籃球校本課程計劃（精選8篇）

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將接觸新的知識，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗，是時候認真思考計劃該如何寫了。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編為大家收集的籃球校本課程計劃，希望對大家有所幫助。

　　籃球校本課程計劃 1

　　一、目的及意義

　　籃球是極具競爭性、對抗性，也具有極高的鍛煉和健身價值，以及欣賞和審美價值的運動項目。中小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球與參加籃球活動，是為了掌握一定的基本技術(shù)技能、基本戰(zhàn)術(shù)、簡單配合與比賽方法；更是為了通過身體練習(xí)提高身體運動能力、體能和智能等多方面的能力，以達到健身健康的目的。參加籃球活動，能在奔跑、跳躍的過程中，發(fā)展力量、速度、耐力和靈敏等素質(zhì)；能在復(fù)雜多變的賽場上，提高分析能力和應(yīng)變能力；能在激烈對抗的環(huán)境里，磨煉意志，發(fā)展個性和智能；能在相互配合的過程中，培養(yǎng)團隊精神和集體主義品質(zhì)；能在觀賞比賽的過程中，培養(yǎng)審美情趣，豐富課余文化生活。

　　《標準》并未對教學(xué)內(nèi)容作具體的規(guī)定，因而籃球教學(xué)的組織、選編與開發(fā)，就成為籃球課程開發(fā)與教學(xué)前的首先要解決的問題。為適應(yīng)對小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇與開發(fā)的新要求，更是為了滿足小學(xué)生對參與籃球運動的'期盼和學(xué)練的需求，力圖從競技籃球運動項目作為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容（教材）的選擇與選編，以及教材化開發(fā)入手，著重探索與研究適合小學(xué)不同水平段學(xué)生學(xué)練水平和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的籃球教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，開發(fā)和創(chuàng)編適宜小學(xué)生活動與籃球技能運用的籃球球內(nèi)容、籃球游戲，探討不同水平段適切的籃球教與學(xué)的方法。這些研究將對于新課程籃球教學(xué)內(nèi)容與方法的落實與重構(gòu)，對于拓展與豐富新時期小學(xué)籃球課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，都有著極其重要的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。

　　二、內(nèi)容的形式

　　在實施的過程中，先查閱相關(guān)文獻資料，明確思路和方向，落實目標，形成操作方案；進行網(wǎng)絡(luò)互動和統(tǒng)一學(xué)習(xí)培訓(xùn)，做好校本課前的各項準備工作。其次是通過分析各類課標教材，篩選籃球各水平段的教學(xué)內(nèi)容；收集整理、選編班級校本課內(nèi)容，最后是設(shè)計教學(xué)計劃，設(shè)計課時。根據(jù)學(xué)校的資源力量，我校制定的校本課是每個人在不同時間進行同一個年級，低年級著重以原地運球為基礎(chǔ)，也可以不同形式的游戲進行運球，提高學(xué)生興趣和能力，能較好的掌握運球節(jié)奏、動作的熟練性；

　　中年級可以根據(jù)不同的水平，進行不同的動作技能，因材施教，有不同層次的水平，在不同層次制定不同的目標，讓學(xué)生圍繞這個目標進行練習(xí)，提高不同水平的學(xué)生。同時也培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，懂得團結(jié)協(xié)作的精神。

　　高年級基本上掌握運球、傳球的技能，進行一些稍微復(fù)雜的運動技術(shù)，小測試、評比等形式鍛煉學(xué)生意志和體能練習(xí)的方式。培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不怕苦和累的精神。

　　每個周上兩節(jié)校本課程，針對不同年級的學(xué)生，分提出不同要求和方法，進行分別的練習(xí)，同時也展示給大家看一看，有沒有進步，并談一談你的體會，和同伴交流經(jīng)驗。在不同組內(nèi)進行比賽，通過比賽，可以看到自己動作還需要哪個地方改進，再需要一段時間的練習(xí)。再比一比，有沒有提高。在提高這個基礎(chǔ)上提出更高的要求，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到快樂。由不懂到懂、由易到難，循序漸進過程。鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生實踐操作的能力。最后是在我們領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)一段時間后，提出不同年級的比賽要求，只有在比賽中才能看到學(xué)生掌握情況是否良好，對掌握好的學(xué)生進行表揚，對那些動作不連貫的進行鼓勵，讓好學(xué)生帶動那些不熟練的同學(xué)，以點帶面。并在周一早晨升旗儀式進行總結(jié)和獎勵

　　通過學(xué)生的練習(xí)，在不同的層次上有所不同的進步，也體驗到不同的感受，也掌握到動作的方法和規(guī)律。雖然有所提高了，還需要加強努力學(xué)習(xí)，那么教師在今后教學(xué)的方法上采取不同的方式，讓學(xué)生感到有樂趣而愿意參與，同時也可以利用業(yè)余時間進行活動。

　　三、結(jié)論

　�。ㄒ唬┊斍靶蝿菹拢�籃球校本課程開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容的有效重組，是因材施教和滿足學(xué)生主體需求的重要保證。必須將競技籃球進行教材化選擇和改編，生成適合各學(xué)段學(xué)生身心特點的內(nèi)容體系；必須針對不同學(xué)段的學(xué)生選擇適度的學(xué)習(xí)目標、選編適切的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在籃球校本課程開發(fā)過程中，運用好籃球教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇與開發(fā)策略，才能提高課程下的籃球教學(xué)實際效益；籃球校本課程教學(xué)內(nèi)容與方法的有效選擇與開發(fā)，要實現(xiàn)運動技能學(xué)習(xí)和靈活運用合一，突出體能練習(xí)與游戲競賽合一，體現(xiàn)情感意志培養(yǎng)與課堂情境合一。

　�。ǘ�）籃球游戲課程的開發(fā)充分突出籃球游戲化教學(xué)特點，使籃球成為一項具有游戲品質(zhì)、競技特色和健身效應(yīng)的綜合游戲，使籃球以其趣味的內(nèi)容、游戲的形式、快樂的活動等特質(zhì)扎根于學(xué)生的心田。課程開發(fā)以其豐富多彩的游戲化教學(xué)內(nèi)容，形式多樣的游戲化教學(xué)手段，生動活潑的游戲化學(xué)練方式，主動適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展水平、生理負荷要求和活動方式期待。課程開發(fā)把籃球基本技能教學(xué)游戲化，簡單配合教學(xué)趣味化，競爭與合作教育通識化，行為與規(guī)則教育寬泛化，使籃球運動更適合、更方便學(xué)生學(xué)練，激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，提高了學(xué)練水平和健身效果。

　　（三）突出籃球課程開發(fā)與綜合教學(xué)模塊的有效設(shè)計，就是為了有針對性進行籃球基本知識、運動技戰(zhàn)術(shù)、比賽的組織與研究，以及籃球比賽欣賞等方面的教學(xué)，通過兩個模塊教學(xué)促進學(xué)生形成愛好和持續(xù)的鍛煉熱情。為學(xué)生的健康發(fā)展和終身體育打下了一定的基礎(chǔ)。

　　籃球校本課程計劃 2

　�。ㄒ唬﹫猿帧敖】档谝弧钡闹笇�(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長

　　學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，也正是他們身體發(fā)育和成長的關(guān)鍵時期。因此，為了保證和促進學(xué)生的健康，必須對學(xué)生進行體育教育和有關(guān)教育，樹立“健康第一”的思想，以促進學(xué)生身體健康水平、心理健康水平和社會適應(yīng)能力的提高。

　　籃球校課程構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，并按照健康的要求，選取了與籃球密切關(guān)系的生理、心理、衛(wèi)生保健、社會、安全、營養(yǎng)等諸多有關(guān)知識和技能，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。力求把健康的要求落到實處，使學(xué)生健康成長。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的愛好，形成持久的籃球興趣

　　籃球興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅持鍛煉的前提。興趣是最好的'老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，而興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成又是在籃球運動參與過程中逐漸形成的。只有通過豐富多彩的籃球活動和形式多樣的教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生積極參加體育鍛煉的興趣，并使他們逐漸養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

　　在促使學(xué)生積極參與體育活動的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生從籃球活動中受益，為形成持久的籃球興趣愛好奠定良好的基礎(chǔ)。

　　（三）以學(xué)生身心發(fā)展為中心，增強社會適應(yīng)能力

　　籃球校課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，始終把學(xué)生主動、全面的把放在中心地位。要求教師在活動中要特別注意體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的能力。

　　要注重學(xué)生建立起對自我、群體和社會的責任感，形成現(xiàn)代社會所必須的合作與競爭意識，學(xué)會尊重和關(guān)心他人。

　　（四）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。

　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。”讓每一位學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中受益，不但是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，而且是學(xué)生的權(quán)利，也是貫穿籃球課程的一個基本理念�；@球校課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，并根據(jù)這種差異確定了學(xué)習(xí)目標和有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了有益于學(xué)生發(fā)展的評價原則；在組織教學(xué)和教學(xué)方法等方面，也提出了相應(yīng)的建議，以期每一位學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足他們身心發(fā)展的需要。

