數學教師個人研修計劃（精選18篇）

　　時光在流逝，從不停歇，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編為大家整理的數學教師個人研修計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　數學教師個人研修計劃 1

　　一、指導思想

　　1、遵守紀律，完成任務。

　　2、講求實效，學以致用。

　　3、全面提高，提升質量。

　　二、研修目標

　　1、加強學習，掌握正確的教育觀點。

　　2、了解教育工作的基本規律和基本方法，進行教育實踐。

　　3、了解學科的發展動向和最新的研究成果。

　　4、將掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。

　　5、進一步提高現代信息意識，提高現代信息技術水平，能對計算機進行必要的維護，會熟練使用辦公軟件進行文字處理，素材加工，課件修改、制作，網絡資源搜索等。

　　三、學習提高措施

　　1、利用課余時間堅持每周進行業務學習，做到定時、定內容，學習有關優化課程結構的文章和走進課程的信息報道。充分集中時間學習相關的信息技術與專業的練習，確保課課有輔助教學的多媒體課件。

　　2、及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取與同行們進行交流，共同切磋，共同進步。

　　3、虛心向各科教師學習優秀的教育經驗，提高自身的業務水平。平時加強校內外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經驗，提高教學水平。

　　4、多聽教學水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學習等形式，提高教師的業務水平。

　　5、規范自己的`言行，做學生的表率。積極參加培訓活動，提高自己的師德修養，在此過程中，學習正確處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。

　　6、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討，互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前教學中的難題，以研促教。

　　學以致用。爭取通過學習，在研修結束后寫出研修學習的體會和收獲。在語文課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養發展學生能力，激發學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統與現代教學媒體互相滲透。

　　四、學習計劃

　　由于自己底子薄，要想完成這一目標并非易事。但是作為教師又豈能不學？為了完成這一目標，我決心從以下幾方面來做。

　　1、前加入工作坊，了解研修安排。

　　2、制定研修計劃，開展網上研修學習。

　　3、完成1份教學設計和1份課件制作。積極參與版塊討論。

　　4、在教育教學過程反復實踐。

　　5、進行學習反思和再提高。

　　6、總結研修心得

　　數學教師個人研修計劃 2

　　一、指導思想

　　教師的專業水平是教師從事教育工作的生命。為更好地適應課改的形勢，貫徹落實縣教科局關于加強教研工作的意見，在教育教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，我校特制定本計劃。

　　二、研訓目標

　　以促進第個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究和培訓的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化組織。

　　三、研訓活動任務

　　深入了解并及時解決教學中的困難和題，總結推廣教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平。

　　四、研訓活動時間

　　每周星期三下午

　　五、研訓形式

　　以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式：以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決，調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式研訓活動、促進式研活動、學科整合式研活動、針對式研訓活動等多種研訓形式。

　　①自我反思

　　教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析。自定個人研訓學習、專業提高學習計劃，并根據學校校本研訓計劃內容，自行學習和對自己教學進行分析，提出問題，制定對策，要求每位教師每學期上1—2節研究課，每位教師每學期聽課達10節以上，教研組長聽課達15節以上，教導主任和分管教學的副校長及校長課達20節以上：教師每學期寫教學反思8篇，研究性論文1篇。

　　②同伴互助

　　以學科組和年級組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”：提倡在校本研訓中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒已見。以教師提出的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃，開展研究。每學期召開校本課堂教學研討會2—3次，以不斷促進教師專業水平的提高。

　　③專業引領

　　一方面提倡教師從專業的名刊和互聯網上學習和引進名家教研思想：另一方面要形成我校“優勢專家群體”，聘請省內知名專家作為本校教研顧問。同時，將本縣教研專家請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業發展。

　　④學校為教師開展教研提供硬環境。擬把學校電腦并上因特網，為教師學習，收集理論資料提供滾動性條件。

　　六、研訓活動要求

　　(一)組長做好研訓活動計劃，按計劃組織好研訓活動。

　　①組長做好研訓活動計劃，按計劃組織好研訓活動。

　　②提高研訓活動質量。

　　③提高研訓活動質量。

　　④各教研組成員均要按要求積極參加教研活動。

　　⑤參加活動情況與期末考核評估掛鉤。

　　(二)研訓活動設計要求

　　①營造嚴謹、務實、民主、寬松的研訓氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的`交流與合作研究。

　　②加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，形成在研究狀態工作的職業生活狀態。

　　③積極主動地爭取專業人員的支持和指導。

　　④加強學科溝通整合，改變過去強調學校本位的傾向，平時各科教師要加強交流。

　　七、校本研訓的獎勵制度

　　①每學期開展“優秀教研組”和“研訓先進個人”的評比活動。

　　②對優秀的教師個人，派出參加各級專業培訓(將培訓作為一種福利)。

　　③與教師個人期末、年終考核掛鉤。

　　八、組織領導機構，保證方案順利進行

　　校本研訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，校本研訓管理主要分三個層次：

　　一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本研訓的方向，提供人、財物、時等方面的條件;

　　二是執行層，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本研訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平，具體做好五項工作：

　　①建立相應的規章制度;

　　②師資隊伍建設;

　　③組織培訓;

　　④負責培訓效果測試;

　　⑤檔案建設。

　　三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：

　　①動員組織本組教師參加培訓;

　　②主持隊組為單位的教研活動。

　　總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師的素質和能力為主線，進一步加大教師繼續教育和校本研訓的力度，開拓創新，讓校本研訓為教學插上騰飛的翅膀。

　　數學教師個人研修計劃 3

　　一、個人專業發展現狀分析：

　　從xx年踏上工作崗位至今，差不多二十三個年頭了。這些年來，在領導關心、同事幫助下，我逐漸成長為一名花都區的名教師。

　　1、可取之處：熱愛教育事業，工作態度認真。勤于學習，在教學工作中遇到不明白的地方，能虛心的向其他老師請教。已掌握基本的課堂教學的規律，具有一定的研讀教材的能力，形成了自己的教學風格。

　　2、不足之處：駕馭課堂的能力有待進一步的提高，在教學方法手段上有待提高。在教育方面，方法和手段上還需要不斷的努力。

　　我想只有正視自身的不足，克服重重困難，才能更好的適應教育改革發展的新形勢。

　　二、個人專業發展三年總目標：

　　1、樹立終身學習的觀念，堅持繼續學習，豐富知識結構，并不斷提升自己修養。

　　2、注重教學經驗中的總結，一學期寫一篇有質量的論文。

　　3、積極投身于提高課堂質量的活動中，努力提升自己的課堂駕馭能力，提高自己的教學水平，形成自己的課堂教學特色。

　　4、結合學校數學科的研究專題，積極開展實驗工作，努力提高課堂教學效率。在行動研究中檢驗、豐富、發展、推進和完善“新課程”，形成具有“新課程下中學數學教與學”的實踐模式。

