在
利用空閑的時間在圖書館多看看相關(guān)方面的書籍和學術(shù)論文，增強自己的理論知識
拜訪在這些方面有經(jīng)驗的人進行了解，使自己的思路能得到進一步的升華
聯(lián)系老師，聽取老師的建議使自己對論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很多的把握
利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡進行資料的收集，來獲取信息資源
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寫作提綱：
目錄
一、引言
二、私營企業(yè)與人力資源管理的相關(guān)概念.
(一)私營企業(yè)的概念與特點
(二)人力資源管理的定義與及其內(nèi)容
(三)人力資源管理的特點
三、私營企業(yè)加強人力資源管理的必要性
(一)有利于減少勞動耗損，控制人力資源成本，提高經(jīng)濟效益
(二)有利于現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和完善，加強企業(yè)文化建設(shè)
(三)加強人力資源管理有助于提高私營企業(yè)的競爭力
(四)人力資源管理是企業(yè)戰(zhàn)略的核心，對企業(yè)管理工作有指導作用
(五)人力資源是對企業(yè)長遠發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用，是企業(yè)發(fā)展的需要
四、私營企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀分析
(一)私營企業(yè)的人力資源管理觀念
(二)私營企業(yè)人力資源管理存在的問題
1、忽視對各級管理者素質(zhì)的提高
2、缺乏科學合理的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃
3、管理機構(gòu)設(shè)置不科學，缺乏專業(yè)的人力資源管理者
4、家族式管理模式阻礙人力資源的發(fā)展
5、私營企業(yè)的培訓機制不健全
大學畢業(yè)開題報告 9
一、論文題目
淺析個人主義在美國文化中的體現(xiàn)
二、課題來源，研究的意義和目的
個人主義是美國文化價值觀的核心內(nèi)容，最早起源于法國政治思想家托克維爾的《論美國的民主》一書，美國特有的歷史文化造就了美國人特有的個人主義情結(jié)，個人主義極大地影響著美國的政治、經(jīng)濟、文化等，并在不同的歷史時期賦予個人主義不同的文化內(nèi)涵，發(fā)揮著積極和消極的作用，我的論文開題報告。因此，以動態(tài)的眼光看待美國的`個人主義，以辯證的態(tài)度對待美國的個人主義是我們進行跨文化交際時應有的態(tài)度。本文通過分析美國個人主義價值觀在本國文化中的表現(xiàn)來了解他國文化。只有這樣，才能盡量減少因各種文化差異而造成的交際障礙，從而達到彼此理解、配合默契的交際效果。
三、研究目標、內(nèi)容以及擬解決的關(guān)鍵問題
本文研究目標在于通過對美國個人主義價值觀的分析，讓大家注意跨文化交際中因為文化差異所導致的一些問題，促進更好地交流和溝通，有助于避免不必要的跨文化交際的沖突，有助于了解不同民族的不同的文化內(nèi)涵。
本文分三部分內(nèi)容：
第一部分：介紹個人主義的內(nèi)涵、歷史背景及社會地位。
第二部分：分析個人主義對美國文化的影響。
第三部分：對比中西文化差異。本文擬解決的關(guān)鍵問題在于能夠正確對待個人主義價值觀，并能夠在跨文化交流中求同存異，尊重文化差異。
四、研究方法
本篇的研究的主要方法是在選定課題后，從圖書館找相應內(nèi)容的參考書籍，結(jié)合所學課程及大眾文化意識，運用網(wǎng)絡尋找更多更新的數(shù)據(jù)、資料和有參考價值的文獻、作品、實例。本篇主要從理論上對個人主義進行分析，對比中西文化差異。
五、研究計劃
20xx年4月，查閱資料，確定論文研究內(nèi)容，撰寫開題報告；
20xx年5月初，查閱相關(guān)參考資料，構(gòu)思論文結(jié)構(gòu)，形成寫作框架；
20xx年5月10日，撰寫論文，并完成中期報告；
20xx年5月25日，修改論文，定稿
大學畢業(yè)開題報告 10
一、研究或解決的問題
二、研究手段
20xx年，崔立新在論文中談到：美國市場營銷協(xié)會,用于出售或者與銷售產(chǎn)品有的活動、利益或滿意感。[2]
20xx年，張鳳榮指出服務是隸屬于某一經(jīng)濟單位的個人或物品狀況的變化，這種變化是事先經(jīng)過該個人或經(jīng)濟單位同意之后由其他經(jīng)濟單位實施的。[3]
20xx年，李曉在其論文中指出，服務是一方能向另一方提供的，基本上屬于無形的，并不產(chǎn)生任何影響所有權(quán)的一種活動或好處。(美國菲利普.科特勒)[4]
20xx年，丁寧指出芬蘭學者格隆魯斯認為服務一般是以無形的方式，在顧客與服務職員、有形資源商品或服務系統(tǒng)之間發(fā)生的，可以解決問題的一種或一系列行為。英國學者A.佩恩認為服務是一種涉及某些無形性因素的活動，它包括與顧客或他們擁有的財產(chǎn)的相互活動，它不會造成所有權(quán)的更換。[5](丁寧,20xx)
20xx年，宋彥軍在其論文中指出，IS09004.2這樣給出定義的：為滿足顧客需求，在同顧客的.接觸中，企業(yè)的活動和企業(yè)活動的結(jié)果。[6]
只有出色的服務才會使企業(yè)具有超強的競爭力，客戶光顧企業(yè)只是為了得到滿意的服務，不會在意那些只具有一般競爭力的服務。
二、服務質(zhì)量
三、企業(yè)服務質(zhì)量的提升策略
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大學畢業(yè)開題報告 11
下文是論文開題報告的格式指導
1總述
開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題究
情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構(gòu)想的'基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。
3參考文獻
開題報告中應包括相關(guān)參考文獻的目錄
4要求
開題報告應有封面頁，總頁數(shù)應不少于4頁。版面格式應符合以下第3部分第2)項“格式”的規(guī)定。
開題報告
學生：
一、選題意義
1、理論意義
2、現(xiàn)實意義
二、論文綜述
1、理論的淵源及演進過程
2、國外有關(guān)研究的綜述
3、國內(nèi)研究的綜述
4、本人對以上綜述的評價
三、論文提綱
前言、
一、
1、
2、
3、
二、結(jié)論
1、
2、
3、
三、
1、
2、
3、
四、論文寫作進度安排
一、開題報告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導師
二、目的意義和國內(nèi)外研究概況
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容
四、研究條件和可能存在的問題
五、預期的結(jié)果
六、進度安排
七、教研室可行性論證結(jié)論
上文是論文開題報告的格式指導
大學畢業(yè)開題報告 12
一年之計在于春，一日之計在于晨。對于上級領(lǐng)導委派的任務，我們或多或少都應該準備好一份方案，方案是一種對某個項目進行具體安排的文書，想要寫好方案需要注意哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“報告參考:畢業(yè)論文開題匯報1700字”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
一、課題來源、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與水平及研究意義、目的。
課題來源
電子商務的逐漸廣泛運用，將使得各個企業(yè)降低交易管理方面的成本，大幅度縮減物流體系的成本，增加資金流運作的有效性和速度。醫(yī)藥行業(yè)是世界公認的適宜發(fā)展電子商務的行業(yè)。電子商務的推行可以改變傳統(tǒng)的醫(yī)藥貿(mào)易模式，減少交易的中間環(huán)節(jié)節(jié)約企業(yè)生產(chǎn)及交易成本。醫(yī)藥電子商務的有效開展受醫(yī)藥企業(yè)信息化建設(shè)行業(yè)特征，以及國家政策等多方面的影響，但是隨著我國醫(yī)藥企業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，以及國家對醫(yī)藥電子商務的重視與推廣，電子商務將為我國的醫(yī)藥企業(yè)增加自身價值的同時創(chuàng)造新的商機，而醫(yī)藥電子商務公司發(fā)展戰(zhàn)略研究將會是中國醫(yī)藥電子商務的主流。
國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與水平
隨著醫(yī)藥電子商務的不斷發(fā)展，相關(guān)研究也逐漸在深度與廣度上得到加強。1996年—1999年，為醫(yī)藥電子商務的誕生初期，相關(guān)研究主要集中于必要性與可行性的探討，旨在明確如何營造更為適合醫(yī)藥電子商務發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境。如湯振寧在分析了國內(nèi)醫(yī)藥電子商務發(fā)展誤區(qū)后指出：這個宏偉目標(醫(yī)藥電子商務)若沒有強有力的技術(shù)和政策支持是難以實現(xiàn)的。
1999年以后開始出現(xiàn)了有關(guān)醫(yī)藥電子商務運營模式與盈利方式的探討，如李湘娟等對我國醫(yī)藥行業(yè)運用電子商務所形成的醫(yī)藥電子商務發(fā)展戰(zhàn)略進行了總體介紹和分析;李永平等對歐洲主要國家btob、btoc醫(yī)藥電子商務發(fā)展戰(zhàn)略進行了分析;陳玉文等對我國醫(yī)藥電子商務發(fā)展戰(zhàn)略的發(fā)軔進行分析，闡述其利弊與發(fā)展方向。xx年以后，醫(yī)藥電子商務逐漸得到公眾的認可，各大醫(yī)藥企業(yè)紛紛開始加緊信息化改造，提高信息管理與網(wǎng)上貿(mào)易水平，醫(yī)藥電子商務及其相關(guān)研究內(nèi)容日益廣泛。包括：可行性分析、現(xiàn)狀分析、模式分析、信息化建設(shè)、信息化管理、供應鏈管理、醫(yī)藥現(xiàn)代化物流，其中信息化建設(shè)專指醫(yī)藥行業(yè)的信息化建設(shè)與發(fā)展，信息化管理是指企業(yè)內(nèi)部信息化改造、管理軟件的應用與維護、信息化管理的方式方法等。
研究意義、目的
互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展改變了企業(yè)生存的經(jīng)濟環(huán)境，使大多數(shù)企業(yè)不得不選擇電子商務。因而擺在企業(yè)面前的問題就是何時選擇電子商務，如何選擇電子商務，以及選擇電子商務后又該怎樣做。這就需要對電子商務的企業(yè)戰(zhàn)略問題進行研究。
有些人認為互聯(lián)網(wǎng)使戰(zhàn)略消失，但事實是，大多數(shù)失敗的電子商務企業(yè)在開展電子商務時，都很盲目，都沒有做過成熟的企業(yè)戰(zhàn)略研究。邁克爾·波特在總結(jié)了電子商務企業(yè)的失敗案例后明確指出，互聯(lián)網(wǎng)比以往任何時候都需要戰(zhàn)略。許多企業(yè)對于自己開展電子商務如何取得競爭優(yōu)勢和保持競爭優(yōu)勢缺乏戰(zhàn)略管理理論的指導。這些企業(yè)并沒有自己的理念，往往只是帶著更好的技術(shù)和剽竊的思想，就宣布邁出了創(chuàng)新的一步。其實，創(chuàng)新的只是技術(shù)，而這對電子商務來說是遠遠不夠的。
