有關(guān)國培計劃集錦九篇
時間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，立即行動起來寫一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編為大家整理的國培計劃9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
國培計劃 篇1
北大之行最初的幾天“國培計劃”研修活動，還是頗有收獲！北大之行，可謂是暖心行程。
追尋著北大學(xué)者及課程專家思想步伐，不斷觸摸高中新課改精神的脈搏，與來自五湖四海的同道學(xué)員不斷交流、深入探索新課程領(lǐng)地，同時也在不停反思自己新課程教學(xué)的心路歷程。有些讓人迷惘的理念似乎日漸清晰，有些必須不斷追尋的腳步逐漸堅定，專家學(xué)者高屋建瓴的引領(lǐng)逐步深化對課程改革的認(rèn)識與理解。
“窮者思變，變則通”，非常認(rèn)同北大溫儒敏教授的平易近人、通俗易懂的學(xué)理說法，高中新課程背景下語文教學(xué)改革的路子無疑是正確的，世紀(jì)的課程改革無疑是建國以來改革力度最大的，也充分體現(xiàn)課程專家的理想追求，正因為如此，課程改革之路才任重道遠。
語文課程專家的詩意建構(gòu)和語文教學(xué)工作者的戮力同心，在高考背景下，盡管帶著悲壯的意味，也盡顯理想的色彩。然而我以為作為文明的傳承者，擔(dān)負(fù)文化薪火的傳播的歷史使命，需要在理想的建構(gòu)下進行理想的追求與詩意的架構(gòu)，教師的職業(yè)追求與事業(yè)使命必須要有理想的精神和敢為天下先的膽量與氣魄。只有如此，才能安心立命，薪火相傳，厚德載物。
來自北京教科院的李衛(wèi)東教授關(guān)于課程內(nèi)容——教材內(nèi)容——教學(xué)內(nèi)容三者關(guān)系的論斷，無疑激活了本人對高中新課程改革下課標(biāo)、課程、課堂“三課”內(nèi)涵的鮮明思考，引發(fā)了立足課程實踐下宏觀的課程定位、教材內(nèi)容的確定以及微觀的課堂教學(xué)行程中的反思與突破。用“課程內(nèi)容教材化，教材內(nèi)容教學(xué)化”的高度概述，使課程、教材、教學(xué)三者更加明朗化、清晰化，而且更加有實踐與理論的思辨。
新課程實施中所倡導(dǎo)的“學(xué)會傾聽”，不僅僅是說學(xué)生，更應(yīng)該包括老師。因為這是教師在新課程改革之下理論與實踐斷層中行走的思維方式與行動理念的具體展現(xiàn)。
學(xué)會傾聽，讓我備感親切；學(xué)會傾聽，讓我思維明晰；學(xué)會傾聽，讓我視野開闊。
傾聽文本的聲音，首先要挑戰(zhàn)的是作為高中語文教師在面對文質(zhì)兼美的閱讀文本時，我們需要的是對文本的解讀能力和對文學(xué)作品的鑒賞水平以及學(xué)科必備的專業(yè)素養(yǎng)和文學(xué)修為——文質(zhì)兼美的文學(xué)作品搖曳著美麗的影子，彌漫著清新的氣息，張揚著人文的魅力，你傾聽到了嗎？感悟到了嗎？讓人不斷追求與不停向往！
傾聽學(xué)生的聲音，在著陸課堂實施教學(xué)行為之前，必須了解學(xué)生、了解學(xué)情，以準(zhǔn)確定位教學(xué)起點，把課堂教學(xué)之舟從學(xué)生的求知原點起航，駛向?qū)W生成功的彼岸。
傾聽學(xué)術(shù)的.聲音，就是務(wù)必立足于專家引領(lǐng)，學(xué)會傾聽課程專家和學(xué)者的前沿理論和學(xué)術(shù)引領(lǐng)、課程把脈，不斷提升專業(yè)品質(zhì)、學(xué)科思想和職業(yè)境界。
傾聽編者的聲音，就是要細致領(lǐng)略編者的學(xué)科架構(gòu)，認(rèn)真揣摩其教材編寫意圖，以成功實施教學(xué)設(shè)計與著陸課堂。
傾聽課堂的聲音，首先要求教師必須有合理自如的掌控課堂，做到張弛有度；必須掌握課堂情境下的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，做到調(diào)控有序。把握課程教學(xué)的主旋律，尊崇以人為本、因材施教、差異發(fā)展的課程原則；把握課堂教學(xué)的主攻方向：課堂的有效性原則。
我以為在新課程的背景下，還必須傾聽教師自身的聲音和自己從事教科研的聲音。
傾聽教師自身的聲音，就是要不斷傾聽自身專業(yè)發(fā)展的心聲，傾聽自己對職業(yè)理想和事業(yè)發(fā)展謀劃的聲音，傾聽自己專業(yè)品質(zhì)的打造和學(xué)科思想的鑄就，以規(guī)避職業(yè)倦怠的聲音。
傾聽自己從事教研與科研的聲音，立足校本教研自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的前提下，必須學(xué)會課堂觀察，進行二度備課，開展磨課活動，打造有效甚至高效課堂，從磨課衍射到磨題、磨人，以全面促進教師專業(yè)化程度的不同發(fā)展，以全面促進和提升教育教學(xué)質(zhì)量。立足日常教學(xué)生活情景的觀照和反思，把制約課堂教學(xué)瓶頸的現(xiàn)實分析，進入宏大課程背景下，進行微觀的主題對話或?qū)ｎ}研討直至課題研究，盡力吸取科研的力量和能力，為促進學(xué)科課程發(fā)展、教師專業(yè)成長、課堂有效提升保駕護航。
以上斯為幾天來思考的文字，盡管略顯稚嫩，然而畢竟有了思維的不斷延伸，同時也彰顯著研修的成效。
國培計劃 篇2
各省轄市、省直管縣（市）教育局、財政局；各有關(guān)高等院校（機構(gòu)）：
根據(jù)《教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好20xx年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實施工作的通知》（教師廳[20xx]2號）、《教育部財政部關(guān)于改革實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃的通知》（教師[20xx]10號）和《河南省教育廳河南省財政廳關(guān)于“國培計劃（20xx）”河南省項目招（邀）標(biāo)事宜的公告》（教師[20xx]414號）文件要求，我省組織專家對各高等院校和培訓(xùn)機構(gòu)申報的《培訓(xùn)方案》進行了評審，在報教育部評審后進行了調(diào)整完善，現(xiàn)決定組織實施“國培計劃（20xx）”——河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)項目，并就有關(guān)事宜通知如下：
一、主要項目
“國培計劃（20xx）”——河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)項目主要包括教師培訓(xùn)團隊置換脫產(chǎn)研修項目、送教下鄉(xiāng)項目、教師網(wǎng)絡(luò)研修項目、鄉(xiāng)村教師訪名校項目、鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)項目和示范性綜合改革項目。其中，教師網(wǎng)絡(luò)研修項目設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)、教師工作坊網(wǎng)絡(luò)研修3個子項目；鄉(xiāng)村教師訪名校項目下設(shè)教學(xué)點教師訪名校、村小教師訪名校、“特崗教師”研修項目、鄉(xiāng)村新建公民辦幼兒園教師（含轉(zhuǎn)崗教師）培訓(xùn)、緊缺薄弱學(xué)科（領(lǐng)域）教師培訓(xùn)、鄉(xiāng)村中小學(xué)主干學(xué)科教師(含鄉(xiāng)村公民辦幼兒園教師)培訓(xùn)、少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)等7個子項目；鄉(xiāng)村校園長項目下設(shè)鄉(xiāng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)、鄉(xiāng)村幼兒園園長培訓(xùn)2個子項目；示范性綜合改革項目下設(shè)骨干教師能力提升高端研修和優(yōu)秀青年教師成長助力研修項目培訓(xùn)2個子項目。