　　（五）課程目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好，發(fā)展個性特長。

　　2、學(xué)習(xí)和掌握籃球的基本知識、基本技能和方法。

　　3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

　　4、拓展學(xué)生的體育知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力及全場攻防配合等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　籃球校本課程計劃 3

　　一、指導(dǎo)思想

　　本課程的教學(xué)運用靈活多變的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，堅持以學(xué)生為主體，立足于根據(jù)學(xué)生掌握程度對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行分層，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。把發(fā)展學(xué)生的主題意識和實踐能力作為素質(zhì)教育落實到體育與健康課堂教學(xué)的實處。并著眼于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、籃球知識和技能，使其養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　二、意義與目標

　　1、課程開發(fā)的意義A、促進學(xué)生個性發(fā)展

　　教育作為培養(yǎng)人的活動就是要使每個人的個性得到充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個人都具有高度的自主性、獨立和創(chuàng)造性。校本課程關(guān)注每一個學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間。具體體現(xiàn)在課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的選擇和設(shè)計上的多樣性、課程內(nèi)容的可選擇性和豐富性。

　　B、促進教師的.專業(yè)發(fā)展

　　國家課程開發(fā)模式下，教師處于權(quán)力結(jié)構(gòu)的最底層，教師按照規(guī)定的時間和進度，完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。這無疑扼殺了教師的創(chuàng)造潛能。校本課程的開發(fā)賦予了教師的課程決策權(quán)。教師就是課程編制者、實施者、評價者

　　C、學(xué)校特色的形成

　　一個學(xué)校有沒有特色，首先要看他有沒有自己的教育哲學(xué)思想。課程管理體制的確立就是在保證基本的教育質(zhì)量的前提下，給學(xué)校一個空間，讓學(xué)校根據(jù)自己的客觀現(xiàn)實確定自己的辦學(xué)哲學(xué)。確立學(xué)校獨特的發(fā)展方向。特色化課程的建構(gòu)是實現(xiàn)辦學(xué)特色的重要載體。

　　2、課程目標：

　　A、突破以運動技術(shù)教學(xué)為主的舊體系，建立以增強體質(zhì)、提高體育能力，促進學(xué)生身心健康為主線的課程目標體系。使學(xué)生以籃球運動為基礎(chǔ)在身體形態(tài)、生理機能、身體素質(zhì)和身體活動能力等方面得到全面的發(fā)展，增強學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。

　　B、通過圍繞籃球項目的各種體育途徑，向?qū)W生進行系統(tǒng)的籃球運動、健康保健基礎(chǔ)知識教育，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)興趣，發(fā)揚優(yōu)勢，優(yōu)缺共存，協(xié)調(diào)發(fā)展，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，學(xué)會以籃球作為自身健身的主要項目，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

　　C、寓德育和美育于籃球教育活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、團結(jié)合作、開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗等良好體育作風，同時培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，陶冶學(xué)生美的情操，促進學(xué)生個性的全面發(fā)展，讓每位學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。

　　三、課程開發(fā)的內(nèi)容

　　第一篇：籃球運動概述（“向往籃球”理論課）主單元教材第一章：籃球運動的起源與發(fā)展第二章：現(xiàn)代籃球運動的特點第三章：現(xiàn)代籃球運動的意義第二篇：籃球技術(shù)篇第3節(jié)：投籃技術(shù)第2節(jié)：傳接球技術(shù)術(shù)第1節(jié)：移動技術(shù)第一章：籃球的基本技授課年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級第4節(jié)：運球技術(shù)高中一、二、年級第5節(jié)：持球突破技術(shù)高中一、二、年級4課時6課時4課時4課時4課時1課時1課時授課課時1課時第6節(jié)：防守及搶籃板球技術(shù)第二章：籃球的基本戰(zhàn)術(shù)第1節(jié)：攻守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合第2節(jié)：快攻與防守快攻第3節(jié)：人盯人攻防戰(zhàn)術(shù)第4節(jié)：聯(lián)防攻防戰(zhàn)術(shù)高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級4課時6課時8課時8課時8課時第三章：趣味籃球籃球游戲高中一、二、年級高中一、二、4課時第一章：籃球運動主要4課時第三篇：籃球規(guī)則規(guī)則第二章：籃球裁判基本年級手勢第三章：籃球運動的組織和編排

　　四、課程開發(fā)的原則

　　原則一、以學(xué)生為本。校本課程的開發(fā)，要堅持“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。課程開發(fā)之前，學(xué)校、教師應(yīng)充分調(diào)查學(xué)生所需與所求，學(xué)生最希望知道的、但又普遍缺乏的知識，往往就是校本課程開發(fā)的最好素材。

　　原則二、以實踐為本。理論性強，實踐性差，是現(xiàn)行中小學(xué)課程面臨的普遍問題，這多少影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生是在“無趣”中學(xué)習(xí)的。校本課程，作為國家級課程的有益補充，如果也是這樣一幅模樣，效果可想而知。應(yīng)該說，校本課程是最容易開出新意的課程，因而在課程開發(fā)的過程中，一定要強調(diào)實踐性。原則三、以實際為本。不同的地域、不同的學(xué)校、不同的學(xué)生層次，注定了校本課程的開發(fā)不能一刀切，要符合當?shù)氐膶嶋H，本校的實際，學(xué)生的實際。找準這些實際，就是校本課程的最佳切入點。

　　五、實施建議：

　　1、教師應(yīng)根據(jù)本校的實際情況，充分挖掘和利用課程資源，不斷地調(diào)整課程內(nèi)容，進行優(yōu)化整合，突出課程的生成性特點，創(chuàng)設(shè)出具有校園特色的課程。

　　2、在實施過程中以學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉為中心，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生體育意識，養(yǎng)成鍛煉身體習(xí)慣。強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。

　　3、教師應(yīng)對本人開發(fā)的單元教材進行試教，通過實驗對照班、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法，做好反饋記錄，不斷修改完善教材內(nèi)容，最后在教科室的指導(dǎo)下年級推廣運用。

　　4、教師應(yīng)該注重校本課程的學(xué)習(xí)與交流，統(tǒng)一觀點，增強合作意識，不斷提高理論水平，體驗新課程理念，努力推進新課程的改革

　　六、實施措施、方法

　　以活動為載體，建立活動小組，以記錄、資料呈現(xiàn)。七、教學(xué)內(nèi)容第一篇：籃球運動概述（“向往籃球”理論課）主單元教材第一章：籃球運動的起源與發(fā)展第二章：現(xiàn)代籃球運動的特點第三章：現(xiàn)代籃球運動的意義第二篇：籃球技術(shù)術(shù)第1節(jié)：移動技術(shù)第2節(jié)：傳接球技術(shù)第3節(jié)：投籃技術(shù)第4節(jié)：運球技術(shù)4課時4課時4課時6課時第一章：籃球的基本技1課時1課時授課時間授課課時1課時篇第5節(jié)：持球突破技術(shù)第6節(jié)：防守及搶籃板球技術(shù)第二章：籃球的基本戰(zhàn)術(shù)第1節(jié)：攻守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合第2節(jié)：快攻與防守快攻第3節(jié)：人盯人攻防戰(zhàn)術(shù)第4節(jié)：聯(lián)防攻防戰(zhàn)術(shù)第三章：趣味籃球籃球游戲第一章：籃球運動主要4課時4課時6課時8課時8課時8課時4課時4課時第三篇：籃球規(guī)則規(guī)則第二章：籃球裁判基本手勢第三章：籃球運動的組織和編排