對于電子商務企業(yè)的戰(zhàn)略問題，邁克爾·波特在電子商務企業(yè)遭到重創(chuàng)后曾在《哈佛商業(yè)評論》撰文做了詳細的論述。那篇文章是電子商務企業(yè)的管理類研究的重要著作，獲得了當年該刊優(yōu)秀文章獎的第一名。波特認為，電子商務企業(yè)的戰(zhàn)略管理不僅不過時，而且更為重要，必不可少，因為互聯(lián)網(wǎng)使得競爭更加激烈，企業(yè)更需要通過戰(zhàn)略來區(qū)分出來。波特從戰(zhàn)略角度批評了一些電子商務企業(yè)在經(jīng)營時的盲目和戰(zhàn)略的混亂，認為戰(zhàn)略的缺乏是導致這些企業(yè)失敗的根本原因。對于某些行業(yè)或傳統(tǒng)公司而言，互聯(lián)網(wǎng)也許是毀滅性的。它使得某些行業(yè)競爭優(yōu)勢最重要的`資源無效。相反，在許多情況下，特別是對電子商務企業(yè)來說，它恰恰能使這些資源變得更為重要。而當所有的公司都利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時，互聯(lián)網(wǎng)本身也趨于中性化，成為了競爭優(yōu)勢的一種資源。持久的競爭優(yōu)勢，來自于諸如獨一無二的產(chǎn)品和強大的個人服務和個人關(guān)系之類的傳統(tǒng)優(yōu)勢。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過在更獨特化的系統(tǒng)中，將公司所有業(yè)務整合在一起，從而增強這些優(yōu)勢，但它并不能替代這些優(yōu)勢。
最終，能將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)競爭優(yōu)勢及競爭方式整合起來的戰(zhàn)略，在許多行業(yè)中將勝出。從需求方面講，客戶需要渠道、配送及與公司打交道方式等方面的選擇;從供給方面講，如果生產(chǎn)和采購使用互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)方法相結(jié)合的方式，那么其效率會大大提高。
對于電子商務企業(yè)而言，他們必須首先追求自己的差異化，而不是互相模仿或仿效，他們必須從僅僅聚焦于價格中脫離出來，聚焦于產(chǎn)品選擇、產(chǎn)品設(shè)計、服務，形象和其他能使企業(yè)差異化的領(lǐng)域。電子商務企業(yè)同樣也能實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)方法的聯(lián)姻。可以通過創(chuàng)造自己獨特的方式取得成功，通過屯重兵于能真正展示互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)方法之間權(quán)衡的細分市場，取得成功。
大學畢業(yè)開題報告 13
一、課題的核心概念及其界定
多元智能理論：智能即智力。美國哈佛大學霍華德·加德納教授在1983年出版的《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的多元智能理論，提供了一種獨特的哲學視角，描述了人類學習和解決問題的八種方式。他在《智力的重構(gòu)：21世紀的智力》中將智能定義為：在一種文化環(huán)境中個體處理信息的生理和心理潛能，這種潛能可以被文化環(huán)境激活以解決實際問題和創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品。實際生活情景是智能存在的前提，解決實際問題是智能的表現(xiàn)形式，能對自己的文化提供重要的創(chuàng)造和服務，也就是創(chuàng)新，是智能的最高境界。言語-語言智能包括用語詞思維、用語言表達及洞察復雜內(nèi)涵的能力;邏輯-數(shù)理智能指計算、量化、思考命題和假設(shè)及進行復雜的數(shù)學運算的能力;視覺-空間智能指人們以三維的方式進行思維的能力;身體-運動智能指人們操作物體和精準調(diào)整自己身體動作的能力;音樂智能在那些對音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色具有敏感性的人身上則表現(xiàn)顯著;人際交往智能指能夠有效地理解他人，并有效地與他人交往的能力;自知自省智能指人們建構(gòu)準確的自我感知以及應用這種知識規(guī)劃和指導自己生活的能力;自然觀察智能包括觀察自然界中的各種形態(tài)，對物體進行識別和分類以及認識自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng)的能力。加德納還設(shè)想了幾種潛在新智能，分別是存在智能、道德智能和精神智能。存在智能是指思考生死之意義的能力;道德智能涉及價值判斷;精神智能使我們有能力把握宇宙和超自然的信念，但它最終依賴一定的感受能力。
小學有效課堂教學實踐：課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道。《現(xiàn)代漢語詞典》把“教學”定義為“教師把知識、技能傳授給學生的過程”，顧明遠教授認為“教學是以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學的活動”，我們這里研究的課堂教學是指教師引起、維持、促進學生學習的活動。教師行為、學生行為、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學設(shè)計、教學心理環(huán)境等組成有效課堂教學體系。“有效”就是有效果、有效益、有效率。效果是指通過教師的教學之后，學生所獲得的具體進步和發(fā)展;效益是產(chǎn)出、收益，教學的結(jié)果與預期教學目標、與社會和個人的教育需求一致或吻合的程度;效率是指投入與產(chǎn)出之比，教師通過有效的教學行為以較小的投入，花費較少的時間、精力和努力，獲得較大的教學效果，即通過課堂教學活動最大程度地促進全體學生素質(zhì)和個性的最優(yōu)化發(fā)展。“小學有效課堂教學實踐”，指立足農(nóng)村小學課堂，以小學生為本，以促進學生的全面發(fā)展和提高課堂教學質(zhì)量為目的，實踐于課堂，作用于學生，優(yōu)化學生的學習方式和改進教師教學行為的過程。
基于多元智能理論的小學有效課堂教學實踐：“基于”不是照搬，而是借鑒，強調(diào)小學課堂教學的有效性，重視教學過程的探索，使教師通過教學過程的合規(guī)律性，成功引起、維持和促進學生的學習，從而相對有效地達到預期教學效果。教學實踐在多元智能理論指導下，實施“揚長”教育，直擊學生智能底線，兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性的塑造，全面地關(guān)照學生成長與發(fā)展。
二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值
國內(nèi)外研究概況
關(guān)于多元智能理論研究：
國外，美國哈佛大學和馬薩諸塞州馬德福德的塔夫茨大學附屬埃立特兒童學校發(fā)起了光譜課程項目，光譜方案的研究者和美國華盛頓州泰勒斯高中等6所以多元智能為指導思想的學校的教師們聲稱，幾乎所有的學生都確實表現(xiàn)出智能強項。特別是6所多元智能學校的學生們在地區(qū)性和全國性基礎(chǔ)技能領(lǐng)域以及標準化測驗方面的成績均超過了同齡人，而教師一直只是強調(diào)他們開發(fā)的課程，卻沒有教授學生們與這些測驗相關(guān)的內(nèi)容。美國的第一所多元智能學校--奇異學習社區(qū)，從幼兒園開始課程就被擴展，并以視覺藝術(shù)、音樂、創(chuàng)作性戲劇、舞蹈為特色;美國明尼蘇達州圣保羅市的卓越示范小學創(chuàng)立之初將多元智能理論應用于教學實踐，相信“每一個學生都是天才”，在班級、教學、課程方面形成特色;密蘇里州圣路易斯市的新城小學在學校管理、辦學理念、教學和課程改革、教師專業(yè)成長和學生評價方面都進行了有意義的探索。學校運用多元智能理論研究組研究了美國41所應用多元智能理論至少3年以上的學校，其中78%的學校宣稱他們在標準化測驗分數(shù)上有明顯的進步，其中63%的學校把他們的進步歸因于使用多元智能理論中所建議的教學方式，78%的學校也提出有困難學生的學習成績進步了，80%的學校提出學生家長對學校活動有更多的參與，81%的學校認為學生的紀律有明顯的改善。
國內(nèi)，陶西平在借鑒多元智能理論，開發(fā)學生潛能方面做了大量的實踐研究。他倡導“正視差異、善待差異”的學生觀，主張“機會就是教育”和“教育面前無差生”等教育理念。霍力巖4年前開始在北京、深圳等地嘗試將多元智能理論運用于教育實踐，還承擔了教育部“十五”課題“多元智力理論與幼兒教育改革”，研究成果有《實踐中的多元智力理論》叢書。臺灣地區(qū)永建國小通過多元智能理論促進教師自身的專業(yè)發(fā)展，成功小學則在統(tǒng)整課程與教學方面頗有建樹;北師大二附中把多元智能理論引進了語文教學的各個環(huán)節(jié)，特別是獨特多元的教學設(shè)計，導語設(shè)計、板書設(shè)計、情景設(shè)計、活動設(shè)計都突出多元化;上海交大子弟小學借鑒多元智能理論的人才觀，建立了合格教師--骨干教師--個性化教師的三級臺階的教師管理模式;上海靜安區(qū)市西小學從學校特色“紙藝”入手，在促進學生多元智能發(fā)展方面做了有益嘗試;上海市虹口區(qū)教育學院實驗中學開展了《初中學生多元智能綜合開發(fā)的教育策略》的課題研究，認真分析了學生的學習風格、類型和學生智能發(fā)展的不均衡性，構(gòu)建了課堂、學校、社會相關(guān)，開放、多元、立體的德育課程體系;徐州市教科所引進多元智能理論，在幼兒教育階段做了嘗試，主要進行幼兒課程的開發(fā)，除注重課內(nèi)的多元評價，還注重了家庭評價的多元化，在真實的游戲情景中使幼兒運用多種智能嘗試機智地解決問題，進行創(chuàng)作活動，開發(fā)腦功能。這些研究成果都可為本課題的研究提供理論和實踐上的參考與借鑒。
關(guān)于有效課堂教學研究：
國內(nèi)，湖南師大姚利民教授承擔湖南省教育科學“十五”規(guī)劃重點課題《大學教師投身教學和有效教學研究》，編著《有效教學論：理論與策略》，在對國內(nèi)外關(guān)于有效教學的理論研究和實證研究述評的基礎(chǔ)上，論述有效教學的理論，闡述有效教學的發(fā)展，分析中小學有效教學的現(xiàn)狀，全面深入地探討了有效教學的策略;淮安市楚州區(qū)教研室的《使用蘇教版實驗教材，組織實施有效課堂教學的研究》倡導學生學習方式的改善，重視學生個性的發(fā)展，對有效課堂教學的研究和操作模式進行構(gòu)建;邳州市教研室承擔的徐州市教育事業(yè)發(fā)展專項招標課題《教師行為與教學有效性研究》強調(diào)有效課堂要培養(yǎng)學生的學習經(jīng)驗，提倡學生自主地思考，把課堂營造成以學生為主體的活動場，引導學生進行再創(chuàng)造，把經(jīng)驗、思考、活動、再創(chuàng)造概括為有效學習的四要素，教師的教學行為則體現(xiàn)在過程和方法上，體現(xiàn)在教學的設(shè)計上，認為教師教學行為的有效是有效課堂教學的關(guān)鍵。
國外，有效教學在不同的時代有著不同的關(guān)注主題。從夸美紐斯開始，有效教學落實在規(guī)模效應及其相應的教學模式上。《大教學論》的理想寄托在班級教學中，它是有效教學的原始狀態(tài);夸美紐斯及赫爾巴特學派所倡導的“大”的、“普遍”的教學模式后來受到挑戰(zhàn)：一是人們對普遍有效的定型化的教學模式逐漸產(chǎn)生懷疑，有效教學朝著多元化的方向發(fā)展;二是以杜威教育理論為代表的進步主義教育開始突破教學模式的思路而從人的問題、教育與生活的關(guān)系來考慮有效教學的出路。在多元化的教學模式探索基礎(chǔ)上，人們認識到無論“大”的、“普遍”的教學模式，還是個性化的、多元化的教學模式，都不能完整地實現(xiàn)有效教學的理想。于是有效教學越來越強調(diào)設(shè)計意識和反思意識，它需要在教學理念的支持下展開教學設(shè)計。在教學設(shè)計的道路上，有效教學大體有三種取向：一是科學主義(以加涅的設(shè)計教學思想為代表);二是建構(gòu)主義(以杜威的參與者知識觀為代表);三是多元智能(以加德納的理論為代表)。本課題旨在以加德納的多元智能理論為取向?qū)τ行дn堂教學進行實質(zhì)性的實踐探索。
