課題研究計(jì)劃

時(shí)間：2024-07-14 21:20:35 海潔計(jì)劃我要投稿

課題研究計(jì)劃范文（通用21篇）

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，此時(shí)此刻需要為接下來的工作做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。我們該怎么擬定計(jì)劃呢？以下是小編幫大家整理的課題研究計(jì)劃，希望對大家有所幫助。

課題研究計(jì)劃范文（通用21篇）

　　課題研究計(jì)劃 1

　　一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

　　1、課題提出的背景

　　在21世紀(jì)的今天，我們已經(jīng)步入了一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識信息將成為最重要的資源，成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要依賴因素，知識創(chuàng)新也成為民族進(jìn)步、國家興亡的根本動(dòng)力。面對科技革命和知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，世界各國都迅速地投入到大規(guī)模的教育改革中。隨著改革的推進(jìn)，一類基于學(xué)生的自主探究和研究，面向?qū)W生的生活世界和社會現(xiàn)實(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程教學(xué)方式在引起教育界廣泛的關(guān)注，并越來越得到社會的普遍認(rèn)同。英語生活化教育研究是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化的新嘗試，也是我國英語教學(xué)改革發(fā)展趨勢的必然結(jié)果。《小學(xué)生英語課程標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力的培養(yǎng)，以期改變目前學(xué)生學(xué)了多年英語還聽不懂外國人講話的現(xiàn)狀。

　　2、所要解決的主要問題

　　（1）英語教學(xué)是一門實(shí)踐課，教師要加強(qiáng)對學(xué)生策略的指導(dǎo)，要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、交流、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的能力。

　　（2）教師本身就是聽力材料的重要來源，因此，課堂上教師應(yīng)該盡可能多地使用英語，構(gòu)建良好的英語生活化課堂語言環(huán)境。

　　（3）課堂教學(xué)的形式可以多樣化，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，使學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，真正達(dá)到培養(yǎng)語言能力的目的。

　　（4）提倡任務(wù)型學(xué)習(xí)，通過豐富多彩的交際活動(dòng)，使學(xué)生形成交際策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。

　　（5）期望經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐形成一個(gè)成熟、完整的英語生活化教學(xué)模式。

　　二、課題研究的'實(shí)踐意義與理論價(jià)值

　　1、實(shí)踐意義：

　　A、通過本課題的研究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與外語緊密接觸的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在系列化、趣味化、生活化的語言實(shí)踐活動(dòng)中不斷體驗(yàn)英語，掌握英語，運(yùn)用英語，從而豐富英語文化素養(yǎng)。

　　B、通過本課題的研究，探索一些有關(guān)英語教學(xué)生活化、特色化的基礎(chǔ)性理論，找到一條通過生活化的語言實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的有效途徑、方法，為英語生活化教育研究提供有益的借鑒。

　　2、理論價(jià)值：

　　由于我國的生活化英語教育尚處在起始階段，故本課題的研究，能為我國的生活化英語教育理論體系的完善和發(fā)展提供一些新的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告

　　1、課題界定與研究依據(jù)

　　著名教育家陶行知先生曾提出“生活既教育”的思想，把教育同整個(gè)生活、整個(gè)社會聯(lián)系起來，并通過各種社會實(shí)踐，真正作到“教、學(xué)、做合一”。生活決定教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。這種教學(xué)方式改變了現(xiàn)行的教育方式以“學(xué)科為中心”“課堂為中心”“教師為中心”的整齊劃一、千人一面的弊端，提高了教師、家長對學(xué)生的內(nèi)在潛能開發(fā)的認(rèn)識，并付諸行動(dòng)。對充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會責(zé)任感，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。英語教育同樣也是如此，然而當(dāng)前的英語教育的弊端之一就在于英語教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活脫離，教育沒能作用于學(xué)生的生活方式，從而喪失了生活和成長的意義。從社會國際化的趨勢來看，英語教育是學(xué)生通向可能生活的中介，因而，英語教育應(yīng)該首先成為一種生活化的教育。

　　2、研究目標(biāo)

　　通過研究，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)語言的時(shí)空，優(yōu)化語言習(xí)得環(huán)境，讓他們在英語生活化環(huán)境中自然地傳遞信息、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)知識、發(fā)展思維，快速提高語言應(yīng)用能力；通過研究，以“生活即教育”為原則，在學(xué)生中形成普及性活動(dòng)與提高性相結(jié)合、學(xué)科課外延伸活動(dòng)與主題教育活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教育方式，使學(xué)生在活動(dòng)中、生活中得到跨文化的滲透與熏陶。

　　3、研究內(nèi)容

　　a)要做到教材內(nèi)容上的拓寬。

　　由于英語是一門特殊的語言課程，小學(xué)生活動(dòng)的區(qū)域相對受到限制，生活積累也相對較貧乏，這就要求教師在教材內(nèi)容上要與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行連接與拓展。讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生參與生活。

　　b)課堂環(huán)境的生活化。

　　創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，力求學(xué)以致用。在課堂教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)十分輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求學(xué)生善于利用語言、表情、動(dòng)作、體態(tài)，并借助生活中的具體事物來創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的語言情景，讓學(xué)生在情景化的教學(xué)氛圍中感知—模擬—鞏固—反復(fù)，最后達(dá)到學(xué)會交際的目標(biāo)。課堂上的語言應(yīng)靈活掌握，教師本身就是聽力材料的重要來源。教師與學(xué)生應(yīng)該盡可能多地使用英語，為學(xué)生創(chuàng)造語言氛圍，也可通過圖片、啞劇動(dòng)作和形體語言等幫助學(xué)生理解一些詞句的意思。教師在課堂上用英語指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生提供了真實(shí)的聽力材料；教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供可現(xiàn)實(shí)生活中聽、說英語的真實(shí)情景。

　　c)教學(xué)形式的生活化。

　　如何把枯燥、抽象的語言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、具體的生活交際，教師的教學(xué)方法起著關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)的被動(dòng)的灌輸式的教學(xué)方式不能滿足生活化英語教學(xué)的要求。這就要求教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，單向改為互動(dòng)。美國著名教育家和學(xué)者大衛(wèi)曾通過大量的教改實(shí)踐提出：教學(xué)要以學(xué)生為主體，允許學(xué)生各抒己見。

　　課堂教學(xué)方式多種多樣。如角色扮演不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的組織和使用能力。采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，在具體的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會說所說的句子，而不是先背誦、死記、掌握什么是語法規(guī)則。

　　教室內(nèi)可辟有英語欄，用以展覽學(xué)生的作業(yè)或活動(dòng)成果；每周在室內(nèi)設(shè)英語角，練習(xí)口語；利用室內(nèi)多媒體觀看英文斷片或電影等以更好地營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

　　d）家庭生活英語化：

　　家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一位老師。開發(fā)家長的資源，與學(xué)校一直培養(yǎng)學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、學(xué)校會等培訓(xùn)家長，目的是引導(dǎo)家長重視、提高自身素質(zhì)，使他們成為懂教育、講科學(xué)的家庭教師。在日常生活用品、家具等上面貼上英語標(biāo)簽；收看英語頻道；利用復(fù)讀機(jī)練習(xí)挺立和口語。

　　課題研究計(jì)劃 2

　　研究要點(diǎn)

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計(jì)的教育教學(xué)理論，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法。

　　2、推進(jìn)作業(yè)分層布置與落實(shí)工作。

　　3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。

　　4、課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)策略研究

　　5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文。

　　研究措施

　　1、課題實(shí)施細(xì)化分層研究。課題組每月進(jìn)行一次課題活動(dòng)，根據(jù)自己的特長，選擇研究的小主題，根據(jù)課題實(shí)施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。

　　2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn)，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。計(jì)劃要目標(biāo)明確，措施詳細(xì)，操作性強(qiáng)。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個(gè)單元中的'教學(xué)情況，并針對研究過程中的實(shí)際隨時(shí)做好調(diào)整工作。

　　3、加強(qiáng)課題研究的過程管理，認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，及時(shí)上傳相關(guān)研究資料。

　　4、參加課題研究的人員，每月需認(rèn)真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例、教學(xué)反思，定期做好總結(jié)。

　　5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷研究提供第一手資料。

　　6、課題組成員每人開一次公開課。

　　活動(dòng)安排：

　　二月份：

　　1、制定本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。（負(fù)責(zé)：）

　　2、布置落實(shí)各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù)。（負(fù)責(zé)：）

　　3、教研組討論制定子課題研究工作計(jì)劃。（負(fù)責(zé)：各教研組長）

　　三月份：

　　1、各課題組上交子課題組工作計(jì)劃，新課題組上交開題報(bào)告及計(jì)劃。（負(fù)責(zé)：）

　　2、課題組活動(dòng)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，落實(shí)開設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。（負(fù)責(zé)：課題組長）

　　四月份：

　　1、開展課題組研究課活動(dòng)。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）

　　2、上交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。（負(fù)責(zé)：）

　　3、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。（負(fù)責(zé)：）

　　五月份：

　　1、課題組活動(dòng)，組織理論學(xué)習(xí)與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。（負(fù)責(zé)：）

　　2、開設(shè)研究課活動(dòng)。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）

　　3、組織課堂教學(xué)反饋。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）

　　六月份：

　　1、課題組活動(dòng)，組織理論學(xué)習(xí)（負(fù)責(zé)：課題組長）

　　2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。（負(fù)責(zé)：）

　　3、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)教科研積極分子。（負(fù)責(zé)：）

　　課題研究計(jì)劃 3

　　一、承接上一階段的調(diào)查研究、資料搜集工作，落實(shí)本階段研究重點(diǎn)。

　　1、注重班級書香氛圍的營造。充分利用圖書角、班級文化建設(shè)等措施，加強(qiáng)書香氛圍的營造，讓學(xué)生侵染在閱讀的氛圍之中，提高他們的閱讀興趣。從學(xué)生的整體情況來看，他們的閱讀興趣還不夠積極，有的同學(xué)還是為完成任務(wù)式的讀書，這樣的閱讀是見不到真正的效果的，一定要讓學(xué)生帶著興趣去讀，真正的認(rèn)識到閱讀的重要性，把閱讀當(dāng)成是自己的一門必修課程。

　　2、給不同階段的學(xué)生選擇課更有針對性的課外外書籍。不同年齡階段的學(xué)生在閱讀方式、理解能力、思維方式、閱讀的興趣愛好等方面都存在差異，老師根據(jù)本班學(xué)生的個(gè)體差異選擇有針對性的課外閱讀材料，真正的把因材施教落實(shí)到教育教學(xué)中，使學(xué)生在課外閱讀方面得到個(gè)性化的發(fā)展。

　　3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生有效的閱讀的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中注意積累、學(xué)會理解、學(xué)會運(yùn)用，這是有效閱讀的重要表現(xiàn)形式，還要落實(shí)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上，但最終要讓學(xué)生從閱讀中體會到所讀文字的價(jià)值和思想。

　　4、創(chuàng)造條件，保證學(xué)生快樂地閱讀

　　我們研究的課題就是如何讓學(xué)生在閱讀中體會快樂，不應(yīng)該讓學(xué)生覺得閱讀是一件痛苦的事情，這樣就違背了我們研究的初衷，因此，教師應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的閱讀環(huán)境。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生形成和保持良好的語文課外閱讀習(xí)慣。

　　指導(dǎo)教師認(rèn)真分析本班學(xué)生情況，總結(jié)上一階段的研究成果和存在的不足，尋找到更加適合的指導(dǎo)方法，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　二、課題研究內(nèi)容

　　調(diào)查我校學(xué)生讀書現(xiàn)狀，通過聽課、座談、觀察等方式調(diào)查學(xué)生的閱讀情況，找出學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)不感興趣的原因，對現(xiàn)狀進(jìn)行分析制定研究方案及研究計(jì)劃，通過問卷調(diào)查獲取一系列數(shù)據(jù)。完成問卷調(diào)查〈〈小學(xué)生課外閱讀情況問卷調(diào)查》和《課外閱讀情況家長問卷調(diào)查》，完成相應(yīng)調(diào)查報(bào)告。

　　以《課標(biāo)》為依據(jù)，各參研人員根據(jù)所在年級的不同制定研究計(jì)劃方案。研究如何矯正學(xué)生不良閱讀行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣？

　　研究摸清小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀及問題成因分析。研究如何構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的課外閱讀指導(dǎo)課的活動(dòng)模式？

　　三、研究方法

　　文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)法是最基礎(chǔ)和用途最廣泛的`收集資料的方法，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，文獻(xiàn)資料更是浩如煙海。因此，我們將對與本課題有關(guān)的部分圖表、數(shù)字、符號、書刊等資料進(jìn)行整理和分析，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供必要的佐證和補(bǔ)充。