　　籃球校本課程計劃 4

　　一、高職籃球課程教學(xué)目標的擬定

　　高職籃球課程教學(xué)中教師在教學(xué)目標的擬定上，大多存在采用培養(yǎng)、了解、學(xué)習(xí)、掌握、理解等模糊性詞語，由于此類詞語不具有可測量性，因此，教學(xué)目標是否實現(xiàn)，大多只能依靠高職籃球教師的籃球經(jīng)驗與主觀臆斷進行判斷，由此，導(dǎo)致教學(xué)評價難以真實反映教學(xué)效果，進而影響教學(xué)設(shè)計的修改等教學(xué)工作的開展。而實際上教學(xué)目標作為高職籃球教學(xué)的原點和歸宿，其對高職籃球教學(xué)的功能與作用主要在于：規(guī)范課程教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)過程、激發(fā)學(xué)生興趣、提供評價依據(jù)。規(guī)范課程教學(xué)指教學(xué)目標的擬定為教學(xué)計劃的實施提供了一個以學(xué)生能力為基石的內(nèi)容框架，調(diào)控著整個教學(xué)過程的發(fā)展，其穩(wěn)定性和方向性能夠使師生有一個明晰和清楚的認識。指導(dǎo)教學(xué)過程既指教學(xué)目標能夠讓學(xué)生將注意力集中于學(xué)習(xí)任務(wù)，又能夠為教師提供教學(xué)活動設(shè)計依據(jù)，指導(dǎo)教師教學(xué)方法和教學(xué)媒介的選用。激發(fā)學(xué)生興趣表明教學(xué)目標的難易程度應(yīng)該以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為標準，過易與過難都容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)心理波動。提供評價依據(jù)說明教學(xué)目標的明晰性要以保證教學(xué)測試的可信度與可靠性為準則，從而使得教學(xué)效果的評價能夠科學(xué)合理。合理擬定高職籃球教學(xué)目標，高職籃球教師可以參照并結(jié)合加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論和布魯姆的教學(xué)目標分類理論，并根據(jù)辛普森、哈羅等人提出的動作技能目標分類系統(tǒng)，按照籃球認知領(lǐng)域、籃球技能領(lǐng)域、籃球態(tài)度領(lǐng)域等門類，依次對籃球教學(xué)中動作模仿、動作理解、動作協(xié)調(diào)、動作組合、動作評價、動作創(chuàng)造等進行歸類。值得指出的是高職籃球教師在劃分教學(xué)目標時要注意目標的層次性，一是要注意高職籃球教學(xué)目標與高中籃球教學(xué)、本科籃球教學(xué)、專業(yè)籃球教學(xué)之間的區(qū)別，合理設(shè)定高職籃球教學(xué)目標的區(qū)間；二是在高職籃球教學(xué)目標內(nèi)部，還應(yīng)該分別對課程、年級、單元、課時等教學(xué)目標有區(qū)別性和邏輯性的設(shè)定，以課程目標作為總指導(dǎo)，以課時目標為歸宿點，注意目標之間的層次性，從而保證高職籃球教學(xué)目標設(shè)定的系統(tǒng)性。

　　二、高職籃球課程教學(xué)對象的特征

　　學(xué)生作為籃球教學(xué)的主體，在高職籃球課程教學(xué)對其展開必要的分析，才能讓教學(xué)做到“知已知彼”。有研究認為區(qū)別對待不同的教學(xué)對象，適當劃分教學(xué)對象的類型，尊重不同教學(xué)對象的不同學(xué)習(xí)能力和個性，讓不同層次水平的'學(xué)生在接受體育教育的過程中都獲得收益，是現(xiàn)代體育教育的要求，也是教師選擇正確教學(xué)策略的重要依據(jù)。［4］從高職學(xué)生的起點能力來看，心理學(xué)理論研究指出，之前學(xué)習(xí)的知識、技能與態(tài)度將持續(xù)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)效果，如果不具備或者不擁有學(xué)習(xí)某一內(nèi)容的之前性知識、技能與態(tài)度，掌握新知識、技能與態(tài)度的能力就會明顯不足�？梢哉f，高職學(xué)生在起點能力在知識、技能與態(tài)度方面與高等教育中的本科學(xué)生還是存在較大差異的，特別是在當前高等職業(yè)教育招生分數(shù)線的限定下，高職學(xué)生的生源質(zhì)量決定了高職教學(xué)中相關(guān)內(nèi)容的難易程度不應(yīng)太高。但是，高職體育教學(xué)與高職專業(yè)教學(xué)卻有所不同，因為高職學(xué)生的文化水平并不能代表學(xué)生的體育素質(zhì)，相反，不少高職學(xué)生在入學(xué)前將籃球等運動作為一種“游戲”，充滿了興趣并能夠從中體會到樂趣，擁有較高的籃球運動素養(yǎng)，而需要高職籃球教師注意的是高職學(xué)生的態(tài)度起點能力，他們對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)有著較為明顯的抵觸，只有開發(fā)出較為新穎的教學(xué)方式，才能夠更好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，分析高職學(xué)生的學(xué)習(xí)風格成為高職籃球教學(xué)對象特征分析的重點內(nèi)容。按照心理學(xué)學(xué)習(xí)風格研究理論，從社會維度考量，高職學(xué)生明顯屬于積極主動型而非深思熟慮型，他們希望教師在授課中能夠采用討論、解釋、提問等方式教學(xué)，而不是從概念到原理的講授方式；從生理維護分析，高職學(xué)生屬于感覺型非知覺型，他們善于學(xué)習(xí)能夠直接接觸知識內(nèi)容，因此，高職籃球教師的教學(xué)應(yīng)該多采用室外實踐課而盡量少用室內(nèi)理論課，即使是理論課也應(yīng)該采用多媒體課件，結(jié)合視頻、圖文資料傳授籃球知識；從心理維度分析，高職學(xué)生多屬于循序漸進型而不是總體統(tǒng)攬型，這要求籃球教師在教學(xué)中要按照籃球技術(shù)難易程度和籃球動作的程序步驟，有計劃有規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容。另外，不同高職院校不同專業(yè)的籃球教學(xué)中，學(xué)生的生理特征等因素也是需要在教學(xué)中予以考慮的。

　　三、高職籃球課程教學(xué)資源的拓展

　　在信息技術(shù)日益發(fā)達的今天，高職籃球課程教學(xué)資源要依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進一步豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容以及課程的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展高職籃球課程教學(xué)資源首先要樹立教學(xué)活動的中心與核心是教學(xué)而非技術(shù)的觀點。以籃球教學(xué)而言，作為一門實踐性較強的體育課程，其除開理論知識的傳授外，大量的動作技能訓(xùn)練需要在課外活動場所才能實現(xiàn)，因此，籃球課程網(wǎng)絡(luò)資源的拓展不可能發(fā)展為一門獨立的課程，其主要的作用在于為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)生對籃球動作技能的認知，使學(xué)生形成更為深刻的動作表象，達到對籃球動作程序知識的自我構(gòu)建，進而指導(dǎo)室外訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效率與效果。當前，籃球網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)計的主要支撐技術(shù)有多媒體技術(shù)、流媒體技術(shù)和動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)等。這些技術(shù)的使用會增強籃球課程的生動性與互動性，特別是籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)頁面的設(shè)計與運用，由于能夠與互聯(lián)網(wǎng)鏈接使得籃球教學(xué)從課堂延伸到課外，教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間可以通過對某一籃球技術(shù)內(nèi)容的探討和分析，實現(xiàn)實時互動交流。值得注意的是，按照費茨和波斯納的動作技能形成過程分段，籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)似乎將籃球技能學(xué)習(xí)的認知階段與聯(lián)系階段、自動化階段分割開來，因為單純的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只能夠讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)、示范下，完成對籃球動作的理解，形成籃球動作的運動表象；但是，應(yīng)該看到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會更好地強化學(xué)生的認知與反饋，為學(xué)生的練習(xí)階段和自動化階段提供良好的外部條件，從而指導(dǎo)學(xué)生完成動作的內(nèi)化。

　　四、高職籃球課程練習(xí)方法的選擇

　　籃球練習(xí)方法是高職籃球教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生只有經(jīng)過以掌握一定的籃球動作為目標的反復(fù)操作訓(xùn)練，才能達到對籃球技能的掌握。保證籃球練習(xí)時間實現(xiàn)籃球練習(xí)效果，說起來容易做起來較難，因此高職籃球教學(xué)中教師遵循適當?shù)木毩?xí)原則，并設(shè)計出符合高職學(xué)生的教學(xué)練習(xí)方法，十分重要。高職籃球課程練習(xí)的原則一是要有目標性和針對性，高職籃球教學(xué)目的在于使學(xué)生在訓(xùn)練后能夠完成教學(xué)目標，不論是采用目標激勵功能的方法，還是通過目標反饋功能的方式，設(shè)計練習(xí)時都會受到教學(xué)目標的制約，而為了讓學(xué)生能夠接近并完成目標，課程練習(xí)的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的特點做到有針對性，防止練習(xí)與既定教學(xué)目標偏離；二是要注意系統(tǒng)性和整體性，籃球作為一項集體運動項目，其教學(xué)聯(lián)系最好能夠讓所有的學(xué)生都參與進來，在練習(xí)中既展現(xiàn)學(xué)生的個人技術(shù)，也體現(xiàn)集體的配合；三是把握有序性與層次性原則，籃球訓(xùn)練要遵循一定的規(guī)律，具有一定的遞進性與階梯性，教師練習(xí)方法的采用要遵循從簡單到復(fù)雜的原理；四是把握練習(xí)的多樣性與靈活性，反復(fù)的訓(xùn)練只會讓學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生厭倦，而多變、靈活的練習(xí)設(shè)計能夠給予學(xué)生新鮮感，從而可以從不同的渠道和角度，讓學(xué)生加深對籃球運動的理解，保持并提升學(xué)生興趣。

