記敘文寫作指導：記敘中的片段描寫_寫人300字
相信大家都寫過作文吧，特別是應用極廣的記敘文，記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活的真切感受。寫這類作文需要注意哪些事項呢？下面是小編為大家收集的記敘文寫作指導：記敘中的片段描寫_寫人300字，希望對大家有所幫助。
中學生記敘文習作中經常出現如下幾類通病：
1．分不清敘述和描寫，抓不住重點，不清楚哪兒該敘述，哪兒該描寫，結果敘述與描寫摻雜到一起，寫成流水賬。
2．用平淡的敘述代替描寫。
3．不能圍繞中心進行描寫，為描寫而描寫。
那么我們如何化敘述為描寫，使作文內容豐富？
首先我們要了解常見的描寫方法：肖像、外貌、語言、動作、心理、襯托（正襯、反襯）以及它們的作用：使讀者既聞其聲又能見其形更能會其神。其次要抓住人或物的具體特征，把人或物最感人的特征表現出來，從而感動讀者。就塑造人物而言，描寫要抓住人物特征，凸現人物性格。第三、描寫的語言要有表現力，可以多用修辭格，例如比喻、擬人等。另外描寫中可以輔以精當的評論，使手法多樣化。
下面以《語文老師其人其事》的部分片段為例，以期對中學生的記敘文寫作有一定的啟發。
片段：
語文課的第一節，我集中精力，一絲不茍，全神貫注——研究著他的眉。以前在電視上見過毛孩的眉毛，卻也不如他的黑濃。坐在第一排的我一抬頭，便看到他額頭上茂密的兩叢群落。不由癡癡地想著，如果我的眼睫毛有那么長該多好啊。
【分析】該生的第一句十分幽默，讓人的注意力一下子被吸引，期待著語文老師的眉是如何特殊的，但是作者僅談它的黑濃問題，讓人很失望。這篇文章主旨是記人類的記敘文，描寫作為表達方式是為記人服務的，雖然包含外貌描寫，但外貌描寫從來不是僅外貌而談外貌，而是為寫人物的性格命運等服務的，所以在寫形中要突出人物的神。
片段：
他上課似乎特喜歡叫與古人同姓的同學發言，講到蘇軾時由于本班姓氏種類不全，不得不請與蘇軾極有淵源的王安石的后代來回答問題。我一邊慶幸荊軻未寫過什么傳世之作或是穿越時空與蘇軾交好，又一邊擔心老師會不會發現蘇軾是眉州眉山人而對我青睞有加。
【分析】生活化的例子逼真生動，題材很好，可以運用一些修辭手法，或者是一些語言、環境、心理描寫來使當時的情境更加可感，讓陸氏的語文課更加呼之欲出。
片段：
早在初中時代，我就在報紙上見過他的大名，當時的情景至今歷歷在目。我仔細地讀過一整版文章后，贊嘆之余在角落里發現一段簡介，說的是“陸建生老師正帶領文科班的娘子軍馳騁考場。”我被這詼諧的用詞逗樂了，心中又回味著那段字字珠璣的美文，心中不禁向往起來：這陸老師到底是何方神圣？幸運的是，我的疑問并未持續很久，當開學第一天的第一節課開始，陸建生這個名字，從此這個清晰的概念正式駐到我的高中生活中來。
【分析】這種以正襯的方式介紹語文老師，別開生面，而且寫出了個人的體驗，選材新穎別致，而又突出了語文老師的幽默、博學，此乃虛筆。此文沒有直接寫陸老師是如何風趣，而是用其文來虛寫老師的性格，將實的性格虛寫是本文的可貴之處。第一段結尾用問句，設置懸念，吸引讀者的眼球。
片段：
