教育經典語錄(集合15篇)
在我們平凡的日常里，大家都有令自己印象深刻的語錄吧，語錄具有觀點鮮明，思想內容深刻的特點。那什么樣的語錄才算得上是經典呢？下面是小編幫大家整理的教育經典語錄，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育經典語錄1
1、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
2、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
3、將一切美好傳遞給孩子!
4、教育加贊賞等于教育的平方。
5、獻出一片真情，呵護幼小心靈。
6、藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。
7、在陽光下做人，在風雨中做事。
8、用心做事，珍惜每天，以誠待人，知足常樂。
9、子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
10、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂!
11、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛。
12、用我的真誠、執著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。
13、童心是個寶，讓我們共同呵護!做孩子的良師益友，與孩子共同成長!
14、有愛，就會有奇跡!
15、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
16、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
17、在淡泊中追求，在奮斗中奉獻。
18、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
19、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。
21、微笑是一種境界，更是一種責任。
22、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。
23、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。
24、把愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。
25、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
26、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
27、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。
28、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
29、關愛童心、欣賞童趣。
30、"教學相長"，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
教育經典語錄2
1、理想中的作品，有著兒童正常的嫵媚，有著欣欣茂發的喜悅，芳香妖艷不下于鮮花，漿汁的豐滿不亞于未曾到口的美果。這便是所謂空想和幻想的樂趣。——巴爾扎克
2、即便是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。——馬卡連柯
3、集體生活是兒童之自我向社會化途徑發展的重要推能源;為兒童心理正常發展的必須。一個不能失掉這種畸形發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知
4、兒童不是用規則可以教得好的，規矩總是會被他們忘掉的。……習慣一旦造就勝利之后，便用不著借助記憶，很輕易地做作地就能產生作用了。——洛克
5、兒童的時間應當支配滿種種吸惹人的活動，做到既能發展他的思維，豐盛他的知識和能力，同時又不侵害童年時期的興趣。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
6、兒童的天真和白叟的理智是兩個節令所結的果實。——布萊爾
7、兒童的心靈是敏感的，它是為著接收一切好的貨色而敞開的。——如果教師引誘兒童學習好模范，勉勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有毛病就會沒有痛苦和創傷地不認為好受地逐漸消散。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
8、兒童集體里的輿論氣力，完整是一種物資的實際可以感想到的教育力量。——馬卡連柯
9、兒童可怕的主要基礎既然是痛苦，鍛煉兒童使他們不恐懼不怕危險的方式就是使他們受慣痛苦。——洛克
10、兒童相見不相識，笑問客從何處來。
11、兒童需要管教和領導，這是真的，然而如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指點之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
12、兒童游戲中常寓有深入的思想。——席勒
13、兒童有無抱負，這無關緊要，可成年人則不可胸無大志。——喬·吉·霍蘭
14、兒童幼小的心靈是十分細嫩的器官。——冷淡的開始會把他們的心靈扭曲成奇形怪狀。一顆受了傷害的兒童的心會萎縮成這樣一輩子都像桃核一樣堅挺，一樣充滿深溝。——卡森麥卡
15、公道部署兒童天天的生活，使之老是忙于有利的事情防止惹是生非或虛度時間。——夸美紐斯
教育經典語錄3
1、真正好的教學不能歸結為技術層面，真正好的教學來自于教師自身的身份和自身的誠信。
2、以愛心辦學校，以愛心教書，以誠待人，以融社會、學校、師生為一體。
3、教育的藝術不在于傳授技能，而在于努力喚起和激勵。
4、知識不是某種完整的、純粹的、不可改變的東西。它總是在創新，總是在前進。
5、擺放一個展示架，讓孩子們充分展示自己的作品。
6、把我最美的笑容送給我愛的每一個孩子。
7、鼓勵你的孩子找出問題并在以后解決它們。
8、師生之間心與心交匯的地方，是愛的圣地。
9、不要因為孩子犯錯而取笑他。
10、教師的愛是一種無形的教育。讓我們用愛去鋪就一條通向學生心中的道路，用真愛去譜寫人生樂章的壯麗。
11、孩子們自己做小玩具，雖然粗糙，但比現成的精美玩具快樂得多。
12、孩子們的挑食始于父母們談論哪一個不好吃。
13、生活人才教育不是知識的灌輸，而是開發文化寶庫的關鍵，這是我們對學生的認識。
14、學做老師，身體是扇子。
15、讓一個人發揮最大潛能的方法是表揚和鼓勵他們。
16、激發孩子對知識和學習的渴望遠比傳授有限的知識更有意義。
17、幫助孩子們與來自不同社會和文化階層的孩子們互動。
18、誰能讓孩子像兔子一樣行動，像處女一樣安靜，誰能掌握教育的秘訣。
19、在適當的時候給孩子講故事是保持孩子思維活躍的好方法。
20、因為道德是人類的根本。即使你有一些知識和能力，也沒什么用。
21、在教學上，做教師和學者；在寫作上，要做學者和教師。
22、與其讓學生像天津的鴨子一樣添加知識，不如給他們幾把鑰匙，這樣他們就能自動探索文化的寶庫和宇宙的寶藏。
23、一個沒有任何特別之處的老師，他的學生也就沒有任何特別之處。
24、用我的關懷、耐心和愛心，為您安心、安心和安慰。