　　調(diào)查法：對照新課標(biāo)，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方法。如，運(yùn)用問卷調(diào)查等。

　　個(gè)案研究法：結(jié)合本校實(shí)際，對個(gè)人或個(gè)別的班級進(jìn)行深入而具體的研究，對他們進(jìn)行直接或間接的調(diào)查，收集

　　既有普遍意義乂有個(gè)性特點(diǎn)的案例，了解他們發(fā)展變化的某些線索和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、實(shí)施一些積極地教育引導(dǎo)措施。

　　觀察法：閱讀學(xué)習(xí)分為課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)和課外閱讀學(xué)習(xí)，在進(jìn)行研究過程中，觀察學(xué)生是否進(jìn)入了閱讀學(xué)習(xí)的情景。

　　行動(dòng)研究法：讓學(xué)生參加閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感知閱讀學(xué)習(xí)帶來的不同變化，激發(fā)他們的閱讀欲望，從而樹立科學(xué)發(fā)展觀，養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣，成為一個(gè)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的人。

　　經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：借鑒先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，邊探討邊進(jìn)行，從而形成一套完整的、系統(tǒng)的、具有可行性的教育教學(xué)方法。

　　四、課題研究所采取的措施

　　1、課題組成員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

　　2、問卷調(diào)查，舉行學(xué)生座談會，篩選小學(xué)生喜愛看的書籍，列出讀書參考書目。

　　3、學(xué)校購買圖書等有關(guān)閱讀資料，提供閱讀多層次的平臺。成立班級圖書角，創(chuàng)設(shè)教室閱讀氛圍。

　　4、精心布置校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)書香氛圍。

　　5、針對班級圖書角，形成一套班級圖書管理機(jī)制。使讀書活動(dòng)切實(shí)有效地開展起來。

　　6、課題組成員進(jìn)行階段課題小結(jié)、撰寫心得小論文等。

　　五、具體活動(dòng)安排

　　1、每周進(jìn)行一次本班的課外閱讀比賽或則閱讀展示。填寫好閱讀比賽或閱讀展示資料。

　　2、學(xué)生每月進(jìn)行一次課外閱讀繪本，每位學(xué)生的讀寫繪本裝訂成冊后上交教研組。

　　3、指導(dǎo)教師每月上交一次本月的課外閱讀心得。

　　4、中高段學(xué)生每讀一本書交一篇閱讀心得。（摘抄書中的好詞佳句及自己的閱讀收獲）

　　5、十二月進(jìn)行一次話歌或講故事比賽，本班選出一、二名參加全校比賽。（唱兒歌或講故事）

　　6、期末考試前一個(gè)星期，對本班課外閱讀得失做出詳細(xì)總結(jié)，上交課題組，作為課題組研究談?wù)摬牧稀?/p>

　　7、繼續(xù)堅(jiān)持上一階段的對自己選擇的閱讀材料進(jìn)行批注或則寫讀書筆記。

　　8、本期不得少于3次課外閱讀專題研究，活動(dòng)時(shí)間待定。

　　課題研究計(jì)劃 4

　　一、任教學(xué)科：

　　四年級英語

　　二、研究的課題：

　　《小學(xué)英語動(dòng)態(tài)分層教學(xué)之探究》

　　三、個(gè)人子課題：

　　英語教學(xué)中學(xué)生交流與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的研究

　　四、研究目的：

　　（1）探索在英語學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的.機(jī)會，激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情，讓學(xué)生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習(xí)慣。

　　（2）在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

　　五、課題研究的主要內(nèi)容:

　　小學(xué)英語動(dòng)態(tài)分層教學(xué)之探究

　　六、研究措施：

　　1.轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

　　2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

　　3.聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。

　　4.實(shí)事求是，注重課題研究過程，在學(xué)校研究計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

　　七、工作安排：

　　三月份：

　　（1）學(xué)生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。

　　（ 2）學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

　　（3）學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃，明確研究內(nèi)容。

　　（4）制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。

　　四月份：

　　（1）參加開題儀式。

　　（2）建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。

　　（3）在英語課題組內(nèi)聽課。

　　（4）積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、開通課題研究個(gè)人博客。

　　五月份：

　　（1）積極參與課題組開展的專題研討課。

　　（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

　　（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

　　（4）撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

　　六月份：

　　（1）學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。

　　（2）通過課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。

　　（3）認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

　　（4）上一堂課題研討課。

　　課題研究計(jì)劃 5

　　一、課題名稱：

　　快樂體育在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

　　二、目標(biāo)和要求

　　為了響應(yīng)“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的陽光體育運(yùn)動(dòng)號召精神，我校體育教研組的全體教師要充分利用體育課這塊體育鍛煉主陣地，促使學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中來，教師要采取多種科學(xué)有趣味的練習(xí)方法，讓學(xué)生在體育課中愉快的鍛煉，享受體育、享受快樂。為達(dá)到以上目標(biāo)各體育教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，特別是“活力課堂”理論學(xué)習(xí)，上好一節(jié)課題研究課，在研究過程中及時(shí)寫好教學(xué)隨想、教學(xué)反思，最后完成一篇高質(zhì)量的課題研究論文，進(jìn)行階段性成果的展示匯報(bào)、交流。

　　三、主要工作和活動(dòng)

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

　　各體育教師平時(shí)要加強(qiáng)和課題有關(guān)的理論知識學(xué)習(xí)，熟悉“快樂體育”的內(nèi)涵，掌握正確的研究方法，在學(xué)習(xí)過程中要及時(shí)做好筆記，摘錄，以此提高自身的'理論修養(yǎng)。

　　2、讀書心得，《活力課堂—我的思考》結(jié)合《活力課堂—我的思考》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，各教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，寫一篇讀書心得體會。第5、9、13周

　　3、讀書交流、研討活動(dòng)利用學(xué)校組織的教研組活動(dòng)時(shí)間，積極開展讀書心得交流活動(dòng)，每位教師要準(zhǔn)備好發(fā)言，發(fā)言時(shí)間為5分鐘左右。

　　4、研究課上課、評課、交流各體育教師要精心設(shè)計(jì)一節(jié)課題研究課，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行上課，無特殊情況其他教師要全程參與聽課，課后要及時(shí)開展評課、交流活動(dòng)，第16周

　　5、教育、教學(xué)案例撰寫評比在課題研究實(shí)施過程中，各體育教師要積極撰寫教學(xué)案例，要體現(xiàn)出“快樂體育”的主題，并進(jìn)行優(yōu)秀案例的評比活動(dòng)。第17周

　　6、課題研究專題論文撰寫評比在課題研究末期，各體育教師要積極撰寫論文，至少1篇，論文的撰寫要圍繞“快樂體育在課堂教學(xué)中的運(yùn)用”這個(gè)主題，并參與評比活動(dòng)。第18周

　　7、研究課教案、評析撰寫評比各體育教師要精心設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的課題研究教案與評析，并參與學(xué)校的評比活動(dòng)。第20周

　　8、課題研究成果匯報(bào)交流學(xué)期結(jié)束前，各體育教師要進(jìn)行課題研究成果的匯報(bào)與交流，成果形式有優(yōu)秀課展示、論文案例隨想獲獎(jiǎng)、學(xué)生獲獎(jiǎng)、學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)成績單等。

　　9、利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展課題研究交流、成果推行。各體育教師把先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及研究成果在校園網(wǎng)上發(fā)布出來，大家進(jìn)行交流，推廣先進(jìn)做法。

　　課題研究計(jì)劃 6

　　一、指導(dǎo)思想

　　從小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)看，目前人類正進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，要求整體提高全民族的科學(xué)文化水平，不斷提高國民的整體素質(zhì)。研究語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題與時(shí)代發(fā)展的要求是一致的。小學(xué)語文教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，當(dāng)前應(yīng)重視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)問題。語文學(xué)困生的大量存在，一直成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，但由于具有巨大的潛力，因此是一種人力資源，研究其開發(fā)的'方法和途徑，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得更為迫切。

　　二、課題研究的目標(biāo)

　　1、研究的總體目標(biāo)

　　通過本課題的研究，形成對小學(xué)語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)的新的認(rèn)識，揭示其成因及教育對策。堅(jiān)持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo)，以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)方法研究、探討學(xué)困生的類型與成因，尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化策略，形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn)與理論，并切實(shí)促進(jìn)學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上有所提高，從而促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)整體水平的提高，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

　　2、研究的具體目標(biāo)

　　（1）調(diào)查語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

　　（2）分析語文學(xué)困生的形成原因。

　　（3）研究語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的對策。

　　三、研究的內(nèi)容

　　1、學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

　　為了了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況，明確語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對師生及家長進(jìn)行了調(diào)查，對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)水平測試，并對調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測試進(jìn)行了客觀的分析，期望通過調(diào)查和測試對語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)問題進(jìn)行診斷，并探索相應(yīng)的策略。

　　2、語文學(xué)困生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、類型、歸因研究。

　　3、語文學(xué)困生學(xué)習(xí)策略專題研究。

　　4、語文學(xué)困生個(gè)案分析。

　　5、語文學(xué)困生教學(xué)典型課例研究。針對語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行具體課例的研究。

　　四、具體活動(dòng)安排：

　　十月份

　　1、共同商討并制定課題研究方案

　　2、組長、組員制訂本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。

　　3、學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍，提高教師的教育教學(xué)水平。

　　十一月份

　　1、開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、方法等。

　　2、對調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測試進(jìn)行了客觀的分析。

　　3、在調(diào)查、測試的基礎(chǔ)上，確定研究對象，對具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表。

　　十二月份

　　1、相關(guān)理論學(xué)習(xí)：教育如何對待學(xué)困生

　　2、學(xué)困生進(jìn)步作業(yè)展

　　3、開展學(xué)困生字詞過關(guān)比賽

　　20xx年一月份

　　1、課題沙龍：學(xué)困生轉(zhuǎn)化大家談

　　2、成員上交相關(guān)的文章或論文、體會。

　　3、檢查實(shí)驗(yàn)教師有關(guān)總結(jié)，做好評價(jià)工作。

　　4、課題階段性總結(jié)。

　　三月份

　　1、制定新學(xué)期課題研究計(jì)劃，明確各自任務(wù)。

　　2、檢查學(xué)生的假期作業(yè)，設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

　　四月份

　　1、相關(guān)理論學(xué)習(xí)：在作文教學(xué)中如何提高“學(xué)困生”的信心

　　2、課題組成員集體備課

　　五月份

　　1、及時(shí)反思，不斷積累、總結(jié)、交流，積極撰寫論文

　　2、課題沙龍：學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的困惑。

　　3、學(xué)困生古詩背誦比賽。

　　六月份

　　1、總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。

　　2、整理課題資料，按序歸檔。

　　課題研究計(jì)劃 7

　　課題研究的主要目的：

　　1、通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗(yàn)，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法。

　　2、通過對課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

　　課題研究的主要內(nèi)容：

　　探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，全面提高自己在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

　　3、本學(xué)期我準(zhǔn)備重點(diǎn)學(xué)習(xí)模式三網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。

　　本學(xué)期課題研究的具體實(shí)施計(jì)劃：

　　三月份：

　　學(xué)習(xí)學(xué)校課題組的.總計(jì)劃。

　　寫好《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃。

　　撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃。

　　豐富博客內(nèi)容，充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習(xí)。

　　認(rèn)真準(zhǔn)備課題組安排的課題實(shí)驗(yàn)課，及時(shí)反思總結(jié)。

　　四月份：

　　加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》的理論知識。

　　認(rèn)真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說課稿，及時(shí)反思總結(jié)。

　　五月份：

　　繼續(xù)加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高研究水平。

　　認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時(shí)反思總結(jié)。

　　及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

　　整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況，寫出心得體會上傳個(gè)人博客。

　　六月份：

　　認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時(shí)反思總結(jié)。

　　及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

　　七月份：

　　撰寫課題組子課題小結(jié)。

　　撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

　　收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

　　撰寫課題研究論文，交流課題論文。

　　課題研究計(jì)劃 8

　　一、以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認(rèn)真開展《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)個(gè)性化的研究》課題的研究工作。以學(xué)生為本，探索課堂練習(xí)的個(gè)性化設(shè)計(jì)模式，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實(shí)效為目標(biāo)，深入開展教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和評價(jià)方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。

　　（一）進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革

　　以深入學(xué)習(xí)理論為突破口，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)對課程改革適應(yīng)力，努力搞好課堂教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)服務(wù)等日常工作。

　　（二）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。

　　發(fā)揮骨干教師的作用，通過師徒結(jié)對等方式，使青年教師迅速成長；重點(diǎn)加強(qiáng)對新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，特別要提高新教師的語言素質(zhì)和教學(xué)技能，通過學(xué)習(xí)思考，實(shí)踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來提高教師學(xué)科素養(yǎng)；鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)心得、案例或論文。

