幼兒園個(gè)案觀察記錄
幼兒園個(gè)案觀察記錄1
幼兒觀察記錄：讓幼兒成為老師得力的小助手
觀察對(duì)象：張xx
觀察時(shí)間：20xx年2月17日
觀察環(huán)境：教室
觀察目的：讓幼兒成為老師得力的小助手
觀察實(shí)錄：
張明是個(gè)能干的小姑娘，無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是游戲活動(dòng)都表現(xiàn)的很棒，最重要的是她有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)潛力，說(shuō)還口齒清晰，干脆利落。經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩(shī)兒歌等，成了老師的得力小助手。
分析：
張明性格活潑開(kāi)朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會(huì)她很多故事兒歌，還經(jīng)常給她講故事，鍛煉了她的`語(yǔ)言表達(dá)潛力，抓牢了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，使張明成為了一個(gè)口齒伶俐的小姑娘。
措施：
1、讓幼兒多參加演說(shuō)活動(dòng)，發(fā)展其長(zhǎng)處
2、表?yè)P(yáng)有度，防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理
幼兒園個(gè)案觀察記錄2
觀察幼兒對(duì)象：劉濤
性別：男
觀察時(shí)間：20xx.02.2
觀察環(huán)境：教室中三班
觀察目的：培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察記錄：剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)數(shù)字1時(shí)，劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著�？墒�，還不到兩分鐘他就開(kāi)始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫(xiě)。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了劉濤。可是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)�？墒遣坏轿宸昼姡珠_(kāi)始和旁邊的小朋友說(shuō)話，這次，我坐到他旁邊說(shuō)：“我來(lái)看你能不能把數(shù)字1寫(xiě)得又漂亮又工整�！苯Y(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！
分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛(ài)說(shuō)話，不認(rèn)真聽(tīng)講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的'完成，已經(jīng)取得了必須提高。
措施：
1、不要過(guò)分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。
幼兒園個(gè)案觀察記錄3
觀看實(shí)錄：
“風(fēng)味小吃店”是我們班孩子格外寵愛(ài)的一個(gè)角色玩耍。依據(jù)幼兒的需要現(xiàn)在風(fēng)味小吃店的食品有：水餃、饅頭、湯圓和羊肉串等，很多幼兒都寵愛(ài)參與風(fēng)味小吃店的玩耍，擺布這些形象逼真的材料。有一次，禮杰選擇了風(fēng)味小吃店玩耍，他賣(mài)起了羊肉串。玩耍中，他發(fā)覺(jué)制作羊肉串的謝煒辰離開(kāi)了，馬上跑去擺布制作羊肉串的材料，覺(jué)得挺好玩的。謝煒辰回來(lái)后，與禮杰吵了起來(lái)。由于，此時(shí)的禮杰怎么也不情愿離開(kāi)制作羊肉串的崗位，他讓謝煒辰去賣(mài)羊肉串，陸宇航不情愿，他據(jù)理力爭(zhēng)，跟謝煒辰說(shuō)道：“明明是我在做羊肉串的，我先來(lái)的。”禮杰想了想說(shuō)：“那我們石頭、剪刀、布”。結(jié)果，禮杰輸了，他又去賣(mài)羊肉串了。
分析與思考：
玩耍進(jìn)行到否定的時(shí)間，在同一玩耍中消滅了不同的角色，而各角色應(yīng)有自己不同的職責(zé)。觀看中，幼兒之間由于“你該做什么？我該做什么？”發(fā)生爭(zhēng)吵，這說(shuō)明幼兒的玩耍在進(jìn)步。在之前的玩耍中，幼兒的玩耍的角色少、不穩(wěn)定，沒(méi)有明確的角色分工。隨著玩耍的逐步開(kāi)展，玩耍角色增加了、玩耍的情節(jié)豐富了，幼兒經(jīng)常受玩耍材料和參與玩耍人數(shù)等因素的影響而離開(kāi)自己當(dāng)前的角色，參與到其他玩耍，甚至強(qiáng)占他人的角色。這些現(xiàn)象的消滅告知老師，幼兒的玩耍需要規(guī)章，需要明確的角色分工，幼兒在玩耍中必需明確自己的角色、履行自己的角色職責(zé)。
實(shí)施措施：
1、和幼兒一起爭(zhēng)辯“怎樣才能讓別人一看就知道自己是做什么工作？”鼓舞幼兒與老師共同想方法，制作標(biāo)志如牌子、圖片、衣服等，表現(xiàn)相應(yīng)的角色。