　　一)師德修養的發展目標

　　發展定位——使自己成為一名教書育人的高素質的人民教師。

　　二)教學方面的發展目標

　　1、努力做好教學常規工作，提高教育教學質量，經過自己的努力，爭取三年內的成績達標。

　　2、加強新課程理論學習，認真做好讀書筆記，并具體運用于教學實踐中。

　　3、提高學科素養。

　　4、精于制作課件。

　　5、一學期準備一節“公開課”，寫一篇高質量論文。

　　6、做好讀書筆記、寫好教學反思，努力提高自己業務水平。

　　三)個人成長的發展目標

　　發展定位——繼續發揮名師的作用。

　　三、三年發展規劃實施階段

　　準備階段(20xx學年)：制訂三年規劃

　　(一)實施的第一階段(20xx學年)

　　1、第一階段的達成目標：努力開展以“問題探索法”為主題的實驗研究，養成寫教學反思的習慣，每一學期至少上一節校內研討課，爭取任教班級學生的合格率達95%，提高優秀率。認真開展課改實驗，培養激發學生學習興趣，重視認知過程和情感的培養，努力提高課堂教學的效率。

　　2、第一階段的實施措施

　　(1)加強理論學習，特別是關于“問題探索法”的教學理論的學習，提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生解決問題的能力的有效策略，并認真做好讀書筆記。

　　(2)向身邊優秀的教師學習管理經驗，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓，做一名受學生歡迎的老師。

　　(3)養成“善于反思、勤于積累”的習慣。對自己的教育教學活動要及時進行反思，積累經驗，把“育人”放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。

　　(4)積極主動參加教育技術的學習，提高應用能力。

　　(5)積極參加各種專業培訓和教研活動，認真撰寫關于計算教學的.的教學設計、教學反思各1篇，論文1篇。

　　(6)初步完成對“問題探索法”的專題研究，提高學生在“問題探索法”方面的能力，并探索出專題研究的基本方法。

　　3、實施方式或途徑：

　　(1)制定個人發展計劃。

　　(2)認真學習一本教育專著。

　　(3)擬定個人研究專題。

　　4、成果形式：

　　教學設計、教學反思各1篇，論文1篇。

　　(二)實施的第二階段(20xx學年)

　　1、第二階段的達成目標：繼續深化第一階段的達成目標規劃，參與區教研室數學科以“解決問題”為主題的研究，每一學期至少上一節校內研討課，進一步提高課堂教學的有效性。繼續發揮名師效應。

　　2、第二階段的實施措施

　　(1)在教學中不斷學習，不斷反思，不斷積累，不斷提升，及時總結交流自己的研究經驗。養成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善于思考，使自己的教育教學水平再上一個臺階。

　　(2)加強關于“解決問題教學”的教學理論的學習，提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生解決問題能力的有效策略，并認真做好讀書筆記。

　　(3)認真撰寫有較高質量的關于“解決問題“的教學設計、教學反思各1篇，論文1篇。

　　3、實施方式或途徑：

　　(1)巧練課堂教學基本功，確保教育教學質量穩步地向前發展。

　　(2)積極參與各類教研活動，提高自身素質。

　　(3)繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。

　　4、成果形式：

　　完成1-2篇論文，完成1-2篇教學案例或教案。

　　(三)實施的第三階段(20xx學年)

　　1、第三階段的達成目標：繼續深化第二階段的達成目標規劃，在第二階段的基礎上，參與區教研室數學科以“空間與圖形”為主題的研究，不斷改進自己的課堂教學，使自己成為一名主動學習者，使自己成為學生心目中的好老師。繼續發揮名師的作用。

　　2、第三階段的實施措施

　　(1)在前兩年的研究基礎上豐富充實各專題的研究，初步形成自己的教學特色。

　　(2)加強學習，廣泛閱讀教育教學的報刊，雜志及專著，使自己具有綜合的學科文化素質，掌握多層次，多元化的知識結構，進一步提高提高研讀教材的能力，使自己能較科學地、系統地對教學內容進行規劃。

　　(3)開展對“空間與圖形”的研究，學習相關的教學論和學習論，掌握本研究專題的基本的教學規律，探索提高學生空間觀念的有效途徑。

　　(4)將近三年的教學設計、教學反思、論文等資料整理成冊，以提升理論修養。

　　3、實施方式或途徑：

　　(1)積極推進素質教育，學生形成樂學、善學的局面。

　　(2)繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結構。

　　(3)優化課堂教學過程，探索適合新時期的教學模式。

　　4、成果形式：

　　完成2篇教育教學論文，完成2篇教學案例。

　　四、達成目標的保障措施及自我檢測措施：

　　1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

　　2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　4、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。

　　5、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　6、一步學習數學學科專業理論知識，提升自我的專業水平和處理教育、教學實際問題的能力。

　　7、寫教學札記、讀書筆記，不斷提升自己的理論水平。

　　數學教師個人研修計劃 4

　　校本研修，是指立足于本校工作實際，根據教師自身專業發展需要，開展自主、合作、探究性學習和鍛煉，提高教師專業修養水平，促進教師專業化的一種教師繼續教育形式。

　　為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學工作服務，根據學校的工作實際，自身的發展要求，特制定校本研修個人工作計劃。

　　一、研修目標

　　1．通過學習，提高自身的師德修養。

　　2．通過學習，提高自身的業務水平。

　　3．通過學習，提高自身的科研水平。

　　4．通過學習，促進自己對新課標的理解。

　　5．樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

　　二、研修內容

　　（一）仔細研讀《小學數學課程標準（新）》，透徹理解。

　　現代數學教育越來越注重培養學生的數學思想方法，《課標》修訂中在繼承我國數學教育注重“雙基”傳統的同時，突出了培養學生創新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握“基本的數學思想和方法”，獲得“基本的數學活動經驗”。在強調發展學生分析和解決問題能力的基礎之上，增加了發現和提出問題能力的課程目標。

　　（二）多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

　　廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的'教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

　　（三）在實踐中進行教學研討。

　　目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

　　（四）加強教育教學研究，做創新型的教師。

　　在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結，寫出教育教學研討論文。并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。

　　三、具體實施方案

　　1．勤于學習，樹立終身學習的觀念。

　　(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

　　(2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。通過網絡學習新課標，在教學中理解應用新課標。

　　(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

　　2．多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學水平。

　　3．勤于動筆，提高教育科研水平。

　　(1)及時積累專題研究的第一手資料。

　　(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

　　數學教師個人研修計劃 5

　　通過校本教研，促進基礎教育課程向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。

　　一、研修主題

　　為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任及科任老師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養。為此，本次我選擇了《農村中學數學學困生的轉化》為研修主題。

　　二、研修目標

　　為了充分發揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調動學困生的積極性讓他們從學習邊緣地帶能真正回歸于課堂。通過轉化，本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現自我價值。使本班學困生轉化率達到90%。

　　三、學習內容

　　1、《新課程標準》中學數學。

　　2、《教師轉化學困生的有效策略》。

　　四、研修過程

　　（1）摸清本班學困生的基本信息、分析學困生其形成的原因，并對每一個學困生制定切實可行的扶計劃，建立學困生個人轉化成長記錄資料。

　　（2）具體實施扶轉化措施：

　　1、課堂上有意識給學困生制造機會，讓優生吃得飽，讓學困生生吃得好。

　　2、課外組織學困生加以輔導訓練。

　　3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的.學習興趣。

　　4、對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花力氣。

　　5、積極發掘學困生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關心他們。

　　6、進行家，與家長取得聯系，制定共同的教育促進轉化目標。

　　（3）完成相應扶轉化的教育教學思，即“我講我的教育故事”和“我做我的教學設計”