　　（三）加強(qiáng)課題研究，提升教育科研質(zhì)量。

　　要進(jìn)行扎實(shí)的專題或課題研究，從而加強(qiáng)教師的'研究意識，提高其研究能力。

　　二、本課題的研究計(jì)劃如下：

　　九月份：

　　1.制訂本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、課題計(jì)劃。

　　2.認(rèn)真研究教材，備好每一課，重點(diǎn)設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)。

　　3.建立好博客，按時(shí)上傳各級各類的資料。

　　十月份：

　　1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得。

　　2、積極配合相關(guān)老師做好觀摩研究課的準(zhǔn)備，利用教研時(shí)間進(jìn)行集體備課

　　3、交流典型的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)案例。

　　4、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接教科室對本課題的抽查工作。

　　十一月份：

　　1、教師解讀教材。

　　2、認(rèn)真開《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)個(gè)性化的研究》課題研究工作，堅(jiān)持每月積極參加例會工作和與課題組其他老師每月認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，并做好學(xué)習(xí)筆記工作和反思。

　　3、積極準(zhǔn)備迎接研討課，并認(rèn)真聽其他老師的研討課、認(rèn)真評課。

　　4、參加教學(xué)評價(jià)課題培訓(xùn)活動(dòng)。

　　十二月份：

　　1、學(xué)習(xí)有關(guān)綜合課堂教學(xué)的理論書籍，理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自己的教育教學(xué)水平，推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。

　　2、準(zhǔn)備好小組合作學(xué)習(xí)的成果展示，并到各年級進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、建立學(xué)生練習(xí)的檔案。

　　4、準(zhǔn)備好課題組的課題資料，以迎接檢查。

　　一月份：

　　1、討論有關(guān)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和教師工作的綜合評價(jià)方式，填寫評價(jià)表，做好評價(jià)工作

　　2、做好自我小結(jié)，撰寫案例、教學(xué)反思、活動(dòng)總結(jié)。

　　3、做好學(xué)生的期末復(fù)習(xí)工作，以最好的狀態(tài)迎接期末考試。

　　三、本學(xué)期課題研究方法和手段

　　1、文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、收集相關(guān)資料，了解學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)有關(guān)理論，指導(dǎo)課題研究，為課題組成員夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

　　2、調(diào)查研究法。通過調(diào)查我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，了解教師對待數(shù)學(xué)課堂教學(xué)固有的方式，分析成因，尋求實(shí)驗(yàn)的突破口。

　　3、個(gè)案分析法。通過課題組教師結(jié)合自身和對其他教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例的反思分析，制定解決的方法，最終形成有效的反思途徑和方法。

　　4、集優(yōu)法。收集整理課題組數(shù)學(xué)教師及其他教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)片段反思的案例，有效地解決課堂教學(xué)中問題，形成優(yōu)秀案例集，成為提高課堂教學(xué)效率的范本。

　　5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在對反思案例研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)，將課題研究中形成的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行梳理，撰寫有價(jià)值的專題論文，課題研究報(bào)告，讓課題能夠得以推廣。

　　6、研究的具體步驟及進(jìn)度安排（包括階段時(shí)間劃分、階段研究內(nèi)容、階段成果形式）

　　四、本學(xué)期研究內(nèi)容

　　1、對教材的理解、對基礎(chǔ)的掌握、對思維能力的培養(yǎng)的案例研究。

　　2、課堂教學(xué)中發(fā)生意外情況處理的案例研究。

　　3、新課導(dǎo)入、課堂問答、范例演講、課堂反饋、歸納小結(jié)等案例研究。

　　課題研究計(jì)劃 9

　　一、研究背景

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。”“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)自我的空間。”這里的“機(jī)會”和“空間”無疑是指學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境和興趣。因?yàn)楸娝苤d趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)英語作為一門全新的學(xué)科，到底該如何教？如何將學(xué)生的興趣和教學(xué)效能最大化有機(jī)結(jié)合一直是困擾我們小學(xué)英語教師的重大問題。很多教師，特別是農(nóng)村教師，他們盡管認(rèn)識到了在教學(xué)中如何尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以游戲教學(xué)作為教學(xué)的載體和活動(dòng)方式，但是具體該如何操作？如何改變現(xiàn)在英語教學(xué)中的機(jī)械操練，死記硬背，機(jī)械重復(fù)等等弊端？成為我們小學(xué)英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質(zhì)教育在教學(xué)中進(jìn)一步推進(jìn)的一大障礙。小學(xué)英語興趣教學(xué)的研究，能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為廣大農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作者提供有效的借鑒。

　　二、研究目的：

　　小學(xué)英語興趣教學(xué)研究，旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合農(nóng)村小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合農(nóng)村小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助農(nóng)村學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。分析和研究英語教學(xué)過程興趣化的可行性和主要實(shí)施方法，以及興趣化教學(xué)對教師能力素質(zhì)的要求。力求從根本上為提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的興趣化教學(xué)道路。

　　三、研究意義

　　本課題是應(yīng)用培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的理論，針對我校實(shí)際開展的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。在實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)英語興趣培養(yǎng)的理念、方式等，進(jìn)行科學(xué)、合理地移植應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)興趣培養(yǎng)的本土化，從而構(gòu)建科學(xué)、高效的教育方式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　1.興趣教學(xué)是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要的一點(diǎn)就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣教學(xué)，樂感教學(xué)為發(fā)展方向。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。因此，小學(xué)英語興趣教學(xué)的研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。

　　2.興趣教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的有益嘗試。英語教學(xué)在我國已有數(shù)十年的歷史，隨著社會國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學(xué)英語教學(xué)大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)乃至大學(xué)顯然因是行不通的，如何融合素質(zhì)教育理念，把英語教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理、性格特點(diǎn)相結(jié)合，探索富于情趣特點(diǎn)的教學(xué)新模式，對于當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實(shí)必要性。

　　3.興趣教學(xué)適合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，因此，形式多樣的情趣教學(xué)容易為小學(xué)生接受。同時(shí)小學(xué)生具有感性大于理性，情緒波動(dòng)大，耐心不足，注意力易分散的特點(diǎn)，情趣教學(xué)期望通過生動(dòng)活潑的教學(xué)不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實(shí)踐前景。

　　四、研究目標(biāo)

　　通過研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，培養(yǎng)一大批樂學(xué)、會學(xué)的小學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的`成就感和自信心，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運(yùn)用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的知識和情感基礎(chǔ)。

　　五、研究內(nèi)容

　　1、農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)流程模式研究

　　農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，缺少像城市孩子一樣的設(shè)備、環(huán)境。所以，要想讓他們掌握和運(yùn)用英語，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境幫助他們感知、理解、掌握、運(yùn)用英語。通過創(chuàng)設(shè)客觀真實(shí)的情境，介紹新語言、新語音、意義及書寫，為今后的交際運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、探究農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)的具體作模式

　　探究農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)的模式，即探究興趣教學(xué)的途徑和方法。興趣教學(xué)途徑的探究的導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)是：以“美”為境界，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以兒童主體學(xué)習(xí)為途徑，以兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線。情境教學(xué)的方法探究要貫徹以情境出問題、以情境激興趣、以情境促互動(dòng)、以情境導(dǎo)踐行的思路，使方法能行之有效。

　　六、主要研究方法

　　根據(jù)上述研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，本課題主要采取如下研究方法：

　　1.比較觀察法。觀察比較學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。

　　2.實(shí)驗(yàn)分析法：選取小課題，有意識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，記錄過程并分析作出結(jié)論。

　　3.個(gè)案分析法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長期觀察對象，在不同階段有計(jì)劃運(yùn)用不同教學(xué)手段，觀察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對，最終得出結(jié)論。

　　4.文獻(xiàn)法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動(dòng)態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實(shí)自己的研究。

　　七、研究對象

　　本校三至六年級的學(xué)生

　　八、研究進(jìn)度

　　課題研究時(shí)間自20xx年6月至20xx年6月，研究周期為一年。本課題分五個(gè)階段進(jìn)行。

　　（1）準(zhǔn)備與反思階段：（20xx年6月——9月）

　　本階段的任務(wù)是：查閱資料，反復(fù)醞踉，定出方案，修改論證。成立課題組，確定實(shí)驗(yàn)人員。

　　（2）調(diào)查研究階段（20xx年10月-12月）

　　組織教師通過多種方法對農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)查分析，寫出調(diào)查報(bào)告。

　　（3）深化研究階段（20xx年1月——3月）

　　本階段的任務(wù)是：采用多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的新途徑，建立以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)新模式。

　　（4）總結(jié)與推廣應(yīng)用階段（20xx年4月－－20xx年6月）

　　九、課題研究的成果形式

　　1、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的調(diào)研報(bào)告。

　　2、課題階段性研究報(bào)告。

　　3、農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究論文集。

　　4、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的典型案例、個(gè)案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

　　課題研究計(jì)劃 10

　　一、課題：

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　二、課題研究意義

　　（一）理論建構(gòu)

　　心理學(xué)理論表明：良好人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感和行為三種不同層次學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，進(jìn)步小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了能在課堂上積極交往機(jī)會，對于學(xué)生形成良好人際關(guān)系及在交往中促進(jìn)學(xué)生三種不同層次學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、探索、同等合作、解決題目相互啟發(fā)、共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)，形成生動(dòng)活潑、潛力無窮、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。

　　（二）研究目的

　　1.分析目前在教學(xué)課堂中開展廣泛小組合作學(xué)習(xí)中存在誤區(qū)，尋找對策，構(gòu)建科學(xué)、公道小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)有效方法和途徑。

　　2.探索在小組合作學(xué)習(xí)中，師生角色轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會合作學(xué)會交流學(xué)會學(xué)習(xí)，從而為未來發(fā)展提供良好基點(diǎn)。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生合作意識，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　三、研究內(nèi)容

　　（一）目前小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析。

　　1.過于強(qiáng)調(diào)合作的形式

　　2.沒有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。

　　3.忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　4.忽視了對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　5.合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。

　　6.合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。

　　(二）小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。

　　1.增強(qiáng)合作意識

　　平時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并通過激勵(lì)性的評價(jià)，使學(xué)生體會到每個(gè)人都有自己的長處，每個(gè)人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

　　2.訓(xùn)練合作技能

　　學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的.培養(yǎng)。

　　（三）選擇合作的時(shí)機(jī)

　　適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會。合作中，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短，增加了課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識和能力的發(fā)展。

　　四、研究方法：

　　1.理性思辨：不斷思考合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，從中摸索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。

　　2.調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況。

　　3.問卷法：了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實(shí)所想、所需。

　　4.研討法：針對實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際問題進(jìn)行研討、分析，不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。

　　五、研究過程

　　第一階段：準(zhǔn)備階段（9月）

　　1.分析合作學(xué)習(xí)存在的問題。

　　2.廣泛收集資料。

　　3.擬定課題研究計(jì)劃。

　　第二階段：實(shí)施階段（10月至11月）

　　1.按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)踐邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。

　　2.定期開展研究活動(dòng)，研究倫理教育的內(nèi)容、途徑、方法。

　　3.按照研究方案具體實(shí)施研究。

　　4.定期開展專題性的研究。

　　5.積累資料。

　　第三階段：總結(jié)階段（12月）

　　1.分析自變量和因變量之間的關(guān)系。

　　2.撰寫課題研究報(bào)告和研究工作報(bào)告以及有關(guān)論文。

　　課題研究計(jì)劃 11

　　一、研究目的：

　　我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長對孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對待班級的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)班級幼兒特別喜歡音樂活動(dòng)，每次的音樂活動(dòng)小朋友都能積極參加，就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂活動(dòng)，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動(dòng)使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強(qiáng)自信，幫助他們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。

　　二、研究內(nèi)容：

　　本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂的實(shí)際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個(gè)層面上對音樂活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：

　　（1）歌唱、打擊樂器活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。

　　在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動(dòng)中，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā)，注意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。

　　（2）歌表演活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。

　　幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動(dòng)作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力，增強(qiáng)對音樂的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　三、研究對象及范圍：

　　班級內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

　　四、預(yù)期成效：

　　以審美體驗(yàn)為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操，健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動(dòng)的參加，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

　　五、研究的形式

　　本研究以行動(dòng)研究、觀察法（個(gè)案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評價(jià)法等。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂的實(shí)結(jié)際水平，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展研究。具體如下：

　　1、調(diào)查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對幼兒進(jìn)行測試：其內(nèi)容為：興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動(dòng)作，根據(jù)調(diào)查情況加以分析，為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù)。

　　2、觀察法：研究者在實(shí)施過程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況，依據(jù)幼兒園的`心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法，同時(shí)教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個(gè)案，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高研究水平。