研究的價值
(1)推進對多元智能理論的理解和把握，實踐于課堂教學，著眼于人的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，優(yōu)化學生學習過程，促進學生腦功能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學生的個性，提升課堂內(nèi)在品質(zhì)，全面提高教學質(zhì)量。
(2)推動教師從新的視域反思和改進課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展與個性化教學風格的形成。
(3)推助多元智能課堂的生成，形成學校課堂教學特色，促使多元智能理論本土化。
三、研究的目標、內(nèi)容(或子課題設(shè)計)與重點
研究的目標
研究當前農(nóng)村小學課堂教學中實踐多元智能理論的方法和策略，改進教師課堂教學行為，優(yōu)化學生學習過程，促成學生智能的多樣化與個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生自我效能感，構(gòu)建多元智能理論觀照下的新型小學有效課堂教學模式，探索基于學生優(yōu)勢智能發(fā)展的不同課程教學的策略，歸根于教師個性化教學風格的形成和課堂教學質(zhì)量的全面提高。
研究的內(nèi)容
(1)“多元智能理論”和“有效課堂教學”的文獻研究
包括：多元智能理論和有效課堂教學的內(nèi)涵;多元智能理論和有效課堂教學之間的關(guān)系;基于多元智能理論的小學有效課堂教學的理性思考;扎根課堂教學，各項智能在問題解決方面作用的文獻研究;各種智能在發(fā)展過程中開展活動的內(nèi)容研究。
(2)小學課堂教學中學生優(yōu)勢智能的鑒別研究
包括：多元智能理論中小學生各項智能特征的指標研究;參照多元智能理論中各項智能特征的指標，運用觀察法、調(diào)查法、資料對比法等，從定性方面對小學生優(yōu)勢智能鑒別的研究。
(3)實驗前后師生課堂行為的調(diào)查研究
包括：當前課堂教學行為存在的問題;當前小學生課堂學習行為調(diào)查;基于多元智能理論的小學有效課堂特征;基于多元智能理論的學生個性化課堂學習行為研究;基于多元智能理論的教師個性化課堂教學行為研究。
(4)多元智能理論觀照下的小學有效課堂教學模式構(gòu)建研究
包括：從農(nóng)村小學實際出發(fā)，小學課堂教學中尋求各項智能間的融合點，開發(fā)學生智能，促其有效性的實踐研究;結(jié)合各科課堂教學活動，建立每種智能發(fā)展的不同層次分級體系，探尋小學課堂教學中每個學生各項智能發(fā)展的合格點;建立小學課堂教學中學生智能發(fā)展的分段升級體系，促進學生智能最優(yōu)化發(fā)展的研究。
(5)基于學生優(yōu)勢智能發(fā)展的不同課程教學的'策略研究
包括：小學課堂教學中憑借學生強項智能有效發(fā)展弱項智能的策略研究;多元智能理論觀照下的學科個性化課堂教學設(shè)計;學生多元智能個別化教育方案。
研究的重點
(1)小學課堂教學中學生優(yōu)勢智能的鑒別研究
(2)多元智能理論觀照下的小學有效課堂教學模式構(gòu)建研究
四、研究的思路、過程與方法
研究的思路
系統(tǒng)深入地學習借鑒多元智能理論，立足于課堂教學，綜合運用文獻研究法、行動研究法、案例研究等研究方法，科學地從定性方面鑒別學生優(yōu)勢智能，調(diào)查實驗前后師生課堂行為現(xiàn)狀，構(gòu)建基于此理論的小學有效課堂教學模式，探索基于學生優(yōu)勢智能發(fā)展的不同課程教學的策略，促成學生智力的多樣化發(fā)展和教師個性化教學風格，注重課堂教學與課外研討相結(jié)合，注重實踐應用與經(jīng)驗總結(jié)相結(jié)合。
研究的過程
(1)準備階段(2006年4月-2007年4月)：完成課題研究方案的設(shè)計與課題申報及開題論證工作，確定課題組成員及分工。進行多元智能理論與有效課堂教學理論的學習，做好資料的匯編與書籍的購買工作。參照多元智能理論中各項智能特征的指標，采取觀察、調(diào)查、資料對比等措施，從定性方面對學生優(yōu)勢智能進行鑒別。主要研究方法為文獻研究法、教育調(diào)查法，成果為學生優(yōu)勢智能鑒別結(jié)果匯總表、目前教學模式下學生學習態(tài)度的調(diào)查等。
(2)研究階段(2007年5月-2008年7月)：定期舉行課堂教學研討活動，主要探求不同課程的課堂教學中引進多元智能理論，促成學生智力多樣化發(fā)展和教師個性化教學風格，提高課堂教學質(zhì)量的方法和策略，為學生搭建智能發(fā)展和潛能開發(fā)平臺，完成研究目標及子課題的研究任務。主要研究方法為行動研究法、案例研究法，成果為階段性研究報告、基于多元智能理論的學科教學設(shè)計集錄、實驗前后師生課堂行為調(diào)查報告、研究論文等。
(3)總結(jié)階段(2008年8月-2008年12月)：對本課題研究的過程及資料進行系統(tǒng)分析，形成研究報告。并及時整理研究成果，為鑒定推廣及進一步研究奠定基礎(chǔ)。主要研究方法為經(jīng)驗總結(jié)法，成果為論文集、編著多元智能課堂教學案例解讀、研究報告等。
研究的方法
行動研究法：這是本課題的主要研究方法。以多元智能理論為基，根植于課堂教學實踐，以教師教學行為的有效性優(yōu)化學生的學習過程，促進學生智力的多樣化與個性化發(fā)展。
文獻研究法：用于尋求理論的支撐，在正確的先進的理論成果導引下，將其作用于課堂實踐，達成理論與實踐的創(chuàng)新。
教育調(diào)查法：用于對學生優(yōu)勢智能的鑒別、學習態(tài)度的調(diào)查與師生課堂行為的準確定位，了解學生多元智能的相似性、差異性及師生課堂行為現(xiàn)狀，評估課堂教學的有效性與學生智能的發(fā)展狀況。
案例研究法：用于教師有效課堂教學的失敗與成功案例反思，學生成功案例的解讀，從而探尋課堂教學中實踐多元智能理論的策略和方法與學生多元智能個別化教育方案。
敘事研究法：用于及時記錄有效課堂中生發(fā)的有意義的鮮活的教學細節(jié)，融入教師的理性思考與獨特認識，形成寶貴的智慧結(jié)晶。
經(jīng)驗總結(jié)法：用于研究過程的反思與成果的積累，不斷總結(jié)多元智能理論觀照下小學有效課堂教學實踐的經(jīng)驗，以供其他學校、教師參考、借鑒。
五、主要觀點與創(chuàng)新之處
主要觀點
(1)人的智能是多元的，也是不斷發(fā)展的，人各有智，智各有異，學生無優(yōu)劣之分、輕重之別，人人都是可育之才，學生的差異只是學生智能優(yōu)勢表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。我們相信每一個學生都有成功的可能，大多數(shù)學生有可能將任何一種智能發(fā)展到令人滿意的水平，也就是說即使是在綜合素質(zhì)都很優(yōu)秀的情況下，也會有一項智能特別拔尖。并且那些暫弱一些的智能，也可以在強項智能的影響帶動下，慢慢被激活，重新變成強項。
(2)多元智能理論是建構(gòu)有效課堂的重要理論支撐。作為一線教學工作者，我們應基于多元智能理論對小學有效課堂教學進行實踐和探索，促使適應學生多元智能發(fā)展的個性化教學風格的形成。
(3)“為了一切學生”要求我們必須在多元智能理論等先進理念的支撐下，改進不“順應民心”的課堂教學，使之迎合于不同的學生個體和學生個體的不同差異，真正達其有效性。多元智能的課堂更有助于因材施教，更有助于每一個學生的個性化發(fā)展，也有助于改變學生的學習態(tài)度，消除厭學情緒。
(4)小學有效課堂教學中實踐多元智能理論的過程，是學生個性發(fā)展的過程，是教師專業(yè)成長的過程，是校本研究的過程，也是教學質(zhì)量提高的過程。
發(fā)展與創(chuàng)新
(1)多元智能理論與素質(zhì)教育、新課程改革理念相得益彰，將其引入課堂教學實踐中，以實現(xiàn)課堂教學的有效性，體現(xiàn)了先進理念與日常實踐的創(chuàng)意契合，且注重探討如何把多元智能理論與新課程理論進行整合，將有助于推進新課程的改革。
(2)本課題立足于農(nóng)村小學，偏重于實踐應用性研究，直接作用于課堂實踐，反哺于學生發(fā)展，教研一體化，師生同受益。
(3)本課題矢志在小學課堂教學中探求學生各項智能發(fā)展到不同層次的分級評價標準及促使學生優(yōu)勢智能最佳發(fā)展的分段升級評價標準。
(4)本課題強調(diào)教師對學生智能的全新解剖，注重從課堂中挖掘資源開發(fā)學生的智能。
(5)本課題致力于生成多元智能課堂，建構(gòu)學校辦學特色，促使多元智能理論本土化。
六、預期研究成果
階段成果：
2007年4月完成目前教學模式下學生學習態(tài)度的調(diào)查報告
2008年7月完成實驗前后師生課堂行為的調(diào)查報告
2008年7月完成階段性研究報告
2008年9月匯編基于多元智能理論的學科教學設(shè)計集
2008年10月匯編課堂中的學生智能發(fā)展評價手冊
最終成果：
2008年10月完成研究報告
2008年11月匯編研究論文集
2008年12編著《多元智能課堂教學案例解讀》
七、完成研究任務的可行性分析
1、學校水平：2004年4月被命名為徐州市實驗小學，榮獲徐州市模范學校稱號。江蘇省教育學會、徐州市陶研會單位會員，徐州市學陶師陶活動先進集體、江蘇省陶行知實驗學校、江蘇省陶行知教育思想研究先進集體。
2、研究基礎(chǔ)：“十五”期間，學校完成了四項課題(其中市規(guī)劃課題兩項，市教育學會課題一項,省陶研會課題一項)的研究任務，市規(guī)劃課題均在優(yōu)秀階段成果評選中獲獎(市一等獎、三等獎各一項)，積累了一定的課題研究經(jīng)驗，同時造就了一支特別愛學習、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻的科研骨干隊伍。
3、人員素質(zhì)：本組成員都是從事一線教學工作六年以上的學科骨干教師，來自語、數(shù)、英、音、體、美等學科，都具有大專以上學歷，全部獲得過縣級以上優(yōu)質(zhì)課競賽獎，80%教師有過論文市級以上獲獎或縣級以上發(fā)表的經(jīng)歷。他們善于學習，勤于調(diào)查，樂于實踐，所有人員均主持或參與過省市級教育科研課題的研究。
4、理論積淀：結(jié)合“閱讀經(jīng)典，豐富人生”讀書活動，我校教師對多元智能理論的學習起步較早，已購買了近500元的相關(guān)書籍，開設(shè)過專題講座，并且組織人員進行了研討交流活動。
5、經(jīng)費保障：學校有教育科研專項經(jīng)費，除去外出培訓、教學研討、購買書籍等的開支，以往僅用于課題研究的費用每學期均不少于1500元。基于此，本課題的研究經(jīng)費完全可以得到落實。
6、管理到位：科研是一把手工程，下設(shè)教科室。作為學校主課題，教科室具體負責為本課題把脈，日常布置、督促、檢查本課題的研究工作，并會有計劃地適時與市縣教育科研部門領(lǐng)導專家交流、匯報，保障本課題朝著科學、有序、健康的方向發(fā)展。
八、本課題已啟動工作
1、購買了與本課題研究相關(guān)的書籍，組織全員通識培訓。
2、形成穩(wěn)定的教育科研沙龍制度。一月一次，安排在每月最后一周的周四。
3、開通徐州教育信息網(wǎng)課題管理博客，該課題博客列為十大熱門博客之一。
4、建設(shè)了學校網(wǎng)站，友情鏈接k12、教育在線等知名網(wǎng)站。
5、定位于為校長行政決策服務，審視學校辦學理念，重新修訂教風與學風。教風：尊重差異，正心啟智。 學風：張揚個性，多元發(fā)展。
6、改常規(guī)聽課為調(diào)研式聽課，診斷課堂。
7、正在商討書綱，力爭月底上報市教科所。
8、計劃10月份赴張家港參加省教育學會、省心理學會聯(lián)合舉辦的“多元智能研討會”。
9、已有多篇論文參與評獎或投稿。
大學畢業(yè)開題報告 14
研究意義：