25、人所做的任何事，人都能摧毀它；只有自然的本性不能被摧毀；因此，教育必須遵循自然。
26、在數學中，問問題的藝術比回答問題的藝術更重要。
27、父母應該給孩子自由成長的空間，給孩子錯誤的方向以指導，給孩子正確的方向以鼓勵。
28、請記住，你不僅是一位老師，也是一位教育家，一位生活的老師，一位道德的引導者。
29、鼓勵孩子們編故事和幻想。
30、語言被認為是思想的仆人，卻常常成為思想的主人。
教育經典語錄4
1、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。
2、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
3、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。? 洛克
4、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。
5、一個人的整個生活既全以兒童時期所受的教導為轉移，所以，除非每個人的心在小時候得到培養，能去應付人生的一切意外，否則任何機會都會錯過。 夸美紐斯
6、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。
7、在平等和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。
8、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。
9、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可齲
10、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
11、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。 洛克
12、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
13、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。
14、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
15、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。 魯迅
16、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
17、我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。
18、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
19、對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
20、子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！ 作為老師，最幸福的，是學生學得快樂，教師教得快樂。
21、將幼教工作當作自己的事業去經營，孩子就是我事業的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標。
22、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。
23、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業。 我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
24、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
25、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。
26、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。
27、教育加贊賞等于教育的平方。
28、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
29、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
30、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
31、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新
32、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環境，用真心誠心換取家長的放心。
33、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
34、中國覺醒的人，為想隨順長者解放幼者，便須―面清潔舊帳，一面開辟新路。…“自己背著因襲的重擔，肩住了黑感的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”這是一件極偉大的要緊的事，也是一件 魯迅
35、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。 魯迅
36、我們都知道，兒童發展的時期是一生最重要的時期。道德的營養不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。 蒙臺梭利
37、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。
38、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
39、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
40、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。
41、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。 陳鶴琴
42、不過，一切紀律都當小心地施用，除了誘導學生去把他們的工作完全作好以外，沒有別種目的。 夸美紐斯
43、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
44、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
45、我選擇了這個職業，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。
46、育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。 盧梭
47、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。
48、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
49、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
