科研課題開題報(bào)告（精選14篇）
在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告與我們的生活緊密相連，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編幫大家整理的科研課題開題報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科研課題開題報(bào)告 1
一、 課題的背景
1、隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，世界各國(guó)加強(qiáng)了溝通與了解，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言之一，作為溝通、交流、獲取信息的工具，我們迫切地需要學(xué)習(xí)，而且從語(yǔ)言的最佳學(xué)習(xí)期---小學(xué)階段學(xué)起。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地在課堂，而小學(xué)每周的英語(yǔ)課時(shí)很少，因此在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性成為必須解決的問(wèn)題。
2、目前我校課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：?jiǎn)卧~對(duì)話認(rèn)讀不到位，文盲較多。有部分學(xué)生只會(huì)說(shuō)不會(huì)認(rèn)讀，寫更困難。課堂用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)很少，有也是單純的操練，缺乏具體的語(yǔ)境。
（2）年級(jí)越高英語(yǔ)成績(jī)掉隊(duì)的越多。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有很好的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，成績(jī)下滑較多，知識(shí)遺忘較快。
（3）班級(jí)人數(shù)多，課時(shí)少，學(xué)生操練的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致學(xué)生每節(jié)課的知識(shí)都不能消化，學(xué)習(xí)自信心受挫。
（4）教師的教學(xué)方法不夠多樣，教材鉆研不透，教學(xué)手段簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生了解不夠，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠合理等方面因素的影響，致使學(xué)生對(duì)單詞句型的認(rèn)讀不到位，自主學(xué)習(xí)能力極差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。
二、課題理論依據(jù)
課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，提高課堂教學(xué)的有效性對(duì)于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。小學(xué)英語(yǔ)不同于其他學(xué)科，在重視基本的語(yǔ)言知識(shí)之外，更要關(guān)注語(yǔ)言技能的掌握、運(yùn)用和實(shí)踐。在有限的課堂時(shí)間里，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、操練和模擬運(yùn)用越有效，真正使用語(yǔ)言進(jìn)行交流也就更容易。課堂教學(xué)有效性包括了教師教的有效性、學(xué)生學(xué)的有效性、課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性三個(gè)方面，我們將從這三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行初步的研究。
三 研究目標(biāo)
通過(guò)對(duì)本課題的研究，針對(duì)我校教學(xué)的現(xiàn)狀，提出切實(shí)可行的`提高課堂教學(xué)有效性的策略，提升教師的教學(xué)技能和教研水平，促進(jìn)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)交際的目標(biāo)更早實(shí)現(xiàn)。
四 課題成員簡(jiǎn)介
包賢惠，女，小學(xué)高級(jí)教師，英語(yǔ)本科學(xué)歷，登特科中心校英語(yǔ)教師，曾獲得旗級(jí)基本功大賽二等獎(jiǎng)，教學(xué)論文《小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略的實(shí)踐》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，教學(xué)論文《淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)》獲自治區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。
敖麗梅，女，小教一級(jí)，畢業(yè)于通化師范學(xué)院，本科學(xué)歷。20xx年從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，多次參加旗級(jí)教育教研活動(dòng)。在教育論文、教師基本功和英語(yǔ)口語(yǔ)方面的比賽中均獲得較好成績(jī)。
金建軍，男，小教高級(jí)，畢業(yè)于通化師范學(xué)院，本科學(xué)歷。畢業(yè)至今一直從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，多次參加培訓(xùn)教研，教師基本功較扎實(shí)。
張愛(ài)華，女，小教高級(jí)，本科學(xué)歷，畢業(yè)后從事英語(yǔ)教學(xué)工作，多次外出學(xué)習(xí)，參加教研教改，教學(xué)基本功扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)異。所著的論文多次在自治區(qū)獲獎(jiǎng)。
五、研究開發(fā)內(nèi)容和預(yù)期成果
本課題主要研究探索一條適合的能提高我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法和策略。
1、提高教師對(duì)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)。尤其對(duì)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)要注意三個(gè)方面
①單位時(shí)間里輸出的信息量多少
②單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生接受的信息量是多少
③單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生受益面的大小。用盡可能少的時(shí)間投入讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實(shí)效。
2、學(xué)生課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。通過(guò)各種比賽、調(diào)查等活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的掌握運(yùn)用情況，尤其在單詞對(duì)話的認(rèn)讀，語(yǔ)言的運(yùn)用方面。
3、 教師課堂英語(yǔ)教學(xué)的有效性。包括教師在備課、鉆研、教案的預(yù)設(shè)，課堂生成的把握等方面。
4 、課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。情境的創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入、新授、操練、鞏固、應(yīng)用這幾個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。
六、擬采取的研究方法
1、文獻(xiàn)研究法。學(xué)習(xí)和應(yīng)用情境教學(xué)法原理和新課程理論理念指導(dǎo)研究活動(dòng)，注意積累其他學(xué)校及個(gè)人的有關(guān)外語(yǔ)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的材料，并系統(tǒng)歸類比較，甄選有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為本課題借鑒。
2、調(diào)查研究法。了解當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)分析找出共性問(wèn)題，掌握研究的起點(diǎn)和脈搏，使研究具有針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)研究過(guò)程中的具體情況及時(shí)歸納和分析，找出解決問(wèn)題的辦法和措施，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4、行動(dòng)研究法。通過(guò)研究學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的各種行為舉止，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記載學(xué)生喜愛(ài)、學(xué)習(xí)效果較好的活動(dòng)方式，以便積累研究實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和材料。
七、進(jìn)度的安排
本課題實(shí)施的時(shí)間為20xx年12月至20xx年12月，共分三個(gè)階段：
1.啟動(dòng)階段：（20xx.12——20xx.03）全體成員深入調(diào)查確定研究課題，對(duì)照評(píng)審要求填好課題申報(bào)表；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)資料，做好理論儲(chǔ)備，培訓(xùn)課題組教師；集體研討形成研究方法完善試驗(yàn)方案，展開調(diào)查，撰寫有關(guān)研究文獻(xiàn)資料，針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定好課題研究方案。
2.研究階段：（20xx.03——20xx.10）記好活動(dòng)案例，積累經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注課前準(zhǔn)備，改善學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。課題組教師實(shí)踐、交流、分析、評(píng)比，做好本階段的階段性課題研究總結(jié)。
負(fù)責(zé)人組織調(diào)控研究方向與進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)研究成果，組織撰寫研究論文、報(bào)告。在這一階段，我們從具體內(nèi)容入手，全面開展研究工作，探索教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力、教學(xué)實(shí)施能力以及教學(xué)評(píng)價(jià)能力，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量。
3.總結(jié)階段：（20xx.10——20xx.12）全體試驗(yàn)教師共同研討，提煉研究成果，完成論文，階段總結(jié)，形成課題研究報(bào)告。對(duì)教師的教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施評(píng)價(jià)等方面和學(xué)生學(xué)習(xí)成果開展匯報(bào)展示活動(dòng)，做好結(jié)題準(zhǔn)備。
科研課題開題報(bào)告 2
開題報(bào)告結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：
1、選題的目的及研究意義
2、主要研究?jī)?nèi)容、研究思路及方案
3、工作進(jìn)度及具體安排
4、預(yù)期結(jié)果
5、參考文獻(xiàn)
一、選題的目的及研究意義
選題目的：近年來(lái)，廣場(chǎng)舞成為普通人群最喜愛(ài)的健身運(yùn)動(dòng)方式之一大受歡迎。廣場(chǎng)舞作為一種十分經(jīng)濟(jì)的健康行為不僅對(duì)大眾具有良好的身心健康效應(yīng)，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一。廣場(chǎng)舞對(duì)于普通人群健身活動(dòng)具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>
研究意義：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的健康意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈，健身、休閑、娛樂(lè)等正逐漸成為人們的日常需要，廣場(chǎng)舞以其動(dòng)感的音樂(lè)、豐富的內(nèi)容、簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作得到民眾的喜愛(ài)。廣場(chǎng)舞作為民眾強(qiáng)身健體、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一。推廣廣場(chǎng)舞能夠促進(jìn)參與民眾的身體健康，改善心理健康水平，對(duì)民眾的健身活動(dòng)產(chǎn)生了眾多的積極影響。
二、主要研究?jī)?nèi)容、研究思路及方案
1、主要研究?jī)?nèi)容
1.1成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與者基本情況調(diào)查
1.2成都市城區(qū)居民參與廣場(chǎng)舞帶來(lái)的有利影響
1.3成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探究
1.4成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃、建議
2、研究思路、方案
本課題研究采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法和訪談法搜集所需資料。對(duì)論文的框架結(jié)構(gòu)、試驗(yàn)指標(biāo)的選取、研究方法等問(wèn)題向?qū)熯M(jìn)行咨詢，了解導(dǎo)師對(duì)此論文的看法及建議，并在論文撰寫過(guò)程中實(shí)施。接著根據(jù)確定下來(lái)的論文方向和題目，撰寫文獻(xiàn)綜述、選題思路、主要研究?jī)?nèi)容研究思路及方案。再接著收集整理數(shù)據(jù)。最后撰寫論文初稿。同時(shí)，借助于體育學(xué)、舞蹈學(xué)和體育生理學(xué)所提供的研究結(jié)果，對(duì)廣場(chǎng)舞的開展進(jìn)行理論分析、現(xiàn)實(shí)分析。本課題主要以成都市城區(qū)居民參與廣場(chǎng)舞的'現(xiàn)狀作為主要研究?jī)?nèi)容。從四個(gè)方面探討成都市城區(qū)居民參與廣場(chǎng)舞的現(xiàn)狀；第一部分分析我國(guó)廣場(chǎng)舞的發(fā)展現(xiàn)狀、特征，對(duì)我國(guó)廣場(chǎng)舞的發(fā)展做出初步了解；第二部分分析廣場(chǎng)舞對(duì)成都市城區(qū)居民的作用與意義；第三部分深入分析成都市廣場(chǎng)舞發(fā)展中存在的問(wèn)題；第四部分對(duì)成都市城市居民參與廣場(chǎng)舞未來(lái)的發(fā)展提出意見(jiàn)和建議
三、工作進(jìn)度及具體安排
1、20xx年9月20日—9月28日選好導(dǎo)師、確定研究課
2、20xx年9月29日—11月25日查閱文獻(xiàn)資料
3、20xx年11月26日整理資料
4、20xx年11月27日—11月30日確定選題依據(jù)、主要研究?jī)?nèi)容、研究思路及方案
5、20xx年12月1日設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查
6、20xx年12月2日書寫文獻(xiàn)綜述參考文獻(xiàn)
7、20xx年12月22日—20xx年2月22日走訪了相關(guān)廣場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查
8、20xx年3月1日—3月15日整理資料，撰寫并提交中期報(bào)告
9、20xx年3月16日—3月29日完成論文
10、20xx年4月1日—4月15日論文定稿
11、20xx年4月16日—4月30日完成準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯
四、預(yù)期結(jié)果