2、依據(jù)幼兒爭(zhēng)辯，為幼兒供應(yīng)不同的服飾，掛念幼兒明確自己和同伴的角色。
3、玩耍中，有意識(shí)的詢(xún)問(wèn)幼兒，讓幼兒回答：“今日我是XX，我的任務(wù)是……”
掛念幼兒明確自己的角色及職責(zé)，在玩耍時(shí)能自始至終。
活動(dòng)反思：
角色的分工以及角色職責(zé)都應(yīng)從幼兒的玩耍中來(lái)，老師在玩耍觀看的'基礎(chǔ)上組織幼兒爭(zhēng)辯、確定玩耍角色的分工以及角色的職責(zé)。在幼兒玩耍的過(guò)程中關(guān)注每一位幼兒是老師工作的重要一環(huán)，當(dāng)我們的孩子發(fā)生困惑、疑慮的時(shí)候，我們都要準(zhǔn)時(shí)地賜予掛念和鼓舞。由于幼兒玩耍水平的不斷提高除了需要幼兒自我的樂(lè)觀探究外，更需要我們老師的外力去引導(dǎo)和推動(dòng)。
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觀察時(shí)間：20xx年2月6號(hào)上午
觀察實(shí)錄：
午餐前，我特地提醒xxx要去小便，她一個(gè)勁地說(shuō)：“沒(méi)有尿尿。”我怕引起她緊張，沒(méi)有強(qiáng)迫她去。到了吃飯的時(shí)候，xxx拿著小勺，目不轉(zhuǎn)睛，神情有點(diǎn)呆滯。我摸了一下她的褲子，全濕透了，地上還有一灘尿。她看著我，很不安的樣子。于是我安慰她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次想尿尿的時(shí)候別害怕，要馬上告訴老師，老師一定會(huì)幫助你的�！彼o張的神色緩和些。我?guī)退龘Q上干凈的褲子，讓她繼續(xù)吃飯。
觀察分析：
xxx憋尿、尿褲的現(xiàn)象不是一兩天就能改變得了，老師不能著急，當(dāng)發(fā)生尿褲的時(shí)候，也不能責(zé)怪她，要寬容她，理解她，允許她有反復(fù)的過(guò)程。當(dāng)然，尋找有效的教育方法也是老師應(yīng)該面臨的問(wèn)題。
從對(duì)xxx的個(gè)別教育中，我們認(rèn)識(shí)要取得良好的教育效果，必須做到：
�、� 認(rèn)真觀察幼兒，獲取其行為表現(xiàn)的特點(diǎn)；
② 深入了解幼兒行為背后的真正原因；
�、� 教育應(yīng)有耐心，企圖通過(guò)一次教育就能取得理想的效果是不現(xiàn)實(shí)的`；
④ 必須立足于幼兒的心理特點(diǎn)，采取有效的教育方法。俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法“ ，只要我們教師擁有一顆熱愛(ài)孩子的愛(ài)心，不管是什么樣的孩子，不管孩子已形成什么樣的不良習(xí)慣，相信每一個(gè)孩子都是可以教育好的。
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幼兒觀察記錄：
讓幼兒愉快的進(jìn)餐
觀察對(duì)象：
杰杰
觀察時(shí)間：
20xx年12月6日
觀察環(huán)境：
教室
觀察目的：
讓幼兒愉快的進(jìn)餐
觀察實(shí)錄：
我班杰杰在學(xué)習(xí)各方面都還不錯(cuò)，但吃飯讓人費(fèi)神，問(wèn)題表此刻對(duì)食物不感興趣，胃口不好，食欲差，吃飯時(shí)不但吃的慢，還經(jīng)常邊吃邊玩，把飯菜含在嘴里，不咽下去，別的小朋友兩碗都吃完了，他還在吃第一碗，這讓老師很著急。
觀察分析：
幼兒在家都是獨(dú)生子，爺爺奶奶都比較溺愛(ài)，養(yǎng)成了在家吃放要喂的.壞習(xí)慣，而且經(jīng)常吃零食多，吃飯少。
措施：
1、與家長(zhǎng)溝通，培養(yǎng)孩子吃飯的良好習(xí)慣
2、與孩子交流，讓幼兒明白吃飯多才能長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快
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幼兒園個(gè)案觀察記錄6
觀察目的 1.是否積極參與語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)，認(rèn)真閱讀故事書(shū)，并講述故事。
2.能否為同伴起到好榜樣的作用。
觀察記錄
區(qū)域游戲開(kāi)始了，我看見(jiàn)趙徹小朋友第一個(gè)搬著椅子走進(jìn)了語(yǔ)言區(qū)，坐好后在一疊書(shū)中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語(yǔ)道：“這本書(shū)看過(guò)了，這本書(shū)也看過(guò)了……”當(dāng)拿起《皇帝的新裝》這本書(shū)時(shí)，遲疑了一會(huì)兒，并對(duì)封面仔細(xì)看起來(lái)。看他的表情和手勢(shì)，他很想知道并讀一讀書(shū)的名字，但是不認(rèn)識(shí)，所以愣了了好一會(huì)兒。我及時(shí)過(guò)去告訴了他這本書(shū)的名字，他很開(kāi)心，跟念了一遍書(shū)名后，認(rèn)真翻閱起來(lái)，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地講述……這時(shí)他看到金婉婉也搬了小椅子過(guò)來(lái)看書(shū)了，就連忙讓她坐在自己的身邊，說(shuō)：“我們一起看這本書(shū)吧！我還可以給你講一講呢！”金婉婉愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭并坐了下來(lái)，于是他倆親密地邊看邊講了起來(lái)。