鋼琴伴奏是一門特殊獨立的學科，也是一門綜合的藝術(shù)，它對于完美表達一個作品的內(nèi)涵，起到與演唱者同等重要的作用。在舞臺表演藝術(shù)中，由于伴奏要與歌唱者一道共同進入“角色”，因此，必須與歌唱者一同研究作品。只有這樣，才能在舞臺表演時，行腔、換氣，伴奏者不僅要能“跟”好、“托”好、“帶”好，還能做到準確把握作品的風格處理，作品的內(nèi)在意境，體會其輕重緩急的特點及樂句呼吸的深淺，敏捷的細微的感情變化，以便作出快速反應，為演唱者展示音樂的烘托，提供豐富音樂的氛圍與再創(chuàng)造，最終與演唱者達到珠聯(lián)璧合，交相輝映的藝術(shù)境界。即興伴奏是一門應用的技術(shù)，必須理論聯(lián)系實際，它除要求具有鋼琴技巧、和聲基礎(chǔ)外，還要求演奏者具有良好的旋律分析、判斷能力、豐富的想象力、創(chuàng)造力和應變能力，能較有創(chuàng)造性地選擇好、設(shè)計好織體，并應用到伴奏中去；具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和應變能力。
文獻綜述：
①劉聰、韓冬著《鋼琴即興伴奏教程新編》1999年8月北京第一版人民音樂出版社出版發(fā)行
②凱斯特萊爾·略林茨著張瑞、鄒國昌、徐振華譯《鍵盤和聲學教程》2004年8月第一版人民音樂出版社出版發(fā)行
③立斐嵐著《鋼琴伴奏藝術(shù)縱橫》1996年8月北京第一版人民音樂出版社出版發(fā)行
④謝耿、陳雪慧著《鋼琴即興配彈教程》2004年1月第一版花城出版社
主要內(nèi)容：
鋼琴伴奏是一門特殊獨立的學科，也是一門綜合的藝術(shù)，它對于完美表達一個作品的內(nèi)涵，起到與演唱者同等重要的作用。鋼琴伴奏與歌唱兩者就象是鮮花與綠葉，既有各自的特點，又必須有統(tǒng)一的平衡關(guān)系，只有處理好這種平衡關(guān)系，才會使聲樂教學和聲樂演唱水平得以提高，才會推動聲樂鋼琴伴奏藝術(shù)更好地發(fā)展。
現(xiàn)在我們以系列片《共和國之戀》的主題曲《生死相依我苦戀著你》為例，具體詳細的展開討論，看看鋼琴的'即興伴奏都需要注意些什么。
一、熟悉、分析歌詞、旋律：
具體分析時要注意旋律的風格、情緒、調(diào)式、高潮等方面內(nèi)容，把握住旋律的內(nèi)涵，對旋律有總體的了解。
二、和聲布局：
和聲設(shè)計是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。和聲選配是否恰當直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合理性和完美性。我們要根據(jù)對旋律的理解及和聲進行原則開始總體布局。
首先進行開始部分、高潮部分、結(jié)束部分的和聲安排，注重和聲的功能性及色彩性，安排好半終止及終止式。然后根據(jù)和聲進行的規(guī)則及效果安排其他和弦。安排和弦時應注意以下兩點：
1、以正三、三度疊置、原位和弦為主、副三、轉(zhuǎn)位、變音和弦為輔，多用第一、四、五級的連接。
2、旋律開始部分以主和弦為主，以強調(diào)調(diào)式，高潮部分選用不穩(wěn)定和功能性強的和弦、變音和弦，以增加動感。
三、選用適合的和聲伴奏織體：
根據(jù)旋律的內(nèi)容、情緒等設(shè)計、選擇適當?shù)陌樽嗫楏w是即興伴奏成功與否的關(guān)鍵。因此，要求伴奏者應掌握各種風格、各種情緒、較多類型的伴奏織體：。
1、抒情優(yōu)美類樂曲，多讓人感到精神放松，顧而常用分解和弦
2、堅定有力、莊嚴宏偉類樂曲，常用柱式和弦
3、歡快跳躍、節(jié)奏感強的樂曲，用帶低音的半分解和弦
以上三種形式是伴奏織體的基本形式，常常在伴奏中使用。當然，它還可根據(jù)旋律表現(xiàn)之需要進行變化，產(chǎn)生出更多、更適合的音型織體。伴奏音型的使用應統(tǒng)一中求變化。單樂段可只用一種織體，其他曲式可使用兩種或兩種以上的織體，伴奏音型之間有個對比，會在聽覺上更舒服好聽。
四、旋律中重點部分的處理：
1、長音地方應進地填空：（a）、把旋律進行加花。（b）、把伴奏音型及和弦進行理復。
2、高潮部分應加強處理：（a）、反向的八度、音階、半音階進行。（b）、根據(jù)風格使用震音、琶音等。（c）、選用動感較強的變化和弦、色彩和弦以加強緊張度、烘托氣氛。
3、對前奏、間奏、尾聲進行較細致的處理。
鋼琴即興伴奏的特點正在于“即興”，它是在沒有正譜伴奏的情況下，在較短的時間內(nèi)為旋律即興編配伴奏織體，要求憑借伴奏者的智慧與靈感在極短的時間內(nèi)構(gòu)思出合乎邏輯的伴奏方案，保證演唱的順利進行，有時，靈感橫溢時的鋼琴即興伴奏還能彈奏出比正譜伴奏更有光彩的效果。因此，即興伴奏者對鋼琴演奏技能、基本樂理、和聲學、曲式分析、作曲理論方面知識技能的綜合運用，厚實的鍵盤和聲基礎(chǔ)和較好的鋼琴演奏水平，才能更好地完成鋼琴即興伴奏的編配。
進度計劃：
06、7、8——06、7、15完成論文選題
06、7、16——06、8、31進行資料的收集、閱讀和前期調(diào)研
06、9、1——06、910完成畢業(yè)論文任務書
06、9、11——06、10、20撰寫文獻綜述和開題報告
06、10、21——06、11、19進行文獻綜述和開題報告的審查及開題答辯
06、11、20——07、1、20進行課題調(diào)研及論文撰寫
07、121——07、5、10進行論文評審和修改
07、5、11——07、5、31準備并進行論文答辯
大學畢業(yè)開題報告 15
課題研究的背景及意義
俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的？當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關(guān)注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當代中學生動人的風采。
預期成果
體驗、調(diào)查分析報告、論文
研究方法
通過查閱書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實地考察等形式，在老師的指導下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文。
活動計劃
任務分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與。
活動計劃：
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。
第二階段（第4—10周）：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段（第11周）：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。
第四階段（第12—13周）：總結(jié)課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
可行性分析：
人員條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去，盡自己最大的力量完成好這門課程。
我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利。本組成員團結(jié)互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成。
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學了，所以我們聚在一起的時間很充裕；同時，課間，中午的時間我們也都可以利用。
總結(jié)：對我們來說，研究性學習本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學習范圍，內(nèi)容和自由度都大大增強了。雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報告。
下面從三個方面談談我們的收獲和體會：
1、我們共進行了兩次開題論證。第一次論證時我們做得很不好，無論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙。看了另外兩組同學的'展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時希望再有一次論證的機會。經(jīng)過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內(nèi)容充實，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學和老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無難事――信心，是我們研究過程中的第一個收獲。
2、研究活動是一個團體活動，無論是制定研究框架還是具體實施，都需要幾個人共同討論決定，單靠個人的力量是無法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學習的機會。學會合作，學會取長補短，這是我們研究活動的又一個收獲。
3、通過此次活動我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程。
大學畢業(yè)開題報告 16
一、選題的依據(jù)及意義
在經(jīng)濟越來越發(fā)展的中國，網(wǎng)絡技術(shù)的應用不斷地向前發(fā)展。時至今日，信息化浪潮正席卷全球，方興未艾。互聯(lián)網(wǎng)已成為信息化的重要平臺、信息化的重要工具和信息化的重要組成部分，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與信息化分不開，而且相互促進。在網(wǎng)絡中，我們可以實現(xiàn)教育、購物、交易乃至最新的電子政務。尤其在教育方面，因特網(wǎng)帶給我們的好處是顯而易見的，我們可以通過瀏覽網(wǎng)頁、論壇交流、視頻課程等等來進行學習，豐富我們的知識量。現(xiàn)在國內(nèi)已經(jīng)有一些遠程教育的先例，學生不需要在教室里和老師進行面對面的交流，通過因特網(wǎng)這個媒介，師生之間就可以進行教學活動。
南昌大學是目前江西省唯一的一所教育部和江西省人民政府共建的國家“211工程”重點大學，在國內(nèi)外享有很高的聲譽，桃李滿天下。南昌大學以“全國性、國際化、高水平”為自己的定位，學科設(shè)置齊全，設(shè)有國際交流學院開展留學生教育，并在海外開辦了兩所孔子學院，這些都足以體現(xiàn)南昌大學在教學上的創(chuàng)新性、前瞻性和國際性。所以，我選定了這個課題，即以我所在的信管系為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個昌大信管教學網(wǎng)，以推進遠程教育的應用，走在時代前沿，對傳統(tǒng)的教學方式進行改革。通過不斷的探索與研究，以期讓我們的教育方式得到改進，生活更加便利。
本網(wǎng)站系統(tǒng)采用生命周期法來進行開發(fā)，使用ASP.NET技術(shù)，以VisualStudio2008加SQLServer2005作為主要開發(fā)工具，C#作為開發(fā)語言。ASP.NET是Microsoft公司推出的新一代建立動態(tài)web應用程序的開發(fā)平臺，是作為.NET框架體系的一部分推出的。具有方便性、靈活性、性能優(yōu)、生產(chǎn)效率高、安全性高、完整性強及面向?qū)ο蟮忍匦裕悄壳爸髁鞯木W(wǎng)絡編程工具之一。網(wǎng)站可以實現(xiàn)師生在網(wǎng)絡中的教學活動，老師可以在電腦前給學生講解知識點，可以通過站內(nèi)電子郵件布置和批改作業(yè)，同學與同學之間可以通過留言交流學習心得、分享學習經(jīng)驗，通過資料下載進行課后自學。
通過對這個課題的研究，我們可以實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，提升南昌大學信管系的教學品質(zhì)，引領(lǐng)時代潮流，塑造我們南昌大學信管系的教育品牌。并且立足信管系，為南昌大學教育的創(chuàng)新性和國際化貢獻一份力量。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
無論在國內(nèi)還是在國際上，網(wǎng)絡教學都已開始普及應用。在一些相對偏遠、教育相對落后的地方，人們利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢開展遠程教學，以整合高校豐富的教學資源，為本地的學生提供優(yōu)良的教學服務。