　　五、高職籃球課程教學(xué)評價的反饋

　　注重教學(xué)忽視評價是當前高職籃球教學(xué)中一個普遍問題。而實際上，按照教學(xué)系統(tǒng)論的觀點，教學(xué)活動是否有優(yōu)化的必要，還存在哪些改進的地方，只有通過教學(xué)評價才能獲得教學(xué)系統(tǒng)運行反饋信息，才能達到改善、提高籃球教學(xué)活動效果的目的。具體而言，教學(xué)評價作為高職籃球教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的一個部分，其功能主要有：了解學(xué)生技能的掌握，通過教學(xué)測驗與評價，分析學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的動機、情感、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，查找學(xué)習(xí)中存在的影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的原因，并對教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整與改善；調(diào)控籃球教學(xué)的過程，評價結(jié)果作為一種教學(xué)反饋信息，可以讓教師及時掌握教學(xué)效果，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，并以此調(diào)整、改進教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)目標的偏離；調(diào)動教師教學(xué)的情緒，以教學(xué)督導(dǎo)為主體的適時、客觀評價，可以讓教師在獲得一定成就感的同時，保持一定的緊張感，激發(fā)教師研究教學(xué)內(nèi)容、改建教學(xué)方法、提升教學(xué)水平的情緒；強化學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，不論是測驗也好還是教學(xué)比賽，在開始之前學(xué)生出于提升學(xué)習(xí)成績的目標，都會對學(xué)習(xí)內(nèi)容繼續(xù)反復(fù)的訓(xùn)練與練習(xí)，并嘗試進行技能的整合，在此過程中能夠強化學(xué)生分析、解決籃球技能問題的能力與水平。一般而言教學(xué)評價主要有診斷性、形成性、總結(jié)性三種，其中，診斷性評價大多在教學(xué)活動之前，為使教學(xué)活動更具有計劃性，教師通過診斷性評價了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法的采用提供依據(jù)；形成性評價往往嵌入到教學(xué)過程之中，這種評價能夠為教師提供教學(xué)信息的實時反饋，幫助教師修正教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率；總結(jié)性評價一般在課程結(jié)束之后，通過評價判斷教學(xué)目的是否達成。按照系統(tǒng)教學(xué)理論分析高職籃球教學(xué)課程評價，應(yīng)該是三種評價方法的疊加使用，而不能僅僅采用一種評價方法，特別是以往籃球教學(xué)中過于注重總結(jié)性評價，而此種評價方法的有限性，對籃球教學(xué)效果的系統(tǒng)提升并沒有太大的作用。

　　籃球校本課程計劃 5

　　一、研究背景

　　作為體育運動中所包含著的運動項目，籃球教學(xué)不僅關(guān)注體能訓(xùn)練、智力發(fā)展，還強調(diào)合作意識以及競爭意識的培養(yǎng)，因而在日常的籃球教學(xué)中，運動員不僅需要懂得戰(zhàn)略部署，還必須做好同戰(zhàn)友的溝通協(xié)調(diào)及配合工作。經(jīng)過多年的實踐研究我們認為籃球教學(xué)還能夠?qū)�運動員自我調(diào)節(jié)以及自我約束的能力進行培養(yǎng)，良好的教學(xué)能夠幫助運動員在訓(xùn)練操作中不斷對自己的精神狀態(tài)以及身體狀態(tài)進行調(diào)整，以達到最佳水平；此外有效的籃球教學(xué)有助于運動員養(yǎng)成公平競爭意識，在反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練中逐步強化自身的適應(yīng)能力。但是我們結(jié)合現(xiàn)狀進行分析，國內(nèi)大部分地區(qū)的籃球教學(xué)雖然采用了多種形式的教學(xué)方式，卻始終無法同新時代背景下的訓(xùn)練要求保持在同一水平線上，更不要說同世界領(lǐng)先水平接軌，若訓(xùn)練方式得不到調(diào)整和改變，勢必會對教學(xué)質(zhì)量造成影響，自然無法實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

　　二、國內(nèi)籃球教學(xué)在新課程改革后發(fā)展的狀況

　　（一）重復(fù)單一的訓(xùn)練方式

　　現(xiàn)階段，籃球教學(xué)在國內(nèi)所呈現(xiàn)出的訓(xùn)練方式普遍存在著重復(fù)單一性，雖然新教改已經(jīng)實施了一段時間，但是籃球教學(xué)在國內(nèi)大部分地區(qū)依然沒有取得較大突破，這主要是因為籃球教學(xué)是圍繞著基本的上籃、運球以及步伐等動作進行的，其要求學(xué)生必須反反復(fù)復(fù)的進行以上動作，隨后才是一些集中式技巧訓(xùn)練，而面對這樣一個漫長的訓(xùn)練過程，學(xué)生難免會有乏味枯燥、厭倦的情緒產(chǎn)生，一旦產(chǎn)生負面情緒，學(xué)生便很難在接下來的籃球訓(xùn)練中保持激情。

　　（二）籃球教練的水平參差不齊

　　在新課改全面實施后，我們對于課程改革的思想核心有了一個基本的認識，其所強調(diào)的是從根本上對學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法進行改變，突顯學(xué)生的主體地位，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)，因而要求每一位科目教師都必須掌握新的教學(xué)理念，進行教學(xué)方式的革新。這也就意味籃球教學(xué)應(yīng)當從國內(nèi)當前新的教學(xué)改革背景下進行改變，增強在籃球教學(xué)方案設(shè)計中的投入工作，有機結(jié)合實效性以及有效性訓(xùn)練方式，通過對訓(xùn)練設(shè)計方式積極而又深入的挖掘，找出高效的訓(xùn)練方式來，以此來提升學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，最終確�；@球教學(xué)訓(xùn)練的有效性。值得一提的是，在新課改全面實施后，大部分的籃球教練都對相關(guān)的籃球教學(xué)設(shè)計方式和教學(xué)方案進行了調(diào)整和改變，并在具體的教學(xué)操作中不斷進行調(diào)整和完善，在一定程度上起到了教學(xué)效率提高的作用。但是經(jīng)過實地走訪我們發(fā)現(xiàn)，還有一部分的籃球教練并沒有對新的一個教學(xué)方式和訓(xùn)練方法引起重視，他們在訓(xùn)練項目選擇上表現(xiàn)出盲目性和隨意性，以致訓(xùn)練過程中缺失針對性，加之過于單調(diào)的訓(xùn)練形式，和枯燥乏味的訓(xùn)練過程，很難將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性調(diào)動起來，甚至長時間反復(fù)單一的訓(xùn)練方式，極易引起學(xué)生不滿和反感情緒，從一定程度上而言是難以將預(yù)期教學(xué)效果實現(xiàn)的。

　　（三）學(xué)生的主體地位難以突顯

　　眾所周知，在傳統(tǒng)形式上的籃球教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生長期處于被動，占據(jù)主導(dǎo)地位的一直是籃球教練，而面對這樣一種被稱作是“填鴨式”的教學(xué)模式，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到激發(fā)，在一定程度上還容易增強學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，這主要是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)中持有懈怠心理，就難以達到教練預(yù)想的訓(xùn)練效果。一般而言，身體協(xié)調(diào)性是籃球訓(xùn)練關(guān)注的重點，其所強調(diào)的是動作的連貫性和流暢性，但是籃球教練在教學(xué)操作中基本無法全方位的對學(xué)生整體的訓(xùn)練狀況進行考慮，這也就意味著學(xué)生在整個的訓(xùn)練操作中均是根據(jù)教練所規(guī)定的重復(fù)性動作進行的，正是因為這樣一種缺乏溝通性的教學(xué)行為，導(dǎo)致整個的教學(xué)效率十分低效，始終達不到較高的一個水平狀態(tài)�？梢姡�籃球教學(xué)同其他文化課程的教學(xué)有著明顯不同，在籃球教學(xué)中我們必須與體育學(xué)科總體的特征結(jié)合進行，在保證學(xué)生智力和體力共同進行發(fā)展的同時，還能夠不斷提升他們的體育素養(yǎng)，以此養(yǎng)成良好的體育運動價值觀和興趣觀，只有學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展，才能夠為終身體育意識奠定良好基礎(chǔ)，而這要求我們在體育教學(xué)中選擇正確的訓(xùn)練方式和教學(xué)理念。

　　三、有效的改進途徑

　�。ㄒ唬┰鰪妿熒�間的互動性

　　在籃球教學(xué)中需要教練同學(xué)生間良好的溝通，教練應(yīng)當主動的參與到籃球教學(xué)中，多與學(xué)生互動，其有助于學(xué)生整體的學(xué)習(xí)熱情和主動積極性得到激發(fā)，并且學(xué)生有效的學(xué)習(xí)同教練正確的動作示范間有著密不可分的聯(lián)系，也只有這樣學(xué)生才得以在較短的時間內(nèi)掌握到更多的訓(xùn)練技巧。同時籃球教學(xué)課堂應(yīng)當營造出出和諧輕松的氛圍，在輕松氛圍的學(xué)習(xí)下，學(xué)生才能夠掌握到更多的訓(xùn)練技巧，并且輕松的課堂有助于學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理負擔以及恐懼心理減輕；此外教師還需要時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練狀態(tài)，為了避免有安全事故出現(xiàn)，教練需要在籃球教學(xué)中教與學(xué)生一定的保護動作，以提高他們在學(xué)習(xí)過程中的自我保護能力。曾有位哲學(xué)家這樣說過，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須以興趣為前提，因為興趣是他們最好的教師，基于這一說法我們也經(jīng)過實踐得到了證明，一旦某個人對某個事物產(chǎn)生了興趣，便會主動地去探索和接觸這一類事物，并且在與這類事物有關(guān)聯(lián)的活動中參與度都非常高。為了幫助學(xué)生更加快速的產(chǎn)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，作為教師我們在正式開展訓(xùn)練課程前，會做好相關(guān)的'示范教學(xué)工作，即將相關(guān)的技術(shù)關(guān)鍵點講解給學(xué)生，親自示范投籃、運球以及傳球等動作，這樣一來不僅能夠幫助學(xué)生更好的將各項技能掌握，還能夠拉近學(xué)生同教師之間的互動關(guān)系。