“這道題誰會？翔翔來回答吧？”“一個天，一個鵬，天蓬元帥么。”也許正是他不高的海拔，拉近了我們與他之間的距離。否則，他又怎么能如此親切地喊出每個同學的名字，如此自如地和同學們沒有惡意的玩笑？我們總會學他走路的`樣子。左手端著杯子，杯子裝滿了嫩綠的香茶，語文書被不經意地夾在胳肢窩里，右手自然地插入寬大的西裝褲，然后撇著極明顯的外八字，解開了紐扣的西裝，因他過大幅度的動作而在他的身后翻飛。這步子，這架勢，不能說不豪邁！……在他的語文課上，我們學到了無數。記得不久前我們在他的課上涌出教室看那棵已枯死的黑松。恍然覺得他好像那顆小小的黑松，他的隨意抑或豪邁，甚至是鏗鏘一字，都挺拔在省常中的一隅。
【分析】用語言描寫和細節描寫突出主人公的親切和豪邁的特點。用黑松比喻老師形象是形象，但因用的是枯死的黑松，語言的感情色彩陡然下降，似乎不夠妥帖。
片段：
“上課。”一聲響亮的男高音傳了過來，我立馬站了起來。一個陽光的男人站在了我眼前：一雙油亮的皮鞋，鮮艷的T恤衫，光看這一身行頭，我就知道這個男人不尋常。再看他的面容，哇，我頓時睡意全無，兩條濃密的劍眉下嵌了一雙滄桑卻閃光的眼睛，一個牛鼻占據了臉部大半面積，一張嘴似開非開，傳達著一絲笑意。我不知道該如何形容，只覺得他長得很提神。
【分析】該生注意到了外貌描寫中眼睛刻畫是個重點，正如魯迅所言“記人，最好記他的眼睛。”并用夸張的手法，突出主人公大鼻子的特點。
練習：
點評下面語段，并修改。
練習一
奶奶個子中等，身子有些薄弱，頭發遮住了臉頰，但額頭仍圍繞著皺紋，眼睛已凹了下去，在眉毛的襯托下，眼球顯得格外明顯。奶奶的視力很好，有時遠處我看不清的東西在她眼里確認顯現的十分清晰。鼻子下還有一張不愛說話的嘴，嘴角邊各有一個酒窩，每個燦爛的笑容都是發自內心的。
練習二
明天就要開學了，媽媽仔細地幫我打點行裝。她把我該帶的東西都準備齊全，又再三囑咐我到學校后要聽老師的話，該吃什么就吃什么，別舍不得花錢，還說，有空她會去看我。
練習三
這次月考，我考了620分，我太高興了。我一路小跑奔回家，把這個喜訊告訴媽媽……
練習四
小時候，父親對我很嚴厲，放學回家，他從不讓我跟小朋友一塊兒玩，而是逼著我寫作業……
修改示例：
“奶奶個子中等，瘦小的身軀有些薄弱，蒼白的頭發遮住了枯黃的臉頰，額頭布滿了條條錯亂不堪的皺紋，一雙炯炯有神的眼睛已凹了下去，在眉毛的襯托下，眼球顯得格外明顯。奶奶的視力很好，有時遠處我看不清的東西在她眼里卻仍顯現的十分清晰。皺巴而又小巧的鼻子下有一張不愛說話的嘴，嘴角邊各有一個酒窩，笑起來很慈祥，很真情，每個燦爛的笑容都是發自內心的。”
奶奶已經八十多歲了，中等個子，身形瘦削，背也駝了，讓我想到風燭殘年。枯黃的頭發無精打采的扒在頭皮上，臉上的折皺仿佛是黃土高原上縱橫交錯的溝壑，奶奶的眼睛很有特點——眼眶上全是皺紋，層層疊疊的把圓圓的眼球擠得凹陷了下去。這樣，奶奶看東西的時候，總是要用盡全力張開耷拉下來的眼皮。但看透人間滄桑的眼球仍然放著慈祥的光。奶奶的嘴很小，現在牙齒已經脫落了，皺紋也就全部向這里靠攏、集中，以致把本來就小的嘴擠得只乘下一條縫。因為奶奶話不多，所以越發顯得嘴的隱隱約約。但奶奶笑起來卻依然很甜，雖然臉上的兩個酒窩早已被歲月無情的拉成了括號，可那里卻滿盛著慈祥與善良。