二、項目承辦單位
“國培計劃（20xx）”——河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)項目由北京大學(xué)、清華大學(xué)等43個單位承辦。
三、培訓(xùn)時間與地點
“國培計劃（20xx）”——河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)項目培訓(xùn)時間、地點由培訓(xùn)任務(wù)承辦院校（機構(gòu)）另文通知，各項目培訓(xùn)起止時間見附件1-4。
四、有關(guān)要求
（一）各單位要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部關(guān)于做好20xx年“國培計劃”系列文件，深刻領(lǐng)會“國培計劃（20xx）”綜合改革的精神實質(zhì)和總體要求，結(jié)合我省鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的實際，明確鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)工作的薄弱環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展短板，摸清鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)需求，強化社會力量辦學(xué)校教師培訓(xùn)，進一步細分培訓(xùn)對象，細化項目設(shè)置。要嚴(yán)格按照教育部評審?fù)ㄟ^的申報方案精心組織，認(rèn)真實施，確保培訓(xùn)質(zhì)量。省教育廳將嚴(yán)格按照教育部要求，繼續(xù)加強對項目的監(jiān)管力度，加強對項目承辦單位的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、教學(xué)效果、課程資源、管理服務(wù)、學(xué)員滿意度的檢查評估，通過大數(shù)據(jù)評估、學(xué)員網(wǎng)絡(luò)匿名評估、專家抽查評估和第三方評估等方式相結(jié)合的評估機制，對項目實施工作進行中期檢查和績效考評，并根據(jù)績效考核結(jié)果，實行年度末位淘汰制，調(diào)整比例原則上不少于20%。
（二）各單位要以實施“國培計劃”綜合改革為契機，積極推進，加大協(xié)調(diào)力度，各司其職、各盡其責(zé)，建立協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展的工作機制，建立起教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。各省轄市（直管縣）教育行政部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合資源，做好規(guī)劃，明確縣（區(qū)）教育局在項目實施過程中的地位和作用，明確項目分工，落實各方責(zé)任，形成協(xié)同創(chuàng)新、齊抓共管的工作格局。各項目縣（區(qū)）要明確任務(wù)，落實責(zé)任，加強資源整合，切實做好項目承辦院校、遠程培訓(xùn)機構(gòu)、教師發(fā)展中心（教師進修學(xué)校）之間的協(xié)調(diào)溝通工作，建立協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展長效合作機制，要指定專人負(fù)責(zé)項目實施過程中與承訓(xùn)單位的工作對接，把對參訓(xùn)教師的培訓(xùn)過程監(jiān)管和考核落到實處。各項目縣（區(qū)）要在完成中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程規(guī)定50學(xué)時培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分利用“國培計劃”搭建的平臺，完成持續(xù)性50學(xué)時培訓(xùn)規(guī)劃任務(wù)。各項目承辦單位要根據(jù)對接項目縣（區(qū)）鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)實際情況和項目實施要求，精準(zhǔn)發(fā)力，定向施策，通過與縣級教師發(fā)展中心、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園的協(xié)同合作，建立起區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。
（三）省教育廳在各市、縣上報需求及高等院校（機構(gòu)）與項目縣對接的基礎(chǔ)上，綜合各高等院校（機構(gòu)）績效評估、培訓(xùn)實施方案質(zhì)量、培訓(xùn)工作基礎(chǔ)等因素，對參訓(xùn)學(xué)員名額做了分配（見附件5-9）。請各省轄市（直管縣）嚴(yán)格按照項目參訓(xùn)對象、遴選范圍、分配名額和資格條件要求（見附件10），統(tǒng)籌安排好本地區(qū)各類別項目參訓(xùn)教師的資格審查和選派工作，分項目、分學(xué)科（個別項目不分學(xué)科）、分期次落實培訓(xùn)對象，做到名額到校、通知到人，確保足額完成下達的指標(biāo)，確保參訓(xùn)學(xué)員的報到率。同時，要于20xx年10月15日前通過河南省教師教育網(wǎng)（www.hateacher.cn）右側(cè)的河南省中小學(xué)教師培訓(xùn)管理系統(tǒng)完成學(xué)員遴選工作，并形成匯總表（見附件11），報相關(guān)項目辦和承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的相關(guān)院校（各培訓(xùn)機構(gòu)及市、縣聯(lián)系方式見附件12）。省教育廳將進一步加大量化考評力度，培訓(xùn)計劃名額完成率、報到率和選派質(zhì)量將作為年終績效評估、下年度獎勵引導(dǎo)的重要依據(jù)。
（四）各項目承辦單位要高度重視，嚴(yán)格按照教育部批準(zhǔn)的《實施方案》認(rèn)真組織實施。要組建高水平培訓(xùn)專家團隊，省域外專家原則上不少于1/4。要不斷豐富和完善培訓(xùn)內(nèi)容，分類、分科、分層設(shè)計遞進式培訓(xùn)課程，將師德教育、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀、法治教育、生命與安全教育、心理健康教育和信息技術(shù)應(yīng)用作為培訓(xùn)必修內(nèi)容；要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)理論課程與實踐課程、必修課程與選修課程、專題課程與微課程的有機結(jié)合，實踐性課程不少于50%。