我個(gè)人就對(duì)影響全民健身廣場(chǎng)舞推廣的因素進(jìn)行響應(yīng)的分析和論述，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的分析，通過(guò)相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問(wèn)題的原因進(jìn)行充分的論述過(guò)程，在此之中將解決問(wèn)題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進(jìn)行分享，是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性。本文的研究和論述我個(gè)人的觀點(diǎn)還存在很多的不足，希望大家能夠多提自身的寶貴意見(jiàn)與建議，對(duì)我們?nèi)窠∩韽V場(chǎng)舞的推廣做出自己的一份貢獻(xiàn)。在進(jìn)行推廣全民健身廣場(chǎng)舞的過(guò)程中我個(gè)人認(rèn)為社會(huì)，組織，領(lǐng)導(dǎo)等自身的認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過(guò)程的關(guān)鍵所在，對(duì)于這一點(diǎn)我們還應(yīng)該進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)。并且人力投入應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的加大，使群眾之間能夠形成一種相互帶動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程，這樣推廣范圍才能夠得到進(jìn)一步的擴(kuò)大。
五、參考文獻(xiàn)
1、譚白英、體育旅游在中國(guó)的發(fā)展[J]、體育學(xué)刊，20xx
2、中國(guó)群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查課題組、中國(guó)群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[M]、北京體育大學(xué)出版社，20xx
3、彭文革、廣場(chǎng)舞蹈的現(xiàn)狀、特征、價(jià)值與推廣對(duì)策探析[J]、體育人文社會(huì)學(xué)，20xx
4、王美存、衡陽(yáng)市區(qū)廣場(chǎng)健身舞對(duì)女性中老年人健身實(shí)效研究[J]、科技信息，20xx
科研課題開題報(bào)告 3
課題名稱
高中生作文語(yǔ)言枯燥的解決對(duì)策研究
課題研究的背景和意義
作文教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，寫作能力也才是學(xué)生語(yǔ)文能力的終極體現(xiàn)。但在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)功利化嚴(yán)重的形勢(shì)下，作文的教學(xué)也體現(xiàn)出明顯的功利化色彩。如在高考指揮棒的揮舞下，作文的模式化傾向嚴(yán)重，語(yǔ)言上表現(xiàn)出為語(yǔ)言而語(yǔ)言的弊病，開頭一段排比，不管它與主題是否吻合；或當(dāng)頭一個(gè)題記，不管它是否能夠揭示文章主旨，大有以華麗的辭藻懵人的感覺(jué)。更甚者干脆背誦幾段開頭或結(jié)尾，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只要作文，稍加改造后默寫即成。還有指導(dǎo)學(xué)生掌握幾個(gè)名人，用華麗的辭藻對(duì)其包裝，再引其幾句名言或詩(shī)文打造幾篇文章，然后逢作文即默寫套用，迅速成文。結(jié)構(gòu)上也大致如此，可以說(shuō)中學(xué)生作文的“新八股”正在形成。作文已經(jīng)完全淪為應(yīng)試的技術(shù)，而非真正情動(dòng)于中而行于言的創(chuàng)作了。
本課題的提出就是針對(duì)解決學(xué)生機(jī)械式作文的.問(wèn)題而進(jìn)行的。我們力求通過(guò)課題的研究，把學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地作文扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，讓學(xué)生真正通過(guò)自己的大腦、通過(guò)自己嚴(yán)密而細(xì)致的思維來(lái)豐富語(yǔ)言，進(jìn)而創(chuàng)作出有自己語(yǔ)言特色的精彩作文。如果在教學(xué)中不能有效解決語(yǔ)言枯燥的問(wèn)題，整個(gè)的語(yǔ)文教學(xué)都可以說(shuō)是失敗的，這一失敗的實(shí)質(zhì)是語(yǔ)文教學(xué)背后對(duì)思維培養(yǎng)的缺失。當(dāng)然，這是當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于瑣碎，過(guò)于強(qiáng)調(diào)字詞句的理解而造成的。因此，本課題的探究不僅僅是對(duì)作文語(yǔ)言枯燥的研究，更是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的根本進(jìn)行的一次深入思考。通過(guò)這一研究，定會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)更加趨向于科學(xué)，趨向于回歸語(yǔ)文的本真。
課題名稱的界定和解讀
“高中生作文語(yǔ)言枯燥的解決對(duì)策研究”，這一課題是針對(duì)已經(jīng)具有相對(duì)完整的形象與抽象思維能力的高中生而言的，思維的空洞與粗糙是造成學(xué)生作文語(yǔ)言枯燥的根本原因，要解決這一問(wèn)題，則要針對(duì)思維展開訓(xùn)練，語(yǔ)言之本解決好了，語(yǔ)言之木自然壯大。
課題研究的步驟和舉措
一、研究階段：
1.20xx年5月9日前提交開題報(bào)告。
2.20xx年5月10日至8月30日，儲(chǔ)備研究資料。
①閱讀心理學(xué)有關(guān)思維的書籍并采集一些與中學(xué)生思維相關(guān)的資料。
②搜集古今中外經(jīng)典名句段，尤其注重那些有思維又有文采的語(yǔ)段、文章。
③根據(jù)教學(xué)安排編制課時(shí)計(jì)劃，并制定教案計(jì)劃。
④編制書寫教案，尤其注重設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生思維與語(yǔ)言的作業(yè)。
3.20xx年9月1日至11月20日，課題研究。
①心理準(zhǔn)備：9月1日至20日，從心理學(xué)角度給學(xué)生作以思維的訓(xùn)練與指導(dǎo)。采用品味名段的方式，使學(xué)生逐步感悟如何豐富自己的思維，如何使思維更加條理化。
②模仿練習(xí)：9月21日至10月21日，從經(jīng)典名段與篇入手，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿寫作來(lái)豐富自己的思維和語(yǔ)言。通過(guò)模仿別人的思維進(jìn)而生發(fā)出自己的創(chuàng)造性思維。
③綜合實(shí)踐：10月21日至11月15日，進(jìn)行綜合的作文訓(xùn)練，以檢驗(yàn)研究效果。
④整理總結(jié)：11月15日至19日，整理材料，撰寫結(jié)題報(bào)告。
⑤結(jié)題申請(qǐng)：11月20日，提交結(jié)題報(bào)告。
二、總結(jié)應(yīng)用：
如果課題研究取得成果并結(jié)題，將根據(jù)專家們的指導(dǎo)進(jìn)一步完善課題研究過(guò)程，并以此為切入點(diǎn)，深入研究中學(xué)生作文的審題、結(jié)構(gòu)等方面的問(wèn)題，從而形成自己的一整套作文教學(xué)的思想，用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)中學(xué)生作文水平的發(fā)展。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1.擬撰寫論文《高中生作文語(yǔ)言枯燥的解決對(duì)策》，將整個(gè)研究過(guò)程中的收獲整理后，進(jìn)行條理化，從而能夠應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐，擬或能夠直接進(jìn)行推廣，給其他教師在同方面進(jìn)行研究時(shí)提供幫助。
2.形成3個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)心理準(zhǔn)備、模仿練習(xí)、綜合實(shí)踐三個(gè)階段，各撰寫出至少一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，以為今后的進(jìn)一步研究積累素材。
3.制作3個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課件，針對(duì)心理準(zhǔn)備、模仿練習(xí)、綜合實(shí)踐三個(gè)階段，各設(shè)計(jì)出至少一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課伯，以為今后的進(jìn)一步研究積累素材。
4.收集學(xué)生優(yōu)秀的模仿練習(xí)作業(yè)若干、綜合實(shí)踐作品若干。
科研課題開題報(bào)告 4
英語(yǔ)是我們高中很重要的一門學(xué)科，因?yàn)樗诟呖颊紦?jù)了很大一部分。不過(guò)，高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力是很重的，不管是老師還是學(xué)生都一樣。英語(yǔ)的課題研究是英語(yǔ)老師很重要的一個(gè)工作。接下來(lái)，小編就為大家介紹一篇高中英語(yǔ)教育科研課題開題報(bào)告，大家要是有興趣的話，可以看一下!
一、本課題選題的依據(jù)
(一)課題的研究是時(shí)代的需要
本世紀(jì)是高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，要求青年一代具有廣闊的胸懷、豐富的知識(shí)、聰敏的智慧、開拓的精神、高尚的道德、完善的人格，具有不斷獲取與創(chuàng)新的能力。新制定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位，正是新的人才觀的科學(xué)反映。它改變了以往把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在課程任務(wù)或教學(xué)目的的首位的教育觀和人才觀，充分體現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)青年、對(duì)人才的要求。為適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，我們要樹立以培養(yǎng)品質(zhì)、發(fā)展能力為目標(biāo)，重在交流、背靠社會(huì)的大英語(yǔ)教學(xué)思想。在教育教學(xué)中，我們要盡力創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程；使英語(yǔ)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，造就學(xué)生的獨(dú)立人格有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出的要求，全國(guó)的英語(yǔ)教育工作者對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法不斷產(chǎn)生質(zhì)疑，提出英語(yǔ)教學(xué)改革并不斷進(jìn)行研究和討論。而多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)改革所提供的嶄新的、先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊，也為我們開拓了英語(yǔ)教學(xué)改革的思路，有力地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)及教學(xué)改革的進(jìn)程。
多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網(wǎng)，可實(shí)現(xiàn)大范圍的信息資源共享，充分利用多媒體進(jìn)行教育資源整合，并不斷改革課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生動(dòng)和高效，這是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念、方法、手段上的重大創(chuàng)新，也是教學(xué)實(shí)踐上的重大創(chuàng)新，它必將對(duì)教學(xué)的內(nèi)涵產(chǎn)生根本的變革。認(rèn)真研究多媒體下的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，使我們的教學(xué)站到時(shí)代前沿，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著極深的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
(二)課題的研究是我校教學(xué)發(fā)展的需要
上學(xué)期，在上級(jí)的支持和校行政的努力下，我校實(shí)現(xiàn)了多媒體進(jìn)教室這教學(xué)手段的重大突破，為我校的教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了新的有利條件，為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高創(chuàng)造了新的契機(jī)。然而，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷用創(chuàng)新的精神探究現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，在我們這樣欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村中學(xué)，研究剛剛起步，只能是在探索中發(fā)展，我們不但要認(rèn)真借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要在理論上和實(shí)踐中對(duì)多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用所產(chǎn)生的不同效果進(jìn)行分析，不斷努力摸索、研究、總結(jié)，在課堂教學(xué)理念、方法，結(jié)構(gòu)等多方面得出適合本校實(shí)際情況的結(jié)論，并用于指導(dǎo)今后的教學(xué)，使新的設(shè)備轉(zhuǎn)化成戰(zhàn)斗力，才能最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的功能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校的教學(xué)發(fā)展。
根據(jù)以上兩點(diǎn)，我們提出了本課題的研究。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
國(guó)內(nèi)外同行在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法研究上做了大量工作，其中，《英特爾未來(lái)教育》、《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》、《中學(xué)英語(yǔ)課程理念與實(shí)施》(何安平主編)、《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》(高樹忠、劉鳳玲主編)、《引領(lǐng)新課程叢書》(陳X遠(yuǎn)主編)是較典型的著作，如果仔細(xì)研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們雖然在一定程度上闡述了未來(lái)教育的一個(gè)方向，但是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)合與優(yōu)化方面的研究不多。
三、課題研究的目標(biāo)、基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、擬創(chuàng)新點(diǎn)、研究思路和研究方法
(一)課題研究的目標(biāo)
尋找充分發(fā)揮多媒體的各種功能，提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效益的教學(xué)方法和教學(xué)模式及兩者的最佳結(jié)合與優(yōu)化方式，形成具有現(xiàn)代特征的科學(xué)、良好的課堂結(jié)構(gòu)，使我組教師的教學(xué)水平和課堂駕馭能力得到顯著提高，從而提高我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
(二)課題研究的基本內(nèi)容
1、在多媒體條件下，遵循任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，結(jié)合交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法，進(jìn)行“階梯式”、“合作—探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的構(gòu)建嘗試。
2、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換，把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)在理念、方法、結(jié)構(gòu)上的協(xié)調(diào)與創(chuàng)新。
3、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成，以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、結(jié)合我校實(shí)際，把適合信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)模式和教學(xué)方法推向課堂。
(三)課題研究的重點(diǎn)
如何充分發(fā)揮多媒體的各種功能，使教學(xué)方法、教學(xué)模式得到最好的結(jié)合。
(四)課題研究的難點(diǎn)
如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
(五)課題研究的擬創(chuàng)新點(diǎn)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