　�。ǘ�）學(xué)生主體地位的突顯

　　新教改的實施和落實，人們不斷對教學(xué)理念和教學(xué)方法進行了改變，前文中有提到在傳統(tǒng)形式上的籃球訓(xùn)練中，籃球教練具有整個訓(xùn)練過程的完全控制權(quán)，其是訓(xùn)練內(nèi)容的主導(dǎo)者，所有的訓(xùn)練內(nèi)容均是有教練自己確立和設(shè)計的，學(xué)生無法參與其中。但是在新課改的號召下，所強調(diào)的是學(xué)生主體地位的突顯，因而要求我們必須將學(xué)生放在主要的教學(xué)位置上，任何一項教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生都應(yīng)當是以學(xué)生為中心的，只有學(xué)生的主體地位得到突顯，才能夠激發(fā)出他們對籃球訓(xùn)練的參與熱情。俗話說：授人以魚不如授人以漁，對于籃球教練來講，首需進行的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當樹立起培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的意識，鼓勵學(xué)生積極主動的參與到籃球訓(xùn)練活動中，其目的是為了增強訓(xùn)練方式和過程的有效性。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標的合理制定

　　課時目標集中匯聚在教學(xué)目標中，作為教師應(yīng)當合理地從編制出學(xué)習(xí)目標，而這要求其不均需要對課堂訓(xùn)練內(nèi)容進行滿足，還必須契合學(xué)生認知的需求，因而每一章節(jié)的內(nèi)容都必須從課時內(nèi)容出發(fā)，充分的對學(xué)生整體發(fā)展需求進行考慮，只有將科學(xué)的一個訓(xùn)練框架構(gòu)建出來，才能夠最大可能的將教學(xué)效益發(fā)揮出來。

　�。ㄋ模┯�(xùn)練形式的改變

　　籃球教學(xué)一般采用的是集中式教學(xué)形式，因而在正式課程教學(xué)中應(yīng)當有機結(jié)合個別教學(xué)以及分組教學(xué)等形式，因為只有教學(xué)方式的有效性才能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，從而以更加飽滿的熱情參與到籃球訓(xùn)練活動中。諸如：所有的籃球教學(xué)都是在體育館或操場中完成的，其由于受外界的影響較大、空間較大等，為了保證學(xué)生的安全，要求我們每一次籃球教學(xué)活動的開展都必須是經(jīng)過嚴密設(shè)計和組織的，在場地所使用的器材全部是經(jīng)過合理布置的，并且還需要根據(jù)現(xiàn)場的實際情況，隨時對教學(xué)方式進行調(diào)整。對于籃球教練來講，必須針對學(xué)生個體間的差異、學(xué)習(xí)成績的差異等，將學(xué)生劃分成不同的層次，其目的是為了針對不同層次學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計劃和目標。此外，在籃球教學(xué)中還需要根據(jù)學(xué)生籃球技術(shù)運動具體的達標程度等進行分類，諸如：學(xué)生實際的課程目標完成情況等，將學(xué)生劃分成不同小組，如傳球訓(xùn)練組、運球訓(xùn)練組以及投球訓(xùn)練組等，待小組劃分完成后，需要將不同小組的成員組織在一起進行有針對性的教學(xué)。

　　四、總結(jié)

　　綜上所述，籃球訓(xùn)練不僅是為了強身健體，在一定程度上還能夠起到培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、思維能力和配合能力等作用，因為學(xué)生在接受籃球訓(xùn)練中，教練采取正確的、科學(xué)的教學(xué)方式是非常有必要的，其有助于學(xué)生良好的掌握籃球訓(xùn)練技巧和技術(shù)。因而在日常的籃球訓(xùn)練活動中，我們要求籃球教練必須加強對訓(xùn)練方式的重視，只有訓(xùn)練效率得到提升，才能夠確保訓(xùn)練質(zhì)量的有效性，而這便需要我們在新課改的號召下，對傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式進行改變，采用新的教學(xué)模式和教學(xué)理念。

　　籃球校本課程計劃 6

　　近些年來，高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)在體育教學(xué)實踐中始終把籃球作為體育特色項目，通過一整套籃球特色活動的開展，助推陽光體育校園建設(shè)，在不斷的教學(xué)實踐與教學(xué)反思中，總結(jié)創(chuàng)編出具有自身特色的集趣味性、安全性、實用性于一身的體育活動內(nèi)容，豐富了體育課程資源，促進了體育教師專業(yè)發(fā)展，開創(chuàng)了陽光體育校園建設(shè)的新局面。具體來說，就是以“籃球精神”為途徑，營造良好活動氛圍；以“籃球游戲”為載體，開展特色籃球活動；以“籃球教學(xué)”為基礎(chǔ)，提供多元活動空間；以“籃球元素”為內(nèi)容，完善籃球校本課程。

　　“籃球精神”：營造良好活動氛圍

　　我們認為：學(xué)校體育的核心內(nèi)容是傳遞一種精神文化。對學(xué)生而言，就是培養(yǎng)他們勇于拼搏、挑戰(zhàn)自我的頑強斗志，增強自信，培養(yǎng)勇敢品質(zhì)。在長期的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：籃球作為一項集體活動項目，能夠增進學(xué)生的交流與溝通，增強學(xué)生之間的團結(jié)合作，使學(xué)生們在籃球運動中學(xué)會包容和欣賞，尤其是在籃球比賽中，激烈的搶斷、運球，精彩的進球，默契的配合，可以培養(yǎng)學(xué)生們的團隊協(xié)作精神，啟發(fā)他們的社會意識，增強他們的社會責任感。

　　鑒于此，高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)在教育教學(xué)中著力加大籃球的宣傳力度，營造開展籃球特色活動的氛圍，并有目標地制訂詳細的宣傳計劃。學(xué)校體育組還辦起了“籃球知識小報”“籃球明星欣賞”“籃球?qū)W習(xí)園地”等，舉辦了“籃球大戰(zhàn)”“籃球季賽”“快樂籃球伴我成長”等多項活動。學(xué)校充分利用廣播站、宣傳欄、黑板報、校園網(wǎng)等各種宣傳工具與手段，由籃球這一運動展開，開設(shè)專題欄目，大力宣傳，廣泛傳播“健康第一”的思想與理念，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺走向操場、走到七彩陽光下、走到美麗大自然中，積極參加體育運動。與此同時，學(xué)校還隨時注意宣傳體育工作中的先進典型和先進經(jīng)驗，通過樹立典型，以點帶面，讓“籃球精神”激勵每一個學(xué)生健康成長。

　　“籃球游戲”：開展特色籃球活動

　　在教學(xué)實踐中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：常規(guī)的籃球教學(xué)往往顯得單調(diào)枯燥，致使學(xué)生們練習(xí)的積極性不高，出現(xiàn)了偷懶現(xiàn)象；而有趣的“籃球游戲”，則能充分調(diào)動學(xué)生們的參與興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，保證他們高質(zhì)量地參與籃球鍛煉。于是，本校在發(fā)揚以往優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在籃球教學(xué)中，利用籃球作為道具，結(jié)合實際情況，創(chuàng)編了豐富多彩的融層次性、簡易性、趣味性、競賽性、娛樂性和健身性于一體的籃球游戲數(shù)十例。下面筆者通過幾個例子來簡單介紹一下。

　　其一，訓(xùn)練學(xué)生移動技能的趣味游戲。移動技術(shù)在籃球運動中是一項非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)技術(shù)。我們在教學(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：讓學(xué)生在籃球的端線外，分4路v隊站立；在教師的要求與指令下，學(xué)生們逐個完成單個動作練習(xí)；在學(xué)生們掌握好單個動作后，再進行組織與動作的練習(xí)。游戲規(guī)則：移動過程中腳必須踏線，并按要求在銜接處進行動作的變化；練習(xí)的次數(shù)與參加的人數(shù)依學(xué)生的素質(zhì)情況而定；每組最后一人先于其他組完成者為勝一局，學(xué)生回到出發(fā)點后，再進行下局比賽，采用三局兩勝制。