　　3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營造優(yōu)美和諧的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂活動(dòng)，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練，從而提高了幼兒音樂欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達(dá)到了音樂教育的目的。

　　4、比較法：在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)對比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面的測試，然后比較分析，再進(jìn)一步的探索，不斷的給予評價(jià)與總結(jié)，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個(gè)案、論文和總結(jié)。

　　六、研究進(jìn)度：

　　1、第一階段（20xx.3-20xx.5）

　　課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱、收集有關(guān)資料，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂研究的理論知識，在音樂教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定方案，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì)。

　　2、第二階段（20xx.6-20xx.7）

　　根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，首先激起幼兒對音樂的興趣，使幼兒理解音樂，喜愛音樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運(yùn)用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。

　　3、第三階段（20xx.9-20xx.11）

　　在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上，通過行動(dòng)研究、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究，調(diào)整、完善已有的教育策略。

　　4、結(jié)題階段（20xx.12-20xx.3）

　　總結(jié)課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文、研究報(bào)告和工作報(bào)告。

　　課題研究計(jì)劃 12

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南，進(jìn)一步落實(shí)《規(guī)程》、《綱要》精神，探索研究花木生長發(fā)展過程，讓課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創(chuàng)造環(huán)境，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時(shí)引導(dǎo)教師在豐富多彩的花木世界實(shí)踐中，獲得更科學(xué)的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、工作目標(biāo)

　　通過課題的實(shí)施，運(yùn)用適宜的有效環(huán)境，豐富的花木探索內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動(dòng)獨(dú)立地參加研究活動(dòng)，在研究活動(dòng)中感受創(chuàng)新的樂趣。具體包括：

　　1、對探究花木活動(dòng)感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)主題。

　　2、積極參與活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)材料的制作，會選擇運(yùn)用相應(yīng)的材料。

　　3、在探究花木活動(dòng)中主動(dòng)與他人交往，逐漸學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，會合作。

　　4、能主動(dòng)參與活動(dòng)評價(jià)，會解決活動(dòng)中碰到的困難，并提出合理的.建議和要求

　　5、提高教師的素質(zhì)：通過課題研究提高實(shí)驗(yàn)教師的探究花木活動(dòng)指導(dǎo)水平和教科研能力。

　　三、工作重點(diǎn)

　　1、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，組織組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。

　　2、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案，成立課題指導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人。

　　3、收集資料、分析現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報(bào)告分析現(xiàn)狀，完成調(diào)查報(bào)告。

　　4、進(jìn)行前測，實(shí)驗(yàn)班調(diào)查幼兒喜歡的探究花木活動(dòng)種類、活動(dòng)材料、及發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行分析評價(jià)。根據(jù)前測結(jié)果，初步確定幼兒園活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)體系。

　　5、初步確定幼兒園在探究活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學(xué)方法和途徑。

　　6、初步確定幼兒園探究活動(dòng)的有效教學(xué)評價(jià)策略。

　　四、本階段主要研究內(nèi)容

　　1、各階段幼兒喜歡的花木種類、花木顏色以及發(fā)展現(xiàn)狀。

　　2、各年齡段幼兒在探究中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點(diǎn)和表現(xiàn)。

　　3、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系。

　　課題研究計(jì)劃 13

　　一、研究的課題：

　　《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》。

　　二、研究目的：

　　通過參與課題研討課活動(dòng)、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究心得等多種方式，探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的`有效策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實(shí)驗(yàn)過程中迅速成長。

　　三、研究措施：

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

　　2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章，盡可能多地與同行們交流探討。

　　3、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。

　　4、實(shí)事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

　　四、本年度具體工作安排計(jì)劃：

　　三月份：

　　(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。

　　(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

　　(3)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃，明確研究內(nèi)容。

　　(4)參加課題研討活動(dòng)。

　　四月份：

　　(1)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。

　　(3)參加課題研討活動(dòng)。

　　(4)積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客。

　　五、六月份：

　　(1)積極參與課題組開展的專題研討課。

　　(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

　　(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

　　(4)撰寫誦讀教學(xué)論文，參加論文評選活動(dòng)，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

　　(5)總結(jié)本學(xué)期課題研究成果，找出不足。

　　課題研究計(jì)劃 14

　　一、課題名稱：

　　如何解決學(xué)生在跑動(dòng)過程中身體前傾角度的問題

　　二、研究背景：

　　體育課是校園體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。

　　隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，對體育教學(xué)的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學(xué)務(wù)必建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。中學(xué)階段，學(xué)生正處于身體生長發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期，對于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用，抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長學(xué)生體質(zhì)。

　　三、研究步驟

　　第一階段（20xx年2月—20xx年7月）調(diào)查研究與制定方案且開始實(shí)施研究解決問題。研究目標(biāo)主要是解決學(xué)生跑步時(shí)身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究、教學(xué)效果評價(jià)的研究等。

　　第二階段（20xx年8月—20xx年12月）本階段的研究目標(biāo)主要是鞏固研究課題實(shí)施和對本課題研究的過程進(jìn)行資料收集整理、總結(jié)，完成調(diào)查與研究報(bào)告。

　　四、研究目標(biāo)

　　1、通過本課題研究，進(jìn)一步加深對《標(biāo)準(zhǔn)》新理念的理解，為在理念與實(shí)踐之間架起橋梁，做些初步探索。

　　2、通過本課題研究，讓學(xué)生了解或初步掌握跑步時(shí)上體前傾角度問題原因的理論與實(shí)踐知識。明白在跑的練習(xí)時(shí)注意調(diào)整自己的'跑步姿勢。

　　3、通過本課題的研究，針對“學(xué)生跑步時(shí)上提前傾角度問題原因”設(shè)計(jì)及實(shí)施與策略進(jìn)行必須的研究，構(gòu)成有必須科學(xué)性、可行性、推廣性的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

　　五、研究過程設(shè)計(jì)

　　1、準(zhǔn)備階段（20xx.2――20xx.4）組建課題組。收集有關(guān)材料，組織學(xué)習(xí)，制訂課題方案。

　　2、研究階段（20xx.5――20xx.8）根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案扎實(shí)開展研究工作，邊實(shí)施邊小結(jié)，不斷完善課題實(shí)施方案，撰寫階段研究報(bào)告，認(rèn)真做好課題資料的收集和積累工作。

　　3、總結(jié)驗(yàn)收（20xx.9――20xx.10）整理各類資料，完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告，迎接上級有關(guān)部門的驗(yàn)收。

　　課題研究計(jì)劃 15

　　做了三年博士，對于博士課題的規(guī)劃和實(shí)施方法有了一些粗淺的認(rèn)識，拿出來與大家分享。

　　1、確定課題目標(biāo)

　　目標(biāo)是工作進(jìn)展的重要因素，沒有目標(biāo)你的工作就沒有方向，你就無法知道你的工作要進(jìn)展到什么程度，取得什么樣的成果，才算合格。我的體會是，博士研究生在制定目標(biāo)時(shí)一定先要考慮你手頭的資源。我所說的資源包括人力、資金、時(shí)間、相關(guān)研究基礎(chǔ)等幾個(gè)方面。首先，人力是一個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵的因素。如果你在負(fù)責(zé)一個(gè)科研小組，組中有多名碩士（也可能是低年級博士），那么你的目標(biāo)可以定的稍微高一點(diǎn)。這樣的目標(biāo)一旦定出，你就要以你的小組為依托，將總體目標(biāo)拆分開，形成不同的、具體的小目標(biāo)，讓每個(gè)組員完成一個(gè)小目標(biāo)。最后再由你進(jìn)行綜合與升華。當(dāng)然，你所制定的每一個(gè)小目標(biāo)都應(yīng)該具有一定的意義和深度，能夠支持一名碩士研究生完成學(xué)業(yè)。這樣就會形成一種雙贏的局面。科研小組的工作也比較容易出成績。這種方式更會受到導(dǎo)師的賞識，因?yàn)樗麜䴗p輕很多負(fù)擔(dān)。這樣的工作方式也有一個(gè)問題，就是你要做的工作將會非常多。你要為每個(gè)組員的工作把關(guān)，并隨時(shí)考察其進(jìn)度。如果你是獨(dú)立大隊(duì)，那么你的目標(biāo)一定不要定的太高，你的眼睛絕對不能定在天上，而應(yīng)該保持平視狀態(tài)。你必須要清楚，“先做到及格”非常重要，如果你的目標(biāo)定的合適，那么你可以在較短時(shí)間內(nèi)拿到“及格”成績。之后，你可以對你的工作進(jìn)行深化，從而達(dá)到“良好”甚至“優(yōu)秀”。有一點(diǎn)需要注意，博士課題往往需要進(jìn)行一些理論研究，這是必須的。但是，在制定目標(biāo)是切記以實(shí)驗(yàn)為依托配以理論。這樣的目標(biāo)比較實(shí)際。如果制定了大量理論目標(biāo)，做到最后很可能找不到衡量你工作成績的依據(jù)。

　　其次，資金也很重要。你要搞清楚支持你的項(xiàng)目到底有多大，你的導(dǎo)師到底愿意在你的課題上投入多少資金。如果只有十萬八萬的小課題，就不要制定973或863才需要的高遠(yuǎn)的目標(biāo)。如果你的導(dǎo)師有大的課題，但是處于某些考慮，他不能在你的身上投入過多資金。那你就要制定一些新穎，又不會太費(fèi)錢的目標(biāo)。在制定目標(biāo)的時(shí)候你一定要對你的課題中可能用錢的地方有一個(gè)大概的認(rèn)識，并且對資金的需求量進(jìn)行初步的評估。

　　再次，博士的開題時(shí)間各個(gè)地方都不相同。如果你在畢業(yè)前才開題，那就沒什么時(shí)間問題了。如果你在第二或第三學(xué)期開題，那么時(shí)間問題就很重要。你必須計(jì)劃你要在什么時(shí)候結(jié)束課題并開始畢業(yè)準(zhǔn)備（雖然實(shí)際情況往往不隨人愿，但是計(jì)劃一定要有）。當(dāng)你想好這些時(shí)，你就可以開始為你自己制定一個(gè)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)可以完成的任務(wù)了。你要清楚，很多工作是可以由后來人來完成的。你要清楚你的時(shí)間計(jì)劃必須包括的內(nèi)容。他們是：查閱文獻(xiàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)規(guī)劃及論證時(shí)間（往往較長)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、整理數(shù)和發(fā)表論文時(shí)間等。

　　最后，相關(guān)研究基礎(chǔ)情況非常重要。如果你想做的東西是全新的，那我勸你三思后行，因?yàn)檫@樣的課題難度很高，無重借鑒，相當(dāng)于你沒站在巨人的肩膀上，而是站在地上。如果你想做的東西可以查到的文獻(xiàn)很多，沒有上百萬也有幾十萬，那么我勸你不要做，這樣的課題不能讓博士畢業(yè)。如果你要做的東西國外有國內(nèi)沒有，那么你可以重點(diǎn)考慮。中國新興資本家都是這樣成功的。如果你要做的`東西國內(nèi)外都有，但是還不成熟，并且挺熱，那你要重點(diǎn)考慮，這樣的課題發(fā)表高水平論文比較容易。要想認(rèn)清相關(guān)研究基礎(chǔ)，沒有什么捷徑可走，你唯一能做的就是按下心來查文獻(xiàn)，至少200篇外文。

　　2、具體實(shí)施方案的制定

　　制定目標(biāo)后你不能立刻開始動(dòng)手實(shí)施，你必須制定具體的步驟、時(shí)間安排、以及每個(gè)步驟所要達(dá)到的目標(biāo)。你還必須對實(shí)施中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真分析，并對你制定方案的可行性進(jìn)行認(rèn)真論證。這部分內(nèi)容非常重要，但確實(shí)最被容易忽視的部分。很多人有了目標(biāo)后立刻急著去做。這樣往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

　　制定方案的時(shí)候，你要將你的目標(biāo)分割成幾個(gè)階段性的小目標(biāo)，并為每個(gè)小目標(biāo)制定一個(gè)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間表。推薦你將你的目標(biāo)和實(shí)施方案制成一個(gè)表或程序框圖，用打印機(jī)打出來固定在你的桌子或電腦附近，這樣你每天早上都可以看到你的計(jì)劃，并對你的實(shí)施情況進(jìn)行自檢。各個(gè)階段的小目標(biāo)也要進(jìn)行拆分，一直拆分到不能再細(xì)為止，這樣你就可以預(yù)見到你在實(shí)施方案過程中可能遇到的問題，也就對你方案的可行性進(jìn)行了很好的論證。