游戲結(jié)束講評(píng)的時(shí)候，我引導(dǎo)大家觀察了一下她們看過(guò)的這本書(shū)，大家發(fā)現(xiàn)書(shū)的角都是平的，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她們，希望其他小朋友也能愛(ài)護(hù)書(shū)籍，看懂看好每一本書(shū)，并給了他們一朵漂亮的小紅花。
分析與措施
這段時(shí)間隨著優(yōu)秀兒童讀本不斷投入語(yǔ)言區(qū)，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣及閱讀的積極性。由于孩子的.年齡特點(diǎn)，雖然他們喜歡看圖書(shū)，但是還沒(méi)養(yǎng)成看圖講述的習(xí)慣及愛(ài)護(hù)圖書(shū)、有序翻看的好習(xí)慣。今天我抓住趙徹這個(gè)典型事例，及時(shí)讓孩子們分享他看書(shū)的樂(lè)趣，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)他好的習(xí)慣和方法，還在集體面前對(duì)他進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，相信對(duì)孩子們會(huì)有一定的促進(jìn)作用。
幼兒園個(gè)案觀察記錄7
觀察方式：個(gè)案觀察
觀察對(duì)象：成xx
觀察周期：9月————11月
一、個(gè)案基本情況
成xx他有一雙大大的眼睛，老師和小朋友們都說(shuō)他長(zhǎng)得像個(gè)小運(yùn)動(dòng)選手，都特別喜歡他。但接下來(lái)他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：
觀察一：9月13日
早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見(jiàn)到門(mén)關(guān)著，他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門(mén)邊喊“開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽(tīng)講，他卻和周?chē)男∨笥杨^碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈。
觀察二：11月9日
繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)始了，成xx趁老師不注意，拿著記號(hào)筆在畫(huà)紙上、桌布上亂涂亂畫(huà)。當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。
觀察三：11月23日
成xx的口語(yǔ)表達(dá)能力較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不清楚，有時(shí)直接說(shuō)“我不會(huì)”。
二、案例分析
1、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒(méi)有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。
2、父母對(duì)孩子管束較嚴(yán)，并且缺少溝通。由于成xx的父母都由于工作比較忙，很少照顧他，更別說(shuō)和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。
這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛(ài)他、寬容他，需要有人去真誠(chéng)地對(duì)待他了。
三、措施與效果
針對(duì)成xx畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的'幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，孩子繪畫(huà)能力差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具，讓他在家里涂涂畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)他的興趣。在日常活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)成xx對(duì)小汽車(chē)、槍等等的玩具特別感興趣，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫(huà)，讓他也學(xué)著畫(huà)，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表?yè)P(yáng)他畫(huà)得越來(lái)越好了。另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。