　　五、預期研修成果

　　通過本次校本研修，使自己的教育教學水平能得到進一步的提高，能撰寫出高質量“中學數學學困生的轉化”的教育敘事及高質量的中學數學的一節教學設計。

　　數學教師個人研修計劃 6

　　一、以終身學習為目標，提高教師專業素養。

　　1、認真組織本組教師學習中小學數學課程標準、端正教學思想，明確培養目標，按照教育教學的規律進行教育教學，結合課改的要求，根據本校的實際情況，制定好切實可行的教學計劃，提高課堂教學效益，全面推進素質教育。

　　2、在學習的基礎上，組織研討與交流，促進教育教學認識統一和觀念的轉變，形成先進的教學思想，切實課堂教學，以達到真正提高教師的教學理論水平和業務水平、教師素養。嚴格履行教育教學安全責任制的要求，確保教學安全。利用教研組會議對全體教師進行教學安全教育，嚴禁體罰學生，嚴禁不讓學生進課堂或把學生趕出課堂的現象發生。

　　3、以“教師自我提高”活動為載體，及時“充電”，讀讀專著，翻翻教學雜志，做做讀書筆記，瀏覽教學資源庫等，全面提升自身的文化品位和專業素養。

　　二、以教研組建設為重點，提升教師整體素質。

　　1、加強每兩周一次的教研活動，結合要研究的課題和資源庫的建設，每位青年老師開一節公開課進行教學的研討，要求每位教師在開設教研課時，首先在備課組中進行說課，由備課組長做好記錄，教研組、備課組研討時要指出缺點，真誠助指正，并對課堂教學中出現閃光點、不足之處，在備課組中進行研討，以引起全體備課組成員的重視，集思廣益，提高教師的教學質量，盡量在展現給學生前多準備、多思考。在點評研討完后及時對課堂教學進行思，做好思摘記，使自身的教研能力有進一步的提高。

　　2、課堂教學的關鍵是備好每一堂課。因此，在備課組個人備課的基礎上，加強備課組集體備課指導，鉆研教材，眾心齊力，發動集體的力量，定時間、定地點、有計劃、有內容地開展備課組、教研組活動，資源共享，特別是針對一些較難設計的課要做好提前幾天先個人設想再進行組內交流，經常分析三個年級的'教學情況及學生的學習質量，以便及時調整教法、學法，并在課堂教學中注意培養學生良好的學習心理素質及學習方法、數學思想、數學精神，做好教學體會的記錄。

　　3、開展以校為本的教研活動，鼓勵教師積極參與教學，從中提出教研課題，探索多樣化的教學方法和模式；倡導重研討、重實踐、重思、重合作的教研氛圍，要善于總結和推廣優秀教師的教學經驗。要增強教研的工作活力，增強學科教研主動適應課程實施的能力，要以“專業引領”、“同伴互助”、“自我思”為抓手，從備課、上課、作業、輔導、評價等環節入手，切實改進教學工作，提高教學效率和質量，培養學生學習的興趣和學會學習的能力，切實實現減負增效。注重開展的活動具有實踐性、可操作性、實效性，引導本組教師扎實有效地走在教學的前沿，促進教研組自培功能的發揮。

　　三、以教學常規為抓手，切實提高教學質效。

　　1、加強集體共同探討，各學科嚴格執行適時調整的開學初制定的教學計劃，“統一進度、統一作業、統一測驗”，及時做好質量分析。教師的備課都做到備課組、教研組內統一規范，將優秀的備課進行展現、瀏覽，將自身的不足之處指出。

　　2、繼續實行網絡環境下的數學集體備課，開展網絡備課研討。

　　3、努力開發建設“數學教學資源庫”，打造優質課堂教學，實現網絡資源共享。

　　4、開展網絡環境下的課堂教學，發揮網絡信息交互作用。

　　5、利用數學博客群，開展網絡教研。

　　數學教師個人研修計劃 7

　　所謂“校本研修”，是指以學校教育、教師工作中存在的實際問題為切入口、著眼點，以預定目標和學校、教師的發展規劃為基本方向，以滿足學校內教師的專業發展需求為根本目的，以學校自身力量、資源優勢為主要依托，在學校、教師自我思的基礎上，在教師發展共同體（教的相互作用（影響）下，進而在教育專家的指導與專業引領下，由學校自行設計與策劃安排實施的一系列、分階段、有層次的教師教育（包含教師培養、教師培訓、教師進修、及教師繼續教育）與教育研究（包含教學研究及常規教研、教育科研）有機融合的促進學的過程與活動。核心是學校“教研、科研、培訓一體化”。

　　一、指導思想

　　以新課程理念為指導，以“閱讀課的有效教育”為學科主題，聚焦課堂，重點探討課堂教學中學生英語閱讀能力培養的策略，重點圍繞“課例研修”“城鄉聯動、區域協作”“研修一體化”開展活動。通過一系例的研修活動，提升教師的專業發展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創新，積極發展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，面積提高教學質量。

　　二、校本研修的基本思路

　　依托現有的教學資源及師資力量進行符合我校的英語教學研究。英語校本教研是為提升英語教師的素養、提高課堂教學效益、發展學生英語意識服務的，其在各校開展的形式多樣，“集體備課”是家共同關注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一。“集體備課”的優點是：同伴互助，發揮教師的群體優勢，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力；不足之處是：英語“集體備課”在部分學校名存實虛，教師為了“省事”，往往是按資料抄寫的礁。如果真是這樣，那將是英語教育教學中的一悲哀：部分教師可能對別人所給的礁不甚理解甚至連看都未看就走進教室，這對學生將是何等的不負責任！英語“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發揮它的優勢，我在這一校本教研形式上作了深入的探討。

　　三、校本研修目標

　　首先要制定以教學設計為主題的校本研修活動。一套教材的實施需要較長一段時間摸索的'過程，我們才能吃透整套教材的編排體系，了解這一學段的知識框架，弄清各階段學生能力培養的側重面。所以這一學年教研組活動及集體備課活動的主題就是深挖教材。在教研活動時，各備課組聚在一起，仔細研究教材，制訂教學目標，查找資料，探索教學方法，落實重難點，然后在此基礎上精心設計電子版的礁，課件，練習，試卷等，通過課堂教學、作業及課外輔導，培養學生具有較為熟練的語言技能，豐富的語言知識，愉快的學習過程的體驗，良好的英語交際能力，科學探究的學習方法和團隊合作的意識，持久的學習積極性，良好的學習習慣和學好英語的自信心。同時為了讓下一屆的老師少走彎路，較快地提高教學能力，各備課組都把積累的資料及思應毫無保留地傳到下一個年級，供下一年級的備課組參考學習，經驗共享，而下一年級的老師則可以在原有的基礎上不斷地修改，讓教學資料日趨完善，質量不斷提高。

