怎么寫聽課記錄

時間：2024-09-01 12:49:17 記錄我要投稿

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怎么寫聽課記錄

怎么寫聽課記錄1

　　原則上聽課記錄應包括兩個方面，一是教學實錄，二是教學評點。

　　思考什么、如何進行思考：

　　1、教師為什么采取這樣的教材處理方式？是否可以嘗試從不同角度去思考問題，尋求更好的解決方案？

　　2. 對于教師的成功、不足或錯誤，應該思考它們的原因，并預測對學生會產生哪些相關影響。

　　3. 如果我是教師，我會如何進行這節(jié)課的授課，可以嘗試換位思考來提升教學效果。

　　4. 如果我是學生，我是否真正掌握和理解了教學內容，可以對自己進行評估。

　　5. 如何將課程建設的新理念、方法和要求體現在日常教學中，并使其成為教師自覺的行為。

　　6. 這節(jié)課是否能夠反映教師的實際水平，即使沒有聽課者，教師是否會以同樣的方式進行授課。

　　總之，為了更好地達到聽課的目的和要求，我們應該根據情況有針對性地結合聽、看、記、思的內容。當教師講解或學生發(fā)言時，我們可以將聽作為主要的側重點，并兼顧觀察；而在教師板書或學生演練的過程中，我們可以將看作為主要的側重點，并兼顧其他方面；而在學生進行練習時，則應以思考為主要的側重點。通過這樣有機靈活的結合，我們能夠更加全面地理解和掌握所聽課程的內容。

　　認真做好聽課記錄? 做好聽課記錄是聽課者基本素質的'體現，它反映了聽課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個方面的基本素質。不同的學科、不同的教師、不同的課型所體現的教學思想、所采用的教學方法等是不同的，有關的聽課要求等也是不同的，在實際的課堂教學的聽課記錄中，可能有所不同或有所側重，但常規(guī)的聽課記錄一般有聽課記錄和聽課評價兩個方面組成。

怎么寫聽課記錄2

　　原則上聽課記錄應包括兩個方面，一是教學實錄，二是教學評點。

　　思考什么、怎樣思考：①教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，并預測對學生所產生的相關性影響；③如果是自己來上這節(jié)課，應怎樣上，進行換位思考；④如果我是學生,我是否掌握和理解了教學內容；⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，并內化為教師自覺的教學行為；⑥這節(jié)課是否是反映教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等。

　　總之，應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生發(fā)言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。

　　認真做好聽課記錄做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個方面的基本素質。不同的學科、不同的教師、不同的課型所體現的教學思想、所采用的教學方法等是不同的'，有關的聽課要求等也是不同的，在實際的課堂教學的聽課記錄中，可能有所不同或有所側重，但常規(guī)的聽課記錄一般有聽課記錄和聽課評價兩個方面組成。

　　做聽課記錄要注意以下幾點:_

　　（1）聽記要分清主次。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。

　　（2）記錄要有重點。要詳略得當，對內容要選擇，文字要精煉。一般要記教學過程、板書設計、教師的重點提問、學生的典型發(fā)言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。

　　根據聽課的類型，有些記錄應該全面一些，有些記錄則要突出某一個方面。一般來說，記錄要簡明扼要。講課中符合教學規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或見解也可詳細記錄，以免遺忘。

　　（3）一段時間后，對聽課記錄要進行整理，并進行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經驗和做法，提出改進意見和要求等。

　　積極參與評課對評課活動要積極參與，反饋意見堅持實事求是，以鼓勵為主。對教師的自評和聽課教師的評價應認真地記錄和思考，以便在自己的教學中進行借鑒并提高自己的教學能力。e

　　聽課后要盡可能地同被聽者進行交流，這種反饋同評課既有區(qū)別又有聯系，要抱著虛心、誠懇的態(tài)度，熱情主動地與教師交談。對經驗不足的青年教師，不要把問題講得太多，應有重點地指出突出的問題，并以建議的形式提出，盡可能挖掘他們的閃光點，讓他們多一些成功的感覺；對有經驗的教師，要實事求是地指出存在的問題和需要改進的地方，提出更新更高的要求，使他們認識到還有改進的地方和提高的空間。oa|r>!

　　聽課的反饋更多的是與教師的研討和交換看法，雖然也需要指出成功和不足或改進的地方，但交換意見要抓住重點，多談優(yōu)點和經驗，明確的問題不含糊，存在的問題不回避，要盡可能以平等商量的語氣，以鼓勵為主，在通常情況下，一般不是去做定性的分析和評價。

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