　　其二，訓(xùn)練學(xué)生傳接球技能的趣味游戲。傳接球是籃球運動中的一項重要技能。我們在教學(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：將學(xué)生分成男、女兩組，每組再平均分成4隊，分別在籃球場半場的4個角站好，每組兩個球；聽到老師發(fā)出信號后各組持球?qū)W生原地向鄰近一隊的排頭學(xué)生傳球，當球傳出后迅速向球跑動，接回傳球后，再在行進中傳給下一個鄰近隊的排頭學(xué)生，然后跑向該隊隊尾站好，各隊按照此法傳球跑動。游戲規(guī)則：一個球場上，男、女各組分別在兩個半場內(nèi)同時進行傳球，在規(guī)定的時間內(nèi)，先完成接傳球的小組為勝方；第二局則按逆時針方向進行，采用三局兩勝制；倘若出現(xiàn)傳接球失誤，則必須拾回球，重新開始。

　　其三，訓(xùn)練學(xué)生運球技能的趣味游戲。運球是控制球、支配球、組織戰(zhàn)術(shù)配合以及個人實行突破的重要進攻技能。我們在教學(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：將學(xué)生分成男、女各4組，每組一球，分別站于籃球場端線外；聽到老師發(fā)出信號后，每組持球?qū)W生按事先規(guī)定的路線向前運球，運球方式不加限制，但在銜接處必須運用運球急停、快速起動、胯下運球、運球后轉(zhuǎn)身運球變向、背后運球等方式進行。游戲規(guī)則：開始時用右手運球，返回時用左手；不能夠走步或者兩次運球，倘若出現(xiàn)違例，必須重新開始；先完成的一組為勝。

　　其四，訓(xùn)練學(xué)生投籃技能的趣味游戲。投籃是進攻得分的唯一手段。我們在教學(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：將男、女學(xué)生分成4組縱隊，分別面對4個球籃，按照投籃的正確技術(shù)動作，依次投籃，最后一名學(xué)生投完為一輪，命中多的為勝；聽到老師發(fā)出信號后，按投籃的正確技術(shù)動作，站在罰球線后，依次投籃。游戲規(guī)則：投籃動作必須正確，否則無效；在動作正確且熟練的情況下，不斷加快投籃速度。

　　上述小游戲只是高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)籃球游戲教學(xué)中的幾個典型小例子。為了讓學(xué)生們更好地掌握籃球運動的基本動作，學(xué)校還創(chuàng)編了一套“籃球操”，把籃球運動的基本動作融入其中，并利用籃球運動的動作名稱給每一節(jié)起名，配上歡快的音樂，讓學(xué)生們在不知不覺中學(xué)習(xí)籃球知識，掌握籃球技能；為了讓學(xué)生更深入、更全面地了解籃球規(guī)則，學(xué)校還根據(jù)籃球裁判的“手語”創(chuàng)編了一套“裁判操”，讓學(xué)生們在活動中了解籃球比賽中的規(guī)則。實踐證明：運用各種游戲進行籃球教學(xué)，不僅讓學(xué)生們快速掌握了籃球運動的基本技術(shù)，而且也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的興趣，活躍了課堂氣氛。這樣，學(xué)生們在輕松活躍的氣氛中學(xué)到了知識，掌握了技術(shù)，還圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　“籃球教學(xué)”：提供多元活動空間

　　我們認為：學(xué)校體育課程不能僅僅局限于體育課堂。鑒于此，本校建立起一種大課程觀，將課內(nèi)與課外融為一體，為學(xué)生提供有特點、有個性、有層次、多樣化的體育課程。在設(shè)計教學(xué)計劃時，我們將課內(nèi)與課外作為一個整體來考慮與謀劃，打破傳統(tǒng)體育課程觀念的束縛，形成以體育課堂教學(xué)為主體、大課間與體育活動課為兩翼的體育教學(xué)新模式，為學(xué)生提供更有趣、更開放的多元化體育活動空間，讓學(xué)生在豐富、自由、交互的課外體育活動中收獲參與體育運動的快樂。

　　一方面，課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育鍛煉相結(jié)合。本校始終把大課間體育活動與課外體育活動作為課堂教學(xué)的有效延伸與補充。在完成課堂教學(xué)的同時，有目的、有計劃、有組織、有制度、有要求地推動校園體育文化建設(shè)，讓學(xué)生們在課堂教學(xué)中掌握的技術(shù)技能，通過課外活動得到進一步的提高和促進。突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，促進學(xué)生體質(zhì)健康水平的.發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，從而實現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標。

　　另一方面，努力營造多元化的校園體育文化氛圍。我們通過開展形式多樣的課外體育活動，打破課堂教學(xué)的約束與限制，為學(xué)生們打造出一個廣闊的學(xué)習(xí)空間，消除了學(xué)生在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式方法上的障礙，拓寬了學(xué)生們的學(xué)習(xí)途徑，進而激發(fā)了學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的興趣與意識，營造出一種多元化的參與度高的校園體育文化氛圍。

　　“籃球元素”：完善籃球校本課程

　　本校的籃球校本課程，在學(xué)習(xí)、借鑒、實踐、總結(jié)的基礎(chǔ)上分三步走，有效地落實了小學(xué)游戲化籃球校本教材的整理與編寫。

　　第一步：教材內(nèi)容分水平進行系統(tǒng)設(shè)計。我們根據(jù)“培養(yǎng)籃球能力，激發(fā)籃球情感”的指導(dǎo)思想與“由簡到繁，由易到難，螺旋上升”的指導(dǎo)原則，制訂出各水平段的具體目標。水平段1的目標要求是“能夠做出籃球運動中的簡單基本動作”；水平段2的目標要求是“能夠做出籃球運動中的簡單組合動作”；水平段3的目標要求是“初步掌握籃球運動中的基本技能”。在此基礎(chǔ)之上，我們還根據(jù)學(xué)生年齡的不同，創(chuàng)編了3冊小學(xué)游戲化籃球校本教材，分別是《小學(xué)生籃球入門篇：水平段1》《小學(xué)生籃球基礎(chǔ)篇：水平段2》《小學(xué)生籃球提高篇：水平段3》。

　　第二步：校本教材創(chuàng)編力求圖文并茂。在籃球校本教材的創(chuàng)編過程中，學(xué)校集思廣益，利用不同老師的愛好特長，分工合作，將集體的智慧與力量充分發(fā)揮出來，最終打造出一整套實用性與觀賞性兼?zhèn)涞男�學(xué)籃球校本教材。一是按照“4+1+3+2”四大教學(xué)模塊，進行教材的搭配與編寫。即：4個輔助主教材的籃球游戲，1個主教材技能動作，3個群體性籃球游戲，2個自主創(chuàng)新的籃球活動。二是組織學(xué)校參加過區(qū)級以上大賽的優(yōu)秀籃球運動員，拍攝教材所需的寫真照片。三是安排計算機教師負責版面設(shè)計、照片剪輯、文字處理等方面的工作；安排語文教師負責最后的校對工作。

　　第三步：籃球技能與配套游戲有機融合。這套籃球校本教材的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“游戲化”的特點。在實際教學(xué)過程中，我們要求體育教師根據(jù)教學(xué)目標從素材庫中選擇相應(yīng)的配套游戲，將籃球技能與配套游戲進行歸納、整合、打包設(shè)計，使每一課的內(nèi)容都能夠根據(jù)“4+1+3+2”教學(xué)模K落實�？茖W(xué)的安排，精心的策劃，促使學(xué)校校本教材的編撰工作儼然成了“一條龍”流水生產(chǎn)線，從而得以有條不紊、扎扎實實地推進。由于集結(jié)了本校全體教職員工的智慧，因而大大提高了工作效率與創(chuàng)編質(zhì)量。這套內(nèi)容豐富、科學(xué)合理、實用性強的校本教材，為學(xué)校的陽光體育校園建設(shè)增添了濃墨重彩的華章。

　　籃球校本課程計劃 7

　　當前，高�；@球教學(xué)中存在的諸多不足，需要進行改革和完善。筆者聯(lián)系高�；@球教學(xué)實際，就高校改革的有效策略及發(fā)展方向進行探討。

　　1.影響高校教學(xué)改革的因素

　　1.1教學(xué)方式單調(diào)

　　籃球是競技類體育運動，本身具有很強的趣味性，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。不少學(xué)生都喜歡看籃球比賽，在課外組織開展一定的籃球比賽，從這個層面上，高�；@球教學(xué)所具備興趣基礎(chǔ)是比較好的。但是，從高校教學(xué)的實際來看，其形勢不容樂觀。很多學(xué)生對高�；@球教學(xué)的興趣并不是非常高，究其根本原因是教學(xué)方式過于單調(diào)。在高�；@球教學(xué)中，教師往往采用講授法、演示法等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教師示范演示和講解相關(guān)內(nèi)容后，安排學(xué)校進行模仿練習(xí)，這樣的教學(xué)方式是本來趣味十足的籃球運動變得索然無味。久而久之，學(xué)生對籃球的興趣就會大大降低。