明天就要開學了。
晚上，媽媽走進我的小屋，環顧四周，最后目光落到了書包和行李上。她打開行李包，一一檢查，嘴里還念念有詞道：“毛巾、牙刷……”她滿意地點點頭，露出欣慰的笑容。她將肩上即將滑落的外套又重新披好，撫摸著我的頭。
忽然間，她沖出屋去，數分鐘后，只聽里屋門“嗵”的一聲，接著是拖鞋與地面發出“挲挲”的聲音，我屋的門又開了，她將什么東西裝進了我的書包，裝好后，她如釋重負地笑了，接著走過來對我說：“我給你帶了點藥，到了學校要聽老師的話，別任性。現在正在長身體，多吃點，別怕花錢。想家了，打個電話，家里會有人的……。”她轉過身去，一會兒，她又補充道：“我和你爸會去看你的，早點睡吧！”
成績下來了，我考了620分。“哈哈——”不由地大笑起來。
第四節課我的眼睛一直沒離開表，眼瞪得大大的，猶如一只餓狼死死的盯著那離群的小羊，嘴角一直泛著微笑。
“5秒、4秒、3秒一一”心里一直默念著，悅耳的聲音傳入我的耳中，我以非人的速度收拾好書包，待老師邁著緩慢的步伐走出教室的那一刻，我以劉翔跨欄的速度飛出了教室。一路上以百米飛人的閃電速度向家中沖去。
到了家門口，一腳踹開房門，大喊：“媽，我考了620分。年級第一，為我歡呼吧。”
我將耳朵高高的豎起，準備迎接媽媽狂轟爛炸的表揚。
媽媽從廚房走出來，一臉嚴肅。我眨著雙眼，望著媽媽奇怪的表情，有點不適應。“什么考了620分？”差點倒了……媽媽終于露出了的微笑，我發現，媽媽的嘴、耳朵、眼睛、頭發都在笑。看著媽媽收起了那夸張的表情。
“媽，放心，我會讓你天天笑的。”
又一次露出了微笑。
這次月考成績出來了，我考了620分。天啊！我簡直不敢相信自己的耳朵，問了同學好幾遍：我真考了620分嗎？沒錯嗎？在相信這是事實以后，我又高興又激動，都有點兒想哭了。一下午都像一只快樂的小鳥，蹦來蹦去，唧唧喳喳，興奮地不得了。
回家的路上，我哼著小調，手插在兜里，見到熟人就高興地跑去打招呼，笑盈盈的，路人一個勁地朝我看，我也勇敢地一個個回看過去，對他們微笑，他們一定以為我瘋了吧！啊！瘋就瘋了吧！我得快點回家，把這個喜訊告訴媽媽，她會有怎樣的反映呢？哈哈，肯定高興地合不攏嘴了，然后賞我一頓豐盛的晚餐。
Oh！今天天氣好晴朗，處處好風光……生活可真美好！
…
坐在那里靜靜的寫著作業，偶一抬頭，看父親正對著我笑著，微笑著很和藹。看著父親，我也笑了，是我變了，還是父親變了？托著下巴，陷入沉思……
“一天就知道玩，快給我回去寫作業。”那震耳欲聾的聲音傳入我的耳中。
一聽差點沒跌倒，連滾帶爬的進了屋，偷偷的回頭看了父親一眼，他的眼睛可與牛眼睛相媲美，面部表情如死尸一般，頭發根根豎起，直刺云霄，正邁著沉重的步伐向我走來。看著父親這樣，我趕緊跑到書桌面前。抄起筆，就在本子上畫了起來。
父親就坐在我后面，想轉過頭去，看父親一眼。剛轉到5度的時候，就聽見父親喊了起來：“轉什么轉，快寫作業。”說完，咳了幾聲，也許太過于激動了吧。
想到這里，又回過頭看了父親一眼，父親不知何時已經離開，掉過頭來，繼續寫我的作業。
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