針對(duì)孩子口齒不清、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴這一問(wèn)題，我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓成xx在集體面前講述。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周?chē)木吧⑷藗兊幕顒?dòng)，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的進(jìn)步。一次，他回老家一星期沒(méi)來(lái)，入園時(shí)他還將自己回老家的情景講給我們聽(tīng)。
半年來(lái)，成xx已有了可喜的進(jìn)步。早上來(lái)園時(shí)很有禮貌地向老師問(wèn)好，和小朋友能友好的相處，繪畫(huà)時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫(huà)進(jìn)行勾線，還能通過(guò)想象進(jìn)行添畫(huà)，有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事！
幼兒園個(gè)案觀察記錄8
情 況 實(shí) 錄 親子活動(dòng)“拔蘿卜“正在進(jìn)行中。片段一：活動(dòng)至老爺爺一個(gè)人拔蘿卜，拔不動(dòng)，怎么辦?會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?尹東標(biāo)：“請(qǐng)老奶奶來(lái)拔。”師：“那老爺爺會(huì)怎么請(qǐng)老奶奶呢?”尹東標(biāo)：“老奶奶，快快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜�！逼味夯顒�(dòng)至根據(jù)圖片的觀察續(xù)編兒歌，老師問(wèn)：那這些請(qǐng)來(lái)幫忙的人會(huì)怎么出來(lái)呢?尹東標(biāo)：小姑娘是跳著出來(lái)的。邊說(shuō)著還邊做小姑娘跳著出來(lái)的動(dòng)作。師：為什么小姑娘是跳著出來(lái)的?尹東標(biāo)：因?yàn)樗荛_(kāi)心，要拔蘿卜。片段三：分家庭進(jìn)行排練中尹東標(biāo)在指揮媽媽?xiě)?yīng)該怎樣怎樣扮演好老奶奶。一副小導(dǎo)演的樣子。
觀 察 分 析 今天是我班“慶祝六一”——我和爸爸媽媽學(xué)詩(shī)歌的親子半日活動(dòng)。在今天的.活動(dòng)中，孩子和家長(zhǎng)都能踴躍的參與。從以上的情況可以看出，尹東標(biāo)小朋友對(duì)兒歌的表演有自己一定的想法了，而且還能進(jìn)行兒歌表演的“導(dǎo)”，同時(shí)是“導(dǎo)之有效”，讓家長(zhǎng)們是很“服帖”呢。尹東標(biāo)平時(shí)比較喜歡在我們創(chuàng)設(shè)的“快樂(lè)驛站”中進(jìn)行表演，也許他的自信就來(lái)自于這里呢，因?yàn)檫@里是孩子們自由發(fā)揮自由表演的地方。
改 進(jìn) 措 施 針對(duì)以上情況，在以后的活動(dòng)中，我可以采用以下幾個(gè)方法，幫助孩子們共同進(jìn)步。首先，讓尹東標(biāo)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，“以強(qiáng)帶弱”，讓他在“快樂(lè)驛站”中多多帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行表演，老師為他們提供更多一些的道具，以豐富他們的表演內(nèi)容。其次，在以后的活動(dòng)中，注意動(dòng)作與語(yǔ)言的相互滲入開(kāi)展，在豐富孩子們語(yǔ)言的同時(shí)也豐富肢體語(yǔ)言，為表演打下基礎(chǔ)。最后，可請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的活動(dòng)，每次活動(dòng)后，可讓家長(zhǎng)配合在家和孩子運(yùn)用表演的形式進(jìn)行兒歌的熟悉和鞏固，增強(qiáng)趣味性。
小班親子游方案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)親子游讓孩子真正走進(jìn)大自然，走近春天，開(kāi)闊孩子的視野，擴(kuò)展孩子的知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)親子游戲，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，促進(jìn)家園交流與合作。
3、通過(guò)親子表演活動(dòng)，讓家長(zhǎng)、孩子們都增強(qiáng)自信心，提高孩子的表現(xiàn)能力和社會(huì)交往能力。
活動(dòng)流程：
一、早上8：30天妃幼兒園門(mén)口上車(chē)直達(dá)平湖當(dāng)湖公園，大概9點(diǎn)左右到達(dá)
二、親子表演（每個(gè)家庭自備節(jié)目）
三、草地親子游戲兩個(gè).