隨著時代的發(fā)展，將來在教育領(lǐng)域必定會出現(xiàn)教師的網(wǎng)絡品牌。由于那些為人類做出過突出貢獻的科學家、學者和在教育領(lǐng)域里獨樹一幟的`人會受到無數(shù)人的追捧及學習，所以我們有必要為這一需求提供一個平臺。
教育網(wǎng)站是提供教育服務為主的網(wǎng)站，它除具有一般網(wǎng)站的特點，如多媒體呈現(xiàn)、交互性、開放性、共享性、靈活性外，還具有比較明確的教育性與科學性。具體有如下特點：
（1）教育網(wǎng)站是教育信息資源的集散點
教育網(wǎng)站圍繞各類教與學活動組織知識資源，直接指向教與學的過程、內(nèi)容與方法。圍繞各類主題組織起來的專題學習資源，成為學生學習極具價值的信息來源。
（2）教育網(wǎng)站是教學組織的新型工具
在信息技術(shù)與課程整合實踐中，常常采用互動學習類的教育主題網(wǎng)站作為活動的中介。這樣，教師的教學空間從課堂內(nèi)延伸到課堂外，教育網(wǎng)站也就成了教師教學組織的新型工具。
（3）教學網(wǎng)站為教學交互活動創(chuàng)設(shè)情境
教育網(wǎng)站為師生提供了開展雙向交互活動的環(huán)境。例如，學習者根據(jù)自己的實際情況選擇課程；通過電子郵件、留言等遠程交流系統(tǒng)學生可以向教師及時反饋學習的效果，教師也可以向?qū)W生解答學習難點。
（4）教育網(wǎng)站為教育信息資源開放共享創(chuàng)造條件
首先，網(wǎng)絡教學所有使用的載體——瀏覽器（Brower）就具有很強的開放性。瀏覽器是一個web公用的統(tǒng)一的客戶瀏覽程序，對于網(wǎng)絡教學來說，瀏覽器就是學習者學習的平臺。其次，教學活動是在完全開放的環(huán)境中進行的。教師可以隨時根據(jù)學生反饋的學習結(jié)果對教學內(nèi)容進行修改，教學資料庫是開放的，所有學生只要登錄到網(wǎng)站上，隨時隨地可以進行學習。
2.網(wǎng)絡教學的未來發(fā)展趨勢
隨著網(wǎng)絡應用的推廣，教育界也將迎來其所帶來的沖擊。網(wǎng)絡教學已經(jīng)在一定的范圍內(nèi)取得成效，在未來幾年，高校、院系乃至教師，都將注重自己網(wǎng)絡品牌的建設(shè)。網(wǎng)絡教育具有突破時空限制和實現(xiàn)資源共享的基本特點，由此帶來了共享教育資源、擴大教育規(guī)模、提高教育速度、促進教育改革、構(gòu)筑終身教育體系、實現(xiàn)以學習者為主體的學習和協(xié)作式學習等優(yōu)點，因而網(wǎng)絡教學已成為世界各國教育改革和發(fā)展的重要趨勢。如1998年美國公布了“第二代因特網(wǎng)計劃”，準備將122所全美一流大學聯(lián)入網(wǎng)絡；日本開始實施“信息技術(shù)研究開發(fā)項目”，將在日本中小學普及網(wǎng)絡教育。我國政府對此極為重視，正在規(guī)劃的國家
遠程教育項目包括基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，即中小學教育系統(tǒng)，它的近期目標就是通過網(wǎng)絡互連1000所各級學校，并使8000所貧困、偏遠地區(qū)的中小學具備利用衛(wèi)星上網(wǎng)的能力。
三、本課題研究內(nèi)容
1.項目概述
昌大信管教學網(wǎng)旨在為學生和老師之間提供一個網(wǎng)絡平臺來實現(xiàn)日常的教學活動，在這個網(wǎng)站系統(tǒng)中，老師可以給學生授課，布置和批改作業(yè)，同學之間可以通過留言來交流學習經(jīng)驗、討論遇到的問題。無論校內(nèi)校外，只要是對南昌大學信管系課程感興趣的同學都可以來到這里學習。
2.項目功能簡介
（1）系統(tǒng)管理員
系統(tǒng)管理員擁有本網(wǎng)站系統(tǒng)的最高權(quán)限，負責網(wǎng)站的日常運行與維護。系統(tǒng)管理員的主要任務有：審核注冊會員信息、會員管理、教師列表管理、公告信息發(fā)布、站內(nèi)信息審核與管理等。
（2）教師
教師在本系統(tǒng)中可以對本課程學生班級進行管理，通過視頻給學生授課，上傳學習課件和其他資料，使用站內(nèi)信箱給本課程學生布置和批改作業(yè)，通過信箱和留言板和學生進行交流。
（3）學生
學生在這個網(wǎng)站系統(tǒng)中可以選擇課程，瀏覽班級信息，上傳下載學習資料，提交作業(yè)，教學評價，通過郵件和留言方式與老師和同學交流等。
（4）瀏覽者
任何人都可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問到昌大信管教學網(wǎng)，這些未注冊者我們稱之為瀏覽者，我們?yōu)闉g覽者提供了以下功能：注冊、瀏覽公告通知和留言板、課程學習以及共享資料的下載等功能。
3.性能要求
（1）界面要求
界面美觀、和諧，整個網(wǎng)站系統(tǒng)具有統(tǒng)一的風格，布局的設(shè)置應有利于頁面展示和功能實現(xiàn)。
（2）系統(tǒng)質(zhì)量要求
系統(tǒng)應具有安全性、完整性、易用性、可擴展性和可維護性。
四、本課題研究方案
本教學網(wǎng)站采用B/S架構(gòu)，考慮到訪問量、網(wǎng)絡安全等因素對數(shù)據(jù)庫服務器和Web服務器的影響，系統(tǒng)采用ASP.NET2.0進行開發(fā)，保證系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理，運行高效、穩(wěn)定，系統(tǒng)便于升級和維護。
1.用例及業(yè)務分析（流程圖、UML）
統(tǒng)一建模語言（UML是UnifiedModelingLanguage的縮寫）是用來對軟件密集系統(tǒng)進行可視化建模的一種語言。UML為面向?qū)ο箝_發(fā)系統(tǒng)的產(chǎn)品進行說明、可視化和編制文檔的一種標準語言。
本系統(tǒng)采用Visual繪制流程圖及UML，可極大增強用戶需求的分析與理解，提高文檔易讀性。
2.分層架構(gòu)
現(xiàn)在網(wǎng)絡運用以三層架構(gòu)為主，且多數(shù)是基于B/S方式實現(xiàn)的。所謂三層即數(shù)據(jù)服務層、業(yè)務邏輯層、表現(xiàn)層三層，將業(yè)務邏輯層獨立出去可以大大降低維護成本，降低模塊間耦合度。一個好的系統(tǒng)架構(gòu)的目的是使代碼易于維護、理解和可重用。本系統(tǒng)借鑒微軟分層架構(gòu)的經(jīng)典案例PetShop4.0架構(gòu)，將系統(tǒng)分為表示層、業(yè)務實體層、業(yè)務邏輯層、數(shù)據(jù)層的抽象工廠、數(shù)據(jù)訪問接口定義、數(shù)據(jù)訪問層、訪問組件基礎(chǔ)類、依賴類的工廠類、同步/異步處理策略接口，以期簡化系統(tǒng)復雜度，提高系統(tǒng)靈活性、可維護性和可擴展性。
3.開發(fā)工具
采用ASP.NET2.0進行開發(fā)，使用VisualStudio2008加SQLServer2005作為主要開發(fā)工具，C作為開發(fā)語言。
4.開發(fā)環(huán)境
WindowsServer2003操作系統(tǒng)，.NetFramework2.0平臺。
5.系統(tǒng)運行環(huán)境
1.研究目標昌大信管教學網(wǎng)旨在為學生和老師提供一個網(wǎng)絡平臺來實現(xiàn)日常的教學活動，在這個網(wǎng)站系統(tǒng)中，老師可以給學生授課、布置和批改作業(yè)，同學之間可以通過留言來交流學習經(jīng)驗、討論遇到的問題。無論校內(nèi)校外，所有對南昌大學信管系課程感興趣的同學都可以來到這里學習。
2.主要特色
（1）系統(tǒng)創(chuàng)新
在教育方面，因特網(wǎng)帶給我們的好處是顯而易見的，我們可以通過瀏覽網(wǎng)頁、論壇交流、視頻課程等等來進行學習，豐富我們的知識量。現(xiàn)在國內(nèi)已經(jīng)有一些遠程教育的先例，學生不需要在教室里和老師進行面對面的交流，通過因特網(wǎng)這個媒介，師生之間就可以進行教學活動。
（2）界面獨特
采用藍綠為主色調(diào)，充分體現(xiàn)高校校園充滿生機、飽含希望之韻；運用企業(yè)級設(shè)計流程，與實踐結(jié)合，確保高效高質(zhì)。
（3）多層架構(gòu)
本系統(tǒng)借鑒微軟分層架構(gòu)的經(jīng)典案例PetShop4.0架構(gòu)，以期簡化系統(tǒng)復雜度，提高系統(tǒng)靈活性、可維護性和可擴展性。
（4）技術(shù)特色：
采用ASP.NET2.0進行開發(fā)，使用VisualStudio2008加SQLServer2005作為主要開發(fā)工具，C#作為開發(fā)語言，保證系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理，運行高效，穩(wěn)定，系統(tǒng)便于升級和維護。ASP.NET2.0獨具以下特點：程序代碼的獨立性、組件部署與組態(tài)操作簡單、良好的可擴展性、可靠的安全機制、更高的執(zhí)行效率等。
3.工作進度
（1）2月23日——2月28日：需求分析與原型構(gòu)造
（2）3月01日——3月12日：系統(tǒng)概要設(shè)計（包括數(shù)據(jù)庫設(shè)計）
（3）3月13日——3月31日：系統(tǒng)詳細設(shè)計（包括界面設(shè)計）
（4）4月01日——4月20日：系統(tǒng)編碼與實現(xiàn)
（5）4月21日——4月30日：系統(tǒng)測試
（6）5月01日——5月15日：論文撰寫，完成初稿
（7）5月16日——6月7日：論文修改與定稿
大學畢業(yè)開題報告 17
一、選題意義和背景
計算機的普及和經(jīng)濟的日益全球化，會計電算化成為了會計行業(yè)不可少的，其中，erp系統(tǒng)就是其中一個知識點，ERP作為一種先進的管理信息系統(tǒng)，是中小企業(yè)實現(xiàn)信息化，提高管理信息能力，增強核心競爭力的有力武器，雖然在實施過程中會有很多問題，但是企業(yè)人員共同的努力，肯定會開創(chuàng)出適合我們自己的ERP。我國中小企業(yè)實施ERP的成功率會越來越高，必將帶來中小企業(yè)信息化的飛速發(fā)展。通過寫這篇文章，讓我自己對ERP也有了更深刻的了解，希望通過這篇文章能對我國的中小企業(yè)的.發(fā)展帶來一些幫助，同時我相信我國的中小企業(yè)能夠在這次全球金融危機中更好的把握和運用ERP，讓我國的企業(yè)在浴火中重生，在未來能更好的發(fā)展。
二、參考文獻資料
1、郭海佳。ERP在中小企業(yè)應用的問題和對策研究[J]。非公經(jīng)濟，2007年第9期
2、周玉請。ERP理論方法與實踐[M]。北京電子工業(yè)出版社，2006年第一版
三、主要內(nèi)容和預期目標
本文準備從我國中小企業(yè)實施ERP必要性入手分析我國企業(yè)與ERP的關(guān)系，從而引出當前我國中小企業(yè)在實施ERP存在的一些大眾問題，根據(jù)這些問題提出解決思路，建議如何正確實施ERP。
希望能通過寫這篇文章能夠讓自己對ERP有更深刻的認識，同時也希望能給我國中小企業(yè)的信息管理方面帶來一些幫助。
四、論文大綱
1、ERP的概述
（1）ERP的概念
（2）我國中小企業(yè)實施ERP的必要性
2、我國中小企業(yè)實施ERP存在的問題
3、解決思路
（1）總體思路
（2）如何正確實施ERP
五、研究方法
初步打算采用因果論證和理論論證，并采用實證和規(guī)范分析對文章進行構(gòu)思，在資源和效益追求最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)上展開論述。
六、總體安排與進度
本論文將利用14周的時間完成。具體安排如下：
1、第一周、第二周確定論文題目，并完成開題報告，與老師進行交流。
2、第三周—第七周根據(jù)題目和開題報告搜集相關(guān)資料。
3、第八周完成初稿，并交于老師批閱，聽取老師的意見，進行修改。