　　其次開展以“課堂教學改進計劃的實施”為主題的校本研修活動。并制訂本校英語課評價標準作為衡量一節好課的標準。要求教師制定課堂教學改進計劃目標和具體的實施措施來提升教師的教學能力，其中包含：師德素養，文化知識素養，教學能力和教科研能力素養等。教師先集體學習英語教師基本素養等理論之后，參照其中的各條要求，認真分析本身課堂教學中的優點與不足，制訂切實可行的改進目標與措施，并落實到每天的課堂教學中。同時，教師要把本身的課堂教學改進的實施情況案例的形式記載下來，并及時進行思，提出進一步的改進措施。

　　第三、開展以觀評課為主題的校本教研活動。本學年我們計劃以個人觀評課、備課組集體觀評課，教研組集體觀評課等多種形式進行。

　　1、完整地觀一節課，分析這節課中所蘊涵的理念，總結課例所提供的行動策略。

　　2、把兩節同課題的課例進行分模塊分析，比較他們的教學設計，教學方法，教學風格及其達成的教學效果，評價他們的優缺點及對本身所產生的借鑒意義。

　　3、把網絡上與本身公開課同名的課例進行對照分析，剖析各自的教學目標、教材的處理、教學方法、練習的設計，進行討論，獲取新的認識與感悟。

　　第四、以“骨干教師帶動全體教研組教師”為主題的校本研修活動，我組有一位區骨干教師和兩位高級教師，讓他們發揮各自的優勢和專業引領作用，帶教3位青年教師，讓他們盡快地成長起來。采取相互聽課，評課，解答她們教學中所遇到的問題，指導她們撰寫論文，參加各種比賽。為青年教師搭建平臺，讓她們在各種活動中鍛煉本身；讓她們在不斷的實踐和思中快速提高。同時，還可以邀請市區教研員到學校里來，進行指導，聽課，研討。

　　第五、開展人人小課題活動，每位老師針對本身在日常教育、教學過程中遇到的難題，通過校本教研和集體備課的體驗選擇確立一個研究小課題，立或合作研究、攻克。要求選題小，富有現實性、實效性，研究周期為一學期或一學年。然后整理，撰寫，擇優在校雜志《教壇幽蘭》上發表。

　　第六、除基礎型課程外，加強創造性、探究型課程的開發，各年級可以組織如“小翻譯家”、“英語歌曲欣賞與學唱”、“視聽英語樂園”、“英語電影賞析”等課外活動小組，并鼓勵學生積極參加全國中學生英語能力賽等比賽，讓學生通過英語學習和語言實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，培養和提高語言綜合運用能力，拓展視野，汲取知識，發展個性，并提高人文素養和科學素養，為終身學習和終身發展打下良好的基礎。

　　1、采取“分組協作、逐層推進、校本科研”的工作策略，構建以校為本的英語教研活動模式；

　　2、為期一年，采取以“研修一體”為主，“集中研修”為輔的方式，抓好教師培訓，促進教師的專業發展；以教師為研究的主體，以問題解決為出發點，以常態教學的研究為重點，切實提高英語新課程的教育質量。

　　3、個人自學與集中學習相結合，本校實踐探索與經驗交流分享相結合，學校現場觀摩與個人提交研修成果相結合。

　　四、學習形式

　　以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統一內容，統一進度，有組織有計劃地進行學習。根據學習內容，結合實際教學情況，思本身的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。

　　五、研修主要措施

　　1、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。

　　2、認真參加學校的校本研修活動，吸取其他老師的成功經驗。

　　3、精心準備自己的研修課程，發揮信息技術特長，努力提升使用現代教學設備能力。

　　4、空余時間利用電腦進行網絡研修。

　　教師的自身發展不僅是學校教育質量的基本保證，更是學校教育內涵不斷提升的動力之源。而校本研修為教師的專業化發展搭建平臺，根據學生實際，探究和改進教學方法，解決在課堂教學實踐中遇到的問題。所以，我們要努力貫徹執行本研修方案，提高教學效率和效益，促進教師專業發展。

　　數學教師個人研修計劃 8

　　為了進一步加強教師個人的自我發展與完善，積極進取，努力工作，特制定教師個人研修計劃。

　　一、指導想

　　以“求真、求實、求效”的工作理念做后盾，以提高教師專業能力為重點，以提高教師綜合素質為前提，開展個人研修。

　　二、研修目標

　　1．提高自身素質。

　　具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養作為第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。

　　2．加強理論學習。

　　通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學實踐之中。

　　3．立足常規教學。

　　潛心鉆研教材，以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。

　　4．注重經驗積累

　　積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來，教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享。

　　三、研修內容

　　按照個人工作特點制定一年的發展研修計劃，努力結合自己日常的教育教學工作，做到在學習中實踐，在實踐中學習；在工作中思考，在思考中實踐；在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發展同步推進。

　　1、多讀書，善思考，勤積累。

　　讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。并配合學校開展的讀書活動，談體會，談心得，談收獲，互相學習，互相交流。以期得到共同發展，共同進步。

　　2、小組集中研修

　　充分發揮教研組的作用，并結合本組的具體實際開展“培養中學生文言文閱讀興趣”教學研究。

　　學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的`新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。

　　以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。

　　3、注重自我反思，多向同行學習

　　積極參加校本教研，積極承擔教研任務。教研中做到“五勤”：勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評。

　　4、積極參加校內外的語文教育教學教研活動，以提升自身的語文教學能力等的綜合能力培養。

　　5、研修總結

　　在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結。

　　最后，希望通過校本教研，不斷提升自己，發展自己，成為一名適應時代發展教育者。

　　數學教師個人研修計劃 9

　　一、指導思想

　　通過校本教研，努力改變自己，學習新的知識和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養，以求對學校的發展起到添磚加瓦的作用。

　　二、研修目標

　　1、通過學習《教師法》，提高自身的師德修養，做到德高為范，學高為師。

　　2、通過學習《規范》《綱要》，提高自己的教學水平和業務能力，能上好每節課。

　　3、通過研修，能備好每一節課，會寫思、會寫案例分析。

　　三、研修內容

　　1、學習幼兒園的.各項教學要求，不斷思自己的教學。

　　2、與同事合作，共同備課，撰寫案例與分析，上好每一節課。

　　四、具體措施

　　1、堅持個人與集體學習，以個人學習為主，多與同事交流，認真做好學習筆記。

　　2、按時按要求積極參與教研組的集體備課活動，認真備好每一節課，積極發表個人的見解。

　　3、積極參與學校組織的教研活動，爭當優秀。

　　4、參與課題研究，為課題積累必備的材料。

　　5、經常思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結經驗與教訓，促進自己不斷發展。

　　總之，本學期我將在本計劃的指引下，深入開展校本教研活動。這是新世紀學校教育與發展的需要，也是推進課程實驗的需要，更是課程順利開展的制度保障。只有積極開展以校為本的教學研究，才能促進課程目標的全面實施，才能把創造還給教師，讓教師在校本教研中充分發揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學校更具有活力，使教師更具有能力。

　　數學教師個人研修計劃 10

　　一、目的

　　按照“一流學校、一流師資、一流課程”的原則，學校選派優秀青年教師至國外知名高校，學習本專業前沿課程，拓寬國際學術視野，孵化國際化課程。派出教師應根據學科建設需要，結合個人學術研究方向，設定學術發展規劃，積極投身教學科研工作，在較短時間內成為學術骨干。