游戲一：我們一起來(lái)跳圈
準(zhǔn)備：呼啦圈若干，起點(diǎn)線，終點(diǎn)線，小金花若干。
規(guī)則：每次分2組，家長(zhǎng)不能超過(guò)線。
玩法：家長(zhǎng)抱著孩子站到起點(diǎn)準(zhǔn)備，游戲開(kāi)始，家長(zhǎng)抱著孩子一個(gè)一個(gè)跳圈，到終點(diǎn)迅速跑回。要求雙腳跳，跑在最前面的家長(zhǎng)孩子取勝。
游戲二：兩人三足
準(zhǔn)備：若干根布條。
規(guī)則：家長(zhǎng)和孩子必須把腳緊緊拴住，不能松手。
玩法：在一定范圍場(chǎng)地內(nèi)，幾個(gè)家庭展開(kāi)兩人三足比賽。最后看哪個(gè)走的快、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的家庭取勝。
四、親子閱讀。
每個(gè)家庭自帶一本書(shū)，能夠借此機(jī)會(huì)，融入特色，開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。
四、自主游玩
五、11：00坐車(chē)抵達(dá)目的地（乍浦鎮(zhèn)天妃幼兒園門(mén)口）
幼兒園個(gè)案觀察記錄9
觀察對(duì)象：全體幼兒
觀察時(shí)間：20xx年9月xx日
觀察目的：對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)
觀察地點(diǎn)：教室
觀察過(guò)程：
1、這一段時(shí)間，每一天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，我看見(jiàn)有的小朋友一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞。
2、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來(lái)不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流。而且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長(zhǎng)了脖子，伸直了身子，使勁夠著
分析：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細(xì)嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時(shí)，不發(fā)出聲音，不亂扔殘?jiān)�，飯后收拾干凈，掌握正確的就餐姿勢(shì)等。此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣。比如吃飯時(shí)，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門(mén)外”，有的'邊吃邊玩，浪費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí)；有的吃飯時(shí)不吃，只愛(ài)吃零食；種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣。
教育措施。
1、改變家長(zhǎng)的教育觀念。首先，我們向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長(zhǎng)樹(shù)立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣。
2、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo)。
3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料。
a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲。
b、透過(guò)群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī)。
教育措施實(shí)施效果
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰�、偏食現(xiàn)象改變了，孩子們明顯長(zhǎng)胖了，臉色也好看了，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作十分滿意，都說(shuō)孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請(qǐng)教有關(guān)教養(yǎng)的問(wèn)題。
幼兒園個(gè)案觀察記錄10
觀察對(duì)象：郝x
年齡：5
性別：男
所在區(qū)角：繪畫(huà)區(qū)
時(shí)間：午時(shí)14點(diǎn)15分
觀察情景記錄：
幼兒的繪畫(huà)主題是《我要飛》，他畫(huà)的樣貌很滑稽，頭仰著像睡覺(jué)的樣貌，四肢張開(kāi)。
評(píng)價(jià)與分析：
這個(gè)幼兒是個(gè)本事較強(qiáng)的幼兒，他的繪畫(huà)功底算是不錯(cuò)，雖然樣貌很滑稽，但卻是表現(xiàn)出了“飛”的樣貌。
教師介入策略：
其實(shí)“飛”的樣貌不能固定我只指導(dǎo)幼兒朝那兒飛，看到了什么，在飛的基礎(chǔ)上添畫(huà)所看到的東西。
改善措施及目標(biāo)：
幼兒繪畫(huà)的如何飛，怎樣飛，不能固定在他的思想里，我要引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)自我豐富的`想象，畫(huà)出飛的樣貌，添畫(huà)更多豐富的資料。