(六)課題的研究思路和研究方法
課題在對(duì)教學(xué)法理論的學(xué)習(xí)、分析基礎(chǔ)上，以繼承與批判相結(jié)合的態(tài)度，結(jié)合多媒體下的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)研究和歸納，從中尋找教學(xué)模式、教學(xué)方法的結(jié)合點(diǎn)和課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法。
四、核心概念
結(jié)合與優(yōu)化:使教學(xué)的一般方法、教學(xué)模式在多媒體條件下實(shí)現(xiàn)高度融合，在融合的過(guò)程中使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到最好的優(yōu)化，從而獲得最大的課堂效益。
五、課題研究的條件
(一)我組已為研究做了前期準(zhǔn)備
我組于20xx年1月以“農(nóng)村中學(xué)多媒體下的.英語(yǔ)課堂教學(xué)探討”為課題，進(jìn)行了至今已一年的校本教學(xué)研究，實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)了第一、二階段—學(xué)習(xí)階段和探索階段，課題組成員有二篇論文在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表，一篇獲廣西教育學(xué)會(huì)第十一次優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)，學(xué)校科研處對(duì)這兩個(gè)階段進(jìn)行了評(píng)估，充分肯定了研究所取得的成果，研究對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。
(二)課題組成員具有研究所需的能力
主要參加者鄭瓊蘭、唐里、李春蘭、羅榮臏、秦玉秀、周元成、黃旭波、黃克江、羅建芳、劉登萍、韋運(yùn)三、許柳青都具有中級(jí)及以上職稱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，成績(jī)優(yōu)秀，教學(xué)論文獲國(guó)家、區(qū)、市級(jí)獎(jiǎng)，具備對(duì)課題的研究能力。唐榮、趙婷初中英語(yǔ)青年教師，馬羚、莊良菊、呂錫青、龔春榮，學(xué)士，高中英語(yǔ)青年教師，教學(xué)科研熱情高，思維靈活。
整個(gè)課題組是一個(gè)老中青三結(jié)合的結(jié)構(gòu)合理的研究小組。
(三)學(xué)校具備研究必須的領(lǐng)導(dǎo)支持和物質(zhì)條件
校長(zhǎng)韋潔華、主管科研的副校長(zhǎng)林建連、科研主任李志君指導(dǎo)研究并進(jìn)行科研管理。我校于三年前已建成了一個(gè)多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐，我組大部分教師能夠較熟練地利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)使用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，進(jìn)行了有益的探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。上學(xué)期，我校在所有教室都安裝了多媒體，使我校的教學(xué)條件上了一個(gè)新臺(tái)階，學(xué)校對(duì)科研組的研究活動(dòng)給予了技術(shù)指導(dǎo)和資金扶持等大力支持，這些，為本課題研究提供了切實(shí)的各方面保證。
六、課題研究的進(jìn)程規(guī)劃及具體要求
第一階段——學(xué)習(xí)
20xx年4月至20xx年5月，通過(guò)組織學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)教材《中學(xué)英語(yǔ)課程理念與實(shí)施》(何安平主編)P94—123及P170—206、《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》(高樹忠、劉鳳玲主編)P126—141、《引領(lǐng)新課程叢書》(陳x遠(yuǎn)主編)P8—40及P129—142《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀》P89--115和多媒體使用的有關(guān)知識(shí)，更新教學(xué)理念，加深對(duì)教學(xué)法的理解，提高教學(xué)理論水平和多媒體應(yīng)用能力。
本階段的要求:
1、理解新課程下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。理解任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑的內(nèi)涵、意義，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有初步認(rèn)識(shí)。
2、對(duì)多媒體下“階梯式”、“合作——探究式”、“創(chuàng)新課堂”等教學(xué)模式有初步認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法。
4、寫一篇涵蓋以上三點(diǎn)內(nèi)容的500字以上的學(xué)習(xí)小結(jié)(5月15日前上交教研組)
第二階段——研究探索
20xx年5月至20xx年12月，對(duì)利用多媒體教學(xué)，改革課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索性研究。研究的主要方向是:
1、遵循任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，結(jié)合交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法，在多媒體下進(jìn)行“階梯式”、“合作——探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的構(gòu)建嘗試。
2、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換，把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)模式和教學(xué)方法高度融合。
3、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成，以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
通過(guò)教學(xué)和研究，取得對(duì)多媒體下構(gòu)建各種教學(xué)模式的體會(huì)，對(duì)多媒體的各種教學(xué)功能和各種教學(xué)模式在多媒體下的表現(xiàn)形式加深理解，熟悉教材內(nèi)容的信息化過(guò)程，同時(shí)，通過(guò)研究，加深教師在改革教學(xué)理念、方法上的體會(huì)，提高教師素養(yǎng)，增強(qiáng)教師把握課堂的能力，為下一步對(duì)多媒體下的教學(xué)模式、教學(xué)方法的結(jié)合進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建多媒體下的高效課堂作準(zhǔn)備。
本階段的要求:
1、每位成員要按自己設(shè)計(jì)的研究方向和課題組的研究要求精心完成研究課。
2、按統(tǒng)一要求備課，認(rèn)真填寫教案表。
3、認(rèn)真上課，課后將課件上交存檔。
4、做好課后學(xué)生反饋調(diào)查。
5、對(duì)照課堂設(shè)計(jì)要求，認(rèn)真組織評(píng)課，寫好評(píng)課記錄。
6、每位成員完成一篇與課題研究相關(guān)的市級(jí)以上(含市級(jí))的教學(xué)論文。
第三階段——研究、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，建多媒體下教學(xué)模式、教學(xué)方法最佳結(jié)合的中學(xué)英語(yǔ)高效課堂，結(jié)題20xx年1月至20xx年10月，根據(jù)第一、二階段的研究成果和體會(huì)，對(duì)多媒體下的中學(xué)英語(yǔ)高效課堂作實(shí)質(zhì)性的構(gòu)建。本階段除按第二階段的要求外，要做好課堂教學(xué)對(duì)比和綜合研究，要在構(gòu)建過(guò)程中研究和解決下列問(wèn)題:
1、如何使學(xué)生在多媒體下充分展示自我，使學(xué)生的主體意識(shí)和主體地位得到充分發(fā)揮?
2、如何設(shè)計(jì)學(xué)生在多媒體下的教學(xué)過(guò)程參與，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)展的能力?
3、如何設(shè)計(jì)多媒體下的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充和改編，使內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加生動(dòng)、豐富、自然，更有時(shí)代氣息，更易被學(xué)生接受。
4、各種教學(xué)模式和教學(xué)方法怎樣有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在多媒體下形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)?
5、怎樣對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)劃分和安排，使課堂教學(xué)更加和諧和高效?
通過(guò)本階段的研究，使本組成員能對(duì)多媒體下的中學(xué)英語(yǔ)高效課堂作出有序構(gòu)建。使多媒體真正成為我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的倍增器。
七、課題預(yù)期研究成果
主要階段性成果
第二階段結(jié)束時(shí)，課題組寫出小結(jié)報(bào)告，每個(gè)成員寫出一篇與課題研究相關(guān)論文送市級(jí)以上教育科研部門評(píng)獎(jiǎng)。
第三階段結(jié)束時(shí)，課題組寫出結(jié)題報(bào)告，爭(zhēng)取在省級(jí)以上刊物上發(fā)表論文《論多媒體下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法、教學(xué)模式的結(jié)合與優(yōu)化》，每個(gè)成員寫出與課題研究相關(guān)論文一篇送市級(jí)以上教育科研部門評(píng)獎(jiǎng)或者在適當(dāng)刊物上發(fā)表。
科研課題開題報(bào)告 5
一、教科研課題開題報(bào)告的主要內(nèi)容
一個(gè)完美的課題開題報(bào)告，一般應(yīng)包括以下9個(gè)部分：
(1)課題名稱。
(2)課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題。
(3)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
(4)課題研究的實(shí)際意義及理論價(jià)值。
(5)完成課題研究的可行性分析。
(6)課題界定及支撐性理論。
(7)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法設(shè)計(jì)。
(8)完成本課題研究的保障性措施。
(9)預(yù)期研究成果。
二、教科研課題開題報(bào)告的撰寫技巧
1. 如何確定課題名稱?
(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。
(2)名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。
2.如何界定核心概念?
課題界定，即對(duì)課題的詮釋，對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說(shuō)明。一要對(duì)課題主要涉及到的一些較為陌生的術(shù)語(yǔ)，或者某些容易引起歧義的概念，說(shuō)明其涵義及來(lái)源；二要對(duì)研究范圍與內(nèi)容進(jìn)行界定，主要是將原來(lái)過(guò)大的研究范圍適當(dāng)縮小，對(duì)原來(lái)不明確的研究范圍進(jìn)行界定。
3. 如何確定課題研究依據(jù)?
課題研究的依據(jù)主要是闡明解決問(wèn)題的理論、政策和實(shí)踐基礎(chǔ)。在陳述課題的研究依據(jù)時(shí)，要具體說(shuō)明這些依據(jù)與本課題的聯(lián)系，在哪些方面支撐該課題的研究。研究依據(jù)通常包含理論依據(jù)、政策依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)。
教育課題研究中常用的理論依據(jù)主要有：哲學(xué)依據(jù)、心理學(xué)依據(jù)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、建模理念、建構(gòu)主義理論、人本主義理論等。
4.如何確定課題研究的目的、意義?
課題研究的意義有現(xiàn)實(shí)意義、歷史意義、實(shí)踐意義和方法論意義。
課題研究的目的、意義一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究、去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用。然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體，有針對(duì)性，不能空喊“堅(jiān)持黨的教育方針”、“實(shí)施素質(zhì)教育”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量”等一般性的口號(hào)。
5.如何確定課題研究目標(biāo)?
課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究，要達(dá)到什么目標(biāo)，要解決哪些具體問(wèn)題。研究目標(biāo)必須明確、具體，不能籠統(tǒng)地講。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，其研究思路就不會(huì)被各種因素所干擾。在確定課題研究目標(biāo)時(shí)，既要考慮課題本身的要求，又要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
6.如何確定課題研究的基本內(nèi)容?
有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定該課題要研究的內(nèi)容。研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、更明確。
7.如何確定課題研究的方法?
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。“研究方法”這部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的'假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法，以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能只用某一種方法，但也要適當(dāng)運(yùn)用其它方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。
8.如何確定課題研究的步驟和計(jì)劃?
課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問(wèn)題開始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有明確規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題管理者也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
9.如何確定課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式?
課題研究成果預(yù)測(cè)，即課題研究可能會(huì)帶來(lái)什么成果。課題研究的成果形式包括專著、研究報(bào)告、教育論文、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。但不管是什么形式，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒(méi)有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出的成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果，以便從研究開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
10.如何確定課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工?
在開題報(bào)告中，要對(duì)課題小組成員進(jìn)行分工。要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有“權(quán)”(學(xué)科權(quán)威人士)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有“權(quán)”的人能使課題得到更多的支持，有識(shí)的人能提高課題的質(zhì)量和水平，有志的人能使課題踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討。同時(shí)，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。
11.如何填寫課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件?