4、第九周二稿完成，并交于老師批閱，在老師的指導下進行完善。
5、第十周三稿完成，交于老師批閱并定稿。
6、第十一、十二周在老師的組織下進行模擬答辯，找出問題并解決問題。
7、第十三、十四周準備并完成正式答辯。
學生簽名：
日期：XXXX年XX月XX日
指導教師意見：
教師簽名：XXX
日期：XXXX年XX月XX日
大學畢業(yè)開題報告 18
一、課題來源、選題依據(jù)、課題研究目的、工程應用價值部分
課題來源部分只需簡短介紹，如有特殊背景可以略加說明，一般不超過100字。選題依據(jù)，即要寫出進行此課題研究的理由，故必須點出課題研究的必要性或重要性。撰寫選題依據(jù)部分時，可以先對自己的研究課題所涉及的大背景作一相對簡要的概述（約200字左右），然后把話題引到自己所研究的問題上來，闡述解決此類問題的必要性或重要性（約200字左右）。最后，寫上“因此我們有必要對。。。。進行研究。”之類的字樣。另外，撰寫時要注意簡明扼要，相關(guān)的長篇大論的內(nèi)容放到第三部分中去。
第一部分中最重要的是課題研究目的，這里需概要地闡述本課題研究所要達到的目標（約100字左右，包括總目標和子目標）。可以先分述幾個研究子目標、再概述研究的總目標。工程應用價值部分字數(shù)不限，內(nèi)容多則長少則短，但寫的必須是本課題研究所能帶來的工程應用價值，不要把別人成果的應用價值也算成是本課題研究的應用價值。
二、中外文獻與資料閱讀清單部分
此部分的填寫要點是必須規(guī)范化，而且參考文獻的檔次不能太低，教科書最好不要超過3本。文獻題目指的是文章的題目或書名而不是論文集名或期刊名，作者名要寫在左邊并加括號。出版社名、論文集名、期刊名及期刊的卷（Vol.）期（No.）號等寫在右邊。此外，還要寫出文獻的起止頁碼、出版年代（如：計算機工程與應用，第7期，pp64-85，2006）。按先英文、后中文，再按發(fā)表年代降序排列（也有論文按引用先后次序或作者姓名字母順序排列）。
出處部分的規(guī)范寫法為：文獻按期刊名、卷號（有的期刊可能沒有卷號）、期號、起止頁碼、發(fā)表年代的順序?qū)懀徽撐募凑撐募ㄓ械恼撐募赡苡袝h舉行地點）、起止頁碼、發(fā)表年代的順序?qū)懀粫闯霭嫔缑⒁貌糠值钠鹬鬼摯a、出版年代的順序?qū)憽Ｒ蛉f維網(wǎng)上的文獻不具有永久性，且其中有些文獻未經(jīng)審查不具備權(quán)威性，故網(wǎng)上文獻應盡可能少引用。另外注意，當參考文獻目錄給出以后，開題報告中的所有引用處就只寫文獻編號而不要再寫文獻的全稱。
三、文獻綜述：國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)部分
此部分一般內(nèi)容較多，撰寫時一定要注意圍繞自己的研究內(nèi)容來展開，千萬不要把與本課題關(guān)系不太密切的內(nèi)容寫上很多，尤其不能為了湊字數(shù)到網(wǎng)上或其它地方大篇幅地抄襲他人的材料。對所涉及的領(lǐng)域，一定要深入地進行了解，在充分掌握該領(lǐng)域的方法、技術(shù)等的現(xiàn)狀后，自己進行分析、歸納、組織，用自己的語言來表達自己的觀點。無論有什么理由，抄襲他人工作成果都是不能原諒的。
撰寫此部分時首先確定好與自己研究相關(guān)的內(nèi)容，然后按前述的top-down方式將準備寫的內(nèi)容分塊，列出每節(jié)的大標題和每節(jié)內(nèi)的小標題，經(jīng)指導教師審核后，再有條理地論述與這些內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)。還要注意的是，這里的著眼點主要在目前各相關(guān)方法、技術(shù)等要素的相互之間比較，對這些內(nèi)容要以綜述的形式來撰寫，不要大篇幅地去寫本人所使用系統(tǒng)的工作原理等技術(shù)上的細節(jié)（這些內(nèi)容在將來的學位論文中或許是需要的）。
一般在課題確定之后，自己會選擇某些方法、技術(shù)、手段、工具等來完成該課題。之所以選擇它們，一定是它們本身具有一些性能上的優(yōu)勢。故在寫此部分時，要做相關(guān)的調(diào)查研究，把能夠完成各個子課題的其它（非自己所選的）方法、技術(shù)、手段、工具作一宏觀上的論述（至少500字），要說明它們的主要工作思路并指出其優(yōu)缺點（對解決本問題它們肯定有不夠適合的地方，否則它們就會被你選中），這樣讀者就可以通過比較，認識到你所做選擇的正確性。
相對于前面比較宏觀的論述，對于自己所選擇的方法、技術(shù)、手段、工具等，要在更細一點的層次上加以論述，大約500-800字左右（稍多些也沒關(guān)系）。要使
讀者感到，你并不是在對所研究領(lǐng)域了解不夠的情況下展開工作的，而是對課題相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀已經(jīng)掌握得比較透徹了；并且你所做的選擇非常有道理，是其它選擇所不能替代的。此外，在第三部分的最后，要有總結(jié)性的論述。
四、研究基礎(chǔ)部分
此部分相對比較簡單。圍繞自己的研究課題，所有與之相關(guān)的、自己過去所做過的.工作（包括研讀相關(guān)文獻和預研部分所做的準備工作）都可以寫進去，要使讀者感到你有著比較好的研究基礎(chǔ)，因此是有能力完成課題所提出的任務的。
寫這部分時要注意的是，對所寫材料要進行整理，從簡單到復雜，逐層遞進，寫得要有條理性。另外，對此研究工作客觀上有利的條件不要寫在這里，要寫到第六部分的可行性分析中去。
五、主要內(nèi)容及關(guān)鍵技術(shù)部分
此部分的撰寫要注意與第三部分的呼應，兩部分內(nèi)容不要重復。在第三部分中應寫與本研究內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)，比起這里寫的相對要宏觀一些。
寫此部分之前首先要凝練思路，確定好自己的研究內(nèi)容。一般來說，把研究內(nèi)容概括為3-5個左右的子部分較為適中（不是絕對的，可根據(jù)課題的具體情況來確定劃分其分塊）。撰寫此部分時要注意簡捷、明了，不要長篇大論，不要拐彎抹角，一定要使讀者一眼就可以看出你的主要研究內(nèi)容的核心和該研究所涉及的關(guān)鍵技術(shù)的核心。圍繞這兩個核心，可以適當闡述，但不要太長使人不得要領(lǐng)，一般不要超過500字。撰寫此部分的主要目標是能讓讀者感到：你對完成課題所需要的各種關(guān)鍵技術(shù)已經(jīng)掌握得非常透徹了。
六、研究方向、實施方案及可行性分析部分
此部分、尤其是實施方案是整個開題報告的核心，是判斷你能否按此課題繼續(xù)進行研究的最主要依據(jù)。因此撰寫時注意一定要寫具體，其篇幅應該是六個部分中最大的，要在4頁紙以上，而且不能再有任何泛泛而談、浮在表面的東西。
首先指出本課題所屬的研究方向（應該是比較宏觀的），并作不超過100字的切中要害的簡述，即指出本課題所需重點研究的是屬于哪一大類的研究（如：企業(yè)信息化、Web技術(shù)應用等），內(nèi)容比第五部分要相對宏觀一些。
其次再根據(jù)第三、五部分的分析，提出解決問題的具體方案，說明自己準備如何去完成課題所定的目標。方案要按top-down的方式寫，同時要配以自己設(shè)計的框架圖及流程圖。先把實施方案分為幾個塊（塊數(shù)視具體問題而定，一般3-5塊較為適中），幾個塊綜合起來就成為一個整體的解決方案。對實施方案的各
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一、論文名稱、課題來源、選題依據(jù)
論文名稱：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡的技術(shù)創(chuàng)新預測與評估模型及其應用研究
課題來源：單位自擬課題或下達的研究課題
選題依據(jù)：
技術(shù)創(chuàng)新預測和評估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新決策的前提和依據(jù)。通過技術(shù)創(chuàng)新預測和評估，可以使企業(yè)對未來的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握，從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決策提供科學的依據(jù)，以減少技術(shù)創(chuàng)新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開展，企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力才能得到不斷加強。在市場競爭日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運，為了確保技術(shù)創(chuàng)新工作的正確性，企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的預測和評估提出了更高的要求。
二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
現(xiàn)有的技術(shù)創(chuàng)新預測方法可分為趨勢外推法、相關(guān)分析法和專家預測法三大類。
（1）趨勢外推法。指利用過去和現(xiàn)在的技術(shù)、經(jīng)濟信息，分析技術(shù)發(fā)展趨勢和規(guī)律，在分析判斷這些趨勢和規(guī)律將繼續(xù)的前提下，將過去和現(xiàn)在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng)新預測方法，美國生物學家和人口統(tǒng)計學家RaymondPearl提出的Pearl曲線（數(shù)學模型為：Y=L?M）及英國數(shù)學家和統(tǒng)計學家Gompertz提出的Gompertz曲線（數(shù)學模型為：Y=L·exp（-B·t））皆屬于生長曲線，其預測值Y為技術(shù)性能指標，t為時間自變量，L、A、B皆為常數(shù)。Ridenour模型也屬于生長曲線預測法，但它假定新技術(shù)的成長速度與熟悉該項技術(shù)的人數(shù)成正比，主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴散預測。
（2）相關(guān)分析法。利用一系列條件、參數(shù)、因果關(guān)系數(shù)據(jù)和其他信息，建立預測對象與影響因素的因果關(guān)系模型，預測技術(shù)的發(fā)展變化。相關(guān)分析法認為，一種技術(shù)性能的改進或其應用的擴展是和其他一些已知因素高度相關(guān)的，這樣，通過已知因素的分析就可以對該項技術(shù)進行預測。相關(guān)分析法主要有以下幾種：導前-滯后相關(guān)分析、技術(shù)進步與經(jīng)驗積累的相關(guān)分析、技術(shù)信息與人員數(shù)等因素的相關(guān)分析及目標與手段的相關(guān)分析等方法。
（3）專家預測法。以專家意見作為信息來源，通過系統(tǒng)的調(diào)查、征詢專家的意見，分析和整理出預測結(jié)果。專家預測法主要有：專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風暴法及德爾菲法等，其中，德爾菲法吸收了前幾種專家預測法的長處，避免了其缺點，被認為是技術(shù)預測中最有效的專家預測法。