幼兒園個(gè)案觀察記錄11
春春哭了，原來(lái)是要小便
午睡結(jié)束，小朋友們各自都自己穿衣起床了，我看看大家差不多都已穿好，上鋪的小朋友也都已經(jīng)下床，我就開(kāi)始為女小朋友梳頭。不一會(huì)兒，琪琪過(guò)來(lái)激動(dòng)的跟我講：“老師，春春在哭啦！”我隨著她的手指來(lái)到午睡室，看見(jiàn)春春坐在自己的小床上掉眼淚。我走上去幫她擦干眼淚問(wèn)：“春春，不哭，有什么困難和老師講好嗎？老師可以幫你�！笨墒切〖一镱欀蓿v不出話來(lái)。我看見(jiàn)春春兩腿夾得緊緊地，還扭動(dòng)小屁股，就猜想他是不是想要小便，于是就問(wèn)：“春春，你是不是想要小便呢？”她也不答話，就扭動(dòng)雙腿，我斷定她是想要小便，就對(duì)她講：“來(lái)，春春先穿著拖鞋去小便，回來(lái)再穿衣服吧�！庇谑切〖一镆恢皇植林蹨I，另一只手緊緊抓著我的手去洗手間了。
評(píng)價(jià)與原因分析：
從上述案例中可以看出春春在午睡起床時(shí)又想穿衣服，但此時(shí)又忍不住想小便了，兩件事情讓他無(wú)法做決定到底先做哪樣，所以春春焦急的哭了。家長(zhǎng)們的溺愛(ài)導(dǎo)致了春春做任何事情都希望得到別人的幫助，春春對(duì)老師的依賴(lài)性很大，老師要給予更多的`關(guān)注。而且要讓春春知道，遇到困難可以向老師或阿姨或小朋友尋求幫助，慢慢的要自己想辦法解決、克服困難，而不是遇到困難就哭，要做一個(gè)勇敢的好寶寶。
幼兒園個(gè)案觀察記錄12
一次午餐后，孩子們吃完飯坐在椅子上看著自己喜歡的圖書(shū)。這時(shí)，我的耳邊突然傳來(lái)一聲刺耳的“尖叫”，一時(shí)間其他孩子都放下手中的圖書(shū)，和我一樣循著聲源望去。最后大家的目光全都集中在小開(kāi)的身上。小開(kāi)看到我的眼神立刻說(shuō)：“是他叫的。”一邊手指著小宇一邊對(duì)我說(shuō)。小宇愣住了，不過(guò)他也馬上回答說(shuō)：“是他叫的，我沒(méi)叫�！苯酉聛�(lái)，大家也就知道了他倆的互相推諉。所以我果斷地叫住小開(kāi)：“小開(kāi)，你到老師這里來(lái)�！毙￠_(kāi)聽(tīng)我這么一叫，慢步走到我身邊。立刻就說(shuō)：“我叫了一點(diǎn)，我叫了一點(diǎn)�！薄靶∮罴饨辛藛�?”我嚴(yán)肅地問(wèn)他�！皼](méi)有，我叫了一點(diǎn)。”“你覺(jué)得尖叫好嗎?小朋友都在看書(shū)，你覺(jué)得自己做得對(duì)嗎?”“不對(duì)，我就叫了一點(diǎn)�！薄靶∨笥言诳磿�(shū)，看書(shū)的時(shí)候要保持安靜。你這樣尖叫會(huì)打擾小朋友看書(shū)的，所以你以后要安靜地看書(shū)，如果要說(shuō)話，也是和小朋友輕聲地說(shuō)話，不能尖叫了，知道了嗎?”我耐心地開(kāi)導(dǎo)他。“知道了�！毙￠_(kāi)回答的聲音很響亮，很干脆!但這響亮中似乎帶了點(diǎn)不服氣。
分析：小開(kāi)一連串地回答我的問(wèn)題總是說(shuō)“我就叫了一點(diǎn)。”顯然他是意識(shí)到自己剛才的行為確實(shí)發(fā)生了。但是他覺(jué)得影響不大。其實(shí)小開(kāi)不知道哪怕他一點(diǎn)點(diǎn)的尖叫就已經(jīng)影響到小朋友看書(shū)了。他是在用聲音破壞別人看書(shū)的環(huán)境。這是小開(kāi)對(duì)自己的行為還沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到有何不妥之處。所以才這么理直氣壯地回答我。后來(lái)我跟他父母溝通后了解到小開(kāi)沒(méi)上幼兒園之前，一直是由媽媽帶著，媽媽對(duì)小開(kāi)寵愛(ài)有加，但也有嚴(yán)厲的時(shí)候�？墒切￠_(kāi)已經(jīng)養(yǎng)成了隨心所欲的習(xí)慣，在家里想怎樣就怎樣，媽媽有時(shí)雖然也聽(tīng)到小開(kāi)尖叫，但都是一會(huì)的事情，沒(méi)有太在意，也沒(méi)有告訴小開(kāi)這樣叫有什么不好或者告訴小開(kāi)打擾鄰居休息了等，小開(kāi)既然認(rèn)識(shí)不到自己的做法有什么不對(duì)的地方，所以他才會(huì)在公眾場(chǎng)合尖叫一下，以示自己的毫無(wú)拘束、自由自在。
措施：以小開(kāi)剛才這么一叫，我就跟他說(shuō)：“你看XX看書(shū)多安靜，他們都是在認(rèn)真地看書(shū)，輕聲地和旁邊小朋友說(shuō)話，有大聲叫的嗎?”小開(kāi)搖搖頭。“如果讓你作為看書(shū)的小朋友，聽(tīng)到一個(gè)小朋友這樣尖叫，你會(huì)有什么反應(yīng)呢?是不是也覺(jué)得這個(gè)聲音不好聽(tīng)?”小開(kāi)還是點(diǎn)頭回應(yīng)我。那你會(huì)怎么做呢?小開(kāi)斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我叫他不要叫了�！薄皩�(duì)呀，看書(shū)就要在安靜的環(huán)境下才能看好書(shū)，如果有雜音出現(xiàn)，那就不能往下看了�！蔽依冒駱邮痉逗蛽Q位思考的方式耐心地開(kāi)導(dǎo)小開(kāi)，讓小開(kāi)明白看書(shū)時(shí)應(yīng)該遵守的規(guī)則。同時(shí)，我也會(huì)利用空余時(shí)間和小開(kāi)的爸爸媽媽交流在幼兒園小開(kāi)發(fā)出“尖叫”的'情況。在家里如果有這樣的情況，應(yīng)立即糾正他不應(yīng)該這樣，一是會(huì)把喉嚨會(huì)喊得不舒服，二是容易影響別人的休息。讓小開(kāi)能意識(shí)到自己的行為是不對(duì)的，如果小開(kāi)不接受，那就也讓他當(dāng)一回“別人”，只有體驗(yàn)到別人的難受了，他才會(huì)知道這樣尖叫是不好的。老師和家長(zhǎng)一起攜手慢慢教育小開(kāi)，相信小開(kāi)會(huì)改正的。