任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件，教科研課題研究也不例外。課題研究工作所需要的經(jīng)費(fèi)、材料及設(shè)備條件，必須寫清。但要實(shí)事求是，不能多多益善，胡寫亂要。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)的管理和監(jiān)督，使經(jīng)費(fèi)的使用做到“好鋼用在刀刃上”。
科研課題開題報(bào)告 6
一、課題名稱：
《中小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》
二、課題性質(zhì)：
本課題是應(yīng)用型研究課題
三、課題定義：
所謂開放式教學(xué)，指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境，讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論、研究、發(fā)現(xiàn)，還學(xué)生更多的民主和自由，充分尊重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。相信每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們想干就干，想寫就寫，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以進(jìn)行具體、有效的指導(dǎo)和幫助，或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助。它以發(fā)展為中心，以問(wèn)題為紐帶，以訓(xùn)練為主線，學(xué)生主動(dòng)，教師主導(dǎo)，活動(dòng)點(diǎn)撥，反饋矯正，發(fā)展思維，形成能力。
四、課題的提出：
開放對(duì)應(yīng)于封閉，生成對(duì)應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，教學(xué)目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)、教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對(duì)的封閉性。傳統(tǒng)教學(xué)則過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封。從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂(lè)趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導(dǎo)致僵化，只有開放，才能搞活，開放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征。而多年來(lái)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué)，機(jī)械地讓學(xué)生聽(tīng)，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境。學(xué)生由此在數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)、探究科學(xué)的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響 ，如何尋求一種開放式課堂教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入探索、研究的課題。
五、課題研究的內(nèi)容：
“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識(shí)為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”。新課標(biāo)這一理念是針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)的封閉式教學(xué)而提出來(lái)的，其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開放性教學(xué)，開式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開放，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)方式的開放、教學(xué)過(guò)程的開放、教學(xué)情境的開放、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放。
1、開放教學(xué)內(nèi)容
數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育，數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要載體。要切實(shí)有效地進(jìn)行開放性教學(xué)，就要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，創(chuàng)造性地使用教材，編擬出具有較高思維價(jià)值的開放性教學(xué)內(nèi)容。
2、開放學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機(jī)械的聽(tīng)講為主的， 我們開放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主、合作與探究。是師生、生生間多邊互動(dòng)的活動(dòng)，具有指導(dǎo)的互教、互學(xué)、互幫的解決問(wèn)題的過(guò)程，具體又分為三個(gè)小環(huán)節(jié)：
( 1 ) 試一試；
( 2 ) 議一議；
( 3 ) 辯一辯。
3、開放教學(xué)過(guò)程
開放的教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是指課堂教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展、適時(shí)變化的，而學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過(guò)程的指揮棒。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課內(nèi)外互動(dòng)的過(guò)程。
4、開放教學(xué)情境
在教學(xué)中要設(shè)置開放的`教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中，積極思維，激起學(xué)生尋根問(wèn)底的心理趨向，產(chǎn)生自發(fā)探索、思考、討論、解決問(wèn)題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的，如：故事情境、操作情境、謎語(yǔ)情境、兒歌情境、比賽情境。總之，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強(qiáng)的指向性，應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數(shù)學(xué)材料。
5、開放教學(xué)評(píng)價(jià)
我們?cè)谘芯块_放式教學(xué)評(píng)價(jià)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展。同時(shí)評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多元的，又以師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、家校共評(píng)為主。在評(píng)價(jià)時(shí)，我們將考慮以下三點(diǎn)：
(1)注意保護(hù)學(xué)生的探索心理；
(2)重視對(duì)學(xué)生的信任；
(3)養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課題體現(xiàn)了教育以人為本，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個(gè)子課題：《開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》、《開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究》。
由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及學(xué)校、社會(huì)、家庭各個(gè)方面，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題，又利于全組的合作研究。
六、國(guó)內(nèi)外同課題的研究狀況：
對(duì)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究，國(guó)內(nèi)外各種媒體均有報(bào)道。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早，研究比較系統(tǒng)、扎實(shí)，效果顯著。其經(jīng)驗(yàn)及成果可操作性較強(qiáng)，對(duì)于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內(nèi)對(duì)此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入。所以對(duì)此課題研究對(duì)我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措。
七、課題研究的理論和實(shí)踐意義：
本課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論，并將其所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)課題研究，能提高教師綜合素質(zhì)。教師的教育行為方式是受思想支配，陳舊的教育理念嚴(yán)重影響教學(xué)工作。本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，有利于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)它，教師看得更高，更遠(yuǎn)，有更多時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論，從事教育教學(xué)研究。同時(shí)對(duì)推動(dòng)我校教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響。通過(guò)此課題的研究還將提高教師的科研意識(shí)與科研能力，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽(yáng)光大道，對(duì)于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。
總之，開放式教學(xué)研究中，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲，同時(shí)也要有或多或少的生命感悟。課堂教學(xué)應(yīng)成為對(duì)生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命的成全。這是開放式教學(xué)的根本目的。
八、課題研究的主要方法：
本課題的研究以理論研討、實(shí)踐探究法為主，通過(guò)示范課、交流會(huì)等形成進(jìn)行深化和推進(jìn)。
九、本課題研究的可行性：
數(shù)學(xué)，是基礎(chǔ)工具學(xué)科，也是人類生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見(jiàn)影。對(duì)此研究，我們要求全員參加，認(rèn)真確立子課題，由小至大，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，力求實(shí)效。研究方法以實(shí)踐探究法為主，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié)，預(yù)計(jì)五年完成本課題研究。
科研課題開題報(bào)告 7
課題名稱：
小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
選題緣由：
新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)突出語(yǔ)言的實(shí)踐性特征，目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
小學(xué)階段是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使我們的學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位教師面前的一個(gè)十分關(guān)鍵的問(wèn)題，這不僅是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求之一，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。運(yùn)用英語(yǔ)的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成，小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言能力的形成時(shí)期.這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的非常有利的條件。
目前，小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，要開始培養(yǎng)英語(yǔ)扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本功必須從低年級(jí)抓起。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的'英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能讓學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)了就能用，從而能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生交際能力的提高起著很大的作用。同時(shí)此項(xiàng)課題作為校本課題《小學(xué)生自主管理的理論與規(guī)范指導(dǎo)體系研究》下的子課題已經(jīng)運(yùn)行了一段時(shí)間，并取得了預(yù)期效果。因此本課題的研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。
研究設(shè)想：
本課題試圖在前人研究的基礎(chǔ)上，在從課堂內(nèi)外各個(gè)環(huán)節(jié)。有效性的角度探索如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題及其策略建議。從分析小學(xué)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律、分析小學(xué)現(xiàn)用英語(yǔ)教材特點(diǎn)及其教法、分析小學(xué)英語(yǔ)教師自身特點(diǎn)等方面，進(jìn)行深入探討，找出小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法。
1、準(zhǔn)備階段(20XX年1月—20XX年2月)
為響應(yīng)大學(xué)區(qū)工作，共同提高學(xué)區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，本次課題通鐵五第二小學(xué)共同研究。
(1)對(duì)目前小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查、分析，找出存在問(wèn)題，使研究具有針對(duì)性和實(shí)踐性。
(2)對(duì)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)及理論進(jìn)行綜合的比較研究，供本課題借鑒，提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)，完成實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)計(jì)。
2、實(shí)施階段(20XX年2月—20XX年10月)
(1)按實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)施，實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行跟蹤調(diào)查，做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析、整理工作。
(2)定期組織課題研究活動(dòng)，并不斷調(diào)整操作方式。
(3)定期做好工作總結(jié)，實(shí)驗(yàn)效果作出評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，并作出分析調(diào)整，進(jìn)一步完善操作體系。
3、總結(jié)階段(20XX年11月-20XX年12月)
(1)修正、調(diào)整研究目標(biāo)、方法等，并初步形成小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略；
(2)全面反思、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告。
(3)總結(jié)上報(bào)，做好結(jié)題工作，形成一批有價(jià)值論文。
科研課題開題報(bào)告 8
開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 開題活動(dòng)建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì)開放。
一、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況：
開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家(課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人)、參與人員等。
開題時(shí)間： 20xx年10月
開題地點(diǎn)： 永城市第三小學(xué)會(huì)議室
主 持 人： 董松濤
評(píng)議專家： 高 昂 李 鋒 董松濤
參加人員： 常彩麗 李黨玲 劉靈俠 翟玲芳 黃 培 聶 華
二、開題報(bào)告要點(diǎn)：
題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內(nèi)，(可加頁(yè))。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》開題報(bào)告
(一)課題研究的目的：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。”為此，我們決定進(jìn)行“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的研究，以評(píng)價(jià)改革為突破口，運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)，指導(dǎo)教師創(chuàng)建“有意義的課堂”。
本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”為依托，在校領(lǐng)導(dǎo)的參與和引領(lǐng)下，以本校四、五、六年級(jí)數(shù)學(xué)教師為主要的研究隊(duì)伍，有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值；本項(xiàng)研究將促使我們不斷思考，逐步樹立新的課堂教學(xué)觀、師生觀、活動(dòng)觀、評(píng)價(jià)觀等觀念；提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，鍛煉教師的教育科研能力；將推進(jìn)本校的課堂教學(xué)改革，使我們的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。推動(dòng)新一輪課程改革，進(jìn)一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”。
隨著信息技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，當(dāng)今社會(huì)人才觀產(chǎn)生了根本性的變化，改革“以知識(shí)為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。國(guó)內(nèi)外特別是國(guó)內(nèi)近幾年來(lái)一直在進(jìn)行著課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和探索，通過(guò)研究也總結(jié)出相應(yīng)的實(shí)施方案，我們將會(huì)借鑒他們的研究成果，結(jié)合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”，積極開展本課題的研究。
(二)重點(diǎn)研究的內(nèi)容：
1.探索數(shù)學(xué)新型課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，通過(guò)研究，尋找科學(xué)、有效、實(shí)用的評(píng)價(jià)方式。
2.致力于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成師生互尊、互愛(ài)、互敬、互幫、互教的教學(xué)氛圍。
3.通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，改變教師的教學(xué)理念，更好的推行“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”。
4.通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的完善，提升教師專業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)我校教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。
5.結(jié)合研究的成果，怎么在我校進(jìn)一步推廣是我們面臨的難點(diǎn)。相信通過(guò)本課題的研究，我們將會(huì)積累一套行之有效的方法。
(三)本課題研究的途徑與方法：
通過(guò)課堂教學(xué)的具體實(shí)踐，綜合運(yùn)用以下方法進(jìn)行研究：
1.文獻(xiàn)研究法 廣泛搜集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，為研究提供科學(xué)的理論支撐。文獻(xiàn)研究法是整個(gè)課題研究中輔助性的研究方法。
2.行動(dòng)研究法 行動(dòng)研究法是本課題研究的基本方法。并在行動(dòng)研究的過(guò)程中，結(jié)合調(diào)查研究、對(duì)比研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。
3.教育實(shí)驗(yàn)法 大膽把學(xué)習(xí)和研究得到的有關(guān)理論成果及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論的科學(xué)性、有效性和可行性，及時(shí)將理論成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)“生產(chǎn)力”，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)；
4.問(wèn)卷調(diào)查法 通過(guò)實(shí)際了解和問(wèn)卷調(diào)查，掌握學(xué)生研究前后的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)效益狀況，為課題研究提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；
5.統(tǒng)計(jì)分析法： 將調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析，以之作為調(diào)控整個(gè)課題研究和實(shí)驗(yàn)的參照。
(四)課題組人員分工
(五)本課題具體實(shí)施步驟：
第一階段：?jiǎn)?dòng)階段
1.召開所有課題組成員會(huì)議，收集資料，進(jìn)行可行性調(diào)查論證，申報(bào)課題，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
2.成立課題研究小組，確定子課題研究，召開課題組骨干人員會(huì)議，明確層級(jí)管理，形成具體的研究工作網(wǎng)絡(luò)。
3.完成開題報(bào)告，組織開題論證，制定課題實(shí)施方案。
第二階段：實(shí)施階段
1.完善課題研究計(jì)劃，進(jìn)行前期調(diào)查。
2.圍繞實(shí)驗(yàn)課題，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，開展研討活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。
3.聽(tīng)專題講座，提升教育理論水平，以理論為支撐，拓展研究思路。
4.收集、整理研究過(guò)程中各種案例，有針對(duì)性撰寫研究文章，匯總階段性研究成果。
第三階段：結(jié)題階段
1.整理研究資料，形成子課題研究報(bào)告
2.形成課題的研究報(bào)告(總結(jié)報(bào)告、課題報(bào)告、專題介紹、案例分析等)
3.完成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》研究專題
(六)課題研究的經(jīng)費(fèi)分配
課題組活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和公示。
1.材料打印費(fèi)200元。
2.示范課視頻及課件制作費(fèi)500元。
3.外出培訓(xùn)費(fèi)1000元。
(七)預(yù)期成果
將小學(xué)階段課堂教學(xué)中新型師生評(píng)價(jià)方式研究的最終結(jié)果制作成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式研究》的論文。
三、專家評(píng)議要點(diǎn)：
側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見(jiàn)和建議，限1000字以內(nèi)。
開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)
專家組聽(tīng)取了課題研究的開題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議，形成如下論證意見(jiàn)：
1.從課題的選題來(lái)看，是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題。新課程課堂教學(xué)倡導(dǎo)多主體、多元化評(píng)價(jià)，讓師生掌握評(píng)價(jià)手段發(fā)揮內(nèi)部評(píng)價(jià)的效用，尤其是處于主要地位的教師科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)這項(xiàng)工具，搜集信息，在信息反饋的基礎(chǔ)上了解自己教學(xué)的得失，進(jìn)而改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性。
2.課題研究的目標(biāo)明確。旨在通過(guò)本課題的研究，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型的評(píng)價(jià)方式，目標(biāo)明確、具體、貼近實(shí)際，有較強(qiáng)的可行性。
3.課題研究?jī)?nèi)容具體。課題內(nèi)容能依照新課標(biāo)要求及豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，實(shí)用性較強(qiáng)。建議對(duì)探究對(duì)象及具體評(píng)價(jià)方式做出清晰地界定，進(jìn)一步細(xì)化和具體化，力爭(zhēng)時(shí)效性、可操作性更強(qiáng)。
4.課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的教育實(shí)驗(yàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法，讓課題研究落到實(shí)處，真正服務(wù)于教學(xué)改革。
5.課題研究計(jì)劃全面，按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分，課題成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的.落實(shí)，課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研究充分”的保障條件，可定期召開課題研討會(huì)，形成例會(huì)制度，并把課題研究和學(xué)校的教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái)，列入學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃。
6.課題研究的成果要多樣化，本課題可以結(jié)合課題內(nèi)容，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果，不一定是單一的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》論文，也可以具體的以多種方式呈現(xiàn)。
專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報(bào)告，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工，展開課題研究，定期交流研究新的成果，對(duì)研究過(guò)程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。
專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究!