　　完成這一部分內(nèi)容之后，你就會發(fā)現(xiàn)，你整個(gè)的工作脈絡(luò)理清了。工作可以變得緊湊而連貫。

　　3、方案的實(shí)施

　　方案實(shí)施過程中的最大感受就是“世事無常，不能盡如人意”。你可能計(jì)劃的很好，但是往往實(shí)際操作的時(shí)候由于這樣那樣的問題而不能及時(shí)達(dá)到目標(biāo)，或者不能完全達(dá)到目標(biāo)，甚至不能達(dá)到目標(biāo)。舉個(gè)例子（真實(shí))，某博士計(jì)劃利用半年時(shí)間制成某器件，工藝過程制作的很完善，也想了可能出現(xiàn)的問題，信心滿滿的開始實(shí)施。但是，實(shí)際操作的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)相關(guān)技術(shù)人員的工藝技術(shù)不過關(guān)，不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，反復(fù)嘗試了半年，花費(fèi)數(shù)千元，最后只能改工藝，重新做。他的問題出在哪里呢？他的問題就是工藝方案制作的太完美，要求過高。本人曾經(jīng)計(jì)劃在一個(gè)月內(nèi)購買到方案所需各種器件，但是最后搞了半年，因?yàn)槲业挠?jì)劃中選擇了一些進(jìn)口器件，價(jià)格高，進(jìn)貨周期長，光給老板論證就化了兩個(gè)月（涉及的大筆資金的時(shí)候，導(dǎo)師往往很仔細(xì)，這是完全可以理解的，本人絕無抱怨之意）。現(xiàn)在我總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能用國產(chǎn)的就絕不用進(jìn)口的，堅(jiān)決支持國貨。

　　方案具體實(shí)施過程中一定要學(xué)會“變通”。什么是變通？變通就是“馬馬乎乎”。我這樣說絕不是說做工作可以馬馬乎乎，睜一眼，閉一眼。而是說，如果你在實(shí)施過程中遇到問題，導(dǎo)致原來的計(jì)劃無法實(shí)現(xiàn)，那么，你就要盡量接受目前所能實(shí)現(xiàn)的最好結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整你的計(jì)劃。如果一切推倒從頭再來，那么你的工作就會被拖延，你就會耗費(fèi)更多的精力。特別是，如果你耗費(fèi)了很多的資金卻一無所獲，那么導(dǎo)師的臉色一定很難看。

　　方案實(shí)施的過程中有一點(diǎn)非常重要，那就是保持快樂的心態(tài)。你一定不要著急上火。我雖然不迷信，但是有的時(shí)候，樂觀向上確實(shí)會使你的運(yùn)氣比較好。有個(gè)技術(shù)人員，給我們做工藝時(shí)技術(shù)還每完全純熟，他害怕把我們的東西做壞了，就總是要我們拿很多的備用材料，他一次做完。相當(dāng)于前面的給他練手，后面的他正式做。某人讓他做了很久都沒成功，急的不得了。我只領(lǐng)了兩塊料去找拿師傅，他怪我拿的料太少，怕做不好。我對他說：“憑咱的運(yùn)氣和你的水平，那有做不好的道理。你就放開干，做成啥樣我都能用。”他給逗的直笑，我們一邊聊天，他一邊干活。最后我的兩塊料都做成了，滿足了我的要求。他對我說：“你小子運(yùn)氣不錯(cuò)！”你可以組織其他人一起去爬爬山，唱唱歌什么的，千萬別整天搞你的科研。說了這么多，不知有沒有用。好像還想起些什么，忘了。以后再交流吧。

　　課題研究計(jì)劃 16

　　課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生成長和實(shí)現(xiàn)教師自身發(fā)展的主要途徑。有效的課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、運(yùn)用知識、訓(xùn)練技能和技巧的必要手段。為此我們對數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)進(jìn)行了專題研究，在研究與實(shí)踐中我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，突出通過有效練習(xí)將知識、能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有機(jī)結(jié)合，通過提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，來保證提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

　　要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，就要徹底改變數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的單一性和簡單化形式。首先分析了自己在備課中對練習(xí)的形式、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)難度、練習(xí)數(shù)量、練習(xí)反饋形式如何設(shè)計(jì)和操作的，接著了解學(xué)生對課堂練習(xí)有哪些要求和建議。通過分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)對課堂練習(xí)采取的主要形成是只是運(yùn)用教材后面的練習(xí)題，很少根據(jù)自己具體教學(xué)情況來設(shè)計(jì)或是上網(wǎng)搜集其他學(xué)校老師的作業(yè)設(shè)計(jì)。認(rèn)為多做多練，熟能生巧。學(xué)生認(rèn)為課堂練習(xí)對你鞏固在課堂上學(xué)的知識很有幫助。因此，提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性顯得尤為重要，為此我確定了小專題研究內(nèi)容“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)研究”。

　　研究的目標(biāo)：

　　一是通過課堂練習(xí)的有效性設(shè)計(jì)提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲。

　　二是提升自己駕馭教材的能力和調(diào)控課堂教學(xué)的能力。

　　三是拓展教研活動(dòng)的新途徑，提供有效的教研平臺。

　　四是運(yùn)用調(diào)查研究和行動(dòng)研究法，創(chuàng)新教研活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

　　研究的任務(wù)：

　　為了將數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，我根據(jù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)主要研究解決三種類型練習(xí)的有效設(shè)計(jì)。即：課前的引新練習(xí)有效設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)有效設(shè)計(jì)、課后的鞏固練習(xí)有效設(shè)計(jì)。

　　研究的方法：

　　調(diào)查研究、行動(dòng)研究

　　研究過程：

　　第一步研究解決課前引新練習(xí)的有效性設(shè)計(jì)。第二步研究解決課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)的有效設(shè)計(jì)。第三步研究解決鞏固練習(xí)題的有效設(shè)計(jì)。

　　對于課前引新練習(xí)必須是在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上以及根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平而精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題。這類練習(xí)所起作用主要是在新舊知識間架橋鋪路的過程，起承上啟下作用。這類練習(xí)量要求少而精，內(nèi)容要有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。設(shè)計(jì)的依據(jù)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)，目的是將所學(xué)知識的難點(diǎn)進(jìn)行有效分散，為實(shí)現(xiàn)已學(xué)知識到新學(xué)知識的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。這類練習(xí)題的設(shè)計(jì)要求教師要有較強(qiáng)的駕馭教材的能力。完成這類練習(xí)的形式主要是在學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)上小組討論形成共識，對于學(xué)生普遍存在的問題教師集中講解。

　　對于課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識過程中的隨機(jī)練習(xí)，這類練習(xí)一定要體現(xiàn)出它的`靈活性、隨機(jī)性和多樣性。練習(xí)的內(nèi)容可以是針對教學(xué)中的某一知識點(diǎn)而設(shè)計(jì)，也可以是根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際掌握知識情況而設(shè)計(jì)。練習(xí)可以是口頭練習(xí)，也可以是書面練習(xí)，還可以是學(xué)生板演練習(xí)等等。這一系列的練習(xí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生進(jìn)行探究、摸索規(guī)律的嘗試練習(xí)。完成這類練習(xí)的形式主要是運(yùn)用激疑設(shè)問、動(dòng)手操作、引導(dǎo)觀察、組織討論、面批練習(xí)等方法，從而啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來體驗(yàn)和感知知識的形成過程。要保持保量完成這類練習(xí)要求教師要具有扎實(shí)的教學(xué)基本功。

　　對于鞏固練習(xí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)新知識后要完成的練習(xí)。這類練習(xí)內(nèi)容要全面，設(shè)計(jì)份量要適中，練習(xí)題層次要分明，要針對不同層次的學(xué)生都要有不同程度的收獲。設(shè)計(jì)這類練習(xí)要求教師要依綱扣本、把握重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)有梯度的鞏固練習(xí)。這類練習(xí)一般要求學(xué)生獨(dú)立完成，因此，教師要盡量當(dāng)堂面批練習(xí)，提高練習(xí)的效率。

　　課題研究計(jì)劃 17

　　一、課題的提出與學(xué)校的其他學(xué)科相比，學(xué)生對美術(shù)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣

　　尤其在初中，美術(shù)課生動(dòng)的內(nèi)容，豐富的色彩，吸引了學(xué)生。但在美術(shù)教學(xué)中，作為教師常常感到，要激發(fā)學(xué)生的興趣不太難，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久下去卻很難。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，注意力容易分散，不易持久。初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：初中美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中達(dá)到“體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。”由此看來，在美術(shù)教學(xué)過程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣是教學(xué)的根本任務(wù)。因此，我們美術(shù)教師在教學(xué)過程中須在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面上多下點(diǎn)功夫。

　　二、理論依據(jù)

　　從學(xué)生的心理過程分析，學(xué)習(xí)既是一個(gè)認(rèn)知過程，又是一個(gè)情感過程，情感與認(rèn)知相互支持，和諧統(tǒng)一，是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的基本因素。美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”在非智力因素中，興趣是最活躍的因素。如果學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就算最枯燥的、最無味、最艱難的藝術(shù)知識技能也可以在愉悅的氛圍中被學(xué)生所理解、所掌握的。美術(shù)特級教師陳壽鵬認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是藝術(shù)教育能否成功的關(guān)鍵。可見，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。從教育心理學(xué)角度看，所謂的“興趣”是指在學(xué)習(xí)中帶有情緒色彩的積極的內(nèi)在心理傾向與情緒力量。我國古代教育家孔子在《論語雍也》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種愉悅的心理，一種積極的認(rèn)識和創(chuàng)造傾向，就是一種興趣。周恩來在談到關(guān)于文化教育時(shí)，就曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過“寓教于樂”，要求將深刻的教化蘊(yùn)含在無窮的樂趣中，以期獲得最佳的教育教學(xué)效果。因?yàn)榕d趣為孩子們提供了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而對知識的獲得又轉(zhuǎn)而引發(fā)了孩子們探尋更多未知事物的興趣。自主學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程。只有在主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造潛能。所以，“樂學(xué)”應(yīng)成為教師教學(xué)效果的根本追求。

　　三、課題界定

　　學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識的帶有情緒色彩的意向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要的心理成分，它不僅表現(xiàn)為探索知識過程中的強(qiáng)烈的.求知欲望，而且伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，對具有學(xué)習(xí)興趣的人而言，學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是內(nèi)心愿望的滿足。達(dá)爾文在他的自傳中說道：“就我在學(xué)校時(shí)期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的現(xiàn)象和事物。”學(xué)校教育的實(shí)踐證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與其學(xué)習(xí)成績之間呈顯著的正相關(guān)關(guān)系。初中的美術(shù)繪畫興趣課型教學(xué)模式的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。用美術(shù)的特有方法和手段，通過有趣的繪畫活動(dòng)激發(fā)他們的興趣，使審美能力和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。

　　四、研究目標(biāo)

　　研究美術(shù)課堂教學(xué)中和課堂活動(dòng)中，如何營造良好的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生學(xué)得有樂趣并成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人。

　　在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，充分尊重學(xué)生，提高學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)參與的積極性使學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造潛能得到健康的發(fā)展。遵循學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用初步的繪畫造型語言，表達(dá)他們的思想感情，最終獲得美的陶冶。

　　五、課題研究內(nèi)容

　　在初中美術(shù)教育中，如何激發(fā)與保持學(xué)生的美術(shù)興趣。探索以人為本，以美為核心，以興趣為動(dòng)力的美術(shù)課堂教學(xué)模式。從學(xué)生角度出發(fā)，在美術(shù)教學(xué)中采用新鮮活潑的教學(xué)方法，使學(xué)生“樂學(xué)”。

　　六、研究對象與方法

　　以初中(汶南二中學(xué)生)為研究對象，采用問卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行研究。

　　七、研究時(shí)間和步驟

　　準(zhǔn)備階段：年至年確立研究課題，成立課題小組。制訂課題方案，做好組織發(fā)動(dòng)工作。理論學(xué)習(xí)(重點(diǎn)學(xué)習(xí)美術(shù)《新課標(biāo)》)，撰寫《課題》開題論證報(bào)告。邀請有關(guān)專家學(xué)者對課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。調(diào)查研究，探索提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法、策略、模式。在教育教學(xué)中要做有心人，善于捕捉課題實(shí)施過程中的各類有價(jià)值的信息，及時(shí)記錄、存檔。邀請專家進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。通過課堂教學(xué)研討、舉辦學(xué)生繪畫、習(xí)作展、課題論文等形式匯報(bào)成果。

　　總結(jié)階段：月至年對實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的補(bǔ)充、完善工作。撰寫課題結(jié)題報(bào)告，申請結(jié)題。寫出課題論文，匯編論文集、學(xué)生作品集。

　　八、成果形式課題研究論文、學(xué)生作品集、典型教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)心得、調(diào)查報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等。