趨勢外推法的預測數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù)，在進行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預測時，只能利用過去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個指標來預測它的隨時間的發(fā)展趨勢，并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、市場、社會及政策等多方面因素。在現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟中，對于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預測不能簡單地歸結(jié)為產(chǎn)品過去技術(shù)性能指標按時間的進展來類推，而應系統(tǒng)綜合地考慮現(xiàn)代商業(yè)中其他因素對企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的深刻影響。相關(guān)分析法盡管可同時按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來進行預測，但由于它是利用過去的歷史數(shù)據(jù)中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預測式，而所得到的回歸預測模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素，略去了許多未考慮的因素，所以，所建模型對實際問題的表達能力也不夠準確，預測結(jié)果與實際的符合程度也有較大偏差。專家預測法是一種定性預測方法，依靠的是預測者的知識和經(jīng)驗，往往帶有主觀性，難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新預測準確度的要求。以上這些技術(shù)創(chuàng)新預測技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的開展做出了很大的貢獻，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預測提供了科學的方法論，但在新的經(jīng)濟和市場環(huán)境下，技術(shù)創(chuàng)新預測的方法和技術(shù)應有新的豐富和發(fā)展，以克服自身的不足，更進一步適應時代發(fā)展的需要，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作的開展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法。
目前，在我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估中，一般只考慮如下四個方面的因素：（1）技術(shù)的先進性、可行性、連續(xù)性；（2）經(jīng)濟效果；（3）社會效果；（4）風險性，在對此四方面內(nèi)容逐個分析后，再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法主要有：Delphi法（專家法）、AHP法（層次分析法）、模糊評估法、決策樹法、戰(zhàn)略方法及各種圖例法等，但技術(shù)創(chuàng)新的評估是一個非常復雜的系統(tǒng)，其中存在著廣泛的非線性、時變性和不確定性，同時，還涉及技術(shù)、經(jīng)濟、管理、社會等諸多復雜因素，目前所使用的原理和方法，難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新評估科學性的要求。關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新評估的研究，在我國的歷史還不長，無論是指標體系還是評估方法，均處于研究之中，我們認為目前在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估方面應做的工作是：（1）建立一套符合我國實際情況的技術(shù)創(chuàng)新評估指標體系；（2）建立一種適應于多因素、非線性和不確定性的綜合評估方法。
這種情況下，神經(jīng)網(wǎng)絡技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢，以其并行分布、自組織、自適應、自學習和容錯性等優(yōu)良性能，可以較好地適應技術(shù)創(chuàng)新預測和評估這類多因素、不確定性和非線性問題，它能克服上述各方法的不足。本項目以BP神經(jīng)網(wǎng)絡作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預測和評估模型構(gòu)建的基礎(chǔ)，BP神經(jīng)網(wǎng)絡由輸入層、隱含層和輸出層構(gòu)成，各層的神經(jīng)元數(shù)目不同，由正向傳播和反向傳播組成，在進行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預測和評估時，從輸入層輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預測值和評估值的n個因素信息，經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層，其輸出值Y即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)性能指標的預測值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的評估值。這種n個因素指標的設(shè)置，考慮了概括性和動態(tài)性，力求全面、客觀地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要因素和導致產(chǎn)品個體差異的主要因素，盡管是黑匣子式的預測和評估，但事實證明它自身的強大學習能力可將需考慮的多種因素的數(shù)據(jù)進行融合，輸出一個經(jīng)非線性變換后較為精確的預測值和評估值。
據(jù)文獻查閱，雖然在技術(shù)創(chuàng)新預測和評估的現(xiàn)有原理和方法的改進和完善方面有一定的研究，如文獻、、等，但尚未發(fā)現(xiàn)將神經(jīng)網(wǎng)絡應用于技術(shù)創(chuàng)新預測與評估方面的研究，在當前產(chǎn)品的市場壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品的經(jīng)濟條件下，以神經(jīng)網(wǎng)絡為基礎(chǔ)來建立產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預測與評估模型，是對技術(shù)創(chuàng)新定量預測和評估方法的有益補充和完善。
三、論文預期成果的理論意義和應用價值
本項目研究的理論意義表現(xiàn)在：（1）探索新的技術(shù)創(chuàng)新預測和評估技術(shù)，豐富和完善技術(shù)創(chuàng)新預測和評估方法體系；（2）將神經(jīng)網(wǎng)絡技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng)新的預測和評估，有利于推動技術(shù)創(chuàng)新預測和評估方法的發(fā)展。
本項目研究的應用價值體現(xiàn)在：（1）提供一種基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新定量預測技術(shù)，有利于提高預測的正確性；（2）提供一種基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡的綜合評估方法，有利于提高評估的科學性；（3）為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預測和評估工作提供新的方法論和實用技術(shù)。
四、課題研究的主要內(nèi)容
研究目標：
以BP神經(jīng)網(wǎng)絡模型為基礎(chǔ)研究基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預測和評估模型，并建立科學的預測和評估指標體系及設(shè)計相應的模型計算方法，結(jié)合企業(yè)的具體實際，對指標和模型體系進行實證分析，使研究具有一定的理論水平和實用價值。
研究內(nèi)容：
1、影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預測和評佑的相關(guān)指標體系確定及其量化和規(guī)范化。從企業(yè)的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩個方面入手，密切結(jié)合電子商務和知識經(jīng)濟對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響，系統(tǒng)綜合地分析影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的各相關(guān)因素，建立科學的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預測和評估指標體系，并研究其量化和規(guī)范化的原則及方法。
2、影響技術(shù)創(chuàng)新預測和評估各相關(guān)指標的相對權(quán)重確定。影響技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化各相關(guān)因素在輸入預測和評估模型時，需要一組決定其相對重要性的初始權(quán)重，權(quán)重的確定需要基本的原則作支持。
3、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡的技術(shù)創(chuàng)新預測和評估模型研究。根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新預測的特點，以BP神經(jīng)網(wǎng)絡為基礎(chǔ)，構(gòu)建基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預測和評估模型。
4、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡的技術(shù)創(chuàng)新預測和評估模型計算方法設(shè)計。根據(jù)基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡的技術(shù)創(chuàng)新預測和評估模型的基本特點，設(shè)計其相應的計算方法。
5、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡的.技術(shù)創(chuàng)新預測和評估模型學習樣本設(shè)計。根據(jù)相關(guān)的歷史資料，構(gòu)建基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡的技術(shù)創(chuàng)新預測和評估模型的學習樣本，對預測和評估模型進行自學習和訓練，使模型適合實際情況。
6、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡的技術(shù)創(chuàng)新預測和評估技術(shù)的實證研究。以一般企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預測與評估工作為背景，對基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡的技術(shù)創(chuàng)新預測和評估技術(shù)進行實證研究。
創(chuàng)新點：
1、建立一套基于電子商務和知識經(jīng)濟的技術(shù)創(chuàng)新預測和評估指標體系。目前，在技術(shù)創(chuàng)新的預測和評估指標體系方面，一種是采用傳統(tǒng)的指標體系，另一種是采用國外先進國家的指標體系，如何結(jié)合我國實際當前經(jīng)濟形勢，參考國外先進發(fā)達國家的研究工作，建立一套適合于我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預測和評估指標體系，此為本研究要做的首要工作，這是一項創(chuàng)新。