四、重要變更：側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題立項(xiàng)申報(bào)書、根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字左右(可加頁(yè))。
課題研究重要變更 根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)本課題組對(duì)所作的研究計(jì)劃做如下調(diào)整：
課題研究的方法應(yīng)該是科學(xué)的、規(guī)范的、靈活多樣的，本課題的研究還有一部分研究?jī)?nèi)容也可以使用多方位探究法，以便更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中新型評(píng)價(jià)方式的研究。根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行不同角度的、形式多樣的評(píng)價(jià)研究。課題研究的成果要明確化、具體化、多樣化，本課題可以結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果，從籠統(tǒng)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究》，變?yōu)榫唧w的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式研究》論文。
科研課題開題報(bào)告 9
一、課題名稱
語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究
二、課題研究的目的意義
我校提出“語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要，是一線語(yǔ)文教師們結(jié)合當(dāng)前課改形勢(shì)和本校實(shí)際情況，通過(guò)研討、論證后提出的。
我國(guó)正在實(shí)施的新一輪課程改革提出了“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。未來(lái)的社會(huì)是合作的社會(huì)，合作離不開思想、情感的交流，而口語(yǔ)交際是所有交流手段中最基本最常用的，所以，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是社會(huì)發(fā)展的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此，正確面對(duì)我校學(xué)生的表達(dá)交流的差異，探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語(yǔ)交際教學(xué)策略，是十分具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的。
1、從教育發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要使學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行社會(huì)交往和人際交流，發(fā)展合作精神。”顯然，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練，既能從語(yǔ)言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)字識(shí)字、用詞造句、布局謀篇、潤(rùn)飾成文，又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個(gè)性品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。隨著世界逐步走向國(guó)際化、全球化，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求也逐步向能言善辯、善于與另人交往與動(dòng)型轉(zhuǎn)變。
語(yǔ)言表達(dá)、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
語(yǔ)言表達(dá)、交際能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理。使學(xué)生無(wú)論在社會(huì)的大環(huán)境中或者班級(jí)的小環(huán)境中，都能達(dá)到敢說(shuō)，大大方方地說(shuō)；有利于感受到別人的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了去關(guān)愛(ài)別人。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識(shí)，是表達(dá)能力，更是具有了良好的情感和健全的人格；體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展；口語(yǔ)交際有助于提高教學(xué)效率。課標(biāo)指出“讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生智力的思維的發(fā)展，有助于他們書面表達(dá)能力的發(fā)展。
如何使教學(xué)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展已成功成為教育界日益關(guān)注的問(wèn)題，因此，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力將成為必然，其重要性、迫切性已成共識(shí)。
2、從口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看：認(rèn)識(shí)片面，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練定位于口語(yǔ)交際課的事，導(dǎo)致訓(xùn)練不足，訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄，時(shí)間少；沒(méi)有把握“口語(yǔ)交際”的特點(diǎn)，缺少開放式情境的創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)從“聽(tīng)話、說(shuō)話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有由單向個(gè)體靜態(tài)式活動(dòng)轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際活動(dòng)；缺乏趣味性、實(shí)踐性，學(xué)生自主性不夠，常常是無(wú)話可說(shuō)或有話不想說(shuō)不敢說(shuō)。以上問(wèn)題的存在妨礙了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。
3、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要來(lái)看：在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開口，上課僅充當(dāng)聽(tīng)眾，對(duì)別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練果上，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流，大部分學(xué)生保持沉默。課間交流時(shí)，有些學(xué)生不敢主動(dòng)向老師反應(yīng)情況，甚至有些學(xué)生連請(qǐng)假也要家長(zhǎng)代勞。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開口說(shuō)話，主動(dòng)地與人交流，成了我們教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。
對(duì)《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的`培養(yǎng)研究》這一課題的研究，正是適應(yīng)時(shí)代，在教育改革的大背景中產(chǎn)生，它的活動(dòng)化、實(shí)踐化趨勢(shì)已日益成為我們研究的主導(dǎo)地位，我們將以學(xué)生的心理年齡特征為基點(diǎn)，進(jìn)一步探討如何在活動(dòng)與實(shí)踐中、在怎樣的活動(dòng)與實(shí)踐中培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
三、課題研究的目標(biāo)
1、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑
2、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù)
3、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程和方法
四、課題研究的基本內(nèi)容
基本內(nèi)容：
1、探索我校學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑，從而提高我校學(xué)生的口頭及書面語(yǔ)言表達(dá)交流的技巧。
2、如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)交流的意識(shí)和愿望。在教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增加學(xué)生的參與表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。
3、如何營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達(dá)。
4、如何引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多背，增加知識(shí)儲(chǔ)備的量，豐富學(xué)生底蘊(yùn)，適時(shí)靈活運(yùn)用。
研究重點(diǎn)：重視有效教育的策略，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的步驟和組織，書面語(yǔ)口頭訓(xùn)練的方式方法，解決“樂(lè)說(shuō)”“善說(shuō)”的問(wèn)題，達(dá)到提高表達(dá)與交流的成效。
難點(diǎn)：家庭、學(xué)校、社會(huì)營(yíng)造和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言發(fā)展的良好環(huán)境，使學(xué)生克服膽怯的心理。
五、課題研究的的方法
1、實(shí)驗(yàn)、觀察法
2、統(tǒng)計(jì)、類比法
3、分析、歸納法
六、課題研究的步驟和計(jì)劃
1、選題、論證、申請(qǐng)、審批、開題
2、制定課題研究方案、確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象（初中、小學(xué)各兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)班）、選擇課題研究方法、準(zhǔn)備測(cè)量工具
3、前期實(shí)驗(yàn)觀察、中期成果總結(jié)、提出理論假設(shè)
4、后期實(shí)驗(yàn)觀察、測(cè)量統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
5、理論總結(jié)、結(jié)題
七、課題研究預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式
（一）行為方面的成果
1、學(xué)生的書面和口語(yǔ)交際綜合素質(zhì)有明顯提高
2、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高
3、促進(jìn)教師語(yǔ)言變、表達(dá)與交流素質(zhì)的提高
（二）文本成果
1、形成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題報(bào)告
2、形成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集
3、建成《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫(kù)
八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工
1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：劉川
常務(wù)副組長(zhǎng)：龔映輝
副組長(zhǎng)：朱生寧、舒興
組員：姜麗君、漆杰、賀彥
2、課題研究組人員及分工
負(fù)責(zé)人：龔映輝（統(tǒng)籌課題研究）
實(shí)驗(yàn)研究、驗(yàn)證人員：漆杰、王春梅（初中）李小燕、吳梓靜（小學(xué)）
觀察、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)人員：姜麗君、賀彥
實(shí)驗(yàn)分析、提出假設(shè)、結(jié)論分析：龔映輝、李小燕
結(jié)題報(bào)告撰寫：龔映輝
九、課題研究的經(jīng)費(fèi)
學(xué)校公業(yè)務(wù)費(fèi)撥款4.5萬(wàn)元
科研課題開題報(bào)告 10
一、課題研究的目的及意義：
現(xiàn)行的科學(xué)課堂教學(xué)，雖有改進(jìn)，但還存在很多不足，在教學(xué)過(guò)程中，教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，方法 ， 成為教與學(xué)最突出的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究科學(xué)課課堂教學(xué)原理；努力形成科學(xué)課堂教學(xué)策略體系；不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到科學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
本課題的研究，將運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果，強(qiáng)調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生，成為課堂的主人，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。同時(shí)，不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走向自然，勇于探索，大膽實(shí)驗(yàn)，真正體會(huì)到科學(xué)課堂的樂(lè)趣，形成一個(gè)具有特色的科學(xué)課堂教學(xué)模式，這些新模式的行動(dòng)研究對(duì)提高科學(xué)課堂教學(xué)具有極為重要的實(shí)踐意義。
二、課題研究?jī)?nèi)容：
1、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的分析與研究。
2、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的基本途徑。
(1)、課堂教學(xué)主要是以學(xué)生的積極參與為前提的`。通過(guò)引導(dǎo)需求、激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)活動(dòng)、圖像呈示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、體驗(yàn)成功等手段可以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得發(fā)展。
(2)、課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)形式的多式化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂強(qiáng)化技術(shù)等輔助手段，可以突破認(rèn)知障礙，排除學(xué)習(xí)干擾，提高課堂教學(xué)。
(3)、讓學(xué)生走向自然，敢于探索，大膽實(shí)驗(yàn)，這就要求教師要提高隨機(jī)應(yīng)變的能力，按照新時(shí)代的要求去充實(shí)和提高相應(yīng)的新的教育教學(xué)技能
三、課題研究方法及計(jì)劃：
1、確定科學(xué)課教學(xué)的目標(biāo)
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然，對(duì)社會(huì)事物的強(qiáng)烈好奇心；知道收集信息的基本方法；養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)間合作的必要性；學(xué)會(huì)提問(wèn)，啟發(fā)探究愿望；養(yǎng)成開放性和多維性的思維習(xí)慣；根據(jù)給予的問(wèn)題，進(jìn)行信息收集；根據(jù)給予的信息進(jìn)行分析綜合。
(2)讓學(xué)生體會(huì)合作的有效價(jià)值；能圍繞感興趣的問(wèn)題進(jìn)行初步分析，并能把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究的課題；能按研究的課題，具備較獨(dú)立的收集、分析和判斷信息的能力，提出解決問(wèn)題的方案。