　　二、任務

　　1、派出教師以旁聽形式全程學習一門本科高年級或研究生專業課程，進修結束回校后用于教學研究。

　　2、派出教師在外進修期間，應參加一次高質量的國際研討會，了解相關領域的發展。

　　3、派出教師應利用國外學術資源，為已（擬）承擔的科研項目做好資料收集等工作。

　　4、派出教師應積極協助學校物色、聯系引進人才的人選。

　　三、要求

　　1、派出教師結束校后，應向所在單位匯報進修成果，并提供課考勤證明及參加國際研討會的邀請函。

　　2、派出教師在進修結束回校后，應通過學校組織的出國進修成效考核。

　　3、派出教師在派出前應與人事處簽訂派出進修協議，在進修結束回校后應完成協議規定的服務期限。該服務期限不能抵沖派出教師原先與人事處約定的其它服務期限，兩者應累加計算。

　　四、名額與期限

　　自20xx年至20xx年，學校每年選派1―2名優秀青年教師至國外知名或一流高校進修。進修派出分春季和秋季兩期，每期5―6個月。

　　五、年齡

　　派出教師的`年齡原則上在40周歲以下。

　　六、待遇：

　　1、學校全額保留派出教師在外進修期間的每月崗位工資和薪級工資。

　　2、派出教師通過出國進修成效考核后，學校向其發放在外進修期間50%的每月校內基本崗位津貼。

　　3、學校向派出教師提供一次經濟艙往返國際機票和辦理護照、簽證等費用。

　　4、學校向派出教師提供1，000美元學習補貼（按匯率以人民幣支付）。

　　5、派出教師若未通過出國進修成效考核，或違反派出進修協議，學校將視情要求其返回全部或部分學習補貼。

　　七、選派程序

　　1、每年3月初，教師經學校批準后報名申請，并提交出國進修計劃。

　　2、每年4月初，學校組織遴選小組對申請人員進行遴選，確定派出人選。

　　3、每年4月起，派出教師落實前往進修的國外高校，完成國內相關報批手續，辦理簽證等事宜。

　　4、每年8月后或次年2月后，派出進修。

　　八、其它

　　20xx年起，本計劃的實施視學校學科建設與發展的需要確定。

　　數學教師個人研修計劃 11

　　為了提高自己的執教水平和業務能力，更好地為教育教學服務，我將以新課程為引領，認真踐行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦.為促進自身專業不斷成長，結合自己的實際和自身發展要求，特制訂個人校本研修計劃如下：

　　指導思想：

　　以學校為本，以新課程實施為中心，以改善教學方法為突破口，以課堂教學研究為基本點，扎扎實實的開展好個人校本研修工作.通過校本研修，不斷充實自己，努力提高自身整體教學水平，不斷促進自身專業成長.

　　研修目標

　　以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口，促進教育教學觀念的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們成為師德高尚、業務精湛，能促進學生全面發展的優秀教師.優化課程建設，促進全面發展.學校積極創建幸福教育課程體系，在開足開齊國家課程、優化融合地方課程的基礎上，創新特色校本課程.

　　研修內容

　　首先，重視國家課程.為高質量完成教學任務，根據學校制訂的《教學管理常規細則》，對備、講、批、輔、考每個環節都力求達到常規管理精細化.

　　其次，積極推進課程改革.課程改革帶動課堂教學的變革，革新教育理念，讓教師體驗到改革帶來的成功和喜悅.選擇適合本校本學科的改革項目，意志堅定地走好改革之路.

　　最后，注重校本課程的開發.提高教學內容的針對性，不斷提升學生的興奮點.建立單元學習主題，對課堂內容重新建構.利用交互學習平臺、軟件等，增強教學內容的互動性.

　　研修方法

　　1.爭取每月精讀一本教育教學專刊，每學期讀一本科學方面的專業書籍，認真在讀書筆記上做好記載，積極撰寫讀后感，特別要加強對修訂版課程標準的學習和領會.

　　2.主要以本校教師為聽評課對象，并積極參加高新區教研室組織開展的.聽課評課活動，每學期完成20節的聽課任務，并認真進行記錄和評議.

　　3.積極參加學校、教研室組織開展的教學公開課活動.課前精心備課，然后請組內和其他教師聽課.課后及時把教學設計和教學反思寫下來.

　　4.根據個人研修的實際情況，每學年獨立完成一篇20xx字以上的教學論文.獨立完成一篇高質量的教學反思、教學設計和教學課件，并積極參加各級各類論文、教學設計和課件評選活動或公開發表.

　　數學教師個人研修計劃 12

　　一、指導思想

　　立足課堂、革新教學方式，提高高效課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教學研修工作，為促進學生的全面發展，全面提高個人素養，努力服務于教研教學工作而努力。

　　二、教研目標

　　1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。

　　2、積極探索，參與課題研究，配合學校做好每一周一次的教研活動，能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。

　　三、教研措施

　　（一）、多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

　　廣泛閱讀各類書目，可以充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀《課程改革與問題解決教學》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

　　（二）、虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，虛心向大家學習。積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。在實踐中提高自己的教學能力。

　　（三）、加強教育教學研究，做創新型的教師。

　　在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有兩篇質量較高的'反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，每月都能寫一篇較高質量的教育教學論文。并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。

　　（四）、具體實施方案

　　1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

　　(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

　　(2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的；虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。

　　(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。通過教師個人自學，網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。

　　2、善于思考，在實踐中探求、感悟。

　　（1）、認真制定學科教學計劃，平時要做到：用心備課、上課要有激情、及時撰寫課后反思、精心設計作業、耐心輔導學生。

　　（2）、積極主動地上好研討課，認真開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。

　　（3）、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。

　　3、樂于動筆，提高教育科研水平。積極參加各級部門組織的各種教學教研活動，配合教導處做好每一周一次的教研組活動，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。