幼兒園個(gè)案觀察記錄13
觀察時(shí)間：20xx年x月
觀察地點(diǎn)：小一班午休室
觀察對(duì)象：小一班沐希小朋友
幼兒午睡是幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié),約占據(jù)了幼兒在園時(shí)間的四分之一,午睡對(duì)幼兒身心發(fā)展有著非常重要的作用,不僅能讓孩子得到充分的休息,也為下午幼兒的活動(dòng)提供了動(dòng)力。
一天中午，小朋友們正在午睡，大多數(shù)孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，我在教室里輕輕地走著觀察孩子們是否都入睡了，他們是否都蓋好了被子。我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友的被子還在動(dòng)，我輕輕的'走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)是沐希小朋友，他在那兒玩指甲我輕聲的告訴他：沐�？彀研⊙劬﹂]起來(lái)睡覺(jué)吧！”他聽(tīng)了我的話把眼睛閉上了。
沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，就又聽(tīng)到有小朋友在說(shuō)話，我仔細(xì)的聽(tīng)了聽(tīng)，聲音是從哪里發(fā)出來(lái)的。我很驚訝，難道她還沒(méi)有睡著嗎？我輕輕的走了過(guò)去，看見(jiàn)他的小嘴還在不停的動(dòng)，他睜著大大的眼睛看著我，小手還在不停的動(dòng)。于是我問(wèn)沐希：“你為什么不睡覺(jué)呢？“老師我睡不著，我想去玩”，“趕快睡覺(jué)吧、睡醒起來(lái)就可以出去玩了”。
我坐在沐希的身邊陪著她，很快沐希就進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)！
分析與思考：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：保證幼兒每天睡11-12個(gè)小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。
通過(guò)了解，希希從小就不喜歡睡覺(jué)，并且在家也沒(méi)有午睡的習(xí)慣，家長(zhǎng)也沒(méi)有給他自我的要求。夜晚睡覺(jué)也要讓媽媽給他講故事，才能進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)，而在幼兒園午睡時(shí)，因?yàn)闆](méi)有人給他講故事，所以她根本不能入睡。
幼兒園個(gè)案觀察記錄14
觀察對(duì)象：
姓名：袁晨昀
年齡：6歲
性別：女
家庭狀況：昀昀和哥哥、爸爸、媽媽生活在一起。她的爸爸媽媽工作比較忙，所以常常很早就送到幼兒園。昀昀有個(gè)哥哥，在讀小學(xué)一年級(jí)。昀昀的爸爸是個(gè)不拘小節(jié)的人，常常做事的時(shí)候有些馬虎；媽媽是個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶(hù)，平時(shí)因?yàn)橐錾獾脑�，所以比較忙碌。
觀察背景：昀昀是個(gè)活潑可愛(ài)的女生，常常撲閃著大眼睛吐吐舌頭，樣子可愛(ài)極了。她的開(kāi)心的事，就是畫(huà)畫(huà)和好朋友游戲，每當(dāng)快樂(lè)的時(shí)候，昀昀總會(huì)忍不住咯咯笑出聲�？墒�，昀昀也有苦惱的地方，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較松散，做事的專(zhuān)注力比較差；加上先天口齒不清（平翹舌部分、清晰度低），雖然昀昀也會(huì)和小朋友進(jìn)行交往，但是好朋友往往僅限在小組中固定的幾個(gè)小朋友，昀昀存在著與人交流的心理障礙，特別是當(dāng)聽(tīng)到別的小朋友說(shuō)‘我聽(tīng)不懂你說(shuō)什么’的時(shí)候。昀昀的家長(zhǎng)是如何看待昀昀的缺點(diǎn)？如何提高昀昀的專(zhuān)注力和自信呢？帶著這些疑問(wèn)，我選擇了昀昀作為觀察對(duì)象。
觀察目的：
1．改善交往的數(shù)量：提高同伴交往的'頻率，擴(kuò)大同伴交往的范圍。
2．從喜好的繪畫(huà)入手，提高與同伴交往的自信，同時(shí)改善自身做事不專(zhuān)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.及時(shí)了解昀昀的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，并在日常生活中矯正錯(cuò)誤的發(fā)音。
觀察記錄一：
觀察時(shí)間：3月1日
觀察地點(diǎn)：晨間區(qū)域
觀察內(nèi)容：