要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以提升教師課堂教學(xué)技能為中心，強化基于教學(xué)現(xiàn)場、走進真實課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，采取跟崗實踐和情景體驗的方式改進教學(xué)行為，通過現(xiàn)場診斷和案例教學(xué)解決實際問題，進一步提高培訓(xùn)的針對性和實效性；要建立健全“個人空間——教師工作坊——研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系，有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，建立學(xué)科組、學(xué)校、區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體，切實推行集中面授、現(xiàn)場實踐、網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修相結(jié)合的混合式培訓(xùn)，促進教師學(xué)用結(jié)合。要切實利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)加強參訓(xùn)學(xué)員后期跟蹤指導(dǎo)工作，教師培訓(xùn)團隊置換脫產(chǎn)研修項目原則上不低于80學(xué)時，短期項目原則上不低于30學(xué)時，學(xué)時經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)參照教師網(wǎng)絡(luò)研修項目標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。教師網(wǎng)絡(luò)研修項目繼續(xù)采取“多網(wǎng)學(xué)習(xí)，一端登陸”的模式，統(tǒng)一的登錄網(wǎng)站為：http://www.hateacher.cn/。為指導(dǎo)各項目承辦單位有效實施“國培計劃”，省教育廳制定了各項目實施指南（試行）（見附件1-4），各單位在具體實施過程中的建議或意見可與省教育廳或項目辦聯(lián)系。
（五）各項目承辦單位要進一步加強項目管理和學(xué)員服務(wù)。要進一步完善培訓(xùn)設(shè)施和條件，切實保障參訓(xùn)學(xué)員的就餐、住宿符合要求，食宿安排要厲行節(jié)約，不得安排與培訓(xùn)無關(guān)的參觀考察活動。要配備必要的'學(xué)習(xí)和生活設(shè)施，為參訓(xùn)學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)、生活條件，特別要確保參訓(xùn)學(xué)員的人身安全、飲食安全和環(huán)境安全。須充分利用河南省教師教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)功能，及時與參訓(xùn)學(xué)員聯(lián)系，并做好培訓(xùn)學(xué)員報到管理工作。要將具體開班時間于10月12日前報送“國培計劃”項目執(zhí)行辦公室，由項目執(zhí)行辦公室統(tǒng)一匯總后，在河南省教師教育網(wǎng)上公布并通知各省轄市（直管縣）教育局和有關(guān)項目縣（區(qū)）。每期學(xué)員參訓(xùn)《報到通知書》電子版要于開班前（原則上提前10天）以培訓(xùn)院校為單位發(fā)送至相關(guān)項目辦公室郵箱。開班一周內(nèi)要把參訓(xùn)教師的報到情況分類別反饋給各相關(guān)項目辦。對按時完成各項培訓(xùn)要求且考核合格的教師，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，證書的印制和發(fā)放，仍按照《河南省教育廳關(guān)于印制“國培計劃(20xx)——河南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目”培訓(xùn)證書的通知》（教師〔20xx〕875號）有關(guān)要求執(zhí)行。置換研修項目學(xué)員的課題研究、教育實踐和師范生頂崗實習(xí)工作，仍按照《河南省教育廳河南省財政廳關(guān)于組織實施“國培計劃（20xx）”——河南省農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)項目的通知》（教師[20xx]680號）有關(guān)要求執(zhí)行，經(jīng)培訓(xùn)結(jié)業(yè)、課題結(jié)項，并在省轄市（直管縣）認(rèn)定其為市級骨干或市級名師的基礎(chǔ)上，由省教育廳頒發(fā)河南省中小學(xué)幼兒園骨干教師證書，20xx-2014年參加“國培計劃”——幼兒教師置換脫產(chǎn)研修的教師如符合市級骨干教師或市級名師條件，可向當(dāng)?shù)亟逃稚陥蟛⒋_認(rèn)，經(jīng)教育廳審核后頒發(fā)河南省幼兒園骨干教師證書。鼓勵各省轄市（直管縣）根據(jù)全省規(guī)劃和區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展梯隊攀升體系，利用國培計劃平臺培育本地名師和骨干教師，與承擔(dān)培育單位結(jié)合后，按照本級規(guī)劃，頒發(fā)相應(yīng)證書。“國培計劃（20xx）”——河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)團隊置換脫產(chǎn)研修項目頂崗實習(xí)生需求匯總表、教師教育實踐鑒定表、師范生頂崗實習(xí)鑒定表見附件13、14、15。
（六）各項目承辦單位要采取組織開發(fā)和征集遴選等方式，以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和加工培訓(xùn)生成性課程為重點，形成一批有特色、有亮點、有質(zhì)量、接地氣且滿足鄉(xiāng)村教師實際需求的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。培訓(xùn)項目結(jié)束時，項目承辦單位須每個學(xué)科（領(lǐng)域）提交不少于3個（置換研修項目不少于6個）課程資源，提交的課程應(yīng)以教學(xué)實踐類為主。各項目承辦單位要在培訓(xùn)期間向各項目執(zhí)行辦公室提交至少3期《工作簡報》，在培訓(xùn)項目結(jié)束后30天內(nèi)，要向項目執(zhí)行辦公室提交績效自評報告及學(xué)科優(yōu)質(zhì)課件資源，參訓(xùn)學(xué)員優(yōu)秀作品（論文、教案、作業(yè)或案例）匯編一套，制作包括主題視頻、微視頻、數(shù)字故事、圖片、學(xué)員作品及文字等材料的光盤一張。以上提交資料需嚴(yán)格按照《“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《河南省教育廳辦公室關(guān)于做好“國培計劃”主題宣傳活動材料征集工作的通知》（教辦師[20xx]210號）中的有關(guān)要求，組織相關(guān)人員，認(rèn)真篩選和審查，精心制作，報送資料（源）和材料的質(zhì)量和水平將作為“國培計劃”績效考評的重要依據(jù)。
（七）各省轄市（直管縣）和項目縣（區(qū)）教育局應(yīng)在本地區(qū)項目全部實施結(jié)束后30天內(nèi)，向項目執(zhí)行辦公室報送本市、縣（區(qū)）在學(xué)員選派、過程監(jiān)管、訓(xùn)后跟蹤、參訓(xùn)學(xué)員作用發(fā)揮等方面的典型經(jīng)驗和總結(jié)材料。同時，要對完成各項培訓(xùn)任務(wù)并領(lǐng)取培訓(xùn)合格證書的參訓(xùn)教師，按照教師培訓(xùn)管理的分工職責(zé)，及時對參訓(xùn)教師進行中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時學(xué)分登記。