　　我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

　　數學教師個人研修計劃 13

　　一、個人分析

　　個人優勢

　　熱愛教育事業，對數學教學有較高的熱情和責任心。

　　具備扎實的數學專業知識，能夠熟練運用多種教學方法和手段進行教學。

　　善于與學生溝通和交流，能夠及時了解學生的學習需求和心理狀態。

　　自我反思與不足

　　在教學方法的創新方面還有待提高，需要不斷學習和探索新的教學模式和策略。

　　對于課程資源的整合和利用不夠充分，需要加強對教材的深入研究和拓展。

　　在教育技術的應用上還不夠熟練，需要進一步學習和掌握相關的軟件和工具。

　　二、研修目標

　　加強教育理論學習，提升自身的教育理論水平，用先進的教育理念指導教學實踐。

　　提高教學設計和課堂組織能力，打造生動、高效的數學課堂。

　　熟練掌握現代教育技術，將信息技術與數學教學有效融合，提升教學效果。

　　加強對學生學習心理和學習方法的研究，提高教學的針對性和有效性。

　　三、研修內容

　　教育理論

　　閱讀《教育學》、《心理學》等教育經典著作，撰寫讀書筆記和心得體會。

　　關注教育領域的最新研究成果和動態，訂閱相關的教育期刊和雜志。

　　教學技能

　　觀摩優秀教師的課堂教學視頻，分析其教學方法和策略，進行模仿和創新。

　　參加各類教學研討活動，與同行交流教學經驗，分享教學心得。

　　參與課題研究，提高自己的教育科研能力。

　　信息技術

　　學習常用的教學軟件，如PPT、幾何畫板、數學公式編輯器等，提高課件制作水平。

　　探索在線教學平臺和教育APP的應用，豐富教學資源和教學手段。

　　學生研究

　　觀察學生在課堂上的表現和反應，分析其學習行為和心理特點。

　　與學生進行個別交流和小組討論，了解其學習需求和困惑，及時調整教學策略。

　　四、研修方式

　　自主學習

　　制定學習計劃，定期閱讀教育書籍和期刊，不斷更新教育理念。

　　利用網絡資源，學習優秀的教學案例和教學視頻，自我反思和提升。

　　集中培訓

　　積極參加學校和教育機構組織的各類培訓活動，如教學技能培訓、教育技術培訓等。

　　認真聽取專家講座，與專家和同行進行面對面的.交流和互動。

　　同伴互助

　　與同事組成學習小組，定期開展教學研討活動，共同備課、聽課、評課。

　　分享教學資源和教學經驗，互相學習，共同進步。

　　實踐反思

　　將所學的理論知識和教學技能應用于教學實踐，不斷嘗試和創新。

　　定期對自己的教學進行反思和總結，發現問題及時改進。

　　五、時間安排

　　第一階段（1-3個月）

　　閱讀教育理論書籍，撰寫讀書筆記。

　　學習常用教學軟件，制作多媒體課件。

　　觀摩優秀教師的課堂教學視頻，撰寫教學反思。

　　第二階段（4-6個月）

　　參與課題研究，撰寫研究論文。

　　參加教學研討活動，分享教學經驗。

　　開展小組合作學習，探索新的教學模式。

　　第三階段（7-9個月）

　　應用信息技術進行教學創新，開展在線教學實踐。

　　觀察學生學習行為，撰寫學生學習情況分析報告。

　　總結教學經驗，撰寫教學案例和教學論文。

　　第四階段（10-12個月）

　　參加教學競賽，展示教學成果。

　　整理研修資料，撰寫研修總結。

　　制定下一步發展計劃，明確努力方向。

　　六、預期成果

　　撰寫xx篇高質量的教育教學論文。

　　制作xx個優秀的多媒體教學課件。

　　參與課題研究并取得一定的研究成果。

　　改進自己的教學方法和策略，提高課堂教學效率和質量，學生的數學成績得到明顯提升。

　　七、評估與總結

　　定期自我評估

　　每月對自己的研修進展進行一次自我評估，檢查學習任務的完成情況，總結經驗教訓。

　　根據評估結果調整研修計劃，確保研修目標的實現。

　　總結與反思

　　在研修結束后，對整個研修過程進行全面總結和反思，分析自己的成長和進步，找出存在的問題和不足。

　　將研修過程中的收獲和成果進行整理和歸檔，為今后的教學工作提供參考和借鑒。

　　數學教師個人研修計劃 14

　　一、研修背景

　　隨著教育改革的不斷深入和數學課程標準的不斷更新，作為一名數學教師，需要不斷提升自己的專業素養和教學能力，以適應新時代教育發展的需求。

　　二、研修目標

　　深入研究數學課程標準，把握數學教學的最新理念和要求。

　　提升教學設計和課堂組織能力，提高課堂教學效率。

　　增強對數學教育研究方法的掌握，能夠開展有針對性的教育研究。

　　提高運用信息技術輔助數學教學的能力，豐富教學資源和教學手段。

　　三、研修內容

　　課程標準研讀

　　仔細研讀最新的數學課程標準，對比不同版本的標準，理解其核心要點和變化趨勢。

　　參加課程標準解讀的培訓和研討活動，與專家和同行交流心得。

　　教學方法與策略

　　學習先進的教學方法，如問題導向教學法、探究式教學法、合作學習法等，并在課堂中實踐應用。

　　研究課堂組織技巧，包括如何引導學生積極參與、如何處理突發問題等。

　　教育研究

　　學習教育研究的基本方法，如問卷調查法、實驗研究法、案例分析法等。

　　結合教學實際，確定一個研究課題，進行深入研究，并撰寫研究報告。

　　信息技術應用

　　掌握常用的數學教學軟件，如數學繪圖工具、在線教學平臺等。

　　學習制作微課、教學動畫等多媒體資源，提升教學的趣味性和直觀性。

　　四、研修方式

　　自主學習

　　利用網絡資源，學習相關的.課程和講座。

　　閱讀教育教學類書籍和期刊，不斷更新知識體系。

　　集中培訓

　　參加學校或教育機構組織的線下培訓活動，與專家和同行面對面交流。

　　參與區域內的教研活動，分享經驗，共同解決教學中的難題。

　　校際交流

　　與其他學校的數學教師進行交流和觀摩，學習借鑒優秀的教學經驗和實踐成果。

　　參與校際聯合教研項目，共同開展教學研究和改革實踐。

　　反思實踐

　　在教學中不斷嘗試新的方法和策略，及時總結反思，調整教學方案。

　　定期撰寫教學反思和案例分析，積累教學經驗。

　　五、時間安排

　　第一階段（1-2個月）

　　完成課程標準的初步研讀，制定個人研究課題的框架。

　　學習并掌握至少一種新的教學軟件。

　　第二階段（3-4個月）

　　深入學習教學方法與策略，每月在課堂中實踐應用一種新方法。

　　參加一次集中培訓，更新教育理念。

　　第三階段（5-6個月）

　　推進個人研究課題，收集和分析數據。

　　參與校際交流活動，觀摩優秀課例。

　　第四階段（7-8個月）

　　整理研究成果，撰寫研究報告。

　　總結信息技術應用經驗，制作一份教學資源集。

　　全面反思研修過程，撰寫個人研修總結。

　　六、預期成果

　　形成一套基于課程標準的教學設計方案。

　　撰寫一篇教育研究論文。

　　制作一系列信息技術輔助教學的資源。

　　提升學生在數學學習中的興趣和成績。

　　七、評估與總結

　　定期根據研修目標和任務，對自己的學習和實踐進行自我評估。

　　分析研修過程中遇到的問題和不足之處，及時調整研修策略和方法。