50、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育
51、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。
52、誰愛孩子，孩子就愛她；只有愛孩子的人，她才能教育孩子。
53、幼兒教育是教好后一代的基礎的基礎，它關系到進入青少年時期德育、智育、體育的健康發展。所以說幼兒教育是一項重要的工作，是非常細致耐心的工作，也是一項極其光榮的工作，做好這個工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產主義的道德修養，熱愛自己的專業，專心致志，鉆研業務，對培養好幼兒具有高度的責任感。 徐待立
54、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。 夸美紐斯
55、發脾氣誰不會？諷刺挖苦不屬于專業技術。
56、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。 塞德茲
57、首先做研究者，其次才做管理者。
58、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
59、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。 杜威
教育經典語錄5
1、組織的必要是因為個人能力有限，組織的目的就是要團結一致，是為了合理分工；當你自己可以全盤控制的時候，你就不需要增加層級。
2、干部是沒有面子的，面子要給總裁；干部要面子你就死路一條。
3、分工是一種罪惡，是一種陰謀，因為不分工的時候大家做事非常有樂趣，一分工就完全沒有樂趣了。使得工作很單調，使得工人沒有技術。但組織能使沒有技術的工人生產出很非常技術的東西。所以今天不能單打獨斗，所以組織是必要的分工。如果不能合作，你就不要分工。
4、西方人是讓對錯清晰化明朗化公開化，我們是讓對錯模糊化。組織的每個階層有每個階層的作風，沒有什么對錯。基層員工對錯很清楚（因為工作很簡單），干部就很模糊了，到總裁這層基本就沒有對錯了。
5、中國人的干部跟總裁（上級）在一起是最聰明的時候。
6、總裁是頭，沒手腳有耳目，主要功能是思考的不是動作的；干部是身體，沒耳目有手腳。
7、人只有替自己做事才會效率很高的，替別人做事才會拖拖拉拉。組織如果能把團體弄得象一個人一樣，效率就高了。
8、天底下情緒最大的是中國人，中國人又是最善于情緒管理的人。（外國人一切按規矩辦事，很少有情緒）
9、中國人害怕權威，卻不服從權威。
10、發現問題的能力比解決問題的能力更重要。中國人會解決問題的人多得很，但是會發現問題的人少得很。因為他不愿意講出來，你發現講的人都倒霉。抖出問題的人很倒霉，解決問題的都有功勞，很奇怪！所以，中國要么沒有問題，要么就是大問題。
11、中國人的習慣，不會去評價一個活著的人。因為活著他還會變，死了就不會變了。蓋棺才能論定！
12、本錢沒有問題，技術沒有問題，市場沒有問題，什么都沒有問題，就是人的問題，一切都是人的問題。你把人搞好了，你什么事都可以做；你人搞不好，你遲早要出問題。
13、西方人講能力，中國人不講能力。我們講本事不講能力。有能力沒有本事的人遲早是個問題人物。什么叫本事？有能力還要加上受到大家的歡迎才叫本事。有能力到處標新立異，處處讓人家看不順眼，這個人遲早是個闖禍的人。有能力還要尊重別人，讓別人有面子，他就會支持你。
14、中國是集體領導，個人決策。集體領導是過程，個人決策是結果。
15、我們最怕的是領這里的薪水實在微薄，但是外面都在賺自己的外塊。中國人要走不會跟你講真話的。他不是騙你，而是給你面子。好聚好散。人不可以欺騙，但是經常不能說真心話。說真心話你就更慘，比欺騙更慘。
16、凡是得到老板信任的人，什么事都不做，專做其它。專做其它，忙得要命，老板最寵的人！中國人不分工則已，一分工馬上有三不管地帶。
教育經典語錄6
1、人，要受教育才能成為人。所有要有師匠才能成為人。
2、加強職業道德建設，是提高職工整體素質的內在要求。建設有中國特色社會主義的偉大事業，需要有高素質的職工隊伍。勞動者素質的提高，一方面有賴于以前所受教育，另一方面有賴于職業生涯中的學習和實踐。
3、呵，青年人理想多么崇高，立志追求真理，無論是生還是死，呵！莫回首，莫泄氣。羅布里奇斯年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。
4、與其不受教育，不知不生，因為無知是不幸的根源。
5、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
6、不受教育的人，因為不識字，上人的當；受教育的人，因為識了字，上印刷品的當。
7、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。作者柯羅連科"
8、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己每個人的好與壞，都是自身的一部分縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。
9、環境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的。
10、不受教育的人，因為不識字，上人的當；受教育的人，因為識了字，上印刷品的當。
11、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。
12、寧可不受教育也強于受壞的教育。
13、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。
14、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。
教育經典語錄7
1.教育的目的不是在製造機械，而是在造成人。羅素
2.人在教中學習。塞尼加
3.教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。亞里斯多德
4.教育是從黑暗到光明的運動。艾倫．布隆
5.重要的不是思想，而是思想的深度。以斯拉．龐德
6.教育是這樣一種能力，即在傾聽所有事物時不會喪失儀表或自信。羅伯特．佛羅斯特
7.授人以魚，不如授人以漁。中國諺語
8.有才能的人，做自己喜愛的事；有天賦的人，做自己能做的事。簡。安格爾
9.教育的整個藝術是喚醒年輕人天然好奇心的藝術，為著以後滿足他的目標。安納圖勒．佛朗士
10.教育是一個逐步發現自己無知的過程。W．杜蘭特
11.教育不是為了教會青年人謀生，而是教會他們創造生活。W．A．懷特
12.明白事理的人使自己適應世界；不明事理的人想使世界適應自己。蕭伯納
13.只要世界還存在，就會有錯誤，如果沒有人反叛，這些錯誤將永遠存在下去。C．達羅
14.具有新想法的人在其想法被接受之前是怪人。馬克．吐溫
15.文化本身既不是教育，也不是立法，它是一種氛圍，一種遺產。H．L．門肯
16.任何人都沒有只讓自己幸福的權力。佛雷洛
17.生命是一篇小說，不在長，而在好。辛尼加
18.天才不過是最大的忍耐力而已。布恭
19.藐視別人就是藐視你自己。懷特曼
20.做一切力所能及的事，這是人；做一切想做的事，這是神。拿破崙
21.任何人都可能犯錯誤，但只有傻瓜才堅持錯誤。西塞羅
教育經典語錄8
1、一個家庭必須要有夫跟妻，才算家庭，只要分開，剩下一個，都不算家庭。
2、凡是常常被推 翻的東西，就是不成熟的。
3、成一家之言就是所有的學生把自己的創見，當做是老師的延伸。