2、研究基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡的技術(shù)創(chuàng)新預測和評估模型及其計算方法。神經(jīng)網(wǎng)絡技術(shù)具有并行分布處理、自學習、自組織、自適應和容錯性等優(yōu)良性能，能較好地處理基于多因素、非線性和不確定性預測和評估的現(xiàn)實問題，本項目首次將神經(jīng)網(wǎng)絡技術(shù)引入企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預測和評估，這也是一項創(chuàng)新。
五、課題研究的基本方法、技術(shù)路線的可行性論證
1、重視系統(tǒng)分析。以系統(tǒng)科學的思想為指導來分析影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化的宏觀因素和微觀因素，并研究影響因素間的內(nèi)在聯(lián)系，確定其相互之間的重要度，探討其量化和規(guī)范化的方法，將國外先進國家的研究成果與我國具體實際相結(jié)合，建立我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預測和評估的指標體系。
2、重視案例研究。從國內(nèi)外技術(shù)創(chuàng)新預測與決策成功和失敗的案例中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，歸納和總結(jié)出具有共性的東西，探索技術(shù)創(chuàng)新預測與宏觀因素與微觀因素之間的內(nèi)在關(guān)系。
3、采用先簡單后復雜的研究方法。對基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡的技術(shù)創(chuàng)新預測和評估模型的研究，先從某一行業(yè)出發(fā)，定義模型的基本輸入因素，然后，逐步擴展，逐步增加模型的復雜度。
4、理論和實踐相結(jié)合。將研究工作與具體企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新實際相結(jié)合，進行實證研究，在實踐中豐富和完善，研究出具有科學性和實用性的成果。
六、開展研究已具備的條件、可能遇到的困難與問題及解決措施
本人長期從事市場營銷和技術(shù)創(chuàng)新方面的研究工作，編寫出版了《現(xiàn)代市場營銷學》和《現(xiàn)代企業(yè)管理學》等有關(guān)著作，發(fā)表了“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷管理創(chuàng)新”、“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷組織創(chuàng)新”及“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷觀念創(chuàng)新”等與技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的學術(shù)研究論文，對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預測和評估有一定的理論基礎(chǔ)，也從事過企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新方面的策劃和研究工作，具有一定的實踐經(jīng)驗，與許多企業(yè)有密切的合作關(guān)系，同時，對神經(jīng)網(wǎng)絡技術(shù)也進行過專門的學習和研究，所以，本項目研究的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)及實驗場所已基本具備，能順利完成本課題的研究，取得預期的研究成果。
七、論文研究的進展計劃
2003、07-2003、09：完成論文開題。
2003、09-2003、11：影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的指標體系研究及其量化和規(guī)范化。
2003、11-2004、01：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡的技術(shù)創(chuàng)新預測和評估模型的構(gòu)建。
2004、01-2004、03：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡的技術(shù)創(chuàng)新預測和評估模型計算方法研究。
2004、03-2004、04：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡的技術(shù)創(chuàng)新預測和評估模型體系的實證研究。
2004、04-2004、06：完成論文寫作、修改定稿，準備答辯。
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大學畢業(yè)開題報告 20
一、選題依據(jù)(擬開展研究項目的研究目的、意義）
(1)研究目的
期待可能性理論產(chǎn)生于二十世紀初的德國,在大陸法系國家的刑法理論中研究探討的比較多，不過由于我國對期待可能性理論的研究起步相對較晚，在許多問題上還沒有形成一個較為統(tǒng)一的意見，直到今天,對期待可能性理論的價值以及理論本身，都沒有居絕對優(yōu)勢地位的學說。雖然對于期待可能性刑法理論上尚爭論不休，但其合理意義早已存在于刑事司法實踐中，這是不爭的事實。因此本文著重對期待可能性理論進行研究，先簡要介紹期待可能性理論的概念界定,理論基礎(chǔ)和形成發(fā)展等基礎(chǔ)法律問題，再分析期待可能性理論的地位和適用問題并提出自己的見解，最后在對期待可能性理論進行深入研究的基礎(chǔ)上，提出我國刑法對期待可能性理論借鑒的一些淺見，希望對立法和理論研究能有所啟發(fā)。
(2）研究意義
期待可能性理論的積極意義在于考慮行為人本身的實際情況，不強人所難，能達到事實上的合理性和實質(zhì)正義,不給被告人附加多余義務。因此，通過對期待可能性理論的研究，可以給刑事責任的'認定提供人性的標尺，使刑事責任認定更加合乎情理、充滿人性,引入期待可能性理論對我國的刑法理論和刑事立法都具有一定的借鑒價值，并且在刑事司法方面也可以發(fā)揮其獨特的作用，對現(xiàn)實許多疑難、爭議案件可作出令人信服的闡釋，更容易實現(xiàn)我們司法公正與合理的目標。
二、文獻綜述內(nèi)容
1、期待可能性的概述
(1）劉昌強、崔志鑫在《穿越的路徑》中主張從狹義上理解期待可能性,認為期待可能性是指僅從行為時的外部情況考慮，期待行為人不為犯罪行為而為其他適法行為的可能性.
(2）崔蘭、崔志強在《論刑法中的期待可能性》中主張從廣義上理解期待可能性，認為期待可能性是指根據(jù)行為人行為時的各種因素,能夠期待行為人選擇合法行為，如果不能期待行為人實施其他適法的行為，就不能對行為人的行為要求承擔一定的責任。
2、期待可能性理論的地位
(1）龍立豪，馬六生在《論期特可能性理論在我國刑法中的適用》中主張故意、過失構(gòu)成要素說，他們認為應當把期待可能性置于故意、過失中來理解，期待可能性是故意和過失的構(gòu)成要素，包含在故意與過失之中，有期待可能性，就存在罪過心理，無期待可能性，就無罪過心理。
（2）陳興良在《刑法學》期待可能性一章中主張與責任能力、故意或過失并列的第三責任要素說，他認為期待可能性作為客觀的責任要素，與責任能力以及作為主觀要素的故意、過失構(gòu)成責任的三大要素，只有三者同時具備，行為人才具有有責性。
（3）姜曉貞在《論期待可能性理論及其與我國刑法的關(guān)系》中
主張阻卻責任事由說，認為期待可能性不是與責任能力、故意或過失并列的第三責任要素,也不是故意、過失構(gòu)成要素，而應當將不存在期待可能性的情形,理解為一種責任阻卻事由。
(4）馬克昌在《德日刑法理論中的期待可能性》中主張可罰的阻卻、減少責任說,他認為沒有期待可能性的場合，如同沒有責任能力的場合一樣，并不是成為沒有責任,只是成為沒有可罰的責任。
3、期待可能性的判斷標準
（1)陳興良在《期待可能性問題研究》中主張行為人標準說,他認為以行為人自身的具體情況為標準，根據(jù)此人在此時此景之下是否能夠?qū)嵤┻m法行為來確定。
（2)舒洪水在《期待可能性理論的哲學基礎(chǔ)與本土化思考》中主張國家標準說，認為應當以期待行為開題報告范文模板(共10篇)
（3）盧蕊在《期待可能性判斷淺析》一文中主張平均人標準說，她認為應當把平均人放到行為人的處境看是否能夠期待他們實施適法行為，根據(jù)平均人是否會實施與行為者同樣的行為來確定。
(4)付立慶在《人權(quán)標準說—認定期待可能性有無的一種新標準》中主張人權(quán)標準說,將期待可能性有無之認定應以被期待者之人權(quán)之充分關(guān)注為旨趣.
4、我國刑法對期待可能性理論的借鑒
（1)楊興培在《期待可能性的實踐批評》中對于期待可能性的引入持否定態(tài)度，他認為在法治社會里，對各種違法犯罪行為的評價
與認定,應當堅持“規(guī)范在前、價值在后”的基本原則,而不是顛倒，期待可能性作為一種人文價值，雖然有一定的合理性,但是應當讓位于刑法規(guī)范。
(2)高曉飛在《期待可能性理論中國化的困境與思路》主張引入期待可能性，他認為引入期待可能性有利于促進我國刑法基本理念變革，有利于合理解釋我國刑法中的一些重要理論問題，使刑事責任認定更加合乎情理、充滿人性。
我認為目前學術(shù)界對于期待可能性理論的研究存在很多問題，尤其是對于期待可能性的地位和判斷標準兩個問題，學者們的爭論就一直沒有中斷過,因此造成了期待可能性理論在適用上的一系列問題，使得刑事責任的確定缺乏人性的標尺,使得現(xiàn)實許多疑難、爭議案件難以作出令人信服的闡釋。鑒于期待可能性存在的理論價值，我認為應當對期待可能性的概念、地位和判斷標準作進一步研究，確定一個統(tǒng)一的標準，進而提出我國刑法對期待可能性理論借鑒的一些淺見，希望對立法和理論研究能有所啟發(fā).
參考文獻：
［1］劉昌強崔志鑫.《穿越的路徑》.載《黑龍江省政法管理干部學院學報》2010年第7期
［2]崔蘭崔志強。《論刑法中的期待可能性》。載《企業(yè)家天下》2009［3］龍立豪馬六生.《論期特可能性理論在我國刑法中的適用》.載《湖南省政法管理干部學院學報》2000年第2期
[4］陳興良.刑法學。復旦大學出版社.2009
［5］姜曉貞.《論期待可能性理論及其與我國刑法的關(guān)系》。載《信陽師范學院學報》.2009年9月第5期第29卷
［6］馬克昌.《德日刑法理論中的期待可能性》。載《武漢大學學報》2002年1月第1期
［7］陳興良.《期待可能性問題研究》.載《西北政法學院學報》2006年第3期
[8］舒洪水。《期待可能性理論的哲學基礎(chǔ)與本土化思考》.載《法律科學》2008年第3期
［9］盧蕊.《期待可能性判斷淺析》.載《金卡工程·經(jīng)濟與法》2009年8月
［10］何立慶.《人權(quán)標準說——-認定期待可能性有無的一種新標準》.載《杭州商學院學報》2002年第4期
［11]楊興培.《期待可能性的實踐批評》。載《金陵法律評論》2008年第1期
［12］高曉飛.《期待可能性理論中國化的困境與思路》。載《人民檢察》2010年第5期
三、研究方案（主要研究內(nèi)容、目標、研究方案）
主要研究內(nèi)容:
第一部分,期待可能性理論概述，主要研究期待可能性理論的概念、形成與發(fā)展過程和理論基礎(chǔ)。第二部分,期待可能性理論的地位,主要分析主流學說并提出自己的見解.第三部分，期待可能性理論的適用問題,包括判斷標準和適用范圍。第四部分，主要談我國刑
法對期待可能性理論的借鑒意義。
研究目標:
通過對期待可能性理論的研究和分析，對我國刑法理論對期待可能性理論的借鑒提出一些淺見，希望對立法和理論研究能有所啟發(fā).
研究方法:
文獻分析法、比較研究方法、實證分析法。
四、進程規(guī)劃（各研究環(huán)節(jié)的時間安排、實施進度、完成程度）
2011年3月10日前，完成論文初稿并提交指導老師;
2011年4月15日前，完成論文修改稿并提交指導老師；
2011年5月30日前完成論文第三稿提交指導老師審閱與定稿；
2011年6月10日前,提交論文答辯稿，準備論文答辯;
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