　　課題研究計(jì)劃 18

　　一、問題的由來和背景

　　過去對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價(jià)基本上局限于體能和運(yùn)動(dòng)技能的評價(jià)，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評價(jià)，這實(shí)際上對學(xué)生來說是不公平的。新課標(biāo)中提出了，體育課程評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，要做到以下幾點(diǎn)：

　　1.客觀性評價(jià)與主觀性評價(jià)相結(jié)合；

　　2.終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合；

　　3.絕對性評價(jià)與相對性評價(jià)相結(jié)合；

　　4.由單一內(nèi)容評價(jià)向多元內(nèi)容評價(jià)轉(zhuǎn)變。

　　事實(shí)上，今天的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)評價(jià)方法所采用的依然是一般標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)、教師評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)等傳統(tǒng)評價(jià)方法，評價(jià)也僅是體能和運(yùn)動(dòng)技能的測驗(yàn)，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異，忽視了平等享受教育的新理念，根本不能適應(yīng)社會對人的多元評價(jià)的發(fā)展要求。因此，我們試圖通過本課題的研究，形成一套既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又適合農(nóng)村小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)的體系，從而提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。

　　隨著新課改的實(shí)施，體育教學(xué)越來越受到學(xué)生的喜歡，學(xué)生的體質(zhì)與健康測試成績也有所提高，但學(xué)生的心肺功能提高幅度相對其他測試指標(biāo)較小。而耐久跑是提高學(xué)生心肺功能的有效方法之一，體育教師如何讓耐久跑教學(xué)不再枯燥，提高耐久跑的趣味性，讓學(xué)生愿意參與、主動(dòng)嘗試練習(xí)，是值得我們探討的。根據(jù)我們學(xué)校體育組多年的耐久跑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在此拋磚引玉，向大家介紹耐久跑趣味練習(xí)八法。

　　二、研究的內(nèi)容

　　1、耐久跑替代練習(xí)

　　耐久跑練習(xí)能提高學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。如果教師利用一些替代練習(xí)，循循誘導(dǎo)，也會取得同樣的效果。例如采用學(xué)生感興趣的跳繩練習(xí)，大場地的足球比賽，“橄欖球”游戲（按體能相對分組，分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，利用追、搶、傳、投、抱、堵等各種方法獲得球權(quán)，最終在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看那隊(duì)投入對方球門的次數(shù)多為獲勝）等方法。

　　2、耐久跑簡化練習(xí)

　　耐久跑課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解耐久跑鍛煉的意義，知道耐久跑的技術(shù)要領(lǐng)和鍛煉方法，能嘗試參與練習(xí)。大家都知道光*2-3節(jié)耐久跑課的教學(xué)是提高不了學(xué)生多少的心肺功能、意志品質(zhì)。體育教師要從實(shí)際出發(fā)，多傳授些方法，把練習(xí)的要求“減一減”，學(xué)生“跳一跳”能摘到，讓學(xué)生愿意嘗試、主動(dòng)參與。例如讓學(xué)生自由組合跑走交替練習(xí)，分組勻速接加速跑交替練習(xí)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定距離練習(xí)等方法。

　　3、“越野跑”練習(xí)

　　讓學(xué)生走出校園，到大自然中去，選擇較安全的自然地形或路道。集中做好準(zhǔn)備活動(dòng)，教師講清交通安全、練習(xí)注意事項(xiàng)。按照體能相對分組，體育骨干或班干部擔(dān)任組長，組內(nèi)同學(xué)相互鼓勵(lì)、團(tuán)結(jié)一致、頑強(qiáng)拼搏，努力完成練習(xí)任務(wù)，體育教師統(tǒng)籌負(fù)責(zé)。

　　4、“鐵人三項(xiàng)”練習(xí)

　　讓學(xué)生自由組合分成若干個(gè)小組，每組兩人，配一輛自行車，完成規(guī)定路段與規(guī)定要求的“跑—馱—騎”練習(xí)內(nèi)容。兩人一組，相互配合，自由選擇，按要求可輪換。第一段距離內(nèi)要求一人騎、一人跑，可換騎，不可馱人；第二段距離內(nèi)要求一人騎車馱一人，可換馱，不可跑；第三段距離內(nèi)要求同第一段距離內(nèi)練習(xí)要求，最終看學(xué)生完成練習(xí)的時(shí)間。

　　5、“按圖尋寶”練習(xí)

　　利用學(xué)生獵奇尋寶的心理，讓耐久跑變成完成一定運(yùn)動(dòng)量的尋物跑。教師講明“按圖尋寶”練習(xí)要求，將學(xué)生按體能相對分成男女生各3—5組，分別完成不同難度的“按圖尋寶”練習(xí)內(nèi)容。例如：第一組第一目標(biāo)為繞籃球3圈到第2付雙杠下拿第二個(gè)目標(biāo)內(nèi)容，第二個(gè)目標(biāo)內(nèi)容為繞田徑場一圈到綜合樓四樓教室3取寶，然后到田徑場向教師匯報(bào)。“寶貝”不讓學(xué)生先知道，一般可放一些學(xué)生喜歡的體育器材（“尋寶”完了可活動(dòng)，不喜歡的可交換），或者給學(xué)生一些名言或鼓勵(lì)表揚(yáng)的話。

　　6、“障礙跑”練習(xí)

　　將耐久跑練習(xí)道路上增加有形的“障礙”，調(diào)動(dòng)學(xué)生挑戰(zhàn)困難，挑戰(zhàn)自我的.積極性。例如：將男女生分成各兩組，第一組學(xué)生練習(xí)，第二組為他們加油，然后交換。在女生800米，男生1000米跑中，在規(guī)定路段中完成“障礙一”行進(jìn)間運(yùn)籃球30米、“障礙二”跨越3個(gè)跨欄、“障礙三”跳30次繩等練習(xí)內(nèi)容。

　　7、“OVER游戲”練習(xí)

　　對學(xué)生先進(jìn)行思想動(dòng)員，講一些軍隊(duì)訓(xùn)練與國家隊(duì)“三從”訓(xùn)練內(nèi)容，然后講清“OVER游戲”練習(xí)的要求，激發(fā)學(xué)生的斗志、敢于拼博、挑戰(zhàn)極限。針對學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的練習(xí)成績，將學(xué)生分成不同水平組，分別提出不同的練習(xí)要求，練習(xí)的要求一般情況下90%的學(xué)生能達(dá)到。完成不了的學(xué)生將進(jìn)行“魔鬼訓(xùn)練”，指再進(jìn)行一定運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)。

　　8、“接力跑”練習(xí)

　　學(xué)生在短跑接力比賽中表現(xiàn)欲望強(qiáng)，能頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)一致。讓學(xué)生嘗試中長跑接力賽，可想比賽的精彩激烈程度。體育教師按學(xué)生體能相對分組，分成若干小組，每組為四人。分別進(jìn)行女生4*800米接力、男生4*1000米接力。體育教師要根據(jù)課的情況靈活運(yùn)用，組織這樣的比賽可分4—6個(gè)大組進(jìn)行（每人都參加），也可每大組派四名代表進(jìn)行，尤其要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。

　　三、研究的對象和范圍

　　一（3）班、三（2）班和五（2）班作為研究對象，并與平行班級進(jìn)行對比，獲得實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的變化數(shù)據(jù)。

　　四、研究的方法

　　1.文獻(xiàn)借鑒法。多角度、多渠道開展對情報(bào)資料的比較研究，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防止重復(fù)研究，避免和少走彎路。

　　2.調(diào)查研究法。對學(xué)校老師、學(xué)生家長開展學(xué)生日常行為的調(diào)查，對學(xué)生建立體能和主動(dòng)參與二項(xiàng)指標(biāo)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的對比研究。

　　3.實(shí)驗(yàn)監(jiān)測法。在實(shí)驗(yàn)班開展評價(jià)操作（包括課堂中的過程性評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)、同伴間評價(jià)和家長對學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)等），并及時(shí)調(diào)整不合適的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和操作方法。

　　4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，形成階段性總結(jié)，形成有特色的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)方案。

　　五、研究的步驟

　　1.準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段：主持人申報(bào)耐久跑課題，填寫申報(bào)、評審書，撰寫課題研究方案，組織開開題，制訂詳細(xì)的研究方案，組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，明確研究思路。

　　2.具體實(shí)施階段：對有關(guān)耐久跑進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開展相關(guān)的體育學(xué)習(xí)評價(jià)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，初步提出小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)的基本理論與方法，進(jìn)行實(shí)踐研究。請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)，對課題進(jìn)行論證。學(xué)習(xí)理論，問卷調(diào)查、應(yīng)用研究，探索小學(xué)生體育耐久跑學(xué)習(xí)評價(jià)的方法。案例研究，每學(xué)期開展課題研討活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)案例，探討在實(shí)踐中的成效和存在問題。撰寫中期研究報(bào)告，舉行一次中期研究成果報(bào)告會。將中期研究成果用各種方式向外宣傳。分析數(shù)據(jù)，收集階段性研究成果，并有一系列論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

　　3.研究總結(jié)階段：對耐久跑趣味練習(xí)及效果進(jìn)行評價(jià)，整理課題研究資料進(jìn)行歸因分析，撰寫研究報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備。收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)。對小學(xué)生體育耐久跑學(xué)習(xí)評價(jià)方法，行成模式，并在全校推廣。進(jìn)行最后研究工作的文字工作，形成報(bào)告，組織專家鑒定。做好課題研究成果的推廣工作。

　　六、參考文獻(xiàn)：

　　1.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）

　　2.體育（1-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)

　　課題研究計(jì)劃 19

　　一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論

　　為使在課題研究中，學(xué)生能主動(dòng)地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我，更好地把學(xué)英語和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來，我主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí)：

　　1、自主學(xué)習(xí)的理論。強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，英語學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。

　　2、合作學(xué)習(xí)的理論。通過創(chuàng)造性教育活動(dòng)，教師與學(xué)生建立相互合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能。在英語教學(xué)中，同一句型，同一話題，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。針對這種情況，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們相互取長補(bǔ)短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。

　　3、探究學(xué)習(xí)的理論。同樣英語的探究性學(xué)習(xí)，要把課文以及生活中的日常交際用語都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如話題討論、采訪人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、研究目標(biāo)

　　1、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段，特別是三、四年級的英語口語教學(xué)在目前還處在一個(gè)初級探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。

　　3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在獲取知識的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都能積極主動(dòng)、積極探索、積極參與。

　　三、研究有特色的課堂教學(xué)模式

　　為了實(shí)現(xiàn)以教學(xué)實(shí)踐不斷豐富和發(fā)展課題預(yù)期目標(biāo)，為教學(xué)特色建設(shè)提供教育資源保障和有力的支撐，我們積極整合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效落實(shí)自主合作探究能力培養(yǎng)的方式和一般流程，構(gòu)建自主、合作、探究性課堂教學(xué)模式框架，立足課堂教學(xué)開展英語研究性學(xué)習(xí)。

　　四、探索有價(jià)值的課堂教學(xué)策略

　　教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究，探索出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。

　　五、研究過程

　　1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想。跨年段的老師更是要區(qū)別對待高低學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合低年級學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，當(dāng)好孩子們在外語領(lǐng)域的啟蒙老師。

　　2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的創(chuàng)造力。

　　3、注重以英語活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在一年的實(shí)驗(yàn)中，我堅(jiān)持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建了展示英語能力的平臺。通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。

　　4、注重以課題為核心，開展教學(xué)工作并圍繞課題，開展一系列研究活動(dòng)。如：

　　（1）分年級集體備課，這樣做到互相取長補(bǔ)短、資源共享。

　　（2）課題組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課相互交流，相互探討。

　　（3）按課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行每月一次的交流。

　　（4）每月定時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來對自己進(jìn)行充電。

　　（5）每個(gè)成員都明確了自己研究的對象

　　（6）積極參加學(xué)校課題組組織的外出聽課的活動(dòng)，寫聽課后反思，以及進(jìn)行互聽、互評的活動(dòng)。

　　六、研究預(yù)期要取得的階段性成果

　　1、使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和延續(xù)。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，體現(xiàn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自信心，積極參與教學(xué)活動(dòng)，在日常生活中喜歡說英語、唱英文歌、看英語兒童節(jié)目、用英語進(jìn)行小制作等。

　　2、使教師的教研積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。課題組教師通過一系列的研究活動(dòng)，將提高自身的教研積極性和能力，將在學(xué)習(xí)、探索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面有更多的積極性。老師們經(jīng)常一起備課、互相聽課、研究評價(jià)方法等。要在課題組內(nèi)逐漸形成一種良好的教研風(fēng)氣。學(xué)生充分體驗(yàn)到老師鼓勵(lì)的愉悅，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，樹立了自信心，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