　　1.2教學(xué)過于籠統(tǒng)

　　從高校大學(xué)男生來看，已經(jīng)掌握了一定的籃球知識和技能，并能夠自行阻止開展籃球比賽，籃球基礎(chǔ)比較扎實。從高校大學(xué)女生來看，她們大部分對籃球的了解不多，熱愛籃球運動的較少，籃球基礎(chǔ)知識技能幾乎是一竅不通。在這樣的情況下，高�；@球教師卻往往忽略了學(xué)生的差異，而采用齊步走、一刀切的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也是統(tǒng)一的。由于這種統(tǒng)一化的教學(xué)模式忽略男生女生的差異、學(xué)生之間的個體差異，如果教學(xué)內(nèi)容太難，則會讓籃球基礎(chǔ)較差的學(xué)生望而生畏，感到籃球?qū)W習(xí)難度太大，久而久之就會使學(xué)習(xí)興趣大打折扣。如果教學(xué)內(nèi)容難度過于簡單，則會使籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單而興趣不高。

　　1.3教學(xué)評價不足

　　評價是教學(xué)的風向標，教學(xué)評價能否到位，是影響教學(xué)效果的重要因素。在高校籃球教學(xué)評價工作中，籃球教學(xué)所受到的重視程度不夠高。在教學(xué)改造中，對籃球教學(xué)的關(guān)注度不夠。在高校籃球教學(xué)評價考核中，具有明顯的滯后性。如一個學(xué)期只在期末時進行檢測考試，而平時很少注意適時開展教學(xué)評價工作。在期末考試中，一般只是考核學(xué)生的投分成績，而對其他成績的關(guān)注不夠。這樣的教學(xué)評價只重視結(jié)果，不注重過程。只重視教學(xué)的投籃技能，而對學(xué)生其他方面的籃球技能關(guān)注不夠。這樣的教學(xué)方式具有明顯的片面性，與新時代的高�；@球教學(xué)需要不相適應(yīng)。

　　2.高校籃球教學(xué)改革的對策與建議

　　2.1根據(jù)改革方向確定確目標

　　在制定高�；@球教學(xué)改革計劃時，必須經(jīng)過科學(xué)研究論證，在明確教學(xué)改革方向的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目標。一是準確把握教學(xué)改革方向。根據(jù)國家教育規(guī)劃綱要、高校發(fā)展規(guī)劃和籃球教育教學(xué)實事業(yè)的發(fā)展趨勢，來確定高�；@球教學(xué)改革的主要方向。二是要明確籃球教學(xué)目標�；@球教學(xué)改革必須確定明確的目標，故此，必須對原有的教學(xué)目標進行反思，發(fā)現(xiàn)其存在的不足，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合國家教育大綱重新制定教學(xué)目標，以此為目標進行改革，該廢棄的廢棄，該完善的完善，該糾正的糾正，該補充的補充。

　　2.2立足實際發(fā)揮各自優(yōu)勢

　　一是全面摸清底子，注重課內(nèi)外結(jié)合。高�；@球教學(xué)改革的前提是做好全面調(diào)查摸底工作，切實搞清自己所具備的優(yōu)勢和所存在的不足。一般高校的籃球運動設(shè)施設(shè)備比較完善，在教學(xué)改革中，就必須加強對各種資源的整合和綜合應(yīng)用，不僅注重課堂教學(xué)，還要充分發(fā)揮課外活動的強大優(yōu)勢，積極組織開展一系列的課外籃球運動。這樣能夠突破課堂教學(xué)局限性，將籃球課堂延伸的課外，拓寬籃球教學(xué)的空間。二是積極開展籃球競賽活動。可以開展籃球小組賽、男女搭配混合賽，充分發(fā)揮其籃球競技性、娛樂性的積極作用，通過組織開展一系列的籃球運動，最大可能地激發(fā)學(xué)生的籃球興趣和潛能。這樣的'教學(xué)改革，就能一改傳統(tǒng)課堂枯燥無味的現(xiàn)狀，從而使學(xué)生的籃球知識技能專業(yè)水平得到不斷提高。

　　2.3著力打造高素質(zhì)籃球教師隊伍

　　高校籃球教學(xué)改革的重要因素之一就是教師素質(zhì)，如果教師的素質(zhì)越高，高�；@球教學(xué)質(zhì)量就越高。反之，如果籃球教師的素質(zhì)越低，籃球教學(xué)的效果也就會大打折扣。為此，打造高素質(zhì)的籃球教師隊伍，是確保高�；@球教學(xué)改革順利進行的根本保障。一是選優(yōu)配強教師隊伍。通過社會招聘、公開招考、擇優(yōu)錄用、競爭上崗等方式，將籃球基本功扎實、籃球?qū)�業(yè)教學(xué)能力強、籃球教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀人才引入到高�；@球教師隊伍來，以此充實和壯大高校籃球教師隊伍力量，從而源頭上確保教師隊伍的整體素質(zhì)符合教學(xué)需要。二是加大教師培訓(xùn)力度�？茖W(xué)制定高校籃球教師培訓(xùn)規(guī)劃，按照時間長短確定長遠規(guī)劃、中期規(guī)劃和近期規(guī)劃，確保高校籃球教師培訓(xùn)的目的性和計劃性。要堅持定期培訓(xùn)與不定期培訓(xùn)相結(jié)合，注重長遠培訓(xùn)與近期培訓(xùn)相結(jié)合，專業(yè)技能培訓(xùn)與綜合素質(zhì)培訓(xùn)相結(jié)合，狠抓培訓(xùn)過程管理，確保培訓(xùn)內(nèi)容的針對性，注重培訓(xùn)結(jié)果運用，從而促使高校籃球教師參與培訓(xùn)的積極性和自覺性得到不斷增強。此外，要立足實際大膽創(chuàng)新。高校應(yīng)鼓勵籃球教師敢于創(chuàng)新，注重多種教學(xué)方式方法的綜合應(yīng)用，想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是完善教師管理激勵制度。將高�；@球教師的專業(yè)技術(shù)等級、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法方面的改革成果與其個人的工資待遇、獎金福利等個人切實相掛鉤，以此增強教師工作積極性和主動性。

　　2.4構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)模式

　　在高�；@球教學(xué)改革中，教師應(yīng)該改掉一言堂的方式，堅持以學(xué)生為中心，構(gòu)建以生為本的高�；@球教學(xué)模式：一是全面了解學(xué)生。加強對學(xué)生的性格、心理、家庭、興趣愛好的了解，全面摸清學(xué)生的差異，收集學(xué)生的想法、意見和建議，根據(jù)學(xué)生意愿來設(shè)計、調(diào)整和修改教學(xué)設(shè)計。二是根據(jù)學(xué)生差異合理分組。教師要從性別、愛好、籃球基礎(chǔ)等多個方面充分考慮學(xué)生的個體差異，在此基礎(chǔ)上進行分組，將同一層次的學(xué)生分為一個組，根據(jù)不同層次學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，確保不同層次的學(xué)生都能獲得進步。

　　3.高校籃球教學(xué)改革發(fā)展趨勢分析

　　當前，高校已將教學(xué)改革作為重要工作來抓，并取得了驕人的成績。為了促使高�；@球教學(xué)取得又好又快地發(fā)展，在未來的發(fā)展中，必須著力從以下幾個方面發(fā)展：一是想方設(shè)法增強籃球教學(xué)的趣味性，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動性。在學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識技能的過程中，可以最為有效的釋放壓力，使學(xué)生始終保持積極進取、輕松愉悅的心情。二是更加注重發(fā)揮籃球的健身作用。籃球是健身運動，教師要將籃球作為一種健康生活方式，引導(dǎo)學(xué)生喜歡籃球運動，將籃球融入的生活，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，改變學(xué)亞健康狀態(tài)。

　　4.結(jié)語

　　綜上所述，針對當前我國高校籃球教學(xué)中存在的主要問題，必須分析原因，切實進行一系列教學(xué)改革的舉措。因此，高校教學(xué)改革是社會發(fā)展的需要，是高校發(fā)展的需要，更是推動我國社會的需要。作為高校，應(yīng)該充分認識到籃球改革的重要性和必要性，切實加大改革力度，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀籃球運動人才。

　　籃球校本課程計劃 8

　　一、幼兒園籃球教學(xué)活動的意義。

　　玩球是幼兒與生俱來的天性，但由于幼兒年齡小，動作的協(xié)調(diào)性與精確性還未完善，這在一定的程度上限制了他們對球類的特性及其基本動作和技能的掌握。

　　幼兒園籃球教學(xué)活動是指教師有計劃、有目的、有組織的通過游戲形式教授幼兒籃球活動的基本動作，在幫助幼兒掌握各種基本動作的同時，增強幼兒的體質(zhì)以及促進幼兒良好個性品質(zhì)與社會性發(fā)展教學(xué)活動�；@球運動不僅僅是體育教學(xué)重要內(nèi)容，對孩子們還有規(guī)范良好行為的教育作用，能夠積極促進幼兒健康陽光的成長，發(fā)展幼兒身心健康，樹立終身體育鍛煉的理念。