　　總結研修的成功經驗和有效做法，為今后的教學和專業發展提供參考。

　　數學教師個人研修計劃 15

　　一、個人現狀分析

　　優勢

　　具有多年的數學教學經驗，熟悉數學教材和教學大綱。

　　善于運用多種教學方法激發學生的學習興趣，課堂氛圍活躍。

　　具備一定的教育教學研究能力，曾參與過校級課題研究。

　　不足

　　對數學教育的前沿理論和最新研究成果了解不夠深入。

　　在數學教學中，對于分層教學和個性化輔導的策略運用不夠熟練。

　　運用信息技術優化數學教學的能力有待提高。

　　二、研修目標

　　系統學習數學教育的前沿理論，更新教育觀念，提升教育理論水平。

　　掌握分層教學和個性化輔導的有效方法，滿足不同學生的學習需求。

　　熟練運用信息技術，創新數學教學模式，提高教學質量。

　　三、研修內容

　　教育理論學習

　　閱讀《數學教育心理學》、《數學課程與教學論》等專業書籍。

　　訂閱《數學教育學報》等學術期刊，關注最新研究動態。

　　分層教學與個性化輔導

　　研究不同層次學生的學習特點和需求，制定分層教學目標和策略。

　　探索個性化輔導的方法和技巧，如一對一輔導、小組輔導等。

　　信息技術應用

　　學習使用數學教學軟件，如Geogebra、Desmos等。

　　掌握在線教學平臺的操作，開展線上線下混合式教學。

　　四、研修方式

　　自主研修

　　制定學習計劃，每天保證一定的.學習時間。

　　建立學習筆記，記錄學習心得和體會。

　　網絡研修

　　參與數學教育網絡論壇和社區，與同行交流經驗。

　　參加在線課程和講座，拓寬視野。

　　實踐反思

　　在教學中實踐所學的理論和方法，不斷總結經驗。

　　定期撰寫教學反思和案例分析，促進自我成長。

　　五、時間安排

　　第1-2月

　　閱讀教育理論書籍，完成讀書筆記。

　　參加網絡研修課程，學習信息技術在數學教學中的應用。

　　第3-4月

　　開展分層教學實踐，制定分層教學方案。

　　探索個性化輔導模式，建立學生輔導檔案。

　　第5-6月

　　運用數學教學軟件進行教學設計，制作教學課件。

　　組織線上線下混合式教學活動，觀察教學效果。

　　第7-8月

　　總結分層教學和個性化輔導的經驗，撰寫教學論文。

　　整理信息技術應用的成果，形成教學資源庫。

　　反思整個研修過程，撰寫研修總結。

　　六、預期成果

　　撰寫xx篇關于分層教學和個性化輔導的教學論文。

　　制作xx個運用信息技術的數學教學課件。

　　形成一套適合本校學生的分層教學方案和個性化輔導策略。

　　學生的數學學習成績和學習興趣有明顯提高。

　　七、評估與總結

　　每月進行自我評估，根據研修進展調整計劃。

　　學期末對研修成果進行全面總結，分析優點和不足。

　　將研修成果在學校內部分享交流，促進共同發展。

　　數學教師個人研修計劃 16

　　一、個人分析

　　個人優勢

　　熱愛教育事業，對數學教學有較高的熱情和積極性。

　　具備一定的教學經驗和教育教學理論知識。

　　善于學習和接受新事物，能夠不斷更新教育理念。

　　自我反思與不足

　　在教學方法的創新方面還有待提高，需要不斷探索更適合學生的教學方式。

　　對數學學科的前沿知識和最新教育技術的了解不夠深入。

　　在學生的個性化指導方面還需要進一步加強。

　　二、研修目標

　　提高自身的數學專業素養，深入學習數學學科的前沿知識和教育教學理論。

　　提升教育教學能力，創新教學方法，提高課堂教學效率和質量。

　　增強對學生的個性化指導能力，關注學生的個體差異，促進全體學生的共同發展。

　　加強與同行的交流與合作，共同探討教學問題，分享教學經驗。

　　三、研修內容

　　教育教學理論學習

　　閱讀教育教學經典著作，如《給教師的建議》《陶行知教育名篇》等。

　　學習最新的教育教學理論，關注教育領域的研究動態和發展趨勢。

　　數學學科知識提升

　　學習數學學科的前沿知識，關注數學研究的最新成果。

　　深入研究數學教材和課程標準，把握教學重點和難點。

　　教學方法創新

　　學習和嘗試新的教學方法，如項目式學習、探究式學習、翻轉課堂等。

　　參加教學方法培訓和研討活動，與同行交流經驗，不斷改進自己的教學方法。

　　信息技術應用

　　學習和掌握教育信息技術，如多媒體教學、在線教學平臺、教學軟件等。

　　將信息技術與數學教學有效融合，提高教學效果。

　　學生個性化指導

　　研究學生的學習特點和個體差異，制定個性化的教學計劃和輔導方案。

　　加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的成長和發展。

　　四、研修方式

　　自主學習

　　制定學習計劃，定期閱讀教育教學書籍和期刊，撰寫讀書筆記和心得體會。

　　利用網絡資源，學習在線課程和講座，拓寬自己的知識面。

　　集中培訓

　　參加學校或教育機構組織的集中培訓活動，如教學技能培訓、課程改革培訓等。

　　積極參與培訓中的研討和交流活動，與同行分享經驗，共同提高。

　　校本研修

　　參與學校組織的校本研修活動，如集體備課、公開課觀摩、教學反思等。

　　與同事合作開展課題研究，解決教學中的`實際問題。

　　校際交流

　　參加校際之間的教學交流活動，參觀優秀學校，學習先進的教學經驗和管理經驗。

　　與其他學校的教師建立聯系，定期進行教學交流和研討。

　　五、研修時間安排

　　第一階段（1-3個月）

　　閱讀教育教學理論書籍，撰寫讀書筆記。

　　參加學校組織的集中培訓活動，學習新的教學方法。

　　制定個人教學改進計劃。

　　第二階段（4-6個月）

　　深入研究數學教材和課程標準，撰寫教學反思。

　　嘗試將新的教學方法應用于課堂教學，觀察教學效果。

　　參加校本研修活動，與同事交流教學經驗。

　　第三階段（7-9個月）

　　學習數學學科的前沿知識，撰寫學習心得。

　　利用信息技術開展教學活動，提高教學效率。

　　開展學生個性化指導工作，記錄輔導過程和效果。

　　第四階段（10-12個月）

　　總結研修成果，撰寫研修報告。

　　整理教學案例和反思，形成個人教學作品集。

　　參加校際交流活動，分享研修經驗。

　　六、預期成果

　　撰寫教育教學讀書筆記和心得體會若干篇。

　　形成個人教學反思和教學改進方案。

　　撰寫數學學科前沿知識學習心得和研究報告。

　　制作若干個信息技術與數學教學融合的教學課件和教學設計。

　　整理學生個性化指導案例和經驗總結。

　　發表教育教學相關論文或參與課題研究。

　　七、評估與總結

　　定期自我評估

　　每月對自己的研修進展進行自我評估，檢查學習任務的完成情況和目標的達成程度。

　　根據評估結果調整研修計劃，確保研修的順利進行。

　　總結與反思

　　在研修結束時，對整個研修過程進行全面總結和反思。

　　分析研修過程中的成功經驗和不足之處，為今后的教學和學習提供參考。

　　數學教師個人研修計劃 17

　　一、研修主題

　　提升數學教學能力，促進學生數學素養發展

　　二、研修背景