4、我們的學問是全盤了解，然后才展開的，不想他們（西方人）是一點一滴摸索著去整合，到現在還整不齊。
5、為什么我們的祖先，就一輩子讀那幾本書，什么都通了。我們現在讀太多太多書，最后還是讀不通，就是因為我們現在是讀西方的.東西，而沒有去讀我們中國人自己的東西。
6、《易經》給我們的不是知識，而是思路。
7、只要我們不忘記《易經》的道理，哪怕有一天我們再倒霉，我們還是會起來的。
8、越有學問的人，越是不敢回答問題，就好像稻子一樣，越成熟就越往下垂。
9、陰就是陽，陽就使陰，陰可以變陽，陽可以變陰。
10、西方人的信仰只要宗教為止，我們的信仰比宗教更高，叫做道。
11、《易經》是經由宇宙萬象，講出人生的道理。
12、《易經》本來就是從自然里面萃取出來的一些道理。
13、休息是為了走更長的路。
14、有例行就有例外。
15、宇宙一切都是動態的，隨時在改變；人的命運也是動態的，隨時在改變。
16、《易經》它是講合的，所有的分都是為了合。
17、人應該有所畏懼，不能為了自己的需求，放縱自己，為所欲為。
18、任何事情，你用得合理，它都有價值。
19、算命是說你算算看，我聽聽看，如果對我有利的，我就盡量去達成；如果對我無利的，那我盡量去避免。這才是《易經》告訴我們的趨吉避兇的道理。
20、人生經過更多的磨煉，你才會成熟。
21、不可以完全相信占卜的結果。
22、每個人都要有方法來了解自己，因為了解別人很容易，了解自己很難。
23、《易經》里面是沒有好壞的，好會變壞，壞會變好，意思就是好就是壞，壞就是好。因為好的里面有壞的因素，隨時會發生的；壞的里面，它也有很多好的因素，它會隨時翻過來，把所有壞的成分統統取代掉。
24、《易經》給我們的啟示：不要只看眼前，要知道未來的變化。
25、我們很習慣于把所有功勞都歸功于上級的領導。我們中國人不會去跟上級領導搶功勞。
26、一個人如果做到沒有人把他當做對手，這個人根本就沒有價值。
27、人沒有名，人沒有賺到錢，自我報廢的機會比較小；人有名，人有錢，人有勢，這個人就快要自我爆破了。
28、西方人是專門講能力的。中國人不講能力，不是不重視能力，而是講一種比能力還深一層的東西，叫做本事。
29、什么叫本事？就是你有能力，還要加上你表現得讓人家很歡迎你，很接受你，對你心服口服。
30、一個人到了一個（新）地方，先安靜下來，了解了解當地的狀況，了解了解領導的個性，然后再熟悉一下環境，跟其他人打打交道，等到大家都支持你，你才放心地表現。如果你沒有把握大家會支持你，最好不要表現，否則穩定出丑。
31、上面看你順眼，你就表現得好；上面看你不順眼，你再好也是不行的。
32、當你得到機會，當你受到上面的提拔，當你得到很多人的賞識，你要特別小心，不能表現過度。
33、人生最難的，就是知道自己的分在哪里，讀《易經》就是告訴我們，你的分在哪里。
34、貞操是男的女的都要守的，男人的貞操的表現方式跟女人的貞操表現的方式不一樣，這叫做男女有別。
35、我們每一個人，要各盡所能，而又各取所取。
36、賺錢不是憑能力，賺錢其實是靠機會，可是用錢那是靠智慧。所以一個人要賺錢之前，最好先學一學怎么樣去花錢。
37、《易經》告訴我們怎么樣去用錢，八個字——當用不省，當省不用。
38、上天用金錢和財富來考驗我們每一個人，錢財是工具，不是目的。
39、曲是直的必要過程。
40、領帶要有人執行，執行要有良好的領導，這就叫乾坤配。
41、男人的貞操，兩個字講完了——責任；女性的貞操，就是忠貞不二。
42、女孩子要選丈夫，就選這個人可靠不可靠，有沒有責任感。有沒有責任感怎么知道？太清楚了，你到他家，看看他爸爸就知道了。
43、人與人的關系，要出乎自然，要出乎內心的真誠。你現在看到誰都笑，那誰看到你都怕了。
44、當一個人配合人家，配合到大小事情你都知道，你知道的秘密太多，你就要小心。
45、一個人求上進，最安全的（方式）就是修養自己的品德。
46、品德不好，勢力越大越倒霉；品德不好，財富越多越危險；品德不好，地位越高摔得越重。
47、任何事情都要注意適可而止，量力而為。
48、任何事情做強做大，不如做長久。
49、人微言輕的時候，要多聽，吸收一點經驗來彌補自己的不足。
50、男性的責任是：在不同的時代，不同的地位和場合，有不同的表現。
51、（不管）你處于什么地位，你只要把你本分工作做好，你就是最有價值的。
52、優點就是缺點，缺點就是優點。
53、同樣是女孩子，你是一塊地，但不是任何人都可以來種東西。
54、人生是來歷練的，人生是來完成責任的。
55、任何事情的產生，都是又難又險。必須要聚集力量，謹慎行事，同時方向要正確，方式要合理，再加上方法要正當。
56、慎選立足點，是做任何事情開始的第一個原則。
57、匪我求童蒙，童蒙求我，不是我（老師）去求小孩（學生）要好好地學習，要小孩（學生）來問老師，才給他答案。這才是教化的基本原理。
58、學習要靠自己，父母、老師只能適度啟發興趣。
59、老師要嚴厲，但是同時要有親和力。
60、任何道理都要與時俱進。
61、學生問老師問題，老師要看學生的程度在什么地方，只能給他聽得懂的部分。
62、人要節制自己的欲望，要掌控自己的需要，因為欲望太多，不可能滿足。
63、我們啟蒙的問題出在只在知識的層面去啟蒙，沒在智慧層面去啟蒙。
64、一切的需要，想要滿足，都要有個過程。
65、自己的欲望，做一個合理的規范；該要不該要，做一個深入的判斷。
66、不能想要就要，不能能多要就多要，要培養等待的習慣，才能心平氣和。
67、一個人讓人家看不順眼，自己有相當的責任；一個人引起人家的嫉妒，自己也有相當的責任。
68、合理節制自己的欲望，適可而止，不要過貪，這樣才是最大的幸福。
69、中國人是不能討好的，但是中國人也是不能得罪的。
70、任何事情，先了解自己的分在哪里，該要的用心去做，不該要的不去想。
71、天下沒有公平，只有公正。
72、地位越高，身段越要低。
73、打官司輸的固然是輸，贏的最后也肯定是輸。
74、中國字、中國話，是世界上最有彈性的，叫做一字一太極。
75、講良心，自己管好自己，是《易經》給我們最好的啟示。
76、我們所追求的是合理的不公平，不是現在一般人所講的公平。
77、站在不告（訴訟）的立場來告（訴訟），才不會亂告（訴訟），才不會告得兩敗俱傷。
78、訴訟是用來化解問題，不是用來告倒任何人的。
79、中國人只有打仗的時候，才會團結一致。因為（如果）平常大家都那么團結，那么有意見也不能講，就無法溝通了。
80、日本人的自然生態使他們非常團結，中國人的自然生態會使我們應該團結時團結，不應該團結時，我們是不團結的。
81、撤退這兩個字，我們是不講的，我們都講轉一個方向繼續前進。
82、贏的人要裝沒贏，輸的人要硬撐，裝沒輸，那才是最高境界。
83、我們現在只有專業訓練，我們所謂的大學，其實是不夠資格叫大學的。大學之所以叫大學，就是要教出一個全人來，而不是教出一個專業人格來。
84、不戰的意思不是說不要戰爭，而是說非不得已不要戰爭。
85、合理的和諧是當前人類最需要的。
86、人比人，為什么氣死人？就是我們該比的不比，不該比的偏偏要去比。
87、人只有一樣東西可以比，其他都沒有必要比，就是品德修養。
88、比的真正的意思是什么？就是比來比去，看哪個值得我學習的，我就向他親比。
89、人是要別人來認識你，要別人來肯定你，要別人來推舉你，你才有價值。
90、一家公司保留5%的那種不同的聲音，其實對總經理是最好的。
91、現在人以西方的標準來看中國，不是看得亂七八糟，就是看得一無是處。
92、（關于如何選擇老板）我們要選的，是自己跟這個老板，能不能學習，能不能品德提高。
93、中國人從來只有推舉，沒有選舉，推是大家認為他好，把他推出來；選是自己拼命鼓吹自己。
94、每一件事情都是要經過人去把它做出來的。所以做事離不開做人。