　　我簡化籃球的教法入手，積極地尋找著適合孩子們年齡特點和運動特點的教育教學(xué)方法。讓孩子們喜歡并愛上這項運動，使他們不但學(xué)會籃球技能還鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)，提高運動能力，充分享受籃球運動帶來的快樂。

　　二、幼兒園籃球教學(xué)的思路。

　　我院以籃球為特色活動，作為一名體育老師，我以熟悉籃球的球性練習(xí)來引導(dǎo)幼兒的興趣，開展教學(xué)活動。在幼兒園，孩子們年齡小，手部力量和腿部力量不是很到位，對抗性的比賽是有一定的難度的，結(jié)合幼兒年齡及生理運動特點，立足于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“以幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動作”的精神，我做了些嘗試性探索。

　　1、籃球教學(xué)的總目標有三點。

　　第一、讓每名孩子能夠積極主動地與同伴一起投入籃球活動中，對籃球活動產(chǎn)生濃厚的興趣；

　　第二、積極探索與同伴運球的各種方法，具備良好的協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)、形成團結(jié)合作、遵守規(guī)則、活潑開朗的良好個性心理品質(zhì)；

　　第三、豐富籃球動作的技能，提高玩球的多樣性。了解籃球比賽規(guī)則，學(xué)習(xí)靈活運球的.方法，能一對一的對抗，在練習(xí)中獲取得競爭意識。讓幼兒在掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時體驗到運動各種樂趣，產(chǎn)生對運動快樂的體驗，并逐步形成終身參加實踐的志向和習(xí)慣。

　　2、籃球教學(xué)的方法策略。在教學(xué)過程中教師先示范，幼兒整體認識，然后分解每一個動作要領(lǐng)，上肢和下肢的局部學(xué)習(xí)。讓幼兒整體練習(xí)，老師在巡回個別指導(dǎo)、熟練鞏固后，在集體練習(xí)運用提高。再配上兒歌輔導(dǎo)法，就是把籃球類動作的要領(lǐng)、規(guī)則編成朗朗上口的兒歌，在學(xué)習(xí)打籃球的基本動作和技能時結(jié)合兒歌的朗誦，使幼兒在理解兒歌的同時記憶了動作要領(lǐng)或游戲規(guī)則。這種形象地方法能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的效果，在幼兒練習(xí)過程中，還可采用靈活多樣的方式如單獨練習(xí)、對練、小組練習(xí)等，幫助幼兒掌握相關(guān)知識和技能。促進幼兒身心的和諧發(fā)展，另外我還加強對班級教師的籃球培訓(xùn)，寫好每一次培訓(xùn)的計劃，嚴格要求老師學(xué)會并掌握籃球的基本知識點和動作要領(lǐng)，調(diào)動老師們的參與意識和積極性，促進教師的專業(yè)發(fā)展，為形成院本特色的球類活動課程奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)實踐——反思、分析——尋找解決方法——教學(xué)實踐的過程中，知識和能力得到了同步提高。

　　三、幼兒園籃球基本動作練習(xí)。

　　第一、兒歌輔導(dǎo)法。我用兒歌的形式簡化了籃球基本動作要領(lǐng)，讓孩子們有趣地掌握基本動作和方法。

　　持球

　　手心空空不觸球、兩臂彎彎成八字；

　　雙腳肩寬稍微屈、指瑞控球于胸前。

　　拍球

　　手當帽子蓋住球、手位協(xié)調(diào)很重要；

　　一上一下膝稍屈、指根掌沿拍拍樂。

　　運球

　　手推按球前后方、眼睛平視不看球；

　　落點身體側(cè)前方、手身前傾保護球；

　　低運球：兩腿彎曲膝以下。

　　高運球：兩腿微屈腰腹間。

　　傳接球

　　雙手持球于胸前、兩眼注視接球人；

　　后腳蹬地前臂伸、翻掌傳球給對方。

　　接球

　　兩腳前后稍屈站、兩眼注視傳球人；

　　伸直雙臂接準球、掌心相對收住球。

　　雙手投籃

　　雙手持球于胸前、重心放在兩腳間；

　　目視籃筐的后沿、兩腳蹬地腰腹展；

　　兩臂上伸兩手翻、指尖撥球三指投。

　　單手投籃

　　小小腳尖正對籃、重心要在兩腳間；

　　一手曲膝肘稍外、肩肘腕三個直角；

　　兩手拇指T手型、食指放在球中間、

　　雙肘之間倒V字、食指指向籃球圈、

　　頭不幌頭瞄準點、投后食指向籃圈。

　　第二、拿著球隨著音樂，以兒歌的形式來進行熱身運動：

　　小班球操

　　寶寶開火車呀、兩臂兩肩來繞繞；

　　長高了變矮了、上下左右前后拍；

　　身前屈繞圈圈、球在肩上扭扭跨；

　　小兔小兔跳跳、蝸牛蝸牛慢慢走；

　　碰碰小腿小腳、拋拋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真有趣。

　　大中班球操

　　抱球跑跳踏步走 、 半蹲活動頭和肩；

　　體前彎腰轉(zhuǎn)大圈 、 四個方向拍四下；

　　腳尖腳跟左右擺 、 球碰大腿和小腿；

　　弓步抱球繞一下 、 換個腳兒在試試；

　　左右手兒來托舉 、 拋球向上放放松。

　　四、幼兒園籃球教學(xué)的具體方法。

　　1、讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。為了增強幼兒學(xué)習(xí)興趣，我采用游戲教學(xué)法，讓幼兒在趣味中學(xué)習(xí)，在技能練習(xí)中進步。在學(xué)習(xí)中，孩子們被我的花樣拍球吸引著。如：坐地拍球、站高物拍球、拍球轉(zhuǎn)圈、圈內(nèi)拍球、繞障礙物拍球、拍球搶球等等。重點學(xué)習(xí)個人技術(shù)運球、定點左右手運球，右手直線運球返回換手運球、運球曲線前進，快速運球前進、急運急停運球、讓孩子們簡單了解籃球運動規(guī)則，學(xué)習(xí)加強步法練習(xí)，鍛煉幼兒的下肢力量。

　　2、制定切實可行籃球游戲和技能訓(xùn)練方法。在球類活動中，我探索出一套適合幼兒年齡特征的課時計劃。我認為小班幼兒應(yīng)以雙手滾球、雙手拍球和原地拍球為主；中班幼兒應(yīng)以滾接球、拋接球、原地變化拍球和在直線運球為主；大班應(yīng)以單手滾接球，各種拋接球、投準、曲線運球為準。

　　在教學(xué)中，和孩子們一起探索出一些趣味玩球的方法：

　　一人玩球

　　手和腳的變化練習(xí)：高運球、低運球 、蹲下運球 、坐地運球 、單腳運球 、雙手運球、雙腳跳躍運球、后踢腿運球、 原地雙手交換運球 、單雙手拋接球 、轉(zhuǎn)身拍球、前后左右運球、、雙手變化運球、地滾8字繞球。

　　利用障礙物練習(xí)：鉆山洞運球、繞障礙物運球、跨障礙物運球、在高低平橫木上運球、在輪胎上運球、在墊子上運球 。

　　球不碰地練習(xí)：下巴夾球、肩上下夾球、 手肘夾球 雙手夾球跳 雙腿夾球、雙膝夾球、雙腕夾球跳、三環(huán)繞球、單雙手拋接球

　　兩人玩球

　　運球練習(xí)：兩人繞高低運球、兩人面對面牽手運球、兩人平行牽手運球、兩人握手運球、一對一搶斷球、兩人一球滾接、兩人兩球滾接、兩人胸前傳接球、兩人擊地轉(zhuǎn)接球。

　　夾球練習(xí)：背靠背夾球、胸前夾球 、側(cè)肩夾球、側(cè)身夾球 、側(cè)腳夾球。

　　多人玩球

　　運球練習(xí)：組合鉆山洞運球、繞障礙物運球接力、變方向運球接力。

　　傳球練習(xí)：頭上傳球接力投籃、胯下傳球接力投籃、側(cè)身傳球接力投籃。

　　五、幼兒園籃球教學(xué)的前景。

　　幼兒園的籃球教學(xué)還需創(chuàng)設(shè)童趣的運動環(huán)境，讓幼兒在樂趣的活動中體驗，促進幼兒產(chǎn)生運動的興趣�；@球課題的實施開展才剛剛起步，需要完善和探討的東西還很多，我還要進一步的學(xué)習(xí)和實踐，努力提高自己的各項技能和教學(xué)機智，在計劃的實施過程中，尋找到一條適合孩子們自愿、主動、積極、快樂的小籃球課程，讓我們的每個孩子都成為籃球運動的愛好者，讓孩子們的家長成為積極的支持者，讓每位老師成為主動地培訓(xùn)者，讓我院成為籃球基地的亮麗風景。

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