2、優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)的組織形式
(1) 小組化原則。
(2) 自主化原則。
(3) 民主化原則。
(4) 指導(dǎo)性原則。
3、科學(xué)課教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式
(1)讓學(xué)生成為探究的主人。
(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流。
(3)讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法。
(4)幫助學(xué)生構(gòu)建以“自我”為中心的絡(luò)。
(5)讓學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。
4、科學(xué)課教學(xué)中的評(píng)價(jià)手段
四、課題需要的資源：
有關(guān)改進(jìn)科學(xué)課教學(xué)的指導(dǎo)性書籍
科研課題開題報(bào)告 11
課題名稱
高中生作文語(yǔ)言枯燥的解決對(duì)策研究
課題研究的背景和意義
作文教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，寫作能力也才是學(xué)生語(yǔ)文能力的終極體現(xiàn)。但在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)功利化嚴(yán)重的形勢(shì)下，作文的教學(xué)也體現(xiàn)出明顯的功利化色彩。如在高考指揮棒的揮舞下，作文的模式化傾向嚴(yán)重，語(yǔ)言上表現(xiàn)出為語(yǔ)言而語(yǔ)言的弊病，開頭一段排比，不管它與主題是否吻合；或當(dāng)頭一個(gè)題記，不管它是否能夠揭示文章主旨，大有以華麗的辭藻懵人的感覺(jué)。更甚者干脆背誦幾段開頭或結(jié)尾，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只要作文，稍加改造后默寫即成。還有指導(dǎo)學(xué)生掌握幾個(gè)名人，用華麗的辭藻對(duì)其包裝，再引其幾句名言或詩(shī)文打造幾篇文章，然后逢作文即默寫套用，迅速成文。結(jié)構(gòu)上也大致如此，可以說(shuō)中學(xué)生作文的“新八股”正在形成。作文已經(jīng)完全淪為應(yīng)試的技術(shù)，而非真正情動(dòng)于中而行于言的創(chuàng)作了。
本課題的提出就是針對(duì)解決學(xué)生機(jī)械式作文的問(wèn)題而進(jìn)行的。我們力求通過(guò)課題的研究，把學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地作文扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，讓學(xué)生真正通過(guò)自己的大腦、通過(guò)自己嚴(yán)密而細(xì)致的思維來(lái)豐富語(yǔ)言，進(jìn)而創(chuàng)作出有自己語(yǔ)言特色的精彩作文。如果在教學(xué)中不能有效解決語(yǔ)言枯燥的問(wèn)題，整個(gè)的語(yǔ)文教學(xué)都可以說(shuō)是失敗的，這一失敗的實(shí)質(zhì)是語(yǔ)文教學(xué)背后對(duì)思維培養(yǎng)的缺失。當(dāng)然，這是當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于瑣碎，過(guò)于強(qiáng)調(diào)字詞句的理解而造成的。因此，本課題的探究不僅僅是對(duì)作文語(yǔ)言枯燥的研究，更是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的根本進(jìn)行的一次深入思考。通過(guò)這一研究，定會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)更加趨向于科學(xué)，趨向于回歸語(yǔ)文的本真。
課題名稱的界定和解讀
“高中生作文語(yǔ)言枯燥的解決對(duì)策研究”，這一課題是針對(duì)已經(jīng)具有相對(duì)完整的形象與抽象思維能力的高中生而言的，思維的空洞與粗糙是造成學(xué)生作文語(yǔ)言枯燥的根本原因，要解決這一問(wèn)題，則要針對(duì)思維展開訓(xùn)練，語(yǔ)言之本解決好了，語(yǔ)言之木自然壯大。
課題研究的步驟和舉措
一、研究階段：
1.20xx年5月9日前提交開題報(bào)告。
2.20xx年5月10日至8月30日，儲(chǔ)備研究資料。
①閱讀心理學(xué)有關(guān)思維的`書籍并采集一些與中學(xué)生思維相關(guān)的資料。
②搜集古今中外經(jīng)典名句段，尤其注重那些有思維又有文采的語(yǔ)段、文章。
③根據(jù)教學(xué)安排編制課時(shí)計(jì)劃，并制定教案計(jì)劃。
④編制書寫教案，尤其注重設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生思維與語(yǔ)言的作業(yè)。
3.20xx年9月1日至11月20日，課題研究。
①心理準(zhǔn)備：9月1日至20日，從心理學(xué)角度給學(xué)生作以思維的訓(xùn)練與指導(dǎo)。采用品味名段的方式，使學(xué)生逐步感悟如何豐富自己的思維，如何使思維更加條理化。
②模仿練習(xí)：9月21日至10月21日，從經(jīng)典名段與篇入手，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿寫作來(lái)豐富自己的思維和語(yǔ)言。通過(guò)模仿別人的思維進(jìn)而生發(fā)出自己的創(chuàng)造性思維。
③綜合實(shí)踐：10月21日至11月15日，進(jìn)行綜合的作文訓(xùn)練，以檢驗(yàn)研究效果。
④整理總結(jié)：11月15日至19日，整理材料，撰寫結(jié)題報(bào)告。
⑤結(jié)題申請(qǐng)：11月20日，提交結(jié)題報(bào)告。
二、總結(jié)應(yīng)用：
如果課題研究取得成果并結(jié)題，將根據(jù)專家們的指導(dǎo)進(jìn)一步完善課題研究過(guò)程，并以此為切入點(diǎn)，深入研究中學(xué)生作文的審題、結(jié)構(gòu)等方面的問(wèn)題，從而形成自己的一整套作文教學(xué)的思想，用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)中學(xué)生作文水平的發(fā)展。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1.擬撰寫論文《高中生作文語(yǔ)言枯燥的解決對(duì)策》，將整個(gè)研究過(guò)程中的收獲整理后，進(jìn)行條理化，從而能夠應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐，擬或能夠直接進(jìn)行推廣，給其他教師在同方面進(jìn)行研究時(shí)提供幫助。
2.形成3個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)心理準(zhǔn)備、模仿練習(xí)、綜合實(shí)踐三個(gè)階段，各撰寫出至少一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，以為今后的進(jìn)一步研究積累素材。
3.制作3個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課件，針對(duì)心理準(zhǔn)備、模仿練習(xí)、綜合實(shí)踐三個(gè)階段，各設(shè)計(jì)出至少一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課伯，以為今后的進(jìn)一步研究積累素材。
4.收集學(xué)生優(yōu)秀的模仿練習(xí)作業(yè)若干、綜合實(shí)踐作品若干。
科研課題開題報(bào)告 12
課題名稱：
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著，豐富學(xué)養(yǎng)，完善品格的研究
一、課題提出的背景
1、事實(shí)依據(jù)
語(yǔ)文學(xué)科是一門極利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)科。但是語(yǔ)文學(xué)科的現(xiàn)狀卻不盡如人意：由于應(yīng)試教育，不少語(yǔ)文老師產(chǎn)生急功近利的思想，放棄課外閱讀，農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀大多局限于語(yǔ)文課本；由于應(yīng)試教育，不少家長(zhǎng)認(rèn)為看課外書是不務(wù)正業(yè)，學(xué)生因?yàn)榭凑n外書經(jīng)常受到父母責(zé)備。因此，新課改前農(nóng)村初中的課外閱讀天地幾乎是一塊處女地，函待老師、家長(zhǎng)與社會(huì)去共同開發(fā)建設(shè)。語(yǔ)文老師有責(zé)任幫助青少年拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)“給孩子以夢(mèng)”，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地成為培養(yǎng)孩子想象能力和創(chuàng)新能力的天地，成為開拓視野、提高文化品位和審美情趣、發(fā)展健康個(gè)性、形成健康人格的樂(lè)園。可喜的是，新課改出臺(tái)，中考語(yǔ)文隨之改革，將名著閱讀與語(yǔ)文綜合實(shí)踐納入語(yǔ)文中考，這便給農(nóng)村初中荒寒的課外閱讀天地帶來(lái)了春天的信息。
2、理論依據(jù)
(1)現(xiàn)代語(yǔ)文課程觀，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)論
“課外閱讀” 、“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定的“教學(xué)內(nèi)容”.這一規(guī)定實(shí)現(xiàn)了學(xué)科課程與活動(dòng)課程的統(tǒng)一，這是現(xiàn)代語(yǔ)文課程觀的體現(xiàn)。“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，已是語(yǔ)文教育界普遍認(rèn)同的現(xiàn)代語(yǔ)文教育思想。語(yǔ)文教育、語(yǔ)文學(xué)習(xí)都必須樹立大語(yǔ)文觀。封閉的教育、封閉的課堂培養(yǎng)不出開放的人才，培養(yǎng)不出創(chuàng)新能力。只有打破“三中心”(書本中心、課堂中心、教師中心)的教學(xué)模式，改變學(xué)習(xí)方式和人才培養(yǎng)模式，語(yǔ)文教育才有生氣，才有活力。
(2)中外教育家的教育思想
“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”
--蘇霍姆林斯基
“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。”
--蘇霍姆林斯基
“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。”
--葉圣陶
“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于國(guó)民的閱讀水平，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。”
--朱永新
說(shuō)得多好啊!閱讀，是繼承人類一切優(yōu)秀文化的主要途徑；是豐富個(gè)人情感的重要途徑；更是脫離低級(jí)趣味、完善品格、升華人生境界的重要途徑；是每個(gè)人終生必修的功課!
二、研究?jī)?nèi)容
(一)變量研究
1、自變量界定
學(xué)生閱讀名著的時(shí)間、數(shù)量、種類的多少，學(xué)生參與名著閱讀的比例，家長(zhǎng)對(duì)子女閱讀名著的支持程度為其自變量。通過(guò)對(duì)自變量的研究，了解班級(jí)與學(xué)校的現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行多種方法、途徑的研究。
2、因變量界定
學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，閱讀興趣得以激發(fā)，閱讀能力穩(wěn)步提高，學(xué)養(yǎng)日漸豐富，品格日趨完善，人生境界得到升華，此為因變量。通過(guò)名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的研究，在自變量變化的基礎(chǔ)上，促使其因變量的形成。
(二)研究的主要內(nèi)容
1、研究對(duì)象
全校七至九年級(jí)全體學(xué)生，全校語(yǔ)文教師
2、研究?jī)?nèi)容
①通過(guò)調(diào)查分析，摸清當(dāng)代農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的.基本現(xiàn)狀，及其他們?cè)陂喿x過(guò)程中的心理特征，研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對(duì)策，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀理想與閱讀目的，培養(yǎng)健康的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，重視讀書筆記，提高閱讀效果。
②研究名著閱讀健康有效的激勵(lì)手段，構(gòu)建適合我校實(shí)際的激勵(lì)體系，通過(guò)優(yōu)秀筆記展覽，名著知識(shí)競(jìng)賽，課前一分鐘演講，名著沙龍，名著閱讀演講比賽等一系列活動(dòng)，展示學(xué)生名著熏陶的過(guò)程，讓學(xué)生在成就感和榮譽(yù)感的激勵(lì)下，自覺(jué)養(yǎng)成終生閱讀的優(yōu)良習(xí)慣。
③研究切合農(nóng)村初中實(shí)際的名著推薦書目，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇優(yōu)秀讀物；研究名著閱讀指導(dǎo)方法，以幫助學(xué)生切實(shí)提高名著鑒賞水準(zhǔn)，達(dá)到“豐富學(xué)養(yǎng)，完善品格，升華人生境界”的根本目的。
三、課題的界定
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
(一)研究假設(shè)
1、如果語(yǔ)文教學(xué)能真正溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)，將會(huì)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大大提高。
2、如果學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能拓寬學(xué)習(xí)渠道，在老師的有效指導(dǎo)下能按照一定的要求，科學(xué)地、有計(jì)劃地開展課外名著閱讀，初中三年閱讀量達(dá)到800萬(wàn)字以上，讀書筆記達(dá)到20萬(wàn)字以上，不僅學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)將會(huì)迅速提高，而且其學(xué)養(yǎng)也會(huì)日漸豐富，品格也將日趨完善，甚至學(xué)生的人生境界也會(huì)得到升華。
(二)研究目標(biāo)
①探索農(nóng)村初中學(xué)生課外名著閱讀的實(shí)施途徑及策略。
②構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的農(nóng)村初中課外名著閱讀模式。
③初步形成切合本校學(xué)生和教師特點(diǎn)的課外名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)體系。
④通過(guò)三年的名著閱讀豐富師生的學(xué)養(yǎng)，完善師生的品格，升華師生的人生境界。
⑤幫助師生養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣，推動(dòng)我校書香校園建設(shè)，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。
⑥為農(nóng)村初中名著閱讀活動(dòng)提供有價(jià)值的個(gè)案研究范例。
四、實(shí)驗(yàn)途徑及措施