　　3、學(xué)生通過開展此課題研究，要對英語的學(xué)習(xí)興趣比以前濃厚，有一些學(xué)生很喜歡看空間閱讀讀本，還有一些比較認(rèn)真的同學(xué)查字典，有看不懂的東西就問老師。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生開始有目的有意識的使用一定的.閱讀技巧，這樣無形中增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀效果，提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

　　5、使家長的重視程度普遍提高。要使家長普遍認(rèn)識到評價(jià)的重要性，積極配合老師做好評價(jià)調(diào)查報(bào)告等，并積極為孩子購買英語音像制，向老師提供一些教學(xué)建議等。家長對英語的重視潛移默化地影響著學(xué)生，使學(xué)生的英語興趣得以持續(xù)發(fā)展。

　　七、存在的問題及建議

　　我們受教師自身?xiàng)l件和學(xué)校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著不少的困難。

　　1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，詞匯量少，仍然有相當(dāng)一部分的學(xué)生存在看不懂，沒興趣。

　　2、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達(dá)，喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。對于小學(xué)生，英語是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強(qiáng)對孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動(dòng)懵懂狀態(tài)，依賴性強(qiáng)，離開了教師，還是不會學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

　　4、對于此課題的理論性學(xué)習(xí)很欠缺，因此教師在教材的教法上還時(shí)比較模糊。

　　5、教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提高。同時(shí)，由于受到平時(shí)主要教學(xué)和學(xué)校相關(guān)事務(wù)的影響，教師對課題的研究還不夠深入，扎實(shí)。

　　八、研究反思

　　在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我提出了課題研究的六大重點(diǎn)，以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平：

　　1、要進(jìn)一步改變教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使教師自己自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，使小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)化，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維”目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)。

　　2、要立足“課堂”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。

　　3、要不斷變換“課堂活動(dòng)”方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂。

　　4、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。

　　5、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐中自主體驗(yàn)，在實(shí)踐中自主合作，在實(shí)踐中自主探究，在實(shí)踐中自主發(fā)展。

　　6、要再次完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)課程改革，使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效

　　課題研究計(jì)劃 20

　　課題《農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)課堂參與狀態(tài)調(diào)查與策略研究》自申報(bào)到立項(xiàng)以來，課題組已經(jīng)對該課題進(jìn)行了將近半多年的研究，使我們對課題的研究方向和研究目的有了更深入的了解。我們課題組成員通過多次的課題組活動(dòng)，深入地對課題進(jìn)行研究，取得了一定的研究成果，同時(shí)通過對課題研究的回顧和反思，為下一階段的研究打好良好的理論基礎(chǔ)。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　從我省20xx年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化對基礎(chǔ)教育的要求出發(fā)，針對在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實(shí)踐問題，開展全方位的改革實(shí)驗(yàn)和理論研究，有效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中深入教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，從而推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展，為把江蘇建成教育強(qiáng)省作出貢獻(xiàn)。

　　二、工作目標(biāo)：

　　1、鞏固研究成果，提高研究質(zhì)量，賦予課題研究活力。

　　通過研究，創(chuàng)新課堂教學(xué)新模式，充分考慮學(xué)生課堂參與狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，開展課堂有效教學(xué)。

　　2、提高影響力，擴(kuò)大研究規(guī)模，壯大師資隊(duì)伍。

　　課題的研究初見成效，吸引了新的教師隊(duì)伍參加到課題研究的行列，我們以此為動(dòng)力，集思廣益，拓寬思路，全面推行初中生數(shù)學(xué)課堂參與狀態(tài)的研究。

　　3、完善教學(xué)案，擴(kuò)展教案、學(xué)案、鞏固案，形成有特色的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　三、研究內(nèi)容

　　本學(xué)期的主要研究內(nèi)容是落實(shí)課題研究項(xiàng)目，對數(shù)據(jù)、方法進(jìn)行驗(yàn)證，找到問題的.解決方式。具體工作任務(wù)如下：

　　1、在已有的研究基礎(chǔ)上，繼續(xù)搞好課題研究并注重收集資料；進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論和課堂教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法和策略。

　　2、根據(jù)制定的本學(xué)期的課題研究計(jì)劃有序展開研究。在研究過程中，注重以點(diǎn)帶面、各有側(cè)重，做到邊研究、邊總結(jié)、邊收集成果，形成數(shù)學(xué)學(xué)科的特色；重點(diǎn)落實(shí)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的研究，注重能反映學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的材料的收集

　　3、積極參加各級培訓(xùn)活動(dòng)。

　　4、加強(qiáng)課題組成員之間的聯(lián)系，借鑒其他課題經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課題的研究。

　　5、積極參加課題的研討，定期開展本課題組研討會，注意收集過程性材料和階段研究成果。

　　6、調(diào)查編寫《農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)課堂參與狀態(tài)調(diào)查與策略研究》部分章節(jié)

　　1.概述

　　1.1農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)課堂參與狀態(tài)研究的必要性

　　1.2農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)課堂參與狀態(tài)研究的難點(diǎn)分析

　　2.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

　　2.1農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析

　　2.2農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)狀況分析

　　2.3農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的調(diào)查分析

　　2.4校本課程開發(fā)的調(diào)查分析

　　四、具體措施

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高參研教師思想認(rèn)識

　　教學(xué)科研，即是對教學(xué)工作中成功的地方、失敗的地方反思的過程。參研教師應(yīng)自覺地把自己提升為研究者，要有犧牲的精神、學(xué)習(xí)精神、鉆研精神、創(chuàng)新精神。知道了什么是教學(xué)科研，具備了這四種精神，參研教師還應(yīng)對課題研究相關(guān)的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，對“案例分析”、“微型講座”、“教師如何上課、評課”等知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過教師心得體會“我是如何落實(shí)提高學(xué)生口語交際能力”，全面提高了參研教師對課題研究的認(rèn)識水平。

　　2、抓實(shí)研究

　　以往的研討，都是以公開課或研究課為依托，進(jìn)行交流或研討。這些課都

　　是經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，自然上得心應(yīng)手。本學(xué)期我們更多的要讓組員樹立每節(jié)課都是研究課的意識，并能及時(shí)記錄下教學(xué)中的得與失。組織大家定期進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。實(shí)實(shí)在在地將研究深入到日常的教學(xué)之中。在課題研究的過程中，我們必須緊密結(jié)合課堂教學(xué)，從我們的教學(xué)實(shí)際和需要出發(fā)，積極深入進(jìn)行課題的研究工作。讓我們的研究服務(wù)于課堂教學(xué)，用課堂教學(xué)展示我們的研究成果。

　　3、確定參研教師研究階段的具體工作

　　（1）制定總體研究計(jì)劃和階段性研究計(jì)劃。

　　（2）加強(qiáng)校本教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的特長，著力打造參研的具體項(xiàng)目，對授課、評課、說課、微型講座等方面，緊緊圍繞課題有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行研究。

　　（3）參加校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和研討，并作一定的經(jīng)驗(yàn)交流，作好記錄。

　　（4）按時(shí)上交經(jīng)驗(yàn)論文和材料。

　　（5）按計(jì)劃要求寫好教學(xué)隨筆及教學(xué)反思。

　　（6）充分利用運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源，借助這些有限的教學(xué)設(shè)備，提高各個(gè)教師的授課水平。

　　4、加強(qiáng)科研骨干教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的教育科研能力

　　（1）充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，對骨干教師進(jìn)行電腦課件制作、網(wǎng)站制作培訓(xùn)，大力提高教育現(xiàn)代化技術(shù)，優(yōu)化教育科研成果。

　　（2）開展與大師對話活動(dòng)，本學(xué)年將有計(jì)劃地聘請教育專家、學(xué)者或邀請市教科所的領(lǐng)導(dǎo)、教研員來校講座，讓教師與專家作面對面的交流，鼓勵(lì)教師到因特網(wǎng)上接受教育專家的指導(dǎo)，提高自身教育科研水平。

　　（3）有目的地組織本課題組成員走出校門參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育科研發(fā)展先進(jìn)地區(qū)或?qū)W校的教育科研經(jīng)驗(yàn)。

　　4、通過學(xué)科整合積累對教學(xué)資源的二次開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生一批適用、夠用、好用的網(wǎng)絡(luò)課件和學(xué)科專題網(wǎng)站。

　　5、研究課程整合與師生信息素養(yǎng)的關(guān)系，促進(jìn)絕大多數(shù)教師具備信息化環(huán)境下的教學(xué)能力，大多數(shù)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力。

　　7、每學(xué)期向?qū)W校推薦3節(jié)課題研究課，進(jìn)行研討課展示，推動(dòng)全校的科研工作。

　　8、進(jìn)行教育科研論文寫作培訓(xùn)指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師積極上送課題案例、論文、教學(xué)心得參加評比。

　　9、成員虛心學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，克服困難，學(xué)會自制課件，自制網(wǎng)站，并進(jìn)行一次課件制作、網(wǎng)頁制作比賽。

　　五、工作安排

　　第一階段：研究準(zhǔn)備階段

　　（20xx年5月至9月）

　　主要工作：進(jìn)行課題前期理論的搜集與學(xué)習(xí)，按照江蘇省課題組開題報(bào)告及課題指南的精神與要求，拿出我校課題研究方案，召開課題啟動(dòng)大會，部署課題研究任務(wù)，籌建課題網(wǎng)站、教師專業(yè)成長袋等。

　　1、研究我們沂濤中學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)情況，精心選題。

　　2、查閱資料了解當(dāng)前國內(nèi)與本課程相關(guān)課程的研究情況，填寫申報(bào)、評審書，建立課題組，課題組成員任務(wù)分工，制定實(shí)施方案，調(diào)查問卷，匯總數(shù)據(jù)。

　　3、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，將課題的研究工作納入學(xué)年整體工作計(jì)劃及學(xué)校教育科研工作計(jì)劃.組織人員認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，了解本課題省內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

　　第二階段：研究實(shí)施階段

　　20xx年10月份

　　1、制定課題研究方案和研究行事歷，撰寫子課題研究內(nèi)容和研究方案。

　　2、籌備建立課題研究專題網(wǎng)站和全員教師專業(yè)成長檔案袋。

　　3、每位教師制定好個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

　　4、進(jìn)行大規(guī)模的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，組織課題成員集中學(xué)習(xí)有關(guān)文件，重點(diǎn)是課

　　題實(shí)施方案。

　　5、添置教學(xué)研究器材。比如投影機(jī)一臺、移動(dòng)硬盤一個(gè)、教學(xué)軟件若干。 20xx年11月份

　　1、撰寫開題報(bào)告，制定課題實(shí)施方案，制定課題研究方案。

　　2、組建課題組，確定主要組成人員和研究任務(wù)。

　　3、建立子課題組，確定子課題研究內(nèi)容，總體負(fù)責(zé)子課題研究的運(yùn)作和管理，撰寫相關(guān)報(bào)告；負(fù)責(zé)子課題計(jì)劃、總結(jié)的撰寫與分頭實(shí)施。

　　4、舉行課題組座談會，充分利用合作、交流形式，各自發(fā)表意見，確定下一階段的研究目標(biāo)與內(nèi)容。

　　20xx年12月份

　　1、傳達(dá)開題會議精神并落實(shí)縣教育局科研工作。

　　2、邀請課題組專家到校進(jìn)行課題研究輔導(dǎo)報(bào)告。

　　3、舉行教學(xué)設(shè)計(jì)交流活動(dòng)。各教研組，就各子課題進(jìn)行座談會，充分利用合作、交流形式，各自發(fā)表意見。

　　4、收集，整理教師撰寫的各種課例及學(xué)生評價(jià)，提出下階段研究開展過程中需注意問題。

　　5、開展教研組、學(xué)科組組內(nèi)有效教學(xué)研討課。

　　6、認(rèn)真開展校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)教材教法》一書

　　課題研究計(jì)劃 21

　　一、課題的提出與研究目的

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，識字與寫字教學(xué)是一項(xiàng)基本任務(wù)。它是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生駕馭語言文字的工具，是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的前提。但通過平時(shí)的作業(yè)及考試檢測情況來看，二年級學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象很多，這對語文學(xué)習(xí)帶來了很多障礙。

　　要是學(xué)生避免寫錯(cuò)字的現(xiàn)象，牢固掌握所學(xué)生字，作為一名語文教師，將學(xué)生的錯(cuò)字現(xiàn)象作為生字教學(xué)的一個(gè)突破口，找到其出錯(cuò)原因，并研究相應(yīng)的解決策略，迅速提升二年級學(xué)生的識字寫字能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提高教學(xué)效率。

　　將研究重點(diǎn)放在課本上，并不是將視野局限于課本，適當(dāng)課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養(yǎng)能力。在了解語文課的現(xiàn)狀，分析存在的問題的原因與對策。

　　在獲取豐富關(guān)于易錯(cuò)字的基礎(chǔ)性資源，從而建構(gòu)符合實(shí)際的語文課程資源。探索高效的語文活動(dòng)課的方式、方法和途徑，構(gòu)建小學(xué)語文的操作模式。