　　隨著教育改革的不斷深入，對數學教師的專業素養和教學能力提出了更高的要求。為了適應新時代的教育需求，提高自身的教育教學水平，特制定本個人研修計劃。

　　三、研修目標

　　深入理解數學課程標準，準確把握教學目標和教學內容。

　　掌握先進的教學方法和手段，提高課堂教學的趣味性和有效性。

　　提升自身的數學解題能力和思維能力，為教學提供更好的示范和指導。

　　加強對學生學習心理的研究，能夠根據學生的特點進行個性化教學。

　　四、研修內容

　　課程標準與教材研究

　　深入研讀數學課程標準，明確各學段的教學要求和重點。

　　分析不同版本的數學教材，整合優質教學資源。

　　教學方法與策略

　　學習項目式學習、問題導向學習等新型教學方法，并在課堂中實踐應用。

　　研究如何運用多媒體、互聯網等技術手段豐富教學形式。

　　數學解題與思維訓練

　　定期進行數學解題訓練，提高自身解題速度和準確率。

　　學習數學思維方法，如邏輯推理、歸納演繹等，并運用于教學中。

　　學生學習心理

　　閱讀相關心理學書籍，了解學生的認知發展規律和學習動機。

　　觀察和分析學生在數學學習中的行為表現，研究相應的教學策略。

　　五、研修方式

　　自主學習

　　訂閱數學教育期刊，關注最新的教學研究成果。

　　利用在線學習平臺，觀看優質教學視頻和講座。

　　同伴互助

　　與同事組成研修小組，定期進行集體備課和教學研討。

　　互相聽課、評課，分享教學經驗和教學資源。

　　專家引領

　　參加數學教育專家的培訓和講座，接受專業指導。

　　在線與專家交流，請教教學中的疑難問題。

　　六、研修時間安排

　　準備階段（1周）

　　制定研修計劃，明確研修目標和任務。

　　收集相關學習資料，準備學習工具。

　　學習階段（6個月）

　　每月研讀一本數學教育書籍，并撰寫讀書筆記。

　　每周觀看至少兩節優質教學視頻，并進行反思總結。

　　每兩個月參加一次專家講座或培訓。

　　每月與同伴進行一次集體備課和教學研討。

　　實踐階段（3個月）

　　將所學的教學方法和策略應用于課堂教學，進行實踐探索。

　　定期對學生進行學習情況調查，根據反饋調整教學策略。

　　總結階段（1個月）

　　整理研修成果，包括教學設計、教學反思、論文等。

　　對整個研修過程進行總結和評價，為今后的教學和研修提供參考。

　　七、預期成果

　　形成一套完整的教學設計和教學反思集。

　　撰寫至少兩篇關于數學教學的論文。

　　提升學生的數學學習興趣和成績，在學校的教學質量評估中取得較好的成績。

　　在學校或區域內進行一次教學成果展示和經驗分享。

　　八、評估與反思

　　自我評估

　　每月根據研修計劃的'目標和任務，對自己的學習和實踐情況進行自我評估。

　　從教學理念、教學方法、教學效果等方面進行全面評價，找出存在的問題和不足。

　　他人評估

　　邀請同事、學生和家長對自己的教學進行評價和反饋。

　　認真聽取他人的意見和建議，結合自我評估的結果，進行綜合分析。

　　反思與調整

　　根據評估結果，深入反思研修過程中的問題和不足之處。

　　及時調整研修計劃和教學策略，不斷改進自己的教學方法和手段，提高教學質量。

　　數學教師個人研修計劃 18

　　一、指導思想

　　秉持“求真、務實、創新”的工作理念，以提升自身專業能力為重心，以提高教育教學質量為核心，以提高教師綜合素質為目標，主動參與各類研修活動，持續更新教育觀念，提高教育教學水平。

　　二、研修目標

　　增強自身的職業道德修養，熱愛教育事業，關愛學生，敬業愛崗。

　　提升自己的教育理論水平，更新教育觀念，掌握現代教育技術，提高課堂教學效果。

　　提高自己的專業素養，拓寬數學專業知識領域，深入研究數學教學方法和策略。

　　加強教育教學研究，提高自己的教育科研能力，撰寫教育教學論文和案例，參加課題研究。

　　三、研修內容

　　師德修養

　　學習《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等法律法規，增強法律意識，規范教育行為。

　　閱讀教育名著，如《愛的教育》《給教師的一百條建議》等，提高自身的職業道德水平。

　　教育理論

　　研讀《數學課程標準》，理解課程理念，明確教學目標和要求。

　　學習建構主義、多元智能等現代教育理論，指導教學實踐。

　　專業知識

　　系統學習數學分析、高等代數、概率論等數學專業知識，夯實基礎。

　　關注數學教育領域的最新研究成果，了解數學學科發展動態。

　　教學技能

　　研習優秀教師的教學案例，學習先進的教學方法和手段。

　　參加教學觀摩活動，進行教學反思，改進自己的教學行為。

　　教育科研

　　學習教育科研方法，如調查法、實驗法、行動研究法等。

　　結合教學實踐，確定研究課題，撰寫教育教學論文和案例。

　　四、研修方式

　　自主學習

　　制定學習計劃，每天安排一定時間進行學習。

　　利用網絡資源，學習在線課程和教育專題講座。

　　集中培訓

　　積極參加教育部門組織的各類培訓活動，認真聽講，做好筆記。

　　參與小組討論，與同行交流經驗，共同提高。

　　校本研修

　　參與學校組織的教研活動，如集體備課、公開課、教學反思等。

　　與同事合作開展課題研究，解決教學中的實際問題。

　　校際交流

　　參加校際之間的教學交流活動，學習其他學校的先進經驗。

　　與其他學校的教師建立聯系，定期進行教學研討。

　　五、研修時間安排

　　第一階段（1-2個月）

　　制定研修計劃，確定研修目標和內容。

　　閱讀師德修養方面的書籍，撰寫心得體會。

　　學習數學課程標準，參加學校組織的課程標準解讀培訓。

　　第二階段（3-4個月）

　　系統學習數學專業知識，做相關練習題鞏固。

　　觀摩優秀教師的.課堂教學視頻，撰寫教學反思。

　　參加學校組織的教學技能培訓，實踐新的教學方法。

　　第三階段（3-4個月）

　　參與校本研修活動，與同事合作備課、上課、評課。

　　確定教育科研課題，收集相關資料，開展初步研究。

　　參加校際交流活動，分享教學經驗。

　　第四階段（1-2個月）

　　整理教育科研成果，撰寫論文和案例。

　　總結研修經驗，撰寫研修報告。

　　參加學校組織的研修成果展示活動。

　　六、預期成果

　　撰寫5篇以上高質量的讀書筆記和心得體會。

　　制作10節以上優秀的教學設計和教學課件。

　　撰寫2篇以上教育教學論文，并爭取在省級以上刊物發表。

　　參與完成1項校級以上教育科研課題。

　　改進自己的教學方法，提高課堂教學效率，學生的數學成績有明顯提高。

　　七、評估與反思

　　定期評估

　　每月對自己的研修進展進行自我評估，對照研修計劃檢查任務完成情況。

　　根據評估結果調整研修計劃，確保研修目標的實現。

　　反思總結

　　每完成一個階段的研修任務，及時進行反思總結，找出成功經驗和存在的問題。

　　在研修結束時，對整個研修過程進行全面總結，為今后的專業發展提供參考。

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