首先開好動(dòng)員大會(huì)，明確名著閱讀的意義，名著閱讀的內(nèi)容、方法和要求。每學(xué)期各班應(yīng)舉行兩次以上讀書報(bào)告會(huì)，每學(xué)期各班要在兩次教學(xué)常規(guī)前進(jìn)行讀書筆記評(píng)比，對(duì)能持之以恒堅(jiān)持天天閱讀，有自己的思考與感悟，日均閱讀量達(dá)到一萬(wàn)字以上，筆記優(yōu)秀的同學(xué)要大力張揚(yáng)，并盡可能給予獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)年教導(dǎo)處要組織一次“名著知識(shí)競(jìng)賽”或名著閱讀演講比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)咭≈仡C獎(jiǎng)，并把競(jìng)賽成績(jī)納入文明班考核與語(yǔ)文教師業(yè)績(jī)考核。教導(dǎo)處還應(yīng)力爭(zhēng)每學(xué)年召開一次全校性的“名著閱讀交流大會(huì)”.語(yǔ)文科組要定期召開會(huì)議，讓語(yǔ)文教師交流活動(dòng)開展的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)開展的情況作為常規(guī)教學(xué)檢查的主要內(nèi)容之一與重要的“評(píng)優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教師要把“名著閱讀指導(dǎo)”列為“教學(xué)反思”的主要內(nèi)容，自己要帶頭閱讀，及時(shí)給學(xué)生以科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo)。08年春季學(xué)期開始，七八年級(jí)每周要開設(shè)兩節(jié)閱讀課，九年級(jí)要開設(shè)一節(jié)閱讀課從課程上向名著閱讀傾斜。要逐步完善圖書館的管理，建設(shè)好班組圖書角，定期安排圖書展銷活動(dòng)，確保學(xué)生有好書可讀。
協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育力量形成理想的名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的大環(huán)境。要通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)向?qū)W生提供閱讀活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)；要教給家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀實(shí)踐活動(dòng)的方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與“與子女共讀一本好書”活動(dòng)，充分利用社會(huì)的各種力量積極開展名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
擬在綜合樓大廳開辟大型名著閱讀宣傳欄，在校刊《小天鵝》上開設(shè)“名著論壇”欄目，為名著閱讀成果交流創(chuàng)設(shè)種種平臺(tái)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展。
五、方法指導(dǎo)與考評(píng)措施
(一)怎樣讀書
讀書的目的決定讀書方法我們開展名著閱讀的目的主要有：增養(yǎng)語(yǔ)感，豐富想象，積累語(yǔ)匯，提高素養(yǎng)；增廣見(jiàn)聞，豐富知識(shí)，陶冶情操，充實(shí)人生。有鑒于此，我們讀書應(yīng)精讀與略讀相結(jié)合，博覽與感悟相結(jié)合。
有時(shí)應(yīng)“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”，“好讀書，不求甚解”，博覽群書，增廣見(jiàn)聞，像孫仲謀，像陶淵明；有時(shí)應(yīng)反復(fù)品讀，細(xì)心推敲，圈點(diǎn)批注，去粗取精，古為今用，洋為中用，像毛澤東。
最要緊的是：融會(huì)貫通，活學(xué)活用。
要重視做讀書筆記，做到不動(dòng)筆頭不讀書。
讀書筆記的一般原則與方法：
分析事件，品評(píng)人物；記錄精華，重在感悟；及時(shí)翻閱，活學(xué)活用。
為了便于檢查評(píng)比，也為了永久保存，建議采用下列方式：
1、筆與顏色：用鋼筆撰寫，以黑色、深藍(lán)、藍(lán)黑為主，輔以藍(lán)色或紅色。
2、每本筆記的前兩頁(yè)作目錄，記錄所讀書目、時(shí)間與字?jǐn)?shù)。
3、筆記為日記，要逐日撰寫。
第一行：日期、星期、天氣；
第二行：書名、章節(jié)或頁(yè)碼，當(dāng)天閱讀字?jǐn)?shù)；
第三行起次：
A、內(nèi)容概括
B、錦言妙語(yǔ)
C、閱讀感悟。
4、每次評(píng)比前自我統(tǒng)計(jì)：
A、閱讀內(nèi)容(列出書目與字?jǐn)?shù))；
B、閱讀起止時(shí)間、總閱讀量與日均閱讀量；
C、兩名核對(duì)者核對(duì)后簽名。
(二)“名著知識(shí)競(jìng)賽”方案
一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育。--朱永新
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣是每一位教育管理者、班級(jí)主任、語(yǔ)文教師義不容辭的神圣職責(zé)。因此名著閱讀的開展與成效應(yīng)作為衡量教育管理者、班級(jí)主任、以及語(yǔ)文教師工作業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一，納入教育管理考評(píng)、文明班評(píng)比及語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考核。
具體實(shí)施方案
“名著知識(shí)競(jìng)賽”每年舉行一次，時(shí)間是每年五月中下旬。由教導(dǎo)處組織語(yǔ)文科組有關(guān)成員，完成初賽與復(fù)試的命題與閱卷工作。
全校同學(xué)都必須參加“名著閱讀知識(shí)競(jìng)賽”的初賽，少一人將在文明班評(píng)比中扣除一分。初賽在各班課室舉行，復(fù)賽集中在綜合樓六樓教師會(huì)議室和兩間電教室舉行。初賽試卷由該班語(yǔ)文科任批閱，將復(fù)賽名單報(bào)教導(dǎo)處。復(fù)賽試卷由教導(dǎo)處組織人員集中閱卷。
復(fù)賽名額分配：實(shí)驗(yàn)班每班8人，常態(tài)班每班4人。
獲獎(jiǎng)人數(shù)視各級(jí)參賽人數(shù)按比例確定，一等獎(jiǎng)1%，二等獎(jiǎng)2%，三等獎(jiǎng)3%
競(jìng)賽成績(jī)納入文明班考評(píng)，一等獎(jiǎng)加3分，二等獎(jiǎng)加2分，三等獎(jiǎng)加1分。
獎(jiǎng)品：一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)名著一部，價(jià)值20元以上，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)時(shí)尚作品一部，價(jià)值10元以上，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)精裝筆記本一本，價(jià)值5元以上。
“名著閱讀演講比賽”活動(dòng)參照此方案實(shí)施。
開展競(jìng)賽活動(dòng)的目的：激勵(lì)全體師生扎扎實(shí)實(shí)地開展名著閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這種良好的讀書習(xí)慣一旦養(yǎng)成，園洲中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平必將發(fā)生質(zhì)變。
六、實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程設(shè)計(jì)
第一階段(20xx、9--20xx、2)準(zhǔn)備階段。
制定研究方案，培訓(xùn)研究人員，召開動(dòng)員大會(huì)，明確名著閱讀的意義、內(nèi)容和方法要求，激發(fā)閱讀興趣，整理申報(bào)資料，完成課題申報(bào)。
第二階段(20xx、3--20xx、3)實(shí)驗(yàn)階段。
深入實(shí)踐研究，開展各項(xiàng)名著閱讀活動(dòng)，收集優(yōu)秀讀書心得，完成階段研究報(bào)告。
第三階段(20xx、4--20xx、9)總結(jié)驗(yàn)收階段。
總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，編輯《名著閱讀作品選集》，完成綜合評(píng)估，撰寫結(jié)題報(bào)告。
七、研究方法與保障措施
(一)具體研究方法：
①文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極搜集與本課題研究相關(guān)的資料信息，使課題實(shí)驗(yàn)建立在扎實(shí)的理論支撐的基礎(chǔ)上。
②跟蹤調(diào)查法：密切關(guān)注學(xué)生開展名著閱讀活動(dòng)情況，定期分析其學(xué)養(yǎng)與品格方面的變化。
③行動(dòng)研究法：積極開展名著閱讀實(shí)驗(yàn)研究，探索新課程理念下的個(gè)性化名著閱讀有效途徑，搭建各種閱讀平臺(tái)，不斷交流閱讀體會(huì)，及時(shí)展示名著閱讀成果。
④個(gè)案分析法：收集典型個(gè)案，開展研討展示活動(dòng)，推動(dòng)名著閱讀活動(dòng)的開展。
⑤歸納統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用歸納統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行成果分析形成資料。
(二)實(shí)驗(yàn)保障措施
①資料保障：學(xué)校圖書館與班級(jí)圖書角有足夠的書籍滿足師生各方面的閱讀要求；
②課程傾斜：每周七八年級(jí)開設(shè)兩堂、九年級(jí)開設(shè)一堂名著閱讀課。
③環(huán)境保障：建設(shè)好閱覽室、讀書園地、名著沙龍，讓校園彌漫書香。
④政策保障：將名著閱讀納入教育教學(xué)管理業(yè)績(jī)考評(píng)、文明班評(píng)比與語(yǔ)文教師業(yè)績(jī)考核。
八、預(yù)期成果
(一)理論成果
1、形成師生名著閱讀作品集，閱讀篇目推薦與活動(dòng)方案集。
2、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)基本模式。
3、撰寫并努力發(fā)表有一定理論深度的科研論文與研究報(bào)告。
(二)技術(shù)成果
1、探索出激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀理解能力的途徑和方法。
2、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容體系。
3、形成農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系與指導(dǎo)體系。
九、課題組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)
課題負(fù)責(zé)人：教導(dǎo)處棠主任
職責(zé)：撰寫課題實(shí)驗(yàn)方案，定期組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，開展名著閱讀和閱讀交流活動(dòng)，為實(shí)驗(yàn)教師提供理論與技術(shù)支持，收集課題研究的相關(guān)資料，做好階段性小結(jié)和終結(jié)性總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告。
科研課題開題報(bào)告 14
一、基本信息：
項(xiàng)目課題名稱：當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的傳承研究
內(nèi)容摘要（不得少于400字）。
中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，擁有著博大精深的文化，我國(guó)經(jīng)典文學(xué)作為我國(guó)文化的載體本應(yīng)該是每位大學(xué)生必須了解的。可而今隨著網(wǎng)絡(luò)世界的愈發(fā)繁華，我們的經(jīng)典文學(xué)正在被慢慢冷落。作為炎黃子孫，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)是每個(gè)中華兒女應(yīng)盡的義務(wù)。
本課題以安徽科技學(xué)院各專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、訪談等形式，研究大學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)典文學(xué)的喜好情況和閱讀動(dòng)因；分析大學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的學(xué)習(xí)情況及重視程度；探究我國(guó)經(jīng)典文學(xué)逐漸被忽視的根本原因、解決辦法以及策略，切實(shí)幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng)，拓展思維方式，使中國(guó)經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚(yáng)光大。
二、項(xiàng)目論證：
（一）申請(qǐng)理由（包括自身具備的知識(shí)、自己的特長(zhǎng)、興趣、已有的實(shí)踐創(chuàng)新成果等）
1.課題組成員截至目前已學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，邏輯學(xué)等課程，正在學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文、創(chuàng)造力理論與創(chuàng)新、信息檢索等課程，我們想把自己大學(xué)所學(xué)課程聯(lián)系起來(lái)運(yùn)用到實(shí)踐中去，用實(shí)踐去檢驗(yàn)和鍛煉自己。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息檢索課程的學(xué)習(xí)為我們的課題研究提供了基礎(chǔ)工具，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中也能加強(qiáng)我們對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用技巧；通過(guò)邏輯學(xué)的學(xué)習(xí)，使我們的思維方式更加嚴(yán)謹(jǐn)，這為以后課題研究方式、過(guò)程等的安排提供了智力保證，有助于我們更好地設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷；另外，我們想通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的傳承研究幫助所有大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)觀，這為高校大學(xué)語(yǔ)文課程的開展及學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)都能提供強(qiáng)有力的保障，形成一個(gè)良性循環(huán)。更重要的是，我們想為國(guó)家盡微薄之力，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2.本課題四個(gè)組員的選擇都很有講究。第一，四個(gè)課題組成員都具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，且對(duì)經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚的興趣；第二，課題組成員許志剛同學(xué)擁有非常好的組織能力，為課題組四個(gè)成員今后的合作提供保障；第三，課題組成員姜軍同學(xué)精通計(jì)算機(jī)，能高效地使用課題研究所需要的各種軟件；第四，課題組成員周敏同學(xué)善于交流，語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng)，能順利完成實(shí)地采訪工作；第五，課題組成員毛傳瑩同學(xué)語(yǔ)文功底扎實(shí)，擅長(zhǎng)寫作，對(duì)以后課題論文的撰寫十分有利。
3.本課題組所有成員都對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣，面對(duì)身邊同學(xué)對(duì)自己國(guó)家經(jīng)典文學(xué)的漠然，我們想找出原因和解決方案。力求幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀，切實(shí)幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng)，拓展思維方式，使中國(guó)經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚(yáng)光大。
4.本課題組成員擁有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：
（1）課題組成員周敏：寒假社會(huì)實(shí)踐論文被評(píng)為2010、2011年外國(guó)語(yǔ)學(xué)院寒假社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀論文；暑期社會(huì)實(shí)踐論文被評(píng)為2012年外國(guó)語(yǔ)學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀論文。
（2）課題組成員毛傳瑩：2012年中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論“移動(dòng)課堂”課程論文被評(píng)為安徽科技學(xué)院優(yōu)秀課程論文 .