在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始后，如果沒(méi)有老師跟隨指導(dǎo)的話，昀昀比較喜歡各個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠，由于不太喜歡與別人交流，加上老師常常在一個(gè)組指導(dǎo)，昀昀似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組的要求，所以基本不能定定心心的坐下來(lái)玩一樣區(qū)域。在老師的陪同下，比較喜歡玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū)，因?yàn)殛狸涝诶L畫(huà)涂色和美工方面還是不錯(cuò)的，之前有一次美工區(qū)是用各種種子來(lái)貼畫(huà)，她比較喜歡，區(qū)域一開(kāi)始，自己就坐在位子上，先探索了一下應(yīng)該怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告訴她怎么制作之后，是能夠按照要求來(lái)貼畫(huà)，貼畫(huà)的水平與正常兒童持平，在貼畫(huà)的過(guò)程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽(tīng)不太懂，在整個(gè)過(guò)程中需要老師時(shí)刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流，還想教其他小朋友該怎么貼，邊喊邊指圖“這里”“這里”！這次區(qū)域昀昀堅(jiān)持到了最后，保持了較長(zhǎng)的時(shí)間。
分析與措施：
從開(kāi)學(xué)以來(lái)這段時(shí)間來(lái)看，昀昀在玩區(qū)域和其他游戲時(shí)一定需要有老師在旁邊陪同，而且她有與小朋友共同交流的渴望，但是還講的不太清楚，還是要在日常生活的中請(qǐng)她多講講，每一句話要講清楚，并且，還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識(shí)，在活動(dòng)中集中注意力，美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對(duì)于她的動(dòng)手操作是有益的，但是對(duì)她的語(yǔ)言與交流并不促進(jìn)，在老師多同她交流的同時(shí)，也要多發(fā)揮小朋友和“愛(ài)心使者”的作用。
幼兒園個(gè)案觀察記錄15
操作區(qū)：水果拼盤(pán)幼兒姓名王俊翔
活動(dòng)一開(kāi)始老師創(chuàng)設(shè)選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的氛圍，引起幼兒興趣。讓幼兒自由觀察三個(gè)區(qū)域的環(huán)境，并說(shuō)一說(shuō)、議一議。把幼兒召集到老師身邊，老師親切的說(shuō)：“你們喜歡秋天嗎？為什么？”xg王俊翔大膽的舉手站起來(lái)回答說(shuō)：“我喜歡秋天！因?yàn)橛形?/p>
顏六色的果實(shí)、各種各樣的秋葉�！崩蠋熣f(shuō)：‘黎老師也喜歡美麗的秋天，因?yàn)榍锕媚锝o我們送來(lái)了許多的禮物！老師讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，選用自己的想象，利用自身的動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。我們用水果做拼盤(pán)、秋葉和果實(shí)做拼貼畫(huà)，老師用照相機(jī)拍下來(lái)去送給秋姑娘好嗎”？王俊翔自由選擇來(lái)到操作區(qū)：水果拼盤(pán)————我引導(dǎo)他觀察秋葉、果實(shí)的形狀顏色，并進(jìn)行合理想象。
他把黃色的橘子、紅萍果放在砧板上用小刀切成片、在一片一片的擺在圓盤(pán)里看了看、有放三顆紫色的.葡萄在盤(pán)子中間。
幼兒園幼兒個(gè)案觀察記錄表
1、孩子在秋天里是快樂(lè)的，有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實(shí)。經(jīng)過(guò)孩子們的一系列觀察、種植及制作，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛(ài)大自然的情感。
2、利用秋天的自然物標(biāo)本進(jìn)行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能，選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動(dòng)中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。體驗(yàn)與同伴合作活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、讓幼兒自己來(lái)選擇游戲材料和游戲區(qū)域，有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的想法和方式來(lái)解問(wèn)題，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。）
4、老師一邊聽(tīng)一邊拍照。這樣，不僅促進(jìn)幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，也促進(jìn)老師與幼兒情感交流。
改進(jìn)措施建議最后應(yīng)該讓師生共同與作品合影留念，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
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