95、在中國，只有把人處好，才有辦法把事情做好。
96、中國人有很多事情是只能做不能說的。
97、我們只取那些順的，要舍去那些逆的，這才叫做大度量。
98、我們中國人會有一種差不多的智慧，任何東西只做到差不多。
99、對中國人，要多做給他看，光說給他聽，是沒有用的。
100、作為一個人，先把自己保住，但是你不能自私，你才有能力去保護別人，你才有能力去為國家、社會、人群做點有意義的事情。
教育經典語錄9
1、為什么有時候他們很多人都恨我，就是因為我說對了。
2、西游記里面，唐僧唐長老帶著一個仆人，叫沙和尚，還有倆寵物，一個猴一個豬，旅游的故事。
3、你們千萬別打他，也別罵他，不就是要錢么，咱好商量。不過丑話說頭里，要是超過100塊錢，你們就撕票得了。
4、桌上擺著四盤菜，打開第一個看，呵！真好！老醋花生！打開第二個，更好了！老醋花生！第三個打開，花生，沒醋！第四個一看，一盤醋！
5、我眼前閃過許多英雄人物的形象，有一位西門大官人，還有愛好攝影的陳老師（陳冠希）。
6、這腦仁就松籽兒大的個兒，打開腦殼一看，就一碗鹵煮。
7、別人看天我看天，他天我天不一般。他人看天天下走，我看蒼天大如圈。
8、肉分五花三層，人分三六九等。
9、社會進步了，女人是生活中的強者；科技發展了，男人是床上的弱者！
10、我不怕我自己沒能耐，我怕我以為自己有能耐。
11、我要還嘴，能把你罵化了。
12、泰坦尼克號沉了，對人類來說是一場巨大的災難，但對船上餐廳里活著的海鮮來說就是生命的奇跡。
13、給您表演的是北京丐幫的少幫主李菁……
14、牛肉面大排面便飯一日本人過來，吃點什么？這個，日本人用手一指：牛大便！
15、珠丸之珍，雀不祈彈。金鼎之貴，魚不求烹。富貴長生，天作主由不得我。鋼骨正氣，我作主由不得天。
16、我們家有很多古玩，我舅舅的拖鞋，奶奶做的泡菜，我二叔的骨灰。
17、萬里江山鴻爪遍，一天風月馬蹄寬。
18、李菁的妹妹，這個難看啊，他帶著他妹妹去養豬場參觀，那廠長在他妹妹的臉上系了個紅繩。（于謙：那是干嘛啊？）怕跟豬摻和了，分不出來。
19、完了，你也不理我了，我成狗不理了。
20、想吃漢堡，包張紙揭開吃；想吃螃蟹，揭個蓋；想喝奶，饅頭上弄一揪兒。
21、感謝上帝賜給我的鹵煮，一睜眼睛，誰給我拿走了？
22、不要等人人都說你丑時才發現自己真的丑！
23、一入江湖深似海，從此節操是路人。有人夸你，別信。有人罵你，別聽。
24、一個人三十歲之前不狂，沒有出息；三十歲之后還狂，肯定沒有出息。
25、瑞雪飄飄似鵝毛，飄揚柳絮滿瓊瑤。但則見，冷月疏星飛啼鳥，待哺的烏鴉把翅搖。行路人迷失了陽關道，白頭翁踏雪尋梅過小橋。山川景，舉目瞧，飄飄去，蕩蕩搖。云橫秦嶺崎嶇路，粉飾南陽舊草茅。長空似有玉龍鬧。猛回頭，杏花村內酒旗飄，隨風上下搖。
26、我們不是大師，也不是同行們罵的那樣，什么敗類啊等等，那都是對著鏡子說的。
27、我買了幾張唐伯虎的畫，有美人山水，福娃，五張一套。
28、真放肆不在飲酒放蕩，假矜持偏要慷慨激昂。萬事留一線，江湖好相見。
29、腦仁象松籽兒，打開就一碗鹵煮。
30、想出名，先出書；想出書，先出事。
31、王先生，學問好啊，比大學生強，比碩士強，比博士強，比院士強，您是烈士。
32、狐朋狗友的交情才是發自肺腑的純潔。
33、半夜燈前當年事，一時風雨到心頭。
34、經過的我輔導，多少個瀕臨自殺的人，都嘗試殺人了，都是我攢動的。
35、其實我挺厭惡那種不明白任何情況，就勸你一定要大度的人，離他遠一點，雷劈他的時候會連累到你。
36、太多時候，我們不是因為失敗而生氣，而是因為我們沒有為失敗找到一個好理由。
37、聽見你父親去世的消息，街坊鄰居哭成一片：“這么好的人啊，死晚了！”
38、今天好比七月七，神鳥遇見外國雞。
39、我小學十年，中學十二年，我被評為全校最熟悉的面孔，新老師來了都跟我打聽學校內幕。
40、不想當廚子的裁縫不是好司機。
教育經典語錄10
蘇聯著名教育家馬卡連科：用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。
蘇霍姆林斯基：沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天，教師就應該善于發現并不斷鞏固和發展他身上所有的好東西。
家訪不能是簡單的告狀，也不只是簡單地要求家長管一管自己的孩子，應該多向家長表揚學生在校的優點，了解學生在家的長處。因此，家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長間的關心，促使學校和家庭共同擔負起培養學生成才的責任。
這世上有一種付出和得到不成正比：當你付出的越多，你的失去并不因此減少，相反，你得到的心靈快樂就越多。
德國教育家雅斯貝爾斯：一方面，“愛的施與”對教師來說，達到自我升華；另一方面，愛在彼此存在中實現，一個真實的自我和另一個真實的自我表現在彼此互愛中聯系起來，這樣，一切事物才能在存在的光輝中敞亮。
一個個故事，就是世人創造的一個個“智慧果”，營養豐富、有益身心。用講故事的形式對孩子進行教育，既迎合了孩子的口味，滿足了他們的心理需要；又發人深省，促人奮發。同時也改變了舊有的“師生訓練”的教育模式，拉近
了師生間的心理距離，使學生在親密、和諧的氛圍中自然地受到了啟發教育。整個教育過程還促進了學校和家庭教育的溝通，把孩子的道德教育放在一個立體的空間中，合乎當代道德教育的新理念。
個人主義者和利己主義者正是從那些童年就不關心別人，而只知道享受快樂的人中發展而來。關心與個人需要沒有直接聯系的事，是克服兒童個人主義的良藥。在使用時應注意以下原則：興趣性原則、實踐性原則、激勵性原則、遷移性原則。
寓教育與無意之中。
教師通過道德談話向學生揭示道德美，激發學生對道德美的嘆賞之情，對于形成學生的道德理想，促進品德發展具有“決定性”作用。
暗示學家伯恩海姆說：可暗示性是大腦接受或喚醒觀念的能力，它傾向于使這些觀念化為現實，使之化為行動。
暗示教育對于建立民主和諧的師生關系，改進教育方法，充分運用各種教育手段促進和諧人格建構有一定的作用。但運用時也要注意使用的形式要恰當。
要善于理解“兒童世界”。兒童世界是符合兒童的生理心理特點和規律的。不了解這一點，把身心活潑的兒童視為“小大人”，教育措施必然失當，教育效果也就成問題。
蘇霍姆林斯基曾經指出：不公平的小事會使人憤怒、委屈、絕望。兒童發怒是很危險的，兒童在憤怒中甚至會嫁禍于跟他的不幸毫無瓜葛的人。
通向兒童心靈之路要靠友誼，靠共同的興趣、愛好、感情和感受來鋪設。
活著的過程其實很有趣，整條路百轉千回，經歷過——懂得一些——再度困惑——明白了，反復不已。不到那個年紀，有些道理死活不肯相信；而不遇見那些人和事，也始終沒有真心的感悟。困惑中的人盼望成熟，可成熟的人，卻羨慕未經世事的純真。所以，除了享受每個時點的樂趣，承擔它附帶的痛苦，還能怎樣？（摘自網友）
過于活躍的想象經常帶來這樣的后果：它把人們所夸大的再加以夸大，讓人總是期待看到更多的東西，遠遠超過別人告訴自己應該看到的。-----盧梭
教育經典語錄11
1、教育是可以給我們帶來美好的時刻的，有了教育才會有文化，有文明，一個國家就是要有教育才能進步，才能成長。
2、必使學生得學之樂，耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果，絕不是造就人才教育。
4、構成我們學習的最大障礙，是已知的東西，而不是未知的東西。
5、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
6、思想的傳播，會影響人的一生，它遠比教授知識本身來得深刻和久遠。
7、教育首先要引導孩子走獨立的道路，這是我們教育關鍵性的問題。