（八）各省轄市（直管縣）要根據(jù)教育部綜合改革精神，加大資源整合力度，加強縣級教師發(fā)展中心建設(shè)，要采取傾斜政策，積極促進縣級教師進修學(xué)校與教研、科研、電教等相關(guān)資源的重組與整合，進一步優(yōu)化配置，凝聚合力，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)幼兒園的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心，努力構(gòu)建新型現(xiàn)代教師培訓(xùn)機構(gòu)。對于沒有縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的縣（市、區(qū)），要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，通過新建或依托區(qū)域內(nèi)舉辦有教師教育專業(yè)的高等院校、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、教研等區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)實體教育資源，創(chuàng)建縣級教師發(fā)展中心，建立新型的區(qū)域教師發(fā)展平臺。
（九）本項目培訓(xùn)由教育部、財政部提供專項經(jīng)費，用于支付培訓(xùn)期間發(fā)生的住宿費、伙食費、培訓(xùn)場地及設(shè)備費、講課費、培訓(xùn)資料費、交通費，學(xué)員往返差旅費由所在單位報銷。培訓(xùn)食宿安排要厲行勤儉節(jié)約，貫徹落實中央八項規(guī)定精神，嚴(yán)禁使用培訓(xùn)經(jīng)費安排與培訓(xùn)無關(guān)的參觀考察等違規(guī)活動。各項目承辦單位須嚴(yán)格按照項目工作要求、經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)財務(wù)規(guī)定編制和使用培訓(xùn)經(jīng)費，要加強經(jīng)費使用監(jiān)管，完善項目預(yù)決算，嚴(yán)格經(jīng)費報銷，提高經(jīng)費使用效益，同時要保留經(jīng)費使用原始單據(jù)備查，確保專款專用。
（十）各單位要認(rèn)真貫徹落實教育部教師工作司《關(guān)于做好“國培計劃”宣傳工作的通知》（教師司函[20xx]44號）精神，重視輿論宣傳工作，宣傳“國培”，宣傳河南，進一步擴大我省“國培計劃”項目的影響力，進一步加強信息交流和溝通工作。有關(guān)“國培計劃”的文件、通知、報表等信息將會在河南省教師教育網(wǎng)上及時發(fā)布，原則上不再發(fā)送紙質(zhì)版。請各單位密切關(guān)注，指定專人負(fù)責(zé)信息交流和溝通工作。
有關(guān)項目工作的文件、通知及電子表格的下載，請登錄河南省教育廳網(wǎng)站、河南省國培計劃網(wǎng)站或河南省中小學(xué)教師教育網(wǎng)網(wǎng)站
教育廳師范處聯(lián)系人：李社亮；電話：0371——69691697；電子信箱：lsl@haedu.gov.cn。
“國培計劃”——鄉(xiāng)村教師訪名校和鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)項目辦公室聯(lián)系人：王春蓮，電話：0371-69303362 13623856099 ；電子郵箱：hnsjjzx@vip.163.com; 通訊地址：鄭州市鄭東新區(qū)龍子湖高校園區(qū)龍子湖北路22號河南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心，郵編450046。
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河南省教育廳 河南省財政廳
20xx年9月30日
國培計劃 篇3
xx年11月份，我們參加國培計劃的幾位數(shù)學(xué)教師到洛陽市直二小實習(xí) 。在將近三周的時間里，聽了15節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課和專家的點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課 的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這幾節(jié)課給我印象最深的是杜春苗老師上的二年級《找規(guī)律》一課。杜老師把教科書中的例圖制作成課件，呈現(xiàn)給學(xué)生，通過五個層面：找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表演規(guī)律、運用規(guī)律、設(shè)計規(guī)律。層層深入，變化無窮，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，運用知識。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、探究者，探索者，而在兒童的心靈世界里，這種需要特別強烈。”杜老師在引領(lǐng)學(xué)生進入探究學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)了學(xué)生心靈深處的那種強烈的探求欲望。在整個教學(xué)過程中杜老師態(tài)度和藹可親，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者”的教學(xué)理念。
在這一天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”蔡江老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
一天學(xué)習(xí)，共聽了7節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
國培計劃 篇4
八天的培訓(xùn)很短暫，八天的培訓(xùn)很扎實，八天的熏陶讓我有脫胎換骨的感覺。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念；情感教育，讓我收獲了一份快樂心情；八天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對當(dāng)前的初中地理教學(xué)有了更深的了解和體會。這次培訓(xùn)不但全面，而且細致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。八天的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！
說實話，平時工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。在我的腦海里，品質(zhì)高尚、知識扎實、教法嫻熟就算是一個好教師了。對于“應(yīng)試教育”我可以說是得心應(yīng)手、馳騁自如，特別是對于具體學(xué)科教材中的重點難點以及相應(yīng)的處理辦法上可以說是行家里手。有時還洋洋得意，一副滿足的樣子。于是，在自我陶醉中，不知不覺地觀念開始陳舊。雖說在教育教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，有了一些思考，也曾經(jīng)嘗試過從更廣闊的背景中審視、研究它們。