（3）課題組成員許志剛被評(píng)為安徽科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2011年和2012年暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人。
（4）課題組成員姜軍：《中國(guó)近代史綱要》優(yōu)秀論文。
（二）立項(xiàng)依據(jù)：本課題研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)，理論意義與應(yīng)用價(jià)值，創(chuàng)新點(diǎn)。（三部分逐項(xiàng)填寫）
1.本課題研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)：
（1）對(duì)于當(dāng)今人們對(duì)傳承經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度的研究。
眼下讀書界的“經(jīng)典熱”轟轟烈烈，不少人都主張重讀經(jīng)典。《文藝報(bào)》2010年4月期指出：“珍視經(jīng)典，而且正確地面對(duì)經(jīng)典，才能掃除我們土地上太多的塵埃。”中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)指出：當(dāng)代人要擺正對(duì)經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度。
（2）對(duì)于經(jīng)典文學(xué)的傳承途徑的研究。
張豈之先生在學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，一直致力于中國(guó)傳統(tǒng)文化的普及工作，并且擔(dān)任教育部文化素質(zhì)教育委員會(huì)顧問(wèn)。他認(rèn)為：“關(guān)于普及中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是在尊重歷史的前提下，用不同的方法、不同的觀點(diǎn)來(lái)梳理寫成普及性的讀物，都可以相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。但是前提是要尊重歷史，如果對(duì)歷史尊重不夠的作品，即使可以在一定的時(shí)間里引起轟動(dòng)，引起大家的關(guān)注，但是它們的學(xué)術(shù)壽命是不會(huì)長(zhǎng)的，隨著讀者水平的提高，真正建立在科學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)術(shù)研究的那些東西倒是永恒的。
湯一介先生說(shuō)：”國(guó)學(xué)經(jīng)典書籍中對(duì)現(xiàn)在依然有意義的道理，讓現(xiàn)在的小孩子跟今天的社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，這完全是可以的。特別是我們?cè)诒容^浮躁的社會(huì)，通過(guò)一些傳統(tǒng)的東西，告訴小孩子們對(duì)于現(xiàn)代的意義是什么。我想這種普及工作是有意義的，過(guò)去我們做過(guò)，我想今后我們也會(huì)繼續(xù)做的。
方克立先生說(shuō)：“經(jīng)典的教育非常重要，特別是過(guò)去的100多年，我們文化發(fā)展中確實(shí)有一些問(wèn)題，我們過(guò)去的文化取向太過(guò)于向西方傾斜，年輕人感興趣的都是西方的東西，我們傳統(tǒng)的東西、特別是經(jīng)典就更陌生了。青年人特別需要加強(qiáng)這方面的教育，對(duì)廣大群眾也要進(jìn)行這方面的普及。
在這個(gè)物質(zhì)社會(huì)，我們祖先留下的許多精神財(cái)富已被物質(zhì)財(cái)富擊敗，人們深感當(dāng)代人可貴精神的缺失嚴(yán)重，許多大家都開始研究如何能讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)當(dāng)代人的精神世界，助他們找回迷失的自我。
（三）前期準(zhǔn)備情況：本單位所具備條件，查閱資料及主要參考文獻(xiàn)
1.本單位所具備的條件：課題組四個(gè)成員都對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣，這為以后課題研究的開展創(chuàng)造了非常有利的條件；其次，課題組姜軍同學(xué)精通計(jì)算機(jī)，能熟練、高效地通過(guò)一些軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)；再次，其他三位課題組成員具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都多次獲得社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人。
2.查閱資料及主要參考文獻(xiàn)：
（1）朱維錚：《”國(guó)學(xué)“答問(wèn)》 載《書城》2007年第9期
（2）張隆溪：《中西文化研究十論》 上海，復(fù)旦大學(xué)出版社。 2005年版。 第108頁(yè)
（3）楊義：《重繪中國(guó)文學(xué)地圖的方法論問(wèn)題》 載《學(xué)術(shù)研究》 2007年第9期
（4）郭紹虞。 中國(guó)歷代文論選（一）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.
（5）郭紹虞。 中國(guó)歷代文論選（二）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.
（6）游國(guó)恩。 中國(guó)文學(xué)史（四）[M]. 北京：人民文學(xué)出版社，1980.
（7）楊適。 原創(chuàng)文化與經(jīng)典[M]. 北京：人民文學(xué)出版社，2007.
（8）張杰：《高新技術(shù)時(shí)代經(jīng)典文學(xué)的命運(yùn)》，《社會(huì)科學(xué)期刊》，2003年第3期
（9）抗震、符均：《新文化格局與經(jīng)典的命運(yùn)》，《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲社版），1999年第四期
（10）陶東風(fēng)：《文學(xué)經(jīng)典與文化權(quán)利（上）--文化研究視野中的文學(xué)經(jīng)典問(wèn)題》，《中國(guó)比較文學(xué)》2004年第三期
（四）研究?jī)?nèi)容和提綱
1.研究?jī)?nèi)容：
首先，調(diào)查大學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況。
在英語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈沖擊下，經(jīng)典文學(xué)逐漸被大學(xué)生冷漠，很多大學(xué)生甚至從來(lái)沒(méi)有閱讀過(guò)一本完整的經(jīng)典著作，我們希望能通過(guò)各種調(diào)查方式詳細(xì)了解當(dāng)今大學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況。
其次，實(shí)證分析語(yǔ)言學(xué)習(xí)者與非語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)閱讀情況（包括：閱讀量，閱讀內(nèi)容、閱讀動(dòng)機(jī)等）的'差異性。
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和圖書借閱情況研究不同專業(yè)的大學(xué)生了解中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的深度和廣度，分析語(yǔ)言學(xué)習(xí)者和非語(yǔ)言學(xué)習(xí)者閱讀文學(xué)著作情況，探究二者閱讀文學(xué)著作是否具有顯著差異性。對(duì)同一階段的愛(ài)好經(jīng)典文學(xué)者和非愛(ài)好經(jīng)典文學(xué)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力進(jìn)行對(duì)比分析，觀察是否具有明顯差異。
再次，深入探究影響大學(xué)生閱讀中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的因素。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、采訪等方式深入探究影響當(dāng)代大學(xué)生傳承中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的主要因素，分析造成大學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)漠然的根本原因，研究中國(guó)經(jīng)典文學(xué)在大學(xué)生心目中的地位和作用。
最后，提出切實(shí)可行的解決方案，營(yíng)造良好的文學(xué)閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)大學(xué)生閱讀中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的積極性。
可以舉辦一些活動(dòng)激發(fā)大學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的興趣，如文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、書評(píng)競(jìng)賽等；還可以舉辦一些講座，增加他們對(duì)經(jīng)典文學(xué)的了解；也可以開設(shè)選修課，成立社團(tuán)等引導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)，解決他們閱讀過(guò)程中的疑惑和遇到的困難。
2.研究提綱：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（當(dāng)代大學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)典文學(xué)的傳承遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠）--找出原因（通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地采訪、實(shí)證分析等方式找出根本原因）--解決問(wèn)題（找出原因后，針對(duì)性地提出解決方案，幫當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀，使我國(guó)經(jīng)典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大，從而幫助當(dāng)代大學(xué)生提高自身文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)）
（五）擬采取的研究方法和技術(shù)路線
1.研究方法：
（1）文獻(xiàn)、資料查閱法。查閱相關(guān)資料，參考前人對(duì)本課題的研究，借鑒他們的可取之處，反思他們的不足之處，為自己的研究汲取經(jīng)驗(yàn)。
（2）問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)我校各院學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和采訪，了解他們對(duì)經(jīng)典文學(xué)的了解和閱讀情況，找出影響他們傳承經(jīng)典文學(xué)的根本原因，通過(guò)深入分析，提出切實(shí)可行的解決方案。
（3）實(shí)地采訪法。在校園內(nèi)隨地隨時(shí)隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行采訪，通過(guò)面對(duì)面的交流更好地了解他們對(duì)經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度，閱讀量少的原因。更重要的是，通過(guò)實(shí)地采訪，可以幫助被采訪的同學(xué)樹立更好的經(jīng)典文學(xué)閱讀態(tài)度，同時(shí)，也能為我們的研究收集有利的建議。
（4）實(shí)證分析法。運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)工具對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
2.技術(shù)路線：
提出問(wèn)題-實(shí)證分析-解決方案
①提出問(wèn)題：由于當(dāng)今中國(guó)的大學(xué)生比較重視專業(yè)知識(shí)的積累和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)我國(guó)經(jīng)典文學(xué)的繼承，這對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起到了一定的限制作用，要充分認(rèn)識(shí)到文學(xué)對(duì)一個(gè)不成熟的大學(xué)生的重要作用，讓文學(xué)活在我們的生活中并指導(dǎo)我們前進(jìn)，也讓文學(xué)得到發(fā)揚(yáng)光大。
②實(shí)證分析：利用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)工具，結(jié)合我校各專業(yè)大學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)典文學(xué)閱讀的差異制定中國(guó)經(jīng)典文學(xué)調(diào)查問(wèn)卷表，對(duì)我校各專業(yè)學(xué)社開展問(wèn)卷調(diào)查，在結(jié)合我校圖書館的借閱情況及對(duì)學(xué)生的座談、訪談?dòng)涗洠y(tǒng)計(jì)大學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)典文學(xué)的繼承情況，分析造成大學(xué)生忽視經(jīng)典文學(xué)的根本原因，探究語(yǔ)言學(xué)習(xí)者與非語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)文學(xué)繼承的差異性。
③解決方案：通過(guò)對(duì)各專業(yè)大學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)典文學(xué)的繼承情況的研究，找出大學(xué)生忽視中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的根本原因和閱讀經(jīng)典文學(xué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者和非語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)意義。以達(dá)到大學(xué)生重視繼承中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的目的，并從課內(nèi)外活動(dòng)的開展中豐富大學(xué)生的文學(xué)生活，指導(dǎo)大學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和以后的工作和生活。
（六）擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
1.找出當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)典文學(xué)閱讀量少的根本原因。
2.幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣，是我國(guó)經(jīng)典文學(xué)能被更好地傳承；同時(shí)也幫助他們提高自身修養(yǎng)，豐富他們的大學(xué)生活和精神世界。
（七）研究進(jìn)度安排和中期成果（中期研究成果要量化）
（1）2013年3月~4月：準(zhǔn)備階段。召開課題組座談會(huì)，確定課題實(shí)施方案，明確成員分工，落實(shí)任務(wù)；研討調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)，進(jìn)一步收集文獻(xiàn)資料。
（2）2013年4月~6月：正式調(diào)研階段。課題組對(duì)安徽科技學(xué)院各學(xué)院學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)研（包括問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)地采訪等），調(diào)查影響他們經(jīng)典文學(xué)閱讀量少的根本因素，收集并整理調(diào)研資料。
（3）2013年7月~10月：實(shí)證研究階段。對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中各問(wèn)題不同回答所占的百分比分析，找出原因，再深入探究解決方案。
（4）2013年10月~11月：分析與撰寫論文階段。整理調(diào)查資料和統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，在實(shí)證研究基礎(chǔ)上，撰寫課題相關(guān)論文。
（5）2013年11月：綜合研究階段。在綜合研究基礎(chǔ)上，完成論文發(fā)表、撰寫課題結(jié)題報(bào)告并報(bào)送校科研處，接受驗(yàn)收檢查。
結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地采訪，預(yù)計(jì)中期效果：
提交《安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新科研基金課題中期研究報(bào)告》至科研處。
（八）項(xiàng)目預(yù)期成果形式：
（1）公開發(fā)表與項(xiàng)目相關(guān)的論文（學(xué)生為第一作者，并在文中標(biāo)明安徽科技學(xué)院大學(xué)生科研基金課題資助）；
（2）提交社會(huì)調(diào)查報(bào)告；
（3）通過(guò)專家組答辯。
（九）項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益分析
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