8、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。
9、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。
10、不為失敗找理由，要為成功找方法。
11、教育不是灌輸，而是點燃火焰。
12、要尊重孩子，不要急于對他作出或好或壞的判斷。
13、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。
14、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人
15、植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。
16、能夠管住自己，是你將來成功的保障。
17、在兒童時期沒有養成思想的習慣，將使他從此以后一生都沒有思想的能力。
18、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。
19、每個人的身上都有太陽，主要是如何讓它發光。
20、莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼;相反，總是從自己身上找原因。
21、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
22、兒童的生活，是一面社會的鏡子。
23、沒有愛，就沒有教育。
24、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。
25、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
26、人生的關鍵在于：只要你做了，輸和贏都很精彩。
27、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
28、沒有時間教育孩子就意味著沒有時間做人。
29、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。
教育經典語錄12
1、經過三年的幼兒園生活，你已經取得了很大的進步！
2、求知欲強、求知欲強、求知欲強是您知識的源泉，是您在幼兒園健康快樂成長的動力。
3、馬上就要上小學了，如果你能像玩游戲一樣回答問題，你會做得更好。
4、上小學，如果你能嚴格要求自己，它會更有能力。
5、現在你們就要畢業了，我祝你們有一個快樂健康的童年。
6、幼兒園生活，讓我們的孩子收獲健康和快樂，從稚嫩變得自信、勇敢。
7、祝賀你幼兒園畢業，祝你在新的一年里快快長大，聰明伶俐。
8、老師希望你以后不要吝嗇你燦爛的笑容，讓它填滿你未來的每一天！
9、老師希望你進入小學后能更加努力，有勇氣表達自己的觀點。
10、我可愛的孩子，希望你在每一個崗位上成長，都有母愛般的情懷。
11、我愿你像一顆種子，勇敢地沖破沙土，嫩綠的嫩芽從地里冒出來，指向天空。
12、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是我們的世界，都因為我們而燦爛。
13、我很快就要上小學了。我希望你能健康快樂地成長，每天快樂地上學。
14、老師希望你進入小學后能認真學習各種能力，做一個優秀的小學生。
15、我很快就要上小學了。如果你能管理好自己，和孩子們相處得很好，我相信你會更好！
16、上小學了，我希望你能繼續努力，我相信你會變得更有能力。
17、老師希望你在上小學的時候更加努力，更加大膽，更加自信。
18、祝你在小學好好學習，天天向上！
19、愿你快快脫去天真的嬌柔，為創造揚帆起航的新起點，駛向黃金海岸。
20、上小學，如果你能嚴格要求自己，那么你一定是最好的孩子。
教育經典語錄13
1.德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”
2.讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。” ——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
3.著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發畢業證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學家、藝術家、文學家無不都是靠自己學習，才能有所發明，有所創造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞?誰能教愛因斯坦發現解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象?自己的學習和創造是前進的一種動力。”
4.陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”
5.夸美紐斯認為;“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的只要途徑之一。”
6.華羅庚先生說過：“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。”
7.孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞(英)
8.請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。 ——蘇霍姆林斯基
9.教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。 ——著名教育家贊可夫
10.著名化學家戴安邦先生說過;“化學實驗室應該是學生學習的最有效和收獲最豐富的場所，培養化學科學素質，不僅要傳授知識，最重要的是發展學生的智力。智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質量因素在化學實驗教學中皆能得到一定的訓練，而且非智力因素也與所增長。”
11.“真正的藝術是人類進步的最強大動力之一。 能夠使盡可能多的人接近真正藝術的人，是造福于人類的人。”——柯達伊(匈牙利)
12.山東大學校長展濤先生說：“應該讓學生學簡單的數學，學有趣的數學，學鮮活的數學。”
13.荷蘭著名數學教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。”
14.高爾基：“如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。”
15.最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。美國學者布魯巴克
16.錯誤本身是“達到真理的一個必然環節”，“由于錯誤真理才會發現”——德國哲學家黑格爾
17.陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”
18.如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。
19.教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。 ——郭沫若