曾經(jīng)自己也很有上進心，很好強，可是參加工作的這十年似乎把我的熱情撲滅了，自己對自己失去了信心，也想盡快的調(diào)整好自己的心態(tài)，也知道自己這樣是幾千幾萬的不應(yīng)該，可是也不知道為什么就是提不起精神，畢業(yè)前的那些報復(fù)突然就消失的無形無蹤，追求、理想也跟著不見了，這次聽了教授的話才知道自己是缺乏職業(yè)的歸屬感與幸福感，只是一味的把教師當(dāng)做了一個謀生的手段，曾經(jīng)自己也是很喜歡音樂教師這個職業(yè)，但是工作后對于教學(xué)業(yè)務(wù)的空白，讓我對自己失去了信心，通過這次的培訓(xùn)，我重新審視了自己，作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進一步的加強自己的專業(yè)技能，欣賞方面要保質(zhì)保量，通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師，我想我會努力做好教師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。實話實說，在經(jīng)歷這次培訓(xùn)之前，自己被時間支配，我想從現(xiàn)在開始我要主動出擊，來支配我的時間。我想我會向著那個方向一直努力，讓夢想在現(xiàn)實的舞臺上徜徉！
曾經(jīng)以為教師這個職業(yè)很平穩(wěn)沒有任何的挑戰(zhàn)性，今天知道自己錯的離譜，教師每天面對著同一群學(xué)生，但是每天的課堂都不盡相同，我們要從同一群學(xué)生中尋找不同的光芒，做一個不僅能夠發(fā)現(xiàn)美并且能夠創(chuàng)造美的教師。通過將近一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對當(dāng)前的初中地理教學(xué)有了更深的了解和體會。
在大力推行素質(zhì)教育的今天，如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)能力，是擺在我們教師面前的一項艱巨而重要的教改任務(wù)。學(xué)生一旦擁有了較好的自學(xué)能力，就能最大限度的挖掘自身的內(nèi)在潛能，把教師的要求變成自己的內(nèi)在要求，能主動、獨立地獲取知識，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力呢？通過八天的學(xué)習(xí)，使我有以下體會。
一．轉(zhuǎn)變師生觀念，提高對自學(xué)能力的認(rèn)識。
當(dāng)今時代是知識經(jīng)濟時代也是人才競爭的時代，為了適應(yīng)這個時代，就必須獲取更多的知識，獲取知識的途徑有多條，而自學(xué)是終身學(xué)習(xí)和獲取知識的重要途徑。因此，在教學(xué)中師生首先要轉(zhuǎn)變觀念，教師要樹立“授之以魚，不如授學(xué)生以漁”的教學(xué)理念，教師要相信學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)和解決一些問題，大膽的留給學(xué)生自學(xué)的時間和空間，讓學(xué)生有機會鍛煉自己。而學(xué)生也應(yīng)該相信自己的能力，要拋開依賴思想，不要總跟著老師走，要學(xué)會自己走。從學(xué)生個體心理來說，他們有極強的好奇心和求知欲，只靠老師在課堂上傳授知識，很難滿足，所以只有通過學(xué)生的自學(xué)才能接觸更廣闊的知識。很多歷史事實證明，自學(xué)是一條通往成功的大道，如華羅庚、愛迪生、高爾基、張海迪等許多杰出的人物就是靠自學(xué)成才的。
二．用身邊的生活事例激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
我國偉大的教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學(xué)生真正樂于自學(xué)，應(yīng)先進行求知欲的培養(yǎng)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)確實是一種樂趣，并能自覺地、主動地去學(xué)習(xí)，從根本上消除對老師的依賴。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種形式啟發(fā)學(xué)生去觀察、思考和動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)我國年降水量的時空分布規(guī)律時，用一段生活中的事例引入。“去年五月，家在青海省互助縣的劉明要到廣東考察學(xué)習(xí)，臨走是時，父親叮囑劉明一定要帶上雨具；今年九月，互助多雨，劉明又要去新疆出差，臨走是時，媽媽叮囑他一定要帶上雨具。”請同學(xué)們想一想，劉明的爸爸和媽媽的叮囑，誰的叮囑有必要，誰的叮囑是多余的.呢？學(xué)生對這個問題很感興趣，他們迫不及待地想知道問題的答案和原因，這就激發(fā)起了他們的求知欲望，課堂氣氛一下地活躍起來了，學(xué)生就會主動地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，從而達到“好學(xué)”、“樂學(xué)”的目的。在初中地理教學(xué)中，我們應(yīng)該把更多的身邊發(fā)生的，學(xué)生很熟悉的生活事例引入課堂，并讓學(xué)生及時應(yīng)用學(xué)到地理知識去解釋一些生活現(xiàn)象，做到學(xué)以之用，理論聯(lián)系實際。例如，學(xué)習(xí)了影響我國降水量的主要因素之后，及時的讓學(xué)生解釋我們本地的天氣民諺：“云走東，一陣風(fēng)；云走西，雨凄凄；云往南，水上船；云往北，瓦渣曬成灰。”“東風(fēng)來雨西風(fēng)晴，北風(fēng)起來凍死人。”相信這樣的教學(xué)一定會受到學(xué)生的歡迎，定會取得令人滿意的效果。
三、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
常言道：“一巧難得，少爭幾百”。做任何事，都要講究方法，有了好的方法和技巧，做起事來，就會有事半功倍的效果。學(xué)習(xí)更是這樣，一定要講究學(xué)習(xí)方法和技巧。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會收到滿意學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過程中首先要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)授之以“漁”。這就要求教師改變傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自讀、自思、討論、自練等方式獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，從而讓學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和提高了自學(xué)能力。如在學(xué)習(xí)我國的地形特點時，老師用描寫我國大江、大河的詩詞引入后，就讓學(xué)生自讀“中國地勢三級階梯示意”圖和“中國地勢沿北緯32度附近的剖面”圖，教師指導(dǎo)學(xué)生從讀圖中分析得出：“我們地勢西高東低，呈三級階梯狀自西向東逐漸下降的地勢特征”和“三個階梯之間的分解線”等主要知識。最后，再指導(dǎo)學(xué)生分析完成課本上的幾道題和有關(guān)的生活常識題，達到活學(xué)活用的目的，從中讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)地理的基本方法。
四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