　　二、課題概念的定義

　　關(guān)于易錯(cuò)字------顧名思義，易即容易，錯(cuò)即錯(cuò)誤，易錯(cuò)字就是特別容易出錯(cuò)的字。出現(xiàn)錯(cuò)誤的字，我們叫它錯(cuò)別字，一般分為錯(cuò)字和別字。易錯(cuò)字就是指容易寫錯(cuò)或混淆的字。

　　在生字實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)先入為主的現(xiàn)象是值得注意的，生字的書寫，第一次正確是很重要的，有不少學(xué)生，第一次書寫的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤，事后再去彌補(bǔ)，效果事倍功半。然而，通過一定的干預(yù)，在以后的書寫中，正確率將會大大提高。

　　這要求教師具有對易錯(cuò)字有提前的預(yù)設(shè)，知道這個(gè)字出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤，并且知道用恰當(dāng)和巧妙的方法，在課堂上對這個(gè)生字進(jìn)行提前干預(yù)，防止大部分同學(xué)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，甚至達(dá)到把錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)。

　　易錯(cuò)字的提前干預(yù)，是指教師在知道學(xué)生學(xué)寫新字之前，對易錯(cuò)字進(jìn)行歸類，通過教師和學(xué)生自己巧妙地利用比一比，編故事，順口溜等有趣的形式進(jìn)行提前干預(yù)，讓學(xué)生自行特點(diǎn)后再進(jìn)行書寫，盡量把錯(cuò)誤扼殺在第一次落筆之前。

　　現(xiàn)場跟進(jìn)指的是在第一次作業(yè)出現(xiàn)第一次錯(cuò)誤的時(shí)候，在第一現(xiàn)場及時(shí)跟進(jìn)，通過一定的干預(yù)措施，讓學(xué)生避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，或及時(shí)糾正該錯(cuò)誤。由此對易錯(cuò)字的產(chǎn)生進(jìn)行及時(shí)有效的干預(yù)。

　　三、課題研究原則

　　(1)科學(xué)性原則：從研究設(shè)計(jì)到具體實(shí)驗(yàn)應(yīng)符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際情況合理、有序地安排研究活動(dòng)。在作業(yè)設(shè)置上最大限度的減少機(jī)械性，增強(qiáng)情趣性。

　　(2)綜合性原則：合理構(gòu)建作業(yè)結(jié)構(gòu)體系，注意作業(yè)設(shè)計(jì)的相互協(xié)調(diào)，合理搭配。對于學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，依據(jù)新課標(biāo)對作業(yè)體系進(jìn)行定向和控制。

　　(3)以人為本原則：同一年齡的學(xué)生存在生理、心理、知識水平、接受能力、意識傾向、興趣愛好的個(gè)別差異，要針對不同層次的學(xué)生區(qū)分對待，促使學(xué)生的全面發(fā)展，促使教師的專業(yè)成長。

　　四、課題的研究理論與研究方法

　　(一)我們研究的理論依據(jù)是精加工策略------精加工是指在工作記憶中完成的對新信息的精心制作或精細(xì)加工，是對要記住的新信息附加額外信息的過程。通過這個(gè)過程，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息的理解，可以加深對學(xué)習(xí)材料的記憶，通常用的方法有：

　　(1) 對信息進(jìn)行聯(lián)想;

　　(2) 產(chǎn)生關(guān)于新信息的視覺表象;

　　(3) 將信息的字面意思進(jìn)行擴(kuò)展;

　　(4) 把進(jìn)信息同別的事物進(jìn)行比較;

　　(5)舉出一個(gè)信息的實(shí)例;

　　(6) 補(bǔ)充新信息的細(xì)節(jié);

　　(7) 找出信息的上位概念或下為概念;

　　(8)對信息進(jìn)行合乎邏輯的推理等。

　　(二)我將二年級所有學(xué)生作為研究對象，具體研究方法如下：

　　⑴文獻(xiàn)資料研究：在研究初期，對相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為本課題的理論支撐，幫助制定研究方案，指導(dǎo)課題研究;

　　⑵調(diào)查分析研究：在課題研究初期、中期和后期，通過調(diào)查測試，分析了解學(xué)生識字能力的狀況及存在的問題，為課題研究提供依據(jù)，并不斷調(diào)整自己的研究內(nèi)容和方法，提高研究實(shí)效;

　　⑶個(gè)案分析研究：在教育調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定研究對象，對具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表，首先進(jìn)行全面、深入的考察和分析，其后對其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學(xué)的事實(shí)結(jié)論;

　　⑷經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究：重視資料積累，對研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。

　　(三)具體做法：

　　(1)把本冊所有的生字按照教材的單元編排進(jìn)行匯總。

　　二年級的生字?jǐn)?shù)量固定，每課課文后面要求“會讀會認(rèn)會寫會默”的四會進(jìn)行匯總。因?yàn)槎昙壗虒W(xué)的識字量相對有限，每個(gè)生字的相關(guān)詞語也相對固定。因此，我們預(yù)先對每一課課文的四會字進(jìn)行擴(kuò)詞，讓這些常見詞語讓孩子們多讀多寫，扎實(shí)訓(xùn)練。這樣的八張?jiān)~匯表包括所有的生字和詞組，以及相應(yīng)的針對性訓(xùn)練。應(yīng)該說，這就是所有易錯(cuò)字的范圍，打個(gè)比方來說，這就是我們用來獵取易錯(cuò)字的一張大漁網(wǎng)。

　　(2)把學(xué)生出現(xiàn)的易錯(cuò)字按照原因進(jìn)行歸類。

　　生字教學(xué)之后，在學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)中，如看拼音寫詞語，聽寫、寫句子等，學(xué)生的易錯(cuò)字就會逐漸顯現(xiàn)。迅速測查和總結(jié)，整理了易錯(cuò)字匯總表。

　　① 根據(jù)錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因，匯總歸類，可分成這樣三類：(別字)

　　② 改變字形：如“黃”字中間“由”寫成“田”，“原”的第一筆寫成撇。(錯(cuò)字)

　　③ 添加或遺漏筆畫：如“試”多加一撇，“球”遺漏最后一個(gè)點(diǎn)((錯(cuò)字)

　　(3)根據(jù)易錯(cuò)字的不同原因，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)干預(yù)。

　　① 第一類：用法混淆而產(chǎn)生的易錯(cuò)字。

　　A措施一：充分理解字意，進(jìn)行分辨訓(xùn)練;

　　B措施二：適當(dāng)提供語境，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練：

　　這些同音字，學(xué)生在理解字義的`基礎(chǔ)上，需要進(jìn)行一定的練習(xí)，要求學(xué)生不僅理解，掌握，更要學(xué)會運(yùn)用。如“比一比，再組詞”的練習(xí)，學(xué)生能夠掌握常見的固定詞組。如“選詞填空”的練習(xí)，學(xué)生在句子中理解字義詞義，真正掌握字詞。

　　② 第二類：改變字形而產(chǎn)生的易錯(cuò)字。

　　措施一：根據(jù)字形，進(jìn)一步挖掘字義。

　　這一類易錯(cuò)字的產(chǎn)生，學(xué)生大部分因?yàn)榇中模蛔⒁庾中翁攸c(diǎn)，寫字時(shí)受到思維定勢的影響，把筆畫寫錯(cuò)，或是把字的某部分寫錯(cuò)，導(dǎo)致字形完全改變，成為錯(cuò)字。如“黃”字中間“由”寫成“田”，這是因?yàn)閷W(xué)過“田”，而不認(rèn)識“由”。又如“原”的第一筆寫成平撇，是因?yàn)榍捌趯Α昂蟆钡挠∠筇睿谝还P順手就寫錯(cuò)了。這種錯(cuò)字不存在字義理解的問題，多是因粗心而引起。這種情況。我們適當(dāng)?shù)陌炎中魏妥至x加以聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)加深孩子的第一印象，讓孩子對字形有先入為主的印象，盡量避免首次錯(cuò)誤發(fā)生。

　　措施二：正面強(qiáng)化，提倡現(xiàn)場跟進(jìn)

　　這一類易錯(cuò)字的產(chǎn)生，很多是受到形近字的定勢影響。有一些孩子會在寫字時(shí)張冠李戴。把A的偏旁移到B的身上，又把B的底部放到A的身上。比如，學(xué)過“高”字，再學(xué)到“亮”，因?yàn)閮烧呦嗨疲蜁霈F(xiàn)把“高”的上半部分套到“亮”上。又如，前面寫過“學(xué)”字，下一課學(xué)到“常”時(shí)，因?yàn)樯习氩糠窒嗨疲中牡暮⒆邮芏▌萦绊懀桶选皩W(xué)”的頭，套到了“常”的腦袋上。這樣的錯(cuò)字，簡直是移花接木，不倫不類。

　　如教到“常”字。教師在教完字形之后，在學(xué)生第一次落筆寫字時(shí)，注意巡視，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，立刻跟進(jìn)。馬上讓學(xué)生停筆，將錯(cuò)誤現(xiàn)象拿出來，進(jìn)行對比，仔細(xì)分析字形之后，再讓孩子提筆寫字。這樣的跟進(jìn)，可以將易錯(cuò)字在第一時(shí)間加以糾正。

　　第三類：添加或遺漏筆畫而產(chǎn)生的易錯(cuò)字。

　　措施一：強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫，將字形生動(dòng)化，形象化。

　　這一類易錯(cuò)字，原因與第二類相似，同樣是受定勢的影響，遺漏或添加了關(guān)鍵筆畫。如“試”多加一撇，“球”遺漏一點(diǎn)。最后一點(diǎn)。這就是老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生又反復(fù)出錯(cuò)的“經(jīng)典”易錯(cuò)字。

　　這時(shí)可以運(yùn)用精加工策略，將這個(gè)容易添加或遺漏的關(guān)鍵筆畫進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，賦予這個(gè)筆畫以形象的意義，讓他符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，讓抽象的筆畫產(chǎn)生具體的含義，深深印在孩子的心上。

　　措施二：抓住字形特點(diǎn)，編故事，唱兒歌。

　　有一些筆畫，還可以抓住整個(gè)字形的特點(diǎn)，讓筆畫融合在字形里面，把整個(gè)字編成故事或者兒歌，用孩子喜聞樂見的形式，牢牢記住字形，對這個(gè)筆畫更是印象深刻。

　　五、課題的預(yù)期成果

　　(一) 初步打算

　　(1)讓易錯(cuò)字的統(tǒng)計(jì)更具科學(xué)性。二年級易錯(cuò)的生字基本來源于教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的錯(cuò)字。那么這樣的匯總是否存在疏漏呢?我從這幾個(gè)方面入手：

　　A 進(jìn)行全體語文教師問卷;B在二年級進(jìn)行同步測查;C在現(xiàn)在的二年級進(jìn)行返回測查。

　　(2)呈現(xiàn)不同錯(cuò)誤，反復(fù)出現(xiàn)。

　　易錯(cuò)字在統(tǒng)計(jì)后進(jìn)行簡單的歸類，從教學(xué)進(jìn)度上，從出現(xiàn)錯(cuò)誤上進(jìn)行歸類。比如“旁、傍”“川、州”“刻、孩”等，反復(fù)呈現(xiàn)錯(cuò)誤。將“精細(xì)加工原理”加以深化運(yùn)用，在理論上尋找支點(diǎn)。

　　(3)將課題與教學(xué)進(jìn)一步緊密靠攏，整理相關(guān)教學(xué)案例等資料。在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，將易錯(cuò)字研究進(jìn)行滲透，更新學(xué)生的識字觀念。

　　(二) 預(yù)期成果

　　(1)對易錯(cuò)字有了初步的歸類匯總

　　(2)積累了一部分易錯(cuò)字的實(shí)施策略。

　　A同音字易混字的辨別訓(xùn)練，注意練習(xí)的節(jié)奏，不能過多強(qiáng)化。

　　B第一次干預(yù)效果之后，注意效果的保持，隔一段時(shí)間加以鞏固訓(xùn)練。

　　C易混字的練習(xí)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要避免比較難理解的，生僻的字句。如 “木耳”“耳目”，“升高”“高聲”這樣顛倒詞語，不提倡強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　D兒歌故事等手段恰當(dāng)使用，不能太泛濫，太牽強(qiáng)，不要刻意為“生動(dòng)”而“生動(dòng)”。

　　(3)學(xué)生學(xué)得輕松積極，錯(cuò)誤率降低。

　　(三)結(jié)果呈現(xiàn)

　　(1)整理相關(guān)數(shù)據(jù)材料以及案例分析。

　　(2)撰寫教學(xué)論文，結(jié)題報(bào)告。