20.“如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就學不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。” ——美國教育家 杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》
21.“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。” ——前蘇聯教育家贊可夫：《和教師的談話》
22.哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。”
23.如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基
24.一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣…… ——中國 鄒韜奮《工程師的幻想》
25.郭沫若說：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”
26.發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
27.蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”
28.葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教。”
29.人腦這部機器應該分為兩部分，動力部分和工作部分。…… ——魏書生文選?第一卷》
30.我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
31.布魯納：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”
32.頑強的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯
33.“教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。”“只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。” ——第斯多惠：《德國教師教育指南》
34.北宋學者歐陽修曾言：“教學之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。”
35.有位教育家說過：“教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。”
36.“總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》
37.“凡為教，目的在于達到不需要教。” ——葉圣陶
38.“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。” ——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
39.好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。——美國心理學家斯奇卡列
40.美國心理學家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”
41.古人云：供人以魚，只解一餐;授人以漁，終身受用。
42.清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進。”
43.如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
44.有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進。 ——清人唐彪
45.首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。 ——馬卡連科
46.教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。——教育家
47.愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它;興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。
48.我國著名化學家戴安邦先生指出：只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維。——愛因斯坦
49.教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。 第斯多惠
50.“學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。”(“思”是學習的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學必有疑，有疑比有所思。)
51.求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。 ——捷克教育家夸美紐斯
52.孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
53.導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。” ——英國教育家洛克(1632——1704)：《教育漫話》
54.所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家 皮亞杰
55.強迫學習的東西是不會保存在心里的。《柏拉圖論教育》
56.美國學者布魯巴克：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。”
57.兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。——蒙臺梭利(意)
58.教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠(德)
59.教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠“善誘者，善導。”
教育經典語錄14
1、科學的發展，國民道德的進步以及新的共產主義社會關系的建立，都取決于學校，取決于教育過程的文明以及教育與教學方法的完善程度。（（卷本）第一卷頁《全面發展的人的培養問題》）
2、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習（這）是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基
3、教育者的能動作用，表現在運用精神的和物質的教育手段，對受教育者施加系統的長期的影響，來達到自己預定的教育目的。受教育者的能動性，則是自己努力學習與善于接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發揮教育者與受教育者兩個能動作用和這兩個能動作用是否結合得好。
4、只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手，藝術家和詩人。蘇霍姆林斯基