良好的自學(xué)習(xí)慣是在長期的自學(xué)活動中形成的，它不是一朝一夕之功，而是一個循序漸進的積累過程。初中生隨意性強、自覺性差，為了使他們的自學(xué)習(xí)慣得以養(yǎng)成，老師要經(jīng)常性的嚴(yán)格要求學(xué)生做到以下幾點：課前做好預(yù)習(xí)課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，主動參與到教學(xué)活動中來，課后獨立并及時完成作業(yè)。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生就會逐漸形成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
總之，自學(xué)能力的培養(yǎng)是我們教學(xué)中的一項重要任務(wù)，只要我們在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，加強學(xué)法指導(dǎo)，相信學(xué)生的自學(xué)能力一定回得到提高。
國培計劃 篇5
一.教育教學(xué)
1、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教育的理念和技能，掌握本學(xué)科教育的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，拓寬專業(yè)知識面，不斷更新教育觀念，努力成為教育教學(xué)和科研的帶頭人。
2、積極參加省、市、區(qū)課改培訓(xùn)，把新課程理念融會貫通，使之內(nèi)化成自覺的教學(xué)行為。
3、經(jīng)常走出去聆聽名師、特級教師的觀摩課及各種研究課，吸取他們的精華，不斷改進自己的課堂教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高駕馭課堂的教學(xué)能力。
4、敢于開拓創(chuàng)新，使自己成長為"研究型"的教師。
二.理論學(xué)習(xí)
1、不斷豐厚自身的文化底蘊，提高自身修養(yǎng)。讀中外名著，吸收文學(xué)之精華，與高尚的人對話，使自己受到人文精神的滋養(yǎng)，積淀文學(xué)底蘊。加強專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規(guī)律。
2、為人師表、率先垂范，做師德的表率、育人的模范、教學(xué)的標(biāo)兵、改革的先行者。
3、加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)各種理論書籍，積極實踐，撰寫階段性實驗報告。
4、在教育主管部門組織或安排的'教育教學(xué)研討或?qū)ν饨涣骰顒又蟹e極承擔(dān)教育教學(xué)觀摩、示范課任務(wù)。
5、做好業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)筆記本，寫好教學(xué)反思，在反思中尋找教學(xué)理論的支撐點，使教學(xué)實踐提高到理論的層面，讓自己教學(xué)水平得以升華。
三. 業(yè)務(wù)鉆研
1、結(jié)合學(xué)校的工作，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，通過自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、結(jié)合自身需要，自學(xué)計算機動畫制作，提高課件制作水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、以課改為契機，教學(xué)中注入全新的教育教學(xué)理念；樹立"為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基石"的思想，提高自己課堂教學(xué)水平，實現(xiàn)合格課100%，優(yōu)質(zhì)課50%的目標(biāo)。課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)收到實效。
4、參加各種科研培訓(xùn)及課題組活動，積極探索具有學(xué)科特色的教學(xué)方式，促進科研成果為自己教育教學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變。
5、探索網(wǎng)絡(luò)課模式，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效方法。
國培計劃 篇6
通過這次“國培計劃——信息技術(shù)能力的提升”的學(xué)習(xí)，我覺得互聯(lián)網(wǎng)的進步太快了，同時它給我們的課堂也帶來巨大的改變和全面的提升，也堅定我們做到老、學(xué)到老的思想。通過培訓(xùn)我明確了這次坊主的任務(wù)重大、繁重和艱巨，坊主需要指導(dǎo)學(xué)員樹立端正的'學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)員養(yǎng)成遠程學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并通過班級QQ群、論壇、短信、電話等學(xué)習(xí)方式和學(xué)員進行溝通，及時批改評閱學(xué)員按時提交的作業(yè)，提出意見和建議，同時還要了解學(xué)員工作與生活習(xí)慣，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。
在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，
當(dāng)今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化，全球化。我們要抓緊時機，利用網(wǎng)上資源改善教學(xué)條件，使我們的教學(xué)能力得到提升，做一個合格的、具有新時代素質(zhì)的老師！
國培計劃 篇7
20xx年9月20日至今，我很高興能夠參加了20xx年“國培計劃”“縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)項目”培訓(xùn)中的一員。 這一個月來在陜西師大遠程培訓(xùn)平臺上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽了八位專家教授精彩的講座、進行了網(wǎng)上實際操作、培訓(xùn)學(xué)員之間的交流、培訓(xùn)方案的設(shè)計，使我的教育理念得到了升華，教育理論得到了提高，對“國培計劃”的實施有了深刻的了解。尤其是緊張而有序的遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。聆聽專家們精彩的講座，解決了平時在教師培訓(xùn)方面的一些困惑。每一位專家學(xué)者淵博的學(xué)識、高深的專業(yè)素養(yǎng)使我大開眼界，受益匪淺。新的培訓(xùn)理念、新的培訓(xùn)模式，給了我許多的啟迪。自己曾接受過很多次培訓(xùn)，如今深切地感受到身為培訓(xùn)者的老師和專家，真的很敬業(yè)，在培訓(xùn)的過程里全心付出智慧與心血，深深地打動和吸引我們學(xué)員，讓我們心中萬分威激，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲也較多。
一、課程設(shè)置靈活表現(xiàn)人性化，自主選擇性強。
網(wǎng)絡(luò)上聽專家們的精彩講座，那深入淺出、精彩獨到，使我受益匪淺，感觸良多。雖然是網(wǎng)絡(luò)上進行培訓(xùn)方式，可是我通過視頻聆聽了教授專家授課的風(fēng)范，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，每天聽課、研討、交流，使我在理論上有了很大地提高，對培訓(xùn)者工作有了更新的認(rèn)識。此次突顯專家引領(lǐng)作用；課程內(nèi)容豐富多彩，參加培訓(xùn)者對課程比較有靈活性選擇，自主性選擇強。我選擇了劉良華教授的《教師專業(yè)成長》，張舉范教授《國培計劃培訓(xùn)方案解讀及教師遠程培訓(xùn)的組織與管理》、張立昌教授《在參與中學(xué)習(xí)和行動——教師培訓(xùn)發(fā)展的新取向》、焦建利教授《技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展》、白浩老師《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)如何才能真正發(fā)生——遠程培訓(xùn)平臺使用解讀》、王淑蘭教授《教師心理健康與維護》等六個必修課，還選擇了二個選修課分別是馬曉雄教授《現(xiàn)代師德修養(yǎng)》、劉新科教授《怎樣做一名優(yōu)秀的班主任》。
二、專家授課理念新穎，專業(yè)知識性濃。
XXX、XXX、XXX、XXX四位專家的講座高屋建筑，深入淺出，使自己多年來在教師培訓(xùn)方面的一些困惑得到了解開，過去一些模糊的認(rèn)識得到了明確，思想觀念也得提高，使我感受到了國家對縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的空前重視，認(rèn)識到了教師培訓(xùn)工作大有可為重要性。特別是XXX教授的《教師專業(yè)成長》深刻闡述了一位好老師的修煉中不僅僅是專業(yè)知識，更重要的是對學(xué)生潛移默化的熏陶，對其為人處事的影響。好老師的三項修煉——授業(yè)、解惑、傳道。所謂授業(yè)，就是傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能；所謂解惑，就是讓學(xué)生先有困惑而后得到緩解或解決所謂傳道，就是以自己的人格魅力感染學(xué)生，并把自己的.思想、理念融入授業(yè)、解惑之中，而非單獨傳道，要用自己人格魅力征服學(xué)生。。
XXX教授《教師心理健康與維護》的講座，剖析現(xiàn)代教師的內(nèi)心世界，長期以來，教師工作的顯性和隱性負(fù)擔(dān)都使教師壓力過大，而教師又是社會的人，不得不承擔(dān)相應(yīng)的社會角色付予的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)，這一切都使教師疲憊不堪，處于亞健康狀態(tài)，不少人因此焦慮、抑郁。這種狀態(tài)嚴(yán)重影響到教師的工作和生活，王教授對其剖析，思想獨到、觀點鮮明、條理清晰，實例豐富，并對教師提出了如何自我調(diào)節(jié)、減壓。讓我聽得如癡如醉，她學(xué)識豐富，出口句句成語，就是彰顯教授的人格魅力，由衷佩服；焦建成和白浩教授的課讓我認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)平臺如何促進教師專業(yè)成長和懂得使用網(wǎng)絡(luò)資源促進專業(yè)水平和提高，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們學(xué)習(xí)與工作的助手，并在教學(xué)充分地運用。。
三、注重師德修養(yǎng)，強調(diào)班主任具有的品質(zhì)。
XXX、XXX二位專家對現(xiàn)代教師修養(yǎng)提出自己的看法，明確如何為人師表，怎樣才能成為一名優(yōu)秀班主任，一個好教師應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者。在當(dāng)今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充實自己。教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
同時要勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取。教師從事的是創(chuàng)造性工作，要富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。只有投身教育創(chuàng)新實踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動精神，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。師德是教師在從事教育教學(xué)活動中必須遵守的基礎(chǔ)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念，道德情操，道德意志和道德品質(zhì)，教師的思想覺悟和品格素養(yǎng)高了。才能擔(dān)當(dāng)為祖國培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責(zé)任感，才能忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)；堅守高尚情操才會提高，才能自覺遵紀(jì)守法，廉潔從教；發(fā)揚奉獻精神，甘為人梯，教書育人，“身正為范”，教師高尚的師品才具有榜樣的力量。當(dāng)然包括教師關(guān)愛學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，這要教師必須具備深厚的專業(yè)知識，廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識，掌握現(xiàn)代教育理論，教育技巧和教育技術(shù)，具備過硬的業(yè)務(wù)能力。積極開展教育和科學(xué)研究，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。教師具備了學(xué)而不厭，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，刻苦鉆研的優(yōu)良學(xué)風(fēng)；具備一絲不茍，精益求精，文明端正，求實創(chuàng)新的良好的教風(fēng)和工作作風(fēng)，言傳與身教相結(jié)合，那么學(xué)生就會在潛移默化中，既學(xué)到知識，又學(xué)會求知，做事，做人。
在談到如何當(dāng)一名優(yōu)秀班主任時，認(rèn)為教師得以身作則、無私忘我，用自己的人格魅力征服學(xué)生。要不斷的完善班級管理，讓班級具有活潑開朗，團結(jié)合作，追求上進的班集體。教師還要關(guān)心愛護學(xué)生，獻出自己滿腔的愛，因為要讓學(xué)生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護他們，做他們的知心人，要用“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘，還要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育和心理教育。
四、更新了培訓(xùn)管理理念，解決了心中的疑難問題
通過此次學(xué)習(xí)，自己過去習(xí)慣的舊的培訓(xùn)管理模式，注重思想情感領(lǐng)悟的教學(xué)管理思路，本次“國培”讓我改變了培訓(xùn)管理理念。教授們的講座從深層次分析了培訓(xùn)組織管理及培訓(xùn)方案的編制、當(dāng)前教師專業(yè)、發(fā)展、心里健康、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等做了專題講授，引發(fā)了我對培訓(xùn)組織管理工作的反思，新的理念讓我耳目一新，更明晰了今后對培訓(xùn)工作的改革方向，不能就為完成培訓(xùn)任務(wù)而培訓(xùn)，更要注重培訓(xùn)的組織管理、質(zhì)量、方式、內(nèi)容、服務(wù)，體現(xiàn)出培訓(xùn)的人文和諧環(huán)境。