5、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產日常生活學校文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯
6、這是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基
7、使教育過程成為一種藝術的事業。赫爾巴特
8、注意每一個人，關懷每個學生，并以關切而又深思熟慮的謹慎態度對待每個孩子的優缺點——這是教育過程的根本之根本。
9、道德教育過程的兩個組成部分應同步進行。蘇霍姆林斯基
10、只有日益深入地鉆研教學和教育過程的微妙細節，只有不斷地開辟塑造人的靈魂這門藝術的新境界，你才能成為真正的領導者，成為教師的教師，才能為別人所信賴和尊重。
11、習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養起來的。習慣的形成方式主要是靠簡單的重復和有意識的練習。
12、每個學生的才能和天賦都可在教育過程中得到發展。日后，一些人將成為科學家思想家藝術家，另些人將成為工程師技師醫生教師，又有一些人將成為鉗工車工農業機械師，但是有一個共同的特點會使他們很相似，這就是智慧和創造性在勞動中起主導作用。
教育經典語錄15
1、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。——洛克
2、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克
3、兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，并且應當背著別人私地里去執行；至于兒童受到贊揚的之后，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。——洛克
4、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底)
5、在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
6、當人的世界觀統帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
7、教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
8、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦(1879-1955)
9、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現），而沒有發現就談不上教育工作的創造性。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
10、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
11、教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據于學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。--陶行知
12、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克
13、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。——洛克23,因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克
14、教育不是灌輸,而是點燃火焰.(蘇格拉底)
15、應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。——[俄]康·德·烏申斯基
16、現代教育的重點在于指導活動和采用活動型的教學程序。這種學習類型比正規課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規課堂情境下的學習更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。--[美]J.M.索里
17、經驗證明，小學首先應當教會學生學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
18、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
19、對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
20、子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！ 作為老師，最幸福的，是學生學得快樂，教師教得快樂。
21、將幼教工作當作自己的事業去經營，孩子就是我事業的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標。
22、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。
23、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業。 我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
24、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
25、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。
26、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。
27、教育加贊賞等于教育的平方。
28、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
29、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
30、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
31、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新
32、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環境，用真心誠心換取家長的放心。
33、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
34、中國覺醒的人，為想隨順長者解放幼者，便須―面清潔舊帳，一面開辟新路。…“自己背著因襲的重擔，肩住了黑感的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”這是一件極偉大的要緊的事，也是一件 魯迅
35、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。 魯迅
36、我們都知道，兒童發展的時期是一生最重要的時期。道德的營養不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。 蒙臺梭利
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