此次培訓(xùn)改變了以往拼盤式講座培訓(xùn)方式，讓參與培訓(xùn)學(xué)員從理論到實踐，邊學(xué)邊用。在專家團隊的引領(lǐng)下，組織學(xué)員以團隊合作的方式進行專題行動研修、討論、提出問題、平臺論壇、交流評議、專家專場解答疑難問題，真正做到有問必答，師生遠程平臺互動交流，使學(xué)員明確了今后承擔(dān)各類培訓(xùn)的組織管理和服務(wù)工作。
總之，在本次國培計劃培訓(xùn)中，我深刻體會到了作為一名培訓(xùn)者教師，作為教育工作者終身學(xué)習(xí)的重要性。這次培訓(xùn)讓我更新了自己的教育理念，豐富了教育教學(xué)技能，明確了今后成長發(fā)展的方向。同時也是一次觀念上的洗禮，理論上的提高；知識上的積淀，教學(xué)技藝的增長，這是我的豐厚收獲，雖然時間一個月左右，但是培訓(xùn)心得已促進我教學(xué)上不斷成長，盡管別人說，培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后作為培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者教師，我將會學(xué)以致用，結(jié)合我市區(qū)的實際情況，及時為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！此次培訓(xùn)讓我有收獲和思考，這些收獲不僅來自專家的講座，也有來自同五班全體學(xué)員之間的信息交流和平臺互動。就像賀衛(wèi)東教授所說，培訓(xùn)學(xué)員之間的交流、相互影響、各地的風(fēng)土人情都是很好的學(xué)習(xí)資源。應(yīng)該感謝這次國培，感謝專家的精彩講座、感謝輔導(dǎo)員的辛勤付出，讓國培指引我們的專業(yè)成長。
國培計劃 篇8
一、知識新時代促使教師專業(yè)素養(yǎng)成長
過去自己曾一度想：既然選擇了教師這職業(yè)，就要在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)。多年來自己一直努力地去實現(xiàn)這目標(biāo)，可是教與學(xué)都是無止境，活到老而學(xué)到老，要成為一名教學(xué)優(yōu)秀的教師，沒有捷徑，只有虛心學(xué)習(xí)，一步一個腳印，實實在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實踐，去思考。（培訓(xùn)心得體會 ）教師既然作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，知識時代要求教師必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
二、采用靈活的教學(xué)法促進教師專業(yè)成長
多年來地教學(xué)實踐告訴我：教師教學(xué)上要具體問題具體分析。對學(xué)生的教學(xué)也是這樣，要靈活多樣的方法。一般來說除了教材，更重要是教學(xué)生如何為人，對學(xué)生的愛和鼓勵很重要，這是教學(xué)專業(yè)成長第一部，是教學(xué)成功的主要依據(jù)。因為教師有了關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生就會尊重教師，而成功的一堂課，是在師生共同協(xié)作下才能完成，所以上課時教師要善于贊賞、信任、鼓勵學(xué)生。由于每一個學(xué)生都有自己的獨特性和愛好性，每一個學(xué)生都有其優(yōu)點或缺點，只要教師贊賞每一個學(xué)生所取得的.哪怕是極其微小的進步，贊賞他們所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，幫助學(xué)生揚長避短，克服自卑，樹立自信心，那么學(xué)生就感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽，就自覺去配合教師教學(xué)，學(xué)生本身也是得到所學(xué)的需要，而教師在教學(xué)中，既能與學(xué)生溝通、課堂又能調(diào)動學(xué)生的積極參與，這對教師教學(xué)效果是收到了事半功倍的作用。可見，教師對學(xué)生嚴(yán)格時不如寬容一些，鼓勵多一些，讓學(xué)生人人都感受教師的愛和授課的收獲，只有對學(xué)生采用教學(xué)的靈活性才可以促進教學(xué)質(zhì)量的提高，促進教師自己素養(yǎng)的發(fā)展。
三、關(guān)愛學(xué)生，通過授業(yè)、解惑、傳道促進教師專業(yè)成長。
教師除了授業(yè)、解惑、傳道外，還要關(guān)愛學(xué)生，因為有了愛，就可以給孩子以心靈的溫暖，因為有了愛，就可以讓孩子更自信。我作為一名教師，多年來經(jīng)驗告訴我，教育就是要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng)新意識，上課時要有生動教學(xué)理念，傳授新的知識，別死搬硬套教材，要勇于創(chuàng)新，勇于以課程新理念傳授知識。同時教師要保持寬容的心境，在工作中如果遇到困難時，向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。不要把自己不愉快的情緒帶到課堂，要扮演好教師的教書育人，為人師表作用。
四、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)促進教師專業(yè)成長
此次聽了劉教授的課，在平臺上有很多東西可以學(xué)習(xí)。特別是同班學(xué)員之間的溝通，論壇平臺的交流、問題的留言很活躍，學(xué)員與教師可以利用平臺授業(yè)、解惑。自己從中收到了很好的學(xué)習(xí)效果。其中劉教授教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會自省，學(xué)會了反思，學(xué)會了回過頭來看過去。我愿意做&“教師成長&”中的一名成長教師。其實我們所有國培參與培訓(xùn)者都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來，教師專業(yè)得到成長。
總之，這次通過國培遠程學(xué)習(xí)，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不斷的學(xué)習(xí)、實踐與反思，在教學(xué)過程中鍛煉自己，我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，勇于探討、創(chuàng)新教學(xué)法，用智慧去促進自己的教師專業(yè)成長，那么就能成為一個合格的教師。
國培計劃 篇9
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” 雖然培訓(xùn)班很短暫，可是，老師極其耐心的講授令我們敬佩；她的.嚴(yán)格管理、認(rèn)真負(fù)責(zé)感動了每一位學(xué)員；另外，能和其它學(xué)校的老師相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗，得到了許多老師的真誠幫助，讓我受益匪淺。真的希望能夠再次擁有這樣的培訓(xùn)機會，讓我的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)都得到大幅度的提高，能夠不負(fù)學(xué)生，家長以及領(lǐng)導(dǎo)的眾望，學(xué)以致用。
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